Anda di halaman 1dari 28
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

Adi Purwanto, M.Pd
Adi Purwanto, M.Pd

4 KOMPETENSI GURU

4 KOMPETENSI GURU 1. PEDAGOGI 2. KEPRIBADIAN 4. SOSIAL 3. PROFESIONAL

1. PEDAGOGI

2. KEPRIBADIAN

4 KOMPETENSI GURU 1. PEDAGOGI 2. KEPRIBADIAN 4. SOSIAL 3. PROFESIONAL

4. SOSIAL

3. PROFESIONAL

PENAMPILAN GURU FISIK - FISIOLOGIS MENARIK : Gerak. Suara , Kontak, Diam 2. PERWUJUDAN :
PENAMPILAN GURU
FISIK - FISIOLOGIS MENARIK :
Gerak. Suara , Kontak, Diam
2. PERWUJUDAN :
Cara Berpakaian
Cara Bersikap
Cara Berbicara
Cara Bertindak
Keterampilan berkomunikasi
Penguasaan komponen mengajar
Penguasaan Kompetensi
Keterampilan Dasar Mengajar : 1. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran 2. Keterampilan Menjelaskan 3. Keterampilan

Keterampilan Dasar Mengajar :

1. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran

2. Keterampilan Menjelaskan

3. Keterampilan Bertanya

4. Keterampilan Memberikan Penguatan

5. Keterampilan Memberikan Variasi

6. Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil

7. Keterampilan Mengelola Kelas

8. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

1. Ketrampilan Membuka dan Menutup Pelajaran Membuka pelajaran : kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk

1. Ketrampilan Membuka dan Menutup Pelajaran

Membuka pelajaran : kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk memulai kegiatan belajar mengajar Menutup pelajaran : kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar

Ada 2 komponen : a. b. Komponen Membuka Menarik perhatian siswa Menimbulkan motivasi Memberikan acuan

Ada 2 komponen :

a.

b.

Komponen Membuka Menarik perhatian siswa Menimbulkan motivasi Memberikan acuan Membuat kaitan Komponen Menutup Meninjau kembali Mengevaluasi

perhatian siswa Menimbulkan motivasi Memberikan acuan Membuat kaitan Komponen Menutup Meninjau kembali Mengevaluasi
perhatian siswa Menimbulkan motivasi Memberikan acuan Membuat kaitan Komponen Menutup Meninjau kembali Mengevaluasi
perhatian siswa Menimbulkan motivasi Memberikan acuan Membuat kaitan Komponen Menutup Meninjau kembali Mengevaluasi
perhatian siswa Menimbulkan motivasi Memberikan acuan Membuat kaitan Komponen Menutup Meninjau kembali Mengevaluasi
perhatian siswa Menimbulkan motivasi Memberikan acuan Membuat kaitan Komponen Menutup Meninjau kembali Mengevaluasi
perhatian siswa Menimbulkan motivasi Memberikan acuan Membuat kaitan Komponen Menutup Meninjau kembali Mengevaluasi
perhatian siswa Menimbulkan motivasi Memberikan acuan Membuat kaitan Komponen Menutup Meninjau kembali Mengevaluasi
2. Keterampilan Menjelaskan Menjelaskan adalah penyajian informasi secara lisan yang diorganisasikan secara sistematik

2. Keterampilan Menjelaskan

Menjelaskan adalah penyajian informasi secara lisan yang diorganisasikan secara sistematik Tujuan untuk menunjukkan hubungan antara yang satu dengan yang lainnya Sangat penting karena berpengaruh terhadap pemahaman siswa Dan menentukan keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran

Ada 2 komponen : 1. Merencanakan materi yang mencakup: Menganalisis masalah, Menentukan hubun an serta

Ada 2 komponen :

