Silabus B.ing SMK

VI; BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan
: SMK/MAK
Kelas
: X ( Sepuluh )
Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2

secara tidak langsung (terintegrasi)
dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4
21; Menunjukkan perilaku

santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru
-1-
dilakukan melalui pengamatan,

penilaian diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta didik, dan
jurnal
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
dan teman.

jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.

tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
fungsional.
3.1; Menganalisis fungsi sosial, Teks lisan dan tulis

struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.1; Menangkap makna

pemaparan jati diri lisan
dan tulis.
4.2; Menyusun teks lisan dan

tulis sederhana, untuk
memaparkan,
menanyakan, dan
merespon pemaparan jati
diri, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai dengan
sederhana untuk
memaparkan dan
menanyakan jati diri, serta
responnya
Mengamati
Melihat, mendengar, dan dan
Tingkat ketercapaian fungsi
sosial memaparkan dan

menyaksikan guru memaparkan dan
menanyakan jati diri.
menanyakan jati diri dalam bahasa
Inggris secara benar sesuai kenyataan, Tingkat kelengkapan dan
untuk dapat dikenal siswa secara lebih keruntutan dalam memaparkan
dekat.
dan menanyakan jati diri.
Fungsi sosial
Guru mengulanginya berkali-kali, dan
Mengenalkan,
secara interaktif mengajak siswa untuk Tingkat ketepatan unsur
menyebutkan identitas,
kebahasaan: tata bahasa, kosa
mengamati secara jelas, kalimat demi
untuk saling mengenal dan kalimat, isi pesan dan unsur
kata, ucapan, tekanan kata,
menjalin hubungan antar
intonasi, ejaan, tanda baca,
kebahasaan yang digunakan dalam
pribadi dengan teman dan
memaparkan dan menanyakan jati diri. tulisan tangan.
guru.
Menirukan guru mengatakan setiap
Sikap tanggung jawab,
kalimat.
kerjasama, peduli, dan percaya
Struktur teks
diri yang menyertai tindakan
Alex: My My name is Alex. Menanya
memaparkan dan menanyakan
Dengan bimbingan dan arahan guru,
I live on Jln. Kenari.
jati diri.
menanyakan dan mempertanyakan
Vina: Near SMAN 2?
antara lain tentang perbedaan antara
Alex: Yes, only 100 m to
Sikap:
-2-
4 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan
dan tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh peragaan
dalam bentuk
rekaman CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh interaksi
tertulis
Contoh teks tertulis

Sumber dari internet,
konteks.
the north. I have 2

ungkapan memaparkan dan
Observasi terhadap tindakan
brothers, Ferry and Bima. menanyakan jati diri dalam bahasa
siswa menggunakan bahasa
Aldi: I know Ferry
Inggris dan dalam bahasa Indonesia,
Inggris untuk memaparkan dan
Alex: Really.
kemungkinan menggunakan ungkapan menanyakan jati diri, ketika
Aldi: Yes, we play
lain, dsb.
muncul kesempatan, di dalam
badminton together every
dan di luar kelas.
Friday.
Mengumpulkan Informasi
Observasi terhadap
Mendengarkan dan menyaksikan banyak kesungguhan, tanggung jawab,
Unsur kebahasaan
contoh interaksi memaparkan dan
dan kerja sama siswa dalam
menanyakan jati dalam bahasa Inggris proses pembelajaran di setiap
1; Kosakata: nama status
dari film, kaset, buku teks, dsb.
tahapan.
hubungan keluarga,
Mengikuti
dan
menirukan
contoh-contoh
Observasi
terhadap kepedulian
kekerabatan, teman,
interaksi
memaparkan
dan
menanyakan
dan kepercayaan diri dalam
tetangga
jati diri dengan ucapan, tekanan kata,
melaksanakan komunikasi, di
2; Nama profesi
intonasi, dan sikap yang benar.
dalam dan di luar kelas.
pekerjaan, hobi.
Dengan bimbingan dan arahan guru,Pernyataan siswa secara tertulis
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi
3; Kata tanya Who?
dalam jurnal belajar sederhana
sosial, struktur teks, dan unsur
Which? How? Dst.
berbahasa Indonesia tentang
kebahasaan) interaksi memaparkan
pengalaman belajar
4; Kata kerja dalam
dan menanyakan jati diri.
memaparkan dan menanyakan
simple present tense. Secara kolaboratif, berusaha
jati diri, termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
5; Penggunaan nominal menggunakan bahasa Inggris untuk
memaparkan jati diri dalam konteks
singular dan plural
pembelajaran, simulasi, role-play, dan Pengetahuan:
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, kegiatan lain yang terstruktur.
Membaca dan menulis teks yang
those, my, their, dsb
menuntut pemahaman dan
Menalar/Mengasosiasi
secara tepat dalam
kemampuan menghasilkan teks
frasa nominal
Membandingkan ungkapan untuk
yang di dalamnya termasuk
memaparkan
dan
menanyakan
diri
tindakan memaparkan dan
6; Ucapan, tekanan kata,
yang
telah
dikumpulkan
dari
berbagai
menanyakan jati diri.
intonasi
sumber tersebut di atas.
7; Ejaan dan tanda baca Membandingkan antara ungkapan untuk
memaparkan dan menanyakan diri
8; Tulisan tangan.
yang telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-sumber
-3-
seperti:
- www.dailyenglish.
com
- http://americaneng
lish.state.gov/files
/ae/resource_files
- http://learnenglish
.britishcouncil.org
/en/
lain, atau dengan yang digunakan

Keterampilan:
dalam bahasa lain.
Simulasi dan/atau bermain peran
Memperoleh
balikan
(feedback)
dari
Diri sendiri, orang tua,
(role play) dalam bentuk
kakak, adik, famili,
guru dan teman tentang fungsi sosial
interaksi dengan memaparkan
tetangga, dan orang
dan unsur kebahasaan yang digunakan. dan menanyakan jati diri.
terdekat lainnya, dengan
(penilaian yang bertujuan untuk
memberikan keteladanan Mengomunikasikan
memberikan balikan secara
tentang perilaku santun, Menggunakan bahasa Inggris untuk
lebih cepat)
peduli, jujur, disiplin,
saling memaparkan jati diri agar saling
percaya diri, kerjasama,
mengenal secara lebih dekat.
dan bertanggung jawab. Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
Mengamati
3.2; Menganalisis fungsi sosial, Teks lisan dan tulis untuk
Terbiasa
atau
sering
mendengar
dan
sosial memuji bersayap
memuji bersayap (extended)
menyaksikan
guru
dan
warga
(extended), serta responnya.
kebahasaan pada ungkapan serta responnya
sekolah
lain
memuji
bersayap
Tingkat kelengkapan dan
memuji bersayap
(extended)
serta
meresponnya,
dalam
keruntutan struktur ungkapan
(extended) serta
Fungsi sosial
bahasa
Inggris,
bahasa
Indonesia,
memuji bersayap (extended),
responnya, sesuai dengan
Menjaga
hubungan
dan
bahasa
lain,
dengan
unsur
serta responnya.
konteks penggunaannya.
interpersonal dengan guru,
kebahasaan yang dipilih untuk
Tingkat ketepatan unsur
teman dan orang lain.
mendekatkan hubungan
interpersonal dengan siswa
(keteladanan).
tulis untuk mengucapkan Struktur teks
dan merespon pujian
tulisan tangan.
Tuti: Is this your new bag?Dituntut untuk mencontoh keteladanan
tersebut
dengan
memuji
bersayap
bersayap (extended),
Tibo: Yes.
(extended) serta meresponnya, dalam Sikap santun, peduli, percaya
dengan memperhatikan
Tuti: It looks strong. It
diri dan cinta damai yang
bahasa Inggris dan bahasa lainnya.
Topik
-4-
2 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan
dan tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh peragaan
dalam bentuk
rekaman CD/VCD/
must be expensive.
fungsi sosial, struktur teks,
menyertai ungkapan memuji
Menanya
dan unsur kebahasaan
bersayap (extended), serta
Wina: You did it well. You Dengan bimbingan dan arahan guru,
yang benar dan sesuai
responnya.
must be very happy.
konteks.
Susi: Yes, I am. Thank
God, I could finish it.
ungkapan memuji bersayap (extended),
dalam bahasa Inggris dengan yang ada
Unsur kebahasaan
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan Sikap:
menggunakan ungkapan lain, akibat Observasi terhadap tindakan
1; Kosa kata adjektiva
jika tidak melakukan, dsb.
terkait dengan kualitas
Inggris untuk memuji bersayap
pekerjaan, penampilan,
Mendengarkan dan menyaksikan banyak (extended) ketika muncul
prestasi.
kesempatan di dalam dan di
contoh interaksi dengan memuji
2; Tata bahasa: simple
luar kelas.
bersayap (extended) serta responnya
past tense, present
dalam bahasa Inggris dari film, kaset, Observasi terhadap kesungguhan
perfect tense, present
siswa dalam proses
buku teks, dsb.
perfect continuous
pembelajaran di setiap
Menirukan contoh-contoh interaksi
tense.
tahapan.
dengan memuji bersayap (extended),
3; Penggunaan nominal
Observasi
terhadap kesantunan
serta responnya dalam bahasa Inggris
singular dan plural
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan kepedulian dalam
melaksanakan komunikasi di
dan sikap yang benar.
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb Dengan bimbingan dan arahan guru,
secara tepat dalam frasa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
nominal
struktur teks, dan unsur kebahasaan)
4; Ucapan, tekanan kata, interaksi memuji bersayap (extended),
serta responnya.
intonasi
5; Ejaan dan tanda baca Secara kolaboratif, berusaha
6; Tulisan tangan
menggunakan bahasa Inggris untuk
Pengetahuan:
memuji bersayap (extended), serta
responnya
dalam
konteks
Topik
pembelajaran, simulasi, role-play, dan Pernyataan siswa secara tertulis
Berbagai hal terkait dengan kegiatan lain yang terstruktur.
bahasa Indonesia tentang
interaksi siswa dengan
pengalaman belajar
guru, teman, adik, kakak, Menalar/Mengasosiasi
berinteraksi dengan memuji
dsb. terkait dengan
Membandingkan ungkapan memuji
-5-
DVD/kaset
Contoh interaksi
tertulis

seperti:
- www.dailyenglish.
com
/ae/resource_files
.britishcouncil.org
/en/
bersayap (extended), serta responnya

bersayap (extended), termasuk
kegiatan siswa sehari-hari
yang telah dikumpulkan dari berbagai kemudahan dan kesulitannya.
di rumah, sekolah, di dalam
maupun di luar kelas,
Membandingkan ungkapan memuji
dengan memberikan
Keterampilan:
keteladan tentang perilaku bersayap (extended), serta responnya
santun, peduli, percaya diri, yang telah dipelajari tersebut di atas Simulasi dan/atau bermain peran
dengan yang ada di sumber-sumber
(role play) untuk memuji
dan cinta damai.
lain, atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
responnya.
Memperoleh balikan (feedback) dari
dan unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
Teks lisan dan tulis untuk

sosial, struktur teks, dan menunjukkan perhatian
unsur kebahasaan pada (care) serta responnya
3.3; Menganalisis fungsi
muncul kesempatan memuji bersayap

(extended), serta responnya, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat mendekatkan
hubungan interpersonal.
Berupaya berbicara secara lancar dengan
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk memuji bersayap
(extended), serta responnya dan
Mengamati
Terbiasa atau sering
mendengar dan
sosial ungkapan untuk
menyaksikan guru dan
menunjukkan perhatian
-6-
2 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan dan
warga sekolah lain

(care), serta responnya.
(care) serta meresponnya,
keruntutan struktur
dalam bahasa Inggris,
ungkapan untuk
bahasa Indonesia, dan
bahasa lain, dengan unsur
kebahasaan
yang
dipilih
Struktur teks
untuk mendekatkan
kebahasaan: tata bahasa,
Dewi: You look pale. Are
hubungan interpersonal
kosa kata, ucapan, tekanan
you alright?
dengan siswa (keteladanan).
kata, intonasi, ejaan, tanda
Indra: Not really. I have a Dituntut untuk mencontoh
baca, tulisan tangan.
bad headache.
keteladanan tersebut denganSikap santun, peduli, percaya
Dewi: You need to take a
good rest.
(care) serta meresponnya,
menyertai ungkapan untuk
Indra: I think so. Thanks.
dalam bahasa Inggris dan
bahasa lainnya.
Emi: I failed my English
Menanya
test.
Sikap:
Lia: Thats okay. Just work
Dengan bimbingan dan
harder, and you will get a
arahan
guru,
menanyakan
good mark next time.
dan mempertanyakan antara Inggris untuk menggunakan
lain tentang perbedaan
ungkapan untuk
antara ungkapan
Unsur kebahasaan
(care) ketika muncul
1; Kosa kata terkait dengan (care), dalam bahasa
kondisi kesehatan,
Inggris dengan yang ada
luar kelas.
kekerhasilan, kegagalan. dalam bahasa Indonesia,
Observasi terhadap
2; Tata bahasa: have, have kemungkinan menggunakan kesungguhan siswa dalam
got, need, may, can, will, ungkapan lain, akibat jika
proses pembelajaran di
dsb.
tidak melakukan, dsb.
setiap tahapan.
3; Frasa nominal dengan
Mengumpulkan Informasi Observasi terhadap
adjective: a bad
kesantunan dan kepedulian
headache, a good rest; Mendengarkan dan
dalam melaksanakan
menyaksikan banyak
komunikasi di dalam dan di
singular dan plural
contoh interaksi dengan luar kelas.
secara tepat, dengan atau
ungkapan menunjukan Fungsi sosial

perhatian (care), serta
Menjaga hubungan
responnya, sesuai
dengan konteks
teman dan orang lain.
penggunaannya.
4.4; Menyusun teks lisan
dan tulis untuk

mengucapkan dan
merespon ungkapan
perhatian (care), dengan
unsur kebahasaan, yang
benar dan sesuai
konteks.
-7-
tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
interpersonal/
transaksional dengan
benar dan akurat
Contoh peragaan dalam

bentuk rekaman
CD/VCD/ DVD/kaset
Contoh interaksi tertulis

seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.
state.gov/files/ae/resour
ce_files
- http://learnenglish.briti
shcouncil.org/en/
tanpa a, the, this, those,

my, their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
intonasi
6; Ejaan dan tanda baca
7; Tulisan tangan
menunjukkan perhatian Pengetahuan:

(care) serta responnya
dalam bahasa Inggris Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal belajar
dari film, kaset, buku
sederhana bahasa Indonesia
teks, dsb.
tentang pengalaman belajar
Menirukan contohberinteraksi dengan
contoh interaksi dengan menunjukkan perhatian
(care), termasuk
(care), serta responnya
kemudahan dan
Topik
dalam bahasa Inggris
kesulitannya.
Berbagai hal terkait dengan
dengan ucapan, tekanan
interaksi siswa dengan guru,
kata, intonasi, dan sikap
teman, adik, kakak, dsb.
Keterampilan:
yang benar.
terkait dengan kegiatan
Simulasi dan/atau bermain
siswa sehari-hari di rumah, Dengan bimbingan dan
peran (role play) dalam
arahan guru,
sekolah, di dalam maupun
menggunakan ungkapan
mengidentifikasi ciri-ciri
di luar kelas, dengan
(fungsi sosial, struktur teks, untuk menunjukkan
memberikan keteladanan
dan unsur kebahasaan)
tentang perilaku perilaku
responnya.
interaksi menunjukkan
santun, peduli, jujur,
disiplin, percaya diri, cinta perhatian (care), serta
responnya.
damai, kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa
Inggris untuk menunjukkan
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.
Membandingkan ungkapan
-8-
yang telah dikumpulkan

dari berbagai sumber
tersebut di atas.
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang
digunakan dalam bahasa
lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris

setiap kali muncul
kesempatan menunjukkan
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
-9-
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk menunjukkan
responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.4; Menganalisis fungsi sosial, Teks lisan dan tulis
Mengamati
sosial menyebutkan dan

menyatakan dan
Terbiasa
atau
sering
mendengar
dan
menanyakan tentang niat
menanyakan niat melakukan
menyaksikan
guru
dan
warga
sekolah
melakukan suatu
suatu tindakan/kegiatan
lain menyatakan dan menanyakan niat tindakan/kegiatan.
melakukan suatu tindakan, dalam
Fungsi sosial
bahasa Inggris, dengan unsur
keruntutan dalam
Menyatakan rencana,
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi menyebutkan dan menanyakan
menyarankan, dsb.
sosialnya.
tentang niat melakukan suatu
Dituntut untuk mencontoh kebiasaan
tindakan/kegiatan.
tulis untuk menyatakan Struktur teks
tersebut dengan menyatakan dan
dan menanyakan tentang
menanyakan niat melakukan suatu
Id
like
to
show
you
my
niat melakukan sesuatu,
tindakan, dalam bahasa Inggris, dengan kata, ucapan, tekanan kata,
recipe
collection.
Im
sure
unsur kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosial, struktur teks, you will like it.; During the fungsi sosialnya.
tulisan tangan.
semester break I will paint
dan unsur kebahasaan,
my
bedroom.Ok.
Thats
my
Sikap
tanggung jawab,
Menanya
big
boy!;
May
we
have
konteks
your attention, please.
Shanti is going to explain
menyebutkan dan menanyakan
the design of our wall
cara menyatakan dan menanyakan niat tindakan/kegiatan.
magazine., dan
melakukan suatu tindakan, dalam
semacamnya.
bahasa Inggris dengan yang ada dalam Sikap:
bahasa Indonesia, kemungkinan
Unsur kebahasaan
menggunakan ungkapan lain, akibat
1; Kata kerja bantu
jika tidak melakukan, dsb.
Inggris untuk menyebutkan
kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
- 10 -
4 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan
dan tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh peragaan
dalam bentuk
rekaman CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh interaksi
tertulis

