RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan

: SMA Muhammadiyah 1 Semarang

Mata Pelajaran

: Biologi- Pilihan

Kelas/Semester

: X/1

Materi Pokok

: Ruang Lingkup Biologi

Alokasi Waktu

: 8 45 menit (4 pertemuan)

A.Kompetensi Isi
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakanmetoda sesuai kaidah keilmuan.
A. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran ruang
lingkup biologi ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi
saran dan kritik, serta dapat
1. Mengidentifikasi ruang lingkup biologi berdasarkan objek dan permasalahannya
pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
2. Menganalisis

cabang

biologi

beserta

manfaatnya

bagi

manusia

dan

lingkungannya.
3. Menjelaskan tentang sikap ilmiah, melakukan ketrampilan proses, serta
menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah.
4. Merinci prosedur keselamatan kerja dan biosafety sederhana di laboratorium
biologi.

B. Kompetensi Dasar
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar.
3.1 Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek
biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Memahami data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan
organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek
keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap perbedaan pendapat.
4. Mengidentifikasi ruang lingkup biologi berdasarkan objek dan permasalahannya
pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
5. Menganalisis

cabang

biologi

beserta

manfaatnya

bagi

manusia

dan

lingkungannya.
6. Menjelaskan tentang sikap ilmiah, melakukan ketrampilan proses, serta
menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah.
7. Merinci prosedur keselamatan kerja dan biosafety sederhana di laboratorium
biologi.
D. Materi Pembelajaran
1. Ruang lingkup biologi.
2. Cabang biologi dan manfaatnya.
3. Keselamatan kerja.
4. Kerja ilmiah.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan scientific dengan model pembelajaran

problem base learning . Metode pembelajaran yang dipakai adalah group

investigation
F. Media Pembelajaran
1. Power point
2. Laptop
3. LCD
4. Whiteboard, spidol, penghapus
G. Sumber Pembelajaran
1. Buku Biologi kelas X
2. LKS
3. Buku referensi yang mendukung
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
No.
I

Kegiatan Guru

Waktu
(menit)

PENDAHULUAN
- Guru mengucapkan salam
- Guru memimpin berdoa
- Guru mengabsen kehadiran
siswa
- Memberikan apersepsi dengan
menanyakan kepada siswa
apa saja yang dipelajari dalam
biologi?
Selanjutnya
menjelaskan
tentang rencana pembelajaran
hari
ini
dan
tujuan
pembelajaran
yang
harus
dicapai siswa

II

Kegiatan Siswa

INTI
- Mengorganisasikan
siswa
menjadi kelompok-kelompok
kooperatif
yang
setiap
kelompoknya terdiri dari 5-6
siswa.
Selanjutnya
membagikan Lembar Diskusi
Siswa
- Menjelaskan
tentang
penggunaan LDS.
- Membimbing siswa dalam
kelompok-kelompok kecil.
- Meminta
siswa
mempresentasikan
hasil

- Menjawab salam
- Berdoa
- Memperhatikan guru

5 menit

- Siswa
beropini/
memberikan
pendapat,
sementara
siswa
lain
mendengarkan
pendapat
temannya
dan
terbuka
ketika
mendengarkan
pendapat teman

- Membentuk kelompok serta 30 menit

menerima Lembar Diskusi
Siswa

- Mencatat dan mendengarkan

penjelasan dari guru.
- Bersama
kelompoknya
berdiskusi tentang objek dan
permasalahan biologi.
- Mempresentasikan
hasil
diskusi.

III

diskusi didepan kelas secara

bergantian.
- Memberikan penguatan dan
penjelasan.
PENUTUP
- Membimbing
siswa
merumuskan kesimpulan.
- Guru
menginformasikan
kepada
siswa
untuk
mempelajari materi berikutnya
yaitu peran biologi dalam
kehidupan dan cabang-cabang
biologi.

- Siswa
mencatat
dan
memperhatikan
penjelasan
dari guru

- Siswa
merumuskan 10 menit
kesimpulan
- Siswa
mendengarkan
penjelasan dari guru

Pertemuan kedua
No.
I

Kegiatan Guru

Waktu
(menit)

PENDAHULUAN
- Guru mengucapkan salam
- Guru memimpin berdoa
- Guru mengabsen kehadiran
siswa
- Memberikan
apersepsi
dengan menanyakan kepada
siswa mengenai perlunya
belajar biologi.
- Menjelaskan
tujuan
pembelajaran.