1. Merencanakan materi yang mencakup:

Menganalisis masalah, Menentukan hubun an serta

g Menggunakan hukum, rumus, dan generalisasi yang sesuai

,

2. Menyajikan penjelasan , yang mencakup: Kejelasan, keterampilan yang erat kaitannya dengan penggunaan bahasa lisan

2. Menyajikan penjelasan, yang mencakup:

Kejelasan, keterampilan yang erat kaitannya dengan penggunaan bahasa lisan Penggunaan contoh dan ilustrasi, yang bisa dilakukan dengan pola induktif atau deduktif Pemberian tekanan, yang dapat dilakukan dengan berbagai variasi gaya mengajar, dan membuat struktur sajian Balikan, yang bertujuan untuk mendapat informasi tentang tingkat pemahaman siswa melalui tugas/pertanyaan

Kapan diberikan ? Awal pelajaran Tengah pelajaran Akhir pelajaran Perhatikan karakteristik siswa yang diberi

Kapan diberikan ?

Awal pelajaran Tengah pelajaran Akhir pelajaran Perhatikan karakteristik siswa yang diberi penjelasan dan materi/ masalah yang dijelaskan

3. Keterampilan Bertanya Bertanya adalah ucapan verbal yang meminta respon dari seseorang Kenapa perlu ?

3. Keterampilan Bertanya

Bertanya adalah ucapan verbal yang meminta respon dari seseorang Kenapa perlu ? Guru cenderung mendominasi kelas dengan ceramah Siswa belum terbiasa mengajukan pertanyaan Siswa harus dilibatkan secara maksimal Adanya anggapan bahwa pertanyaan hanya berfungsi untuk menguji pemahaman siswa

Pertanyaan yang baik mempunyai berbagai fungsi : Mendorong siswa untuk berpikir Meningkatkan keterlibatan siswa

Pertanyaan yang baik mempunyai berbagai fungsi :

Mendorong siswa untuk berpikir Meningkatkan keterlibatan siswa Merangsang siswa untuk mengajukan p Mendiagnosis kelemahan siswa Memusatkan perhatian siswa pada satu masalah Membantu siswa mengungkapkan pendapat dengan bahasa yang baik

ertan aan

y

Komponen-komponennya : Pengungkapan pertanyaan secara jelas Pemberian acuan Pemusatan Pemindahan giliran

Komponen-komponennya :

Pengungkapan pertanyaan secara jelas Pemberian acuan Pemusatan Pemindahan giliran Penyebaran Pemberian waktu berfikir Pemberian tuntunan

4. Keterampilan Memberi Penguatan Penguatan adalah respon yang diberikan guru terhadap perilaku siswa yang baik

4. Keterampilan Memberi Penguatan

Penguatan adalah respon yang diberikan guru terhadap perilaku siswa yang baik Tujuan meningkatkan motivasi siswa dalam belajar, mengontrol dan memotivasi perilaku, menumbuhkan rasa percaya diri, dan memelihara iklim kelas

Penguatan ada 2 macam : Penguatan Verbal, berupa kata/kalimat pujian Penguatan Non Verbal, berupa mimik

Penguatan ada 2 macam :

Penguatan Verbal, berupa kata/kalimat pujian Penguatan Non Verbal, berupa mimik atau gerakan badan, mendekati, memberi sentuhan

Prinsip-prinsip memberikan penguatan : Kehangatan dan keantusiasan Kebermaknaan Hindari respon negatif Penguatan

Prinsip-prinsip memberikan penguatan :

Kehangatan dan keantusiasan Kebermaknaan Hindari respon negatif Penguatan harus bervariasi Sasaran penguatan harus jelas Penguatan harus diberikan segera setelah perilaku yang diharapkan muncul

5. Keterampilan Memberikan Variasi Variasi adalah proses perubahan dalam pengajaran Ada 3 kelompok yaitu: variasi

5. Keterampilan Memberikan Variasi

Variasi adalah proses perubahan dalam pengajaran Ada 3 kelompok yaitu:

variasi dalam gaya mengajar, variasi dalam menggunakan alat dan media pembelajaran, variasi dalam pola interaksi dalam kelas