seperti:
- www.dailyenglish.
com
dan menanyakan tentang niat

modal: Id like to , Mengumpulkan Informasi
melakukan suatu
will , be going to
tindakan/kegiatan, ketika
Mendengarkan dan menyaksikan
2; Kosa kata: kata kerja
banyak contoh interaksi dengan
dan di luar kelas.
yang terkait dengan
menyatakan dan menanyakan niat
kegiatan siswa di
melakukan suatu tindakan dalam Observasi terhadap
kelas, sekolah, rumah,
bahasa Inggris dari film, kaset, buku kesungguhan, tanggung jawab,
dan sekitarnya
teks, dsb.
3; Penggunaan nominal Menirukan contoh-contoh interaksi proses pembelajaran di setiap
tahapan.
singular dan plural
dengan menyatakan dan
Observasi terhadap kepedulian
tindakan dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan kata,
secara tepat dalam
intonasi, dan sikap yang benar.
frasa nominal
Dengan bimbingan dan arahan guru, Pengetahuan:
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi
Pernyataan siswa secara tertulis
intonasi,
kebahasaan) interaksi menyatakan
dan menanyakan niat melakukan
pengalaman belajar
6; Tulisan tangan.
suatu tindakan.
Topik
tindakan/kegiatan, termasuk
menggunakan bahasa Inggris untuk kemudahan dan kesulitannya.
Tindakan yang dilakukan di
menyatakan dan menanyakan niat
kelas, sekolah, rumah, dan
melakukan suatu tindakan dalam
sekitarnya yang
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang
Tes tertulis
tentang perilaku santun,
terstruktur.
dan bertanggung jawab.
Membandingkan ungkapan menyatakan yang di dalamnya termasuk
dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan menyebutkan dan
tindakan yang telah dikumpulkan dari menanyakan tentang niat
melakukan suatu
berbagai sumber tersebut di atas.
- 11 -
/ae/resource_files
.britishcouncil.org
/en/
Membandingkan ungkapan menyatakan
tindakan/kegiatan.
dan menanyakan niat melakukan suatu

tindakan yang telah dipelajari tersebut
Keterampilan:
di atas dengan yang ada di sumberSimulasi dan/atau bermain peran
sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
interaksi dengan menyebutkan
Memperoleh balikan (feedback) dari
dan menanyakan tentang niat
dan unsur kebahasaan yang digunakan. melakukan suatu
tindakan/kegiatan.
Mengomunikasikan

muncul kesempatan untuk menyatakan
dan menanyakan niat melakukan suatu
tindakan, di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Inggris untuk menyatakan dan
tindakan dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
sosial, struktur teks, dan memberi ucapan selamat
unsur kebahasaan dari bersayap (extended) serta
reponnya.
ungkapan ucapan
Mengamati
Terbiasa atau sering

mendengar dan
menyaksikan guru dan

sosial ucapan selamat
responnya.
- 12 -
4 JP
Buku Teks wajib

tindakan guru
warga sekolah lain memberiTingkat kelengkapan dan

ucapan selamat bersayap
keruntutan struktur ucapan
(extended), serta responnya selamat bersayap
Menjaga hubungan
interpersonal dengan guru, dalam bahasa Inggris,
bahasa Indonesia, dan
teman, dan orang lain.
bahasa lain (keteladanan),
dengan unsur kebahasaan
dan tulis untuk
Struktur text
yang dapat menjaga
mengucapkan dan
Gamal: You passed your
merespon ucapan
test to enter the best school Dituntut untuk mencontoh
selamat bersayap
in town? Congratulations! keteladanan tersebut denganSikap santun, peduli, dan
(extended), dengan
percaya diri yang menyertai
memperhatikan tujuan, Im happy for you.
memberi ucapan selamat
Siti:
Thanks.
What
about
struktur teks, dengan
bersayap (extended) serta
you?
memperhatikan tujuan,
meresponnya, dalam bahasa
Inggris dan bahasa lainnya,
Evi: Congratulations! You
kebahasaan, secara
benar dan sesuai dengan won the first prize in the
yang dapat menjaga
story telling competition.
konteks.
We are proud of you!
Menanya
Johan: Thank you.
selamat bersayap
(extended), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Fungsi Sosial
Unsur kebahasaan
1;
2;
3;
4;
arahan guru, menanyakan

Kosa kata terkait dengan dan mempertanyakan antara
kualitas pekerjaan,
ucapan selamat bersayap,
kekerhasilan, prestasi.
Tata bahasa: simple past serta responnya, dalam
bahasa Inggris dengan yang
tense, simple present
ada dalam bahasa
tense present perfect
Indonesia, kemungkinan
tense
Ungkapan baku yang
lain, akibat jika tidak
lazim digunakan.
melakukan, dsb.
Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those, Mendengarkan dan
- 13 -
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
interpersonal/
benar dan akurat

bentuk rekaman
CD/VCD/ DVD/kaset

seperti:
ce_files
shcouncil.org/en/
my, their, dsb secara

tepat dalam frasa
nominal
intonasi
7; Tulisan tangan
Topik
menyaksikan banyak
contoh interaksi dengan
(extended) serta
responnya dalam bahasa
Inggris dari film, kaset,
buku teks, dsb.
Menirukan contoh-
Berbagai hal terkait dengan

interaksi siswa dengan guru,
teman, adik, kakak, dsb.
terkait dengan kegiatan
siswa sehari-hari di rumah,
di luar kelas, dengan
tentang perilaku santun dan
peduli.
.

(extended), serta
responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi,
arahan guru, siswa
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
dengan ucapan selamat
serta responnya.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
serta responnya dalam
konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan Sikap:
kegiatan lain yang
Observasi terhadap
- 14 -
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk memberi
(extended) ketika muncul
Membandingkan ucapan
kesempatan di dalam dan
selamat bersayap
di luar kelas.
(extended), serta responnya
yang telah dikumpulkan
Observasi terhadap
dari berbagai sumber
kesungguhan siswa
tersebut di atas.
dalam proses
Membandingkan ucapan
tahapan.
selamat bersayap
(extended), serta responnya Observasi terhadap
yang telah dipelajari
kesantunan dan
tersebut di atas dengan yang
kepedulian dalam
ada di sumber-sumber lain,
melaksanakan
atau dengan yang
komunikasi di dalam dan
digunakan dalam bahasa
di luar kelas.
lain.
Peangetahuan:
Memperoleh balikan
Pernyataan siswa secara
teman tentang fungsi sosial tertulis dalam jurnal belajar
dan unsur kebahasaan yang sederhana bahasa Indonesia
digunakan.
berinteraksi dengan
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris bersayap (extended),
termasuk kemudahan dan
setiap kali muncul
kesempatan untuk memberi kesulitannya.
(extended), serta responnya, Keterampilan:
di dalam dan di luar kelas, Kinerja (praktik)
peran (role play) memberi
yang dapat menjaga
terstruktur.
- 15 -

jelas dan rapi.
yang dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk memberi
(extended), serta responnya
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.

unsur kebahasaan pada
pernyataan dan
pertanyaan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/ terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan yang

merujuk pada
kesudahannya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

dan tulis untuk

Mengamati
menyatakan dan menanyakan
Terbiasa
atau
sering
menanyakan tentang
mendengar
dan
dilakukan/ terjadi di waktu
menyaksikan
guru
dan
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
warga
sekolah
lain
lampau yang merujuk
menyebutkan
dan
waktu terjadinya dengan
merujuk pada kesudahannya
menanyakan
yang merujuk pada
tindakan/kejadian
yang
kesudahannya.
Fungsi sosial
dilakukan/terjadi di waktu Tingkat kelengkapan dan
Melaporkan, menceritakan, lampau yang merujuk
keruntutan dalam
menjelaskan
menyebutkan dan
yang merujuk pada
menanyakan tentang
kesudahannya, dalam
Struktur teks
bahasa Inggris, dengan
I have been to the lake
unsur kebahasaan yang
lampau yang merujuk
once. I went there in 2005.; sesuai dengan fungsi
He has left for Sorong. He
- 16 -
4 JP
Buku Teks wajib

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
interpersonal/
benar dan akurat

bentuk rekaman
CD/VCD/ DVD/kaset

sosialnya.
yang merujuk pada
left the office half an hour
kesudahannya.
Dituntut
untuk
mencontoh
ago.; Indonesia has
Tingkat
ketepatan unsur
experienced many tsunamis. kebiasaan tersebut dengan
menyebutkan dan
The biggest one happened
menanyakan
in Aceh in 2004.; dan
tindakan/kejadian
yang
semacamnya.
lampau yang merujuk
Unsur kebahasaan
kerjasama, peduli, dan
1; Kosa kata terkait
yang merujuk pada
dengan kegiatan,
kesudahannya, dalam
tindakan menyebutkan dan
tindakan, kejadian,
bahasa Inggris, dengan
menanyakan tentang
peristiwa
sesuai dengan fungsi
2; Kata kerja dalam
sosialnya.
lampau yang merujuk
Simple Past Tense,
Present Perfect Tense.
yang merujuk pada
kesudahannya.
singular dan plural
Sikap:
secara tepat dalam frasa
nominal
intonasi,
lampau yang merujuk
yang merujuk pada
6; Tulisan tangan.
kesudahannya, ketika
muncul kesempatan, di
Topik
Kegiatan, tindakan,
Menanya
Observasi terhadap
kejadian, peristiwa, yang
kesungguhan, tanggung
relevan dengan kehidupan Dengan bimbingan dan
jawab, dan kerja sama
menyatakan dan
menanyakan tentang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
merujuk pada
kesudahannya, dengan
benar dan sesuai
konteks.
- 17 -

seperti:
ce_files
shcouncil.org/en/
dan mempertanyakan antara siswa dalam proses

antara cara menyebutkan
tahapan.
dan menanyakan
Observasi terhadap
kepedulian dan kepercayaan
diri dalam melaksanakan
lampau yang merujuk
komunikasi, di dalam dan
di luar kelas.
yang merujuk pada
kesudahannya, dalam
bahasa Inggris dengan yang Pengetahuan:
ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan Pernyataan siswa secara
sederhana berbahasa
lain, akibat jika
Indonesia tentang
menyebutkan waktunya,
pengalaman belajar
dsb.
menyebutkan dan
menanyakan tentang
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
lampau yang merujuk
menyebutkan dan
yang merujuk pada
menanyakan
kesudahannya, termasuk
dilakukan/ terjadi di waktu kemudahan dan
kesulitannya.
lampau yang merujuk
Membaca
dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
yang merujuk pada
kesudahannya dalam bahasa dan kemampuan
menghasilkan teks yang di
Inggris dari film, kaset,
dalamnya termasuk
buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
menanyakan tentang
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan
siswa sebagai pelajar dan

remaja, dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun, peduli,
kerjasama, cinta damai, dan
bertanggung jawab.
- 18 -
lampau yang merujuk
lampau yang merujuk
yang merujuk pada
kesudahannya.
yang merujuk pada
kesudahannya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
arahan guru,
(fungsi sosial, struktur teks, Keterampilan:
dan unsur kebahasaan)
interaksi menyebutkan dan peran (role play) dalam
menanyakan
bentuk interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
lampau yang merujuk
yang merujuk pada
lampau yang merujuk
kesudahannya.
Secara kolaboratif, berusaha yang merujuk pada
menggunakan bahasa
kesudahannya.
dan menanyakan
lampau yang merujuk
yang merujuk pada
kesudahannya dalam
konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
- 19 -
menyebutkan dan
menanyakan
lampau yang merujuk
yang merujuk pada
kesudahannya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
menyebutkan dan
menanyakan
lampau yang merujuk
yang merujuk pada
kesudahannya yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris

- 20 -
setiap kali muncul

kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan
lampau yang merujuk
yang merujuk pada
kesudahannya, di dalam dan
di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
menggunakan bahasa
dan menanyakan
lampau yang merujuk
yang merujuk pada
kesudahannya dan
bahasa Indonesia.
- 21 -

Teks deskriptif lisan dan
Mengamati
keruntutan dalam
sosial, struktur teks, dan tulis, sederhana, tentang
Menyalin
dengan
tulisan
menyebutkan dan
unsur kebahasaan pada orang, tempat wisata, dan
tangan
yang
rapi
beberapa
menanyakan tentang orang,
bangunan bersejarah terkenal
teks deskriptif
teks
deskriptif
tentang
tempat wisata, dan
sederhana tentang
orang,
tempat
wisata,
dan
bangunan bersejarah
orang, tempat wisata,
bangunan
bersejarah
terkenal dalam teks
dan bangunan
terkenal
dari
berbagai
deskriptif.
bersejarah terkenal,
sumber,
dengan
Tingkat
ketepatan unsur
sesuai dengan konteks
menggunakan
ejaan
dan
penggunaannya.
tanda baca dengan benar.
Membaca dan mendengarkan kata, intonasi, ejaan, tanda
teks-teks tersebut untuk
baca, kerapihan tulisan
memahami isi pesannya.
tangan.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
4.8; Menangkap makna dalam Fungsi sosial

teks deskriptif, lisan dan
tulis, sederhana, tentang
orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah
terkenal.
Membanggakan, menjual,
mengagumi, mengenalkan,
mengidentifikasi,
mengkritik, dsb.
Pembelajaran
Dengan bimbingan guru,
18 JP
Penilaian
mengidentifikasi fungsi sosialnya,

struktur teks (termasuk a.l. gagasan
utama dan informasi rinci), dan unsur
kebahasaan dari setiap teks tersebut.
Menanya
4.9; Menyunting teks deskriptif Struktur text

lisan dan tulis, sederhana, (gagasan utama dan
tentang orang, tempat
informasi rinci)
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
wisata, dan bangunan
unsur kebahasaan dari setiap teks
a; Menyebutkan nama
bersejarah terkenal,
tersebut.
bangunan bersejarah
fungsi sosial, struktur teks,
terkenal dan nama
- 22 -

tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal dalam teks
deskriptif.
Buku Teks wajib

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
interpersonal/
benar dan akurat
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Contoh teks dari

sumber otentik

seperti:
- www.dailyenglish.
com
/ae/resource_files
.britishcouncil.org
bagian-bagiannya yang Secara kolaboratif, mencari dan

mengumpulan beberapa teks deskriptif
dipilih untuk
tentang orang, tempat wisata, dan
dideskripsikan
bangunan bersejarah terkenal dari
4.10; Menyusun teks
b; Menyebutkan sifat orang, berbagai sumber, termasuk dari
deskriptif lisan dan tulis
tempat wisata, dan
internet, film, koran, majalah, buku
sederhana tentang orang,
bangunan bersejarah
teks, dsb.
tempat wisata, dan
terkenal dan nama
Membaca rujukan dari berbagai sumber,
bangunan bersejarah
bagian-bagiannya, dan
termasuk buku teks, untuk mengetahui
terkenal, dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
c; Menyebutkan tindakan
memperhatikan tujuan,
kebahasaan dari teks deskriptif tentang
dari
atau
terkait
dengan
orang, binatang, dan benda.
orang,
tempat
wisata,
dan
kebahasaan, secara benar
Membaca semua teks deskriptif tentang
dan sesuai dengan konteks. bangunan bersejarah
terkenal dan nama
orang, tempat wisata, dan bangunan
.
bagian-bagiannya yang
bersejarah terkenal yang telah
semuanya sesuai dengan terkumpul tsb., secara lebih cermat
fungsi sosial yang hendak dengan cara mengidentifikasi dan
dicapai.
menyebutkan:
konteks.
Unsur kebahasaan
1; Kata benda yang
terkait dengan orang,
tempat wisata, dan
bangunan bersejarah
terkenal, dengan atau
tanpa a dan the, plural
(-s), this, that, those,
my, his, dst.
fungsi sosial setiap teks
nama orang, tempat wisata, dan

yang dideskripsikan
2; Kata sifat tentang

orang, binatang, benda
dalam kehidupan siswa
di rumah, sekolah, dan
sekitarnya, dengan
atau tanpa kata
Sikap:
sifat orang, tempat wisata, dan Observasi terhadap tindakan
yang dideskripsikan
tindakan orang, tempat wisata,
dan bangunan bersejarah
bangunan bersejarah terkenal,
terkenal yang dideskripsikan
ketika muncul kesempatan, di
kosa kata, tata bahasa, ucapan,
tekanan kata, ejaan, tanda baca Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung jawab,
yang digunakan
- 23 -
/en/
- https://www.googl
e.com/
proses pembelajaran di setiap

keterangan quite, very, Secara kolaboratif meniru contohtahapan.
extremely, dst..
contoh yang ada untuk membuat teksObservasi terhadap kepedulian
deskriptif sangat pendek dan
3; Kata kerja untuk
sederhana tentang orang, tempat
menyatakan keadaan
wisata, dan bangunan bersejarah
dan tindakan rutin
terkenal untuk mencapai fungsi
dalam simple present
sosial yang berbeda-beda, dengan Pernyataan siswa secara tertulis
tense.
struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam jurnal belajar sederhana
yang sesuai konteks.
pengalaman belajar memahami
singular dan plural
dan menghasilkan teks
secara tepat, dengan Menalar/Mengasosiasi
deskriptif tentang orang,
Membandingkan
fungsi
sosial,
struktur
teks
(termasuk
a.l.
gagasan
utama
dan
bersejarah terkenal, termasuk
secara tepat dalam
informasi
rinci),
dan
unsur
kebahasaan
kemudahan dan kesulitannya.
frasa nominal
dari beberapa teks deskriptif tentang
5; Ucapan, tekanan kata, orang, tempat wisata, dan bangunan Pengetahuan:
intonasi
bersejarah terkenal yang telah
Tes tertulis
dikumpulkan
dari
berbagai
sumber
Membaca dan menulis teks
tersebut di atas.
deskriptif yang menuntut
7; Tulisan tangan
Memperoleh balikan (feedback) dari pemahaman dan pemaparan
guru dan teman tentang fungsi sosial, tentang orang, tempat wisata,
Topik
struktur teks, dan unsur kebahasaan dan bangunan bersejarah
yang digunakan dalam teks deskriptif terkenal.
bangunan bersejarah
yang mereka hasilkan.
Keterampilan:
terkenal relevan dengan
Portofolio
kehidupan siswa sebagai Mengomunikasikan
Kumpulan karya teks deskriptif
remaja dan pelajar SMA,
Membuat beberapa teks deskriptif sangat tentang orang, tempat wisata,
dengan memberikan
pendek dan sederhana tentang orang,
dan bangunan bersejarah
keteladanan tentang
tempat
wisata,
dan
bangunan
terkenal yang telah dibuat.
jujur, disiplin, percaya diri, bersejarah terkenal yang ada dalam
Kumpulan hasil suntingan
kerjasama, cinta damai, dan kehidupan siswa, dalam bahasa Inggris, beberapa teks deskriptif yang
dengan struktur teks dan unsur
bertanggung jawab.
dibuat sendiri atau temannya
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
tentang orang, orang, tempat
- 24 -
sosial nyata yang hendak dicapai

(membanggakan, mengenalkan,
bersejarah terkenal.
mengidentifikasi, memuji, mengkritik, Kumpulan hasil analisis tentang
dsb).
beberapa teks deskriptif
tentang orang, orang, tempat
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
bersejarah terkenal.
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang Lembar soal dan hasil tes
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.

dialami dalam membuat teks
deskriptif tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Tugas menganalisis,
menyunting, dan menghasilkan
teks deskriptif tentang orang,
bersejarah terkenal nyata di
lingkungan sekitar.