II

Kegiatan Siswa

INTI
- Mengorganisasikan
siswa
menjadi kelompok-kelompok
kooperatif
yang
setiap
kelompoknya terdiri dari 5-6
siswa.
Selanjutnya
membagikan
Lembar
Kegiatan
Siswa
tentang
cabang dan peranan Biologi
- Menjelaskan
tentang
penggunaan LKS
- Membimbing siswa dalam
kelompok-kelompok kecil
- Memberikan
penjelasan
tentang cabang dan peranan
Biologi
- Melakukan make a match
dengan membagikan kartu
pada siswa dan menjelaskan

- Menjawab salam
- Berdoa
- Memperhatikan guru

5 menit

- Siswa
beropini/
memberikan
pendapat,
sementara
siswa
lain
mendengarkan pendapat
temannya dan terbuka
ketika
mendengarkan
pendapat teman
- Membentuk kelompok serta 30 menit
menerima Lembar Diskusi
Siswa
- Mencatat
dan
mendengarkan penjelasan
dari
guru,
kemudian
bersama
kelompoknya
melakukan diskusi
- Bersama
kelompoknya
berdiskusi tentang cabang
dan peranan biologi.
- Siswa
mencatat
dan
memperhatikan penjelasan
dari guru.
- Menerima
kartu
dan
melakukan make a match.

III

tata caranya.
PENUTUP
- Membimbing
siswa
merumuskan kesimpulan
- Guru
menginformasikan
kepada
siswa
untuk
mempelajari
materi
berikutnya.

- Siswa
merumuskan 10 menit
kesimpulan
- Siswa
mendengarkan
penjelasan dari guru

Pertemuan ketiga
No.
I

Kegiatan Guru

Waktu
(menit)

PENDAHULUAN
- Guru mengucapkan salam
- Guru memimpin berdoa
- Guru mengabsen kehadiran
siswa
- Memberikan
apersepsi
dengan menanyakan kepada
siswa bagaimana ilmuwan
bisa menghasilkan produk
sains?

II

Kegiatan Siswa

INTI
- Mengorganisasikan
siswa
menjadi kelompok-kelompok
kooperatif
yang
setiap
kelompoknya terdiri dari 5-6
siswa.
Selanjutnya
membagikan Lembar Kerja
Siswa tentang kerja ilmiah
- Menjelaskan
tentang
penggunaan LKS.
- Membimbing siswa dalam
kelompok-kelompok kecil

- Mengingatkan untuk mengisi

data dalam tabel pengamatan
- Memberi pertanyaan kepada
siswa
untuk
mengecek
kebenaran data pengamatan
- Memberi penguatan tentang
hasil diskusi.
- Memberikan
penjelasan
tentang kerja ilmiah.

- Menjawab salam
- Berdoa
- Memperhatikan guru

5 menit

- Siswa
beropini/
memberikan
pendapat,
sementara
siswa
lain
mendengarkan pendapat
temannya dan terbuka
ketika
mendengarkan
pendapat teman
- Membentuk kelompok serta 30 menit
menerima Lembar Diskusi
Siswa.

- Mencatat
dan
mendengarkan penjelasan
dari
guru,
kemudian
bersama
kelompoknya
melakukan pengamatan
- Bersama
kelompoknya
berdiskusi
- Memasukkan data dalam
tabel pengamatan LKS
- Menjawab
pertanyaan
sesuai
dengan
hasil
pengamatan,
serta
berpendapat/ memberikan
masukan sementara siswa
yang lain mendengarkan
dengan terbuka pendapat
teman
- Siswa
mencatat
dan

memperhatikan penjelasan
dari guru
III

PENUTUP
- Membimbing
siswa
merumuskan kesimpulan dari
hasil pengamatan
- Guru
menginformasikan
kepada
siswa
untuk
mempelajari
materi
berikutnya.

- Siswa
kesimpulan

merumuskan 10 menit

- Siswa
mendengarkan
penjelasan dari guru

Pertemuan keempat
No.
I

Kegiatan Guru

Waktu
(menit)

PENDAHULUAN
- Guru mengucapkan salam
- Guru memimpin berdoa
- Guru mengabsen kehadiran
siswa
- Memberikan apersepsi dengan
menanyakan
kepada
siswa
peraturan apa saja yang kalian
tahu kalau berada di dalam
laboratorium?

II

Kegiatan Siswa

INTI
- Mengorganisasikan
siswa
menjadi
kelompok-kelompok
kooperatif
yang
setiap
kelompoknya terdiri dari 5-6
siswa. Selanjutnya membagikan
Lembar Kerja Siswa.
- Menjelaskan
tentang
penggunaan LKS.
- Menjelaskan tentang alat-alat
yang ada di laboratorium.
- Membimbing
siswa
dalam
kelompok-kelompok kecil

- Mengingatkan untuk mengisi

data dalam tabel pengamatan
- Memberi pertanyaan kepada
siswa
untuk
mengecek

- Menjawab salam
- Berdoa
- Memperhatikan guru

5 menit

- Siswa beropini/ memberikan

pendapat, sementara siswa lain
mendengarkan
pendapat
temannya dan terbuka ketika
mendengarkan pendapat teman

- Membentuk kelompok serta 30

menerima Lembar Diskusi menit
Siswa

- Mencatat dan mendengarkan

penjelasan dari guru, kemudian
bersama
kelompoknya
melakukan pengamatan
- Bersama
kelompoknya
berdiskusi
- Memasukkan data dalam tabel
pengamatan LKS
- Menjawab pertanyaan sesuai
dengan hasil pengamatan, serta
berpendapat/
memberikan
masukan sementara siswa yang
lain mendengarkan dengan
terbuka pendapat teman
- Siswa
mencatat
dan

kebenaran data pengamatan

- Memberi sedikit penjelasan
tentang keselamatan kerja dalam
laboratorium.
III

PENUTUP
- Membimbing siswa
merumuskan kesimpulan dari
hasil pengamatan
- Memberi postes kepada siswa
- Guru menginformasikan kepada
siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.