Komponennya : a. Variasi dalam Gaya Mengajar : Penggunaan variasi suara Pemusatan perhatian Kesenyapan Mengadakan

Komponennya :

a. Variasi dalam Gaya Mengajar :

Penggunaan variasi suara Pemusatan perhatian Kesenyapan Mengadakan kontak pandang Gerakan badan dan mimik Pergantian posisi guru dalam kelas

b. Penggunaan Media dan Bahan Pelajaran Variasi alat/ bahan yang dapat dilihat Variasi alat yang

b. Penggunaan Media dan Bahan Pelajaran

Variasi alat/ bahan yang dapat dilihat Variasi alat yang dapat didengar Variasi alat yang dapat diraba dan dimanipulasi Variasi alat atau bahan yang dapat didengar, dilihat dan diraba

c. Variasi Pola Interaksi dan Kegiatan Siswa Pola interaksi guru dengan murid dalam kegiatan belajar

c. Variasi Pola Interaksi dan Kegiatan Siswa

Pola interaksi guru dengan murid dalam kegiatan belajar mengajar sangat beraneka ragam coraknya Penggunaan variasi pola interaksi dimaksudkan agar tidak menimbulkan kebosanan, kejemuan, serta untuk menghidupkan suasana kelas demi keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan

6. Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil Diskusi kelompok adalah salah satu strategi yang memungkinkan siswa

6. Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil

Diskusi kelompok adalah salah satu strategi yang memungkinkan siswa menguasai suatu konsep atau memecahkan suatu masalah melalui suatu proses yang memberi kesempatan berfikir, berinteraksi sosial serta berlatih bersikap positif

Komponen-komponen : Memusatkan perhatian Memperjelas masalah atau urun pendapat g Meningkatkan urunan siswa

Komponen-komponen :

Memusatkan perhatian

Memperjelas masalah atau urun pendapat

g Meningkatkan urunan siswa Menyebarkan kesempatan berpartisipasi Menutup diskusi

Men analisa

andan an siswa

g

p

7. Ketrampilan Mengelola Kelas Pengelolaan kelas adalah ketrampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar

7. Ketrampilan Mengelola Kelas

Pengelolaan kelas adalah ketrampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses belajar mengajar.

Meliputi 2 komponen : a. Penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal : Menunjukkan sikap

Meliputi 2 komponen :

a. Penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal :

Menunjukkan sikap tanggap Membagi perhatian Memusatkan perhatian kelompok Memberikan petunjuk-petunjuk yang jelas Menegur Memberi penguatan

b. Pengembalian kondisi belajar yang optimal meliputi : Modifikasi tingkah laku Pengelolaan kelompok Menemukan dan

b. Pengembalian kondisi belajar yang optimal meliputi :

Modifikasi tingkah laku Pengelolaan kelompok Menemukan dan memecahkan tingkah laku yang menimbulkan masalah

8. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan Dalam kelompok kecil (3-8 anak) dan perorangan memungkinkan

8. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

Dalam kelompok kecil (3-8 anak) dan perorangan memungkinkan h yang sehat dan akrab antara guru- siswa, siswa dan siswa

t

erja

di

nya

b

i

t

u ungan n erpersona

l

Komponen : Keterampilan untuk mengadakan pendekatan secara pribadi Keterampilan mengorganisasikan p memudahkan belajar

Komponen :

Keterampilan untuk mengadakan pendekatan secara pribadi Keterampilan mengorganisasikan

p memudahkan belajar siswa Keterampilan merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajar mengajar

Keteram ilan membimbin

g dan

TERIMA KASIH
TERIMA KASIH

TERIMA KASIH

TERIMA KASIH Atas perhatian dan kerja samanya

Atas perhatian dan kerja samanya

TERIMA KASIH Atas perhatian dan kerja samanya