Teks tulis pemberitahuan
Mengamati
sosial pemberitahuan
sosial, struktur teks, dan (announcement)
Mencari teks tulis berbentuk (announcement).

unsur kebahasaan dari
pemberitahuan
teks pemberitahuan
Fungsi sosial
(announcement),
termasuk
keruntutan pemberitahuan
(announcement), sesuai
Menjalin kedekatan
yang menggunakan bahasa (announcement).
dengan konteks
emosional antar kerabat,
Indonesia.
penggunaannya.
rekan kerja, staf kantor,
Mengumpulkan gambar dan kebahasaan: tata bahasa,
pengusaha dan pelanggan
foto teks tulis berbentuk
pemberitahuan
dsb. dengan cara menulis
pemberitahuan
(announcement).
pemberitahuan tentang
(announcement) dari
peristiwa penting, seperti
berbagai
sumber
termasuk
4.12; Menyusun teks tulis kelahiran, perkawinan,
internet, buku teks, dsb.
pemberitahuan
wisuda, pindah ke gedung
Memberikan komentar dan
(announcement), sangat
baru, dsb.
pandangannya tentang
pendek dan sederhana,
tindakan memahami dan
fungsi teks tulis berbentuk membuat pemberitahuan
Struktur text
- 25 -
4 JP
Buku Teks wajib

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
interpersonal/
benar dan akurat
Contoh teks dari sumber

otentik

seperti:
(gagasan utama dan

fungsi sosial, struktur
informasi rinci)
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar a; Menyebutkan tujuan
dan sesuai konteks.
announcement
(pemberitahuan).
pemberitahuan
(announcement).
(announcement), ketepatan Sikap:
unsur kebahasaannya,
Tugas menganalisis dan
format, tampilan, dsb.
membuat pemberitahuan
(announcement) untuk
Menanya
fungsi nyata.
b; Menyebutkan informasi Dengan bimbingan dan
rinci dari announcement arahan guru, menanyakan
siswa memahami dan
(pemberitahuan).
dan mempertanyakan antara menghasilkan
pemberitahuan
dalam hal fungsi sosial,
Unsur kebahasaan
(announcement) sesuai
fungsi sosialnya, di dalam
1; Ungkapan dan kosa
kebahasaan, antara teks
dan di luar kelas.
kata yang lazim
tulis berbentuk
Observasi terhadap
digunakan
pemberitahuan
announcement
(announcement) dalam
(pemberitahuan)
bahasa Inggris dengan yang
siswa dalam proses
ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
singular dan plural
tahapan.
lain, akibat jika tidak ada, Observasi terhadap
kepedulian dan
dsb.
kepercayaan diri dalam
secara tepat dalam frasa Mengumpulkan Informasi
melaksanakan
nominal
komunikasi, di dalam
Membaca rujukan dari
dan di luar kelas.
3; Ucapan, tekanan kata, berbagai sumber, termasuk
Penilaian
diri:
intonasi
buku teks, untuk
Pengetahuan:
mengetahui fungsi sosial,
5; Tulisan tangan
kebahasaan dari teks tulis
sederhana berbahasa
berbentuk pemberitahuan
Indonesia tentang
Topik
(announcement).
Membaca secara lebih cermat pengalaman belajar
Peristiwa atau kegiatan
memahami dan membuat
penting yang terkait dengan semua teks tulis berbentuk pemberitahuan
pemberitahuan
hidup siswa di sekolah,
(announcement), termasuk
- 26 -
ce_files
shcouncil.org/en/
- https://www.google.co
m/
(announcement) yang telah kemudahan dan

terkumpul dalam bentuk
kesulitannya.
gambar dan foto tersebut di
atas, untuk memberikan
Keterampilan:
komentar dan
Portofolio
pandangannya tentang
Kumpulan karya berbagai
fungsi sosial, struktur teks, pemberitahuan
dan unsur kebahasaannya.
(announcement) yang telah
Multimedia:
Secara kolaboratif meniru
dibuat.
Layout dan dekorasi yang
contoh-contoh yang ada Kumpulan hasil analisis
membuat tampilan teks
untuk membuat teks tulis
tentang beberapa berbagai
lebih menarik.
pemberitahuan
(announcement) untuk
(announcement).
fungsi nyata di lingkungan
kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya.
rumah, dan masyarakat,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, kerjasama dan
bertanggung jawab
Membandingkan fungsi
berbagai teks tulis
Menganalisis perbedaan dan
persamaan dalam hal fungsi
berbagai teks tulis
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-
- 27 -
sumber lain, atau dengan

yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
digunakan.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak teks

tulis berbentuk
pemberitahuan
(announcement) dalam
bahasa Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas,
sekolah, dan rumah.
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
membuat teks tulis
(announcement) dan
bahasa Indonesia.
Teks recount lisan dan tulis, Mengamati
sosial, struktur teks, dan sederhana, tentang
Menyalin dengan tulisan
unsur kebahasaan pada pengalaman/

sosial teks recount tentang
pengalaman/kegiatan/
- 28 -
14 JP
Buku Teks wajib

tangan yang rapi beberapa kejadian/peristiwa

teks recount sederhana kegiatan/kejadian/ peristiwa
teks tentang
sederhana.
tentang
Tingkat
kelengkapan dan
pengalaman/kejadian/pe Fungsi sosial
kejadian/peristiwa dari
keruntutan dalam
ristiwa, sesuai dengan
berbagai sumber, dengan
Melaporkan,
meneladani,
menyebutkan dan
menggunakan ejaan dan
membanggakan,
menanyakan tentang
mengagumi, berbagi
dalam teks recount lisan pengalaman, dsb.
Membaca dan mendengarkan kejadian/peristiwa dalam
dan tulis, sederhana,
teks-teks tersebut untuk
teks recount.
tentang pengalaman, Struktur text
memahami isi pesannya. Tingkat ketepatan unsur
kegiatan, kejadian, dan (gagasan utama dan
peristiwa.
informasi rinci)
mengidentifikasi fungsi
sosialnya,
struktur
teks
4.14; Menyusun teks
a; Memberikan pendahuluan
(termasuk
a.l.
gagasan
recount lisan dan tulis
(orientasi) dengan
utama
dan
informasi
rinci)
tangan.
sederhana tentang
menyebutkan orang(dari setiap teks tersebut. Sikap tanggung jawab,
pengalaman/
orang) yang terlibat,
kegiatan/kejadian/peristi tempat, waktu, dsb dari Menanya
wa, dengan
peristiwa/kejadian/pengal
aman yang akan
arahan
guru,
siswa
menanyakan tentang
disampaikan
unsur kebahasaan,
menanyakan dan
secara benar dan sesuai b; Menguraikan urutan
mempertanyakan tentang
kejadian/peristiwa dalam
kejadian secara
dengan konteks
fungsi sosial, struktur teks, teks recount.
kronologis, urut dan
dan unsur kebahasaan dari
runtut
setiap teks tersebut.
c; Menutup dengan
memberikan komentar
atau penilaian umum
tentang
peristiwa/kejadian/
pengalaman yang telah
disampaikan (opsional)
Unsur kebahasaan
Secara kolaboratif,
mencari dan
mengumpulan beberapa
teks tentang
peristiwa/kejadian/
pengalaman dari berbagai
sumber, termasuk dari
internet, film, koran,
- 29 -
tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
interpersonal/
benar dan akurat

otentik

seperti:
ce_files
shcouncil.org/en/
m/
1; Kata kerja dalam
majalah, buku teks, dsb.
Simple Past tense, Past

Continuous Tense
berbagai sumber,
Sikap:
2; Kosa kata: kata kerja
termasuk buku teks,
yang menunjuk
untuk mengetahui fungsi
tindakan atau kegiatan
3; Adverbia penghubung
teks tentang
waktu: first, then, after
peristiwa/kejadian/
kejadian/peristiwa, ketika
that, before, when, at
pengalaman.
muncul kesempatan, di
last, finally, dsb.
Membaca semua teks
4; Adverbia dan frasa
Observasi terhadap
tentang
preposisional penujuk
peristiwa/kejadian/
waktu: yesterday, last
pengalaman
yang
telah
month, on Monday, an
terkumpul
tsb.,
secara
siswa dalam proses
hour ago, immediately,
lebih
cermat
dengan
cara
dsb.
mengidentifikasi dan
tahapan.
menyebutkan:
Observasi terhadap
singular dan plural
- fungsi sosial setiap
teks
komunikasi, di dalam dan
di luar kelas.
- orang(-orang) yang
terlibat, tempat,
Penilaian diri:
nominal
waktu, dsb dari
peristiwa/kejadian/ Pernyataan siswa secara
pengalaman yang
intonasi
sederhana berbahasa
akan disampaikan
Indonesia tentang
urutan kejadian
pengalaman belajar
8; Tulisan tangan
secara kronologis,
memahami dan
urut dan runtut
menghasilkan teks recount
Topik
tentang
- komentar atau
Peristiwa, kejadian,
penilaian umum
pengalaman yang relevan
kejadian/peristiwa,
- 30 -
dengan kehidupan siswa

sebagai pelajar dan remaja,
dengan memberikan
keteladanan tentang
bertanggung jawab.

tentang
kesulitannya.
peristiwa/kejadian/pe
ngalaman yang telah Pengetahuan:
disampaikan
(opsional, jika ada) Tugas menganalisis dan
menghasilkan teks recount
- kosa kata, tata
tentang
bahasa, ucapan,
kejadian/peristiwa nyata di
tekanan kata, ejaan,
lingkungan sekitar.
tanda baca yang
digunakan
recount yang menuntut
Secara kolaboratif meniru
pemahaman dan pemaparan
contoh-contoh yang ada
tentang
untuk membuat teks tentang
peristiwa/kejadian/
kejadian/peristiwa.
pengalaman untuk
mencapai fungsi sosial yang
berbeda-beda, dengan
kebahasaan yang sesuai
konteks.
beberapa teks recount
tentang peristiwa/kejadian/ Keterampilan:
pengalaman yang telah
Portofolio
Kumpulan karya teks recount
tentang
Memperoleh balikan
kejadian/peristiwa yang
teman tentang fungsi sosial, telah dibuat.
- 31 -
3.10; Menganalisis fungsi Teks naratif, berbentuk
kebahasaan yang digunakanKumpulan hasil analisis

dalam teks-teks yang
tentang beberapa teks
mereka hasilkan.
recount tentang orang,
Mengomunikasikan
kejadian/peristiwa.
Membuat beberapa teks
Lembar soal dan hasil tes
tentang peristiwa/kejadian/
pengalaman yang ada
dalam kehidupan siswa di
rumah, kelas, sekolah, dan
sekitarnya dalam bahasa
Inggris, dengan struktur
teks dan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
sosial nyata yang hendak
dicapai (melaporkan,
meneladani,
membanggakan, berbagi
pengalaman, dsb).
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
membuat teks tentang
peristiwa/kejadian/
pengalaman dan
bahasa Indonesia.
Tingkat pemahaman fungsi
Mengamati
- 32 -
12 JP
Buku Teks wajib
sosial teks teks naratif

sosial, struktur teks, dan legenda sederhana
tangan yang rapi beberapa berbentuk legenda rakyat,
unsur kebahasaan pada
pendek dan sederhana.
teks naratif berbentuk
teks naratif sederhana Fungsi sosial
legenda, pendek dan
berbentuk legenda
Memperoleh
hiburan,
sederhana
dari
berbagai
keruntutan pemahaman isi
rakyat, sesuai dengan
menghibur
dan
mengajarkan
sumber,
dengan
pesan legenda rakyat.
nilai-nilai luhur, meneladani menggunakan ejaan dan Tingkat ketepatan unsur
nilai-nilai moral, cinta tanah tanda baca dengan benar.
air,
menghargai
budaya
lain,
Membaca
dan
mendengarkan
dsb.
legenda tersebut untuk
teks naratif lisan dan
tulis berbentuk legenda,
Struktur text
tangan.
sederhana
(gagasan utama dan
mengidentifikasi fungsi
informasi rinci)
sosialnya, struktur teks
(termasuk
a.l.
gagasan
a; Pendahuluan (orientasi)
utama
dan
informasi
rinci)
tindakan memahami isi
dengan
memperkenalkan tokoh, dari setiap legenda tersebut. pesan legenda rakyat.
tempat, waktu,
Menanya
terjadinya cerita.
b; Penilaian (evaluasi)
tentang situasi dan
dan mempertanyakan
kondisi terjadinya cerita. tentang fungsi sosial,
c; Krisis yang terjadi
kebahasaan dari setiap
terhadap tokoh utama
legenda tersebut.
(komplikasi)
d; Akhir cerita di mana
krisis berakhir (resolusi)Secara kolaboratif, mencari

dengan bahagia atau
dan mengumpulan beberapa
sedih
legenda pendek dan
sederhana dari berbagai
e; Ulasan atau komentar
sumber, termasuk dari
umum (reorientasi),
internet, film, koran,
opsional.
majalah, buku teks, dsb.
- 33 -

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
interpersonal/
benar dan akurat

otentik

seperti:
ce_files
shcouncil.org/en/
m/
Unsur kebahasaan

berbagai sumber,
termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi
legenda.
Membaca semua
legenda yang telah
terkumpul tsb., secara Sikap:
lebih cermat dengan caraObservasi terhadap tindakan
siswa berusaha memahami
mengidentifikasi dan
dan menganalisis isi pesan
menyebutkan:
legenda rakyat pendek dan
- fungsi sosial setiap
sederhana.
teks
Observasi terhadap
- tokoh, tempat, waktu, kesungguhan, tanggung
terjadinya cerita
siswa dalam proses
- krisis yang terjadi
tahapan.
terhadap tokoh
1; Tata bahasa: Simple

Past tense, Past
Continuous Tense
2; Kosa kata: terkait

karakter, watak, dan
setting dalam legenda
3; Adverbia penghubung
waktu: first, then, after
that, before, at last,
finally, dsb.
4; Adverbia dan frasa

preposisional penunjuk
waktu: a long time ago,
in 1776, during the
war, immediately after
the dry season, dsb.
singular dan plural
nominal

intonasi

8; Tulisan tangan
Topik
- akhir cerita di mana Pengetahuan:

krisis berakhir
sederhana berbahasa
penilaian umum
Indonesia tentang
tentang legenda
pengalaman belajar
(opsional, jika ada)
menganalisis legenda
rakyat, termasuk
- kosa kata, tata
kemudahan dan
bahasa, ucapan,
kesulitannya.
tekanan kata, ejaan,
Membaca teks yang
tanda baca yang
digunakan
menuntut pemahaman
- komentar atau
- 34 -
Cerita legenda yang

tentang perilaku santun,
cinta damai, dan
bertanggung jawab.
tentang legenda rakyat.
beberapa legenda yang
telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di Keterampilan:
Portofolio
atas.
Menganalisis isi pesan
Memperoleh balikan
legenda rakyat.
teman tentang hasil analisis
Kumpulan hasil analisis
mereka tentang fungsi
tentang beberapa legenda
rakyat yang telah dibuat.
digunakan dalam legenda Lembar soal dan hasil tes
yang mereka baca.
Mengomunikasikan
Menyampaikan beberapa
legenda pendek dan
sederhana yang telah
dibacanya kepada temantemannya, dengan cara
antara lain membacakan,
menyalin dan menerbitkan
di majalah dinding,
bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing
tentang isi legenda, dsb.
Berupaya membaca secara
- 35 -

jelas dan rapi.
yang dialami dalam
memahami legenda dan
bahasa Indonesia.
Menyebutkan fungsi Lagu sederhana
sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu. Fungsi sosial
3.11;
Mengamati
4 JP

tangan beberapa lagu
sosial lagu.
Memahami pesan moral
berbahasa Inggris sangat
lagu sederhana.
lagu dan menghargai lagu
sederhana yang
keruntutan dalam
sebagai karya seni
atau menginspirasi di dalam memahami isi pesan lagu.
Unsur kebahasaan
buku koleksi lagunya.
1; Kata, ungkapan, dan Berusaha memahami isi
tata bahasa dalam karya pesan lagu dengan
seni berbentuk lagu.
menguasai unsur
kebahasaan di dalamnya.
Hanya jika memungkinkan Sikap tanggung jawab,
singular dan plural
semuanya, siswa
menyanyikan lagu-lagu
pemaparan tentang isi pesan
tersebut.
serta pendapat dan perasaan
secara tepat dalam frasa Menanya
siswa tentang isi pesan
nominal
lagu.
3; Ucapan, tekanan kata, arahan guru, menanyakan
intonasi
dan mempertanyakan isi
Sikap:
pesan
dan
unsur
kebahasaan
Observasi terhadap interaksi
4; Ejaan dan tanda baca.
yang digunakan.
5; Tulisan tangan
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu.
Membaca (dan jika
- 36 -
Buku Teks wajib

Contoh lagu dalam
CD/VCD/ DVD/kaset
Kumpulan lirik lagu

seperti:
ce_files
shcouncil.org/en/
- http://www.myenglishp
ages.com/site_php_file
s/lyrics_and_songs.php
memungkinkan,
Observasi terhadap
mendengarkan) salah satu
lagu yang telah disalin.
Hal-hal yang memberikan
keteladanan dan inspirasi Menirukan membaca nyaring siswa dalam proses
untuk berperilaku peduli
(dan jika memungkinkan,
dan cinta damai.
menyanyikan) lagu tsb.
tahapan.
Observasi terhadap
arahan guru, siswa
(isi pesan dan unsur
komunikasi tentang lagu.
kebahasaan) lagu tsb.
Pengetahuan:
Menuliskan pendapat dan
perasaannya tentang isi laguPernyataan siswa secara
tsb. dalam buku koleksi
sederhana berbahasa
lagunya.
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami fungsi sosial
Membandingkan isi pesan
dan unsur kebahasaan yang dan unsur kebahasaan
dalam lagu, termasuk
terdapat dalam beberapa
kemudahan dan
lagu dalam buku koleksi
lagunya tersebut di atas atau kesulitannya.
dengan lagu-lagu lain.
Membaca pemahaman
Memperoleh balikan
tentang isi pesan lagu.
teman tentang pendapat dan
perasaanya tentang laguKeterampilan:
lagu tersebut.
Kumpulan lagu yang ditulis
Mengomunikasikan
tangan
Membacakan dan
melaporkan analisisnya
tentang beberapa lagu yang
tentang satu lagu lain
telah dibuat.
pilihan sendiri dalam
kerja kelompok, dengan
Topik
- 37 -
cara menyebutkan isi

pesan serta pendapat dan
perasaannya tentang lagu
tersebut.
Berupaya membaca
secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar,
serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam memahami
isi lagu dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
- 38 -
Satuan Pendidikan
: SMK/MAK
Kelas
: XI ( Sebelas )
Kompetensi Inti:
KI 1:
KI 2:
KI 3:
KI 4:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Mensyukuri kesempatan
International yang
diwujudkan dalam semangat
belajar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan

Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara
melalui pengamatan, penilaian diri,
tidak langsung (terintegrasi) dalam
penilaian teman sejawat oleh peserta
pembelajaran KI 3 dan KI 4
didik, dan jurnal
- 39 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.

jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
guru dan teman.

damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.1
Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
pada ungkapan
memberi saran dan
tawaran, serta
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.1 Menyusun teks lisan

dan tulis untuk
menyatakan,
menanyakan, dan
Teks lisan dan tulis untuk Mengamati

memberi saran dan
Terbiasa
atau
sering
mendengar
dan
sosial memberi saran dan
tawaran dan responnya.
menyaksikan guru dan warga sekolah lain
tawaran, serta responnya.
memberi
saran
dan
tawaran
serta
Fungsi Sosial
responnya, dalam bahasa Inggris, dengan
Menjaga hubungan
untuk memberi saran dan
fungsi sosialnya.
guru, teman, dan orang

lain.
tersebut dengan memberi saran dan
tawaran
serta
responnya,
dalam
bahasa
Struktur text
Inggris, dengan unsur kebahasaan yang
tulisan tangan.
Gamal: Why dont you
sesuai dengan fungsi sosialnya.
- 40 -
4 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan
dan tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh peragaan
dalam bentuk
merespons ungkapan
memberi saran dan
tawaran, dengan
konteks
talk to your parents. You

Sikap santun, peduli, percaya diri
Menanya
should let them know. I
dan cinta damai yang menyertai
think they will
ungkapan memberi saran dan
menanyakan dan mempertanyakan antara
understand.
lain tentang perbedaan antara cara memberi
Siti: I dont know. But
saran dan tawaran serta responnya, dalam
Im afraid they will be
bahasa Inggris dengan yang ada dalam
angry with me.
Gamal: I dont think so. bahasa Indonesia, kemungkinan
Sikap:
menggunakan ungkapan lain, akibat jika
Just go.
tidak melakukan, dsb.
Evi: He will go out from
Inggris untuk memberi saran dan
the class at 10. You can Mengumpulkan Informasi
tawaran ketika muncul
wait for him in my room.
kesempatan di dalam dan di luar
Mendengarkan dan menyaksikan banyak
Johan: Thanks a lot. But
kelas.
contoh interaksi dengan memberi saran
Id better go to bank
dan tawaran serta responnya dalam bahasa Observasi terhadap kesungguhan
first, and then Ill go
Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
siswa dalam proses pembelajaran
back
di setiap tahapan.
Evi: Okay. Ill tell him
Observasi
terhadap kesantunan
that you came.
dengan memberi saran dan tawaran serta
dan kepedulian dalam
responnya dalam bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap
Unsur kebahasaan
yang benar.

dengan kesehatan,
tugas sekolah,
kebersihan
lingkungan , dsb.
past tense, simple
present tense present
perfect tense.
10; Kata kerja bantu
modal should, have
to, can, will, dsb.
11; Ungkapan I think, I
Pengetahuan:
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
interaksi memberi saran dan tawaran serta
responnya.
pengalaman belajar berinteraksi
dengan memberi saran dan
tawaran, termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
memberi saran dan tawaran serta
responnya dalam konteks pembelajaran,
Keterampilan:
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
(role play) untuk memberi saran
dan tawaran, serta responnya.
- 41 -
rekaman CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh interaksi
tertulis

Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyenglish
.com
- http://americanen
glish.state.gov/fil
es/ae/resource_fil
es
.britishcouncil.or
g/en/
know.
singular dan plural

Membandingkan ungkapan memberi
saran dan tawaran serta responnya yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
secara tepat dalam
Membandingkan ungkapan memberi
frasa nominal
saran dan tawaran serta responnya yang
telah dipelajari tersebut di atas dengan
intonasi
yang ada di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam bahasa
15; Tulisan tangan
lain.
Topik
Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur

Berbagai hal terkait
kebahasaan yang digunakan.
dengan interaksi siswa
dengan guru, teman, adik,
Mengomunikasikan
kakak, dsb. tentang
berbagai kegiatan siswa Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
sehari-hari di rumah,
muncul kesempatan untuk memberi saran
sekolah, di dalam
dan tawaran serta responnya, di dalam dan
maupun di luar kelas.
di luar kelas, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.

Inggris untuk memberi saran dan tawaran
serta responnya dan menuliskannya dalam
- 42 -
Indonesia.
menyatakan pendapat dan
sosial menyatakan pendapat dan
Terbiasa atau sering mendengar dan
pikiran serta responnya
pikiran, serta responnya.
menyatakan pendapat dan pikiran serta
Fungsi sosial
unsur
kebahasaan
yang
sesuai
dengan
untuk menyatakan pendapat dan
Menjaga hubungan
fungsi
sosialnya.
pikiran, serta responnya.
guru, teman, dan orang Dituntut untuk mencontoh kebiasaan
4.2. Menyusun teks lisan
lain
tersebut dengan menyatakan pendapat dan
dan tulis untuk
pikiran serta responnya, dalam bahasa
menyatakan dan
merespons ungkapan Struktur teks
menyatakan pendapat
tulisan tangan.
Yuli: I think Rinas
dan pikiran, dengan
answer to the question is Menanya
not right. It should be
vinegar.
ungkapan menyatakan pendapat
dan unsur kebahasaan,
Vivi:
I
think
it
is
dan pikiran, serta responnya.
benar dan sesuai
lain tentang perbedaan antara cara
vinegar
too,
not
wine.
konteks.
3.2. Menganalisis fungsi
pada ungkapan
menyatakan pendapat
dan pikiran, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Yani: In my opinion, our responnya, dalam bahasa Inggris dengan

volley ball team needs a yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
new coach. Mr. Zulfan
Sikap:
cannot handle too many akibat jika tidak melakukan, dsb.
teams himself.
Firda: I agree with you.
Inggris untuk menyatakan
Rahmat: Our English
pendapat dan pikiran ketika
contoh interaksi dengan menyatakan
should be more active, I
muncul kesempatan di dalam dan
pendapat dan pikiran serta responnya
suppose. Why dont we
di luar kelas.
dalam bahasa Inggris dari film, kaset,
meet three times a week?
buku teks, dsb.
Observasi terhadap kesungguhan
Rully: I agree, but after
the final exam. Now we Menirukan contoh-contoh interaksi
- 43 -
4 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan
dan tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh peragaan
dalam bentuk
rekaman CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh interaksi
tertulis

Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyenglish
.com
- http://americanen
glish.state.gov/fil
es/ae/resource_fil
es
.britishcouncil.or
g/en/
are very busy preparing

for it.
Unsur kebahasaan
dengan menyatakan pendapat dan pikiran

di setiap tahapan.
Observasi terhadap kesantunan
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi,
interaksi menyatakan pendapat dan
pikiran serta responnya.
dengan kegiatan
ekstrakurikuler, tugas
sekolah, kebersihan
lingkungan , dsb.
past tense, simple
perfect tense.
responnya dalam konteks pembelajaran,
3; Ungkapan: I think... I
suppose In my
terstruktur.
opinion, agree,
Pengetahuan:
diasagree, dsb.
4; Kata kerja bantu
modal: need, should, Membandingkan ungkapan menyatakan
will, dsb.
pendapat dan pikiran serta responnya
yang telah dikumpulkan dari berbagai
singular dan plural
dengan menyatakan pendapat dan
pikiran, termasuk kemudahan dan
atau tanpa a, the, this, Membandingkan ungkapan menyatakan
kesulitannya.
pendapat
dan
pikiran
serta
responnya
yang telah dipelajari tersebut di atas
Keterampilan:
secara tepat dalam
dengan yang ada di sumber-sumber lain,
frasa nominal
atau dengan yang digunakan dalam
(role play) untuk menyatakan
bahasa
lain.
intonasi
pendapat dan pikiran, serta
7; Ejaan dan tanda baca Memperoleh balikan (feedback) dari guru
responnya.
8; Tulisan tangan
Topik
Mengomunikasikan
- 44 -

dengan guru, teman,
pendapat dan pikiran serta responnya, di
adik, kakak, dsb. tentang
dalam dan di luar kelas, dengan unsur
berbagai kegiatan siswa
sosialnya.
sekolah, di dalam
maupun di luar kelas.
rapi.

Inggris untuk menyatakan pendapat dan
pikiran serta responnya dan
3.3 Menganalisis fungsi
menyatakan harapan dan
dan unsur kebahasaan doa bersayap (extended), Terbiasa atau sering mendengar dan
sosial menyatakan harapan dan
pada ungkapan harapan serta responnya
menyatakan
harapan
dan
doa
bersayap
doa bersayap (extended), serta
dan doa bersayap
(extended),
serta
responnya
dalam
bahasa
responnya.
(extended), sesuai
Fungsi sosial:
Inggris,
bahasa
Indonesia,
dan
bahasa
lain
dengan konteks
Menjaga hubungan
(keteladanan), dengan unsur kebahasaan Tingkat kelengkapan dan
penggunaannya
yang dapat menjaga hubungan
untuk menyatakan harapan dan
guru, teman, dan orang
interpersonal.
doa bersayap (extended), serta
dan tulis untuk
lain
Dituntut untuk mencontoh keteladanan
responnya.
menyatakan dan
tersebut
dengan
menyatakan
harapan
dan
merespons ungkapan Struktur teks
doa bersayap (extended) serta
harapan dan doa,
Fitri: I hope the principal
meresponnya, dalam bahasa Inggris dan
bersayap (extended)
bahasa lainnya, dengan unsur kebahasaan
dengan memperhatikan understands the
situation. He knows you
- 45 -
4 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan
dan tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh peragaan
dalam bentuk
rekaman CD/VCD/
DVD/kaset
did not do it
yang dapat menjaga hubungan
tulisan tangan.
purposefully.
teks, dan unsur
interpersonal.
Amat: Yes, I hope so, too.
kebahasaan, yang benar
Menanya
dan sesuai konteks
Yudi: As always, your
ungkapan menyatakan harapan
volley ball team will win Dengan bimbingan dan arahan guru,
dan doa bersayap (extended),
again this year. I wish
serta responnya.
lain tentang perbedaan antara ungkapan
you all the best!
Freddy: I hope so. Cross untuk menyatakan harapan dan doa bersayap Sikap:
(extended), serta responnya, dalam bahasa
your fingers for us.
Inggris dengan yang ada dalam bahasa
Unsur kebahasaan
Indonesia, kemungkinan menggunakan
Inggris untuk menyatakan
ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan,
harapan dan doa bersayap
dsb.
dengan kualitas
(extended) ketika muncul
pekerjaan,
kesempatan di dalam dan di luar
kekerhasilan, prestasi. Mengumpulkan Informasi
kelas.
2; Tata bahasa: simple Mendengarkan dan menyaksikan banyak Observasi terhadap kesungguhan
past tense, present
contoh interaksi dengan menyatakan
perfect tense, present
harapan dan doa bersayap (extended) serta
di setiap tahapan.
perfect continuous
responnya dalam bahasa Inggris dari film, Observasi terhadap kesantunan
tense,
kaset, buku teks, dsb.
singular dan plural
dengan menyatakan harapan dan doa
bersayap (extended), serta responnya
Pengetahuan:
dalam bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan sikap yang
secara tepat dalam
benar.
frasa nominal
4; Ucapan, tekanan kata, Dengan bimbingan dan arahan guru,
intonasi
dengan menyatakan harapan dan
doa bersayap (extended),
6; Tulisan tangan
interaksi menyatakan harapan dan doa
bersayap (extended), serta responnya.
kesulitannya.
Topik

- 46 -
Keterampilan:
Contoh interaksi
tertulis

Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyenglish
.com
- http://americanen
glish.state.gov/fil
es/ae/resource_fil
es
.britishcouncil.or
g/en/

(role play) untuk menyatakan
menyatakan harapan dan doa bersayap
harapan dan doa bersayap
(extended), serta responnya dalam konteks
kakak, dsb. tentang
pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.
sekolah, di dalam maupun Menalar/Mengasosiasi
di luar kelas.
(extended), serta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.

(extended), serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam bahasa lain.

Mengomunikasikan

harapan dan doa bersayap (extended),
serta responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan yang
dapat menjaga hubungan interpersonal.

- 47 -

rapi.

Inggris untuk menyatakan harapan dan
doa bersayap (extended), serta responnya
dan menuliskannya dalam jurnal belajar
Teks tulis berbentuk
undangan resmi
dari teks undangan
Fungsi sosial
resmi, sesuai dengan
konteks penggunaannya Menjalin hubungan
interpersonal dalam
4.4 Menangkap makna teks konteks formal
undangan resmi.
4.5 Menyunting undangan Struktur text
(gagasan utama dan
resmi dengan
memperhatikan fungsi informasi rinci)
c; Menyebutkan tujuan
undangan.
konteks.
d; Menyebutkan
informasi rinci
4.6 Menyusun teks tulis
undangan
undangan resmi,
dengan memperhatikan Unsur kebahasaan
teks, dan unsur
kata yang lazim
kebahasaan yang benar
digunakan dalam
dan sesuai konteks.
undangan resmi
singular dan plural
Mengamati
Mencari undangan resmi, termasuk yang

menggunakan bahasa Indonesia.
Mengumpulkan gambar dan foto

undangan resmi dari berbagai sumber
termasuk internet, buku teks, dsb.
Memberikan komentar dan pandangannya
sosial undangan resmi.

keruntutan undangan resmi.

tulisan tangan.
tentang fungsi undangan resmi, ketepatan

unsur kebahasaannya, format, tampilan,
dsb.
Menanya
memahami dan membuat
undangan resmi.
lain tentang perbedaan dalam hal fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
antara undangan resmi dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
akibat jika tidak ada, dsb.
Tugas menganalisis, menyunting,
dan membuat undangan resmi untuk

- 48 -
6 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan
dan tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh teks dari

sumber otentik
Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyenglish
.com
- http://americanen
glish.state.gov/fil
es/ae/resource_fil
es
.britishcouncil.or

kebahasaan dari undangan resmi.
secara tepat dalam
frasa nominal
Membaca secara lebih cermat semua
undangan resmi yang telah terkumpul
intonasi
dalam bentuk gambar dan foto tersebut di
atas, untuk memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi sosial,
5; Tulisan tangan
struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
Topik
Secara kolaboratif meniru contoh-contoh
Kegiatan dan acara
yang ada untuk membuat undangan resmi
formal yang terkait
untuk fungsi nyata di lingkungan kelas,
dengan sekolah, rumah,
sekolah, rumah, dan sekitarnya.
dan masyarakat yang
relevan dengan
kehidupan siswa, dengan
memberikan keteladanan Membandingkan fungsi sosial, struktur
tentang perilaku jujur,
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai
disiplin, percaya diri,
undangan resmi yang telah dikumpulkan
kerjasama dan
dari berbagai sumber tersebut di atas.
bertanggung jawab
Membandingkan fungsi sosial, struktur
Multimedia:
undangan resmi yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan yang
lebih menarik.
fungsi nyata.
Sikap:

siswa memahami, menyunting,
dan menghasilkan undangan
resmi sesuai fungsi sosialnya, di
Observasi terhadap kesungguhan,

tanggung jawab, dan kerja sama
di setiap tahapan.

Pengetahuan:

pengalaman belajar memahami,
menyunting, dan membuat
undangan resmi, termasuk
Memperoleh balikan (feedback) dari guru Keterampilan:

Portofolio
Kumpulan karya berbagai
undangan resmi yang telah dibuat.
Mengomunikasikan
a; Kumpulan hasil suntingan
Membuat lebih banyak undangan resmi
beberapa undangan resmi yang
- 49 -
g/en/
- https://www.goog
le.com/
dalam bahasa Inggris untuk fungsi sosial

nyata di kelas, sekolah, dan rumah.

rapi.
dibuat sendiri atau temannya.
Kumpulan hasil analisis tentang

beberapa berbagai undangan
resmi.

dialami dalam membuat undangan resmi
Teks tulis berbentuk surat
pribadi
dari teks surat pribadi, Fungsi sosial
Menjalin kedekatan
penggunaannya
hubungan antar pribadi
4.7 Menangkap makna teks
surat pribadi.
Struktur text
(gagasan utama dan
4.8 Menyusun teks surat
informasi rinci)
pribadi, dengan
a; Menyebutkan tujuan
surat.
b; Menyebutkan
konteks
informasi rinci surat.
Unsur kebahasaan
kata yang lazim
digunakan dalam
surat pribadi
Mengamati
8 JP
Mencari surat pribadi, termasuk yang

Mengumpulkan gambar dan foto surat

pribadi dari berbagai sumber termasuk

tentang fungsi surat pribadi, ketepatan
dsb.

sosial surat pribadi.

keruntutan surat pribadi.

tulisan tangan.
Menanya

memahami dan membuat surat
lain tentang perbedaan dalam hal fungsi
pribadi.
antara surat pribadi dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, Sikap:
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, Observasi:
- 50 -
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan
dan tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh teks dari

sumber otentik
Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyenglish
.com
- http://americanen
glish.state.gov/fil
es/ae/resource_fil
sederhana
memberikan balikan secara lebih

cepat)
siswa memahami dan
menghasilkan surat pribadi sesuai
fungsi sosialnya, di dalam dan di
luar kelas.
singular dan plural

kebahasaan dari surat pribadi.
secara tepat dalam
Membaca secara lebih cermat semua surat
frasa nominal
pribadi yang telah terkumpul dalam
bentuk
gambar
dan
foto
tersebut
di
atas,
intonasi
untuk
memberikan
komentar
dan
di setiap tahapan.
5; Tulisan tangan
Topik
yang
ada
untuk
membuat
surat
pribadi
Pengalaman, informasi,
untuk
fungsi
nyata
di
lingkungan
kelas,
masalah yang terkait
sekolah,
rumah,
dan
sekitarnya.
dengan sekolah, rumah,
Pengetahuan:
dan masyarakat yang
relevan dengan
kehidupan siswa, dengan Membandingkan fungsi sosial, struktur
surat pribadi yang telah dikumpulkan dari
dan membuat surat pribadi,
kerjasama dan
bertanggung jawab
kesulitannya.
surat pribadi yang telah dipelajari
Multimedia:
Tugas menganalisis dan membuat
surat pribadi untuk fungsi nyata.
lebih menarik.
Portofolio
Kumpulan karya berbagai surat