memperhatikan penjelasan dari

guru

- Siswa merumuskan kesimpulan

10
menit

- Siswa mengerjakan postes

- Siswa mendengarkan penjelasan
dari guru

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Prosedur Penilaian:
No
Aspek yang dinilai
1. Sikap

Teknik Penilaian
Pengamatan

a. Terlibat aktif dalam

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran dan
saat diskusi

pembelajaran.
b. Bekerjasama

dalam

kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
2.

pendapat orang lain.

Pengetahuan
a. Mengidentifikasi

Tes tertulis

ruang lingkup biologi

berdasarkan objek dan
permasalahannya
pada berbagai tingkat
organisasi kehidupan.
b. Menganalisis cabang
biologi

beserta

manfaatnya

bagi

manusia

dan

lingkungannya.
c. Menjelaskan tentang
sikap

ilmiah,

melakukan
ketrampilan
serta

proses,

menjelaskan

langkah-langkah

Akhir pembelajaran dengan

penyelesaian individu

No

Aspek yang dinilai

metode ilmiah.
d. Merinci

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

prosedur

keselamatan kerja dan

biosafety sederhana di
3.

laboratorium biologi.
Keterampilan
a. Terampil

melakukan Pengamatan

pengamatan
salah

sebagai

satu

dari

Penyelesaian tugas (baik

individu maupun kelompok)
dan saat diskusi

pendekatan
ketrampilan proses.
b. Terampil
mengkomunikasikan
hasil pengamatan.
.
Semarang, Juli 2014
Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Biologi

Kepala SMA Muhammadiyah 1 Semarang

Hj. Sukini, S.Pd, S.Kom, M.Si

Dra. Rr. Tri Indah Hertanti

NBM 882039

NIP. 19650314 198803 2 007

2. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Nama Kelompok :

Tujuan

: 1. Mengidentifikasi ruang lingkup biologi berdasarkan objek dan

permasalahannya pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.

Landasan Teori
Struktur organisasi kehidupan memiliki tingkatan dari rendah ke tingkat tinggi yaitu
organisasi tingkat molekul, sel,

jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi,

komunitas, ekosistem, bioma dan biosfir.

Permasalahan biologi dapat terjadi pada tingkat molekul, sel, jaringan, organ,
system organ, individu, populasi, ekosistem, bioma dan biosfer.
Makhluk hidup sebagai objek kajian biologi sangat beraneka ragam. Agar mudah
mempelajarinya maka dilakukan klasifikasi. Makhluk hidup diklasifikasikan menjadi
lima kingdom yaitu monera, protista, fungi, plantae, dan animalia.
Cara Kerja
1. Duduklah sesuai dengan kelompok masing-masing
2. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKS bersama dengan anggota
kelompokmu
3. Catat hasil diskusi kelompokmu ke dalam laporan
4. Presentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas

Bahan Diskusi

1. Buatlah skema mengenai tingkatan organisasi kehidupan mulai dari yang

sederhana

hingga yang paling kompleks sesuai dengan gambar yang telah

disediakan!

2. Golongkan studi kasus di bawah ini ke dalam permasalahan biologi pada

tingkatan organisasi kehidupan yang sesuai!
a. Jika orang tua hanya sebagai pembawa (carrier) dalam arti hanya memiliki
satu gen albino dan satu gen normal. Pertumbuhan dan perkembangan anak
yang albino sama seperti anak-anak yang lain seperti kesehatan secara umum,
jangka waktu hidupnya, kepintaran dan kemampuan untuk memiliki anak.
Persentase melahirkan anak albino dari orang tua yang normal dengan orang
tua yang albino sangat rendah, sementara persentase yang lebih tinggi
didapatkan dari orang tua yang keduanya merupakan pembawa gen albino.
Karena albino merupakan penyakit turunan maka pencegahan yang paling
baik adalah dengan memeriksakan keadaan genetik dari setiap pasangan
apakah memiliki gen pembawa albino atau tidak.
Pertanyaan: tergolong ke dalam permasalahan tingkat organisasi kehidupan
manakah studi kasus diatas?
b. Kata leukemia berarti darah putih, karena pada penderita ditemukan banyak
sel darah putih sebelum diberi terapi. Sel darah putih yang tampak banyak
merupakan sel yang muda, misalnya promielosit. Jumlah yang semakin
meninggi ini dapat mengganggu fungsi normal dari sel lainnya. Leukemia
akut ditandai dengan suatu perjalanan penyakit yang sangat cepat, mematikan,
dan memburuk.
Pertanyaan: tergolong ke dalam permasalahan tingkat organisasi kehidupan
manakah studi kasus diatas?
c. Flu burung adalah penyakit menular yang disebabkan oleh virus yang
biasanya menjangkiti burung dan mamalia. Penyebab flu burung adalah virus
influenza tipe A yang menyebar antar unggas. Virus ini kemudian ditemukan
mampu pula menyebar ke spesies lain seperti babi, kucing, anjing, harimau,

