Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan

: SMP Negeri 1Tambakdahan

Mata pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/semester

: VII / Semester 1

Materi Pokok

: Sistem Organisasi Kehidupan

Sub Materi

: Klasifikasi Mahluk Hidup

Alokasi waktu

: 3 x 40 menit ( 1 JP )

A. KOMPETENSI INTI
KI .1.
KI .2.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab,

peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
KI .3.

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena

KI .4.

dan kejadian tampak mata


Mencoba,
mengolah,
danmenyaji dalam
mengurai,merangkai,

memodifikasi,dan

ranah

membuat)dan

konkret
ranah

(menggunakan,
abstrak

(menulis,

membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari


disekolahdan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
1.1.

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan

2.1.

dalam

ekosistem,

dan

peranan

manusia

dalam

lingkungan

serta

mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya


Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

2.2.

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari


Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

2.3.
2.4.
3.3.

Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari


Menunjukkan penghargaan kepada orang laindalam aktivitas sehari-hari
Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai
bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan bendabendatak hidup berdasarkan ciri yang diamati
Indikator :

4.3.

1. Menjelaskan mengapa makhluk hidup perlu diklasifikasikan


2. Menjelaskan dasar yang dipakai dalam mengklasifikasikan makhluk hidup
3.
Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang
ada dilingkungan sekitar
Indikator:
1. Terampil merancang sistem klasifikasi sederhana berdasarkan ciri yang diamati
2. Menjelaskan perbedaan mendasar antara tumbuhan dan hewan
3. Mampu mengelompokkan tumbuhan, hewan yang ada dilingkungan sekitar
berdasarkan ciri yang diamati

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menentukan bagaimana cara mengklasifikasikan
tumbuhan dan hewan
2. Melalui observasi dan diskusi kelompok siswa mampu mengelompokkan tumbuhan,
hewan yang ada dilingkungan sekitar berdasarkan ciri yang diamati
3. Melalui kajian LKS siswa dapat melakukan prosedur pengklasifikasian tumbuhan dan
hewan berdasarkan ciri yang diamati
4. Melalui studi pustaka siswa dapat menentukan dasar-dasar pengelompokan makhluk
hidup secara ilmiah
5. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menunjukkan manfaat pengklasifikasian mahluk
hidup
D. MATERI
1. Keanekaragaman hayati
Jika kehidupan beranekaragam, bagaimana biologi memiliki perangkat untuk
menyatukannya? Misalnya adakah persamaan antara kapang, pohon, dan manusia?
Ternyata sangat banyak persamaannya. Namun meskipun memiliki kesamaan, ekspresi
dari kode genetic yang berbeda-beda mengakibatkan makhluk hidup memiliki rentang

pembeda yang cukup luas. Agar tidak membingungkan keberagaman ini di siasati oleh
manusia dengan cara mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan kriteria ilmiah yang
telah ditentukan, pengelompokkan ini disebut klasifikasi makhluk hidup.
2. Tujuan dan Manfaat Klasifikasi
Klasifikasi bertujuan menyederhanakan obyek studi makhluk hidup yang sangat beraneka
ragam, sehingga akan lebih mudah dalam mempelajarinya
3. Prosedur Pengklasifikasian makhluk hidup
Pengelompokkan makhluk hidup dilakukan berdasarkan persamaan dan perbedaan ciriciri yang dimiliki berbagai makhluk hidup tersebut.
4. Tata nama makhluk hidup
Sistem tata nama modern mengacu pada system binomial nomenclature yang
diperkenalkan oleh Carolus Linnaeus (1707-1778, prinsip utama dari system ini ialah
a. Menggunakan bahasa latin
b. Menggunakan kategori
c. Menggunakan dua kata
E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode
: Diskusi
3. Model
: Discovery learning
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
Komputer, LCD
2. Alat dan bahan
1. Aneka jenis tumbuhan
2. Aneka jenis hewan
3. Sumber belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. LKS Pengelompokan Tumbuhan
c. LKS Pengelompokkan Hewan
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama 3 JP
Kegiatan
Pendahuluan

Langkah-langkah

Deskripsi kegiatan

Alokasi

Menciptakan

Peserta didik di rangsang dengan cara di

Waktu
10 menit

situasi (stimulasi)

sajikan berbagai macam gambar makhluk

hidup atau makhluk hidup nyata untuk


menarik
Kegiatan Inti

perhatian

dan

memfokuskan

Identifikasi

pikiran siswa pada pembelajaran.


Pada tahap ini guru memberikan

Masalah

kesempatan

kepada

siswa

10 menit

untuk

melakukan pengamatan singkat terhadap


gambar yang disediakan kurang lebih 5
menit, sehingga peserta didik berpikir dan
bertanya, adapun contoh pertanyaannya :
1. Mengapa

tidak

semua

tumbuhan

memiliki bunga?
2. Mengapa bentuk tubuh ayam berbeda
dengan domba?
3. Mengapa sapi mirip dengan banteng?
4. Sebutkan persamaan antara bunga

Pengumpulan Data

mawar dan jagung ?


Apakah makhluk hidup

itu

dikelompokkan

kemiripan

berdasarkan

bisa

yang dimilikinya?
Siswa melakukan pengumpulan data (data

30 menit

collection) yang benar dan relevan dengan


materi yang sedang di bahas dengan cara :
1. Siswa melakukan kegiatan pengamatan
berbagai jenis tumbuhan berdasarkan
ciri-ciri yang dimilikinya.
2. Siswa melakukan kegiatan pengamatan
berbagai jenis hewan berdasarkan ciriciri yang dimilikinya.
Hasil

pengamatan

siswa

dimasukan

kedalam tabel yang di buat oleh peserta


Pengolahan data

didik.
Pada tahap ini peserta didik berdiskusi
dengan kelompoknya untuk mengolah dan
menganalisis data hasil pengamatan dalam

20 menit

;able. Selain itu, siswa berdiskusi untuk


menjawab
Pembuktian

pertanyaan-pertanyaan

pada

lembar kegiatan.
Siswa mencari sumber rujukan untuk
memverifikasi

dan

pengamatannya,

menguatkan

diantaranya

20 menit

hasil
dengan

membaca buku pegangan siswa ataupun


Menarik

membuka internet.
Peserta
didik

kesimpulan

menyimpulkan

berdiskusi

hasil

untuk

20 menit

pengamatannya,

diantaranya :
1. Hewan

dapat

dikelompokkan

diklasifikasikan

berdasarkan

ciri-ciri

yang dimilikinya.
2. Hewan dapat dikelompokkan
diklasifikasikan

atau

berdasarkan

atau

ciri-ciri

yang dimilikinya.
Makhluk hidup yang memiliki ciri-ciri
yang

hampir

sama

(banyak)

akan

dikelompokkan kedalam kelompok yang


Penutup

sama.
Peserta didik dan guru mereview

hasil kegiatan pembelajaran


Guru
memberikan
penghargaan
(misalnya

pujian

atau

bentuk

penghargaan lain yang relevan) kepada

kelompokyang berkinerja baik


Peserta didik menjawab kuis tentang
prinsip

dasar-dasar

dan

prosedur

pengklasifikasian makhluk hidup


Pemberian tugas untuk mempelajari
manfaat klasifikasi makhluk hidupdan
system tata nama ilmiah.

10 menit

H. PENILAIAN
1. Metode dan bentuk instrument
Metode
Sikap
Tes tertulis

Bentuk Instrumen
Lembar pengamatan sikap
Tes uraian

Contoh Instrumen
a. Lembar penilaian sikap/perilaku pada saat diskusi
No
.
1.
2.
3.

Nama Siswa

Kerjasam
a

Santun

Toleran

Proaktif

Bijaksan

Jumlah

Skor

Ahmad Abdul
Ahmad WIldan
Dst

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolomkolom sesuai hasil pengamatan terhadap pesertadidik selama kegiatan yaitu :
Skor 3, jika sering berprilaku dalam kegiatan
Skor 4, jika selalu berprilaku dalam kegiatan
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut

Nilai =

Jumlah Skor
X 100
24

PREDIKAT
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

NILAI
80 < AB < 100
70 < B < 79
60 < C < 69
< 60

Penilaian Diri
No
1.

Pernyataan
Memahami alas an pengklasifikasian

2.

makhluk hidup
Memahami cara mengklasifikasikan

3.

tumbuhan dan hewan secara sederhana


Memahami prosedur ilmiah

Sudah Memahami

Belum Memahami

4.

pengklasifikasian tumbuhan dan hewan


Memahami dasar-dasar pengelompokan

5.

makhluk hidup secara ilmiah


Memahami manfaat pengklasifikasian
mahluk hidup

Guru Mata Pelajaran

Ari Wibowo, M.Pd.Si

Soal Uraian
1. Mengapa diperlukan klasifikasi makhluk hidup?
2. Perhatikan gambar berikut!

Cari persamaan dan perbedaan dari hewan-hewan berikut! Kemudian kelompokkan hewanhewan tersebut!
3. Andi menemukan tumbuhan yang memiliki ciri-ciri tulan daun menjari, batang tidak
bercabang, memiliki getah berwarna putih, bagian tengah batang terdapat gabus. Tumbuhan

apakah yang ditemukan Andi? Berikan contoh tumbuhan lain yang sekelompok dengan
tumbuhan yang ditemukan Andi!
4. Jelaskan manfaat dilakukannya klasifikasi makhluk hidup?
Kunci Jawaban :
1. Klasifikasi bertujuan menyederhanakan objek studi makhluk hidup yang sangat
beranekaragam, sehingga akan lebih mudah dalam mempelajarainya
2. Tabel perbandingan hewan-hewan
No.
1.
2.
3.
4.

Nama
Hiu
Paus
Lumba-lumba
Pari

Alat Pernapasan
Insang
Paru-paru
Paru-paru
Insang

Cara berkembangbiak
Bertelur
Melahirkan
Melahirkan
Bertelur

Dari table perbandingan hewan tersebut maka keempat hewan dikelompokkan menjadi dua
yaitu
a. Mamalia yaitu : Paus dan Lumba-lumba
b. Ikan (Pisces ) : Hiu dan Pari
3. Ketela Pohon, tumbuhan yang sekelompok adalah pohon jarak
4. Manfaat klasifikasi makhluk hidup adalah sebagai berikut
a. Untuk Penelitian lebih lanjut sehingga makhluk hidup yang telah dikenal melalui
klasifikasi dapat dimanfaatkan.
b. Untuk mempelajari agar dapat melestarikan keanekaragaman hayati dimasa mendatang
c. Untuk mengetahui hubungan antara organisme satu dengan lainnya.

Lembar kerja I
CARA MENGELOMPOKKAN TUMBUH-TUMBUHAN
MENGAMATI!
Amatilah tumbuhan mawar dan jagung berikut ini!

(a) Mawar

(b) Jagung

MENANYA
Dari hasil pengamatanmu, tuliskan suatu pertanyaan, misalnya :
Bagaimana cara mengelompokkan..?
MENCOBA
Lakukan langkah-langkah berikut.
1. Perhatikan dan amati tumbuh-tumbuhan berikut ini!

2. Tulislah manfaatnya pada table dibawah ini!


No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Nama Tumbuhan
Bayam

Manfaat
Sebagai sumber vitamin

MENALAR
Tulislah kesimpulan dari hasil pengamatanmu pada buku tugasmu!
MENGKOMUNIKASIKAN
1. Dari kegiatan tersebut apakah kamu mudah mempelajarinya?
2. Presentasikan hasil kelompokmu di depan kelas

Kelompok
Sayur-sayuran

LEMBAR KERJA II
CARA MENGELOMPOKKAN HEWAN
MENGAMATI
Amati gambar berikut ini

(a) capung

(b) Belalang

MENANYA
Dari hasil pengamatanmu, tuliskan suatu pertanyaan, misalnya :
Bagaimanakah cara mengelompokkan.?
MENCOBA
Apa yang perlu disiapkan?

1. Beberapa hewan, seperti belalang, capung, kupu-kupu, udang, semut, cacing, llat, kaki
seribu, atau hewan-hewan yang mudah ditemukan disekitarmu yang tidak berbahaya.
2. Pinset
3. Kaca pembesar
4. Nampan

Lakukan langkah-langkah berikut!


1. Letakkan hewan yang akan diamati pada nampan. Gunakan pinset untuk memegang
hewan tersebut!
2. Amatilah hewan tersebut dengan menggunakan kaca pembesar agar seluruh bagian tubuh
hewan mudah diamati!
3. Tulislah hasil pengamatanmu pada table berikut!

No
1.

Nama hewan
Capung

Bagian tubuh
3 bagian (Kepala,
Badan, ekor)

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Sayap
Sepasang

Jumlah kaki
3 pasang (enam
kaki)

MENALAR
Bersama kelompokmu, tulislah kesimpulan dari hasil pengamatanmu mengacu pada
pertanyaan dibawah ini!
a.
b.
c.
d.

Tuliskan ciri-ciri yang dimiliki setiap hewan


Hewan apa saja yang memiliki ciri-ciri yang sama?
Kelompokkan hewan-hewan yang memiliki ciri yang sama!
Kesimpulan apa yang kamu dapatkan dari kegiatan ini?

MENGKOMUNIKASIKAN
Presentasikan hasil pengamatan kelompokmu di depan kelas.

Mengetahui,

Tambakdahan, Agustuts 2015

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

EDI HUMAEDI, S.Pd. M.Si.

Ari Wibowo, S.pd., M.Pd.Si

NIP. 19610708 198302 1 004

NIP