- 51 -
es
.britishcouncil.or
g/en/
- https://www.goog
le.com/
Mengomunikasikan
pribadi yang telah dibuat.
Membuat lebih banyak surat pribadi dalam Kumpulan hasil analisis tentang
bahasa Inggris untuk fungsi sosial nyata di
kelas, sekolah, dan rumah.
beberapa berbagai surat pribadi.

rapi.

dialami dalam membuat surat pribadi dan

dari teks prosedur
berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Teks lisan dan tulis teks Mengamati

prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat (tips) Mencari teks prosedur berbentuk manual
dan kiat-kiat (tips), termasuk yang
Fungsi sosial
Mengumpulkan gambar dan foto teks
Mencapai hasil terbaik
prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat
secara efisien,
(tips) dari berbagai sumber termasuk
menghindari kecelakaan,
- 52 -

sosial teks prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat (tips).

keruntutan teks prosedur
berbentuk manual dan kiat-kiat
(tips).
8 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan
dan tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
4.9 Menangkap makna teks kerusakan, pemborosan,

prosedur, lisan dan
dsb.
tulis, berbentuk manual
tentang fungsi teks prosedur berbentuk
dan kiat-kiat (tips).
Struktur text
manual dan kiat-kiat (tips), ketepatan
(gagasan
utama
dan
tulisan tangan.
4.10 Menyunting teks
informasi
rinci)
prosedur berbentuk
dsb.
manual dan kiat-kiat
d; Menyebutkan tujuan
(tips), dengan
Menanya
manual dan tip
memahami dan membuat teks
e; Menyebutkan bahan
prosedur berbentuk manual dan
dan/atau peralatan yang menanyakan dan mempertanyakan antara
kiat-kiat (tips).
lain
tentang
perbedaan
dalam
hal
fungsi
diperlukan
konteks.
f; Menyebutkan
antara teks prosedur berbentuk manual dan Sikap:
serangkaian langkah
kiat-kiat (tips) dalam bahasa Inggris dengan Observasi terhadap tindakan
kerja
yang ada dalam bahasa Indonesia,
siswa memahami dan
menghasilkan teks prosedur
Unsur kebahasaan
(tips) sesuai fungsi sosialnya, di
1; Tata bahasa: kalimat Mengumpulkan Informasi
imperatif, negatif dan
positif
fungsi
sosial,
struktur
teks,
dan
unsur
kata yang lazim
kebahasaan
dari
teks
prosedur
berbentuk
digunakan dalam
manual dan kiat-kiat (tips).
di setiap tahapan.
manual dan tip
3; Penggunaan nominal Membaca secara lebih cermat semua teks Observasi terhadap kepedulian
prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat

(tips) yang telah terkumpul dalam bentuk
gambar dan foto tersebut di atas, untuk
memberikan komentar dan pandangannya
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan Pengetahuan:
unsur kebahasaannya.
Secara
kolaboratif
meniru
contoh-contoh
singular dan plural
secara tepat dalam
frasa nominal
- 53 -
dengan benar dan

akurat
Contoh teks dari

sumber otentik
Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyenglish
.com
- http://americanen
glish.state.gov/fil
es/ae/resource_fil
es
.britishcouncil.or
g/en/
- https://www.goog
le.com/
intonasi

dan membuat teks prosedur
6; Tulisan tangan
(tips), termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
Topik
Tugas menganalisis dan membuat
Tindakan dan kegiatan
teks prosedur berbentuk manual
yang lazim atau terkait
dan kiat-kiat (tips) untuk fungsi
dengan hidup siswa di
teks prosedur berbentuk manual dan kiatnyata.
sekolah, rumah, dan
kiat (tips) yang telah dikumpulkan dari
masyarakat, dengan
Membandingkan fungsi sosial, struktur Keterampilan:
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai Portofolio
kerjasama dan
teks prosedur berbentuk manual dan kiat- Kumpulan karya berbagai teks
bertanggung jawab.
kiat (tips) yang telah dipelajari tersebut di
prosedur berbentuk manual dan
atas dengan yang ada di sumber-sumber
kiat-kiat (tips) yang telah dibuat.
lain, atau dengan yang digunakan dalam Kumpulan hasil analisis tentang
bahasa lain.
beberapa berbagai teks prosedur
(tips).
yang ada untuk membuat teks prosedur
berbentuk manual dan kiat-kiat (tips)
untuk fungsi nyata di lingkungan kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya.

Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak teks prosedur

berbentuk manual dan kiat-kiat (tips)

rapi.
- 54 -

dialami dalam membuat teks prosedur
berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) dan
menyatakan dan
dan unsur kebahasaan menanyakan tentang
menanyakan tindakan/
untuk menyatakan dan tindakan/ kegiatan/
kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan dan menanyakan tindakan/
menanyakan tentang
kejadian tanpa selalu perlu
menyebutkan pelakunya.
tindakan/kegiatan/kejad menyebutkan pelakunya
menyebutkan pelakunya, dalam bahasa
ian tanpa perlu
Inggris,
dalam
konteks
yang
benar,
keruntutan dalam menyebutkan
menyebutkan
Fungsi sosial
dan menanyakan tindakan/
pelakunya dalam teks
Menyatakan secara
ilmiah, sesuai dengan
obyektif,
terfokus
pada
konteks
hasilnya
atau
bendanya,
penggunaannya.
tersebut dengan menyebutkan dan
bukan pelakunya.
menanyakan tindakan/ kegiatan/kejadian
4.11 Menyusun teks lisan dan
tanpa perlu menyebutkan pelakunya,
tulis, untuk menyatakan Struktur teks
dalam bahasa Inggris, dalam konteks yang
dan menanyakan
Insects are considered
benar, dengan unsur kebahasaan yang
tentang
tulisan tangan.
tindakan/kegiatan/kejad dangerous animals. A
tsunami is caused by an
ian tanpa perlu
earthquake affecting the Menanya
menyebutkan
seabed. The harbour was
pelakunya dalam teks
built
by
the
Dutch
in
ilmiah, dengan
1887.
A
windmill
is
so
tindakan/ kegiatan/kejadian tanpa
lain tentang perbedaan antara cara
called
because
it
is
perlu menyebutkan pelakunya.
menyebutkan dan menanyakan tindakan/
dan unsur kebahasaan generated by the wind.,
kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
Sikap:
yang benar dan sesuai dan semacamnya.
pelakunya, dalam bahasa Inggris dengan
konteks
Unsur kebahasaan
akibat
jika
menyebutkan
pelakunya,
dsb.
Inggris untuk menyebutkan dan
1; Tata bahasa: passive
- 55 -
6 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan
dan tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh peragaan
dalam bentuk
rekaman CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh interaksi
tertulis

Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyenglish
.com
- http://americanen
glish.state.gov/fil
es/ae/resource_fil
voice, simple present Mengumpulkan Informasi

tense, simple past
Mendengarkan
dan
menyaksikan
banyak
tense
menyebutkan pelakunya, ketika
contoh interaksi dengan menyebutkan dan
2; Kata by
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian
dan di luar kelas.
tanpa perlu menyebutkan pelakunya,
3; Kosa kata: bendadalam konteks yang benar, dalam bahasa Observasi terhadap kesungguhan,
benda yang terkait
dengan pembelajaran
di SMA dan
di setiap tahapan.
kehidupan siswa
dengan menyebutkan dan menanyakan
sebagai remaja
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya
dalam
konteks
yang
benar
dalam
bahasa
Inggris
dengan
singular dan plural
yang
benar.
Pengetahuan:
those, my, their, dsb Dengan bimbingan dan arahan guru,
secara tepat dalam
frasa nominal
interaksi menyebutkan dan menanyakan
pengalaman belajar menyebutkan
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
intonasi,
menyebutkan pelakunya dalam konteks
yang benar.
menyebutkan pelakunya,
7; Tulisan tangan.
kesulitannya.
Topik
tindakan/kegiatan/
kejadian
tanpa
perlu
Benda, binatang, tumbuhmenyebutkan
pelakunya
dalam
konteks
tumbuhan, kejadian,
pembelajaran,
simulasi,
role-play,
dan
peristiwa yang penting
dan relevan dengan siswa
SMA yang memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin, jujur,
Membandingkan ungkapan menyebutkan
peduli, pola hidup sehat,
dan ramah lingkungan.
- 56 -
es
.britishcouncil.or
g/en/

menyebutkan pelakunya yang telah
tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan menyebutkan

menyebutkan pelakunya yang telah

Mengomunikasikan

muncul kesempatan untuk menyebutkan
menyebutkan pelakunya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang
Berupaya membaca secara lancar dengan

rapi.

Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tindakan/kegiatan/ kejadian
- 57 -
Keterampilan:

(role play) dalam bentuk interaksi
dengan menyebutkan dan
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dan

menyatakan dan
dan unsur kebahasaan menanyakan tentang
untuk menyatakan dan pengandaian jika terjadi
menanyakan tentang
suatu keadaan/kejadian/
pengandaian jika terjadi suatu
pengandaian jika terjadi peristiwa di waktu yang
keadaan/kejadian/ peristiwa di waktu yang
suatu
akan datang
akan datang, dalam bahasa Inggris, dalam
keadaan/kejadian/perist
konteks yang benar, dengan unsur
iwa di waktu yang akan Fungsi sosial
datang, sesuai dengan
Mengingatkan,
sosialnya.
konteks
menasehati,
berita-cita,
penggunaannya.
menyatakan kebenaran
umum, dsb.
menanyakan pengandaian jika terjadi
dan tulis untuk
suatu keadaan/kejadian/ peristiwa di
menyatakan dan
Struktur teks
waktu yang akan datang, dalam bahasa
menanyakan tentang
Inggris, dalam konteks yang benar,
pengandaian jika terjadi If you eat too much fast
food, you will get
suatu
keadaan/kejadian/perist overweight. We will only
iwa di waktu yang akan get the benefit of
exercise, physically and Menanya
datang, dengan
memperhatikan fungsi mentally, if we do it
regularly. Unless you tell
dan unsur kebahasaan the teacher the truth, she lain tentang perbedaan antara cara
yang benar dan sesuai will forever think that you menyatakan dan menanyakan pengandaian
are a liar. The plant will
konteks
jika terjadi suatu keadaan/kejadian/ peristiwa
die if you do not water it
di waktu yang akan datang, dalam bahasa
properly., dan
semacamnya.
ungkapan lain, akibat jika menyebutkan
Unsur kebahasaan
pelakunya, dsb.
- 58 -

sosial menyatakan dan
menanyakan pengandaian jika
terjadi suatu keadaan/kejadian/
peristiwa di waktu yang akan
datang.

keruntutan dalam menyatakan
dan menanyakan pengandaian
jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/ peristiwa di
waktu yang akan datang.

tulisan tangan.

waktu yang akan datang.
Sikap:

4 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan
dan tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
dengan benar dan
akurat
Contoh peragaan
dalam bentuk
rekaman CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh interaksi
tertulis

Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyenglish
.com
- http://americanen
glish.state.gov/fil
es/ae/resource_fil
es
.britishcouncil.or
1; Kata untuk
menyatakan
pengandaian: if ,
unless

contoh interaksi dengan menyatakan dan
waktu yang akan datang, dalam konteks
yang benar, dalam bahasa Inggris dari
film, kaset, buku teks, dsb.
2; Adverbial dengan ly,

adverbila untuk
menyatakan waktu,
tempat, dsb.
3; Kosa kata: bendabenda yang terkait

dengan pembelajaran
di SMA dan
kehidupan siswa
sebagai remaja
singular dan plural
secara tepat dalam
frasa nominal

intonasi,
Topik
Benda, binatang, tumbuhtumbuhan, kejadian,
peristiwa yang penting
dan relevan dengan siswa

di setiap tahapan.
dengan menyatakan dan menanyakan

keadaan/kejadian/ peristiwa di waktu yang Observasi terhadap kepedulian
akan datang dalam konteks yang benar
dalam bahasa Inggris dengan ucapan,
benar.
Pengetahuan:
interaksi menyatakan dan menanyakan
pengalaman belajar menyatakan
akan datang dalam konteks yang benar.
jika terjadi suatu
6; Ejaan dan tanda baca Secara kolaboratif, berusaha

7; Tulisan tangan.

datang, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di luar
kelas.
waktu yang akan datang,
kesulitannya.

akan datang dalam konteks pembelajaran,
terstruktur.
- 59 -
g/en/
SMA yang memberikan Menalar/Mengasosiasi

keteladanan tentang
dan menanyakan pengandaian jika terjadi
waktu yang akan datang yang telah
tersebut di atas.

tindakan menyatakan dan
datang.
Membandingkan ungkapan menyatakan Keterampilan:

(role play) dalam bentuk interaksi
waktu yang akan datang yang telah
terjadi suatu keadaan/
Kejadian / peristiwa di waktu
yang akan datang.
Mengomunikasikan

waktu yang akan datang, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang

rapi.
- 60 -

waktu yang akan datang dan
3.9 Menganalisis struktur Teks ilmiah faktual
Mengamati
teks dan unsur
(factual report) lisan dan
Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi
kebahasaan untuk
tulis sederhana tentang
beberapa teks ilmiah faktual (factual
melaksanakan fungsi benda, binatang dan gejala
report) lisan dan tulis sederhana tentang
sosial teks ilmiah
dan peristiwa alam dan
benda, binatang dan gejala dan peristiwa
faktual (factual report ) sosial
alam dan sosial, sesuai dengan konteks
pembelajaran di mata pelajaran di Kelas
menanyakan tentang Fungsi sosial
XI dari berbagai sumber, dengan
teks ilmiah faktual
Memperoleh
gambaran
menggunakan ejaan dan tanda baca
tentang orang, binatang,
umum
tentang
tentang
dengan benar.
benda, gejala dan
benda,
binatang
dan
peristiwa alam dan
Membaca dan mendengarkan teks ilmiah
gejala/peristiwa alam,
sosial, sederhana,
faktual (factual report) tersebut untuk
sesuai dengan konteks secara objektif dan
ilmiah.
pembelajaran di
pelajaran lain di Kelas
Struktur text
XI
(gagasan utama dan
4.13 Menangkap makna
informasi rinci)
utama dan informasi rinci) dari teks
dalam teks ilmiah
ilmiah faktual (factual report) tersebut.
faktual (factual report), a; Menyebutkan jenis
atau golongan dari
lisan dan tulis,
Menanya
obyek yang
sederhana, tentang
dipaparkan.
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa
menanyakan dan mempertanyakan tentang
b; Deskripsi obyek
alam dan sosial, terkait
termasuk nama,
dengan mata pelajaran
kebahasaan dari setiap teks ilmiah faktual
- 61 -
Tingkat pemahaman fungsi sosial

teks teks ilmiah faktual (factual
report) tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa alam
dan sosial sesuai dengan konteks
pembelajaran di mata pelajaran di
Kelas XI.

keruntutan pemahaman isi pesan
teks ilmiah faktual (factual
dan sosial.

kerapihan tulisan tangan.

tindakan memahami isi pesan
8 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan
dan tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh teks dari

sumber otentik
Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyenglish
.com
- http://americanen
glish.state.gov/fil
es/ae/resource_fil
es
.britishcouncil.or
lain di Kelas XI.
bagian-bagian, sifat
dan perilaku yang
umum ditemukan/
dilihat.
Unsur kebahasaan
(factual report) tentang orang, binatang,

benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial
tersebut.
1; Kosa kata tentang

benda/binatang/ gejala
alam yang diamati:
banyak peristilahan
ilmiah
2; Kata kerja keadaan

be, have, look, need,
breed, dll., dalam
Simple Present tense,

atau Simple Past tense
jika sudah punah atau
tidak ada lagi
singular dan plural

secara tepat dalam
frasa nominal

intonasi

6; Tulisan tangan
Topik

dan sosial.
Sikap:

Secara kolaboratif, mencari dan
siswa berusaha memahami dan
mengumpulan beberapa teks ilmiah
menganalisis isi pesan teks
faktual (factual report) lisan dan tulis
ilmiah faktual (factual report)
sederhana tentang benda, binatang dan
tentang orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam dan sosial,
gejala dan peristiwa alam dan
sesuai dengan konteks pembelajaran di
sosial.
mata pelajaran di Kelas XI, dari berbagai
sumber, termasuk dari internet, film,
koran, majalah, buku teks, dsb.
di setiap tahapan.
Pengetahuan:
kebahasaan dari teks ilmiah faktual
(factual report).
Membaca semua teks ilmiah faktual
(factual report) lisan dan tulis sederhana
pengalaman belajar menganalisis
tentang benda, binatang dan gejala dan
peristiwa alam dan sosial yang telah
terkumpul tsb., secara lebih cermat
dengan cara mengidentifikasi dan
dan sosial, sesuai dengan konteks
menyebutkan:
Kelas XI, termasuk kemudahan
- fungsi sosial setiap teks
dan kesulitannya.
- jenis atau golongan dari obyek yang
dipaparkan
Membaca teks yang menuntut
pemahaman tentang teks ilmiah
- nama, bagian-bagian, sifat dan
faktual (factual report) tentang
perilaku yang umum ditemukan/
orang, binatang, benda, gejala
- 62 -
g/en/
- https://www.goog
le.com/
Benda, binatang dan

gejala/peristiwa alam dan
sosial terkait dengan mata
pelajaran lain di Kelas XI
dilihat

tekanan kata, ejaan, tanda baca yang
digunakan
dan peristiwa alam dan sosial,

Kelas XI.
Menganalisis isi pesan teks

teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa
teks ilmiah faktual (factual report) yang
tersebut di atas.

tentang orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam dan
sosial, sesuai dengan konteks
Kelas XI.

dan teman tentang hasil analisis mereka
Portofolio
unsur kebahasaan yang digunakan dalam Kumpulan hasil analisis tentang
beberapa teks ilmiah faktual
mereka baca.
(factual report) tentang orang,
binatang, benda, gejala dan
Mengomunikasikan
peristiwa alam dan sosial yang
telah dibuat.
Menyampaikan beberapa teks ilmiah
faktual (factual report) sederhana yang
telah dibaca atau dibuat sendiri kepada
teman-temannya, dengan cara antara lain
membacakan, menyalin/menulis dan
menerbitkan di majalah dinding, bertanya
jawab, membahas pandangan masingmasing tentang isi teks ilmiah factual, dsb.

rapi.
- 63 -
Membicarakan permasalahan yang dialami

dalam memahami teks ilmiah faktual
(factual report) dan menuliskannya dalam
Indonesia.