dan manusia. Virus influenza tipe A memiliki beberapa subtipe yang ditandai
adanya Hemagglutinin (H) dan Neuramidase (N). Ada 9 varian H dan 14
varian N. Virus flu burung yang sedang berjangkit saat ini adalah subtipe
H5N1 yang memiliki waktu inkubasi selama 3-5 hari.
Pertanyaan: tergolong ke dalam permasalahan tingkat organisasi kehidupan
manakah studi kasus diatas?
d. Endositosis adalah transpor makromolekul dan materi yang sangat kecil ke
dalam sel dengan cara membentuk vesikula baru dari membran plasma
Langkah-langkahnya

pada

dasarnya

merupakan

kebalikan

dari

eksositosis.Sebagian kecil luas membran plasma terbenam ke dalam

membentuk kantong. Begitu kantong ini semakin dalam, kantong ini terjepit
membentuk vesikula yang berisi materi yang didapat dari luar selnya.
Endositosis dibutuhkan untuk berbagai macam fungsi yang penting bagi sel,
karena endositosis dapat meregulasi berbagai macam proses seperti
pengambilan nutrisi, adhesi dan migrasi sel, reseptor sinyal, masuknya
patogen,

neurotransmisi,

presentasi

antigen,

polaritas

sel,

mitosis,

pertumbuhan dan diferensiasi, dan masuknya obat.

Pertanyaan: tergolong ke dalam permasalahan tingkat organisasi kehidupan
manakah studi kasus diatas?
e. Katarak adalah sejenis kerusakan mata yang menyebabkan lensa mata
berselaput dan rabun. Penderita katarak akan mengalami pengelihatan yang
buram, ketajaman pengelihatan berkurang, sensitivitas kontras juga hilang,
sehingga kontur, warna bayangan dan visi kurang jelas karena cahaya tersebar
oleh katarak ke mata. Tes sensitivitas kontras harus dilakukan dan jika
kekurangan sensitivitas kontras terlihat makan dianjurkan untuk konsultasi
dengan spesialis mata.
Pertanyaan: tergolong ke dalam permasalahan tingkat organisasi kehidupan
manakah studi kasus diatas?
f. Demam berdarah (DB) adalah penyakit demam akut yang disebabkan oleh
virus dengue, yang masuk ke peredaran darah manusia melalui gigitan
nyamuk dari genus Aedes, misalnya Aedes aegypti atau Aedes albopictus.
Terdapat empat jenis virus dengue berbeda, namun berelasi dekat, yang dapat
menyebabkan demam berdarah.Virus dengue merupakan virus dari genus
Flavivirus, famili Flaviviridae. Penyakit demam berdarah ditemukan di daerah
tropis dan subtropis di berbagai belahan dunia, terutama di musim hujan yang
lembab.
Pertanyaan: tergolong ke dalam permasalahan tingkat organisasi kehidupan
manakah studi kasus diatas?

g. Lapisan ozon menunjukkan adanya ozon di atmosfer. Stratosfer merupakan

lapisan luar atmosfer dan terpisah dari troposfer (lapisan bawah) oleh
tropopause. Karakteristik penting dari atmosfer adalah bahwa diseluruh
troposfer, udara menjadi lebih dingin dengan semakin jauhnya jarak dari
permukaan bumi. Gradien suhu ini berubah di tropopouse, dimana lapisan
terbawah stratosfer lebih hangat dari daripada tingkat tertinggi troposfer.
Kepentingan hubungan thermal ini adalah bahwa terdapat suatu lapisan
lingkungan udara hangat diatas lapisan udara dingin. Karena udara panas naik,
maka ada sedikit campuran udara di semua inversi suhu ini. Jika polutan
masuk kedalam stratosfer, maka mereka cenderung tetap ada disana,
sebagaimana mereka ada diatas hujan dan mekanisme-mekanisme lainnya
yang dapat mengeluarkannya dari atmosfer.
Pertanyaan: tergolong ke dalam permasalahan tingkat organisasi kehidupan
manakah studi kasus diatas?
h. Kebakaran hutan, kebakaran vegetasi, atau kebakaran semak, adalah sebuah
kebakaran yang terjadi di alam liar, tetapi juga dapat memusnahkan rumahrumah dan lahan pertanian disekitarnya. Penyebab umum termasuk petir,
kecerobohan manusia, dan pembakaran. Musim kemarau dan pencegahan
kebakaran hutan kecil adalah penyebab utama kebakaran hutan besar.
Pertanyaan: tergolong ke dalam permasalahan tingkat organisasi kehidupan
manakah studi kasus diatas?
3. Jelaskan 5 macam kingdom makhluk hidup!

