RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMK
: X/2
: Matematika
: Geometri
: 8 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
2. Mengembangkan
perilaku
(jujur,
disiplin,tanggung-jawab,peduli,santun,ramah
lingkungan,gotong royong,kerjasama,cinta damai,responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permaslahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
ingintahunya tentan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memcahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan,
B. Kompetensi Dasar
1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah. (2.1)
2. Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.(2.2)
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujurdan perilakupeduli
lingkungan. (2.3)
4. Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang melalui demonstrasi
menggunakan alat peraga atau media lainnya. (3.13)
5. Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan ruang dalam menyelesaikan masalah nyata
berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik , garis , dan bidang. (4.13)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Terlibat secara aktif dalam pembelajaran geometri ( pertemuan 1,2,3,4,5,6,7,8)
2. Menemukan konsep jarak titik,garis, dan bidang terhadap kedudukan titik (pertemuan 1)
3. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep jarak titik,garis, dan bidang terhadap kedudukan titik (pertemuan 1)
4. Menemukan konsep jarak titik, garis, dan bidang terhadap jarak antara titik dan titik (pertemuan
1)
5. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep jarak titik,garis, dan bidang terhadap jarak antara titik dan titik (pertemuan 1)
6. Menemukan konsep jarak, titik, garis, dan bidang terhadap jarak titik ke garis (pertemuan 1)

7. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep jarak titik,garis, dan bidang terhadap jarak titik ke garis (pertemuan 1)
8. Menemukan konsep jarak, titik, garis, dan bidang terhadap jarak titik ke bidang (pertemuan 2)
9. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep jarak titik,garis, dan bidang terhadap jarak titik ke bidang (pertemuan 2)
10. Menemukan konsep jarak, titik, garis, dan bidang terhadap jarak antara dua garis dan bidang
yang sejajar (pertemuan 2)
11. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep jarak titik,garis, dan bidang terhadap jarak antara dua garis dan bidang yang
sejajar (pertemuan 2)
12. Menemukan konsep sudut pada bangun ruang terhadap sudut antara dua garis dalam ruang
(pertemuan 3)
13. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep sudut pada bangun ruang terhadap sudut antara dua garis dalam ruang
(pertemuan 3)
14. Menemukan konsep sudut pada bangun ruang terhadap sudut antara garis dan bidang pada
bangun ruang(pertemuan 3)
15. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep sudut pada bangun ruang terhadap sudut antara garis dan bidang pada bangun
ruang(pertemuan 3)
16. Menemukan konsep sudut pada bangun ruang terhadap sudut antara dua bidang pada bangun
ruang (pertemuan 4)
17. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep sudut pada bangun ruang terhadap sudut antara dua bidang pada bangun ruang
(pertemuan 4)
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
2. Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujurdan perilakupeduli
lingkungan.
4. Mampu menjelaskan konsep jarak titik,garis, dan bidang terhadap kedudukan titik
5. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep jarak titik,garis, dan bidang terhadap kedudukan titik
6. Mampu menjelaskan konsep jarak titik, garis, dan bidang terhadap jarak antara titik dan titik
7. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep jarak titik,garis, dan bidang terhadap jarak antara titik dan titik
8. Mampu menjelaskan konsep jarak, titik, garis, dan bidang terhadap jarak titik ke garis
9. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep jarak titik,garis, dan bidang terhadap jarak titik ke garis
10. Mampu menjelaskan konsep jarak, titik, garis, dan bidang terhadap jarak titik ke bidang
11. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep jarak titik,garis, dan bidang terhadap jarak titik ke bidang
12. Mampu menjelaskan konsep jarak, titik, garis, dan bidang terhadap jarak antara dua garis dan
bidang yang sejajar

13. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep jarak titik,garis, dan bidang terhadap jarak antara dua garis dan bidang yang
sejajar
14. Mampu menjelaskan konsep sudut pada bangun ruang terhadap sudut antara dua garis dalam
ruang
15. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep sudut pada bangun ruang terhadap sudut antara dua garis dalam ruang
16. Mampu menjelaskan konsep sudut pada bangun ruang terhadap sudut antara garis dan bidang
pada bangun ruang
17. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep sudut pada bangun ruang terhadap sudut antara garis dan bidang pada bangun
ruang
18. Mampu menjelaskan konsep sudut pada bangun ruang terhadap sudut antara dua bidang pada
bangun ruang
19. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan konsep sudut pada bangun ruang terhadap sudut antara dua bidang pada bangun ruang
E. Materi Ajar
1. Menemukan Konsep Jarak Titik, Garis dan bidang :
a. Kedudukan titik
b. Jarak antara titik dan titik
c. Jarak titk ke garis
d. Jarak titik ke bidang
e. Jarak antara Dua Garis dan Dua Bidang yang sejajar
2. Menemukan Konsep Sudut pada bangun Ruang :
a. Sudut antara Dua Garis dalam ruang
b. Sudut antara Garis dan Bidang pada Bangun Ruang
c. Sudut antara Dua bidang pada Bangun Ruang
Lihat buku matematika pegangan guru hal 308-320
F. Model/Metode Pembelajan
Metode/Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran

: Kooperatf Learning
: Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis masalah)

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan
: Ke 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU

3.1.1. Orientasi :

Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa

untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam
mengawali kegiatan pembelajaran geometri

3.1.2. Apersepsi ;

Mengaitkaan materi pembelajaran geometri dengan

pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat.

10 menit

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan

tema jarak.

3.1.3. Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi

geometri dalam kehidupan sehari-hari.
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang
berlangsung.

3.1.4. Pemberian Acuan;

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada

pertemuan saat itu.(materi apa?)
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar.
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

1. Pesertaa didik diminta menyimak ilustrasi gambar 9.1a dan

9.1b.serta gambar 9.2a dan 9.2b hal. 284, dan membaca
keterangan dari gambar tersebut.(Mengamati)
2. Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang gambar
yang diamati, dan salah satu dari anggota kelompok diminta
memberikan pendapat tentang kedudukan titik A dan titik B
terhadap garis, pada gambar 9.1b, serta kedudukan titik
terhadap garis, pada gamabr 9.2b. Kemudian kelompok lain
diminta menanggapi.(Menanya)
3. Peserta didik diminta memperhatikan gambar 9.3a dan 9.3b.
halaman 285, serta membaca keterangan gambar tersebut.
(Mengamati)

Inti

4. Masing2 kelompokdiminta berdiskusi , kemudian salah seorang

perwakilan dari salah satu kelompok diminta memberikan
pendapat tentang kedudukan titik terhadap bidangberdasarkan
gambar
9.3b.
Kemudian
kelompok
lain
diminta
menanggapi.(Menanya)
5. Peserta didik didorong untuk bertanya mengenai kedudukan
titik terhadap garis maupun kedudukan titik terhadap bidang
berdasarkan
keterangan dari ketiga ilustrasi gambar di
atas.(menanya)
6. Untuk lebih memahami kedudukan titik terhadap garis ,masing2
peserta didik diminta menyelesaikan latihan pada Masalah :
9.1 serta Contoh : 9.1 halaman 285. (mencoba, menalar dan
mengkomunikasikan)
7. Masing siswa didorong untuk bertanya, dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.(Menanya)
8. Peserta didik diarahkan untuk mencatat rangkuman dari
Definisi 9.1 serta meminta peserta didik menjawab Pertanyaan
Kritis pada halaman 286.(mengkomunikasikan)
9. Untuk menemukan rumus jarak antara dua titik, peserta diminta
untuk mengamatipemecahkan Masalah 9.2 dan 9.3 serta

50 menit

Contoh 9.2. hal. 286 287. (mengamati)

10. Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang belum
difahami, dan masing-masing siswa diberi kesempatan utuk
menjawabnya. (menanya)
11. Berdasarkan penyelesaian masalah maupun contoh diatas,
maka ditemukan rumus jarak antara dua titik. (Rumus 9.1 hal.
289)
12. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran,
siswa diminta menyelesaikan Uji Kompetensi 9.1 hal. 297
nomor 1a dan 1b secara individu.(menalar dan
mengkomunikasikan)
13. Pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Yang
mengerjakan dengan benar diberi paraf serta nomor urut untuk
penilaian portofolio.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang
kedudukan titik, serta jarak antara dua titik.
Peserta didik diberikan PR.
Penutup

Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan

dipelajari pada pertemuan berikutnya

10 menit

Soal :
1. Diketahui Kubus PQRS.TUVW dengan panjang rusuk 5 cm. Titik A adalah titik tengah RT.
Hitunglah jarak antara :
a. Titik V dan titik A!
b. Titik P dan Titik A!
2. Diketahui balok ABCD.EFGH dengan AB = 4 cm, BC = 8 cm dan BF = 10 cm,hitunglah jarak
antara :
a. Titik B dan Bidang ACGE
b. Titik G dan bidang CDEF