Teks eksposisi analitis
Mengamati
teks teks eksposisi analitis
tentang topik yang hangat
Menyalin
dengan
tulisan
tangan
yang
rapi
dibicarakan umum
beberapa teks eksposisi analitis tentang
dibicarakan umum.
topik
yang
hangat
dibicarakan
umum
dari

Fungsi sosial
berbagai sumber, dengan menggunakan
Menyatakan pendapat
ejaan dan tanda baca dengan benar.
teks eksposisi analitis tentang
tentang berbagai topik
topik yang hangat dibicarakan
Membaca dan mendengarkan teks
secara analitis dan
umum.
eksposisi analitis tersebut untuk
bertanggung jawab
4.14 Menangkap makna
dalam teks eksposisi Struktur text
Dengan
bimbingan
guru,
siswa
analitis tentang topik (gagasan utama dan
mengidentifikasi
fungsi
sosialnya,
yang hangat
informasi rinci)
dibicarakan umum
a; Menyebutkan topik
eksposisi analitis tersebut.
serta pandangan atau
posisi penulis
Menanya
tentang topik tsb
secara umum
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
b; Menyebutkan
serangkaian
umum.
argumentasi, secara kebahasaan dari setiap teks eksposisi analitis
tersebut.
analitis, yang
dari teks eksposisi
analitis tentang topik
yang hangat
dibicarakan umum,
penggunaannya.
masing-masing
diawali dengan
pernyataan
pendukung dan
penjelasannya.
Secara kolaboratif, siswa mencari dan

mengumpulan beberapa teks eksposisi
analitis dari berbagai sumber, termasuk
dari internet, film, koran, majalah, buku
- 64 -
Sikap:
eksposisi analitis tentang topik
8 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan
dan tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh teks dari

sumber otentik
Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyenglish
.com
- http://americanen
glish.state.gov/fil
es/ae/resource_fil
es
.britishcouncil.or
g/en/
- https://www.goog
dengan menyebutkan
kembali pandangan
dan posisinya.
Unsur kebahasaan
dengan topik yang
dibahas
2; Tata bahasa terkait

dengan penyusunan
argumentasi, a.l.
Simple Present Tense,
kata kerja be, have,
dan kata sambung
seperti first, similarly,
finally, dsb.
yang hangat dibicarakan umum.
teks, dsb.
c; Menyimpulkan

kebahasaan dari teks eksposisi analitis.

di setiap tahapan.
Pengetahuan:
Membaca semua teks eksposisi analitis
yang telah terkumpul tsb., secara lebih
cermat dengan cara mengidentifikasi dan
menyebutkan:
umum, termasuk kemudahan dan
dipaparkan
kesulitannya.
- nama, bagian-bagian, sifat dan
pemahaman tentang teks
dilihat
- kosa kata, tata bahasa, ucapan,
digunakan
singular dan plural

those, my, their, dsb Menalar/Mengasosiasi
secara tepat dalam
frasa nominal
Membandingkan fungsi sosial, struktur Keterampilan:
teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa Portofolio
teks eksposisi analitis yang telah
intonasi
beberapa teks eksposisi analitis
tersebut di atas.
dibicarakan umum yang telah
6; Tulisan tangan
dibuat.
Topik
unsur kebahasaan yang digunakan dalam
Institusi, benda, binatang
- 65 -
le.com/
dan gejala/peristiwa alam

teks eksposisi analitis yang mereka baca.
dan sosial terkait dengan
Mengomunikasikan
mata pelajaran lain di
Kelas XI, dengan
memberikan keteladanan Menyampaikan beberapa teks eksposisi
analitis sederhana yang telah dibaca atau
dibuat sendiri kepada teman-temannya,
dengan cara antara lain membacakan,
kerjasama dan
menyalin/menulis dan menerbitkan di
bertanggung jawab.
majalah dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan masing-masing
tentang isi teks eksposisi analitis, dsb.

rapi.

dalam memahami teks eksposisi analitis
dari teks biografi
pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal,
penggunaannya.
Teks biografi pendek dan

sederhana tentang tokoh
terkenal
Fungsi sosial
Meneladani,
membanggakan,
mengagumi
4.15 Menangkap makna teks

biografi pendek dan Struktur text
sederhana tentang
(gagasan utama dan
tokoh terkenal
Mengamati
teks biografi pendek dan
beberapa teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh terkenal.
sederhana tentang tokoh terkenal dari
berbagai sumber, dengan menggunakan Tingkat kelengkapan dan
ejaan dan tanda baca dengan benar.
Membaca dan mendengarkan teks
biografi pendek dan sederhana tentang
tokoh terkenal tersebut untuk memahami
isi pesannya.
Dengan bimbingan guru, siswa
- 66 -
8 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan ucapan
dan tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh teks dari
informasi rinci)

biografi pendek dan sederhana tentang
tokoh terkenal tersebut.
a; Mengenalkan
tokohnya dan uraian
umum tentang
ketokohannya
b; Menyebutkan urutan
tindakan/
kejadian/peristiwa
yang dilakukan atau
dialami tokoh secara
kronologis, dan
runtut yang
mencerminkan
ketokohannya
Unsur kebahasaan
Menanya
kebahasaan dari setiap teks biografi pendek
dan sederhana tentang tokoh terkenal
tersebut.

dengan topik yang
dibahas
2; Tata bahasa: semua

Past Tense, dan kata
kata penghubung
yang menunjukkan
urutan secara
kronologis
singular dan plural

secara tepat dalam
frasa nominal

Sikap:
biografi pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal.
di setiap tahapan.

mengumpulan beberapa teks biografi
pendek dan sederhana tentang tokoh
terkenal dari berbagai sumber, termasuk Pengetahuan:
dari internet, film, koran, majalah, buku Pernyataan siswa secara tertulis
teks, dsb.
sederhana tentang tokoh terkenal,
kebahasaan dari teks biografi pendek dan
kesulitannya.
Membaca semua teks biografi pendek
dan sederhana tentang tokoh terkenal
pemahaman tentang teks biografi
yang telah terkumpul tsb., secara lebih
pendek dan sederhana tentang
cermat dengan cara mengidentifikasi dan
tokoh terkenal.
menyebutkan:
biografi pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal.
- 67 -
sumber otentik
Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyenglish
.com
- http://americanen
glish.state.gov/fil
es/ae/resource_fil
es
.britishcouncil.or
g/en/
- https://www.goog
le.com/

intonasi
jenis atau golongan dari obyek yang

dipaparkan
nama, bagian-bagian, sifat dan

dilihat

digunakan
6; Tulisan tangan
Topik
Tokoh yang memberi

inspirasi dan pengalaman
hidupnya yang relevan
dengan hidap siswa
sebagai remaja dan
pelajar SMA, dengan
teks biografi pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal yang telah
kerjasama dan
tersebut di atas.
bertanggung jawab.
teks biografi pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal yang mereka baca.
Mengomunikasikan
Menyampaikan beberapa teks biografi

pendek dan sederhana tentang tokoh
terkenal sederhana yang telah dibaca atau
dibuat sendiri kepada teman-temannya,
dengan cara antara lain membacakan,
menyalin/menulis dan menerbitkan di
majalah dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan masing-masing
- 68 -
Keterampilan:
Portofolio
beberapa teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh terkenal
yang telah dibuat.
tentang isi teks biografi pendek dan

sederhana tentang tokoh terkenal, dsb.

rapi.

dalam memahami teks biografi pendek
dan sederhana tentang tokoh terkenal dan
3.12 Menyebutkan fungsi
sosial dan kebahassaan
dalam lagu
4.16 Menangkap pesan

dalam lagu
Lagu pendek dan

Mengamati
sederhana
Menyalin dengan tulisan tangan beberapa
Fungsi sosial
lagu berbahasa Inggris sangat sederhana
yang memberikan keteladanan atau
menginspirasi di dalam buku koleksi
sebagai karya seni
lagunya.
Unsur kebahasaan
Berusaha memahami isi pesan lagu
dengan menguasai unsur kebahasaan di
1; Kata, ungkapan, dan
dalamnya.
tata bahasa dalam
karya seni berbentuk Hanya jika memungkinkan semuanya,
lagu.
siswa menyanyikan lagu-lagu tersebut.
singular dan plural
Menanya
secara tepat, dengan Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan dan mempertanyakan isi
pesan dan unsur kebahasaan yang
secara tepat dalam
digunakan.
frasa nominal
3; Ucapan, tekanan kata, Mengumpulkan Informasi
intonasi
Membaca (dan jika memungkinkan,
- 69 -

sosial lagu.
keruntutan dalam memahami isi
pesan lagu.
tulisan tangan.
diri yang menyertai pemaparan
tentang isi pesan serta pendapat
dan perasaan siswa tentang isi
pesan lagu.
Sikap:
siswa berusaha memahami fungsi
4 JP
Buku Teks wajib

Contoh lagu dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
Kumpulan lirik lagu
Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyenglish
.com
- http://americanen
glish.state.gov/fil
es/ae/resource_fil
es
.britishcouncil.or
g/en/
- http://www.myen
glishpages.com/si
te_php_files/lyric
s_and_songs.php
mendengarkan) salah satu lagu yang telah

sosial dan unsur kebahasaan
disalin.
dalam lagu.
Topik
Menirukan
membaca
nyaring
(dan
jika

memungkinkan, menyanyikan) lagu tsb.
keteladanan dan inspirasi
untuk berperilaku peduli Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
di setiap tahapan.
dan cinta damai.
mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan
unsur kebahasaan) lagu tsb.
Menuliskan pendapat dan perasaannya
tentang isi lagu tsb. dalam buku koleksi
tentang lagu.
lagunya.
5; Tulisan tangan
Pengetahuan:
Membandingkan isi pesan dan unsur
kebahasaan yang terdapat dalam beberapa
lagu dalam buku koleksi lagunya tersebut
di atas atau dengan lagu-lagu lain.
kebahasaan dalam lagu, termasuk
dan teman tentang pendapat dan
kemudahan dan kesulitannya
perasaanya tentang lagu-lagu tersebut.
Tugas untuk menyebutkan isi

Mengomunikasikan
pesan lagu secara singkat dan
Membacakan dan melaporkan analisisnya
menyatakan kesan atau
tentang satu lagu lain pilihan sendiri
pendapatnya.
dalam kerja kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan serta pendapat dan
perasaannya tentang lagu tersebut.
Berupaya membaca secara lancar dengan Keterampilan:
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar Portofolio
tangan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami Kumpulan hasil analisis tentang
beberapa lagu yang telah dibuat.
dalam memahami isi lagu dan
- 70 -
- 71 -
Satuan Pendidikan
: SMK/MAK
Kelas
: XII ( Dua belas )
Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Mensyukuri kesempatan
International yang
diwujudkan dalam semangat
belajar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara

Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan
tidak langsung (terintegrasi) dalam
melalui pengamatan, penilaian
pembelajaran KI 3 dan KI 4
diri, penilaian teman sejawat oleh
peserta didik, dan jurnal
2.1; Menunjukan perilaku

santun dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi interpersonal
- 72 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.2; Menunjukanperilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi transaksional
2.3; Menunjukkan perilaku

damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional
sosial, struktur teks, dan menawarkan jasa, serta
unsur kebahasaan pada responnya
ungkapan menawarkan
menawarkan jasa serta responnya, dalam
jasa dan responnya,
Fungsi sosial
bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan
Menjaga
hubungan
penggunaannya.
4.1; Menyusun teks lisan dan teman, dan orang lain
tersebut dengan menawarkan jasa serta
tulis untuk menyatakan
dan merespons ungkapan Struktur teks
menawarkan jasa, dengan
Anita:May
I
help
you?
fungsi sosialnya.
Fatah:
Yes.
I
need
a
book
entitled Semangat
Menanya
Perjuangan.
benar dan sesuai konteks.
Anita: Sure. We have one
menanyakan dan mempertanyakan antara lain
copy left. Ill get it for
tentang perbedaan antara cara menawarkan
you.
jasa serta responnya, dalam bahasa Inggris
Fatah: Thanks.
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
Made: We have to submit
- 73 -

sosial menawarkan jasa, serta
responnya.

untuk menawarkan jasa, serta
responnya.

tulisan tangan.
Sikap santun, peduli, percaya

menyertai ungkapan
menawarkan jasa, serta
responnya.
2 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh interaksi
tertulis
the report tomorrow, but

there are still a lot of
problem with the
grammar, spelling, and so
on.
Hilda: What if I take a
half and Ill edit it after I
finish this one.
Made: Thats very
thoughtful of you. Thanks
a lot.
akibat jika tidak melakukan, dsb.
Sikap:
contoh interaksi dengan menawarkan jasa
Inggris untuk menawarkan
serta responnya dalam bahasa Inggris dari
jasa ketika muncul
film, kaset, buku teks, dsb.
luar kelas.
Menirukan contoh-contoh interaksi dengan
Observasi terhadap
menawarkan jasa serta responnya dalam
kesungguhan siswa dalam
bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang benar.
Unsur kebahasaan
tahapan.
Dengan
bimbingan
dan
arahan
guru,
Observasi terhadap
dengan kegiatan
dalam melaksanakan
interaksi menawarkan jasa serta responnya.
sekolah, kebersihan
lingkungan , dsb.
luar kelas.
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk menawarkan jasa
past tense, simple
Pengetahuan:
serta responnya dalam konteks
perfect tense.
11; Ungkapan: What if ,
May I help you?, dsb. Menalar/Mengasosiasi
12; Kata kerja bantu modal
berinteraksi dengan
Membandingkan
ungkapan
menawarkan
may, have to, need,
menawarkan jasa, termasuk
jasa serta responnya yang telah
dsb.
dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut
di
atas.
singular dan plural
Keterampilan:
Membandingkan ungkapan menawarkan
jasa serta responnya yang telah dipelajari Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) untuk
secara tepat dalam
menawarkan jasa, serta
frasa nominal
- 74 -
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://americane
nglish.state.gov
/files/ae/resourc
e_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
intonasi

16; Tulisan tangan
Topik
responnya.

Mengomunikasikan

muncul kesempatan untuk menawarkan
jasa serta responnya, di dalam dan di luar
kakak, dsb. tentang
kelas, dengan unsur kebahasaan yang
sekolah, di dalam maupun Berupaya berbicara secara lancar dengan
di luar kelas.
rapi.

dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
menawarkan jasa serta responnya dan
sosial, struktur teks, dan mengawali penyampaian
unsur kebahasaan pada berita atau informasi yang
mengejutkan, serta
ungkapan yang
mengawali penyampaian berita atau
mengawali penyampaian responnya
informasi yang mengejutkan serta
berita atau informasi
yang mengejutkan dan Fungsi sosial
responnya, sesuai dengan
Menjaga
hubungan
fungsi sosialnya.
tersebut dengan mengawali penyampaian
berita atau informasi yang mengejutkan
dan merespons ungkapan
- 75 -

sosial mengawali
penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkan,
serta responnya.
untuk mengawali
informasi yang mengejutkan,
serta responnya.
2 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
yang mengawali

informasi yang
mengejutkandengan
Struktur teks
serta responnya, dalam bahasa Inggris,


tulisan tangan.
Frida:Guess what?Mr.
Wayan has just told us
that we will have the
Menanya
English test next week,
not this Friday.
Ardi: Wow! Thats a very menanyakan dan mempertanyakan antara lain
menyertai ungkapan
tentang
perbedaan
antara
cara
mengawali
good news. Im not
mengawali penyampaian
penyampaian berita atau informasi yang
prepared yet.
berita atau informasi yang
mengejutkan serta responnya, dalam bahasa
Anita: Neither me!
mengejutkan, serta responnya.
Sikap:
Wanda:You know what?
Mum will buy us a book
dsb.
shelf.
Ratu: Really? So, we can
Mengumpulkan
Informasi
Inggris untuk mengawali
put our books there and
the room will be tidy!
informasi yang mengejutkan
Wanda: Yes. Ive wanted a
contoh interaksi dengan mengawali
ketika muncul kesempatan di
book shelf for a long time.
mengejutkan serta responnya dalam bahasa
Unsur kebahasaan
Observasi terhadap
dengan kegiatan
tahapan.
sekolah, kebersihan
Observasi terhadap
responnya dalam bahasa Inggris dengan
lingkungan , dsb.
yang benar.
dalam melaksanakan
past tense, simple
luar kelas.
perfect tense.
Pengetahuan:
3; Ungkapan: Guess
interaksi dengan mengawali penyampaian
what? You know what?,
berita atau informasi yang mengejutkan
dsb.
serta responnya.
- 76 -
Contoh peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://americane
nglish.state.gov
/files/ae/resourc
e_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
singular dan plural

berinteraksi dengan
bahasa Inggris untuk mengawali
mengejutkan, termasuk
mengejutkan serta responnya dalam
secara tepat dalam
konteks
pembelajaran,
simulasi,
role-play,
frasa nominal
Keterampilan:
dan kegiatan lain yang terstruktur.
intonasi
7; Tulisan tangan
Membandingkan ungkapan mengawali
mengejutkan, serta responnya.
Topik
mengejutkan serta responnya yang telah
di atas.
dengan guru, teman, adik, Membandingkan ungkapan mengawali
kakak, dsb. tentang
mengejutkan serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau dengan yang
di luar kelas.