KUNCI LKS Ruang lingkup Biologi

1. Tingkatan Organisasi Kehidupan (11)

Atom

Molekul

Populasi

Individu

Sistm Organ

Komunitas

Ekosistem

Biosfer

Sel

Jaringan

Organ

2. Permasalahan Biologi pada Tingkatan Organisasi Kehidupan (8)

a. Permasalahan biologi pada tingkat molekul
b. Permasalahan biologi pada tingkat jaringan
c. Permasalahan biologi pada tingkat populasi
d. Permasalahan biologi pada tingkat sel
e. Permasalahan biologi pada tingkat organ
f. Permasalahan biologi pada tingkat komunitas
g. Permasalahan biologi pada tingkat biosfer
h. Permasalahan biologi pada tingkat ekosistem
3. Makhluk hidup diklasifikasikan dalam 5 kingdom yaitu Monera: organisme
prokariotik, Protista: organism eukariotik sederhana, Fungi: jamur, Plantai:
tumbuhan, Animalia: hewan. (11)
Nilai = skor total : 3 = 30 : 3 = 10

Judul

: Manfaat dan Cabang-cabang biologi

Tujuan

: 1. Menganalisis cabang biologi beserta manfaatnya bagi manusia dan

lingkungannya.
Landasan Teori
Cabang-cabang ilmu biologi misalnya terdiri dari botani, zoologi, taksonomi,
mikrobiologi, virology dan lain-lain. Perkembangan ilmu biologi memberikan dampak
positif terhadap bidang industry misalnya:
1. Pemanfaatan beberapa jenis mikroorganisme dalam industri makanan,
misalnya industri pembuatan nata de coco, yoghurt, kecap, tempe, keju atau
minuman dan makanan fermentasi lainnya.
2. Pemanfaatan beberapa jenis mikroorganisme dalam industri obat-obatan,
misalnya industri pembuatan antibiotik tertentu.
Alat dan Bahan
Alat

: 1. Lem
2. Gunting

Bahan

: 1. Artikel biologi dari media cetak (misalnya koran atau majalah)

2. Kertas HVS
3. Kertas Sampul

Cara Kerja
1. Buatlah kliping dari berbagai artikel (minimal 3 artikel) yang memuat hal-hal
yang berkaitan dengan ilmu biologi.
2. Pada setiap akhir artikel sertakan tulisanmu yang memuat tentang
a. Topik artikel
b. Manfaatnya bagi masyarakat
c. Cabang biologi yang berkaitan
d. Ringkasan singkat
3. Jilidlah semua hasil kliping beserta tulisanmu.
4. Pilihlah satu topik yang menarik, presentasikan di depan kelas dan adakan
diskusi kelas.
Data Hasil Pengamatan
Artikel
Judul

Topik

Manfaat

Cabang Biologi

Ringkasan

Analisis Data Hasil Kegiatan

1. Topik Biologi apa saja yang termuat dalam hasil klipingmu ? (5)
2. Cabang ilmu Biologi apa saja yang berkaitan dengan hasil klipingmu ? (5)
3. Apakah ilmu biologi memberikan sumbangan yang besar dalam meningkatkan
kesejahteraan hidup manusia ? Jelaskan ! (5)
4. Apakah ilmu Biologi juga menimbulkan dampak negatif ? Tuliskan contohnya
dan cara penanggulangannya ! (5)
Kesimpulan (10)

Nilai = skor total : 3 = 30 : 3 = 10

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
Tujuan

: 1. Menjelaskan tentang sikap ilmiah, malkukan ketrampilan proses, serta

menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah.

Landasan Teori
Kerja ilmiah merupakan rangkaian kegiatan yang dilakukan oleh orang yang
memiliki sikap ilmiah, dnegan menggunakan pendekatan ketrampilan proses dan melalui
langkah-langkah metode ilmiah.
Cara Kerja
1. Duduklah sesuai dengan kelompok masing-masing
2. Lakukanlah pengamatan terhadap teman satu kelompok kalian. Tulislah hasil
pengamtanmu ke dalam table berikut ini.
Nama

Data kualitatif

Data kuantitatif

3. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

a. Sebutkan sikap ilmiah yang kalian tahu!
b. Jelaskan perbedaan antara data kualitataif dan data kuantitatif!
c. Diketahui objek penelitian: Hydrilla (tumbuhan air), variable bebas: suhu,
variable terikat: kecepatan fotosintesis. Buatlah rumusan masalahnya!
d. Bagiamanakan suatu hipotesis dapat diterima atau ditolak?
4. Presentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas

KUNCI JAWABAN PERTANYAAN LKS

A. Sikap ilmiah: peka dan kritis, tidak percaya takhayul, memiliki rasa ingin tahu
yang tinggi, memiliki minat yang besar, logis, dan terbuka, jujur dan objektif,
teliti dan tekun, optimis, bersifat hormat dan menghargai peneliti lain. (8)
B. Perbedaan data kualitatif dan kuantitatif
Data kualitatif merupakan data yang tidak dapat dinyatakan dengan angka. Bisa
diperoleh dari pengamatan dengan menggunakan pancaindra.
Data kuantitatif merupakan data yang dinyatakan dengan angka. Bisa diperoleh
dengan menggunakan bantuan alat ukur. (6)
C. Rumusan masalah: bagaimana pengaruh suhu terhadap kecepatan fotosintesis
tumbuhan Hydrilla? (2)
D. Hipotesis diterima apabila hipotesis sesuai dengan hasil percobaan.
Hipotesis ditolak apabila hipotesis tidak sesuai dengan hasil percobaan. (4)
Nilai = skor total : 2 = 20 : 2 = 10

Nama Kelompok :
LEMBAR KERJA SISWA1.
2.
3.
4.