Pertemuan
Alokasi Waktu

: Ke 2
: 2 x 45 menit

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU

3.1.5. Orientasi :

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa

untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam
mengawali kegiatan pembelajaran geometri
3.1.6. Apersepsi ;

Pendahuluan

Menanyakan kepada siswa, apa saja yang mereka ketahui

mengenai geometri yaitu jarak titik ke bidang, jarak antara
dua garis dan dua bidang yang sejajar untuk penyegaran
pemahaman yang pernah siswa peroleh dari level lembaga
pendidikan yang sebelumnya/ lebih rendah tentang materi
geometri
Membahas PR
Mengaitkaan materi pembelajaran yang kan dipelajari
geometri dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya.

10 menit

3.1.7. Motivasi:

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang

akan berlangsung.

3.1.8. Pemberian Acuan;

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas saat

itu.
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar.
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

1. Peserta didik diminta mengamati serta gambar 9.10 halaman

289, serta menyimak keterangan nya. (Mengamati)
2. Tiap2 kelompok diajak kelapangan basket untuk melakukan hal
seperti yang diperintahkan dalam : Masalah 9.4.halaman 289
290.

Inti

3. Masing2 kelompok diminta mengisi Table 8.1 halaman 290.

Kemudian diminta menyimpulkan serta menyerahkan
hasilnya(mencoba)
4. Untuk lebih memahami masing2 kelompok diminta
mendiskusikan contoh 9.3 dan 9.4 hal 290 - 291.(Mengamati)
5. Peserta didik didorong untuk bertanya , jika ada yang belum
mengerti. (menanya)
6. Untuk mengetahui konsep jarak titik ke bidang, masing2 siswa
diminta mengamati Masalah : 9.6 hal.294(mengamati)

50 menit

7. Masing2 kelompok diminta berdiskusi , kemudian salah seorang

perwakilan dari salah satu kelompok diminta memberikan
pendapat tentang jarak titik ke bidang, kemudian kelompok
lain dieri kesempatan untuk menanggapi (komunikasi)
8. Peserta didorong untuk bertanya mengenai jarak titik ke bidang
(menanya)
9. Untuk lebih memahami jarak titik terhadap bidang , masing2
kelompok diminta mendiskusikan contoh 9.5, dan 9.6 hal. 295
296.( menalar dan mengkomunikasikan)
10. Untuk menanamkan konsep jarak antara dua garis dan dua
bidang sejajar, masing2 peserta didik diminta untuk menyimak
Gambar 9.24 dan 9.25. hal 296 - 297. (Mengamati)
11. Masing2 kelompok diminta mendiskusikannya, kemudian salah
satu anggota kelompok diminta untuk menjelaskan, dan
kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi
(mengkomunikasikan)
12. Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang belum
difahami, dan masing-masing siswa diberi kesempatan utuk
menjawabnya. (menanya)
13. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran,
siswa diminta menyelesaikan UjiKompetensi 9.1 hal. 297
nomor 1c,
2adan 6a, secara individu.(menalardan
mengkomunikasikan)
14. Pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Yang
mengerjakan dengan benar diberi paraf serta nomor urut untuk
penilaian portofolio.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang :

Jarak titik ke garis, jarak titik ke bidang, dan jarak antara dua
garis dan dua bidang yng sejajar.
Penutup

Peserta didik diberikan PR.

Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya

Soal :

10 menit

1. Diketahui Kubus PQRS.TUVW dengan panjang rusuk 5 cm. Titik A adalah titik tengah RT.
Hitunglah jarak antara titik A dan Garis SQ!
2. Tentukan jarak antara titik R dengan bidang PWU pada kubus PQRS. TUVW! Panjang rusuk
kubus 12 cm.
3. Balok ABCD.EFGH memiliki rusuk alas AB = 4 cm, BC = 3 2cm dan AE= 26.Tentukan
jarak antaraFG dan AD!

Pertemuan
Alokasi Waktu
KEGIATAN

: Ke 3
: 2 x 45 menit
DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa

untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menanyakan kepada siswa apakah tugas PR ada kesulitan, jika
ada tawarkan kepada salah satu siswa yang bisa untuk maju
mengerjakan, dan diberi reword.
Pendahuluan
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan aktivitas-aktivitas yang
akan dilakukan (PBL)

10 menit

5. Membentuk kelompok siswa yang hiterogen (dengan

menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
1. Siswa membaca/mempelajari materi cara menentukan konsep
sudut pada bangun ruang yang terdapat pada buku pegangan
siswa(Fase1-mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri konsep sudut pada
bangun ruang dari sumber lain yang relevan dengan sungguhsungguh dan teliti (Fase1-mengamati)
3. Siswa dimotivasi untuk terlibat aktif dalam pemecahan masalah
yang ada pada lembar LKS(Fase1-menanya)

Inti

4. Siswa mendefinisikan danmengorganisasikan tugas belajar yang

berhubungan dengan masalah Pada lembar LKS(Fase2mencoba)
5. Siswa didorong untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah(Fase3-Mencoba)
6. Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
karya yang sesuai seperti laporan, model dan berbagi tugas
dengan
teman
(Fase4-Mencoba,
Menalar,
komunikasi/jejaring)
7. Mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari
/meminta kelompok presentasi hasil kerja yang berhubungan
dengan sudut antara dua garis dalam ruang, sudut antara garis
dan bidang. (Fase5-Menanya, komunikasi/Jejaring)

50 menit

8. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh

kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku siswa
maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
9. Siswa diberikan 2 soal tentang sudut antara dua garis dalam
ruang, sudut antara garis dan bidang, (Menalar, mencoba,
komunikasi/jejaring)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan hasil
pekerjaannya dengan dipandu oleh guru
Penutup

Guru memberi informasi materi yang akan disampaikan

pertemuan yang akan datang

10 menit

Siswa diberi tugas untuk mencari informasi yang berhubungan

dengan materi yang akan datang

Soal :
1. Sebuah limas T.PQRS dengan panjang TP = 13, PQ = 12 dan CD= 10, jika adalah sudut yang
dibentuk oleh bidang TPS dengan bidang TQR. Tentukanlah Besar . (hal 309 )

Pertemuan
Alokasi Waktu
KEGIATAN

: Ke 4
: 2 x 45 menit
DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa

untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menanyakan kepada siswa apakah tugas PR ada kesulitan, jika
ada tawarkan kepada salah satu siswa yang bisa untuk maju
mengerjakan, dan diberi reword.
Pendahuluan
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan aktivitas-aktivitas yang
akan dilakukan (PBL)

10 menit

5. Membentuk kelompok siswa yang hiterogen (dengan

menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
Inti

1. Siswa membaca/mempelajari materi cara menentukan konsep

sudut pada bangun ruang yang terdapat pada buku pegangan

50 menit

siswa(Fase1-mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri konsep sudut pada
bangun ruang dari sumber lain yang relevan dengan sungguhsungguh dan teliti (Fase1-mengamati)
3. Siswa dimotivasi untuk terlibat aktif dalam pemecahan masalah
yang ada pada lembar LKS(Fase1-menanya)
4. Siswa mendefinisikan danmengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah Pada lembar LKS(Fase2mencoba)
5. Siswa didorong untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah(Fase3-Mencoba)
6. Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
karya yang sesuai seperti laporan, model dan berbagi tugas
dengan
teman
(Fase4-Mencoba,
Menalar,
komunikasi/jejaring)
7. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh
kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku siswa
maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
8. Untuk lebih memahami Sudut antara dua bidang dalam ruang,
dan secara individual siswa diminta untuk menyelesaikannya uji
kompetensi
9.1
hal
297(Menalar,
mencoba,
komunikasi/jejaring)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan hasil
pekerjaannya dengan dipandu oleh guru
Penutup

Guru memberi informasi materi yang akan disampaikan

pertemuan yang akan datang
Siswa diberi tugas untuk mencari informasi yang berhubungan
dengan materi yang akan datang

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat/media Pembelajaran:

10 menit

a. Penggaris, spidol, papan tulis

b. Laptop & infocus
c. Lembar kerja
2. Sumber Pembelajaran:
a. Tim Penulis, Buku Matematika Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013
I. Penilaian Hasil Belajar
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Ketrampilan

: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan sikap dalam pembelajaran

: Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian
: Teknik Non Tes Bentuk Penugasan

(Lembar Kerja/LK dan Instrumen Penilaian Terlampir)

Mengetahui/menyetujui
Kepala Sekolah

Jakarta, 26 juli 2013

Guru Mata Pelajaran

Tri Retno Utami, S. Pd

.