Mengomunikasikan

muncul kesempatan untuk mengawali
mengejutkan serta responnya, di dalam dan
di luar kelas, dengan unsur kebahasaan

- 77 -

rapi.

responnya dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
sosial, struktur teks, dan meminta perhatian bersayap
unsur kebahasaan pada (extended) dan responnya.
ungkapan meminta
meminta perhatian bersayap (extended)
perhatian bersayap
Fungsi sosial
serta responnya, dalam bahasa Inggris,
(extended), sesuai dengan
Menjaga
hubungan
tersebut dengan meminta perhatian
dan merespons ungkapan Struktur teks
bersayap (extended) serta responnya, dalam
untuk meminta perhatian
Mrs.
Ahmad:
May
I
have
bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan
your
attention,
please.
There
is
a
very
important
thing you need to know. Menanya
teks, dan unsur
Students: Yes, mam.
kebahasaan, yang benar
Mrs. Ahmad: Make sure
dan sesuai konteks.
you are ready before 7.
tentang perbedaan antara cara meminta
We will go to the national
perhatian bersayap (extended) serta
Park by bus. You will
responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang
wear your batik uniform.
ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
Bring your own lunch, but
menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak
mineral water will be
melakukan, dsb.
provided for you.
- 78 -

sosial meminta perhatian
responnya.
untuk meminta perhatian
responnya.
tulisan tangan.

menyertai ungkapan meminta
perhatian bersayap (extended),
serta responnya.
Sikap:

2 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
Yuda: Everybody, excuse

Inggris untuk meminta
me! This is urgent. Make
perhatian bersayap (extended)
sure you give us your
ketika muncul kesempatan di
contribution of books,
contoh interaksi dengan meminta perhatian
clothing, and so on before
bersayap (extended) serta responnya dalam
three this afternoon. We
bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, Observasi terhadap
will pack them tonight.
dsb.
And, we will take them to
the shelter early
tahapan.
tomorrow morning.
Observasi terhadap
Others: Sure. Thanks.
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan
sikap
yang
benar.
dalam melaksanakan
Unsur kebahasaan
luar kelas.
dengan kegiatan
Pengetahuan:
interaksi dengan meminta perhatian
sekolah, kebersihan
bersayap (extended) serta responnya.
lingkungan , dsb.
past tense, simple
bahasa Inggris untuk meminta perhatian
bersayap (extended) serta responnya dalam
berinteraksi dengan meminta
perfect tense.
konteks pembelajaran, simulasi, role-play,
perhatian bersayap (extended),
3; Ungkapan: May I have
your attention, please.
kesulitannya.
Excuse me, dsb.
4; Kata kerja bantu
Membandingkan ungkapan meminta
modal: will, can,
Keterampilan:
should, have to , dsb.
responnya
yang
telah
dikumpulkan
dari
singular dan plural
Membandingkan ungkapan meminta
meminta perhatian bersayap
perhatian
bersayap
(extended)
serta
responnya
yang
telah
dipelajari
tersebut
di
secara tepat dalam
atas dengan yang ada di sumber-sumber
frasa nominal
- 79 -
internet, seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://americane
nglish.state.gov
/files/ae/resourc
e_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/

intonasi
8; Tulisan tangan
Topik
lain, atau dengan yang digunakan dalam

bahasa lain.


Mengomunikasikan
dengan guru, teman, adik, Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk meminta
kakak, dsb. tentang
responnya, di dalam dan di luar kelas,
di luar kelas.

rapi.

serta responnya dan menuliskannya dalam
Indonesia.
Teks khusus, lisan dan tulis, Mengamati
sosial, struktur teks, dan berbentuk surat lamaran
sosial surat lamaran kerja.
Mencari surat lamaran kerja, termasuk yang
kerja
surat lamaran kerja,
keruntutan surat lamaran
sesuai dengan konteks Fungsi sosial
Mengumpulkan gambar dan foto surat
kerja.
penggunaannya.
lamaran kerja dari berbagai sumber
Menimbulkan kesan
termasuk internet, buku teks, dsb.
4.4; Menangkap makna dalam positif tentang kesesuaian
- 80 -
4 JP
Suara guru
www.dailyenglish.co
m
teks berbentuk surat

lamaran kerja.
4.5; Menyunting surat

lamaran kerja, dengan
kompetensi pelamar
dengan pekerjaan yang
dilamar
Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)

tentang fungsi surat lamaran kerja,
ketepatan unsur kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.

tulisan tangan.
Menanya

memahami dan membuat surat
lamaran kerja.

e; Menyebutkan lamaran menanyakan dan mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial,
secara eksplisit
4.6; Menyusun surat lamaran
struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara
kerja, dengan
f; Menyebutkan sumber
surat lamaran kerja dalam bahasa Inggris
informasi adanya
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
lowongan
Sikap:
akibat
jika
tidak
ada,
dsb.
benar dan sesuai konteks. g; Menyebutkan informasi
rinci tentang kompetensi
siswa memahami,
pelamar yang sesuai
menyunting, dan
dengan yang
menghasilkan surat lamaran
dipersyaratkan
kerja sesuai fungsi sosialnya,
fungsi
sosial,
struktur
teks,
dan
unsur
di dalam dan di luar kelas.
h; Menyebutkan kesediaan
kebahasaan
dari
surat
lamaran
kerja.
melaksanakan interview
Observasi terhadap
atau proses seleksi
Membaca secara lebih cermat semua surat
berikutnya
lamaran kerja yang telah terkumpul dalam
jawab, dan kerja sama siswa
bentuk gambar dan foto tersebut di atas,
dalam proses pembelajaran di
Unsur kebahasaan
untuk memberikan komentar dan
setiap tahapan.
kata yang lazim
digunakan dalam surat
lamaran
yang ada untuk membuat surat lamaran
kerja untuk fungsi nyata.
Penilaian diri:
singular dan plural
secara tepat, dengan Menalar/Mengasosiasi

- 81 -
http://americanenglish
.state.gov/files/ae/reso
urce_files
http://learnenglish.brit
ishcouncil.org/en/
secara tepat dalam

frasa nominal

intonasi

10; Tulisan tangan
Topik

surat lamaran kerja yang telah
di atas.

surat lamaran kerja yang telah dipelajari
Pekerjaan yang relevan

dengan kehidupan siswa, Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dengan memberikan
keteladanan tentang
percaya diri, kerjasama
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak surat lamaran kerja
sederhana berbahasa
Indonesia tentang pengalaman
belajar memahami,
surat lamaran kerja, termasuk
Tugas menganalisis,
surat lamaran kerja untuk
fungsi nyata.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya berbagai surat

lamaran kerja yang telah
dibuat.
b; Kumpulan hasil suntingan

beberapa surat lamaran kerja
yang dibuat sendiri atau
temannya.
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar Kumpulan hasil analisis

tentang beberapa berbagai
surat lamaran kerja.
rapi.

dalam membuat surat lamaran kerja dan
Teks penyerta gambar
sosial, struktur teks, dan (caption)
teks penyerta gambar
Mengamati
Mencari teks penyerta gambar (caption),

termasuk yang menggunakan bahasa
- 82 -
sosial teks penyerta gambar

(caption).
4 JP
Suara guru
Audio CD/ kaset
(caption), sesuai dengan Fungsi sosial

Indonesia.
konteks penggunaannya
Memahami pesan gambar Mengumpulkan gambar dan foto teks
4.7; Menangkap makna teks sebagaimana dimaksudkan
penyerta gambar (caption) dari berbagai
penyerta gambar
penulis
sumber termasuk internet, buku teks, dsb.
(caption).
4.8; Menyusun teks penyerta Struktur text
tentang fungsi teks penyerta gambar
gambar (caption), dengan a; Menyebutkan sisi
(caption), ketepatan unsur kebahasaannya,
gambar yang difokuskan
yang lazimnya dicetak
Menanya
tebal
b; Menyebutkan uraian
rinci pesan yang
digambarkan
teks penyerta gambar (caption) dalam bahasa
Unsur kebahasaan
1; Tata bahasa: frasa
nominal untuk benda, ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb.

keruntutan teks penyerta
gambar (caption).

tulisan tangan.
www.dailyenglish.co
m
urce_files

memahami dan membuat teks
penyerta gambar (caption).
Sikap:

orang, binatang, lokasi,
siswa memahami dan
dsb. yang menjadi
menghasilkan teks penyerta
fokus
gambar (caption) sesuai
fungsi sosialnya, di dalam dan
2; Tense yang sesuai
di luar kelas.
dengan peristiwa atau
kegiatan yang
kebahasaan dari teks penyerta gambar
Observasi terhadap
digambarkan
(caption).
3; Klausa dengan present
Membaca
secara
lebih
cermat
semua
teks
atau past participle
penyerta gambar (caption) yang telah
setiap tahapan.
terkumpul dalam bentuk gambar dan foto
singular dan plural
tersebut di atas, untuk memberikan
komentar dan pandangannya tentang fungsi
kebahasaannya.
secara tepat dalam
- 83 -
www.thejakartapost.c
om
ishcouncil.org/en/
frasa nominal

intonasi
7; Tulisan tangan

yang ada untuk membuat teks penyerta
gambar (caption) untuk fungsi nyata di
lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya.
Topik

Penilaian diri:

sederhana berbahasa
belajar memahami dan
membuat teks penyerta
gambar (caption), termasuk
Orang, benda, binatang,
lokasi, kegiatan, peristiwa, Membandingkan fungsi sosial, struktur
dsb yang relevan dengan
teks penyerta gambar (caption) yang telah
kehidupan siswa sebagai
remaja atau siswa SMA,
di atas.
dengan memberikan
keteladanan tentang
Menganalisis perbedaan dan persamaan
membuat teks penyerta
dalam
hal
fungsi
sosial,
struktur
teks,
dan
gambar (caption) untuk fungsi
unsur
kebahasaan
dari
berbagai
teks
nyata.
penyerta gambar (caption) yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau dengan yang
Keterampilan:
Memperoleh balikan (feedback) dari guru Portofolio

Kumpulan karya berbagai teks
penyerta gambar (caption)
yang telah dibuat.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak teks penyerta

gambar (caption) dalam bahasa Inggris
untuk fungsi sosial nyata di kelas, sekolah,
dan rumah.

- 84 -

tentang beberapa berbagai teks
penyerta gambar (caption).
rapi.

dalam membuat teks penyerta gambar
(caption) dan menuliskannya dalam jurnal
Teks ilmiah faktual (factual Mengamati
sosial, struktur teks, dan report) lisan dan tulis
unsur kebahasaan pada tentang orang, binatang,
beberapa teks ilmiah faktual (factual
benda, gejala dan peristiwa
teks ilmiah berbentuk
report) lisan dan tulis sederhana tentang
alam dan sosial, terkait
factual report, sesuai
benda, binatang dan gejala dan peristiwa
dengan mata pelajaran lain
dengan konteks
alam dan sosial, sesuai dengan konteks
di Kelas XII
pembelajaran di mata
pembelajaran di mata pelajaran di Kelas
XII, dari berbagai sumber, dengan
XII.
Fungsi sosial
menggunakan ejaan dan tanda baca
4.9; Menangkap makna dalam Memperoleh gambaran
dengan benar.
teks ilmiah faktual
umum tentang tentang
Membaca dan mendengarkan teks ilmiah
(factual report) lisan dan orang, binatang, benda,
faktual (factual report) tersebut untuk
tulis tentang benda,
gejala dan peristiwa alam
binatang dan
dan sosial, terkait dengan
mata pelajaran lain di
Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi
terkait dengan mata
Kelas XII, secara objektif
fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk
dan ilmiah.
a.l. gagasan utama dan informasi rinci)
XII.
dari teks ilmiah faktual (factual report)
tersebut.
4.10; Menyusun teks ilmiah Struktur text
faktual (factual report) (gagasan utama dan
informasi rinci)
Menanya
lisan dan tulis, tentang
benda, binatang dan
c; Menyebutkan jenis
atau golongan dari
terkait dengan mata
obyek yang
dipaparkan.
kebahasaan dari setiap teks ilmiah faktual
XII, dengan
(factual report) tentang orang, binatang,
d; Deskripsi obyek
benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial
termasuk nama,
- 85 -

sosial teks ilmiah faktual
(factual report) tentang orang,
peristiwa alam dan sosial
pembelajaran di mata
pelajaran di Kelas XII.

keruntutan dalam
menyebutkan dan
dalam teks ilmiah faktual
(factual report).


20 JP
Suara guru
Audio CD/ kaset
Jakarta Post
Reader Digest
www.thejakartapost.c
om
www.dailyenglish.co
m
urce_files
ishcouncil.org/en/

bagian-bagian, sifat
dan perilaku yang
umum ditemukan/
dilihat.
tersebut.
Unsur kebahasaan
1; Kosa kata tentang
benda/binatang/ gejala
alam yang diamati:
banyak peristilahan
ilmiah
2; Kata kerja keadaan be,
have, look, need,

breed, dll., dalam
Simple Present tense,
atau Simple Past tense
jika sudah punah atau
tidak ada lagi
singular dan plural
secara tepat dalam
frasa nominal

mengumpulan beberapa teks ilmiah
Sikap:
faktual (factual report) lisan dan tulis

sederhana tentang benda, binatang dan
gejala dan peristiwa alam dan sosial,
sesuai dengan konteks pembelajaran di
mata pelajaran di Kelas XII, dari berbagai
dan menanyakan fakta umum
sumber, termasuk dari internet, film,
koran, majalah, buku teks, dsb.
alam dan sosial, ketika
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kebahasaan dari teks ilmiah faktual
(factual report).
Membaca semua teks ilmiah faktual
setiap tahapan.
(factual report) lisan dan tulis sederhana
tentang benda, binatang dan gejala dan
peristiwa alam dan sosial yang telah
terkumpul tsb., secara lebih cermat dengan
cara mengidentifikasi dan menyebutkan:
intonasi

6; Tulisan tangan
Topik

dalam teks ilmiah faktual
(factual report).
fungsi sosial setiap teks
Pengetahuan:
jenis atau golongan dari obyek yang
dipaparkan
sederhana berbahasa
nama, bagian-bagian, sifat dan perilaku
yang umum ditemukan/ dilihat
belajar memahami dan
menghasilkan teks ilmiah
kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan
faktual (factual report)
kata, ejaan, tanda baca yang digunakan
- 86 -
Benda, binatang dan

gejala/peristiwa alam dan
sosial terkait dengan mata Membandingkan fungsi sosial, struktur
pelajaran lain di Kelas XII
tersebut di atas.

mereka baca.
Mengomunikasikan
alam dan sosial, termasuk

dan pemaparan tentang orang,
peristiwa alam dan sosial.
menghasilkan teks ilmiah
alam dan sosial nyata di
lingkungan sekitar.
Menyampaikan beberapa teks ilmiah

faktual (factual report) sederhana yang
Keterampilan:
telah dibaca atau dibuat sendiri kepada
teman-temannya, dengan cara antara lain Portofolio
Kumpulan karya teks ilmiah
jawab, membahas pandangan masingtentang orang, binatang,
masing tentang isi teks ilmiah factual, dsb.
alam dan sosial yang telah
dibuat.
tentang beberapa teks ilmiah
rapi.
dalam memahami teks ilmiah faktual
alam dan sosial.
(factual report) dan menuliskannya dalam
Indonesia.
- 87 -
Teks lisan dan tulis

Mengamati
menyatakan
dan
unsur kebahasaan pada menanyakan tentang
keharusan melakukan suatu
pernyataan dan
menyatakan dan menanyakan keharusan
tindakan
pertanyaan tentang
melakukan suatu tindakan, dalam bahasa
keharusan dan responnya,
sesuai dengan konteks Fungsi sosial
penggunaannya.
Menyarankan,
4.11;Menyusun teks lisan dan mengingatkan,
menyampaikan himbauan,
menanyakan keharusan melakukan suatu
dan menanyakantentang mentaati aturan, dsb.
tindakan, dalam bahasa Inggris, dengan
keharusan, dengan
memperhatikan fungsi Struktur teks
fungsi sosialnya.
We
are
supposed
to
write
Menanya
benar dan sesuai konteks. the recipe in English.
Every group is to comply
with the rule, or they
cannot put their
tentang perbedaan antara cara menyatakan
contributions on the wall
dan menanyakan keharusan melakukan suatu
magazine. She has to meet
tindakan, dalam bahasa Inggris dengan yang
the principal as soon as
ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
possible., dan
menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak
semacamnya.
melakukan, dsb.
2 JP
Unsur kebahasaan
1; Kata kerja bantu
modal be supposed to,
be to, have to, should

menanyakan keharusan
melakukan suatu tindakan.

dan menanyakan keharusan

tulisan tangan.

tindakan.

tindakan dalam bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
singular dan plural

Siswa menirukan contoh-contoh interaksi
dengan menyatakan dan menanyakan
- 88 -
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet, seperti:
CARA PENILAIAN:
Buku Teks wajib
Kinerja (praktik)
interaksi dengan menyatakan dan
- www.dailyengli
sh.com
- http://americane
nglish.state.gov
/files/ae/resourc
e_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
Sikap:
keharusan melakukan suatu tindakan dalam
bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang benar.
intonasi
melakukan suatu tindakan,
ketika muncul kesempatan, di
5; Tulisan tangan.
keharusan melakukan suatu tindakan.
Topik
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan Observasi terhadap
Kegiatan dan tindakan di
bahasa Inggris untuk menyatakan dan
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
tindakan dalam konteks pembelajaran,
setiap tahapan.
relevan dengan kehidupan
siswa sebagai remaja dan
terstruktur.
pelajar SMA, dengan
memberikan keteladanan Menalar/Mengasosiasi
tentang perilaku disiplin,
jujur, peduli, pola hidup
dan menanyakan keharusan melakukan
sehat, dan ramah
suatu tindakan yang telah dikumpulkan
lingkungan.
dari berbagai sumber tersebut di atas.
secara tepat dalam
frasa nominal

dan menanyakan keharusan melakukan
suatu tindakan yang telah dipelajari

Mengomunikasikan
- 89 -
Pengetahuan:

sederhana berbahasa
belajar menyatakan dan
melakukan suatu tindakan,
kesulitannya.
l.org/en/

muncul kesempatan untuk menyatakan dan
tindakan, di dalam dan di luar kelas,

rapi.

dan kemampuan
dalamnya termasuk tindakan
tindakan.

menyatakan dan menanyakan keharusan
melakukan suatu tindakan dan
Teks untuk menyatakan dan Mengamati
KRITERIA PENILAIAN
menanyakan
fakta
dan
unsur kebahasaan pada pendapat
teks yang menyatakan
menyatakan dan menanyakan fakta dan
fakta dan pendapat,
Fungsi sosial
menanyakan fakta dan
pendapat, dalam bahasa Inggris, dengan
pendapat.
Menentukan konteks dan
penggunaannya.
teks yang tepat untuk
fungsi sosialnya.
menyatakan pendapat atau
dan tulis, untuk
fakta
dan menanyakan fakta dan
menyatakan fakta dan
pendapat.
menanyakan fakta dan pendapat, dalam
pendapat, dengan
Struktur text
bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan Tingkat ketepatan unsur
sosial, struktur teks, dan a; Pernyataan pendapat
dengan
kata
kerja
bantu
Menanya
modal
atau
ungkapan
seperti I think, I assume,
- 90 -
2 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh teks dari

sumber otentik
Sumber dari
dsb.

tulisan tangan.
b; Pernyataan tentang fakta tentang perbedaan antara cara menyatakan
dan menanyakan fakta dan pendapat, dalam
dengan tense yang
sesuai, tanpa kata kerja bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa
bantu modal dan
fakta dan pendapat.
ungkapan I think, I
dsb.
assume, dsb.
Unsur kebahasaan
Sikap:
1; Tata bahasa: frasa kata Mendengarkan dan menyaksikan banyak

kerja dalam tense
dengan atau tanpa kerja
bantu modal
2; Kalimat dengan atau

menanyakan fakta dan pendapat dalam
bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks,
dsb.

pendapat, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di
luar kelas.
tanpa ungkapan seperti Menirukan contoh-contoh interaksi dengan

I think, I assume, dsb.
pendapat dalam bahasa Inggris dengan
Observasi terhadap
singular dan plural
yang benar.
atau tanpa a, the, this, Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
setiap tahapan.
secara tepat dalam
frasa nominal
fakta
dan
pendapat.
intonasi

6; Tulisan tangan
Topik

Pengetahuan:
menanyakan fakta dan pendapat dalam
konteks pembelajaran, simulasi, role-play, Pernyataan siswa secara
sederhana berbahasa
- 91 -
internet, seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://americane
nglish.state.gov
/files/ae/resourc
e_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
- https://www.go
ogle.com/
Orang, benda, binatang,

lokasi, kegiatan, peristiwa,
pendapat, termasuk
dan menanyakan fakta dan pendapat yang
dsb yang relevan dengan
kehidupan siswa sebagai
tersebut di atas.
remaja atau siswa SMA,
dengan memberikan
dan menanyakan fakta dan pendapat yang
keteladanan tentang
dan kemampuan
telah dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
fakta dan pendapat.
Keterampilan:
Mengomunikasikan
peran (role play) dalam bentuk
interaksi dengan menyatakan
dan menanyakan fakta dan
pendapat.
menanyakan fakta dan pendapat, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan

rapi.

pendapat dan menuliskannya dalam jurnal
- 92 -
Teks berita sederhana dari Mengamati

sosial, struktur teks, dan koran/radio/TV (news item)
Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi Tingkat pemahaman fungsi
beberapa berita sederhana dari
teks news item berbentuk Fungsi sosial
sosial teks berita sederhana
koran/radio/TV (news item) dari berbagai
berita sederhana dari
dari koran/radio/TV (news
Memberitakan kegiatan,
sumber, dengan menggunakan ejaan dan
koran/radio/TV, sesuai
item).
kejadian, dan peritiwa
dengan konteks
yang menarik dan layak
penggunaannya
Membaca dan mendengarkan teks berita
menjadi berita kepada
keruntutan pemahaman isi
sederhana dari koran/radio/TV (news item)
pembaca, pemirsa,
pesan teks berita sederhana
tersebut untuk memahami isi pesannya.
dalam teks berita
pendengar
dari koran/radio/TV (news
sederhana dari
item).
Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi
koran/radio/TV.
Struktur text
fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk
(gagasan utama dan
a.l. gagasan utama dan informasi rinci)
informasi rinci)
dari teks berita sederhana dari
koran/radio/TV (news item) tersebut.
a; Menguraikan secara
ringkas dan padat
Menanya
tentang kejadian,
kejadian, peristiwa
yang menarik menjadi menanyakan dan mempertanyakan tentang
berita.
kebahasaan dari setiap teks berita sederhana
teks berita sederhana dari
b; Menguraikan secara dari koran/radio/TV (news item) tentang
koran/radio/TV (news item).
lebih rinci tentang
orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa
kejadian/peristiwa/
alam dan sosial tersebut.
kegiatan, pihak yang
terlibat atau terkait, Mengumpulkan Informasi
CARA PENILAIAN:
waktu, tempat, dsb.
mengumpulan beberapa berita sederhana Kinerja (praktik)
c; Menyebutkan sumber
dari koran/radio/TV (news item) dari
berita: komentar,
Menganalisis isi pesan teks berita
berbagai sumber, termasuk dari internet,
pernyataan, pendapat
sederhana dari koran/radio/TV
film, koran, majalah, buku teks, dsb.
dari pihak
(news item).
terlibat/terkait, saksi, Membaca rujukan dari berbagai sumber,
pihak berwenang, ahli,
Observasi:
- 93 -
12 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
akurat
Contoh teks dari

sumber otentik
Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://americane
nglish.state.gov
/files/ae/resourc
e_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
- https://www.go
ogle.com/
dsb., tentang yang

diberitakan
Unsur kebahasaan
1; Kata dan ungkapan
yang menarik
perhatian tentang isi
berita pada judul
(headline)
2; Penghilangan katakata fungsional atau

gramatikal (the, a,
kata kerja bantu, dll.)
3; Kalimat langsung
dengan kutipan, dan
kalimat tidak
langsung.
4; Kalimat pasif
5; Adverbial dan frasa
preposisional tentang
waktu, tempat, cara,
dll.

memberikan balikan secara lebih
kebahasaan dari teks berita sederhana dari
cepat)
Membaca semua berita sederhana dari
koran/radio/TV (news item) yang telah
dan menganalisis isi pesan
terkumpul tsb., secara lebih cermat dengan
teks berita sederhana dari
cara mengidentifikasi dan menyebutkan:
Observasi terhadap
dipaparkan
- nama, bagian-bagian, sifat dan perilaku
setiap tahapan.
yang umum ditemukan/ dilihat
Sikap:
- kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan
kata, ejaan, tanda baca yang digunakan Observasi

teks berita sederhana dari koran/radio/TV
(news item) yang telah dikumpulkan dari
6; Penggunaan nominal Memperoleh balikan (feedback) dari guru

singular dan plural
secara tepat dalam
frasa nominal

teks berita sederhana dari koran/radio/TV
(news item) yang mereka baca.
7; Ucapan, tekanan kata, Mengomunikasikan

intonasi
Menyampaikan beberapa teks berita

- 94 -

sederhana berbahasa
belajar menganalisis teks
koran/radio/TV (news item),
kesulitannya.
Pengtahuan:

pemahaman tentang teks
sederhana dari koran/radio/TV (news item)

sederhana yang telah dibaca kepada temanKeterampilan:
9; Tulisan tangan
temannya, dengan cara antara lain
Portofolio
Topik
jawab, membahas pandangan masingKejadian, peristiwa,
tentang beberapa teks berita
masing tentang isi teks ilmiah factual, dsb.
kegiatan yang menarik dan
sederhana dari koran/radio/TV
layak menjadi berita
(news item) yang telah dibuat.
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca Lembar soal dan hasil tes
rapi.

dalam memahami teks berita sederhana dari
koran/radio/ TV (news item) dan

sosial, struktur teks, dan menyatakan dan
unsur kebahasaan untuk menanyakan tentang
pengandaian diikuti
menyatakan dan
perintah/saran
menanyakan tentang
pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai Fungsi sosial
dengan konteks
Mengingatkan,
penggunaannya.
menasehati, berita-cita,
menyatakan kebenaran
Mengamati

menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran.

menyatakan dan menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran, dalam bahasa
Inggris, dalam konteks yang benar, dengan Tingkat kelengkapan dan
fungsi sosialnya.
- 95 -
2 JP
Buku Teks wajib

Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar dan
dan tulis untuk

umum, dsb.
menyatakan dan
menanyakan pengandaian diikuti
menanyakan tentang
perintah/saran, dalam bahasa Inggris,
Struktur teks
pengandaian diikuti
dalam konteks yang benar, dengan unsur
If you want to pass the
perintah/saran, dengan
tulisan tangan.
exam, why dont you study
memperhatikan
sosialnya.
hard from now? If you
fungsisosial, struktu
want to be the head of the Menanya
rteks, dan unsur
OSIS, offer a good
kebahasaan yang benar
Dengan
bimbingan
dan
arahan
guru,
program to improve the
dan sesuai konteks.
menanyakan
dan
mempertanyakan
antara
lain
school environment.
tentang
perbedaan
antara
cara
menyatakan
pengandaian diikuti
Unless you put some
dan
menanyakan
pengandaian
diikuti
perintah/saran.
cherry on it, your cake will
perintah/saran,
dalam
bahasa
Inggris
dengan
look pale and dull., dan
semacamnya.
Sikap:
akibat jika menyebutkan pelakunya, dsb.
Unsur kebahasaan
1; Kata untuk
menyatakan
pengandaian: if ,
unless
2; Kalimat imperative,
ungkapan why dont

perintah/saran, dalam konteks yang benar,
dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku
teks, dsb.

diikuti perintah/saran, ketika
dan di luar kelas.
3; Kata kerja bantu need, Menirukan contoh-contoh interaksi dengan Observasi terhadap
should, have to, dsb..
4; Kosa kata: bendabenda yang terkait

dengan pembelajaran
di SMA dan
kehidupan siswa
sebagai remaja

diikuti perintah/saran dalam konteks yang
benar dalam bahasa Inggris dengan ucapan,
benar.

- 96 -
setiap tahapan.

akurat
Contoh peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://americane
nglish.state.gov
/files/ae/resourc
e_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
singular dan plural

secara tepat dalam

frasa nominal

pengandaian diikuti perintah/saran dalam
konteks yang benar.
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan Pengetahuan:

perintah/saran dalam konteks
intonasi,
sederhana berbahasa
8; Tulisan tangan.
diikuti perintah/saran,
Topik
dan menanyakan pengandaian diikuti
kesulitannya.
Benda, binatang, tumbuhperintah/saran yang telah dikumpulkan dari
tumbuhan, kejadian,
peristiwa yang penting dan
Membandingkan
ungkapan
menyatakan
relevan dengan siswa SMA
dan menanyakan pengandaian diikuti
dan kemampuan
yang memberikan
perintah/saran yang telah dipelajari
keteladanan tentang
tersebut
di
atas
dengan
yang
ada
di
sumber-sumber
lain,
atau
dengan
yang
digunakan
dalam
bahasa
lain.
pengandaian diikuti
perintah/saran.
Mengomunikasikan

Keterampilan:
perintah/saran, di dalam dan di luar kelas,
peran (role play) dalam bentuk
- 97 -

rapi.
interaksi dengan menyatakan


diikuti perintah/saran dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Teks prosedur lisan dan

Mengamati
tulis
berbentuk
resep
Mencari teks prosedur berbentuk resep,
termasuk yang menggunakan bahasa
teks prosedur berbentuk Fungsi sosial
Indonesia.
resep, sesuai dengan
Mencapai
hasil
terbaik
konteks penggunaannya
Mengumpulkan gambar dan foto teks
secara efisien,
prosedur berbentuk resep dari berbagai
menghindari kecelakaan,
sumber termasuk internet, buku teks, dsb.
kerusakan, dan
pemborosan
dalam teks prosedur lisan
8 JP
3.11;Menganalisis fungsi
- 98 -
Tingkat pemahaman fungsi

sosial teks prosedur
berbentuk resep, pendek dan.

keruntutan pemahaman
tentang teks prosedur
Buku Teks wajib

Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dan tulis berbentuk resep Struktur text

(gagasan utama dan
informasi rinci)
tentang fungsi teks prosedur berbentuk

resep, ketepatan unsur kebahasaannya,
a; Menyebutkan tujuan Menanya

b; Menyebutkan bahan Dengan bimbingan dan arahan guru,
dan/atau peralatan
(jika diperlukan,
opsional)
berbentuk resep.

tulisan tangan.

teks prosedur berbentuk resep dalam bahasa
c; Menyebutkan
menganalisis teks prosedur
serangkaian langkah
berbentuk resep.
kerja secara urut dan
ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb.
runtut untuk mencapai
Sikap:
tujuan
Unsur kebahasaan
siswa menganalisis teks
prosedur berbentuk resep.
1; Tata bahasa: kalimat
Observasi terhadap
imperatif, positif dan
kebahasaan dari teks prosedur berbentuk
negatif
resep.
2; Adverbia penghubung Membaca secara lebih cermat semua teks
langkah
setiap tahapan.
prosedur berbentuk resep yang telah
Observasi
terhadap kepedulian
terkumpul dalam bentuk gambar dan foto
3; Ukuran/takaran
tersebut di atas, untuk memberikan
komentar dan pandangannya tentang fungsi
kata yang lazim
digunakan dalam resep
kebahasaannya.
Pengetahuan:
Secara kolaboratif meniru contoh-contoh Pernyataan siswa secara
singular dan plural
yang ada untuk membuat teks prosedur
berbentuk resep untuk fungsi nyata di
sederhana berbahasa
lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya.
belajar memahami teks
secara tepat dalam
prosedur berbentuk resep,
frasa nominal
- 99 -
dengan benar dan

akurat
Contoh teks dari

sumber otentik
Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://americane
nglish.state.gov
/files/ae/resourc
e_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
- https://www.go
ogle.com/
pendek dan sederhana,

kesulitannya.
Membaca pemahaman tentang
teks prosedur berbentuk resep yang telah
teks prosedur berbentuk
resep.
di atas.
Tugas menganalisis teks
teks prosedur berbentuk resep yang telah Keterampilan:
dipelajari tersebut di atas dengan yang ada Portofolio
di sumber-sumber lain, atau dengan yang Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa teks
Memperoleh balikan (feedback) dari guru Lembar soal dan hasil tes
6; Ucapan, tekanan kata, Menalar/Mengasosiasi

intonasi

8; Tulisan tangan
Topik
Makanan dan minuman
yang lazim atau terkait
dengan hidup siswa
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin, peduli,
pola hidup sehat, dan
ramah lingkungan
Multimedia
Foto, gambar, yang
lebih menarik
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak teks prosedur

berbentuk resep dalam bahasa Inggris untuk
fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan
rumah.

rapi.

dalam membuat teks prosedur berbentuk
resep dan menuliskannya dalam jurnal
- 100 -
3.12; Menyebutkan fungsi
sosial dan unsur

kebahasaan dalam lagu. Fungsi sosial
4.16; Menangkap pesan

dalam lagu.
Lagu pendek dan sederhana Mengamati

sebagai karya seni
Unsur kebahasaan
6; Kata, ungkapan, dan
tata bahasa dalam
karya seni berbentuk
lagu.
Menyalin dengan tulisan tangan beberapa

lagu berbahasa Inggris sangat sederhana
yang memberikan keteladanan atau
menginspirasi di dalam buku koleksi
lagunya.
Berusaha memahami isi pesan lagu dengan

menguasai unsur kebahasaan di dalamnya.
Hanya jika memungkinkan semuanya,

siswa menyanyikan lagu-lagu tersebut.

keruntutan dalam memahami
isi pesan lagu.

tulisan tangan.
Menanya

singular dan plural
secara tepat, dengan menanyakan dan mempertanyakan isi pesan
atau tanpa a, the, this, dan unsur kebahasaan yang digunakan.
secara tepat dalam
frasa nominal Ucapan, Membaca (dan jika memungkinkan,
mendengarkan) salah satu lagu yang telah
tekanan kata, intonasi
disalin.
Menirukan membaca nyaring (dan jika
9; Tulisan tangan
memungkinkan, menyanyikan) lagu tsb.
Topik
sosial lagu.
mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan

unsur kebahasaan) lagu tsb.
keteladanan dan inspirasi
untuk berperilaku peduli Menuliskan pendapat dan perasaannya
dan cinta damai.
tentang isi lagu tsb. dalam buku koleksi
lagunya.
- 101 -

diri yang menyertai
pemaparan tentang isi pesan
serta pendapat dan perasaan
siswa tentang isi pesan lagu.
Sikap:

kebahasaan dalam lagu.
Observasi terhadap
setiap tahapan.

4 JP
Buku Teks wajib

Contoh lagu
dalam CD/VCD/
DVD/kaset
Kumpulan lirik
lagu
Sumber dari
internet, seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://americane
nglish.state.gov
/files/ae/resourc
e_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
- http://www.mye
nglishpages.co
m/site_php_file
s/lyrics_and_so
ngs.php
Membandingkan isi pesan dan unsur
tentang lagu.
kebahasaan yang terdapat dalam beberapa

lagu dalam buku koleksi lagunya tersebut Pengetahuan:
di atas atau dengan lagu-lagu lain.
sederhana berbahasa
dan teman tentang pendapat dan perasaanya
tentang lagu-lagu tersebut.
belajar memahami fungsi
sosial dan unsur kebahasaan
Mengomunikasikan
dalam lagu, termasuk
Membacakan dan melaporkan analisisnya
tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam
kerja kelompok, dengan cara menyebutkan Membaca pemahaman tentang
isi pesan serta pendapat dan perasaannya
isi pesan lagu.
tentang lagu tersebut.

rapi.
Tugas untuk menyebutkan isi

pesan lagu secara singkat dan
menyatakan kesan atau
pendapatnya.
Keterampilan:
Membicarakan permasalahan yang dialami Portofolio

dalam memahami isi lagu dan

tangan

tentang beberapa lagu yang
telah dibuat.
- 102 -

Silabus B.ing SMK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus B.ing SMK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

VI; BAHASA INGGRIS

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2

21; Menunjukkan perilaku

dilakukan melalui pengamatan,

22; Menunjukkan perilaku

23; Menunjukkan perilaku

3.1; Menganalisis fungsi sosial, Teks lisan dan tulis

4.1; Menangkap makna

4.2; Menyusun teks lisan dan

Melihat, mendengar, dan dan

Tingkat ketercapaian fungsi

sosial memaparkan dan

Buku Teks wajib

Contoh teks tertulis

the north. I have 2

lain, atau dengan yang digunakan

Buku Teks wajib

Contoh teks tertulis

bersayap (extended), serta responnya

Menggunakan bahasa Inggris setiap kali

Teks lisan dan tulis untuk

3.3; Menganalisis fungsi

muncul kesempatan memuji bersayap

Buku Teks wajib

warga sekolah lain

ungkapan menunjukan Fungsi sosial

4.4; Menyusun teks lisan

dan tulis untuk

Contoh peragaan dalam

Contoh interaksi tertulis

tanpa a, the, this, those,

menunjukkan perhatian Pengetahuan:

yang telah dikumpulkan

Menggunakan bahasa Inggris

3.4; Menganalisis fungsi sosial, Teks lisan dan tulis

Tingkat ketercapaian fungsi

sosial menyebutkan dan

Buku Teks wajib

Contoh teks tertulis

dan menanyakan tentang niat

Membandingkan ungkapan menyatakan

dan menanyakan niat melakukan suatu

Menggunakan bahasa Inggris setiap kali

3.5; Menganalisis fungsi

Terbiasa atau sering

Tingkat ketercapaian fungsi

Buku Teks wajib

warga sekolah lain memberiTingkat kelengkapan dan

Dengan bimbingan dan

arahan guru, menanyakan

Contoh peragaan dalam

Contoh interaksi tertulis

my, their, dsb secara

Berbagai hal terkait dengan

contoh interaksi dengan

(extended), serta responnya.

Berupaya berbicara secara

3.6; Menganalisis fungsi

terjadinya dengan yang

4.7; Menyusun teks lisan

Tingkat ketercapaian fungsi

Buku Teks wajib