Judul kegiatan
: Mengenal dan menggunakan peralatan laboratorium
Tujuan
: Merinci prosedur keselamatan kerja dan biosafety
sederhana di laboratorium biologi.
Alat
: Berbagai peralatan laboratorium biologi, misalnya
mikroskop, thermometer, hygrometer, neraca, respirometer,
transpirometer, pH meter, kertas lakmus, cawan petri, Erlenmeyer,
tabung reaksi dan rak, pipet tetes, beker glas, dan Bunsen.
Cara kerja:
1. Dengan bimbingan guru, kenalilah nama alat-alat biologi beserta
fungsinya.
2. Cobalah untuk menggunakan alat tersebut sesuai petunjuk guru.
3. Catatlah keterangan dari alat-alat tersebut ke dalam table
berikut.
Tabel pengamatan:
No
Nama alat

Fungsi

Terbuat dari

Hal yang perlu

diperhatikan

Pertanyaan:
1. Apakah fungsi dari laboratorium?
2. Sebutkan peraturan yang harus dipatuhi saat berada di
laboratorium!
3. Bagaimana cara menjaga dan menyimpan mikroskop agar tidak
mudah rusak?
4. Pertolongan apa yang harus diberikan jika terjadi luka bakar
akibat zat kimia asam?
5. Jelaskan maksud dari symbol dibawah ini!

No
1

2
3

5
6

7
8

10
11

Nama alat
Mikroskop

KUNCI JAWABAN
Fungsi
Terbuat dari

Untuk melihat Logam,

benda kecil
plastic, lensa.
yang tidak
bisa dilihat
dengan mata
telanjang
Thermomete Untuk
Kaca dan
r
mengukur
raksa
suhu
Hygrometer
Untuk
Logam dan
mengukur
kaca
kelembaban
udara
Neraca
Untuk
Logam
mengukur
berat suatu
zat
Respirometer Untuk
Kaca, plastic,
mengukur laju logam
pernafasan
Cawan petri
Untuk
Kaca
membiakkan
bakteri dan
sebagai
tempat untuk
menimbang
Erlenmeyer
Untuk
Kaca
membuat
larutan
Tabung
Untuk
Kaca dan kayu
reaksi dan
mereaksikan
rak
zat dan untuk
meletakkanny
a
Pipet tetes
Untuk
meneteskan
atau
mengambil
larutan
dengan
jumlah kecil
Beker glas
Kaca dan
Kaca
karet
Gelas ukur
Untuk
Kaca
menyimpan
dan membuat
larutan
(40)
1. Laboratorium digunakan untuk melakukan
penelitian. (5)

Hal yang perlu

diperhatikan
Disimpan dalam
lemari dengan
penerangan agar
tidak berjamur
Mudah pecah
Dikeringkan
setelah dipakai
Bisa berkarat

Mudah pecah
Dicuci dan hatihati mudah pecah

Mudah pecah
Mudah pecah,
mudah berjamur

Pencucian harus
bersih, mudah
pecah

Mudah pecah
Mudah pecah

percobaan atau

2. Tata tertib laboratorium (10)

Pakailah baju khusus praktikum
Di atas meja hanya letakkan alat tulis, alat, dan bahan praktikum
Jangan mencoba memegang alat dan bahan yang tidak diperlukan
Tidak diperkenankan makan dan minum
Jangan berlebihan mengambil zat yang diperlukan
Setelah selesai praktikum, bersihkan alat-alat, meja, dan ruangan
Buang sampah padat dan sampah cair pada tempatnya masing-masing
Sisa pengambilan zat sebaiknya dibuang, jangan dikembalikan lagi ke botol asal
Sebelum meninggalakan ruangan teliti kembali keadaan di laboratorium
3. Mikroskop sebaiknya disimpan dilemari yang ada
penerangannya untuk menjaganya tetap kering agar tidak
berjamur. (5)
4. Pertolongan pertama (10)

Hapus zat asam dengan kapas atau kain halus

Cuci dengan air mengalir sebanyak-banyaknya
Cuci dengan larutan Na2CO3 1%
Cuci lagi luka dengan air
Keringkan
Olesi dengan salep lavertan
Balut dengan kain perban

5. Toxic menunjukkan bahan-bahan bersifat racun.

Flammable berarti bahan mudah terbakar.
Disposal: zat kimia harus dibuang pada tempatnya.
Irritant mempunyai sifat yang sangat peka terhadap tubuh
kita dan mudah bereaksi (dapat membakar kulit/ mengganggu
system pernapasan).
Fume menunjukkan bahan berasap. (10)
Nilai = skor total : 8 = 80 : 8 = 10

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran ruang lingkup biologi.

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian

dalam menyelesaikan tugas

kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada

usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap perbedaan pendapat.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap perbedaan pendapat.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap perbedaan
pendapat tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
perbedaan pendapat secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No

Nama Siswa
KB

Aktif
B

SB

1
2
3
4
Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB

: Sangat baik

Sikap
Bekerjasama
KB
B
SB

KB

Toleran
B

SB

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan

Indikator terampil melakukan pengamatan kerja ilmiah dan keselamatan kerja

1. Kurang terampil jika tidak melakukan pengamatan keanekaragaman hayati sesuai
prosedur.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada

usaha untuk melakukan pengamatan

keanekaragaman hayati sesuai dengan prosedur tetapi belum konsisten.

3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya

usaha untuk melakukan pengamatan

keanekaragaman hayati sesuai dengan prosedur secara konsisten.

Indikator terampil mengkomunikasikan hasil pengamatan keanekaragaman hayati
dalam bentuk laporan.
1. Kurang terampil jika tidak membuat laporan sesuai dengan format yang ada.
2. Terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk membuat laporan sesuai dengan
format yang ada tetapi belum konsisten.
3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk membuat laporan sesuai
dengan format yang ada secara konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No

Nama Siswa

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T

: Terampil

ST : Sangat terampil

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah
KT
T
ST

Soal ulangan
I. Pilih salah satu jawaban yang menurut anda paling tepat dengan member
tanda silang (X) dari jawaban yang tersedia berikut ini:
1. Satuan atau unit terkecil makhluk hidup dinamakan ....
a. molekul

d. sistem organ

b. sel

e. komunitas

c. organ
2. Seorang mahasiswa ingin menjadi ahli kanker, maka dia harus memperdalam
pengetahuan di bidang . . . .
a. parasitologi
b. embriologi
c. genetika
d. patologi
e. sitologi
3. Sekelompok padi, sekelompok belalang, sekelompok burung bila berkumpul
akan
membentuk suatu ....
a. habitat

d. bioma

b. ekosistem

e. perkumpulan

c. komunitas
4. Untuk memudahkan objek studi yang sangat beraneka ragam, kita perlu
menggolong-golongkan (mengklasifikasikan) dan memberi nama ilmiah. Cabang
biologi yang mempelajari hal ini adalah . . . .
a. embriologi
b. fisiologi
c. taksonomi
d. evolusi
e. botani
5. Seorang dokter mencatat pada seorang pasien terdapat gejala: suhu tubuh
cenderung tinggi selama 3 hari terakhir, ada keluhan mual dan sakit di ulu hati,
keluar darah dari hidung (mimisan), keluar bintik-bintik merah pada permukaan
kulit. Hasil pemeriksaan laboratorium trombosit sangat rendah. Berdasarkan
gejala tersebut ditegaskan diagnosis pasien terserang penyakit DBD (deman
berdarah dengue), yang penyebarannya melalui perantara nyamuk. Perilaku
nyamuk penyebab DBD merupakan persoalan biologi pada tingkat ....
a. individu

d. ekosistem

b. populasi

e. biosfer

c. komunitas
6. Salah satu manfaat biologi dalam bidang pertanian adalah ....
a. penemuan bibit unggul
b. perluasan lahan pertanian
c. pembuatan alat-alat pertanian yang canggih
d. peningkatan jumlah hasil produksi
e. pendapatan petani meningkat
7. Penyalahgunaan biologi dalam perang militer antarnegara misalnya ....
a. senjata pemusnah massal
b. pandemi flu burung
c. penyebaran antraks
d. senjata biologi
e. pandemi sapi gila
8. Hirarki kehidupan dari tingkat tinggi ke tingkat rendah adalah ....
a. komunitas organisme populasi ekosistem
b. organisme populasi komunitas ekosistem
c. organisme komunitas ekosistem populasi
d. ekosistem komunitas populasi organisme
e. populasi ekosistem komunitas organism
9. Berikut ini yang bukan merupakan manfaat biologi dalam bidang kedokteran
adalah . . .
a. menemukan vaksin

d. memproduksi antibiotik

b. menemukan antibodi

e. teknik bayi tabung

c. teknik hibridisasi
10. Berikut ini nama organ pada manusia
1. alveolus
2. kerongkongan
3. tenggorokan
4. rongga hidung
5. bronkiolus
6. epiglotis
Organ yang termasuk ke dalam sistem pernapasan manusia adalah .
a. 1, 2, 4, 5
b. 1, 3, 4, 5
c. 1, 2, 3, 6
d. 1, 3, 4, 5
e. 1, 2, 4, 6

11. Evolusi merupakan cabang biologi yang mempelajari tentang ....

a. interaksi antarindividu dalam suatu daerah
b. hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan
c. perkembangan makhluk hidup dari bentuk sederhana ke bentuk yang lebih
rumit
d. kesatuan hubungan antarindividu dalam suatu daerah
e. pengelompokan makhluk hidup
12. Sekumpulan siswa sedang melakukan pengamatan burung. Cabang Biologi
yang berperan adalah ....
a. Ornitologi
b. Bakteriologi
c. Zoologi
d. Virologi
e. Mikrobiologi
13. Jika ada seseorang ingin mengetahui silsilah keluarganya, maka cabang biologi
yang dapat membantunya adalah ....
a. bakteriologi

d. genetika

b. anatomi

e. mikrobiologi

c. morfologi
14. Penemuan penyebab suatu penyakit merupakan salah satu peran Biologi dalam
bidang ....
a. Kesehatan
b. Parasitologi
c. Kedokteran
d. Genetika
e. Virologi
15. Berikut yang bukan merupakan peran Biologi dalam bidang pertanian, yaitu ....
a. ditemukannya bibit yang unggul
b. mampu mengendalikan hama tanpa pestisida
c. ditemukan bibit tanaman yang mampu dipanen beberapa kali dalam setahun
d. ditemukan hama yang dapat berkembang biak cepat
e. ditemukan biopestisida yang aman bagi lingkungan
16. Contoh dampak negatif dari Biologi dalam kehidupan ini adalah ....
a. ditemukannya teknik rekayasa genetik
b. mampu membuktikan garis keturunan melalui tes DNA
c. ditemukannya antibiotik untuk suatu penyakit
d. teknik cangkok untuk memperbaiki jaringan yang rusak

e. digunakannya senjata biologis sebagai pemusnah massal

17. Hutan di Indonesia, merupakan salah satu bioma yang khas, yaitu bioma ....
a. tundra
b. hutan hujan tropis
c. padang rumput
d. gurun
e. taiga
18. Ahmad sangat tertarik pada hewan. Setelah lulus sekolah ia berencana
melanjutkan ke perguruan tinggi jurusan Biologi. Agar keinginan Ahmad untuk
dapat mempelajari hewan tercapai, cabang Biologi yang harus ia ambil
adalah ....
a. Sitologi
b. Virologi
c. Botani
d. Zoologi
e. Mikrobiologi
19. Dalam pemeriksaan dokter, seorang pasien didiagnosa menderita kelainan
ginjal. Ginjal adalah objek Biologi yang dipelajari dalam tingkatan ....
a. sel
b. organ
c. jaringan
d. sistem organ
e. individu
20. Penamaan suatu bioma didasarkan atas ....
a. jenis hewan yang dominan
b. jumlah jenis hewan yang dominan
c. jenis tumbuhan yang dominan
d. interaksi antara komponen abiotik dan biotiknya
e. siklus energi yang terjadi di suatu ekosistem
II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut secara singkat dan jelas:
1. Jelaskan tingkatan hirarki dari organisasi kehidupan!
2. Mengapa suatu daerah dinamakan bioma? Sebutkan jenis-jenis bioma di
dunia.
3. Sebutkan contoh cabang-cabang Biologi beserta aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Apakah dampak dari perkembangan Biologi bagi kehidupan manusia?
Jelaskan.

5. Apakah ada bahaya dari mempelajari biologi? Jika ada bagaimanakah upaya
untuk menanggulanginya?
KUNCI JAWABAN LP-1: PRODUK
I.
1. B

6. E

11. B

16. E

2. D

7. A

12. A

17. B

3. C

8. D

13. D

18. D

4. C

9. C

14. B

19. B

5. C

10. D

15. D

20. C

II.
No
1

Jawaban
Skor
Atom,molekul, sel, jaringan, organ, system organ, individu, 10

populasi, komunitas, ekosistem, bioma, biosfer

Bioma merupakan daerah daratan yang cukup luas di bumi 10
bercirikan satu jenis tumbuhan yang dominan.
Contohnya bioma gurun,
bioma padang rumput, bioma hutan hujan tropis, bioma tundra, dan

bioma taiga.
a. Genetika: mempelajari silsilah keluarga

20

b. Parasitologi: penemuan penyebab penyakit

c. Mikrobiologi:

mempelajari

mikroorganisme

yang

dapat

digunakan dalam pembuatan makanan

d. Zoologi: mempelajari dunia hewan
4

e. Virologi: mempelajari virus

a. Dalam bidang pertanian, kini telah banyak ditemukan bibit 20
unggul seperti padi yang dapat dipanen beberapa kali dalam
setahun.
b. Dalam bidang kesehatan, telah banyak ditemukan berbagai jenis
antibiotik.
c. Dalam bidang peternakan, telah banyak ditemukan hewan ternak
bibit unggul.
d. Dalam bidang lingkungan, telah banyak usaha yang didasari
Biologi untuk memecahkan permasalahan. Contohnya, masalah

sampah, pencemaran, kerusakan lahan, atau kebakaran hutan.

a. Penebangan liar
Cara mengatasi: dengan menggunakan teknik tebang pilih
b. Penggunaan pestisida berlebihan
Cara mengatasi: dengan menggunakan pupuk alami
c. Penggunaan senjata biologi yang menyebabkan manusia terkena

20

penyakit yang mematikan

Cara mengatasi: membuat senjata untuk kepeluan mendesak
seperti perang dalam rangka mempertahankan negara
Skor maksimal I= 20
Skor maksimal II= 80
Nilai= Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimal