Libro Polochic C.S y Formación Ciudadana

10
Ciencias Sociales y
Formacin Ciudadana
4 Bachillerato - Grupo Polochic

Primer semestre - IGER
Ciencias Sociales y
Formacin Ciudadana
Primer semestre
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, iger.

Es una obra producida por el Departamento de Redaccin y Diseo, para el
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.
11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2
Ciudad de Guatemala.
PBX: 2412 6666
Fax: 2412 6704
Correo electrnico: iger@iger.edu.gt
Pgina web: www.iger.edu.gt
Edicin 2015
Impreso en IGER talleres grficos
Cdigo: 1111020501
ISBN: 9789929614239
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.
ndice
Bienvenido y bienvenida al mundo musical! ................................................................................................... 1
SEMANA 1
La aventura de las ciencias sociales ......................................................................................................................... 13
Ayer... hoy...
La sociologa segn Joseph Fichter ............................................................................................................................ 14
El mundo de las ciencias sociales
Las ciencias sociales .......................................................................................................................................................... 15
Historia de las ciencias sociales ................................................................................................................................... 16
Descripcin y clasificacin de las ciencias sociales ........................................................................................ 16
Relacin de las ciencias sociales con otras ciencias ...................................................................................... 20
Aprender a convivir ........................................................................................................................................................ 21
La danza del Torito ............................................................................................................................................................ 21
Glosario ................................................................................................................................................................................ 23
Resumen ............................................................................................................................................................................... 23
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 25
Navegue en Internet ...................................................................................................................................................... 28
Revise su aprendizaje .................................................................................................................................................... 28
SEMANA 2
Antropologa: la ciencia del ser humano ................................................................................................................. 29
Ayer... hoy...
Dos corrientes en un mismo pas ................................................................................................................................ 30
Antropologa ....................................................................................................................................................................... 31
Definicin ....................................................................................................................................................................... 31
Relacin de la antropologa con otras ciencias ............................................................................................... 31
Campo de estudio de la antropologa ................................................................................................................ 31
Historia de la antropologa ...................................................................................................................................... 32
Ramas de la antropologa ........................................................................................................................................ 33
La antropologa como un enfoque sociocultural ............................................................................................ 34
Los aportes de la antropologa en nuestra sociedad .......................................................................................... 35
Antropologa en la Universidad de San Carlos (USAC) y Universidad del Valle
de Guatemala (UVG) ................................................................................................................................................... 35
Fundacin de Antropologa Forense de Guatemala (FAFG) ....................................................................... 35
Instituto de Antropologa e Historia de Guatemala ..................................................................................... 35
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana ndice
iii
Glosario ................................................................................................................................................................................ 37
Resumen ............................................................................................................................................................................... 37
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 38
SEMANA 3
La Guatemala de hoy en da ......................................................................................................................................... 41
Ayer... hoy...
Ser ladino .............................................................................................................................................................................. 42
La sociedad guatemalteca en la historia .................................................................................................................. 43
Elementos de una estructura social ............................................................................................................................ 44
Evolucin histrica de la estructura social guatemalteca .................................................................................. 46
Guatemala hoy en da ...................................................................................................................................................... 47
Paradigma cultural ...................................................................................................................................................... 47
Paradigma social .......................................................................................................................................................... 47
Paradigma econmico ............................................................................................................................................... 48
Patas arriba: la escuela del mundo al revs ............................................................................................................. 49
Glosario ................................................................................................................................................................................ 50
Resumen ............................................................................................................................................................................... 50
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 51
SEMANA 4
Guatemala: la riqueza de un pas pluricultural ...................................................................................................... 57
Ayer... hoy...
Conformacin de la sociedad guatemalteca actual ............................................................................................. 57
Las culturas de Guatemala ............................................................................................................................................. 59
Cultura ............................................................................................................................................................................. 59
Culturas originarias y no originarias .................................................................................................................... 60
Cultura garfuna ...................................................................................................................................................... 61
Cultura maya ............................................................................................................................................................ 62
Cultura mestiza o ladina ...................................................................................................................................... 65
Culturas de los pueblos centroamericanos .................................................................................................. 66
Etnocentrismo y relativismo cultural .......................................................................................................................... 67
Multiculturalidad e interculturalidad .......................................................................................................................... 68
Glosario ................................................................................................................................................................................ 69
Resumen ............................................................................................................................................................................... 70
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 72
iv
IGER Polochic
SEMANA 5
Soy parte de una comunidad cultural ....................................................................................................................... 77
Ayer... hoy...
El banquero y el pescador .............................................................................................................................................. 78
La cultura como praxis social y medio de cohesin social ................................................................................ 79
La identidad guatemalteca como producto multicultural ................................................................................. 81
Los idiomas guatemaltecos ........................................................................................................................................... 84
El espaol, lengua dominante ...................................................................................................................................... 86
El idioma, alma de la cultura.......................................................................................................................................... 88
Glosario ................................................................................................................................................................................ 89
Resumen ............................................................................................................................................................................... 89
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 90
SEMANA 6
Guatemala, diversa y profunda ................................................................................................................................... 95
Ayer... hoy...
Guatemala, una sociedad diversa a lo largo de su historia ............................................................................... 96
Diversiad cultural y tnica .............................................................................................................................................. 97
Identidad ............................................................................................................................................................................... 98
Estereotipos ......................................................................................................................................................................... 99
Prejuicios ............................................................................................................................................................................ 100
Discriminacin ................................................................................................................................................................. 101
Racismo .............................................................................................................................................................................. 102
Aprender a convivir ..................................................................................................................................................... 103
Tolerancia y respeto ....................................................................................................................................................... 103
Glosario ............................................................................................................................................................................. 104
Resumen ............................................................................................................................................................................ 104
Autocontrol ..................................................................................................................................................................... 105
Navegue en Internet ................................................................................................................................................... 108
Revise su aprendizaje ................................................................................................................................................. 108
SEMANA 7
Cmo llegamos a ser el pas que somos? .......................................................................................................... 109
Ayer... hoy...
Los 36 aos del conflicto armado interno ............................................................................................................. 110
Antecedentes ............................................................................................................................................................. 110
El conflicto ................................................................................................................................................................... 110
Esfuerzos para alcanzar la paz ............................................................................................................................. 110
Consecuencias del conflicto ................................................................................................................................. 111
El mundo de las ciencias sociales ......................................................................................................................... 112

La sociedad guatemalteca contempornea ......................................................................................................... 112
Caractersticas socioeconmicas ........................................................................................................................ 112
Caractersticas socioculturales ............................................................................................................................. 113
Caractersticas sociopolticas ............................................................................................................................... 113
Segregacin ...................................................................................................................................................................... 114
Exclusin ............................................................................................................................................................................. 115
Inclusin social y desarrollo humano ..................................................................................................................... 116
Hablemos del Conflicto Armado Interno .............................................................................................................. 117
Glosario ............................................................................................................................................................................. 118
Resumen ............................................................................................................................................................................ 119
Autocontrol ..................................................................................................................................................................... 121
SEMANA 8
Repaso: semanas 1 a 7 ............................................................................................................................................... 125
Economa, la realidad de Guatemala y el mundo .............................................................................................. 127
Antropologa .................................................................................................................................................................... 130
Estructura social .............................................................................................................................................................. 132
Los cuatro pueblos que conforman Guatemala ................................................................................................. 134
La cultura como praxis social y como medio de cohesin social ................................................................ 137
Diversidad cultural y tnica ........................................................................................................................................ 139
Conflicto armado interno ............................................................................................................................................ 141
Orientaciones sobre la prueba parcial ............................................................................................................... 144
SEMANA 9
Economa: la realidad de Guatemala y el mundo .............................................................................................. 145
Ayer... hoy...
Los jvenes y el desarrollo humano ........................................................................................................................ 146
Dimensiones de lo econmico y social .................................................................................................................. 147
Historia econmica de la humanidad ..................................................................................................................... 148
La sociedad nmada ............................................................................................................................................... 148
La poca antigua (siglos VI a. C. - IV d. C.) .................................................................................................... 148
La poca medieval (siglos IV a. C. - XIV d. C.) ............................................................................................. 148
El Renacimiento y la poca moderna (siglos XV - XVIII) ......................................................................... 148
La poca industrial (siglos XIX y XX) ................................................................................................................. 149
La poca contempornea (siglos XX hasta la fecha) .................................................................................. 149
Historia econmica de Guatemala ........................................................................................................................... 149
Guatemala prehispnica ........................................................................................................................................ 149
poca colonial ............................................................................................................................................................ 150
poca independentista ........................................................................................................................................... 150
Del siglo XX a la actualidad .................................................................................................................................. 150
vi
IGER Polochic
Situacin econmica de Guatemala ........................................................................................................................ 151

Patas arriba: la escuela del mundo al revs .......................................................................................................... 153
Glosario ............................................................................................................................................................................. 154
Resumen ............................................................................................................................................................................ 154
Autocontrol ..................................................................................................................................................................... 155
SEMANA 10
Economa y sociedad en Guatemala ....................................................................................................................... 159
Ayer... hoy...
Principales conquistas laborales a partir de los gobiernos de Juan Jos Arvalo y Jacobo
rbenz Guzmn (1944 a 2014) .................................................................................................................................. 160
Economa y sociedad .................................................................................................................................................... 161
Clasificacin de los cuatro sectores que componen la economa ........................................................ 161
Poblacin econmicamente activa en las reas urbana y rural de Guatemala ................................ 163
Poblacin econmicamente activa .................................................................................................................... 164
Perfil econmico de la sociedad rural .............................................................................................................. 164
Perfil econmico de la sociedad urbana ......................................................................................................... 164
Condiciones de la mujer asalariada .................................................................................................................. 164
El "buen vivir" o Sumak Kawsay ................................................................................................................................ 166
Glosario ............................................................................................................................................................................. 167
Resumen ............................................................................................................................................................................ 167
Autocontrol ..................................................................................................................................................................... 168
SEMANA 11
El nuevo mundo contemporneo ............................................................................................................................. 173
Ayer... hoy...
Construccin de un nuevo orden internacional ................................................................................................. 174
nuevo orden internacional .......................................................................................................................................... 175
El mundo actual ........................................................................................................................................................ 175
Tengo derecho a vivir en un mundo menos violento ....................................................................................... 180
Glosario ............................................................................................................................................................................. 181
Resumen ............................................................................................................................................................................ 181
Autocontrol ..................................................................................................................................................................... 183
vii
SEMANA 12
Los tratados de libre comercio y la globalizacin ............................................................................................. 187
Ayer... hoy...
La construccin de un nuevo orden internacional ............................................................................................ 188
La globalizacin ............................................................................................................................................................... 189
Causas de la globalizacin .................................................................................................................................... 190
Efectos de la globalizacin ................................................................................................................................... 190
Proceso de insercin de Guatemala en el mundo globalizado .................................................................... 191
Libre comercio ........................................................................................................................................................... 191
Independencia y libertad monetaria ....................................................................................................................... 192
Intercambio y cooperacin con Amrica y el resto del mundo ............................................................. 192
Criterios, compromisos y objetivos de los tratados de libre comercio ..................................................... 193
El funesto imperio de las corporaciones ............................................................................................................... 194
Glosario ............................................................................................................................................................................. 195
Resumen ............................................................................................................................................................................ 196
Autocontrol ..................................................................................................................................................................... 198
SEMANA 13
Desarrollo y democracia .............................................................................................................................................. 201
Ayer... hoy...
Poltica de ordenamiento territorial ........................................................................................................................ 202
Planificar el desarrollo de un pas ............................................................................................................................ 203
Poltica de ordenamiento territorial .................................................................................................................. 203
Realidad territorial de Guatemala ...................................................................................................................... 203
La tecnologa y la industrializacin .......................................................................................................................... 205
Acceso universal a una educacin de calidad ..................................................................................................... 206
Iniciativa "Educacin para Todos" ...................................................................................................................... 206
Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) .................................................................................................. 207
El derecho a las condiciones para tener una vida digna ................................................................................. 208
Glosario ............................................................................................................................................................................. 209
Resumen ............................................................................................................................................................................ 210
Autocontrol ..................................................................................................................................................................... 212
SEMANA 14
Ciudadana: eleccin y responsabilidad ................................................................................................................ 217
Ayer... hoy...
De qu ciudadana o ciudadano hablamos? ....................................................................................................... 218
viii
IGER Polochic

Formacin ciudadana .................................................................................................................................................... 219
Formacin ciudadana en Guatemala ...................................................................................................................... 220
Formacin ciudadana y Currculo Nacional Base (CNB) .................................................................................. 221
Qu es un Estado de derecho? ............................................................................................................................... 222
Tendencias de un Estado de derecho ..................................................................................................................... 223
La cultura como un derecho fundamental de los pueblos ............................................................................ 224
Por qu la cultura como motor del desarrollo? ................................................................................................ 225
Las prcticas democrticas ......................................................................................................................................... 226
Glosario ............................................................................................................................................................................. 227
Resumen ............................................................................................................................................................................ 227
Autocontrol ..................................................................................................................................................................... 228
SEMANA 15
Los derechos humanos, convivencia en un pas ideal .................................................................................... 231
Ayer... hoy...
Declaracin Universal de los Derechos Humanos ............................................................................................. 232
Estado seguro y respetuoso de los derechos humanos .................................................................................. 233
Derechos humanos ........................................................................................................................................................ 233
La igualdad entre los grupos que conforman un pas ............................................................................... 234
Principales organismos que velan por el cumplimiento de los derechos humanos
en Guatemala ................................................................................................................................................................... 236
Corte de Constitucionalidad ................................................................................................................................ 236
Comisin de Derechos Humanos del Congreso .......................................................................................... 236
Procuradura de los Derechos Humanos ......................................................................................................... 236
Tribunal Supremo Electoral ................................................................................................................................... 237
Organizaciones sociales que velan por el respeto de los Derechos Humanos ...................................... 237
Organizaciones no Gubernamentales (ONG) ................................................................................................ 237
Centro de Accin Legal de los Derechos Humanos (CALDH) ................................................................. 237
Coordinadora Institucional de Promocin por los Derechos de la Niez (CIPRODENI) ............... 237
ODHAG ......................................................................................................................................................................... 237
Tengo derecho a no ser discriminado .................................................................................................................... 239
Glosario ............................................................................................................................................................................. 240
Resumen ............................................................................................................................................................................ 240
Autocontrol ..................................................................................................................................................................... 242
ix
SEMANA 16
Principios del respeto a la diversidad .................................................................................................................... 247
Ayer... hoy...
La participacin social en los ltimos aos .......................................................................................................... 248
Estado democrtico, estratgico, propositivo y multicultural ....................................................................... 249
Derechos polticos y culturales de los cuatro pueblos de Guatemala ....................................................... 251
El sector empresarial competitivo y socialmente responsable ..................................................................... 252
El camino hacia la paz ................................................................................................................................................... 254
Glosario ............................................................................................................................................................................. 255
Resumen ............................................................................................................................................................................ 255
Autocontrol ..................................................................................................................................................................... 257
SEMANA 17
Repaso: semanas 9 a 16 ............................................................................................................................................ 261
Economa, la realidad de Guatemala y el mundo .............................................................................................. 263
Orientaciones sobre la prueba final ................................................................................................................... 282
Claves .................................................................................................................................................................................. 283
Bibliografa ........................................................................................................................................................................ 303
IGER Polochic
Bienvenida y bienvenido!
Tiene en sus manos el lbro del curso de Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana del grupo
Tacan (quinto grado bachillerato). Consta de diecisiete semanas en las que se desarrollarn
tres competencias establecidas en el Currculo Nacional Base (CNB).
Pero antes de entrar al detalle de las competencias de este curso, echemos una mirada a la
portada. Empecemos!
La portada de su libro quiere ser una motivacin para alcanzar las competencia. Compartamos algunas ideas de esta imagen.
Vivimos en comunidad y somos parte de la familia humana. La Tierra representa
el hogar que compartimos y todas las posibilidades que este planeta nos ofrece:
naturaleza, ciencia, arte, cultura
En este mundo diverso estamos en constante contacto con otras personas y cada vez
es ms importante conocer otras culturas y conocimientos para compartir, convivir y
compartir. Las manos rodeando un corazn nos invitan a vivir en un mundo de paz
y armonia.
La imagen de un grupo de personas nos recuerda la importancia de la persona, del
grupo y de la comunidad porque vivimos en sociedad y buscamos el bien comn y el
bienestar colectivo.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Bienvenido y bienvenida!
Cmo alcanzar las competencias de este curso?

Nos enfocaremos en tres competencias establecidas en el CNB. Al inicio de cada semana, se indica qu
se propone lograr. Para saber si ha alcanzado el desarrollo de las competencias, el Currulo Nacional
Base propone indicadores de logro que en nuestro libro usted mismo evaluar en el cuadro Revise
su aprendizaje, el cual se encuentra al final de cada semana. Estos indicadores o criterios son como
un termmetro que mide su desempeo en cada competencia. Iremos avanzando paso a paso. Vaya
fijndose qu secciones del libro hacen posible que usted desarrolle las competencias que presentamos
a continuacin.
IGER Polochic
Competencia 1
Aplica leyes,
categoras y
conceptos
de las ciencias sociales
en la interpretacin de
los fenmenos sociales
derivados
de la globalizacin
econmica,
poltica,
cultural y
tecnolgica.
Competencia 2
Promueve la
participacin
para la
construccin
de una
sociedad
democrtica,
basada en el
consenso, el
compromiso
individual y
colectivo.
Seccin del libro
Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Ayer... hoy... X X X X X X X
X X
El mundo de las
ciencias sociales X X X X X X X X X X X X
Aprender a
X X X
convivir
Autocontrol X X X X X X X
X X X
Navegue en
Internet X X
Seccin del libro
Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
X X
Ayer... hoy...
El mundo de las
ciencias sociales
Navegue en
Internet
X X X
X X X X X
X X X X
X X X X X
X X X
Aprender a
convivir
Autocontrol
X X X
X X X X
X X
X X X X
X X X X X X X X
Competencia 3
Maneja selectiva y rigurosamente la

informacin,
utilizando sus
capacidades
de anlisis
crtico, interpretacin, sistematizacin y
pensamiento
indagador en
la solucin de
problemas.
Seccin del libro
Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Ayer... hoy...
El mundo de las
ciencias sociales
Aprender a
X
convivir
Autocontrol X X X X X X X
Navegue en
Internet
X X
X X
X X
La constancia y el trabajo diario sern sus aliados para lograr tres tipos de contenidos:
Declarativos: Los contenidos declarativos le aportarn el conocimiento de los
distintos aspectos tericos, conceptuales y cientficos del rea.
Procedimentales: Como indica su nombre, los contenidos procedimentales se
desarrollarn a base de ejercicios, operaciones o anlisis de problemas en los
cuales pueda demostrar el dominio y la puesta en prctica de los conocimientos
declarativos.
Actitudinales: Estos hacen referencia a su actitud, a la manera en que enfrenta el
estudio y los acontecimientos de su vida cotidiana. El libro le proporciona actividades para reflexionar y pensar acerca de ellas.
IGER Polochic
Conozcamos nuestro libro!

Este libro mantiene la misma estructura que otros
libros de la serie.
Inicia con un ndice de contenidos generales al
principio y termina con las claves o soluciones de
los ejercicios, al final.
Usar las claves con responsabilidad le permitir
desarrollar autonoma en su aprendizaje.
Cada semana contiene tres secciones principales.
Iniciemos nuestro recorrido!
10
Ciencias Sociales y
Formacin Ciudadana
4 Bachillerato - Grupo Polochic

Primer semestre - IGER
Portada
La portada de cada semana, como la del peridico
indica el nmero de la semana y anuncia el ttulo
del tema que estudiar.
Debajo del titulo ver este apartado. Le servir de

ruta para saber qu encontrar: biografa de compositores y grupos musicales guatemaltecos, msica y danzas tradicionales de Amrica, contenidos y
actividades.
s ciencias sociale
La aventura de la
Qu encontrar
esta semana?
n Joseph Fichter.
La sociologa seg
Las ciencias sociales.

.
La danza del Torito
ar:
Esta semana logr
Relacionar el inicio
Definir el concepto
Clasificar las cienc
de las sociedades
con el inicio de las
ciencias sociales.
Logros de la semana
de ciencias sociales.
ias sociales.
l.
ia cada ciencia socia
Identificar qu estud
guatemaltecas
de las tradiciones
Reconocer el valor
Ciencias Sociales
dana Semana 1
y Formacin Ciuda
13
Los logros son metas que alcanzar al finalizar

el estudio de cada semana. La lista termina
con una lnea en blanco para que escriba un
logro personal.
Ayer... hoy
Fichter
La sociologa segn Joseph
embargo las
interesado por la persona. Sin
Los hombres siempre se han
desde la
y la sociedad han evolucionado
preguntas sobre el ser humano
propuestas
simple objeto de estudio hasta
interpretacin del hombre como
a es el
quien afirma que la sociolog
Fichter,
Joseph
de
la
como
ms actuales
los otros. Por
humanos en sus relaciones con
estudio cientfico de los seres
la convivencia
con
ada
relacion
accin
es toda
lo tanto la materia de estudio
humana.
nte. Esto
una totalidad coherente y funciona
La sociedad, segn Fichter, es
de una manera
de individuos que conviven
significa que es un conjunto
de una manera determinada.
r
funciona
hacen
la
y
definida
Joseph Fichter
o es evitar someter
ms importantes del socilog
(1908-1994). Doctor
Una de las responsabilidades
se rige por
estudiadas, ya que cada sociedad
en Sociologa de
a juicio las realidades sociales
sociedades.
otras
entre
variar
de
pueden
ad
la Universid
valores determinados que
Harvard y sacerdote
ms complejas,
sociologa es una de las ciencias
En conclusin, para Fichter, la
jesuita, experto en
mltiple de los
de estudio, por la causalidad
sociologa de la
por su variedad de elementos
as sociales
tiempo de vigencia de las respuest
religin y autor de
fenmenos sociales y por el poco
numerosos libros
sobre este tema.
a la realidad de los tiempos.
Ayer... hoy
En esta parte del libro encontrar lecturas breves
relacionadas con el tema de la semana.
Adaptado de: Qu es la Sociologa

captulo 1
Herder, Barcelona, Extractos del
.ar/ap_sociologia.htm
Debajo de la lectura hallar un

ejercicio de reflexin y comprensin
lectora. Esta actividad pretende
que usted exprese sus ideas por
escrito y comparta sus reflexiones
en el centro de orientacin.
http://www.filosofianueva.com
A trabajar
as.
Responda las siguientes pregunt
a diferente a la de Fichter.
sociolog
1. Construya una definicin de
someter a
afirma que un socilogo no puede
2. Por qu considera que Fichter
su respuesta.
des sociales que estudia? Explique
14
juicio las realida-
Tambin encontrar recuadros con recordatorios o explicaciones que enriquecen

el contenido y espacios vacos para hacer
anotaciones, escribir ideas importantes,
preguntas, etc.
IGER Polochic
El mundo de las Ciencias Sociales

El propsito de esta seccin es presentar y desarrollar los contenidos de la
asignatura.
Los contenidos contienen explicaciones, ejemplos y ejercicio.
El mundo de las cie
ncias sociales
Las culturas de Gu
atemala
Toda Amrica tiene
la caracterstica funda
mental de poseer
que en las mismas
varias culturas
regiones. Sin emba
rgo, Guatemala es
americanos con mayo
uno de los pases
r riqueza cultural e
histrica.
Sin duda, la principal
caracterstica del pas
es su variedad cultu
para comprender esta
ral. Sin embargo
variedad, es necesario
entrar en contacto
que permitan una
con conceptos
adecuada comprensi
n de nuestra realid
ad nacional.
Cultura
Tener cultura no
es necesariamente
tener estudios o una
tampoco leer much
educacin formal,
os libros; de hecho
, todos los humanos
en grupo tenemos
que convivimos
una cultura que apren
demos de nuestros
compartimos. Nues
ancestros y
tra cultura est
en la familia, amig
de nuestra comu
os y miembros
nidad. Es as como
aprendemos, comp
transmitimos elem
entos importantes
artimos y
de nuestra cultura
a nuestra identidad:
y que dan forma
idioma, costumbre
s, creencias, valore
y actuar, las cuales
s, forma de pensar
en conjunto distin
guen a un grupo de
todos los individuos
otro. Por ejemplo,
necesitamos alime
ntarnos,
pero no todas las
personas comemos
o nos
sentimos satisfechas
con los mismos alime
ntos.
En Guatemala desay
unamos frijoles; en
algunos
pases de Europa,
solo toman una taza
de caf
espeso; en Japn,
sopa con arroz y pesca
do y en
Alemania, salchichas
y queso.
Adems, recuerde que
no todo el tiempo come
mos
lo mismo. Una ocasi
n especial amerita
cierto tipo
de organizacin, prepa
rativos, arreglos y tamb
in
una comida espec
ial. Ve cmo una
accin tan
rutinaria como alime
ntarnos diariament
e es un
acto aprendido socia
l y culturalmente?
Qu guatemalteco que viva en

el extranjero no
extraa una tortilla
de comal o un
tamal?
Los olores y los
sabores no solo
alimentan nuestro
cuerpo, sino
tambin nuestro
espritu y refuer zan
nuestra identidad.
Ejercicio 1
Reflexione sobre algun
a ceremonia que se
realice en su comunidad
mayor sobre el orige
n y la
. Pregunte a alguna
persona
la vestimenta, la msic razn de la ceremonia. Piense en los
preparativos, la organ
a, la comida Luego
izacin,
comprtalas en su
, escriba en su cuade
crculo de estudio.
rno sus obser vacio
nes y
Ciencias Sociales y
Formacin Ciudadana
Semana 4
59
Anote sus dudas y resalte lo que debe recordar o prestar atencin.
IGER Polochic
Aprender a convivir
Esta seccin es una invitacin a la reflexin y a la
prctica de valores ciudadanos. Los valores estn
relacionados con nuestra existencia, porque afectan
nuestra conducta, conforman y modelan nuestras
ideas, condicionan nuestros sentimientos y nuestro
comportamiento social. Apartede los valores que
promueve el IGER, en esta asignatura haremos nfasis en:
Democracia
Respeto y tolerancia
Responsabilidad
Aprender a convivir
La danza del Torito
herla oportunidad de presenciar esta
Seguramente alguna vez habr tenido
la. Es una
se remonta al siglo XVII en Guatema
mosa danza. La danza del Torito
pero que
colonial como una tradicin mestiza
danza que se origin en la poca
mayas.
ms adelante fue adoptando rasgos
a los
capataz de una hacienda que prohbe
Esta danza cuenta la historia del
r al
los vaqueros consiguen convence
embargo
Sin
toro.
un
con
vaqueros tratar
capataz para hacerlo.
tradicin es en Chichicastenanesta
presenta
se
ms
donde
Uno de los lugares
de carcter social y religioso.
go, donde esta danza es una actividad
finos
mscara que ofrecen vestuarios muy
Cada personaje tiene un traje y una
i10 horas durante diez das consecut
de
r
y coloridos. La danza dura alrededo
en
s. La parte ms dinmica es la toreada
vos y es interpretada por 38 personaje
Este
.
hacienda
la
de
torea al toro ms bravo
donde cada personaje de la danza
bravo.
de la hacienda por el toro ms
baile culmina con la muerte del capataz
tes
tes de la danza, es que los participan
Una de las caractersticas ms importan
suerte;
el baile ya que esto les dara mala
durante
mscara
la
quitarse
deben
no
travs de ritos y ceremonias mayas
a
escogido
es
s
personaje
los
cada uno de
y no pueden negarse
a participar ya que eso
sera considerado una
deshonra entre sus semejantes.
El lugar donde se desarrolla la danza es
bendecido por un Aj
q'ij (sacerdote maya).
Honestidad
Solidaridad
Dilogo
Multiculturalidad
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana
Semana 1
21
Los valores se aprenden, pero sobre todo se

viven. Le animamos a que los haga suyos y
los promueva en su comunidad.
Glosario
El glosario presenta las palabras nuevas que utiliz en
la semana. Conzcalas y aprenda su significado. Es una
manera de ampliar su vocabulario.
Glosario
antropocentrismo: Propuesta que sita al hombre como centro de la reflexin.
causalidad: Causas, origen o principio.
coherente: Relacin directa entre la teora y la prctica.
especulacin: Suposicin que por falta de evidencia puede resultar imprecisa y poco objetiva.
paradigma: Ejemplo o modelo de una forma de pensamiento.
vigencia: Tiempo de duracin o actividad.
Resumen
Las ciencias sociales son aquellas disciplinas que tienen como objetivo la comprensin de
la persona y sus interacciones a lo largo del tiempo.
Las ciencias sociales se han desarrollado a lo largo del tiempo.
poca antigua
En Grecia y Roma se reflexiona sobre la realidad de la
sociedad.
Ilustracin
Antropocentrismo.
Reflexin sobre el hombre en sociedad.
poca moderna
Agusto Comte propone el concepto de Sociologa
Gran influencia del Positivismo
Glosario
antropocentrismo: Propuesta que sita al hombre como centro de
la reflexin.

especulacin: Suposicin que por falta de evidencia puede resultar
imprecisa y poco objetiva.

Resumen
Las ciencias sociales son aquellas disciplinas que tienen como objetivo
Resumen
la comprensin de
El resumen recoge brevemente todo el

contenido de la semana. Es una herramienta para fijar y recordar conocimientos y
cumple la funcin de una ficha de estudio.
poca antigua
sociedad.
Ilustracin
Antropocentrismo.
poca moderna
poca actual
Variedad de tendencias
Perspectiva integral de la persona.
Las ciencias sociales han ido adaptndose a la realidad actual del

ha diversificado en reas de estudio.
ser humano, por eso se
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 1
23
Autocontrol
El autocontrol es su autoevaluacin. Le ayudar a saber qu aprendi, cmo lo aprendi y qu debe
mejorar. Las actividades tocan los temas estudiados y por consiguiente los logros de la semana. El
autocontrol tiene tres momentos de ejercitacin.
Autocontrol
Actividad 1. Demuest
re lo aprendido
A. Responda con sus

palabra
1. Qu son las ciencia
s
2. Cul es el campo
de
s lo que se le solicita.
Demuestre lo aprendido
sociales?
estudio de las ciencias
Es un primer momento. Resolver ejercicios que evalan la

comprensin del tema.
sociales?
Actividad 2. Aplique lo aprendido
Complete los siguientes mapas conceptuales con la informacin que considere necesaria. El primero es
sobre la clasificacin de las ciencias sociales y el segundo sobre las distintas ciencias sociales.
3. Cul es la utilidad
de
las ciencias sociale
s?
Ciencias Sociales
de organizacin
Ciencias
B. Observ
e las siguientes
social
sociales y subryelas.
afirmaciones. Evale cules

responden al campo de
estudio de las ciencia
s
1. Las diferentes especie
s Cmo
de animal
bieadministra
es en sus
Asia.
2. Los tipos de conduc

tas
nes y recursos
en los nios hurfanos.
3. Las capitales de los

pases
Aplique lo aprendido
Cmo se manifiesta cada

idndividuo de una comunidad
europeos.
4. Las partes de la clula.
Es un segundo momento. Le permitir aplicar los conocimientos

adquiridos a situaciones reales.
Sociologa
5. Las plantas en Guatem

ala.
des
arrolle nuevas habilida
Des
3. lnea
Realice
d una
ActiC.vida
del tiempo en la que presen
te
Ciencias Sociales
que
la evolucin de las que
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del Estado
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sConformacin
sociales a como las cocomo base de publicidad y le piden
te.
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A. Imagine que fue contra
altecas. Escriba en el
poca
de las tradiciones guatem
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valora
la
eva
antigua
poca
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creativa.
moderna
Hgalo de una manera
Derecho
Ilustracin
Ahora explique lo que
quiere expresar con esa
poca al hombre biolgiEstudia

actualca y socialmente
Ciencias Sociales y Formaci
n Ciudadana Semana
25
Geografa
Desarrolle nuevas habilidades
frase:
Comprensin de los hechos trascendentales
Es un tercer momento. Aqu se le presentarn actividades que le ayudarn a obtener

nuevos conocimientos y destrezas que le
sern de utilidad en su vida diaria y como
emprendedor.
Demografa
26
IGER Polochic
IGER Polochic
in Ciudadana Semana
Ciencias Sociales y Formac
27
Navegue en Internet
nico: http://www.youtube.
lo invitamos a buscar el enlace electr
Para conocer mejor a la cultura Xinca,
er sobre la historia y costumbres
aprend
de
nidad
oportu
la
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com/watch?v=rrASN0iRGes, donde
por sus lderes.
de esta cultura guatemalteca presentada
y las dems culturas
ideas para la conser vacin de esta cultura
Escriba sus observaciones proponiendo
de Guatemala.
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
iento.
la casilla que mejor indique su rendim
En esta seccin Navegue en Internet encontrar

exclusivamente enlaces a vdeos donde se muescuatro pueblos de Guatemala. Escriba sus observaciones proponiendo ideas para la conservacin de esta cultura y las dems culturas
Conozco y comparo la cultura de los
danzas tradicionales de varios pases latinoade tran
Guatemala.
mericanos.
l.
etnocentrismo y el relativismo cultura
Para conocer mejor a la cultura Xinca, lo invitamos a buscar el enlace electrnico: http://www.youtube.
com/watch?v=rrASN0iRGes, donde tendr la oportunidad de aprender sobre la historia y costumbres
de esta cultura guatemalteca presentada por sus lderes.
Despus de estudiar...
Defino qu es cultura.
76
Navegue en Internet
A lo largo del libro encontrar una enorme cantidad de enlaces para escuchar fragmentos musicales en el disco compacto que acompaa en este
libro. Tambin se le presentan enlace a vdeos
en la red si desea escuchar las piezas musicales
completas u observar su interpretacin.
no
en
Navegue
en Internet
logrado proceso
logrado
Analizo qu es
lturalidad.
Valoro el multiculturalismo y la intercu
con las
Comparo las culturas guatemaltecas
mericanos.
de los pases centroa-
IGER Polochic
Conteste con toda sinceridad y, posteriormente, consulte con su orientador las dudas
que tenga.
la casilla que mejor indique su rendimiento.
logrado
en
proceso
no
logrado
En este ltimo apartado le proponemos que

haga un alto y reflexione sobre su aprendizaje. Es muy importante que usted mismo
evale sus logros y determine en qu ha
fallado para superarlo.
Conozco y comparo la cultura de los cuatro pueblos de Guatemala.

Analizo qu es etnocentrismo y el relativismo cultural.
Valoro el multiculturalismo y la interculturalidad.
Comparo las culturas guatemaltecas con las de los pases centroamericanos.
76
IGER Polochic
Libro, clase radial y crculo de estudio

Su equipo de trabajo!
El libro, con ser una buena herramienta, no lo es todo. Para que usted alcance el nivel de
competencia deseado, nuestro sistema pone a su disposicin: el libro, la clase radial y la
invitacin a participar en un crculo de estudio.
El libro cumple cuatro funciones:

a. Texto, en el que encuentra la informacin y el
desarrollo de los contenidos a estudiar.
b. Pizarrn, para que durante la clase radial
subraye ideas importantes o realice distintas
actividades.
c. Cuaderno de trabajo, con ejercicios para practicar lo aprendido.
d. Herramienta de autoevaluacin, cuando resuelve su autocontrol cada semana.
La clase radial tiene como funcin principal

explicar y facilitar la comprensin de los temas
tratados en el libro. Recuerde que puede grabar
las clases radiales en una memoria de telfono o
que puede adquirir un CD con estas clases grabadas. Pregunte cmo hacerlo al encargado del
crculo de estudio o a su orientador voluntario.
Grabar las clases radiales es optativo, pero puede
ayudarlo.
El crculo de estudio es el lugar para

compartir y aprender juntos. Aproveche estos recursos y apyese en personas de su comunidad para resolver
sus dudas. Recuerde que siempre
puede consultar temas que le resulten difciles a su tutor a distancia.
10
IGER Polochic
Ciencias Sociales
y
Formacin Ciud
adana
10
4 Bachillerato
Primer semest Grupo Polochic
re - IGER
Nuestra metodologa paso a paso

Para facilitar su aprendizaje y aprovechar ms y mejor el estudio cada semana, siga estos
pasos. No se salte ninguno!
Lea el contenido de la semana
Escuche la clase radial
Leer el contenido nos permite tener una idea general del tema: qu
sabemos, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin
nos har caer en la cuenta del esfuerzo a realizar para aprender lo nuevo
y nos pondr en onda para la clase radial.
Con los 5 sentidos

La clase radial es nuestra maestra. De ah que el programa se llame "El
Maestro en Casa". Las maestras y maestros locutores explican el contenido, proponen ejercicios y otros ejemplos para ampliar el tema.
Despus de la clase radial, su trabajo personal

Estudio y autocontrol
Finalizada la clase radial es el momento de su trabajo personal. Distribuya su tiempo: es mejor un poco cada da, que todo la vspera.
Consulte sus dudas

Un estudiante inteligente sabe cundo pedir ayuda
Consulte los temas que no le han quedado claros en otros libros, en
internet, con familiares o amigos. Seguro que encontrar personas dispuestas a ayudarle.
Participe en un crculo de estudio

Aprender juntos
Pngase de acuerdo con otros estudiantes y organicen un crculo de estudio. Soliciten la ayuda de alguna persona voluntaria de la comunidad.
Eso les ayudar a resolver dudas y reforzar lo aprendido. Adems, tendrn la oportunidad de intercambiar aprendizajes, ideas y sentimientos.
Recuerde que siempre puede acudir a su tutor asignado.
11
Cmo aprovechar mejor su estudio?

Busque un lugar cmodo y con buena iluminacin. Es importante que se
aleje del ruido y de las distracciones.
Elija un horario para trabajar y estudiar. La constancia y la disciplina son
sus mejores compaeras de estudio.
Lea con atencin las instrucciones de los ejercicios antes de resolverlos.
Consulte sus dudas con otras personas de su comunidad que puedan
ayudarle.
12
IGER Polochic
1
La aventura de las ciencias sociales
Qu encontrar esta semana?

La sociologa segn Joseph Fichter.
Las ciencias sociales.
La danza del Torito.
Esta semana lograr:

Relacionar el inicio de las sociedades con el inicio de las ciencias sociales.
Definir el concepto de ciencias sociales.
Clasificar las ciencias sociales.
Identificar qu estudia cada ciencia social.
Reconocer el valor de las tradiciones guatemaltecas
13
Ayer... hoy
La sociologa segn Joseph Fichter
Los hombres siempre se han interesado por la persona. Sin embargo las
preguntas sobre el ser humano y la sociedad han evolucionado desde la
interpretacin del hombre como simple objeto de estudio hasta propuestas
ms actuales como la de Joseph Fichter, quien afirma que la sociologa es el
estudio cientfico de los seres humanos en sus relaciones con los otros. Por
lo tanto la materia de estudio es toda accin relacionada con la convivencia
humana.
Joseph Fichter
(1908-1994). Doctor
en Sociologa de
la Universidad de
Harvard y sacerdote
jesuita, experto en
sociologa de la
religin y autor de
numerosos libros
sobre este tema.
La sociedad, segn Fichter, es una totalidad coherente y funcionante. Esto

significa que es un conjunto de individuos que conviven de una manera
definida y la hacen funcionar de una manera determinada.
Una de las responsabilidades ms importantes del socilogo es evitar someter
a juicio las realidades sociales estudiadas, ya que cada sociedad se rige por
valores determinados que pueden variar entre otras sociedades.
En conclusin, para Fichter, la sociologa es una de las ciencias ms complejas,
por su variedad de elementos de estudio, por la causalidad mltiple de los
fenmenos sociales y por el poco tiempo de vigencia de las respuestas sociales
a la realidad de los tiempos.
Adaptado de: Qu es la Sociologa
Herder, Barcelona, Extractos del captulo 1
http://www.filosofianueva.com.ar/ap_sociologia.htm
A trabajar
Responda las siguientes preguntas.
1. Construya una definicin de sociologa diferente a la de Fichter.
2. Por qu considera que Fichter afirma que un socilogo no puede someter a juicio las realidades sociales que estudia? Explique su respuesta.
14
IGER Polochic

Las ciencias sociales
Desde los inicios de la historia humana, se ha buscado comprender los fenmenos naturales y sociales que han afectado a la humanidad. Esta curiosidad dio
origen a muchas de las ciencias que hoy conocemos. Las ciencias pretenden por
eso aportar una explicacin racional de todo lo que nos rodea.
En las ciencias existe una primera gran divisin que hace diferencia entre las que
buscan comprender el medio natural en el que nos desarrollamos: las ciencias
naturales; y las ciencias que estudian al ser humano en su relacin con la sociedad en la que vive: las ciencias sociales.
Las ciencias sociales son todas aquellas disciplinas que tienen como objetivo la comprensin de la persona y sus interacciones a lo largo del tiempo.
De esta manera las ciencias sociales estudian el origen y conformacin de la
sociedad, as como sus instituciones, las relaciones que la conforman y el proceso que esta sociedad ha llevado para ser lo que es hoy.
Alguna vez se ha preguntado si existen ms mujeres que hombres en el mundo? La respuesta a esta pregunta es parte del estudio de las ciencias sociales en
la ciencia especfica de la Demografa.
Cuntos aos dur la Segunda Guerra Mundial? Esta pregunta la respondera
perfectamente la Historia.
Ejercicio 1
Lea las siguientes definiciones de ciencias sociales. Haga un cheque (3) al lado de las definiciones
que considere correctas y una equis (7) en las incorrectas.
1. Ciencias que buscan comprender a la sociedad.
2. Disciplinas que estudian al ser humano en interaccin con su ambiente.
3. Ciencias que se enfocan en la evolucin de las especies animales.
4. Ciencias que analizan la evolucin de la historia y la sociedad.
15
Historia de las ciencias sociales
Paradigma:
Es el conjunto
de experiencias,
creencias y valores
con los que se interpreta el hombre,
la sociedad y los
conocimientos.
Las ciencias sociales surgen desde los conceptos de la filosofa antigua. Durante
la poca griega y romana, la reflexin sobre la realidad fue el centro del pensamiento. Esto se tradujo en discusiones sobre poltica y tica principalmente.
Durante la Ilustracin, las ciencias sociales vieron un enorme avance. El concepto de la persona como centro del mundo oblig a los cientficos de la poca a preguntarse por el sentido de la existencia de la persona, as como la
naturaleza de la sociedad. A este paradigma se le llam antropocentrismo.
Sin embargo, no fue hasta la poca moderna en la que se comenz a utilizar el
concepto "ciencias sociales" como lo conocemos hoy en da. La primera gran
influencia de stas fue el Positivismo, encabezado por Augusto Comte. El positivismo busca un conocimiento centrado en la experiencia, evitando las especulaciones.
Descripcin y clasificacin
de las ciencias sociales
Las ciencias sociales a mediados del siglo XX fueron adaptndose a la realidad formando enfoques de estudios multidisciplinarios. Esto significa que de
las ciencias sociales se derivaron diferentes ciencias con campos especficos de
estudio.
Aunque las formas de clasificar las ciencias sociales son diversas, una de las
clasificaciones ms tiles es segn el campo de estudio de las ciencias. As las
ciencias sociales pueden clasificarse en:
16
IGER Polochic
Ciencias de la
organizacin social
Son las que tienen que ver con la sociedad

y su interaccin. Incluyen la Poltica, la Sociologa, el Derecho, la Antropologa y la
Geografa.
Ciencias de la organizacin econmica
Aunque influyen en cmo se organiza la

sociedad, la analiza desde un punto de vista
econmico. Aqu se encuentra la Economa.
Ciencias del comportamiento humano
No estudian la sociedad sino a los individuos que la componen. Incluye la Psicologa

y la tica.
Aunque las ciencias sociales pueden clasificarse, es importante aclarar que no

pueden entenderse como ciencias aisladas. Las ciencias sociales tienen una relacin directa unas con las otras, de manera que no es posible estudiar una sin
estudiar, al menos de manera indirecta, otras.
A continuacin se describen las ciencias sociales ms sobresalientes.
Sociologa:
Busca comprender las diferentes
interacciones entre los individuos e
instituciones de una sociedad. Pretende
descubrir reglas generales de comportamiento que permitan comprender
a una sociedad. Uno de sus primeros
precursores fue Augusto Comte. Esta
ciencia buscara comprender las causas
por las que los guatemaltecos tenemos
tanto aprecio por nuestras tradiciones y
costumbres.
Las instituciones
son estructuras
con mecanismos
de control
social creadas para
facilitar la convivencia humana y
fortalecer los lazos
grupales durante el
ciclo de vida de un
individuo.
Poltica:
Estudia cmo se conforma el Estado
y el gobierno de los pases y cmo se
ejerce el poder pblico en favor del bien
comn. Esta es una de las ciencias ms
antiguas. Se remonta a la antigua Grecia
donde destacaron Platn y Aristteles.
En esta ciencia se analizan elementos
como la forma en la que est formado el
Estado (Organismo legislativo, ejecutivo
y judicial).
Derecho:
Tiene como objetivo comprender las
reglas de comportamiento que determinan a los individuos de una sociedad.
Estudia tambin los fundamentos del
comportamiento social del individuo.
Por ejemplo, el Derecho reflexiona sobre
los deberes de los ciudadanos respecto
a respetar la va pblica.
17
Antropologa:
Esta ciencia forma un puente entre las
ciencias naturales y las ciencias sociales,
ya que estudia al ser humano, en su
historia y evolucin, tanto en su dimensin biolgica como social. Por ejemplo,
reflexiona sobre el proceso de evolucin
del ser humano.
Geografa:
Describe las caractersticas fsicas del
mundo en el que habitamos. Esta ciencia
tambin requiere de datos provenientes
de otras ciencias como la Demografa,
entre otras. Las capitales, ros, volcanes
y lagos de un pas, los enumera la Geografa.
Economa:
La Economa estudia la manera en la que
los individuos de una sociedad se organizan para aprovechar y administrar los
recursos a su disposicin para obtener
los bienes y servicios para su subsistencia. Esta ciencia se enfocara en las exportaciones e importaciones de un pas.
Psicologa:
Se ocupa de la estructura de la mente
y las conductas de la persona. Busca
comprender cmo la persona acta para
explicar las razones de los comportamientos sociales. Esta ciencia estudiara
por ejemplo, las conductas comunes de
una persona desadaptada de la sociedad.
18
IGER Polochic
Historia:
Esta es seguramente la ciencia ms
antigua de todas las ciencias sociales.
Se remonta a la poca griega e incluso
a pocas anteriores. La Historia reconstruye y comprende los hechos sociales
que han marcado el rumbo del tiempo
de las sociedades. Hechos como la
independencia, las guerras y desastres
naturales de un pas son estudiados por
esta ciencia.
Demografa:
Tiene como fin comprender los datos
cuantitativos relacionados a la sociedad. Por ejemplo estudia el nmero de
habitantes de un pas, o la cantidad de
habitantes de un pas que habla determinado idioma, etc.
Ejercicio 2
Una cada ciencia social a la izquierda con cada definicin a la derecha.
Historia
Analiza a la sociedad y la relacin entre sus individuos.
Geografa

Estudia los principales acontecimientos sucedidos a travs

del tiempo.
Sociologa
Investiga al ser humano biolgica y socialmente.
Antropologa
Describe el mundo fsico en el que nos desarrollamos.
19
Relacin de las ciencias sociales con otras ciencias

Como se habl antes, las ciencias sociales son un grupo de ciencias que estudian diversos elementos de la sociedad y su funcionamiento. Aunque cada
ciencia social estudia diferentes elementos, stas se mantienen constantemente
interrelacionadas debido a que la sociedad es un todo que slo puede entenderse desde una perspectiva integral.
Esto significa que aunque el inters de un investigador sea puramente poltico,
encontrar necesario comprender por ejemplo las conductas de los habitantes
de un lugar al recibir un mensaje relacionado con la salud (antropologa) o las
caractersticas del pas en cuestin (demografa y geografa).
Adems, las ciencias sociales se relacionan con otras ciencias para comprender
de mejor manera a la sociedad.
La relacin ms clara y directa se encuentra entre las ciencias naturales y las
ciencias sociales, ya que aunque parezca que no existe tal relacin, existen elementos sociales en lo natural y existen elementos naturales en lo social.
Posiblemente el caso ms claro de esta relacin sea entre el tema de la evolucin (biologa) y el desarrollo del ser humano (antropologa). Para comprender
el proceso evolutivo del ser humano es necesario entender las condiciones biolgicas que propiciaron los cambios, as como los elementos de las relaciones
sociales entre los individuos que dieron como efecto la evolucin social del ser
humano.
Ejercicio 3
1. Escriba al lado de cada concepto, la ciencia social que lo abordara.

- El crecimiento del comercio de un pas en los ltimos aos.
- Las leyes que amparan a las y los nios en su desarrollo.
- Las conductas de una persona que crece sin padres.
- El crecimiento de la poblacin en la ltima dcada.
2. Por qu cree que es necesario relacionar las ciencias sociales con las dems ciencias?
20
IGER Polochic
Aprender a convivir
La danza del Torito
Seguramente alguna vez habr tenido la oportunidad de presenciar esta hermosa danza. La danza del Torito se remonta al siglo XVII en Guatemala. Es una
danza que se origin en la poca colonial como una tradicin mestiza pero que
ms adelante fue adoptando rasgos mayas.
Esta danza cuenta la historia del capataz de una hacienda que prohbe a los
vaqueros tratar con un toro. Sin embargo los vaqueros consiguen convencer al
capataz para hacerlo.
Uno de los lugares donde ms se presenta esta tradicin es en Chichicastenango, donde esta danza es una actividad de carcter social y religioso.
Cada personaje tiene un traje y una mscara que ofrecen vestuarios muy finos
y coloridos. La danza dura alrededor de 10 horas durante diez das consecutivos y es interpretada por 38 personajes. La parte ms dinmica es la toreada en
donde cada personaje de la danza torea al toro ms bravo de la hacienda. Este
baile culmina con la muerte del capataz de la hacienda por el toro ms bravo.
Una de las caractersticas ms importantes de la danza, es que los participantes
no deben quitarse la mscara durante el baile ya que esto les dara mala suerte;
cada uno de los personajes es escogido a travs de ritos y ceremonias mayas
y no pueden negarse
a participar ya que eso
sera considerado una
deshonra entre sus semejantes.
El lugar donde se desarrolla la danza es
bendecido por un Aj
q'ij (sacerdote maya).
21
Ejercicio 4
A. Ejercite sus habilidades en la escritura. A continuacin se le presenta un espacio para escribir.

Escriba sobre alguna tradicin guatemalteca que usted conozca. Siga las indicaciones que se
le presentan a continuacin.
1. Escriba como ttulo la tradicin de la que va a escribir.
2. Escriba en el primer prrafo una descripcin de la tradicin (historia, descripcin y
caractersticas).
3. En el segundo prrafo escriba su experiencia presenciando o participando en esta tradicin.
4. Concluya con un prrafo que presente la importancia de valorar nuestras tradiciones y
costumbres.
B. Evale su redaccin. Utilice la siguiente tabla de cotejo.

Criterio
Cada prrafo tiene una oracin central y una

o dos secundarias.
Las oraciones inician con mayscula y terminan con punto.
Cada prrafo cumple con el objetivo planteado.
La letra es comprensible y el trabajo fue realizado con orden y limpieza.
22
IGER Polochic
Logrado
No logrado
Glosario
antropocentrismo: Propuesta que sita al hombre como centro de la reflexin.
especulacin: Suposicin que por falta de evidencia puede resultar imprecisa y poco objetiva.
Resumen
Las ciencias sociales son aquellas disciplinas que tienen como objetivo la comprensin de
poca antigua
sociedad.
Ilustracin
Antropocentrismo.
poca moderna
poca actual
Perspectiva integral de la persona.
Las ciencias sociales han ido adaptndose a la realidad actual del ser humano, por eso se
ha diversificado en reas de estudio.
23
Sociologa
Interaccin entre individuos de una sociedad
Poltica
Conformacin del Estado
Derecho
Normativas del comportamiento en las sociedades
Antropologa
Estudia al hombre biolgica y socialmente
Geografa
Caractersticas fsicas de
nuestro entorno
Historia
Demografa
Estudia a la sociedad cuantitativamente
De organizacin
econmica
Economa
Organizacin para la administracin de los bienes y

servicios
De comportamiento
humano
Psicologa
Conductas y comportamientos de los individuos
Ciencias Sociales
De organizacin
social
Las ciencias sociales se deben comprender como independientes pero interrelacionadas,

ya que todas estudian a la sociedad.
Las ciencias sociales incluso estn en relacin constante con las ciencias naturales por
comprender al ser humano y a su entorno.
24
IGER Polochic
Autocontrol
Actividad 1. Demuestre lo aprendido
A. Responda con sus palabras lo que se le solicita.
1. Qu son las ciencias sociales?
2. Cul es el campo de estudio de las ciencias sociales?
3. Cul es la utilidad de las ciencias sociales?
B. Observe las siguientes afirmaciones. Evale cules responden al campo de estudio de las ciencias
sociales y subryelas.
1. Las diferentes especies de animales en Asia.
2. Los tipos de conductas en los nios hurfanos.
3. Las capitales de los pases europeos.
4. Las partes de la clula.
5. Las plantas en Guatemala.
C. Realice una lnea del tiempo en la que presente la evolucin de las ciencias sociales a como las conocemos hoy en da. Tome como base la grfica siguiente.
poca
antigua
poca
moderna
Ilustracin
poca
actual
25

Complete los siguientes mapas conceptuales con la informacin que considere necesaria. El primero es
sobre la clasificacin de las ciencias sociales y el segundo sobre las distintas ciencias sociales.
Ciencias Sociales
Ciencias de organizacin
social
Cmo administra sus bienes y recursos
Cmo se manifiesta cada

idndividuo de una comunidad
Sociologa
Ciencias Sociales
Derecho
Geografa
Demografa
26
IGER Polochic
Actividad 3. Desarrolle nuevas habilidades

A. Imagine que fue contratado por una empresa de publicidad y le piden que elabore una frase que
promueva la valoracin de las tradiciones guatemaltecas. Escriba en el espacio la frase que cre.
Hgalo de una manera creativa.
Ahora explique lo que quiere expresar con esa frase:
27
B. Complete el siguiente cuadro con la informacin que se le pide.

Lo que ya saba
Lo que aprendi
Lo que quisiera aprender
Navegue en Internet
Para ampliar sus conocimientos sobre el objetivo de las ciencias sociales, observe el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=pmPN-d5aYT0
Relaciono el inicio de las sociedades con el inicio de las ciencias

sociales.
Defino el concepto de ciencias sociales.
Clasifico las ciencias sociales.
Identifico lo que estudia cada ciencia social.
Reconozco el valor de las tradiciones guatemaltecas.
28
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
2
Antropologa:
la ciencia del ser humano
Dos corrientes en un mismo pas.
La Antropologa.
Los aportes de la Antropologa a nuestra sociedad.
Esta semana lograr:

Identificar la Antropologa desde un enfoque holstico del ser humano.
Relacionar la Antropologa con otras ciencias sociales.
Valorar los aportes de la Antropologa a la sociedad.
29
Ayer... hoy
Dos corrientes en un mismo pas
Despus de que la revolucin mexicana triunfara en 1910, surgieron dos
tendencias de pensamiento sobre el tipo de modelo de nacin a construir en
el siglo XX:
La corriente representada por la Antropologa mexicana, a travs de Manuel
Gamio; la cual reivindica el pasado indgena sealando la necesidad de
conocer el alma, la cultura y los ideales indgenas.
La corriente con tendencia europeizante, representada por Justo Sierra,
indicando que la poliglosia o pluralidad lingstica era un obstculo para la
formacin de la patria pidiendo, adems, el establecimiento del castellano
como nica lengua escolar como medio de unificacin social.
En la dcada de 1930, durante la presidencia del General Lzaro Crdenas se
concretaron los ideales de Gamio con la creacin del Departamento de Asunto
Indgenas. En 1939, la Asamblea de Fillogos y Lingsticas resolvieron que
era necesaria: la capacitacin de maestros para el trabajo educativo en las
comunidades indgenas, la preparacin de textos en lenguas indgenas y la
utilizacin de alfabetos prcticos para la escritura de las lenguas indgenas.
Adaptado de: Hernndez (s/f: 3). En: www.nacionmulticultural.unam.
mx/100preguntas/pregunta.php?c_pre=64&tema=8
A trabajar
1. Considera que la realidad guatemalteca se puede interpretar desde estas dos tendencias
tambin? Explique su respuesta.
2. Cree que una educacin que respete el idioma materno es necesaria en nuestro pas? Explique
su respuesta.
30
IGER Polochic

Antropologa
Definicin
El trmino Antropologa proviene de las races anthropos, que significa hombre
(entendido como ser humano); y logos, que significa ciencia o estudio. De esto
es posible concluir que la Antropologa es la ciencia que estudia al ser
humano desde una perspectiva integral, es decir, en todas sus dimensiones.
Como el ser humano no es solamente un ser social, sino uno individual y
biolgico, la Antropologa recurre a las dems ciencias sociales y hasta a las
naturales para hacer plena su reflexin sobre la persona.
El objetivo de la Antropologa es conocer al humano desde varias esferas de
reflexin, fundamentalmente su perspectiva individual, social y natural.
Alguna vez se ha preguntado si el ser humano ha existido desde siempre en la
Tierra?, cul fue el origen de la especie humana?, dnde y cuando surgi el
ser humano en la historia? Estas y otras preguntas pretenden ser contestadas
por la Antropologa.
Relacin de la Antropologa con otras ciencias

La Antropologa se encarga del estudio del desarrollo evolutivo del ser
humano. Por otro lado, tambin busca comprender su estructura individual, y
la estructura en la que las sociedades se han conformado a travs del tiempo.
Finalmente tambin busca comprender las causas de la duracin o fin de las
diferentes culturas a lo largo de la Historia.
Como ve, la Antropologa recurre a ciencias como la Biologa, la Historia, la
Geografa, la Demografa, la Sociologa, la Psicologa e incluso la Economa y
la Poltica para comprender a la persona desde una perspectiva integral. Por
esta razn se dice que la Antropologa es una ciencia holstica, es decir, que
estudia al hombre en todas sus perspectivas.
Campo de estudio de la Antropologa

La Antropologa es una ciencia que abarca al hombre, social, cultural, individual
y biolgicamente. Por eso se entiende como la ciencia que se ocupa de estudiar
el origen y desarrollo de la especie humana.
El campo de estudio de la Antropologa es el ser humano en todas sus manifestaciones. Cada una de estas facetas ha obligado a que esta ciencia se diversifique para abarcar distintos campos de conocimiento. De esta manera han
surgido ciencias antropolgicas como la Antropologa fsica, la Arqueologa, la
31
Lingstica y la Antropologa social, entre otras. Estas ciencias derivadas corresponden a los distintos campos especficos de estudio de la Antropologa.
Historia de la Antropologa
La Antropologa es una ciencia relativamente nueva. Su historia se remonta
al siglo XIX cuando se entenda la Antropologa como el estudio de todo
lo relacionado con la historia pasada, que tambin inclua al ser humano.
Estudiaba desde paleontologa, relaciones culturales, evolucin biolgica y
diversidad humana.
La influencia del positivismo sent las bases de la naturaleza objetiva y
cientfica de la Antropologa, proponiendo que era posible detectar hechos
vlidos por medio de la observacin sistemtica.
La primera y segunda Guerra Mundial fueron hechos histricos que
permitieron que la Antropologa adquiriera el valor y reconocimiento que
tiene hoy en da, surgiendo principalmente la Antropologa Social y Cultural
como posible comprensin y rescate de la humanidad.
En Latinoamrica, la Antropologa tom un valor fundamental durante el siglo
XIX por apoyar la construccin de una identidad nacional en los habitantes
de sus pases.
En la actualidad, la Antropologa tiene una gran variedad de vertientes
tericas que la hacen una de las ciencias sociales ms complejas.
Ejercicio 1
Responda a cada pregunta subrayando la opcin ms adecuada.

1. La antropologa se entiende como:
El estudio de las caractersticas humanas.
El estudio del proceso evolutivo del ser humano.
El estudio de la naturaleza social de la persona.
Todas las anteriores.
2. La antropologa necesita de las dems ciencias sociales y naturales porque:
Comprende al hombre en todas sus facetas.
No tiene mtodos claros.
Responde a una mezcla de paradigmas tericos.
Es la ciencia ms importante.
32
IGER Polochic
Ramas de la antropologa
Algunas de las ramas ms representativas de la antropologa en la actualidad:
Antropologa biolgica
o fsica
Estudia al ser humano en su naturaleza

evolutiva. Estudia caractersticas como
el color de la piel, formas anatmicas,
complexiones fsicas, etc.
Arqueologa
Estudia los restos fsicos de las pasadas

civilizaciones. Investiga, a partir de
excavaciones, hallazgos como partes
de un edificio, utensilios domsticos,
elementos religiosos, etc. Por ejemplo,
la Arqueologa ha permitido conocer
con mayor profundidad y exactitud la
cultura maya.
Etnologa o antropologa
sociocultural
Comprende y compara el comportamiento social y cultural de las sociedades actuales y pasadas.
Antropologa lingistica
Estudia los lenguajes humanos. El

lenguaje es un elemento propio de la
cultura humana, por eso esta disciplina
se enfoca en la interrelacin de
individuos y culturas a travs de este.
Nuevas subdisciplinas antropolgicas

Antropologa urbana
Antropologa aplicada
Antropologa del parentesco
Antropologa rural
Antropologa de la religin
Antropologa forense
Antropologa filosfica
Paleoantropologa
Antropologa econmica
Antropologa poltica
Antropologa gentica
33
La antropologa como un enfoque sociocultural

Sin duda una de las principales utilidades de la Antropologa en nuestros das
es el enfoque sociocultural que esta ciencia puede aportar. Los pases del
mundo y especialmente los latinoamericanos presentan una gran diversidad
de formas de vida y de interaccin social.
Durante la primera mitad del siglo XX, la antropologa se enfoc en describir
los comportamientos humanos, culturales y sociales. Sin embargo, en la
segunda mitad del mismo siglo, la Antropologa se enfoc en el anlisis de los
comportamientos sociales y culturales.
En la actualidad, la perspectiva ms conocida de la antropologa es la
sociocultural, que se dedica a la investigacin de las formas de vida y de las
culturas que casi siempre estn relacionadas.
Ejercicio 2
A. Con una lnea una cada rama de la antropologa a la izquierda con su definicin a la derecha.
Antropologa sociocultural
Estudia las interrelaciones mediante el
idioma.
Antropologa fsica
Estudia los vestigios de culturas en la
historia.
Antropologa lingstica
Estudia la dimensin biolgica del ser
humano.
Arqueologa
Estudia la naturaleza del hombre en
sociedad.
B. Defina con sus palabras lo que entiende por antropologa sociocultural.
34
IGER Polochic
Aprender a convivir
Los aportes de la antropologa en
nuestra sociedad
La sociedad guatemalteca se ha visto beneficiada con la accin de la
Antropologa. A continuacin se presentan tres ejemplos que sin duda son
representativos de tal accin cientfica.
Antropologa en la Universidad de San Carlos

(USAC) y Universidad del Valle de Guatemala (UVG)
Ambas universidades se han caracterizado por ofrecer una oportunidad no
solo de estudio sino de prctica antropolgica. Concibiendo la Antropologa
Sociocultural como el estudio de la humanidad en toda su diversidad. A lo
largo de varios aos, muchos estudiantes de Antropologa buscan un contacto
directo con la realidad de nuestro pas.
Otros centros
de investigacin
antropolgica
son: el Centro de
Estudios Folklricos (CEFOL), la
Facultad Latinoamericana de
Ciencias Sociales
(FLACSO) y la
Asociacin para
el Avance de las
Ciencias Sociales
(AVANCSO).
En la actualidad la Antropologa se puede aplicar a un sinnmero de campos

de accin, entre los que destacan la Medicina, Nutricin y Salud Pblica; Medio
Ambiente y Agricultura; Seguridad y Transformacin de Conflictos; Desarrollo
Econmico, Comercio e Industria; Pesca y Silvicultura; Comunicacin y
Mercadeo; Educacin, Migraciones, y Polticas Pblicas, entre muchos otros.
Fundacin de Antropologa Forense de Guatemala

(FAFG)
Esta institucin busca Ser el mayor referente regional en investigacin forense,
y la primera opcin para familiares en la bsqueda de sus desaparecidos.
Combina de manera armnica la antropologa social, criminologa, arqueologa
y gentica forense. En los aos que lleva existiendo, la FAFG ha dado resultados
claros en la identificacin humana en contextos multiculturales.
Comnmente se considera que las ciencias forenses son aplicadas a los crmenes
y a la muerte. Sin embargo la FAFG las aplica buscando resolver problemticas
del pasado que afectan el presente de la sociedad. Esta fundacin est al
servicio de las personas que han perdido a sus seres queridos durante el
Conflicto Armado Interno, como consecuencia de las desapariciones forzadas
de esa poca.
Instituto de Antropologa e Historia de Guatemala

Fue fundado en 1946 por el gobierno de Guatemala. Tiene el objetivo de
proteger y mantener los sitios histricos y arqueolgicos de nuestro pas.
35
Supervisa el cuidado a lugares, monumentos, artefactos y dems aspectos

del patrimonio cultural de la nacin. Adems busca fomentar el estudio de
elementos histricos y culturales guatemaltecos.
Tikal, Takalik Abaj, Yaxha, Nakum y Quirigu son algunos de los lugares de los
que el IDAEH debe mantener cuidados.
Como se puede observar, en Guatemala no solo existen instituciones que
velan por el desarrollo cientfico de la Antropologa, sino que adems toda
la sociedad se ve beneficiada por la accin de estos lugares que utilizan esta
ciencia para apoyar el desarrollo y la salud mental.
Ejercicio 3
A. Luego de haber ledo sobre estas tres instituciones y sobre el aporte que hacen a nuestro pas,
reflexione y escriba un breve prrafo que responda a la pregunta: Cul es el valor o importancia
de la Antropologa en la vida de un pas como Guatemala?
1. Escriba en la primera oracin su respuesta fundamental.
2. En la segunda y tercera oracin explique las razones por las que usted defiende su respuesta.
3. Cierre con una oracin que concluya su pensamiento.
B. Evale su redaccin. Utilice la siguiente tabla de cotejo.

Criterio
El prrafo cuenta con las oraciones solicitadas.

36
IGER Polochic
Logrado
No logrado
Glosario
holstica: Paradigma que afirma que el conocimiento de una realidad es posible slo si se conoce desde
todas sus perspectivas.
poliglosia: Se entiende como la variedad de lenguas habladas en una regin, cultura o pas determinado.
Resumen
El trmino antropologa proviene de las races anthropos y logos.
Antropologa es la ciencia que estudia al ser humano integralmente.
Su objetivo es conocer todas las facetas del ser humano, especialmente su perspectiva individual, social y natural.
La Antropologa es una ciencia holstica, por utilizar las ciencias sociales y naturales para el
conocimiento del ser humano.
Antropologa
Antropologa fsica
Se dedica al conocimiento
biolgico y natural del ser
humano.
Se dedica al estudio de la
persona y su interaccin
en la socieldad.
Se dedica al estudio de los

restos fsicos de civilizaciones antiguas.
Arqueologa

lenguajes humanos.
La Antropologa en nuestros das y en nuestro contexto tiene una importancia fundamental

desde la perspectiva sociocultural. Los pases latinoamericanos presentan una gran diversidad
de formas de vida y de interaccin social. Por eso es necesaria e importante una ciencia que se
dedique a la investigacin de las formas de vida y de las culturas y que ayude a los ciudadanos
y a sus gobiernos a comprender y respetar las diferencias culturales.
37
Autocontrol
A. Responda cada pregunta subrayando la respuesta ms adecuada.
1. Qu es la Antropologa?
El estudio de la persona.
El conocimiento de la sociedad.
La ciencia de la historia.
2. El objetivo de la Antropologa es:
Conocer la organizacin social del hombre.
Estudiar al ser humano en todas sus facetas.
Analizar los hechos que han marcado la vida social.
B. Complete el siguiente mapa mental: La relacin de la antropologa con las dems ciencias. Tome
como base lo que ha aprendido en la semana anterior.
La relacin de la antropologa
con las dems ciencias
38
IGER Polochic

A. Todas las ramas de la antropologa pueden clasificarse entre la Antropologa fsica y la Antropologa
sociocultural. Clasifique segn su criterio las diferentes ramas de esta ciencia.
Arqueologa
Antropologa lingstica
Antropologa urbana
Antropologa del parentesco
Antropologa de la religin
Antropologa filosfica
Antropologa econmica
Antropologa poltica
Antropologa aplicada
Antropologa rural
Antropologa forense
Paleoantropologa
Antropologa gentica
Antropologa fsica
B. De todas las ramas de la antropologa que conoci en esta semana, elija dos. Luego busque en Internet o en libros cul es el campo de estudio de esta rama especfica de la antropologa y llene el
siguiente cuadro.
Rama de la antropologa
Campo de estudio
Ejemplo
39

Investigue sobre algn lugar antiguo que haya existido donde usted vive. Pregunte a los lderes de su
comunidad y escriba sobre ese lugar en el espacio que tiene a continuacin.
Cuando escriba recuerde mantener orden en sus ideas, una letra legible y una buena ortografa.
Navegue en Internet
Para ampliar sus conocimientos sobre la Antropologa, visite https://www.youtube.com/
watch?v=FnugIFQ2dEM, donde aprender de manera divertida qu es la antropologa y cules son sus
reas de estudio.
40
Identifico la antropologa desde un enfoque holstico del ser humano.

Relaciono la antropologa con otras ciencias sociales.
Valoro los aportes de la antropologa a la sociedad.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
3
La Guatemala de hoy en da
Ser ladino.
La sociedad guatemalteca en la historia.
Patas arriba: La escuela del mundo al revs.
Esta semana lograr:

Explicar las caractersticas de la estructura social contempornea guatemalteca.
Comparar las caractersticas de la sociedad guatemalteca actual con la de otros
momentos histricos.

41
Ayer... hoy
Ser ladino
El trmino ladino es uno comnmente utilizado pero poco comprendido.
Aunque en la actualidad este concepto ya no es tan utilizado en las ciencias
sociales, es importante comprender un poco acerca de l. A continuacin se
presenta un texto que presenta de una manera pintoresca pero concreta lo
que significa ser ladino:
Ser ladino engloba a grupos sociales con diferentes orgenes y
cultura, pero unidos por el hecho de expresarse en espaol. La
poblacin ladina de Guatemala no es un bloque homogneo en
sus manifestaciones fsicas y culturales, sino por el contrario, muy
heterogneo. En los diferentes lugares en donde habitan, tienen
formas particulares de hablar, de gesticular y de comportarse
frente a s mismos y frente a los otros (Dary, 1997).
Como ve, si algo es cierto es que ser ladino es algo tan amplio que no puede
ser descrito con exactitud. Ser ladino significa ser parte de una diversidad de
rasgos culturales y de formas particulares de ver el mundo. Por eso es que
decir ser ladino es todo y nada a la vez.
Tomado de: Roncal, F. y Guorn, P. (2002). Culturas e idiomas de Guatemala.
Tercera edicin. Guatemala: MINEDUC.
A trabajar
1. A qu cultura guatemalteca se siente perteneciente?, qu significa para usted la identidad
cultural que posee?
2. Por qu se afirma que el trmino ladino es un concepto heterogneo? Explique su respuesta.
42
IGER Polochic

La sociedad guatemalteca en la historia
Guatemala es un pas complejo, con caractersticas muy particulares que
hacen de l un lugar muy especial. Sin embargo para conocer la naturaleza
de la Guatemala de hoy, es necesario comprender la historia que ha llevado a
nuestro pas a ser lo que es. En conclusin, la realidad social de nuestro pas
en la actualidad es producto de la evolucin histrica de su estructura
social.
En un partido de ftbol existen dos equipos y un rbitro. Sin embargo, aunque
los dos equipos y el rbitro no se conozcan entre s, todos conocen las reglas
del juego. Todos saben lo que deben
y no deben hacer, cada uno conoce su
funcin dentro del campo y se limitan a
actuar segn su posicin. De la misma
manera funciona una sociedad. Se
rige por reglas determinadas y cada
individuo juega un papel fundamental
en la comunidad. A esta organizacin de
normas, posiciones y cargos se le llama
Estructura social.
Una estructura social es la organizacin
determinada que un pas elije para definir
las interacciones entre sus individuos.
Una estructura social es un paradigma
bajo el cual una sociedad se rige para
dirigir sus acciones.
Ejercicio 1
A continuacin encontrar una serie de afirmaciones. Subraye solo las que considere que
corresponden a la estructura social de un pas.
Las normas de comercio.
El modelo educativo.
Los gustos personales.
Las costumbres tradicionales.
43
Elementos de una estructura social

Toda estructura social responde a elementos que caracterizan el comportamiento
de una sociedad. Este comportamiento se da en diversas maneras. Sin embargo,
desde todas sus formas de manifestacin, el comportamiento de la sociedad
se debe a elementos concretos que la condicionan.
Paradigma cultural
Todos los pases responden a una historia que ha constituido su
identidad, su personalidad y sus caractersticas ms esenciales de
comportamiento. La cultura, entendida como la prctica, valoracin
y promocin de las tradiciones propias, fortalecen y cimentan la
naturaleza de una nacin.
Guatemala es un pas con una historia profunda e interesante,
cargada de tradiciones que unidas forman una cultura particular que
lo diferencia del resto de pases del mundo. Aunque haya tradiciones
compartidas por otras regiones, como el da de los santos, nuestro
pas tiene una manera particular de vivirlo y transmitirlo. Por esto se
puede concluir que es un verdadero valor cultural.
Paradigma social
Toda sociedad tiene una organizacin que determina la posicin
y el rol social que cada individuo juega en ella. A esta organizacin
se le conoce como clasificacin social u organizacin de clases
sociales.
La clasificacin social se puede llevar a cabo desde diferentes
criterios. Ya sea por condiciones econmicas, por roles sociales, o
por rasgos tradicionales particulares. En la actualidad, la mayora
de pases responden a una clasificacin social que responde a
las posibilidades econmicas de los individuos de una sociedad,
entendindose como clase alta, media y baja.
Sin embargo es importante aclarar que la terminologa de clases
sociales es solamente terica. Es decir que no pretende afirmar
que los individuos de una sociedad sean diferentes, sino que
para su comprensin cientfica es necesario clasificarlos. Una
muestra clara de este hecho es la existencia del concepto de
movilidad social.
Este concepto se refiere a la posibilidad de que un individuo
cambie su clasificacin social a otra al modificar sus posibilidades
econmicas. De esta manera una persona de clase alta podra en
algn momento llegar a ser de clase media o baja y viceversa.
44
IGER Polochic
Paradigma econmico
La organizacin econmica tambin condiciona la estructura social
de un pas. A lo largo de la historia, cada sociedad ha definido las
maneras en las que administran, reparten e intercambian los bienes
y recursos a su disposicin. Esta organizacin se conoce como
paradigma econmico social.
Aunque una estructura social responde a estos tres paradigmas,
estos no pueden comprenderse por separado, ya que uno afecta
a los otros generando un comportamiento particular y especfico
del pas.
Ejercicio 2
Cmo es la estructura social de su familia? A continuacin, encontrar tres recuadros. Escriba

dos o tres elementos de cada paradigma.
Paradigma
cultural
Paradigma
social
Paradigma
econmico
45
Evolucin histrica de la estructura

social guatemalteca
Guatemala tiene una historia que se remonta a la poca prehispnica, en
la que la gran civilizacin maya tena una estructura social determinada. Su
paradigma social consista en una estratificacin social en la que los individuos
eran categorizados segn su riqueza y su posicin.
En la poca prehispnica, en primer lugar se encontraba el Ahau, que era el
rey, el jefe principal, el sacerdote y el consejero especial. Le segua la nobleza
que inclua a los magistrados y consejeros de cada ciudad. Luego estaban
los sacerdotes, que hacan ceremonias en honor a los dioses. Ms abajo estaban los comerciantes y artesanos, a cargo del comercio interno y externo.
Finalmente se encontraban los campesinos y los esclavos. Los primeros eran
agricultores para su subsistencia. Los esclavos, en cambio, estaban a merced
del rey.
Ms adelante, la conquista y la colonia dieron origen a un orden distinto de
clasificacin social.
De esta manera, por encima qued la clase gobernante, compuesta
principalmente por los espaoles conquistadores del territorio. Le seguan las
familias criollas, formadas por hijos de espaoles nacidos en Guatemala. Luego
se encontraban los ladinos y ms abajo los indgenas, que fueron sometidos
a trabajos forzados para sobrevivir, a lo que se le llam Repartimiento. Cabe
mencionar que a partir de este momento histrico se sentaron las bases
para una formacin de relaciones sociales desiguales que an hoy seguimos
padeciendo.
La independencia (1821) abri la posibilidad a la clase indgena a la insercin
a la sociedad, de manera que adquiri ms participacin y ms independencia.
Sin embargo desde este momento se marc una clara diferencia entre dos
clases determinantes en la Historia: la clase urbana y la clase rural.
La clase urbana tuvo la posibilidad de desarrollarse econmicamente a una
mayor velocidad. En cambio la clase rural tuvo que centrarse en valerse de la
agricultura, ganadera y comercio para subsistir.
Aunque hubo intentos para que el nivel de desarrollo econmico entre estas
dos clases fuera equitativo durante la dcada de la revolucin (1944-1954), la
contrarrevolucin solo hizo ms evidente esta desigualdad que se manifest
ahora mediante tres clases: alta, media y baja.
La clase alta corresponde a la oligarqua (familias influyentes econmica, social
o polticamente). En la clase media se encuentran las familias que se valen del
trabajo para subsistir, en su gran mayora en las zonas urbanas. Por ltimo
se encuentra la clase baja, que se caracteriza por no tener las posibilidades
mnimas para subsistir y desarrollarse.
46
IGER Polochic
Guatemala hoy en da
La situacin actual de Guatemala es el resultado de la historia que su estructura
social ha vivido. De esta manera, cada hecho histrico ha contribuido a que
hoy Guatemala sea como es.
Nuestro pas se caracteriza por ser diverso cultural, social y econmicamente.
La diferencia econmica se evidencia principalmente en la desigualdad de
acceso a recursos y servicios bsicos como alimentacin, educacin, salud y
seguridad.
Paradigma cultural
La diversidad cultural guatemalteca condiciona directamente su estructura
social. En Guatemala coexisten 25 culturas, de las cuales 22 son de origen
maya. Aparte estn la cultura mestiza, la xinca y la garfuna. Cada cultura posee
su propia concepcin del mundo, su lenguaje y sus tradiciones.
Ejercicio 3
A. Ordene los siguientes conceptos segn la poca en la que se desarroll. Escriba al lado de
cada concepto una (P) si corresponde a la poca prehispnica, una (C) si es parte de la poca
colonial, una (I) si es de la poca independentista o una (M) si es parte de la modernidad
(1950).
1. Ahau
5. Repartimiento
2. Clase urbana
6. Nobleza maya
3. Clase baja
7. Clase econmicamente
4. Criollos
influyente
Paradigma social
Guatemala en la historia form el paradigma de que la diversidad cultural es
una limitacin para la unificacin de la sociedad.
Esta concepcin, unida a la realidad actual en la que la clase alta se encuentra
casi en su totalidad en la clase urbana, ha provocado que los pueblos rurales,
principalmente los pueblos indgenas, tengan menos posibilidades econmicas,
menos oportunidades laborales y menos acceso a servicios bsicos.
Esto a su vez ha provocado una creciente prdida de identidad cultural por
parte de los pueblos mayas, xinca y garfuna, ya que al necesitar buscar una
mejor condicin de vida, son expuestos a dejar su hogar y sus tradiciones para
migrar a la ciudad capital.
47
Paradigma econmico
En nuestro pas se muestran dos realidades muy marcadas en cuanto a la realidad
econmica. Por un lado, las comunidades rurales se dedican mayoritariamente
al trabajo artesanal, agrcola y pastoril, aunque tambin ejercen diversidad de
trabajos en la actualidad.
Por otro lado, el sector urbano se caracteriza mucho ms por el trabajo
industrial, empresarial y mercantil. Esta diferencia se debe principalmente a
la centralizacin del Estado, lo que provoca que las principales actividades
econmicas se encuentren en la ciudad capital.
Guatemala actualmente es un pas con muchas promesas y oportunidades.
Sin embargo la desigualdad de derechos y oportunidades no permite que el
paradigma de sociedad avance a uno que beneficie a todo el pas.
Ejercicio 4
Imagine que lo que ley es una radiografa de Guatemala. Cules cree que son las enfermedades
que padece hoy en da? Explique su respuesta.
48
IGER Polochic
Aprender a convivir
Patas arriba:
la escuela del mundo al revs
Eduardo Galeano, filsofo, escritor y periodista uruguayo, presenta en su libro
Patas arriba que la realidad en la que vivimos actualmente es una versin
opuesta a la realidad que deberamos estar viviendo.
Hace ciento treinta aos, despus de visitar el pas de las maravillas Alicia
se meti en un espejo para descubrir el mundo al revs. Si Alicia renaciera
en nuestros das, no necesitara atravesar ningn espejo: le bastara con
asomarse a la ventana.
Con estas palabras introduce toda su propuesta social y filosfica de lo que

debera ser la sociedad. Uno de sus captulos es La escuela del mundo al
revs. En estas pginas, Galeano presenta tres ideas fundamentales.
En primer lugar que la sociedad reproduce sus conductas mediante el
ejemplo de los mayores. Caminar es un peligro y respirar es una hazaa
en las grandes ciudades del mundo al revs. Quien no est preso de la
necesidad, est preso del miedo.
Posteriormente, afirma que los nios se convierten en alumnos del sistema
al revs. El mundo trata a los nios ricos como si fueran dinero, para que
se acostumbren a actuar como el dinero acta [] Mucha magia y mucha
suerte tienen los nios que consiguen ser nios".
La tercera propuesta es que la economa y la publicidad son un perfecto
curso bsico de injusticia. Por ltimo asegura que la sociedad ha creado
el paradigma de que la discriminacin y el racismo son justificables.
Galeano presenta de una manera fantstica las principales carencias de nuestras
sociedades actuales. As, presenta tambin posibles caminos de solucin.
Ejercicio 5
La reflexin de estos fragmentos de Eduardo Galeano puede darnos luces para pensar. Responda
desde su criterio. Contribuya con Eduardo Galeano. Escriba alguna situacin que vea en su
comunidad que suceda al revs de cmo debera segn su criterio.
49
Glosario
centralizacin: Ubicacin de las instituciones del Estado y de las entidades econmicas en un centro
territorial.
estratificacin: Clasificacin en estratos o niveles.
paradigma: Del griego Paradeima = modelo, tipo, ejemplo. Un paradigma es el resultado de los usos,
y costumbres, de creencias establecidas de verdades a medias; un paradigma es ley, hasta que es desbancado por otro nuevo.
pastoril: Propio del trabajo del pastor.
rol social: Papel o funcin que se cumple dentro de una sociedad.
Resumen
Una estructura social es el tipo de organizacin que una sociedad adopta para definir las interacciones
entre sus individuos. Toda estructura social responde a tres paradigmas: cultural, social y econmico.
El paradigma cultural responde a la identidad de los miembros de una sociedad.
El paradigma social conforma la organizacin mediante la que los individuos de una sociedad
interactan cotidianamente.
El paradigma econmico es aquel que determina las maneras en las que se administran y reparten
los recursos y bienes a su disposicin.
La estructura social guatemalteca a lo largo de la historia:
poca prehispnica
(estructura jerrquica)
Independencia
(clase urbana y rural)
poca colonial
2a. mitad del siglo XX
(clase gobernante; sometimiento de los indgenas)
(clases alta, media y baja)
La situacin actual de Guatemala es el resultado de la historia que ha vivido su estructura social. Su

principal caracterstica es su diversidad y pluralidad, as como su desigualdad e inequidad.
Paradigma cultural
Paradigma social
Paradigma econmico
Coexistencia de 24 cultu- Existe desigualdad entre la cla-
La clase rural se dedica al trabajo arte-
Cada una con lenguaje,
La clase urbana se caracteriza por el
ras.
costumbres y tradiciones
propias.
50
IGER Polochic
se urbana y la clase rural.
Menosprecio por las culturas

no mestizas.
Prdida de identidad.
sanal, agrcola y pastoril.
trabajo industrial, empresarial y mercantil.
El Estado est centralizado.
Autocontrol
A. A continuacin se le presenta un organizador grfico. Escriba en cada espacio lo que se le solicita.
Use frases cortas que pueda recordar.
Qu es?
Cmo se forma?
Sus tres paradigmas
Paradigma cultural
Estructura social
Paradigma social
Paradigma econmico
Cul es su importancia?
Qu es un rol social?
B. En el espacio a continuacin, dibuje las dos pirmides jerrquicas de la poca prehispnica y la

poca actual con los datos que se le proporcionan a continuacin.
Ahau: rey o jefe principal Nobleza: magistrados y consejeros del rey
Sacerdotes: ceremonias para los dioses Comerciantes y artesanos: comercio Campesinos: vida agrcola Esclavos: a merced del rey
l
poca prehispnica
poca actual
Clase alta: familias influyentes y poderosas Clase media: posibilidades

de subsistencia Clase baja: poco desarrollo
l
51

La estructura social guatemalteca ha evolucionado a lo largo de la historia. Complete el siguiente cuadro comparativo.
Departamento
poca prehispnica
poca colonial
poca independentista
poca actual
52
IGER Polochic
Paradigma social
Paradigma cultural
Paradigma econmico

A. A continuacin encontrar una lectura titulada Democracia y ciudadana. Lala y luego elabore un
pequeo ensayo presentando sus ideas acerca del tema. Cuide lo siguiente:
Redacte un ttulo atractivo.
Presente un prrafo de introduccin, dos de desarrollo y uno de conclusin.
Cuide que su ortografa, redaccin y letra sean adecuados.
Democracia y ciudadana
La etimologa del trmino democracia es de origen griego, que significa demos = pueblo y
kratos = autoridad. Por ende, la soberana poltica pertenece al pueblo, y por consiguiente, no
a los integrantes de los partidos polticos, como sucede actualmente en mayor o menor medida en todo el mundo y en nuestro pas.
En lneas generales, la democracia es una forma de organizacin poltica, en la que cada ciudadano se asume como sujeto que tiene derechos y deberes para participar en la direccin y
gestin de los asuntos pblicos para el logro del bien comn.
[] En la actualidad la participacin (democrtica) se basa fundamentalmente en los modos
de comunicacin, saber expresarse correctamente en el momento y tiempo adecuados. Por
lo tanto, aquellos que no poseen el don de la palabra, en cuanto a expresin comunicacional
efectiva, quedan relegados a la representacin de aqullos que poseen ese don. Lo
que sucede, casi habitualmente, es que los
representantes abusan de su poder y en
lugar de satisfacer los intereses de los ciudadanos satisfacen sus propios intereses,
lo que conlleva a una degradacin de la
democracia.
[] Es necesario construir un mundo caracterizado por relaciones libres e iguales
entre las personas. Algunas de las medidas
que permitiran estas relaciones seran:
1. Mejores oportunidades para que todos
desarrollen su identidad personal y cultural.
2. La proteccin de los individuos ante el
abuso de poder poltico.
3. La participacin de los ciudadanos en
la determinacin de las condiciones de
su asociacin.
53
4. Mayores oportunidades econmicas que permitan el mejor aprovechamiento de recursos y

servicios.
La formacin clsica escolar en el tema de la ciudadana y la democracia se limitaba al estudio
de la constitucin, la familia, los derechos, etc. es decir, se enseaba a ser ciudadano a partir
de una materia puramente terica.
La educacin actual pretende impulsar una educacin democrtica que corresponda al desarrollo de competencias expresivas, el lenguaje natural y tcnico de la democracia.
Para crear un ambiente de aprendizaje democrtico es necesario convertir el ambiente educativo en un ambiente democrtico. Los estudiantes deben convertirse en ciudadanos de una
comunidad. Deben vivenciar y experimentar los conceptos a partir de prcticas cotidianas
contribuyendo al civismo, al respeto por las cosas, las plantas, los animales y, en especial, las
personas; o aquellas que le permitirn conocer la prctica ciudadanas, como votar, tomar decisiones, etc.
Algunas de las prcticas que podran formar democrticamente son:
Elecciones estudiantiles
Ferias cvicas
Investigacin, anlisis y vivencia de tradiciones locales
Tomado de: Bukstein, G. y Saura, T. (s/f). "Educar para la paz: construccin de ciudadana democrtica". En: www.saece.org.ar/docs/congreso1/Bukstein.doc
B. Ahora s, escriba su ensayo plasmando todas sus ideas sobre Cmo es posible crear una educacin
para la paz? Al terminar evale su redaccin. Utilice la siguiente tabla de cotejo:
Criterio
o dos secundarias.
54
IGER Polochic
Logrado
No logrado
Cmo es posible crear una educacin para la paz?
Lea nuevamente su ensayo y evale su trabajo utilizando el cuadro de la pgina anterior.

55
Navegue en Internet
Visite la pgina de la Direccin General de Educacin Bilinge: https://www.mineduc.gob.gt/DIGEBI/
mapaLinguistico.html Luego responda los siguientes cuestionamientos.
1. Cuntos idiomas se hablan en Guatemala?, cules puede hablar usted?
2. Considera importante conocer sobre las diferentes culturas que componen al pas? Explique su respuesta.
3. Cree que la educacin escolar debera ser administrada en el idioma materno de cada regin?,
cules sera sus ventajas y desventajas? Explique su respuesta.
56
Explico las caractersticas de la estructura social contempornea

guatemalteca.
Comparo las caractersticas de la sociedad guatemalteca actual con

la de otros momentos histricos.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
4
Guatemala:
la riqueza de un pas pluricultural
Conformacin de la sociedad guatemalteca actual.
Las culturas de Guatemala.
Multiculturalidad e interculturalidad.
Esta semana lograr:

Definir qu es cultura.
Conocer y comparar la cultura de los cuatro pueblos de Guatemala.
Analizar qu es etnocentrismo y el relativismo cultural.
Valorar el multiculturalismo y la interculturalidad.
Comparar las culturas guatemaltecas con las de los pases centroamericanos.

57
Ayer... hoy
Conformacin de la sociedad
guatemalteca actual
Guatemala ha llegado a ser hoy una nacin pluricultural y multilinge, cargada
de historia, de riqueza, de cultura y de magia. Sin embargo lo que es hoy es
producto de lo que ha sido a lo largo de la historia. A continuacin se presentan
algunos hechos que han marcado esta constitucin de nuestra sociedad.
2,000 a. C.
Establecimiento de la cultura maya en Mesoamrica.
Siglo XV
Llegada del pueblo xinca desde regiones sudamericanas.
Siglo XVI
Proceso de conquista por parte de los espaoles.
Siglo XVI
Llegada del pueblo garfuna a la regin nacional.
Siglos XVII-XVIII
Proceso de mestizaje que genera esta nueva cultura.
Cada cultura sin excepcin ha tenido un papel fundamental en el desarrollo

de nuestra nacin. Es de vital importancia reconocer el gran aporte de cada
cultura a la propia identidad de nuestro pas.
De este hecho se hace necesario profundizar en los conceptos de etnocentrismo
e interculturalidad, como elementos de anlisis para comprender nuestro da
a da.
A trabajar
Ubique en una lnea del tiempo los hechos histricos que han marcado el rumbo de la sociedad
guatemalteca.
2,000 a. C.
poca
actual
58
IGER Polochic

Las culturas de Guatemala
Toda Amrica tiene la caracterstica fundamental de poseer varias culturas
que en las mismas regiones. Sin embargo, Guatemala es uno de los pases
americanos con mayor riqueza cultural e histrica.
Sin duda, la principal caracterstica del pas es su variedad cultural. Sin embargo
para comprender esta variedad, es necesario entrar en contacto con conceptos
que permitan una adecuada comprensin de nuestra realidad nacional.
Cultura
Tener cultura no es necesariamente tener estudios o una educacin formal,
tampoco leer muchos libros; de hecho, todos los humanos que convivimos
en grupo tenemos una cultura que aprendemos de nuestros ancestros y
compartimos. Nuestra cultura est en la familia, amigos y miembros
de nuestra comunidad. Es as como aprendemos, compartimos y
transmitimos elementos importantes de nuestra cultura y que dan forma
a nuestra identidad: idioma, costumbres, creencias, valores, forma de pensar
y actuar, las cuales en conjunto distinguen a un grupo de otro. Por ejemplo,
todos los individuos necesitamos alimentarnos,
pero no todas las personas comemos o nos
sentimos satisfechas con los mismos alimentos.
En Guatemala desayunamos frijoles; en algunos
pases de Europa, solo toman una taza de caf
espeso; en Japn, sopa con arroz y pescado y en
Alemania, salchichas y queso.
Qu guatemalteco que viva en

el extranjero no
extraa una tortilla
de comal o un
tamal?
Los olores y los
sabores no solo
alimentan nuestro
cuerpo, sino
tambin nuestro
espritu y refuerzan
nuestra identidad.
Adems, recuerde que no todo el tiempo comemos

lo mismo. Una ocasin especial amerita cierto tipo
de organizacin, preparativos, arreglos y tambin
una comida especial. Ve cmo una accin tan
rutinaria como alimentarnos diariamente es un
acto aprendido social y culturalmente?
Ejercicio 1
Reflexione sobre alguna ceremonia que se realice en su comunidad. Pregunte a alguna persona
mayor sobre el origen y la razn de la ceremonia. Piense en los preparativos, la organizacin,
la vestimenta, la msica, la comida Luego, escriba en su cuaderno sus observaciones y
comprtalas en su crculo de estudio.
59
Culturas originarias y no originarias

En Guatemala hoy en da coexisten cuatro culturas fundamentales:
l
xinca
maya
mestiza o ladina
garfuna
Dos de ellas, las culturas xinca y maya, son culturas originarias. Esto significa
que son culturas presentes en este territorio desde antes de la llegada de
los espaoles, mientras que las culturas mestiza y garfuna surgieron despus
de la conquista.
La realidad pluricultural es una de las mayores riquezas de nuestro pas, pero
para que los guatemaltecos apreciemos esta diversidad cultural es importante
conocer las culturas que coexisten en la actualidad en Guatemala.
Cultura xinca
De las cuatro culturas presentes en Guatemala, la cultura xinca es la que est
en mayor peligro de desaparecer. De hecho se estima que son solo unas
pocas personas de edad muy avanzada las que an conservan el idioma y la
cosmovisin xinca. Por ello, el pueblo xinca realiza enormes esfuerzos para
recuperar su idioma y tradiciones.
La historia del pueblo xinca se remonta a la poca prehispnica y se cree que
tiene origen en Sudamrica. En el siglo XVI, el cronista Bernal Daz del Castillo
seal que el pueblo xinca fue uno de los que ms resistencia opuso frente a
los conquistadores espaoles. Actualmente, los xincas estn establecidos en
poblados de los departamentos de Santa Rosa, Jutiapa y Jalapa.
En la cultura xinca, el cosmos, la naturaleza y los seres humanos son elementos
interdependientes y complementarios, por lo que es importante respetar y
cuidarnos a nosotros mismos y todo lo que est a nuestro alrededor porque
cualquier evento o accin que se d en la
naturaleza o cosmos tiene efectos sobre
nuestras propias vidas. Es por ello que la
cultura xinca fomenta la solidaridad y la
cooperacin familiar y comunitaria con el fin
de lograr una convivencia armnica.
En esta imagen podemos observar el traje
tradicional xinca utilizado en Yumaytepeque,
Santa Rosa, as como algunas de sus comidas
tradicionales, como: tamales, xepes, caldo
de chipiln con chile chiltepe, y arroz con
cerdo; este ltimo se acostumbra servir a
las personas que acompaan la ceremonia
realizada cuando una persona fallece.
60
IGER Polochic
Cultura garfuna
La historia de este pueblo se remonta a la poca de la conquista, cuando un grupo
de africanos trados a Amrica por los espaoles escaparon y se establecieron en
la Isla de San Vicente, situada en el mar Caribe, donde al interrelacionarse con la
poblacin nativa crearon la cultura denominada garinagu, que ms adelante se
conoci como garfuna.
La invasin britnica y francesa a la Isla de San Vicente provoc la migracin de

los garfunas a regiones costeras de Honduras, Nicaragua, Belice y Guatemala,
formndose los pueblos que hoy conocemos. En los ltimos aos, debido a
migraciones, se han creado colonias garfunas en la costa de Luisiana y en
varias ciudades de Estados Unidos, entre ellas: Nueva York, Chicago, Los
ngeles.
Desde 1981, la
cultura garfuna
es considerada
patrimonio de la
humanidad.
En 2001, la
UNESCO declar
el idioma garfuna
como patrimonio
oral intangible de
la humanidad.
La cultura del pueblo garfuna est vinculada al ambiente costero: los

astros, el agua, la pesca, las mareas, las embarcaciones, las comidas con coco
y mariscos, el pltano y la yuca.
Es una cultura muy alegre, ya que la danza siguiendo el ritmo energtico de
tambores y cantos requiere especial pericia para rotar la cadera utilizando
la punta de los pies. La punta, un baile popularizado por la cancin Sopa
de caracol, es tradicionalmente una danza que se realiza de noche porque
la noche significa silencio y es el momento de acompaar al fallecido para
ayudar a que su alma trascienda. Es por la noche cuando tambin se relatan
innumerables uragas o historias que transmiten conocimientos tradicionales
sobre el cultivo de la yuca, la pesca, la fabricacin de canoas y otros temas.
La ceremonia ms importante de la cultura garfuna es el dugu, que lleva una
larga preparacin y consiste en un banquete acompaado de msica y baile
dedicado a los ancestros recalcando de esta manera la continuidad de las
familias (pasado y presente) favorecida por la asistencia mutua.
61
Ejercicio 2
Responda cada pregunta subrayando la respuesta correcta.

1. Las culturas originarias son las que:
a. Estaban luego de la conquista
b. Existan antes de la conquista
c. Vivan en la regin antes del descubrimiento de Amrica
2. Guatemala, culturalmente, est compuesta por:
a. Tres culturas
b. Cuatro culturas
c. Una cultura
3. La cultura en mayor peligro de desaparecer es:
a. Garfuna
b. Maya
c. Xinca
Cultura maya
Esta cultura es sin duda la ms antigua en el territorio que hoy ocupa nuestro
pas. Por eso se dice con total fundamento que es la cultura que representa en
todo su esplendor al origen de nuestros pueblos. El pueblo maya es diverso,
tan solo en nuestro pas existen 22 pueblos mayas que comparten una misma
historia y cosmovisin. Pero adems existen comunidades mayas en Belice,
Mxico y Honduras, y debido a la migracin, tambin en Estados Unidos.
El pueblo maya es tan antiguo que se considera que inicialmente fue una
sociedad nmada. Aunque se cree que los primeros pobladores de esta civilizacin llegaron a tierras americanas hace aproximadamente 50,000 aos, no
se tiene informacin de vida en sociedad sino hasta el ao 2,000 a.C., cuando
se asentaron, se volvieron agricultores, domesticaron el maz y comenzaron a
fundar poblados, algunos de los cuales se volvieron ciudades esplendorosas.
Uno de los ms grandes aportes de la civilizacin maya es el calendario, cuya
exactitud es notable. El calendario lunar o cholqij tiene 260 das (13 meses de
20 das) y establece la relacin entre la Tierra y la Luna y es utilizado para determinar ceremonias y fiestas comunitarias as como orientar la vida espiritual
62
IGER Polochic
y el desarrollo integral de las personas. Cada da del cholqij est dedicado a

un espritu o energa llamado nawal. Segn la cosmovisin maya todas las
personas tenemos un nawal, es decir, una fuerza que nos identifica, nos relaciona con el universo y gua nuestro camino. El calendario solar o haab es el
que regula la actividad agrcola. El concepto maya del tiempo es cclico, determinado por la interrelacin entre el haab y el cholqij, los cuales coinciden
cada 52 aos (baktun). El oxlajuj baktun, celebrado el 21 de diciembre de 2012,
conmemor la culminacin de 13 ciclos a partir del da 4 Ahau 8 Kumku, fecha
determinada como inicio de la cuenta calendrica por los antiguos mayas.
Ejercicio 3
Conoce usted cul es su nawal? Para conocerlo, acuda con un abuelo o abuela maya, Aj qij, y lo
que ello implica en su vida. No importa cul sea su cultura, segn la cosmovisin maya todas las
personas tenemos un nawal. Antelo en el espacio siguiente.
Este gran conocimiento matemtico permiti a la civilizacin maya predecir

eventos astronmicos con alta precisin, as como desarrollar las ciencias y la
arquitectura. Las habilidades matemticas mayas son empleadas da a da en
la elaboracin de tejidos.
El vestuario tradicional maya incluye prendas tejidas en telar de cintura o
telar de pie, este ltimo introducido por los espaoles. Cada pueblo tiene
un vestuario tradicional que lo distingue utilizando una intrincada y creativa
combinacin de smbolos y figuras, que cuentan la historia de un pueblo, una
comunidad y una familia a travs de conocimientos que se transmiten de generacin en generacin.
63
De maz amarillo y
de maz blanco se
hizo su carne; de
masa de maz se
hicieron los brazos
y las piernas
del hombre...
nicamente masa
de maz entr en la
carne de nuestros
padres, los cuatro
hombres que
fueron creados.
Popol Wuj
La cultura es dinmica y cada generacin incorpora nuevos significados

a costumbres antiguas. Si pudiramos tener a la vista una serie de huipiles
de un mismo lugar pero de distintas pocas podramos ver los cambios, qu
elementos permanecen y cules van cambiando o retomndose. El cambio es
parte de la dinmica cultural y una de sus principales caractersticas.
Otro elemento importante de la cultura maya y la guatemalteca en general
es el maz, considerado como alimento sagrado maya. El calendario agrcola
y muchas ceremonias giran alrededor del maz y este es sin duda el elemento
principal tanto de comidas diarias como ceremoniales. El maz fue domesticado por los antiguos mayas y es un gran aporte a la humanidad ya que es
una planta con una gran variedad de usos, desde alimentos hasta biocombustibles. El consumo de maz, sin embargo, se complementa con alimentos
como el frijol, diferentes chiles, semillas, hierbas y otros. Existen varias comidas
tradicionales que incluyen una gran variedad de tamales y recados como el
kaq ik, entre otros.
Ejercicio 4
Conoce alguna receta de tamal? Si no, hoy es cuando. Entreviste a una persona que prepare
tamales en su comunidad y escriba la receta en el siguiente espacio. Mientras lo hace, reflexione
sobre el origen de los ingredientes, sern todos los ingredientes de origen maya?, hay
ingredientes con otro origen?
64
IGER Polochic
Cultura mestiza o ladina

Se entiende como cultura mestiza o ladina a toda la poblacin que fue
hispanizada durante la poca colonial. Durante esa poca, se marcaron
fuertemente las clases sociales, entre las que resaltaron los espaoles, los
criollos (hijos de espaoles nacidos en Amrica), los indgenas (llamados as
los habitantes originarios de los pueblos) y los mestizos (entendidos como
cualquier mezcla entre personas de diferentes orgenes).
Esta cultura tiene gran influencia de la cultura occidental y debido al asentamiento espaol en el oriente del pas, ah es donde se presenta con mayor
fuerza. Muchas manifestaciones de esta cultura giran en torno a la ganadera,
el manejo del caballo en juegos de proeza y el consumo de productos lcteos,
entre ellos el queso de Zacapa, la mantequilla lavada y las quesadillas. En su
lenguaje, los pobladores del oriente del pas guardan vocablos del espaol
antiguo, que incluso ya no se utilizan en Espaa, y varios relatos de la tradicin
oral se remontan a la poca medieval.
Sin embargo, la cultura mestiza o ladina es diversa, pero, a pesar de ello podemos notar los rasgos distintivos de un guatemalteco frente a un extranjero
debido precisamente a los rasgos culturales, por ejemplo, la forma de realizar
ciertas celebraciones, como la Navidad.
Ejercicio 5
Hagamos un juego de palabras. Piense en el vocabulario que utiliza y escriba una lista de 5
palabras que considera que ha incorporado a su idioma materno procedentes de otro, ya sea un
idioma hablado en Guatemala o en el extranjero.
Palabra
Origen
65
Culturas de los pueblos centroamericanos

No solo Guatemala tiene una realidad pluricultural. Aunque es cierto que
nuestro pas presenta una riqueza cultural particular, esta realidad la comparten en diferente medida los pases centroamericanos. Aunque la diversidad
es tan profunda, es posible generalizar algunas clasificaciones de las culturas
existentes.
Afrocentroamericanos
En todos los pases centroamericanos existen

culturas de origen africano o caribeo, como
la cultura crele, afrocaribea y garfuna.
Pueblos orginarios
Se entiende as a los pueblos presentes en

estos territorios antes de la llegada de los
espaoles. Para mencionar algunos: los mayas
en Guatemala, los miskitos en Honduras y
Nicaragua, la cultura biribiri en Costa Rica, los
cuna en Panam, entre otros.
Mestizos
Al igual que en Guatemala, Centroamrica

vivi un profundo proceso de mestizaje que
dio como resultado culturas nuevas. A estas se
les llama culturas mestizas.
Es importante recordar que las culturas no se restringen a los lmites fronterizos de los pases. La cultura maya se extiende por Mxico, Guatemala,
Belice y Honduras. De hecho el grupo chorti vive a ambos lados de la frontera
entre Guatemala y Honduras. Adems, del grupo garfuna, el grupo miskito
tambin comparte la costa atlntica de Honduras y Nicaragua y el guaym,
las selvas de Costa Rica y Panam. A pesar de vivir en diferentes pases, los
miembros de estos grupos se ven a s mismos como hermanos y como parte
de un mismo grupo.
Sin embargo, la legislacin de cada pas ha tenido influencia en el bienestar
de cada grupo cultural. As mientras los garfunas son un grupo minoritario en
Guatemala, en Honduras es un grupo con mucha presencia poltica. Algunos
pases como Nicaragua, Costa Rica y Panam han declarado reservas indgenas
con el fin de proteger los territorios ocupados por estos grupos cuyo medio
de vida depende de los recursos naturales.
Ejercicio 6
Conoce usted personas de una cultura diferente a la suya? Observe y analice las similitudes
y diferencias que encuentra entre su cultura y la de la otra persona. Antelo en su cuaderno.
66
IGER Polochic
Etnocentrismo y relativismo cultural

Se entiende como etnocentrismo la forma de ver las cosas en la que el
propio grupo es el centro de todo y todos los dems grupos son ordenados
y evaluados en relacin a l (William Sumner). Este es un proceso comn
ya que muchas personas de diferentes culturas y orgenes piensan que su
propio comportamiento y creencias son las correctas y adecuadas. Por lo
tanto, el etnocentrismo no permite valorar ni considerar formas diferentes de
comprender el mundo.
Sin duda un grave peligro del etnocentrismo es la prdida de tolerancia entre
culturas, ya que si una cultura considera a la otra inferior podra llegar hasta
el punto de considerar que tenga derechos sobre esa otra cultura, lo cual es
obviamente errneo.
Frente al etnocentrismo existe el relativismo cultural, el cual afirma que
ninguna cultura puede ser juzgada a partir de los lentes o patrones de
otra cultura, y por lo tanto, todas las culturas merecen el mismo respeto.
Aunque claramente esta tendencia deja atrs la confrontacin entre culturas
por lo que es vlido o no, tampoco permite una verdadera reconciliacin
de culturas, ya que buscando una libertad cultural se cae en el error de
considerar que se permite todo. Como cualquier razonamiento extremo,
tambin el relativismo cultural puede ser negativo al ser tolerante con aquellos
comportamientos que atentan contra la vida o el respeto a los derechos de los
individuos que forman parte de un pueblo.
Ejercicio 7
A. A continuacin encontrar un listado de situaciones cotidianas. Subraye todas las que a su

criterio muestren un etnocentrismo.
1. Criticar otros idiomas por no ser el que yo hablo.
2. Celebrar las fiestas propias de varias culturas.
3. Rechazar a un turista por ser de otra cultura.
4. Valorar las diferencias de otras culturas.
5. Discriminar a los habitantes de una regin por sus costumbres.
B. Cree usted que pueden existir valores universales que puedan ser respetados por todas las
culturas? Escriba su opinin en su cuaderno y comprtala en el crculo de estudio.
67
Aprender a convivir
Multiculturalidad e interculturalidad
"Una cultura es el conjunto de maneras de pensar, actuar y sentir en la triple
relacin con la naturaleza, con el hombre y con lo absoluto; es el conjunto
de modelos de comportamiento, de pensamiento y de sensibilidad que
estructuran las actividades del hombre en su triple relacin con la naturaleza,
con la sociedad, con lo trascendental.
[] la interculturalidad es la expresin de un contacto entre culturas, [] si en
Guatemala solo existieran mestizos o [] solo indgenas kichs, cakchikeles o
cualquiera de las otras culturas mayas, podramos decir que este es un pas
multicultural?
[] E. Israel y J. Escoffier [] sostienen que la multiculturalidad debe incluir
a todas las personas o grupos sociales no necesariamente tnicos que se
sienten excluidos del ncleo dominante. [] En Guatemala sera parte de
este multiculturalismo, las diferentes etnias mayas, garfuna, xinca y mestiza
que habitan el territorio, pero diferenciados al menos por sus historias y sus
idiomas.
[] Otros como el profesor Miguel Rodrigo Alsina, diferencian el
multiculturalismo del interculturalismo, porque en lo primero existen dos o
ms culturas en un mismo espacio. Lo segundo se manifiesta en las relaciones
que ocurren entre las culturas.
[] Histricamente en Guatemala lo que ha existido es un proceso de
multiculturalidad, pero no una buena comunicacin para que exista un proceso
de interculturalidad".
Tomado de: Gordillo, H. (s.f.). "Multiculturalidad e interculturalidad". En: http://baqtun.naleb.gt/
index.php/interculturalidad-y-multiculturalidad/item/35-multiculturalidad-e-interculturalidad.
Ejercicio 5
Responda lo que se le solicita.

1. Cmo entiende la multiculturalidad?
68
IGER Polochic
2. Qu entiende por interculturalidad?
3. Cul es la diferencia entre la multiculturalidad y la interculturalidad?
4. Cul es la mayor necesidad de nuestro pas, desarrollar la multiculturalidad o la interculturalidad?

Explique su respuesta.
5. Cree que es posible vivir la interculturalidad en Guatemala? Argumente su opinin y describa

algunas acciones que respalden su respuesta.
Glosario
coexistir: Existir una cosa junto a la otra, al mismo tiempo.
complementario: Que completa o perfecciona algo.
hispanizar: Proceso especfico de aprendizaje y adopcin de la cultura espaola o hispana durante la
poca de conquista y poca colonial.
interdependiente: Que depende uno del otro.
pluricultural: Una regin en donde conviven varias culturas. Sinnimo de multicultural.
69
Resumen
Los cuatro pueblos que conforman Guatemala
La ms antigua en Guatemala
Alto avance cultural, cientfico y
arquitectnico
En peligro de desaparecer
Asentados desde el 20,000 a. C.
Proveniente de Sudmerica
Su cosmovisin gira alrededor
En reas de Santa Rosa, Jutiapa y
del conocimiento del cosmos, el
Jalapa
calendario agrcola, el nahual y el

maz
Xinca
Garfuna
Maya
Mestiza
Desde la poca de la conquista.

Africanos que huyeron hacia la isla
de San Vicente y se relacionaron
con la poblacin
Luego migraron hacia
Centroamrica y actualmente a
Estados Unidos.
Poblacin hispanizada durante la

conquista
Idioma espaol
Poblacin asentada en el oriente
del pas con tradiciones de origen
espaol.
Patrimonio cultural desde 1981.
Etnocentrismo
Consiste en ver el mundo desde el propio paradigma cultural, por lo que no permite
valorar ni considerar formas diferentes de comprender el mundo.
Un pensamiento etnocentrista considera su cultura superior a las dems, corrindose el
peligro de la prdida de tolerancia entre culturas.
Relativismo cultural
Afirma que toda cultura posee una validez relativa y no puede ser juzgada utilizando los
patrones de otra cultura.
Cae en el error de considerar que se permite todo.
70
IGER Polochic
Interaculturalidad
Actitud de dilogo, comprensin y tolerancia entre

culturas
Definicin
Un nivel elevado
de convivencia
Objetivo
Respeto de los derechos
de todos
Culturas de Centroamrica
Toda Centroamrica tiene una realidad
pluricultural
Afroamericanos
Pueblos Originarios
Mestizos
Origen africano
o caribeo
Presentes antes
de la Conquista
Resultado del proceso

de mestizaje
71
Autocontrol
A. Investigue los trminos que se le indican. Luego elabore un glosario.
l
convivencia
cultura
identidad
tolerancia
B. Complete la tabla siguiente con las principales caractersticas de los cuatro pueblos que conviven en
Guatemala (garfuna, maya, xinca y ladino).
Cultura
Xinca
Maya
Garfuna
Mestiza
72
IGER Polochic
Datos generales
Vestimenta
Gastronoma

Investigue sobre una cultura presente en cada pas de Centroamrica. Luego, rellene el cuadro comparativo siguiente.
Guatemala
El Salvador
Honduras
Nicaragua
Costa Rica
73

Escriba un ensayo explicando el sentido que el cuidado de la naturaleza y el medio ambiente tienen
desde la cosmovisin de las culturas maya, garfuna, xinca y mestiza o ladina. Para eso siga estos pasos:

Investigue en libros, Internet y personas de su comunidad sobre este tema.
Anote en una hoja un listado de ideas que no puede olvidar en su ensayo.
Al escribir inicie con un prrafo de introduccin, dos o tres prrafos de contenido y uno de conclusin.
Cuide su ortografa, redaccin y caligrafa.
Al final evale su trabajo con esta lista de cotejo:

Criterio
Logrado
No logrado

El cuidado de la naturaleza y el medioambiente desde la

cosmovisin maya, garfuna, xinca y mestiza o ladina
74
IGER Polochic
75
Navegue en Internet
Para conocer mejor a la cultura Xinca, lo invitamos a buscar el enlace electrnico: http://www.youtube.
com/watch?v=rrASN0iRGes, donde tendr la oportunidad de aprender sobre la historia y costumbres
de esta cultura guatemalteca presentada por sus lderes.
Escriba sus observaciones proponiendo ideas para la conservacin de esta cultura y las dems culturas
de Guatemala.
Conozco y comparo la cultura de los cuatro pueblos de Guatemala.
Analizo qu es etnocentrismo y el relativismo cultural.
Valoro el multiculturalismo y la interculturalidad.
Comparo las culturas guatemaltecas con las de los pases centroamericanos.
76
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
5
Soy parte de una
comunidad cultural
El banquero y el pescador.
La cultura como praxis social y como medio de cohesin social.
El idioma, alma de la cultura.
Esta semana lograr:

Identificar la relacin entre la cultura como praxis social y como medio de cohesin social.
Reconocer los elementos que conforman la identidad guatemalteca.
Explicar la importancia de los idiomas guatemaltecos.

77
Ayer... hoy
El banquero y el pescador
Un importante banquero estaba en el muelle de un pueblecito cuando lleg
un pescador. El banquero elogi al pescador por el producto de su trabajo y
le pregunt:
- Cunto tiempo tard en pescar estos pescados que trae en su barca?
- Solo un par de horas.
- Por qu no permanece ms tiempo y saca ms pescado?
El pescador le contest que con eso tena lo suficiente para satisfacer las
necesidades inmediatas de su familia. Le explic al banquero:
- Duermo hasta tarde, pesco un poco, juego con mis hijos, me echo una siesta
con mi seora, voy todas las noches al pueblo donde tomo vino y toco la
guitarra con mis amigos.
- Tengo una maestra en negocios de una importante universidad de Estados
Unidos y podra ayudarte. Deberas gastar ms tiempo en la pesca, comprar
un bote ms grande y luego comprar varios botes, para que ms adelante
tuvieras una flota. Deberas salir de este pueblecito e irte a la capital, donde
manejaras tu empresa en expansin.
- Pero, cunto tiempo tarda todo eso?
- Entre 20 y 25 aos.
- Y luego qu?
- Cuando llegue la hora, deberas vender las acciones de tu empresa al pblico.
Te volvers rico, tendrs millones. Luego te puedes retirar. Te marchas a un
pueblecito en la costa donde puedas dormir hasta tarde, pescar un poco,
jugar con tus hijos, echar una siesta con tu mujer, ir todas las noches al
pueblo a tomar vino y tocar la guitarra con tus amigos...
- Pero si todo eso ya lo tengo" - replic el pescador.
A trabajar
Cmo cree que influye la cultura en las personas? Bsese en la historia.
78
IGER Polochic

La cultura como praxis social
y medio de cohesin social
Como mencionamos la semana anterior, todos, absolutamente todos, poseemos
una cultura que hemos adquirido de nuestros antepasados, adecuamos en el
presente y transmitimos a las futuras generaciones. Estudiar un grupo cultural
a lo largo del tiempo es como observar a un grupo de hermanos, todos tienen
similitudes, sin embargo, todos son diferentes y nicos a la vez. La cultura
es dinmica y va cambiando; de una generacin a otra podemos observar
pequeos o grandes cambios pero su esencia se mantiene.
Como la cultura es dinmica, es necesario asociarla con una accin humana,
un quehacer humano. A este quehacer se le conoce como praxis. La cultura
es entonces una praxis social porque se construye con las acciones de una
sociedad.
La cultura determina quin y cmo es una persona, por eso se puede
concluir que la cultura determina la identidad del ser humano. Por
identidad se entiende el conjunto de rasgos (fsicos o sociales) que determinan
o caracterizan a una persona, que la identifican como una persona nica e
irrepetible. A esto se refiere la identidad personal.
Ejercicio 1
Reflexione sobre los rasgos ms notables, que le ayudan a determinar su identidad, por ejemplo,
su idioma, edad, gnero, profesin u oficio, y otros. Escriba sus observaciones y comprtalas en
el crculo de estudio. Tiene un ejemplo:
0. Soy madre.
9.
1.
10.
2.
11.
3.
12
4.
13.
5.
14.
6.
15.
7.
16.
8.
17.
79
Sin embargo, tambin existe una identidad colectiva, la cual est formada con
todos aquellos elementos que nos hacen sentir parte de un grupo, como:
valores, actitudes, conocimientos, tradiciones, creencias, etc. Es por eso que
tenemos varias identidades segn el contexto y grupos a los que pertenecemos,
por ejemplo: una identidad religiosa, una identidad cultural, una identidad de
oficio o profesin.
La identidad se adquiere de manera inconsciente desde que somos nios y
se alimenta a lo largo de nuestras vidas. La identidad nos hace sentirnos
parte de un grupo; un grupo que, a su vez, nos acepta como un miembro.
Nuestra identidad personal se fortalece con nuestra identidad colectiva, y vara
segn nuestras propias circunstancias; por ejemplo, mi identidad adolescente
cambiar cuando me convierta en adulto. Imaginemos una cebolla, mltiples
capas que conforman un solo elemento; as es como diferentes identidades
colectivas se suman para crear mi identidad nica y personal.
De manera inversa, la identidad colectiva se alimenta y fortalece de la identidad
personal de cada uno de los miembros que conforman esa colectividad
o sociedad. Esto significa que la identidad es un factor fundamental en la
formacin y cohesin de una sociedad. Por cohesin social, nos referimos al
grado de cooperacin, solidaridad y unin entre los miembros de un grupo,
lo cual en cierta medida es determinado por el nivel de interaccin social,
es decir qu tanta comunicacin y entendimiento existe entre las personas
que conforman el grupo. Para ello, existen actitudes, percepciones y acciones
aceptadas de mutuo acuerdo formas en que el grupo afronta dificultades y
tensiones que provoquen distanciamiento.
Ejercicio 2
En su comunidad seguramente existen algunos grupos, considere su trayectoria y actuar como

grupo y la percepcin que tienen los miembros y no miembros hacia el grupo. Tiene este grupo
una identidad definida?, qu efecto tiene la cohesin del grupo en la identidad del grupo?
Escriba su respuesta en las siguientes lneas.
Nombre del grupo:
80
IGER Polochic
La identidad guatemalteca
como producto multicultural
Qu significa ser guatemalteco? Esta es sin duda una de las preguntas ms
importantes cuando se habla de identidad. Sin embargo es importante partir
de la realidad en la que vivimos, incluso antes de la conquista espaola: la
multiculturalidad. Guatemala ha sido, es y ser un pas multicultural.
Aunque es cierto que cada guatemalteco practica una de las cuatro culturas
del pas, tambin es cierto que ser guatemalteco incluye necesariamente
la influencia de las otras culturas en la naturaleza individual. Pues solo un
individuo o grupo completamente aislado fsicamente es incapaz de recibir
influencias de otro grupo y a su vez, influir sobre otro grupo. La interaccin
entre las diferentes culturas nos ha hecho una mezcla especial que es el
guatemalteco. Por ejemplo, una persona maya guatemalteca tiene una historia
social y poltica diferente a una persona maya mexicana, lo cual hace que su
percepcin de la vida cambie. Un mestizo guatemalteco se distingue de otros
mestizos centroamericanos no solo por sus valores y tradiciones sino tambin
por su lenguaje corporal, su percepcin del tiempo (la hora chapina) y el
espacio y su perspectiva de la vida.
Ser guatemalteco no es solo haber nacido en Guatemala. Ser guatemalteco
significa tambin sentirse identificado con el pas donde nacimos y
las culturas que lo conforman. Sin embargo, no todas las personas que
compartimos este pas estn dispuestas a aceptar las influencias de otra cultura
diferente a la propia. Esta situacin es producto de nuestra historia colectiva,
ya que durante siglos, primero la cultura espaola y luego, la mestiza, han
sido la cultura dominante haciendo de menos las manifestaciones culturales
mayas, xincas y garfunas.
Es preciso reflexionar para darnos cuenta de cuntas cuestiones que tomamos
por sentado son producto de mltiples
influencias culturales. Por ejemplo, la
tortilla, un alimento hecho a base de
maz, es considerada esencial en la
comida guatemalteca, sin importar el
grupo cultural al cual se pertenezca.
Su consumo es tan importante, que
las tortilleras en pueblos y ciudades
se han convertido en fuentes de
trabajo de muchas mujeres. De ah el
conocido rtulo Se venden tortillas
los tres tiempos. Pero la tortilla,
recordemos, es un alimento que la
cultura maya comparte con todos los
guatemaltecos.
81
Ejercicio 3
Lea la letra de la cancin Orgulloso de ser chapn de Nelson Leal y responda las preguntas que
se le plantean.
Orgulloso de ser chapn
Clavada en el corazn, en el continente est
entre cumbres enormes, entre selva y
manantial.
Y te sientes admirado, al contemplar
su grandeza y su belleza natural.
Primavera en el corazn, mano amiga en toda
ocasin.
La nobleza de un pueblo que trabaja con
tesn.
Y te sientes orgulloso de ser quien eres.
Nunca olvides lo que corre por tus venas.
(coro)
Eres un guatemalteco con honor.
Eres un guatemalteco con valor.
Porque eres la semilla que engendra libertad,
t eres parte viva de la tierra del Quetzal.
Eres un guatemalteco trabajador,
Eres un guatemalteco triunfador.
La marimba, los tamales, los paisajes, tus
ideales,
firme hasta el fin, orgulloso de ser chapn
(Viva Guate).
Vive en tu corazn, que late al ritmo del sol.
Y cuando ves su cielo agradeces al creador
que te dio el privilegio de nacer aqu.
Nunca olvides que t eres, alma, volcn y
maz
(coro)
Guatemala es mi tierra, es tu tierra y los
sabs.
82
IGER Polochic
Si quers lograr un cambio empez por vos,

si me entends.
Son muchos los que dicen qu es lo que se
debera hacer,
pero no mueven ni un dedo, solo hablan sin
saber.
Ha llegado el momento de cambiar de
actitud
trabajando todos juntos, experiencia y
juventud.
Guatemala es nuestra tierra, ya deberamos
de entender que nosotros somos
los que tenemos en nuestras manos el poder,
con garra y valenta ya no hay tiempo que
perder
Vos sos un guatemalteco trabajador.
Vos sos un guatemalteco con valor.
Porque somos la semilla que engendra
libertad,
que somos parte viva de la tierra del Quetzal
Vos sos un guatemalteco trabajador
(Necesitamos de tu amor, Seor).
Vos sos un guatemalteco con valor.
La marimba, los tamales, los paisajes, tus
ideales.
Firme hasta el fin, orgulloso de ser chapn.
Guate, Guate,
que todo tu techo se quede en mi orgullo
y ahora gritarle al viento
Yo soy chapn, yo soy chapn.
Si desea tambin puede escuchar y ver la interpretacin de esta cancin en la siguiente direccin
electrnica:
https://www.youtube.com/watch?v=tf6fxqxCL-w
Despus de haber ledo con detenimiento la letra de la cancin Orgulloso de ser chapn, medite
sus respuestas a las siguientes preguntas:
1. Cree que la cancin Orgulloso de ser chapn refleja los sentimientos de muchas personas de
su comunidad? Por qu?
2. Qu elementos de la cancin considera que resaltan la identidad guatemalteca?
3. Argumente si esta cancin promueve la diversidad cultural, la multiculturalidad y/o la

interculturalidad.
83
Los idiomas guatemaltecos

El chalchiteko fue
reconocido por
el Congreso de la
Repblica.
Guatemala, adems de pluricultural tambin es multilinge. En Guatemala

se desenvuelven cuatro culturas: xinca, garfuna, mestiza o ladina y maya.
La cultura maya es una, pero debido a su historia se ha desarrollado en 22
idiomas diferentes con un tronco comn, como podemos observar en el
siguiente mapa.
Nota: este mapa

fue realizado
antes de reconocimiento del idioma chalchiteko.
84
IGER Polochic
Los 25 idiomas guatemaltecos son:

Ach
Kiche
Akateko
Mam
Awakateko
Mopan
Chalchiteko
Poqomam
Ch'orti
Poqomchi
Chuj
Qeqchi
Espaol
Sakapulteko
Garfuna
Sipakapense
Itzaj
Tektiteko
Ixil
Tzutujil
Jakalteko
Uspanteko
Q'anjobal
Xinka
Kaqchikel
El objetivo de la
Academia de
Lenguas Mayas
de Guatemala
(ALMG) es
promover el conocimiento y difusin
de las lenguas
mayas a travs de
la investigacin
y ejecucin de
proyectos lingsticos, literarios,
educativos y
culturales.
El idioma hereda principios y valores fundamentales del pensamiento,

filosofa y legado de una cultura. Recordemos que como seres humanos
no solo aprendemos a travs de la observacin y la imitacin sino tambin
atendiendo instrucciones, consejos y conocimientos transmitidos por va oral,
escrita o audiovisual. Por lo tanto, conocer un idioma nos abre una puerta al
corazn de la cultura que lo habla. Un ejemplo muy conocido es la gran variedad
de trminos utilizados por los inuit (esquimales) para describir la nieve, pues
en su medio de vida estas diferencias son determinantes para la sobrevivencia.
Ha notado cuntos trminos usamos para describir las diferentes etapas y
tipos de maz? Esto no es usual en pases donde el consumo de este alimento
es ms bajo, como en Panam.
Los idiomas tambin reflejan la historia de un pueblo y su cultura, un ejemplo
se muestra en la imagen anterior. Otro ejemplo son las palabras que se
incorporan debido a la interrelacin con otros idiomas. Volvemos aqu a
un ejemplo utilizado en la semana anterior: la palabra chaye, utilizada en
espaol de Guatemala para referirse a un pedazo de vidrio, proviene de la
palabra maya chay, utilizada para nombrar la obsidiana, una piedra volcnica
llamada comnmente piedra de rayo.
Los neologismos o creacin de nuevos vocablos tambin denotan la flexibilidad
del idioma y su necesidad de incorporar trminos para designar nuevos
objetos o situaciones acordes al momento histrico. Los avances tecnolgicos
han provocado la creacin de nuevos vocablos, muchos de ellos adaptados
del idioma ingls, como, CD (siglas de compact disc).
85
Ejercicio 4
Lo invitamos a reflexionar sobre la situacin lingstica de su comunidad.

1. Qu idiomas se hablan en su comunidad?
2. Qu entiende por interculturalidad?
3. Cul es la diferencia entre la multiculturalidad y la interculturalidad?
El espaol, lengua dominante

Aunque en Guatemala se hablan 25 idiomas (22 idiomas mayas, xinca, garfuna
y espaol), el espaol sigue siendo la lengua dominante del pas y la nica
considerada como idioma oficial. Si bien la Ley de Idiomas Nacionales,
promulgada en el ao 2003, decreta la utilizacin de todos los idiomas
mayas, xinca y garfuna en los mbitos pblicos y en la prestacin de servicios
pblicos, por el momento comienza a acatarse de manera tmida y bastante
irregular violando as un derecho fundamental de los pueblos indgenas y
afro-guatemalteco.
La reaccin de los pueblos indgenas ante esta situacin es variada. La
educacin bilinge en el pas no avanza y algunos padres de familia prefieren
que sus hijos aprendan espaol en la escuela para ser escuchados y atendidos
fuera de su comunidad. Por otra parte, existen ya numerosas personas
indgenas profesionales que estn trabajando por el rescate y promocin de
las culturas e idiomas mayas, xinca y garfuna valindose de las herramientas
proporcionadas por las nuevas tecnologas. Una bsqueda rpida en el Internet
mostrar blogs (diarios electrnicos) sobre culturas e idiomas guatemaltecos,
mtodos para aprender un idioma maya, diccionarios virtuales e incluso el
lanzamiento del software libre OpenOffice en idioma kiche.
86
IGER Polochic
Un error bastante comn es creer que los idiomas mayas son dialectos o
son llamados peyorativamente lenguas, y que son inferiores por no tener
escritura o gramtica. Sin embargo, lengua e idioma son sinnimos; todo
idioma o lengua tiene una estructura gramatical y vocabulario que permite
la comunicacin y que es adquirida por todos los hablantes, desde que son
nios, de manera intuitiva y perfeccionada con la enseanza de los adultos.
Dialecto es la variacin de un idioma; as podramos decir que si bien el
espaol es hablado en toda Iberoamrica, en cada pas en particular se habla
un dialecto de este idioma, con vocablos y formas gramaticales propias sin
alejarse del espaol general, regido por ejemplo por la gramtica y diccionarios
de la Real Academia Espaola.
Ejercicio 5
Cree usted que hablar varios idiomas locales tendra beneficio para la nacin? Y para su
comunidad?
87
Aprender a convivir
El idioma, alma de la cultura
El idioma es la mejor manera de tener presente lo que vivieron y sufrieron
nuestros abuelos y abuelas, para no perder las costumbres, para saber
cmo y por qu cambi el tiempo y cmo cambi la vida, para aprender.
El conocimiento, para no olvidar lo que sabemos de la siembra, de la tierra,
de los montes, de las estrellas y del tiempo, para aprender el respeto, para
aprender cmo debe ser el trato con los dems.
Cada idioma guarda, en gran parte, la forma de ver y entender el mundo
(cosmovisin) de las personas que lo comparten.
Si un pueblo pierde su idioma, cambia su forma de ser y permite que muera
gran parte de su cultura y de su cosmovisin.
El idioma es ms que un instrumento de comunicacin: es el alma de la cultura.
Esto quiere decir que el idioma es, ante todo y sobre todo, la expresin de
una manera de concebir el mundo y siempre conlleva en s un esquema de
pensamiento, ya que est vinculado estrechamente con las formas y modos
de pensar propios de una cultura (Pedro Us, 2012: 3).
Ejercicio 5
Escriba un prrafo donde analice y reflexione sobre la importancia y necesidad de usar su idioma
materno. Escriba una oracin de inicio, una o dos de argumentos y una de conclusin. Recuerde
cuidar su ortografa, redaccin y caligrafa.
88
IGER Polochic
Glosario
cohesin: Proceso de unin slida entre varias partes individuales unidas por un lazo en comn.
identidad: Caractersticas propias de una persona o un grupo social.
multilinge: Caracterstica de una regin donde coexisten ms de un idioma o lengua hablada.
Resumen
La cultura como praxis social y como medio de cohesin social
La cultura se construye con las acciones de una sociedad, por ello se dice que es una praxis
social.
La cultura determina cmo es una persona, por lo tanto determina la identidad personal, es
decir, los rasgos sociales que caracterizan a un individuo como una persona nica e irrepetible.
La identidad personal se adquiere de manera inconsciente a lo largo de nuestras vidas y est
interrelacionada con la identidad colectiva, que nos hace no solo sentirnos parte de un grupo
sino que tambin que el grupo nos acepte como miembros.
La identidad guatemalteca como producto multicultural

Guatemala es un pas multicultural porque coexisten cuatro culturas: maya, xinca, garfuna y
mestiza o ladina. Ser guatemalteco significa sentirse identificado con el pas donde nacimos,
practicar nuestra cultura y estar conscientes de que la misma est influenciada por las otras
culturas con las que compartimos.
Los idiomas guatemaltecos

Guatemala es multilinge.
Se hablan 25 idiomas: 22 de origen maya, el xinca, el garfuna y el espaol.
El idioma hereda principios y valores fundamentales del pensamiento, filosofa y legado de
una cultura as como la historia del pueblo que lo habla.
89
Autocontrol
A. Relacione las definiciones de la izquierda con el concepto correspondiente a la derecha.
1. Rasgos que identifican a un miembro de una sociedad.
Idiomas mayas
2. Idiomas provenientes del protomaya en el 4,000 a. C.
Dialecto
3. Conjunto de elementos transmitidos de generacin en generacin,

que incluyen el idioma, las tradiciones, las costumbres y otros, que
son practicados por un conjunto de individuos.
Espaol
4. Pas donde se hablan varios idiomas.
Multicultural
5. Pas con manifestaciones culturales de diverso origen.
Neologismo
6. Variantes de un idioma.
Protomaya
7. Unin y cooperacin entre los miembros de un grupo.
Plurilinge
8. Creacin de vocablos nuevos dentro de un idioma.
Identidad
9. Idioma dominante en Guatemala.
Cultura
10. Idioma que dio origen a los idiomas mayas.

B. Conteste a las siguientes preguntas.
1. Cul es la relacin entre cultura e identidad?
2. Cul es el valor del idioma en una cultura?
3. Cul es la importancia de conocer varios idiomas en Guatemala?
90
IGER Polochic

Elija uno de los idiomas hablados en Guatemala adems de su idioma materno. Luego investigue la
traduccin de al menos cinco palabras en ese idioma, escrbalas y realice un dibujo que las represente.
Palabra
Idioma materno
Idioma elegido
Dibujo
91

Escriba un prrafo explicando qu actitudes toma para fortalecer la diversidad cultural en su comunidad. Cules son los valores fundamentales para lograrlo?
Escriba una oracin para presentar su tema, dos o tres para explicar y una para cerrar.
Al final evale su trabajo con esta lista de cotejo.
Criterio
Logrado
Qu valores aplico para fortalecer

la diversidad cultural en mi comunidad?
92
IGER Polochic
No logrado
93
Navegue en Internet
Visite el siguiente enlace: https://www.mineduc.gob.gt/DIGEBI/
1. Lea el significado del glifo que se encuentra a la derecha de la pgina.
2. Escriba cmo se relaciona este glifo con el idioma.
3. Considera que el sistema educativo debera basarse en el idioma materno y tener el idioma espaol
como una segunda lengua? Explique su respuesta.
94
Explico las caractersticas de la estructura social contempornea

guatemalteca.
Comparo las caractersticas de la sociedad guatemalteca actual con

la de otros momentos histricos.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
6
Guatemala, diversa y profunda
Guatemala, una sociedad diversa a lo largo de su historia.
Diversidad cultural y tnica.
Tolerancia y respeto.
Esta semana lograr:

Reconocer la diversidad cultural y tnica del pas.
Identificar los estereotipos, los prejuicios, la discriminacin, el racismo y el acoso.
Analizar las formas en las que se presenta la discriminacin, el racismo y el acoso.
Proponer estrategias para fortalecer la tolerancia y evitar y prevenir el acoso.

95
Ayer... hoy
Guatemala, una sociedad diversa a lo
largo de su historia
En los inicios de la Colonia, ladino y mestizo eran dos cosas distintas. El ladino
era la "persona, fundamentalmente indgena, que aprenda a hablar espaol,
no solo para comunicarse con los conquistadores, sino principalmente para
replicar la ideologa espaola en sus comunidades. Se les llamaba indios
ladinos. Los mestizos, en cambio, fueron [] producto de la mezcla biolgica
de personas con orgenes diferentes. Los mestizos no tenan una funcin social
o poltica en esos primeros aos.
Ms adelante, especialmente en el siglo XIX, la palabra mestizo [] perdi uso
y las personas que no eran indgenas pasaron a ser llamadas ladinos.
Hacia 1880, el gobierno ya clasificaba formalmente a los guatemaltecos como
indgenas y ladinos. De esta forma comenzamos a vernos como un pueblo
dividido en dos grupos. Todas las personas que no eran indgenas fueron
llamadas ladinas.
[] Ver a los guatemaltecos como ladinos e indgenas esconde muchas
realidades:
l
Muchos ladinos tienen antepasados indgenas o de

otros pases.
Muchos indgenas tienen antepasados ladinos o de

otros pases.
Entre los ladinos hay gente de muchos pases y

culturas que habla diferentes idiomas".
Tomado de: Solares, H. (Ed.). (2011). Exposicin interactiva Por qu estamos como estamos? 2004 y
2009. Guatemala, una sociedad diversa a lo largo de su historia. Guatemala: Instituto Internacional
de Aprendizaje para la Reconciliacin Social. Pg. 108.
A trabajar
Conoce usted los orgenes de su familia?
Converse con su familia, elabore su rbol genealgico y reflexione junto a ellos si su familia tiene
otras realidades fuera de las categoras ladino e indgena, segn se definieron en el siglo XIX.
96
IGER Polochic

Diversidad cultural y tnica
En las semanas anteriores hemos estado reflexionando sobre el concepto
cultura y el conocimiento de las cuatro culturas que se practican en Guatemala:
maya, xinca, garfuna y mestiza o ladina.
La cultura es el conjunto de conocimientos, creencias, ideas y formas de
interpretar la realidad que los individuos aprenden del grupo al que pertenecen.
La cultura y el idioma son elementos importantes que definen la identidad,
al igual que la pertenencia tnica, pues todos pertenecemos a una etnia en
particular. Un grupo tnico es el conjunto de personas que comparten
una cultura, una historia y un territorio comn as como un sentido de
asociacin y de solidaridad.
As, aunque en Guatemala existe una cultura maya, existen 22 grupos tnicos
de origen maya; cada uno con su idioma, ya que las diferencias lingsticas
reflejan un relativo distanciamiento que ha permitido a cada grupo crear su
propia historia, apegarse a un territorio en particular, que exista un sentimiento
de solidaridad y pertenencia hacia su propio grupo y un nombre que identifica
al grupo y lo diferencia de los dems. As, si bien el grupo tnico kaqchikel
y el grupo ixil reconocen una ascendencia comn, las diferencias histricas,
sociales, econmicas y polticas vividas los hacen distinguirse como grupos
separados. Por lo tanto, en Guatemala coexisten 25 grupos tnicos: 22 etnias
de ascendencia maya, la etnia xinca, la etnia garfuna y la etnia mestiza o
ladina.
Ejercicio 1
Guatemala es un pas multitnico y existen pocos lugares donde existe nicamente la presencia
de un grupo tnico. Observe a su alrededor, analice la comunidad donde vive y escriba sobre los
grupos tnicos que cohabitan y que los hace diferenciarse uno de otro.
97
Identidad
Retomando los conceptos de semanas anteriores, seguramente usted ya habr
comprendido que la etnicidad o el sentimiento de pertenencia a un grupo
tnico forma parte de la identidad personal y colectiva
de un grupo.
La identidad indgena y la maya
La asuncin del ser maya como identidad,

representa todo un cambio en la forma de
percibir la diferencia tnica Facilita una
plataforma comn para los ms de 20 grupos lingstico-territoriales mayoritarios en
Guatemala, antes conocidos en genrico y
con tinte despectivo como indgenas, indios
o naturales. Frente a la carga de subordinacin que tienen estos trminos impuestos
desde el colonizador, el nosotros maya, se
construye en torno a una serie de elementos
culturales asociados a la diferencia, sobre todo
la historia, lengua y la espiritualidad, que ha
permitido la idea de un nosotros positivo,
unificado y dinmico, an no generalizado
pero en expansin.
Saber y aceptar quienes somos y gustarnos como somos

es parte no solo de la identidad sino tambin de la
autoestima. Una autoestima positiva brinda seguridad
y confianza en uno mismo para sobreponerse a las
dificultades, alcanzar las metas propuestas y relacionarse
con los dems en trminos igualitarios.
Una autoestima positiva es importante frente a la
valoracin que hace la sociedad de los diferentes rasgos
de identidad de los individuos. La sociedad pone un valor
a cada uno de estos rasgos y luego los jerarquiza, es decir,
los pone en un orden de mayor a menor valor. Un ejemplo
comn, es que cuando los padres de familia tienen pocos
recursos prefieren enviar a los hijos varones a la escuela
antes que a sus hijas; de esta manera se asume que un
hombre escolarizado puede producir mejores frutos
que una mujer que ha asistido a la escuela. Esta idea se
refuerza cuando a un hombre recibe un salario ms alto
que una mujer aunque realicen el mismo tipo de trabajo
Bastos y Camus, en: PNUD, 2005: 14.
Ejercicio 2
Repase en su mente el perfil (edad, gnero, nivel de escolaridad y otros datos) sobre los
presidentes de Guatemala. Qu tienen en comn? Cree usted que es posible que una persona
con rasgos diferentes pueda ser electa para gobernar nuestro pas?
98
IGER Polochic
Estereotipos
La categorizacin de los rasgos de la identidad tambin
determinan lo que pensamos de personas diferentes a
nosotros, algunas veces sin ni siquiera conocerlas o cruzar
palabra con ellas. Nuestra cultura es como un filtro o
unos lentes de sol: deja pasar algunas cosas pero bloquea
otras, y as es como valoramos los objetos, las personas,
las acciones y situaciones a nuestro alrededor. Esto crea
imgenes de como creemos que son las personas. Estas
imgenes son estereotipos. Los estereotipos son sociales
y culturales y como tal no son estticos, son producto de
la historia y el contexto.
Un ejemplo: En los ltimos aos se ha criticado a la
industria de la moda occidental por promover conceptos
de belleza no saludables. Por qu tantas mujeres
arriesgan su salud para estar delgadas? Precisamente,
porque quieren sentirse bellezas como las modelos
que ven en revistas y en la televisin. Pero ser alta, con
curvas pronunciadas y cabello liso es el estereotipo de
una mujer bella en nuestra poca. Pero este concepto
de belleza cambia constantemente, como lo demuestran
algunas de las imgenes tomadas de un vdeo, que usted
puede consultar si lo desea: http://www.minutouno.com/
notas/352110-mira-como-cambio-el-cuerpo-la-mujertraves-la-historia.
Antiguo Egipto, Renacimiento,

Supermodelos, Belleza posmoderna.
Ejercicio 3
Observe la imagen anterior y conteste.

1. Ser que el ideal del cuerpo de la mujer cambia con cada poca?
2. Es posible que todas las mujeres de cada poca luzcan un cuerpo similar?
3. Cmo cree que se sienten las mujeres que no encajan en el estereotipo de belleza de su
poca?
99
Prejuicios
En efecto, como habr cado en cuenta despus de realizar el ejercicio 3, los
estereotipos son imgenes, como estampitas, que nos ayudan a reconocer
y atribuir ciertos rasgos y caractersticas a las personas. Los estereotipos
pueden ser positivos o negativos, pero siempre son ideas o percepciones
simplificadas que atribuimos a un grupo sin entrar a detalles o individualizar.
Algunas veces solemos pensar que los estereotipos son verdaderos y que todo
un grupo comparte las mismas caractersticas, por qu pocos hombres bailan
ballet o pocas mujeres se dedican a la lucha libre? Porque segn nuestros
estereotipos un hombre debe ser fuerte y masculino y una mujer, delicada.
Estos son estereotipos que limitan el quehacer de las personas. Pero a veces,
vamos ms all y comenzamos a emitir juicios y no solo vemos extrao que
un hombre practique ballet sino adems decidimos que todos los hombres
que bailan ballet tienen atributos femeninos. Eso es un prejuicio.
El prejuicio le pone una carga afectiva a los estereotipos. Son emocionales
y no responden a ninguna explicacin o lgica, pues hacemos un juicio
antes de conocer la realidad. Los estereotipos pueden ser positivos o
negativos, pero los prejuicios conllevan una carga negativa y desvalorizacin
hacia una persona o un grupo. Se atribuye a todo un grupo caractersticas
comunes, sin hacer diferencias individuales.
Los estereotipos y los prejuicios son aprendidos culturalmente, es decir
que reproducimos aquello que aprendemos en familia, en la escuela, en la
comunidad, en los libros, en los medios de comunicacin, etc.
Ejercicio 4
Lea la siguiente historia y luego escriba su opinin: Un arquelogo tiene tatuado un dios maya
en un lugar visible de su cuerpo. l se ha dado cuenta que cuando va al centro comercial, los
policas lo vigilan y las mujeres se apartan. Cree usted que l provoca estas reacciones? Por qu?
Causara las mismas reacciones si fuera extranjero?
100
IGER Polochic
Discriminacin
Hemos venido hablando de la forma en que las personas y los grupos se
relacionan entre s y que dan lugar a estereotipos, prejuicios y discriminacin en
una escala creciente. La discriminacin implica un tratamiento desfavorable
hacia una persona o grupo basado en los estereotipos y prejuicios. Dicho
de otra manera, los estereotipos y los prejuicios justifican ante los ojos de
una persona o grupo el trato injusto hacia otros debido a sus caractersticas,
como el gnero, el idioma, la religin, la edad, la clase social, la etnia, el estado
civil y muchos otros.
Desde 2002,
en Guatemala
cometer un acto
de discriminacin
es penado por la
ley.
Ese trato diferenciado y negativo pone en una situacin de desventaja a las

personas o grupos que son discriminados limitando su acceso a educacin,
trabajo, salud, vivienda, participacin poltica, etc. Por lo tanto, la discriminacin
es un acto de violacin de derechos humanos.
La discriminacin adems crea una sociedad injusta donde un grupo de
personas es beneficiado y privilegiado a costa de otros. Como la discriminacin
est basada en prejuicios no permite a quienes la practican ver diferencias
individuales. Ha odo de personas mayores que no encuentran trabajo? Una
razn es que la cultura occidental considera al trabajo, principalmente, como
un medio de enriquecimiento. Las empresas, por lo tanto, creen necesitar
nicamente trabajadores con agilidad y dinamismo, lo cual creen obtener
nicamente de gente joven dejando de lado la experiencia que brinda la
adultez y olvidando que existen personas mayores activas y dinmicas.
Ejercicio 5
CAJERA
Observe el siguiente anuncio de empleo.

Imagnese que solicita el empleo un hombre mayor
con capacidades profesionales para el puesto, pero
no se lo dan. Sera un caso de discriminacin?
Escriba su opinin en las siguientes lneas.
Seoritas presentables sin compromisos de horario, de 20-30 aos,

ttulo nivel medio, turno 24 x 24.
101
Racismo
El objetivo de la
Comisin Presidencial contra la
Discriminacin y
Racismo contra
los Pueblos
Indgenas en
Guatemala
CODISRA- es
la prevencin y
erradicacin de la
discriminacin y
racismo contra los
pueblos indgenas
de Guatemala.
La palabra racismo deriva de raza, sin embargo todos los hombres y mujeres
compartimos rasgos genticos por lo que no existen diferencias biolgicas
entre los seres humanos. Nuestros rganos internos y externos funcionan de
igual manera, aunque existan pequeas diferencias, por ejemplo, altura, color
de la piel, tamao y color de los ojos y tipo y color de cabello, que se dieron
inicialmente por la adaptacin de la especie humana a diferentes hbitats. Por
lo tanto, ningn grupo humano es superior o inferior a otro.
Sin embargo, conforme los grupos europeos exploraron nuevos mundos y
encontraron grupos humanos con rasgos y culturas diferentes, concluyeron
que esos grupos eran inferiores, ya que los adelantos de la cultura occidental
eran evidentes. Fue as como naci una idea nica de desarrollo y progreso,
equivalentes a civilizacin europea. La expresin comn de casarse bien para
mejorar la raza tiene su origen en esta idea de una raza superior.
La idea de una raza superior permite justificar el control del poder y privilegios
de un grupo sobre otro, pues se argumenta que la inferioridad es innata, es
decir se nace con ello porque se transmite de generacin en generacin. Es
as como el racismo se convierte en discriminacin tnica. La discriminacin
tnica engloba actitudes y comportamientos que descalifican a otro
grupo en funcin de origen tnico y niegan o excluyen el pleno ejercicio
de sus derechos.
En nuestro pas, por ejemplo, mucha gente piensa que las personas de origen
maya son pobres debido a su cultura y que es necesario e importante que
la poblacin maya deje de lado sus tradiciones, adopte la cultura occidental
y se incorpore a la sociedad guatemalteca para lograr el desarrollo de la
nacin. Este es un pensamiento que viene de hace algunos siglos y se basa
en el racismo. Sin embargo, los pueblos indgenas y afrodescendientes viven
a diario la discriminacin tnica, por ejemplo, cuando se niega la inscripcin
de un nio con un nombre en idioma materno, se le prohbe a un nio hablar
su idioma materno en la escuela o cuando se le exige a una persona que no
utilice su traje tradicional si desea obtener un trabajo.
Ejercicio 6
Ha vivido alguna vez una situacin que lo ha hecho sentirse vctima de discriminacin tnica?
Comparta su experiencia en el crculo de estudio y sugieran medidas para prevenir este tipo
de situaciones.
102
IGER Polochic
Aprender a convivir
Tolerancia y respeto
Ahora que hemos visto el racismo, la discriminacin y los prejuicios cara a cara,
podemos darnos cuenta que parte de la solucin radica en la necesidad de
hablar de la tolerancia en muchos aspectos: como actitud a utilizar diariamente,
como proyecto educativo, incluso como propuesta social en nuestros grupos y
comunidades.
Cmo definimos tolerancia? [] La primera manera de ver la tolerancia se refiere a la forma que tiene la persona o grupo dominante hacia la persona o
grupo dominado, con una actitud que parece decir te tolero porque te estoy
haciendo el favor, o te tolero, pero podra no hacerlo. Esta tolerancia es unilateral siempre, del dominante hacia el dominado. [] La segunda manera de
abordar la tolerancia es bilateral. Es una actitud de reconocimiento y respeto de
las opiniones y actitudes diferentes y contrarias. Esta segunda manera es una
calle de dos vas, en la que yo respeto las diferencias del otro y, principalmente,
el otro respeta mis diferencias. Esta tolerancia marca un camino de mutuo entendimiento, mutuo respeto y mutua crtica y dilogo.
En este sentido, tolerar significa verdaderamente ponerme en los zapatos del
otro: entrar a conocer, comprender, aceptar, respetar, y por supuesto, permitir
que los otros entren a conocer, comprender, aceptar, respetar y dialogar.
Tomado de: Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliacin Social IIARS (s.f.). Conceptos para entender las relaciones tnicas en Guatemala. Guatemala: pgs. 113-114.
Ejercicio 7
Alguna vez ha sufrido o a ejercido la discriminacin? Recuerde ese momento y ahora lo invitamos
a relatar una forma de afrontar esa misma situacin con tolerancia.
103
Glosario
categorizar: Clasificar en clases.
coexistir: Existir a la vez que otra persona o ser vivo.
jerarquizar: Organizar segn orden de valor.
Resumen
La cultura es el conjunto de conocimientos, creencias, ideas y formas de interpretar la realidad
que los individuos aprenden del grupo al que pertenecen. La cultura y el idioma son elementos
importantes que definen la identidad.
Un grupo tnico es el conjunto de personas que comparten una cultura, una historia y un
territorio comn as como un sentido de asociacin y de solidaridad.
En Guatemala coexisten 25 grupos tnicos: 22 etnias de ascendencia maya, la etnia xinca, la
etnia garfuna y la etnia mestiza o ladina.
Identidad
La identidad est conformada por los rasgos que identifican a una persona como un ser nico.
La identidad colectiva es el sentimiento de pertenencia a un grupo al mismo tiempo que el
grupo acepta a esa persona como miembro.
Estereotipos
Los estereotipos son imgenes de como creemos que son las personas; son sociales y culturales, por lo que son producto de la historia y el contexto.
Prejuicios
El prejuicio es un juicio antes de conocer la realidad. Son emocionales y no responden a ninguna explicacin o lgica, y generalmente, conllevan una carga negativa y desvalorizacin hacia
una persona o un grupo.
Discriminacin
La discriminacin es el tratamiento desfavorable hacia una persona o grupo basado en los estereotipos y prejuicios.
Racismo
El racismo es la ideologa de una raza superior que justificar el control del poder y privilegios
de un grupo sobre otro. El racismo se convierte en discriminacin tnica al conllevar actitudes
y comportamientos que descalifican a otro grupo en funcin de origen tnico y niegan o excluyen el pleno ejercicio de sus derechos.
104
IGER Polochic
Autocontrol
Una con una lnea el concepto con su definicin.
Estereotipo

Aceptar con respeto a una persona fsica, social o cultural

mente diferente a m.
Racismo
Juzgar a una persona sin conocerla.
Prejuicio

Realizar actos en contra de una persona o grupo debido a

su condicin fsica, social, cultural o tnica.
Tolerancia
Ideas sobre una persona, que se atribuyen a un grupo.
Discriminacin

Ideologa que define a un grupo de personas superior a

otro en funcin de sus rasgos fsicos.

Lea el siguiente caso:
Juliana Lanez es una joven maestra que busca trabajo. Se presenta a una entrevista, pero le dicen que
si bien es la mejor candidata no le pueden dar el puesto porque usa traje indgena.
Cmo describira esta situacin? Utilice los conceptos aprendidos esta semana.
105

Acoso
El acoso u hostigamiento, tambin llamado bullying en ingls y utilizado en contextos escolares, es
un comportamiento agresivo que utiliza una persona con poder (real, percibido o deseado) para daar, molestar o abusar a otra con menos poder (real o percibido) para defenderse. El acoso puede ser
sexual (generalmente, de hombre a mujer), laboral (en ambientes de trabajo), escolar (en los centros
de estudio), etc.
El acoso puede ser verbal (insultos, amenazas, burlas), social (aislar a una persona del grupo, avergonzar a una persona en pblico, divulgar rumores) o fsico (golpear, escupir, romper pertenencias,
hacer gestos desagradables). Generalmente, las situaciones de acoso ocurren en momentos o lugares
donde las acciones no pueden ser vistas por personas con autoridad o que pueden detener el abuso.
El acoso es una experiencia humillante, aunada a la sensacin real o percibida de aislamiento, dificulta
a la persona que lo sufre detenerlo o denunciarlo.
Adaptado de: www.espanol.stopbullying.gov
Conoce usted un caso de acoso? Escriba un ensayo explicando las circunstancias en las que se dio
este tipo de acoso y qu se puede hacer para prevenir casos similares en el futuro. Para eso siga estos
pasos:
Investigue en libros, Internet y personas de su comunidad sobre este tema.
Anote en una hoja un listado de ideas que no puede olvidar en su ensayo.
Al escribir inicie con un prrafo de introduccin, dos o tres prrafos de contenido y uno de conclusin.
Criterio
106
IGER Polochic
Logrado
No logrado
Qu hacer y cmo prevenir el acoso?
107
Navegue en Internet
Visite el siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=h1_rAetNSeg. Ahora, reflexione sobre los
siguientes puntos.
1. Qu podemos hacer para fortalecer nuestra identidad personal y tnica?
2. Qu aportes tendramos que hacer para lograr que la poblacin acepte la diversidad cultural?
3. Qu sugerencias propone para fortalecer y promover la tolerancia?
Reconozco la diversidad cultural y tnica del pas.
108
Identifico los estereotipos, los prejuicios, la discriminacin, el racismo y el acoso.

Analizo las formas en las que se presenta la discriminacin, el racismo y el acoso.
Propongo estrategias para fortalecer la tolerancia y evitar y prevenir
el acoso.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
7
Cmo llegamos a ser el pas
que somos?
Los 36 aos del conflicto armado interno.
La sociedad guatemalteca contempornea.
Hablemos del Conflicto Armado Interno.
Esta semana lograr:

Reflexionar sobre el desarrollo del conflicto armado interno y los esfuerzos por alcanzar
la paz.
Analizar el impacto de los 36 aos de conflicto armado interno en la sociedad guatemalteca.
Explicar las caractersticas de la sociedad guatemalteca contempornea.
Comparar los conceptos de segregacin, exclusin, inclusin social y desarrollo humano.

Cienncias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 7
109
Ayer... hoy
Los 36 aos del conflicto armado interno
Antecedentes
El conflicto armado interno fue el producto de una serie de situaciones sociales,
polticas y econmicas que desembocaron en un malestar generalizado en la
poblacin.
Dos hechos determinantes fueron: las consecuencias de la contrarrevolucin
de 1954, que fren los avances que el pas haba tenido con los gobiernos de
Arvalo y rbenz, y la debilidad institucional y corrupcin del gobierno del
General Miguel Ydgoras Fuentes, cuando un grupo del ejrcito se levant en
armas e inicio el conflicto.
El conflicto
El intento de derrocamiento del presidente Miguel Ydgoras Fuentes (el 13 de
noviembre de 1960) gener un rompimiento en las fuerzas armadas, entre
quienes apoyaban al presidente Ydgoras y quienes se fueron a la guerrilla, en
alianza con el Partido Guatemalteco del Trabajo -PGT-.
Inicialmente, la guerra se desarroll en el oriente del pas, pero la lucha se
traslad a otras reas del pas, incluso a la capital, donde continu la lucha
armada hasta principios de la dcada de 1980.
Entre los aos de 1980 y 1982, el movimiento guerrillero tena casi la
victoria de la guerra a nivel nacional. Esto oblig al Ejrcito a rearmarse con
apoyo extranjero e implement una nueva estrategia, la cual llam tierra
arrasada. Este hecho histrico provoc que durante aquellos aos hubiera
ms muertes violentas a civiles, ms desapariciones forzadas y ms masacres
de pueblos completos, que en todos los aos previos del conflicto. Muchas
comunidades, para salvarse de este exterminio, se vieron obligadas a emigrar
hacia otras regiones del pas o a Honduras y Mxico. Algunas comunidades
vivieron escondidas en las selvas de Ixcn y del departamento de Quich y se
autodenominaron Comunidades de Poblacin en Resistencia (CPR).
Esfuerzos para alcanzar la paz

El gobierno del presidente Vinicio Cerezo Arvalo fue crucial para el inicio de la
bsqueda de la paz. El 7 de agosto de 1987 se firm el Acuerdo de Esquipulas
II, y como consecuencia se cre la Comisin Nacional de Reconciliacin, la cual
tuvo dos grandes logros: por un lado el Dilogo Nacional, que abri espacios
de participacin a los sectores civiles; y por otro, el dilogo entre el Gobierno
110
IGER Polochic
y la Unin Revolucionaria Nacional Guatemalteca (URNG), que aglutin a los

cuatro grupos guerrilleros ms importantes del pas.
Finalmente, el 29 de diciembre de 1996, durante el gobierno de lvaro
Arz, despus de muchas reuniones y convenios, y con la intervencin de la
Organizacin de las Naciones Unidas -ONU-, se firmaron los Acuerdos de Paz.
Consecuencias del conflicto

Segn informacin de la Comisin del Esclarecimiento Histrico (CEH), se
contabilizaron ms de 250,000 muertes a causa del conflicto armado interno y
ms 650 masacres, la mayora cometidas por el Ejrcito de Guatemala.
Sin embargo las secuelas del conflicto son mucho ms profundas, ya que el
proceso de coercin, represin y miedo administrado por el Estado durante
el conflicto armado interno, gener que prcticamente la totalidad de lderes
estudiantiles y polticos desaparecieran, murieran o se exiliaran. Estudiosos de
ciencias sociales sealan que aquellas experiencias se traducen hoy en da en
una cultura de miedo y de silencio ante las injusticias sociales y polticas.
A trabajar
Conoce usted la historia de su comunidad? Pregunte a uno o varios abuelos sobre la historia
de la comunidad y analice si ha habido cambios en la situacin de su comunidad despus del
conflicto armado.
111

Las sociedad guatemalteca
contempornea
En la semana anterior se abord el tema de la estructura social, su evolucin y
la realidad actual en nuestro pas. Ahora se har un anlisis de la realidad social
guatemalteca de la actualidad, sus caractersticas y principales tendencias de
comportamiento.
Se dice que Guatemala es un pas que presenta un marcado retraso histrico.
Esto se refiere a que, a lo largo de los aos, el pas no ha tenido desarrollo social,
poltico y econmico uniforme, que promueva a todos los sectores de la sociedad.
Ya recordbamos que desde la Conquista y los tiempos coloniales, ha existido
en Guatemala una marcada diferenciacin entre sus habitantes. Esta lamentable
situacin ha permitido que grandes mayoras hayan vivido en la exclusin.
Basta para respaldar estas afirmaciones, analizar el retraso que se ha tenido en
materia de alfabetizacin, educacin formal, falta de servicios de salud, falta
de otros servicios bsicos, como el agua entubada, carreteras, etctera.
Caractersticas socioeconmicas
Sin duda, el hecho de que las principales instituciones del Estado se
encuentran centralizadas en la capital ha contribuido al abandono que han
sufrido las comunidades ms alejadas. Esta centralizacin ha causado que
las principales instituciones econmicas y sociales se encuentren tambin
en la capital. Ha hecho falta, entonces, una adecuada descentralizacin.
Esta realidad ha provocado un segundo fenmeno social muy perjudicial, que
es la migracin interna del campo a la capital o a los centros urbanos con
mayores servicios. Esto significa que las personas que viven en el rea rural
del pas se ven obligadas a dejar sus casas para migrar hacia la capital en
bsqueda de los servicios bsicos y de mejores oportunidades laborales.
Por otro lado, Guatemala se ha caracterizado por ser un pas sumamente
desigual en derechos, oportunidades y posibilidades econmicas y de
trabajo, principalmente por la alta concentracin de los bienes en unos pocos.
Otro de los fenmenos socioeconmicos recientes es la migracin a otros
pases, lo cual ha generado cambios profundos en las familias y las comunidades.
Actualmente se observa, adems, que las sociedades rurales han pasado de
ser totalmente agrcolas a promover sectores comerciales informales. Los
pobladores del rea rural continan mayormente practicando la agricultura de
sobrevivencia mientras grandes empresas practican la agroindustria y agroexportacin de productos como: azcar, aceite de palma, caf y otros.
112
IGER Polochic
Como consecuencia de la mala distribucin de la riqueza y el gran abismo

entre los sectores econmicamente privilegiados y la mayora de muy escasos
recursos, el pas se caracteriza por:
l
alto grado de pobreza,
desempleo,
conflictividad social y poltica,
migraciones,
alto grado de centralizacin
administrativa, poltica y econmica.
Caractersticas socioculturales
La desigualdad y la inequidad son responsables de una extendida prctica
discriminatoria hacia un grueso de la poblacin. Dos de las ms notables
formas de discriminacin en nuestro pas son la discriminacin de gnero y la
discriminacin cultural.
La discriminacin de gnero se da principalmente del hombre hacia la mujer,
quien es considerada de menor categora, importancia y valor. Por otro lado
la discriminacin cultural consiste en el rechazo injustificado de personas que
pertenecen a culturas ajenas a la propia.
La discriminacin no permite que un grupo de la poblacin disfrute de sus
derechos y las oportunidades que una vida digna brinda. Como consecuencia,
en el pas existe:
l
altos ndices de mortalidad materno-infantil
desnutricin infantil,
bajos niveles de escolari-
discriminacin cultural y de gnero
alto ndice de analfabetismo sobre todo dad,
en poblaciones rurales, indgenas y entre

mujeres.
Caractersticas sociopolticas
La historia de Guatemala ha presentado largos perodos de poltica
autoritaria, como las dictaduras y hasta tiranas y gobiernos opresores o
fraudulentos. Esta historia ha contribuido a que los guatemaltecos, en general,
no hayamos desarrollado una cultura poltica democrtica y madura; en
consecuencia en el pas existe:
l
poca participacin democrtica,
autoritarismo,
poca confianza en el Estado,
democracia dbil.
Ejercicio 1
Cules de las caractersticas planteadas en estas pginas resaltan ms en su comunidad? En su

cuaderno, escriba una cultural, una social y una econmica.
113
Segregacin
En Estados Unidos, debido a la

segregacin racial
negros y blancos
no podan asistir
a las mismas
escuelas, hospitales o restaurantes.
Tampoco podan
vivir en los mismos vecindarios ni
compartir asientos
en un autobs.
Esta prcticas
fueron prohibidas
en 1964, gracias
a la lucha por el
Movimiento por
los Derechos
Civiles liderada
por Martin Luther
King.
Segregacin significa separacin. En el contexto de las ciencias sociales, la

segregacin se entiende como la separacin de una persona o grupo de
personas del resto de la sociedad.
Durante la Colonia existi una segregacin social y espacial que norm la
creacin de poblados. El centro de los mismos manifestaba el poder poltico,
social, econmico y religioso a travs de la localizacin de la iglesia, el
ayuntamiento y el comercio alrededor del parque o plaza central. El grado
de importancia de los pobladores se manifestaba segn la distancia de su
vivienda del rea central. Alrededor de los poblados espaoles se crearon los
denominados pueblos de indios que suplan las necesidades de la poblacin
espaola.
As, alrededor de Santiago de los Caballeros, hoy La Antigua Guatemala,
existen todava algunos de estos pueblos, como: San Pedro las Huertas, San
Gaspar, Pastores, Jocotenango y otros. Cuando la ciudad se traslad al valle
de la Asuncin, tambin se trasladaron los pueblos perifricos, de ah que en
la ciudad de Guatemala hoy da existan los barrios de Jocotenango (zona 2) y
San Pedrito (zona 5), entre otros.
El terremoto de 1976 y el conflicto armado provocaron migraciones del campo
a la ciudad. Muchas personas llegaron a la ciudad de Guatemala buscando
empleo y seguridad. Ante la falta de oportunidades y medios econmicos,
estos grupos de personas se han instalado en laderas de barrancos y zonas
aledaas llamadas asentamientos donde viven en condiciones precarias y sin
servicios bsicos adecuados. Es as como en las ciudades podemos observar
las desigualdades sociales y econmicas.
El patrn de asentamientos humanos contina, de manera que el oriente del
pas se mantiene predominantemente ladino mientras que el occidente es
indgena. Adems, el 81% de la poblacin indgena vive en municipios que no
son cabeceras departamentales, considerndose una poblacin rural.
Ejercicio 2
Realice un recorrido por el pueblo o ciudad ms cercana a su comunidad. Observa alguna

desigualdad social y econmica? Comente con sus compaeros en el crculo de estudio.
114
IGER Polochic
Exclusin
La exclusin se refiere a la falta de oportunidades bsicas que un grupo de
personas afronta para acceder y disfrutar de los bienes y servicios que
el Estado, la sociedad y el mercado le ofrecen. En Guatemala las personas
indgenas y del rea rural son las que ms exclusin sufren. Otras condiciones
de exclusin son: el gnero, la edad, la cultura, el rea de residencia, la
capacidad econmica, la educacin y la salud. Esto significa que existe un
grupo de personas vulnerables debido a las dificultades y desventajas que
afrontan respecto a otro(s) grupos de poblacin.
Un ejemplo claro es el desbalance entre el salario mnimo mensual (Q2,394.00
por trabajo agrcola, en 2015) y el costo de la canasta bsica alimentaria
(Q3,247.50, enero 2015), de acuerdo con los datos tomados del INE (febrero
de 2015: 13). Esta situacin expone a numerosas familias guatemaltecas
a diversos riesgos derivados de la pobreza, como: el empleo de mano de
obra infantil o no remunerada, la desnutricin, la mortalidad (especialmente
materno-infantil), el abandono de la escuela, la falta de una vivienda digna y
la falta de servicios bsicos, entre otros.
Esta situacin se convierte en un crculo vicioso del que es difcil salir ante
las pocas oportunidades de empleo, educacin y salud facilitadas por el
Estado guatemalteco, y que termina afectando a toda la sociedad ya que tiene
incidencia en el deterioro ambiental (ante la falta de tierras, se utilizan reas no
aptas para cultivo), la crisis alimentaria y de salud (mayor gasto en programas
de salud como combate a la desnutricin), menor nivel de productividad
(debido a falta de mano de obra calificada), aumento de la economa informal
(puestos de trabajo insuficientes) y aumento de la delincuencia y la violencia
(como medios de vida ante la falta de aplicacin de la justicia).
Ejercicio 3
Acuda al COCODE y pregunte por los proyectos a realizar en su comunidad. Considera que
estos proyectos benefician al sector ms excluido? Escriba sus comentarios.
115
Inclusin social y desarrollo humano
Es deber del
Estado garantizarle
a los habitantes
de la Repblica la
vida, la libertad, la
justicia, la seguridad, la paz y el
desarrollo integral
de la persona.
Arto. 2, Constitucin Poltica de
la Repblica de
Guatemala
Sin duda una de las ms grandes necesidades de la sociedad en la que vivimos

es superar las desigualdades para alcanzar una sociedad equitativa donde todos
y todas tengan las mismas oportunidades, las mismas responsabilidades y los
mismos derechos. Estas ideas forman parte de dos conceptos: el desarrollo
humano y la inclusin social. Ambos conceptos se centran en la persona como
un ser con dignidad inherente que lo posibilita a desenvolverse en el mundo.
La inclusin social se refiere al desarrollo e implementacin de
polticas pblicas y sociales con el objetivo de minimizar o erradicar
las desigualdades. La inclusin social es un elemento clave para lograr el
desarrollo humano.
El trmino desarrollo humano se refiere a la ampliacin de las capacidades
de las personas. El propsito del desarrollo es mejorar las vidas humanas,
ampliando el rango de cosas que las personas pueden ser y hacer (Arriola
2007: 45).
El fin del desarrollo humano son las personas, pero no como sujetos pasivos
(beneficiarios) sino como sujetos activos, que buscan y actan, individual y
colectivamente, para lograr el desarrollo. Sin embargo, la responsabilidad de
alcanzar el desarrollo descansa en gran parte en el Estado, que debe propiciar
medios para que los individuos tengan suficientes oportunidades y libertades
para escoger y vivir una vida sana, productiva, y activa social y polticamente.
Ejercicio 4
Escriba entre los parntesis una (E) si se da una exclusin o una (I) si considera que se da una
inclusin.
1.
Igual nmero de empleados que empleadas. ( )
2.
Mayor importancia al deporte que al arte. ( )
3.
Empleo slo para graduados de una universidad especfica. ( )
4.
Edificio adecuado para personas con capacidades especiales. ( )
5.
Educacin escolar en el idioma materno. ( )
116
IGER Polochic
Aprender a convivir
Hablemos del Conflicto Armado Interno
"Ahora bien: si lo pasado es pasado, por qu debemos seguir hablando
de esto [conflicto armado interno]?
[] Considero que el conocimiento de nuestra realidad y pasado no debe
detenerse jams, aunque pasen siglos debemos seguir hablndolo. [] Hablar
sobre el conflicto armado interno nos propicia una ventana de discusin
y dilogo sobre un hecho determinante para todos los guatemaltecos y
guatemaltecas. Hoy se nos permite hablar lo que hace dcadas fue silenciado,
lo que fue prohibido; hoy hablamos libremente lo que a muchos les cost la
vida. [] Hablar sobre el pasado fortalece la democracia y el futuro del pas.
Ahora bien, qu nos corresponde hacer con el conflicto armado interno
como nueva generacin?
[] No somos culpables de lo que ocurri, pero somos responsables de lo que
ocurrir. Nos conocern como aquellos que iniciaron una transformacin, o
como indiferentes que no hicieron nada para heredar una mejor Guatemala?
Vivimos en una coyuntura particular. La necesidad de cambio es evidente
en toda la poblacin y sociedad. Todos clamamos por un cambio, todos nos
cansamos de vivir como hoy vivimos, todos esperamos que pase algo.
Nuestra generacin est envuelta en una pasividad, un letargo e indiferencia.
Por lo tanto nuestra lucha inmediata es que este ciclo sea roto y todos podamos
ver nuestra realidad. Despertar las ganas de hacer algo y cambiar lo que nos
aqueja como pueblo. La responsabilidad es de cada uno de nosotros y nosotras.
[] Si algo nos ensearon los mrtires de nuestra historia es a no morir sin
haber dado la vida en la lucha de una mejor Guatemala, ES HORA DE ACTUAR!
Tomado de: Mnica Mazariegos. En: http://brujula.com.gt/hablemos-del-conflicto-armado-interno/
Ejercicio 5
Desarrolle sus competencias de escritura. Escriba su opinin sobre el impacto de los 36 aos del
conflicto armado interno en su propia vida, en su comunidad y en el pas. A continuacin se le
presentan algunas sugerencias de cmo organizar su texto:
Procure que cada prrafo tenga una oracin principal y una o dos secundarias.
Observe que cada prrafo cumpla con el objetivo solicitado.
Cuide su ortografa, caligrafa, orden y limpieza para trabajar.
117
Conflicto Armado Interno

1. En su propia vida:
2. En su comunidad:
3. En el pas:
Evale su redaccin. Utilice la siguiente tabla de cotejo:

Criterio
Logrado
No logrado

o dos secundarias.
La letra es comprensible y no hay faltas de
ortografa.
El trabajo fue realizado con orden y limpieza.
Glosario
agroexportacin: Exportacin de productos agropecuarios y forestales.
agroindustria: Produccin a nivel industrial de productos agropecuarios y forestales.
erradicar: Eliminar completamente algo que se considera daino o perjudicial.
118
IGER Polochic
Resumen
Conflicto armado interno:
1960:
Conformacin de la
guerrilla y grupos
estudiantiles de
protesta
1954:
Contrarrevolucin
1960:
Intento de
derrocamiento
del presidente
Ydgoras
1970-1982:
Conflicto en
occidente est a
punto de vencer la
guerrilla
1965-1970:
Conflicto en
oriente es
resuelto por el
Ejrcito
1987:
Durante el gobierno
de Vinicio Cerezo
se firma el tratado
Esquipulas II
1980-1982:
1996:
Firma de los
Acuerdos de
Paz
1987-1996:
Estrategia
"Tierra Arrasada"
destruye poblados enteros.
Dilogo entre
el Ejrcito y la
guerrilla
ros.
Consecuencias del conflicto armado interno:

Ms de 250,000 muertes a causa del conflicto armado interno.
Ms de 650 masacres
Cultura de miedo y de silencio ante las injusticias sociales y polticas.
La sociedad guatemalteca contempornea
Guatemala es un pas que presenta un marcado retraso histrico debido a que la existencia, desde
la Colonia, de una marcada diferenciacin entre los habitantes de nuestro pas, lo cual se traduce
en exclusin para grandes mayoras.
Alto grado de pobreza
Conflictividad social y
poltica
Alto grado de centralizacin
administrativa, poltica y
econmica
Desempleo
Migraciones
Alto ndice de analfabetismo

sobre todo en poblaciones
rurales, indgenas y entre
mujeres
Bajos niveles de escolaridad
Altos ndices de mortalidad
materno-infantil
Desnutricin infantil
Discriminacin cultural y de
gnero
Autoritarismo
Poca participacin
democrtica
Poca confianza en el Estado
Democracia dbil
Segregacin
Segregacin significa separacin de una persona o grupo de personas del resto de la sociedad.
Desde la Colonia, las ciudades ubicaron en el centro al poder poltico, social y econmico y a
las familias influyentes. Los indgenas fueron ubicados fuera, en los llamados pueblos de indios.
119
El terremoto de 1976 y el conflicto armado interno provocaron migraciones a la ciudad de

Guatemala y la ocupacin de asentamientos marginales, sin acceso a servicios bsicos.
El patrn de asentamiento colonial contina, siendo habitado el occidente del pas predominantemente por poblacin indgena y el oriente, por ladina.
Exclusin
Falta de oportunidades que tiene un grupo de personas para acceder y disfrutar de los bienes
y servicios que el Estado, la sociedad y el mercado le ofrecen.
Algunas condiciones de exclusin son: el gnero, la edad, la cultura, el rea de residencia, la
capacidad econmica, la educacin y la salud.
Inclusin social y desarrollo humano

La inclusin social es el desarrollo e implementacin de polticas pblicas y sociales con el objetivo de minimizar o erradicar las desigualdades.
El desarrollo humano es dar oportunidad a las personas de ampliar sus capacidades.
Notas:
120
IGER Polochic
Autocontrol
A continuacin encontrar un espacio para que elabore una red semntica.

Esta herramienta consiste en una serie de conceptos y definiciones que se van relacionando.
Escriba todos los conceptos que pueda y que le sirvan para fijar su aprendizaje.
121

Explique con sus palabras cmo es Guatemala hoy en da. Tome como base su propia experiencia y los
conocimientos adquiridos en esta semana.
122
IGER Polochic

Trabaje en grupos. Renase con dos o tres personas ms de su crculo de estudio y realicen el siguiente
trabajo.
Escriban una serie de preguntas que quisieran responder sobre la historia cultural y social de su comunidad.
De todas las preguntas, elijan las cinco que ms les interesen a todos los del grupo.
Acudan a un lder del COCODE o a algn lder de su comunidad y hganle estas preguntas.
Escriban en el espacio a continuacin las preguntas y las respuestas de la persona que hayan entrevistado.
Nombre de la persona entrevistada:
Preguntas y respuestas:
123
Navegue en Internet
Visite la pgina web del Programa de los Informes Nacionales de Desarrollo Humano y Objetivos del
Milenio, Guatemala. Aqu encontrar mucha informacin sobre nuestro pas. Lea el artculo sobre desarrollo humano, que podr encontrar en el siguiente enlace: http://www.desarrollohumano.org.gt/
content/%C2%BFque-es-desarrollo-humano. Despus de la lectura, escriba sus observaciones a los siguientes planteamientos:
1. Por qu se considera que el desarrollo humano es un nuevo paradigma? Revise el concepto de paradigma en las semanas anteriores.
2. Por qu desarrollo econmico no necesariamente significa desarrollo humano?
3. Qu significa que el desarrollo humano se centra en la gente?
124
Reflexiono sobre el desarrollo del conflicto armado interno y los esfuerzos por alcanzar la paz.
Analizo el impacto de los 36 aos de conflicto armado interno en la
sociedad guatemalteca.
Explico las caractersticas de la sociedad guatemalteca contempornea.
Comparo los conceptos de segregacin, exclusin, inclusin social y
desarrollo humano.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
8
Repaso: semanas 1 a 7
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de las semanas 1 a 7.
Comprender y aplicar el uso de los conceptos estudiados.
Resolver los ejercicios para evaluarse en la prueba parcial.

125
Querida y querido estudiante:

Es el momento de repasar los temas de la semana nueve a la diecisis que se evaluarn en la prueba final. Le sugerimos:
Buscar un lugar iluminado y silencioso para estudiar. Evite interrupciones para que pueda
concentrarse.
Realizar una primera lectura rpida de las semanas que van a evaluarse.
Leer los resmenes de cada semana. Subrayar o anotar las ideas ms importantes.
Escuchar la clase radial y resolver los ejercicios que le proponen sus maestros locutores.
Comprobar que ha realizado correctamente los autocontroles de cada semana. Si tiene
dudas antelas.
Estudiar un poquito cada da. Hacer un plan de los das que le quedan hasta el da de
la prueba y dosificar los contenidos. Al realizar su plan, recuerde aquellos temas que le
resultaron ms difciles y dedqueles ms tiempo.
Cmo ser la prueba de evaluacin?

La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma forma en que los ha trabajado
semana a semana.
Resuelva los ejercicios y compruebe su resultado.
Muy importante: cada serie contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en
cada apartado, as como la valoracin asignada.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, el resultado ser satisfactorio.
126
IGER Polochic
Economa, la realidad de Guatemala y el mundo

Las Ciencias Sociales son el conjunto de disciplinas que estudian a la persona
en su interaccin constante con los individuos y el entorno social que le rodea.
Las Ciencias Sociales se han desarrollado a lo largo del tiempo.
poca moderna
Augusto Comte pro-
poca antigua
pone el concepto de
sociologa.
En Grecia y Roma se
reflexiona sobre la
realidad de la sociedad.
Gran influencia del

Positivismo.
Ilustracin
Antropocentrismo
Reflexin sobre
poca actual
Perspectiva integral de
la persona.
el hombre en
sociedad.
127
Clasificacin de las Ciencias Sociales.
Sociologa
Interaccin entre individuos de una sociedad.
Poltica
Derecho
Normativas del comportamiento en las sociedades
Antropologa
Geografa
Caractersticas fsicas de
nuestro entorno
Historia
Demografa
Estudia a la sociedad cuantitativamente
De organizacin
econmica
Economa
Organizacin para la administracin de los bienes y

servicios
De comportamiento
humano
Psicologa
Conductas y comportamientos de los individuos
Ciencias Sociales
De organizacin
social
Las Ciencias Sociales estn interrelacionadas, es decir que todas a su vez y en

sintona estudian la realidad.
Las Ciencias Sociales tambin estn relacionadas con las Ciencias Naturales
para comprender la relacin del ser humano con su entorno.
128
IGER Polochic
Ejercicio 1
Responda lo que se le solicita en cada inciso, en referencia a las Ciencias Sociales.
1. Objeto de estudio:
2. Objetivo:
Ejercicio 2
Una cada uno de los conceptos y nombres de personas y lugares de la columna izquierda con la
poca que le corresponde en la columna derecha.
1. Pluralidad de tendencias
2. Augusto Comte
poca antigua
3. Grecia y Roma
Ilustracin
4.
Antropocentrismo
poca moderna
5. Reflexin del hombre en sociedad
poca actual
6.
Positivismo
7. Anlisis integral de la persona
Ejercicio 3
A continuacin se le presenta una situacin cotidiana de la vida. Evale cul es el aporte que cada
ciencia social podra hacer a la comprensin de este hecho.
Situacin: El da de mercado en la cabecera del municipio
1. Historia:
2. Demografa:
3. Geografa:
4. Economa:
129
Antropologa
La antropologa es la ciencia que estudia al ser humano integralmente.
El objetivo de esta ciencia es conocer al ser humano en todas sus dimensiones, especialmente en su faceta individual, social y natural.
La antropologa es una ciencia holstica, por utilizar ms ciencias sociales y
Antropologa
naturales para el conocimiento del ser humano.
Antropologa fsica
humano.
en la socieldad.
Arqueologa


lenguajes humanos.
Los pases latinoamericanos presentan una gran diversidad culturas. Por eso
es necesaria e importante que la antropologa se dedique a la investigacin
de las formas de vida y de las culturas para ayudar a los ciudadanos y a sus
gobiernos a comprender y respetar las diferencias culturales y sociales.
Ejercicio 4
Escriba entre los parntesis si la afirmacin es verdadera (V) o falsa (F).
1. La antropologa es una ciencia social.
( )
2. La antropologa estudia solo lo social de la personas.
( )
3. El objetivo de la antropologa es estudiar al ser humano en todas sus facetas.
( )
4. El concepto holstica significa que abarca las dimensiones sociales,

pero no las biolgicas.
( )
5. La antropologa se divide en biolgica y social.
( )
130
IGER Polochic
Ejercicio 5
Realice un esquema con la clasificacin de las ramas de la Antropologa. Bsese en los esquemas de
las semanas anteriores.
Ejercicio 6
Escriba un pequeo prrafo sobre el tema: Los aportes de la Antropologa a nuestro pas. Cuide su
ortografa y su letra.
131
Estructura social
Organizacin que
una sociedad
adopta para definir su interaccin
social
Estructura
social
Responde a tres
paradigmas:
cultural
social
econmico
Paradigma cultural: responde a la identidad de los miembros de una sociedad. Por ejemplo, soy kaqchikel o soy estadounidense.
Paradigma social: conforma la organizacin por medio de la cual los indi-
viduos de una sociedad interactan cotidianamente. Por ejemplo, los miembros de X partido poltico.
Paradigma econmico: determina las maneras en las que se administran y

reparten los recursos y bienes a su disposicin. Por ejemplo, la caficultura.
La estructura social guatemalteca a lo largo de la historia:

poca prehispnica
(estructura jerrquica)
Independencia
(clase urbana y rural)
poca colonial
2a. mitad del siglo XX
(clase gobernante; sometimiento de los indgenas)
(clases alta, media y baja)
Guatemala es un pas diverso y plural, desigual e inequitativo.

Esta realidad es producto histrico de su estructura social.
Paradigma cultural
Paradigma social
Paradigma econmico
Coexistencia de varias
culturas.
Existe desigualdad
entre la clase urbana y
la clase rural.
La clase rural se dedica

a trabajo artesanal,
agrcola y pastoril.
Menosprecio por las

culturas indgenas u
originarias.
La clase urbana se caracteriza por el trabajo

industrial, empresarial
y mercantil.
Cada una con lengua,

costumbres y tradiciones propias.
Prdida de identidad.
132
IGER Polochic
El Estado est centralizado.
Ejercicio 7
De cada pregunta que se plantea, elija la opcin que la responda adecuadamente.
1. Una estructura social es:
a. Una organizacin poltica
b. Una organizacin de individuos de una sociedad
c. Una organizacin de pases
2. Una estructura social se forma
a. Votando por el presidente
b. Eligiendo a personas de la sociedad
c. Por la interaccin de la sociedad en la historia
3. El paradigma social se refiere a:
a. La forma de vida de la sociedad
b. Las tradiciones de una sociedad
c. La economa de una sociedad
4. La importancia de una estructura social es que:
a. Permite predecir cmo ser la sociedad
b. Permite conocer cmo es una sociedad
c. A y b son correctas
Ejercicio 8
Realice una descripcin de la estructura social actual guatemalteca. Tome como base lo aprendido en
estas semanas y su propia experiencia.
1. Paradigma cultural:
2. Paradigma social:
3. Paradigma econmico:
133
Los cuatro pueblos que conforman Guatemala

En peligro de desaparecer
Proveniente de Sudmerica
En reas de Santa Rosa, Jutiapa y
Jalapa
Xinca
La ms antigua en Guatemala
Alto avance cultural, cientfico, arquitectnico
Asentados desde el 20,000 a. C.
Su cosmovisin gira alrededor del
conocimiento del cosmos, el calendario
agrcola, el nahual y el maz
Maya
Garfuna
Mestiza
Desde la poca de la conquista.

Africanos que huyeron hacia la isla de San
Poblacin hispanizada durante la conquista
Vicente y se relacionaron con la poblacin

Luego migraron hacia Centroamrica y
Idioma espaol
actualmente a Estados Unidos.
Poblacin asentada en el oriente del
Patrimonio cultural desde 1981.
pas con tradiciones de origen espaol.
Etnocentrismo:
Consiste en ver el mundo desde el propio paradigma cultural, por lo que no

permite valorar ni considerar formas diferentes de comprender el mundo.
Un pensamiento etnocentrista considera su cultura superior a las dems, corrindose el peligro de la prdida de tolerancia entre culturas.
Relativismo cultural:
Afirma que toda cultura posee una validez relativa y no puede ser juzgada
utilizando los patrones de otra cultura.
Interaculturalidad
Cae en el error de considerar que se permite todo.
134
IGER Polochic
Definicin
Actitud de dilogo, comprensin y

tolerancia entre culturas
Un nivel elevado de convivencia
Objetivo
Respeto de los derechos de todos
Culturas de los pueblos centroamericanos:
Culturas de Centroamrica
Toda Centroamrica tiene una realidad
pluricultural
Afroamericanos
Pueblos Originarios
Mestizos
Origen africano
o caribeo
Presentes antes
de la Conquista
Resultado del proceso

de mestizaje
Ejercicio 9
Responda las preguntas que se le presentan.
1. Cmo influye la separacin entre lo rural y urbano en la Guatemala de hoy?
2. De las cuatro culturas fundamentales de nuestro pas, cul necesita con ms urgencia de
atencin, cuidado y promocin? Explique su respuesta.
135
Ejercicio 10
En 1935, el gobierno nazi prohibi los matrimonios entre alemanes y judos. Tomando este ejemplo
para nuestro pas, cree usted que es adecuada la unin matrimonial entre personas de diferente
cultura? Explique su respuesta.
Ejercicio 11
Lea cada oracin que se le presenta a continuacin y marque con una (E) si considera que es una afirmacin etnocentrista y con una (R), si es una postura relativista cultural.
1. La costumbre asitica de comer perros es inaceptable.
( )
2. Los extranjeros no saben comer bien porque solo comen una tortilla.
( )
3. Varias culturas indgenas utilizan el cuerpo como base de medida, por ejemplo,
el largo de la mano y de los brazos.
( )
4. Los esquimales se han adaptado al clima riguroso del lugar que habitan.
( )
5. La nica forma de lavarse bien el cuerpo es dndose una ducha.
( )
136
IGER Polochic
La cultura como praxis social y como medio de

cohesin social
La cultura se construye con las acciones de una sociedad, por ello se dice que
es una praxis social.
La cultura determina quin y cmo es una persona, por lo tanto determina la
identidad personal, es decir, los rasgos (fsicos o sociales) que caracterizan a

un individuo como una persona nica e irrepetible. La identidad personal se
adquiere de manera inconsciente a lo largo de nuestras vidas y est interrelacionada con la identidad colectiva, que nos hace no solo sentirnos parte de
un grupo sino que tambin el grupo nos acepta como miembros.
La identidad guatemalteca como producto multicultural:
Guatemala es un pas multicultural porque coexisten cuatro culturas: maya,
xinca, garfuna y mestiza o ladina. Ser guatemalteco significa sentirse identificado con el pas donde nacimos, y practicar nuestra cultura y estar conscientes de que la misma est influenciada por las otras culturas con las que
compartimos.
Los idiomas guatemaltecos:
Guatemala es multilinge. Se hablan 25 idiomas: 22 de origen maya, el xinca,

el garfuna y el espaol.
El idioma hereda principios y valores fundamentales del pensamiento, filosofa y legado de una cultura as como la historia del pueblo que lo habla.
El espaol, lengua dominante:
A pesar de que la Ley de Idiomas Nacionales decreta la utilizacin de todos

los idiomas mayas, xinca y garfuna en los mbitos pblicos y en la prestacin
de servicios pblicos, esta situacin no se cumple a cabalidad y el espaol
contina siendo el idioma dominante y nico oficial en el pas.
Es un error considerar a los idiomas mayas como dialectos. Los trminos

idioma y lengua son sinnimos. Dialecto se refiere a la variante de un idioma.
Ejercicio 12
De cada pregunta que se plantea, elija la opcin que la responda adecuadamente.
1. Una estructura social es:
a. Una organizacin poltica
b. Una organizacin de individuos de una sociedad
c. Una organizacin de pases
137
2. Una estructura social se forma:

a. Votando por el presidente
b. Eligiendo a personas de la sociedad
c. Por la interaccin de la sociedad en la historia
3. El paradigma social se refiere a:
a. La forma de vida de la sociedad
b. Las tradiciones de una sociedad
c. La economa de una sociedad
Ejercicio 13
Conteste escribiendo de manera concreta lo que se le pide.
1. Cul es la relacin entre cultura e identidad?
2. Qu beneficio existe en el conocimiento de varios idiomas?
3. Cuntos y cules son los idiomas hablados en nuestro pas?
4. Considera que es importante para un pas como Guatemala fortalecer la identidad?

138
IGER Polochic

La cultura es el conjunto de conocimientos, creencias, ideas y formas de interpretar la realidad que los individuos aprenden del grupo al que pertenecen. La
cultura y el idioma son elementos importantes que definen la identidad.
Un grupo tnico es el conjunto de personas que comparten una cultura, una
historia y un territorio comn as como un sentido de asociacin y de solidaridad.
En Guatemala coexisten veinticinco grupos tnicos, de los cuales veintids etnias de ascendencia maya, la etnia xinca, la etnia garfuna y la etnia mestiza o
ladina.
Identidad:
La identidad est conformada por los rasgos que identifican a una persona
como un ser nico. La identidad colectiva es el sentimiento de pertenencia a
un grupo al mismo tiempo que el grupo acepta a esa persona como miembro.
Estereotipos:
Los estereotipos son imgenes de como creemos que son las personas; son sociales y culturales, por lo que son producto de la historia y el contexto.
Prejuicios:
El prejuicio es un juicio antes de conocer la realidad. Son emocionales y no responden a ninguna explicacin o lgica, y generalmente, conllevan una carga
negativa y desvalorizacin hacia una persona o un grupo.
Discriminacin:
La discriminacin es el tratamiento desfavorable hacia una persona o grupo basado en los estereotipos y prejuicios.
Racismo:
El racismo es la ideologa de una raza superior que justificar el control del poder
y privilegios de un grupo sobre otro. El racismo se convierte en discriminacin
tnica al conllevar actitudes y comportamientos que descalifican a otro grupo
en funcin de origen tnico y niegan o excluyen el pleno ejercicio de sus derechos.
139
Ejercicio 14
Lea sobre el siguiente relato. Un grupo de seoras se encontraron caminando por la calle y comenzaron
a platicar animadamente. De repente, un carro reciente se estacion cerca de ellas y unos muchachos
bajaron y las asaltaron. Pasado el susto, una de ellas exclam: -Pero si venan bien vestidos y hasta
guapos eran! Quin iba a creer que eran ladrones?
Reflexione Por qu estos ladrones guapos sorprendieron a las seoras? Qu estereotipos estn
detrs de la afirmacin de la seora? Explique su respuesta.
Ejercicio 15
Le presentamos una situacin vivida por una joven profesional maya. Un da cuando la joven profesional Liset Tiux iba en el ascensor del edificio donde se encuentran las oficinas donde trabaja, entr la
esposa de uno de los directores y al verla dentro, le dijo: -El ascensor de servicio est en la parte de atrs.
1. Qu hubiera hecho usted en esa situacin?
2. Identifique las situaciones que reflejan o no reflejan los conceptos vistos en esta semana:

a. Estereotipo:
b. Prejuicio:
c. Discriminacin:
140
IGER Polochic
Conflicto armado interno

1960:
Conformacin de la
guerrilla y grupos
estudiantiles de
protesta
1954:
Contrarrevolucin
1960:
Intento de
derrocamiento
del presidente
Ydgoras
1970-1982:
Conflicto en
occidente est a
punto de vencer la
guerrilla
1965-1970:
1987:
Durante el gobierno
de Vinicio Cerezo
se firma el tratado
Esquipulas II
1980-1982:
Conflicto en
oriente es
resuelto por el
Ejrcito
Estrategia
"Tierra Arrasada"
destruye poblados enteros.
1996:
Firma de los
Acuerdos de
Paz
1987-1996:
Dilogo entre
el Ejrcito y la
guerrilla.
Consecuencias del conflicto armado interno:
Ms de 250,000 muertes a causa del conflicto armado interno.

Ms de 650 masacres.
Cultura de miedo y de silencio ante las injusticias sociales y polticas.
La sociedad guatemalteca contempornea:
Guatemala es un pas que presenta un marcado retraso histrico debido a la
existencia, desde la Colonia, de una marcada diferenciacin entre los habitantes de nuestro pas, lo cual se traduce en exclusin para grandes mayoras.
Alto grado de pobreza,
Alto ndice de analfabetismo sobre todo en

poblaciones rurales,
indgenas y entre
mujeres.
Autoritarismo.
Conflictividad social y
poltica y
Alto grado de centralizacin administrativa,
poltica y econmica
Desempleo
Migraciones
Bajos niveles de
escolaridad
Poca participacin
poltica
Poca confianza en el
Estado
Democracia dbil
Altos ndices de
mortalidad maternoinfantil
Desnutricin infantil
Discriminacin cultural
y de gnero
141
Segregacin:
Segregacin significa separacin de una persona o grupo de personas del resto
de la sociedad.
Desde la Colonia, las ciudades ubicaron en el centro al poder poltico, social y
econmico y a las familias influyentes. Los indgenas fueron ubicados fuera, en
los llamados pueblos de indios.
El terremoto de 1976 y el conflicto armado interno provocaron migraciones a la
ciudad de Guatemala y la ocupacin de asentamientos marginales, sin acceso a
servicios bsicos.
El patrn de asentamiento colonial contina, siendo habitado el occidente del
pas predominantemente por poblacin indgena y el oriente, por ladina.
Exclusin:
Falta de oportunidades que tiene un grupo de personas para acceder y disfrutar
de los bienes y servicios que el Estado, la sociedad y el mercado le ofrecen.
Algunas condiciones de exclusin son: el gnero, la edad, la cultura, el rea de
residencia, la capacidad econmica, la educacin y la salud.
Inclusin social y desarrollo humano:
La inclusin social es el desarrollo e implementacin de polticas pblicas y sociales con el objetivo de minimizar o erradicar las desigualdades.
El desarrollo humano es dar oportunidad a las personas de ampliar sus capacidades.
Ejercicio 16
Describa la situacin contempornea guatemalteca.
Socioeconmica:
Sociocultural:
Sociopoltica:
142
IGER Polochic
Ejercicio 17
A continuacin se le presentan algunas situaciones de la vida diaria. Determine si son situaciones de
exclusin o inclusin; en el caso de ser situaciones de exclusin, presente una opcin para convertir
la exclusin en inclusin. En el caso de ser una situacin de inclusin explique las razones.
1. Juan Severino Hernndez sufri un accidente y se moviliza en silla de ruedas, pero cuando acude
a una entrevista de trabajo no le dan el empleo por su condicin.
2. Eugenia Figueroa es una persona bajita por lo que tiene dificultad para subir gradas. Estudiar en
la universidad se le hace muy difcil porque los edificios tienen varios niveles.
3. El alcalde del municipio promueve la organizacin de los Cocodes, pero exige que incluyan a
hombres y mujeres.
4. La directora de la escuela no le permite entrar a clases a Juanito porque sus zapatos estn rotos y
sucios. La escuela est situada en un rea marginal de la ciudad.
5. Las mujeres embarazadas que acuden a este hospital pueden elegir a quin desea que le asistan
en el parto: la comadrona o la doctora.
6. En el instituto, los varones deben tomar la clase de artes industriales y las mujeres, la de educacin
para el hogar.
143
logrado
en
proceso
no
logrado
Repaso los contenidos de la semana 1 a 7.
Comprendo y aplico el uso de los conceptos estudiados.
Resuelvo los ejercicios para evaluarme en la prueba parcial.
Orientaciones sobre la prueba parcial

Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su prueba parcial de Formacin Musical. Le presentamos las ltimas recomendaciones que pueden ayudarle a la hora del examen.
Grupo: Polochic
Prueba: Parcial
Al recibir la prueba, y antes de empezar a resolverla, escriba su nombre,

nmero de carn, nmero
de centro y fecha.
Lea atentamente las instrucciones antes de contestar. Si tiene duda, consulte a su orientador(a).
Materia: CCSS y Formacin Ciudadana

A-2015
Nombre:
Carn:
Crculo de estudio N:
Punteo:
Fecha:
i serie. 1 punto cada respuesta correcta. Total 6 puntos.

INSTRUCCIONES: Rellene el crculo que corresponde al resultado correcto.
1) De las siguientes oraciones, identifique cul se

refiere a la mediana.
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 5, 8
1, 2, 4, 8, 16
No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms
tiempo para pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.
144
IGER Polochic
9
Economa:
la realidad de Guatemala y el mundo
Los jvenes y el desarrollo humano.
Dimensiones de lo econmico y social.
La imoportancia del "capital" humano.
Esta semana lograr:

Conocer sobre las caractersticas de la estructura econmica guatemalteca.
Informarse sobre los cambios que sufre una sociedad al evolucionar la economa.
Describir las principales actividades econmicas de Guatemala y su importancia
para el desarrollo del pas.

145
Ayer... hoy
Los jvenes y el desarrollo humano
La edicin 2011-2012 del Informe de Desarrollo Humano, preparado por
Naciones Unidas, presenta la realidad de la juventud en Guatemala. El informe
afirma que es necesario difundir entre los jvenes los ideales de la paz, el
respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales, la solidaridad
y la dedicacin a los objetivos del progreso y el desarrollo.
Conocer la realidad juvenil es conocer en gran medida la realidad total
guatemalteca, su diversidad, naturaleza y pluralidad, porque la mayora de la
poblacin guatemalteca es joven. Adems, los jvenes son el germen de lo
que en un futuro prximo podra ser un camino de progreso y desarrollo.
No obstante, el informe presenta una cruda realidad: las oportunidades y el
desarrollo de las capacidades de las y los jvenes no son lo que se espera;
no se est construyendo el camino para que las personas jvenes decidan
libremente el sentido que quieren darle a su destino.
Por ello es necesario promover las oportunidades para que los jvenes puedan
vivir en paz y estabilidad, aprender, participar, disfrutar del contexto, sentirse
libres y expresarse autnticamente.
Un medio para lograrlo es fortalecer las instituciones que trabajan con la
juventud, asegurar la salud y ampliar las oportunidades de aprendizaje
aprovechando los adelantos de nuestros tiempos. Tambin es necesario abrir
oportunidades de trabajo, prevenir la violencia y abrir espacios de participacin
poltica y social.
Adaptado de Prlogo en: PNUD. (2012). Guatemala: un pas de oportunidades para la juventud? Informe nacional de desarrollo humano 2011/2012. Guatemala, pag. xi-xv.
A trabajar
Cul cree usted que es el papel que la juventud debe jugar en la poca que estamos viviendo?
146
IGER Polochic

Dimensiones de lo econmico y social
Imagine que hubiera nacido en Guatemala, pero que, por alguna razn, cuando
era an recin nacido fue llevado a un pas extranjero, donde se hablaba otro
idioma, se tenan tradiciones diferentes a las nuestras, se coman alimentos
diferentes y se practicaban religiones desconocidas a las que se practican en
Guatemala. Sera usted igual a como es hoy? Qu hubiera cambiado?
Con este pequeo ejemplo es posible ver que, adems de la naturaleza biolgica
y gentica que cada individuo posee, existe una dimensin social, econmica
y cultural que determina en gran medida cmo somos, qu pensamos y cmo
actuamos.
Saba usted que los estudiosos indican que el ser humano llev a cabo dos
procesos evolutivos para convertirse en lo que es actualmente? En primer
lugar, se dio un proceso de evolucin biolgica del ser humano, que permiti
que fuera desarrollndose hasta ser fsicamente lo que es hoy. Este proceso
se llama hominizacin. Pero, adems, se dio el proceso de evolucin de las
caractersticas sociales y culturales, al que se le llama humanizacin.
A las ciencias sociales le atae estudiar este proceso de humanizacin. Tres
dimensiones fundamentales del mismo son la cultural, la econmica y la
social. Las semanas anteriores se dedicaron a estudiar la dimensin cultural y
ahora nos centraremos en la dimensin econmica. La dimensin econmica
se refiere a la capacidad de la persona para organizar, repartir y sostener los
recursos que posee para su propio beneficio, el de su familia y su comunidad.
La economa es social porque se desarrolla por medio del intercambio entre
personas.
Ejercicio 1
Catalogue los siguientes elementos de una sociedad en culturales (C), econmicos (E) o sociales
(S).
1.
La moneda nacional ( )
2.
La celebracin de la Independencia ( )
3.
El producto interno bruto PIB ( )
4.
Los idiomas hablados en el pas ( )
147
Historia econmica de la humanidad

Desde sus inicios, los seres humanos han regido su vida en sociedad con base
en formas de economa que se ajustan al contexto en el que viven y tambin
a las demandas del mismo. A continuacin se presenta un breve recorrido por
la historia econmica mundial.
La sociedad nmada
En los inicios de la historia, los pueblos no eran sedentarios sino nmadas.
Esto significa que eran grupos de personas que se movan de un territorio
a otro en busca de elementos para su subsistencia. Por lo general estas
agrupaciones se dedicaron a la pesca, la caza y la recoleccin de frutos y otros
productos que les proporcionaba la naturaleza.
La poca antigua (siglos VI a. C. - IV d. C.)

La domesticacin de plantas y animales permiti que las personas se
asentaran en ciertos territorios cada vez por mayores periodos de tiempo
al ao; as inici el sedentarismo. Del establecimiento de los pueblos en
territorios especficos resultaron las primeras grandes civilizaciones conocidas;
ya no dependieron solo de la caza y la pesca, pues se dedicaron a la agricultura
y a la crianza de animales, la artesana, el comercio. El excedente agrcola, es
decir la produccin de mayor cantidad de productos que los necesarios para
el consumo, dieron lugar a la acumulacin de riqueza y la estructura de clases
sociales, en las que las ms poderosas se servan del trabajo de las menos
poderosas.
La poca medieval (siglos IV a. C. - XIV d. C.)

Durante esta poca se desarroll el sistema feudal como forma de vida en
sociedad. Este sistema tena como nica fuente de riqueza la tierra, la cual
perteneca al seor feudal y era dada en prstamo a los campesinos a
cambio de una parte de su produccin. A cambio, el seor feudal ofreca
proteccin contra las invasiones de pueblos vecinos. Sin embargo, el nivel de
desarrollo econmico era prcticamente nulo, ya que se produca bsicamente
para el pago al seor feudal y para el consumo de cada familia o grupo de
familias.
El Renacimiento y la poca moderna (siglos XV XVIII)

El descubrimiento de Amrica (en el ao 1492), la invencin de la imprenta, la
brjula y la plvora trajeron a Europa nuevos ideales de enriquecimiento. Esto
contribuy al nacimiento del capitalismo, sistema que propone la libertad
de comercio y de trabajo. Debido al crecimiento del intercambio comercial
148
IGER Polochic
entre pases de diferentes continentes, surgieron los bancos como lugares de

almacenamiento e intercambio de moneda.
La poca industrial (siglos XIX y XX)

El desarrollo de nuevas formas de energa (vapor y electricidad), permiten
la creacin de mquinas capaces de aumentar la produccin, mejorar los
sistemas de comunicacin y ampliar el comercio. El nivel de la economa
comienza a elevarse considerablemente provocando una marcada diferencia
entre las familias ms poderosas y el resto de la sociedad.
La poca contempornea (siglo XX hasta la fecha)

Actualmente, el comercio internacional se ha vuelto la principal forma de
desarrollo econmico. Mediante la venta de la produccin interna y la
importacin de productos extranjeros, la economa se ha vuelto un factor ms
del gran fenmeno de la globalizacin.
Ejercicio 2
Ordene las siguientes etapas de la historia de la economa segn considere adecuado. Escriba
en los parntesis el nmero que le corresponda.
1.
poca medieval
( )
2.
Sociedad nmada
( )
3.
poca moderna
( )
4.
poca contempornea
( )
5.
poca antigua
( )
6.
Sociedades sedentarias
( )
7.
poca industrial
( )
Historia econmica de Guatemala

Guatemala, como todo pas, ha vivido procesos caracterizados por formas
especficas de economa. A continuacin se presenta un breve recorrido de la
estructura econmica guatemalteca a lo largo de la historia.
Guatemala prehispnica
La civilizacin maya tuvo una economa caracterizada principalmente por
la agricultura, la pesca y la caza. Sin embargo tambin se dedicaron a la
149
artesana y el comercio, intercambiando bienes producidos en cada regin.

Una caracterstica particular de esta poca fue la prctica de la tributacin en
especies por parte del pueblo a los sacerdotes y la nobleza.
El maz (Zea mays)
es una planta
domesticada en
Mesoamrica y fue
fundamental para
el desarrollo de
las civilizaciones
Olmeca, Maya,
Zapoteca y Azteca.
Hoy da se consume en casi todo el
mundo. Adems
de alimento tiene
muchos usos a
nivel industrial,
incluyendo la
produccin de
biocombustible.
poca colonial
Durante esta poca, la principal actividad econmica fue la agricultura. Sin
embargo, la forma de produccin fue por medio del Repartimiento y la
Encomienda.
La Encomienda consista en un derecho otorgado a los espaoles para cobrar
directamente a los indgenas parte de los impuestos. Esto se haca mediante
trabajo semi forzado. Por otro lado, el Repartimiento era un sistema en el que
uno o varios pueblos indgenas eran asignados para trabajar y producir en
las tierras de los espaoles a cambio de recibir los insumos mnimos para su
propia subsistencia. El Repartimiento se asemeja a un modelo feudal.
En esta poca tambin se dio el comercio, especialmente de productos
agrcolas, artesanales y mineros. El dominio espaol tambin dio como
resultado la ganadera, y la produccin de monocultivos de algodn, caa de
azcar, cochinilla y ail.
Luego de la independencia (1821), la poblacin guatemalteca creci
considerablemente, sin embargo, la realidad social y econmica del pas cambi
muy poco y la agricultura, la ganadera y el comercio artesanal continuaron
siendo las principales actividades econmicas.
A finales del siglo XIX, a la par del cultivo de caf, se comenzaron a desarrollar
las primeras industrias del pas, como las de aguardiente, cigarros y puros,
la fbrica de hilos y tejidos Cantel y la fbrica de cerveza y refrescos de los
hermanos Castillo y la fbrica de cemento. Otros cambios importantes que
impulsaron la economa fueron la introduccin del ferrocarril, la construccin
de nuevas carreteras y principalmente la creacin de los primeros bancos,
encabezados por el banco estatal.
Del siglo XX a la actualidad

Hasta la fecha, las principales actividades econmicas siguen siendo la
agricultura y la ganadera. Sin embargo, existe la agricultura de consumo
(principalmente maz y frijol) y la agroindustria centrada principalmente en la
produccin de caf y azcar, que constituyen adems los principales productos
de exportacin. Aunque en el pas existen empresas grandes econmicamente,
no son muchas ni representativas, ya que su propiedad est concentrada en
un grupo relativamente pequeo.
150
IGER Polochic
Los ferrocarriles dejaron de utilizarse, y las carreteras son en la actualidad los

medios ms usados y efectivos de locomocin y transporte de mercadera de
una regin a otra. Pero, los transportes martimos y areos se han transformado
en formas viables de transporte y comercio. Hoy en da, las formas de actividad
econmica han crecido en una gran variedad de opciones. Sin embargo una
caracterstica particular de la realidad econmica del pas es la abundancia de
actividad econmica informal. Adems, las remesas constituyen un ingreso
importante para los hogares y son un motor de la economa local.
Ejercicio 3
A continuacin encontrar un recuadro con diferentes productos. Rellene segn las pocas de
mayor relevancia productiva. Vea el ejemplo.
Producto
poca prehispnica
poca colonial
poca
independentista
Del siglo XIX a la

actualidad
Maz
Caf
Ganado
Ail
Situacin econmica de Guatemala

Segn el Informe de Desarrollo Humano 2011/2012, de la poblacin entre 15
y 24 aos laboralmente activa, tres cuartas partes tienen un empleo informal.
Esto denota una situacin peligrosa y preocupante, ya que la poblacin
econmicamente activa se estanca en el comercio informal como nica
posibilidad de subsistencia, pero sin ninguna seguridad social o prestaciones
laborales. Adems estas actividades no aportan mucho al desarrollo
econmico del pas porque, por ejemplo, no pagan impuestos. En contraste,
solo aproximadamente el 14% de la poblacin econmicamente activa tiene
un empleo formal y estable, gracias al cual goza de los beneficios y derechos
que la ley le otorga.
151
Aunque la situacin empresarial e industrial en Guatemala ha ido en aumento,

un gran sector de la poblacin no puede optar a los puestos de trabajo que
genera, por falta de la preparacin acadmica o tcnica necesaria. Esta situacin
se agudiza en casos en que las personas han tenido que comenzar a trabajar a
temprana edad y, por ello, no han asistido nunca o han tenido que abandonar
la escuela. Las consecuencias de este fenmeno son el trabajo agrcola de
subsistencia, el trabajo informal, la migracin ilegal a pases extranjeros e
incluso actividades de riesgo social.
Ejercicio 4
Complete la grfica de barras que se le muestra enseguida, con el porcentaje de habitantes que
considera que se ocupan en Guatemala de cada actividad econmica descrita. Observe que debe
sumar 100 %.
Actividades econmicas
en Guatemala
150
125
100
75
50
25
0
Agricultura
Industria
Empresas
Trabajo
informal
Porcentaje de habitantes
152
IGER Polochic
Migracin
Desempleo
Aprender a convivir
La importancia del "capital" humano
"Otro concepto clave, generado a finales de la dcada de los cincuenta del
siglo XX pero que ha adquirido una relevancia renovada [] es el concepto
de capital humano. En esencia, ste plantea que los pases desarrollados se
caracterizan por las grandes inversiones que hacen al respecto de las personas,
pues procuran una adecuada nutricin, salud y educacin (tanto formal como
en el aprendizaje de oficios y la capacitacin en los lugares de trabajo). Esa
masiva inversin en la gente, en capital humano, era, en realidad, el rasgo
distintivo de las economas desarrolladas occidentales.
Algunas consecuencias de la inversin en las personas son la ampliacin de
las oportunidades de empleo y la disminucin de la desigualdad econmica.
No invertir en la gente, su educacin, salud y conocimientos es generar una
sociedad en la cual el trabajo duro y la pobreza sean el destino para un amplio
sector (con excepcin de quienes derivan ingresos de sus propiedades).
En los pases en desarrollo haba preocupacin por la inversin en capital fsico,
pero descuido en la inversin en capital humano. [] La visin de la importancia
del desarrollo del capital humano en los pases capitalistas desarrollados se
ha ratificado recientemente, tanto para acompaar y mejorar el proceso de
acumulacin de capital fsico como para generar sociedades igualitarias".
Tomado de: PNUD. (2008). Guatemala: una economa al servicio del desarrollo humano? Informe nacional de desarrollo humano 2007/2008. Guatemala, pag. 51.
Ejercicio 5
Desde su experiencia, qu acciones son necesarias para invertir ms en capital humano? Explique
su respuesta.
153
Glosario
globalizacin: Sistema socioeconmico que concibe el mundo como una unidad social y econmica.
holstico: Es una concepcin basada en la integracin total en una situacin.
humanizacin: Proceso de formacin del rea social del ser humano.
sedentario: Que permanece en un solo lugar.
Resumen
A las ciencias sociales les interesa el conocimiento del proceso de humanizacin del ser humano
por ser el que determina su comportamiento e interaccin con los dems, es decir en sociedad.
Las tres dimensiones fundamentales del ser humano, que siempre estn conectadas e interrelacionadas son: la cultural, la econmica y la social.
Observe en la siguiente lnea de tiempo la historia econmica de la humanidad.
Sociedad
nmada:
poca antigua:
Economa de
subsistencia
Dedicados a la
caza, la pesca y
la recoleccin
Modernismo:
Nacimiento del
capitalismo
Esclavitud
Sociedad
sedentaria:
Agricultura y
ganadera
poca
medieval:
poca contempornea:
Agricultura
y comercio
artesanal
Auge de la
economa
interna y externa
Economa feudal
Globalizacin
La historia econmica de Guatemala se puede dividir en las siguientes pocas:
poca prehispnica
Agricultura, pesca y
caza.
154
IGER Polochic
poca colonial
Repartimiento y Encomienda, economa
feudal.
Crecimiento demogrfico.
Comercio agrcola.
Primeras industrias,
el ferrocarril y los
bancos.
Del siglo XX
a la actualidad
Crecimiento econmico, exportaciones.
Crecimiento del comercio informal.
Autocontrol
Realice una lnea del tiempo destacando los cambios que ha sufrido la economa guatemalteca.

Ejercite su competencia interpretativa. A continuacin se le presentar una serie de grficas tomadas
del Informe de desarrollo humano 2011/2012. Si usted desea consultar el Informe y contar con ms
informacin al respecto, visite la direccin electrnica: http://desarrollohumano.org.gt/content/informe-nacional-de-desarrollo-humano-20112012. Usted interpretar las grficas tomando en cuenta
los conceptos aprendidos a lo largo del curso.
A. Interprete la Figura 1/Ciclo de vida y capacidades bsicas y escriba qu considera que representa
teniendo en mente el ciclo de vida de una persona y su desarrollo social, cultural y econmico.
Figura 1 / Ciclo de vida y capacidades bsicas
Adolescencia y
juventud:
construccin y
consolidacin de la
autonoma, identidad,
aprendizaje de
libertades bsicas,
expansin de
capacidades y agenda
Adultez:
alcance de
resultados
valiosos: trabajo,
reproduccin,
ciudadana
Capacidades bsicas
Niez:
nutricin,
destrezas
bsicas,
aprendizaje
ldico, primera
identidad
1. Ciclo de vida y capacidades bsicas
Edad
Fuente: elaboracin propia
155
B. Interprete la Grfica 4/Estratificacin social y desarrollo humano y escriba qu impacto tiene la

clase social en las probabilidades de morbilidad, es decir, la proporcin de personas vctimas de
una enfermedad.
Figura 4 / Estratificacin social y desarrollo humano
Distribucin de la poblacin y movilidad
(2000-2011)
IDH (2011)
44 %
0.85
2000 %
0.76
2011 %
0.62
0.41
0.58
0.49
30 %
+3 %
+5 %
-3 %
13 %
10 %
-3 %
-3 %
3%
Bajo
extremo
Bajo
Medio
bajo
Medio
Alto
Bajo extremo
Pas
Bajo
Medio Bajo
Medio
Alto
Fuente: Escobar y Arriola (2012)
C. Interprete la Grfica 9.1/Nivel educativo al partir, de jvenes migrantes de 15 a 24 aos, por sexo,
en porcentajes (2010) y escriba qu relacin encuentra entre nivel educativo y migracin juvenil
y por qu cree que se da esta situacin.
Figura 9.1 / Nivel educativo a partir de jvenes migrantes de 15 a 24 aos, por sexo, en porcenatjes (2010)
42.5
36.0
35.7
26.5
1.5
1.6
Sin informacin
2.3
156
IGER Polochic
26.7
0.5
1.1
Ninguno
Primaria
Hombres
Fuente: elaboracin propia
24.5
Bsica
Mujeres
Diversificado
1.1
Universitario

Trabaje en grupo. Renase con algunas personas de su crculo de estudio que vivan cerca de usted. Investiguen y dibujen en un mapa los principales cultivos y actividades econmicas (turismo, artesanas,
comercio, etc.) de cada municipio del departamento donde viven.
157
Navegue en Internet
Visite la pgina web del Ministerio de Economa: www.mineco.gob.gt. Responda las siguientes preguntas:
1. Cul es la principal funcin del Ministerio de Economa?
2. Cules son las principales reas de inters del Ministerio de Economa?
3. Por qu el Ministerio de Economa se interesa por los migrantes?
158
Conozco las caractersticas de la estructura econmica guatemalteca.

dentifico los cambios que sufre una sociedad al evolucionar la economa.
Describo las principales actividades econmicas de Guatemala y su
importancia para el desarrollo del pas.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
10
Economa y sociedad en Guatemala
Principales conquistas laborales a partir del gobierno de Juan Jos Arvalo

y Jacobo rbenz Guzmn.
Economa y sociedad.
El buen vivir o Sumak Kawsay.
Esta semana lograr:

Conocer las conquistas laborales actuales.
Clasificar los sectores que conforman la economa.
Explicar las caractersticas de la poblacin econmicamente activa del rea rural y
urbana.
Reflexionar sobre las condiciones de la mujer asalariada.

159
Ayer... hoy
Principales conquistas laborales a partir
de los gobiernos de Juan Jos Arvalo y
Jacobo rbenz Guzmn (1944 a 2014)
A lo largo de los ltimos setenta aos (1944-2014), las condiciones de los
trabajadores guatemaltecos han cambiado gracias a conquistas laborales que
aparecen expresadas en el Cdigo de Trabajo, que data de 1947 y ha tenido
diferentes actualizaciones a lo largo de los aos.
El gobierno que se desarroll en Guatemala a raz de la revolucin del 20
de octubre de 1944, fue uno lleno de cambios progresistas que estuvieron
enfocados en el desarrollo de las mayoras guatemaltecas, entre ellos la
promocin de la seguridad social, el escalafn magisterial y el Cdigo de
Trabajo.
El primer Cdigo de Trabajo data de 1947, e inclua los siguientes planteamientos
a favor de los trabajadores:
El contrato individual de trabajo
Jornadas y salarios
Obligaciones y prohibiciones de patronos
y trabajadores
Pactos colectivos
Vacaciones
Indemnizacin
Autorizacin de sindicatos
A trabajar
Cules de estas conquistas laborales siguen vigentes?, cul cree que es el aporte de Juan Jos
Arvalo Bermejo a la realidad laboral del pas? Explique su respuesta.
160
IGER Polochic

Economa y sociedad
La semana anterior trat sobre la importancia de la relacin entre economa
y sociedad. Esta semana se presentar un panorama de la economa en
Guatemala. Sin embargo, antes de ello es necesario conocer algunos elementos
de la economa.
Clasificacin de los cuatro sectores que componen

la economa
Para comprender la economa de una regin, se agrupa en cuatro grandes
sectores que incluyen actividades econmicas del mismo tipo. De esta manera,
se puede concluir que la economa de un pas se agrupa en cuatro sectores.
Sector primario
Incluye todas las actividades econmicas que

consisten en el consumo y comercio de los recursos
naturales, sin que sean transformados. En este
sector se encuentra la agricultura, la ganadera, la
pesca y la minera.
Sector secundario
Comprende las actividades econmicas que

consisten en la transformacin de las materias
primas (materiales en su estado natural) en
productos aptos para ser consumidos. Este sector
comprende todas las actividades industriales,
desde pequea escala, como una produccin
artesanal, hasta gran escala como la produccin de
automviles, etc.
Sector terciario
Tambin llamado el sector de servicios; engloba

todas las actividades relacionadas con servicios
prestados y no con bienes tangibles. Ejemplos
de actividades econmicas de este sector son el
comercio, la enseanza, la sanidad, el transporte, la
comunicacin, el turismo, etc.
Sector cuaternario
Este sector se refiere a los servicios de generacin de

informacin, tecnologa, investigacin y desarrollo
orientados a mejorar y hacer ms eficiente la
produccin de bienes y productos y prestacin de
servicios.
161
Esta clasificacin de la economa se realiza nicamente con fines tericos,

ya que en la vida cotidiana no es posible hacer una separacin real entre
actividades de los cuatro sectores.
Por ejemplo, para llevar a cabo una actividad del primer sector econmico
como la agricultura son necesarias herramientas, utensilios, probablemente
maquinaria, hasta un tractor, etc. Estos elementos responden al segundo
sector econmico.
Sin embargo, probablemente la cosecha que se logre no ser nicamente
para consumo pues es probable que la familia venda parte de su cosecha
para comprar otros productos que necesita. El comercio corresponde al tercer
sector econmico.
Para mejorar el rendimiento de su cosecha, el agricultor prueba diferentes
mtodos de cultivo as como nuevos productos y semillas, que son resultado de
investigaciones realizadas por diversas compaas. As es como introducimos
el cuarto sector econmico en nuestras vidas.
Es importante hacer nfasis en que no hay un sector econmico ms
importante que el otro ya que la coexistencia de los cuatro determinan la
fuerza y estabilidad de la economa de una sociedad.
Ejercicio 1
Clasifique las siguientes actividades econmicas segn respondan a los cuatro sectores econmicos.
1. Las ventas en una tienda
2. Produccin de caf molido
Sector primario
3. Nuevos diseos textiles
Sector secundario
4. Venta de terrenos
Sector terciario
5. Produccin de repuestos para carro
Sector cuaternario
6. Cultivo de naranjas
7. Invencin de una nueva mquina
8. Servicios de contabilidad
162
IGER Polochic
Poblacin Econmicamente Activa (PEA) en las

reas urbana y rural de Guatemala
En el censo realizado por el INE (Instituto Nacional de Estadstica) en el 2003,
se evidenci que Guatemala tena 11,237,196 habitantes. Sin embargo hoy en
da se calcula que el pas sobrepasa los 15 millones de habitantes.
Es claro que el pas est creciendo poblacionalmente a un ritmo muy acelerado.
Este hecho, aunque es sociolgico (demogrfico) tiene incidencia directa en
la economa del pas, ya que define el nivel de utilizacin de los recursos
disponibles, las formas de comercio, las posibilidades laborales, etc.
Segn el PNUD, en el 2002 la distribucin por sexo de la poblacin guatemalteca
era prcticamente mitad hombres (48.9 %) y mitad mujeres (51.1 %). En cuanto
a la composicin por edad, el porcentaje de los grupos de edades entre 0 a 14
aos se estima en 40.8 %; en el grupo de 15 a 64 aos en 55.5 % y mayores a
65 aos del 3.6 %.
Esto muestra que en relacin a edad de sus pobladores Guatemala era y
contina siendo un pas eminentemente joven: de cada 10 habitantes cuatro
eran menores de 15 aos. Esto significa que actualmente la poblacin entre
15 y 64 aos ha aumentado.
Algo que no ha cambiado a lo largo de los aos es la diferencia de la que ya
se haba hablado en semanas anteriores: la clase rural y la clase urbana. Es un
hecho que la sociedad guatemalteca est dividida en dos grandes grupos,
dependiendo del rea que habitan. Esto tambin determina una forma
especfica de vivir la economa y contribuir a la economa nacional.
Ejercicio 2
Qu implicaciones tiene para la economa tiene para Guatemala ser un pas joven? Escriba sus
comentarios.
163
Poblacin Econmicamente Activa (PEA)

La Encuesta Nacional de Empleo e Ingresos (ENEI) 2013 indica que para ese
ao existan en el pas aproximadamente 9.7 millones de personas mayores
de quince aos, de las que 5.9 millones forman parte de la Poblacin
Econmicamente Actica (PEA) por estar empleadas o buscar un empleo. Los
jubilados, pensionados y amas de casa no forman parte de la PEA. A nivel
nacional hay mayor participacin en la PEA de hombres que mujeres, sin
embargo no existen mayores diferencias entre rea rural y urbana.
Perfil econmico de la sociedad rural

Los call center
son oficinas que
se encargan de
recibir llamadas de
personas de varias
partes del mundo
para hacer pedidos
o solucionar dudas
respecto a productos especficos.
Aunque actualmente se estima que el 65 % de los guatemaltecos vive en

zonas rurales, la actividad econmica de estos grupos representa nicamente
el 13 % del PIB (Producto Interno Bruto). Esto denota ya un nivel bajo en la
actividad econmica rural.
El sector rural dedica su actividad econmica principalmente a la agricultura
y la ganadera. De esta actividad desemboca un comercio bajo de las
producciones locales.
Perfil econmico de la sociedad urbana

En el rea urbana guatemalteca se concentra la mayora de la actividad
econmica del pas. Sin embargo esto no significa que quienes viven en el
rea urbana trabajen ms, sino que el nivel de riqueza que genera este sector
es mayor debido al volumen y tipo de produccin a gran escala.
En la ciudad capital se concentra la mayor parte del trabajo administrativo y
gerencial de los cuatro sectores de la economa.
Una actividad laboral que est tomando una gran importancia en nuestro
pas es el call center, que ofrecen empleo a jvenes universitarios con
conocimientos de idiomas extranjeros.
Condiciones de la mujer asalariada

Culturalmente en nuestro pas se ha cultivado el paradigma de que el hombre
debe salir a trabajar para llevar el sustento a su casa, mientras que la mujer
debe quedarse en casa, dedicarse a su cuidado y al cuidado de los hijos. Sin
embargo, esto ha ido dando la falsa idea de que la actividad de la mujer en su
casa no tiene valor por no generar un pago mensual, obviando los aportes de
la mujer al cuidado del hogar y sus miembros para que ellos sean productivos.
El trabajo domstico impide a las mujeres obtener un empleo fuera de
casa, limita la posibilidad de nias y adolescentes de obtener educacin y
recreacin, y adems, reduce las oportunidades de las mujeres de socializar y
participar polticamente.
164
IGER Polochic
Aunque, en los ltimos aos ha aumentado la participacin femenina en la

fuerza de trabajo, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) estima que solo
un 30 % de la poblacin trabajadora mundial est integrada por mujeres.
Adicionalmente, la mujer trabajadora sufre discriminacin al recibir salarios
menores que los hombres por el mismo tipo de trabajo y ser minora en los
puestos ms altos de las organizaciones.
Las mujeres forman parte de un grupo rezagado y vulnerable social y
culturalmente, que les impide aumentar su participacin en el campo laboral
pues se tienen que enfrentar a muchas injusticias e inequidades, como las
siguientes:
Maltrato y acoso sexual

Jornadas largas e intensas de trabajo
Problemas de salud por tener poco tiempo libre
Discriminacin y menosprecio
Ejercicio 3
Escriba en los espacios de abajo un listado con los trabajos que usted ha visto desempear a
mujeres. Luego responda a la pregunta.
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Cul es la solucin para que a la mujer se le d el lugar que merece en el mbito laboral?
Reflexione su respuesta y comprtala en el crculo de estudio.
165
Aprender a convivir
El buen vivir o Sumak Kawsay
"El trabajo constituyente ha sealado hasta ahora que el rgimen de desarrollo
a ser impulsado en el Ecuador en el futuro, ser el conjunto organizado,
sostenible y dinmico de los sistemas econmicos, polticos, socio-culturales
y ambientales, que garantizan la realizacin del buen vivir. Esto rompe con el
neoliberalismo al menos en los siguientes aspectos:
l
[] Ya no se coloca a las cifras macroeconmicas como la medida

central del desarrollo, para en su lugar ubicar indicadores de condiciones
de vida de los pueblos, los que hablan del buen vivir;
[] Al hablar del buen vivir se seala que la reparticin de la riqueza

debe alcanzar a todos y todas para que esas condiciones de vida sean
alcanzables por todos;
Se incorpora con fuerza las preocupaciones socio-culturales y

ambientales,
[] Y, se deja de lado la ilusin capitalista de que el crecimiento

econmico por s solo trae progreso y este trae la eliminacin de la
pobreza, permitiendo comprender que lo que vino como progreso (y
todo el neoliberalismo se apoya en ello) muchas veces solo traa ms
daos ambientales y sociales. Los hechos demuestran que aument la
injusticia y no lo contrario.
El concepto del buen vivir parte de su versin indgena ancestral, el Sumak

Kawsay, que propone medidas de equilibrio y complementaridad entre los
seres humanos tales como la minga, el randi-randi, el cambia-mano y la
integracin con la Pacha Mama".
Tomado de: Isch Lpez, Edgar. (2008). En: http://www.voltairenet.org/article157761.html
Ejercicio 4
Cree usted que es posible alcanzar desarrollo econmico con bienestar humano, social, cultural
y ambiental? Comparta su opinin.
166
IGER Polochic
Glosario
escalafn: Lista de rangos segn funciones administrativas u operativas de personas que integran una
institucin.
indemnizacin: Pago que se le da a una persona como compensacin a un dao o perjuicio; en el tema
laboral, es un pago que recibe un trabajador despedido.
Producto Interno Bruto (PIB): Valor monetario de todos los bienes y servicios producidos por un pas
en un periodo de tiempol.
tangible: Algo que se puede percibir claramente por los sentidos.
Resumen
Los cuatro sectores de la economa:
Sector primario
Sector secundario
Sector terciario
Sector cuaternario
Consumo de recursos
naturales. Agricultura,
ganadera, pesca y
minera.
Transformacin de materias primas en productos

de consumo. Industria,
artesana, etc.
Actividades de servicios
prestados. Comercio,
enseanza, transporte,
comunicacin, turismo,
etc.
Generacin de informacin, tecnologa, investigacin y desarrollo.
Los cuatro sectores econmicos se interrelacionan constantemente para que la economa de

un pas se desarrolle adecuadamente.
Poblacin Econmicamente Activa (PEA):
Grupo de personas en edad determinada (en Guatemala, a partir de los 15 aos) que tienen
o buscan un trabajo.
PEA rural
PEA urbana
Representa el 13 %
Se concentra la mayor
del PIB. Se desarrolla
parte en el trabajo adprincipalmente en la
ministrativo y gerencial
agricultura y la actividad
de los cuatro sectores de
comercial informal y
la economa.
semiformal.
167
Las condiciones de la mujer asalariada en Guatemala:

El trabajo domstico es esencial para el bienestar familiar. Es un error pensar que no tiene
valor porque no genera ingresos.
Aproximadamente el 30% de la poblacin trabajadora mundial es de sexo femenino.
Las mujeres estn empleadas principalmente en sector terciario (servicios).
La mujer trabajadora sufre injusticias e inequidades, como: maltrato, acoso sexual, largas
jornadas de trabajo, discriminacin y menosprecio.
Autocontrol
Complete el siguiente organizador grfico.
Sectores
econmicos
Sector primario
Sector secundario
Sector terciario
Sector cuaternario
168
IGER Polochic

A. Realice una radiografa econmica de su comunidad. Complete el siguiente esquema con las actividades que evidencie de cada sector econmico en el lugar donde vive.
l
Sector
primario
Sector
secundario
Sector
terciario
B. La mujer hoy en da sufre de diferentes situaciones en su realidad labora el Guatemala. En su comunidad, qu hechos de violencia podra evidenciar hacia la mujer en el rea laboral? Explique su
respuesta.
169

Trabaje en equipo. Forme grupo con dos o tres personas que vivan cerca de usted. Luego realicen la
siguiente actividad:
Elaboren un cuestionario de entre 5 y 10 preguntas sobre la realidad econmica de su comunidad.
Pasen el cuestionario a al menos cinco personas de su comunidad. Traten que sean personas de
distinta edad y sexo.
Anoten las respuestas de las personas encuestadas en una hoja aparte.
En el espacio a continuacin escriba sus conclusiones a partir de las respuestas de las y los encuestados.
Personas seleccionadas (nombre, edad, sexo):
1.
2.
3.
4.
5.
Cuestionario:
1.
2.
3.
4.
5.
170
IGER Polochic
"La realidad econmica de la comunidad "
171
Navegue en Internet
Visite la direccin electrnica: http://www.youtube.com/watch?v=v4Bj1J_IFUo y escuche la entrevista a
Sara Camacho de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) sobre la participacin femenina en el
mercado laboral.
Reflexione: Qu puede hacer la comunidad y la sociedad para apoyar la participacin laboral de la
mujer?
172
Conozco las conquistas laborales actuales.

Clasifico los sectores que conforman la economa.
Explico las caractersticas de la poblacin econmicamente activa
del rea rural y urbana.
Reflexiono sobre las condiciones de la mujer asalariada.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
11
El nuevo mundo contemporneo
La construccin de un nuevo orden internacional.
Nuevo orden internacional.
Tengo derecho a vivir en un mundo menos violento.
Esta semana lograr:

Clasificar los fenmenos relevantes del mundo actual.
Explicar la importancia de la participacin ciudadana en la construccin de una
sociedad democrtica.
Identificar las caractersticas del mundo contemporneo.
Identificar los nuevos bloques econmicos.

173
Ayer... hoy
Construccin de un nuevo orden
internacional
Es obvio que los tiempos que vivimos actualmente no son los mismos que los
de hace 50, 100 o 1,000 aos. Por esto, Omar Marroqun Pacheco propone
un nuevo orden internacional, es decir una nueva organizacin mundial
basada en la transformacin del Estado, la modernizacin productiva y la
plena participacin de la empresa privada para lograr la competitividad en los
mercados internacionales.
El objetivo que promueve es globalizar las polticas sociales y econmicas
para que todos, en cualquier parte del mundo, puedan acceder a las mismas
oportunidades.
Es necesaria la participacin conjunta de la sociedad civil con el Estado, de
manera que este nuevo orden internacional represente los intereses polticos,
econmicos y sociales de todas las sociedades. Por ejemplo, es indispensable
que en todo el mundo se compartan normas que garanticen la preservacin
del medioambiente.
Adaptado de: Marroqun, O. (2011). La construccin de un nuevo orden internacional. En: http://
publicogt.com/2011/08/07/la-construccion-de-un-nuevo-orden-internacional/
A trabajar
1. Observe las siguientes fotografas. Luego escriba cules considera que han sido los cambios
ms significativos en la historia.
174
IGER Polochic

Nuevo orden internacional
En los ltimos aos se ha dado un crecimiento acelerado de la poblacin
mundial, alcanzando los 6,000 millones de habitantes.
Circunstancias como los avances en la agricultura, las mejoras en las medidas
sanitarias de los pases, la revolucin industrial, etc. han provocado el
crecimiento de la poblacin mundial desde aproximadamente el siglo XVI
hasta nuestros das.
Seguramente el hecho que ms ha influido en una nueva interpretacin
del mundo ha sido la globalizacin. Este es un proceso de interaccin e
integracin entre la gente, las empresas y los gobiernos de diferentes
naciones. Su finalidad es principalmente econmica ya que pretende lograr
una economa mundial totalmente abierta y libre, es decir que todos puedan
comerciar con todos.
Sin embargo, este nuevo paradigma genera cambios ideolgicos de tipo
cultural, social, poltico y educativo. Esto ha contribuido a eliminar las dos
principales barreras de la poca moderna y medieval: el tiempo y el espacio.
Hoy en da para tener una conversacin con una persona de otro pas solo
es necesario llamar por telfono o incluso realizar una videollamada por un
medio electrnico.
Aunque la globalizacin es una evolucin mundial prometedora, tiene sus
riesgos principalmente para los pases menos desarrollados. Estos pases
poseen menos oportunidades para competir en una economa mundial y por
eso tienden a adaptarse a un ritmo de mercado que no pueden mantener.
Por esto nuestros pases terminan respondiendo a la globalizacin de manera
automtica.
Otro aspecto que ha marcado este nuevo orden es la introduccin de la
tecnologa y los medios electrnicos. Hoy en da las TICs (tecnologas de
informacin y comunicacin) son la principal herramienta de comercio,
comunicacin e incluso de aprendizaje de una sociedad.
El mundo actual
Sin duda, usted ha escuchado sobre algunos temas que afectan la vida de las
sociedades en la actualidad. Aqu vamos a recordar algunos brevemente:
l
Terrorismo internacional
Este concepto se entiende como el uso del terror para obligar a personas,
sociedades o gobiernos a actuar de una manera determinada.
Segn la ONU, el terrorismo es cualquier acto criminal dirigido contra un
175
Estado y encaminado a o calculado para crear un estado de terror en las

mentes de personas particulares, de un grupo o del pblico en general.
l
Conflictos tnicos
Una caracterstica puntual del mundo en el que vivimos es la forma egosta

de pensar de muchas personas. En esta perspectiva, el nico beneficio que
se busca es el individual. Por esto se han evidenciado con ms fuerza los
conflictos entre grupos culturales distintos.
Seguramente este fenmeno es ms evidente en los pases en los que estas
diferencias tnicas se marcan con ms fuerza.
Las principales causas de estos conflictos son la ignorancia y la intolerancia.
La ignorancia no hace posible reconocer las caractersticas de determinadas
culturas e ideologas. La intolerancia provoca que esas diferencias sean
tomadas como rivalidades y no como riquezas en una realidad social plural.
Ejercicio 1
El nuevo orden internacional se puede comprender desde tres fenmenos fundamentales.

Explique cada uno con sus palabras.
1. El crecimiento acelerado de la poblacin
2. La globalizacin
3. Las TICs
176
IGER Polochic
Guerras
La ideologa anteriormente propuesta de egosmo, ignorancia e intolerancia

indujo a tres guerras que marcaron la historia contempornea.
Primera Guerra Mundial (1914-1919): inici como respuesta contra el
imperialismo de muchos pases europeos, convertidos en las grandes
potencias de su poca. Culmin con la firma del tratado de Versalles.
Segunda Guerra Mundial (1939-1945): entre Alemania y Los
aliados, pases europeos y Estados Unidos que estaban en contra de
la represin nazi (alemana). En esta guerra murieron ms de 6 millones
de judos exterminados en los campos de concentracin, uno de los ms
grandes ejemplos de genocidio en la historia.
Guerra fra (1947-1991): a pesar de que la segunda guerra mundial
termin, permaneci una marcada rivalidad entre los Estados Unidos y la
Unin Sovitica. El ttulo fra se debe a que en lugar de manifestarse
en batallas militares se evidenci en factores polticos, econmicos
y sociales en pases partidarios de una u otra potencia. La guerra
termin en 1991 con la cada de la Unin Sovitica.
Pandemias y epidemias
Durante el ltimo siglo, surgieron una serie de nuevas enfermedades en

varias partes del mundo. Sin embargo algunas se extendieron hasta llegar
a ser pandemias o epidemias. Una pandemia es una enfermedad que se
presenta a lo largo de un rea geogrfica extensa, por ejemplo en uno o
varios continentes a la vez. Por otro lado, una epidemia es una enfermedad
que afecta a muchos individuos de una misma poblacin.
Algunas de las enfermedades endmicas y pandmicas que marcaron el
siglo XX y la poca actual son:
Influenza
VIH
Viruela
Fiebre amarilla o poliomielitis
Tifus
H1N1
Clera
bola
Construccin de una sociedad democrtica, individual y colectiva
A pesar de los eventos y situaciones negativas que expusimos anteriormente,

el nuevo orden internacional que caracteriza los tiempos en que vivimos,
est fundado en la necesidad de construir una sociedad basada en la
democracia, tanto individual como colectiva.
177
La democracia es un sistema poltico que defiende la soberana del

pueblo y el derecho del pueblo a elegir y controlar a sus gobernantes.
Se dice que esta democracia debe ser individual y colectiva porque la nica
forma de que una sociedad llegue a ser verdaderamente democrtica es
que cada uno de sus individuos viva una real democracia individual.
Solo hasta que cada individuo descubra que es dueo de sus decisiones
pero tambin es responsable de su porvenir, tendremos una verdadera
democracia.
El mundo contemporneo: de la bipolaridad a la unipolaridad
Durante el siglo XX, luego de haber pasado por una poca de guerras y
conflictos se form un paradigma bipolar de la sociedad. Esto significa que
la realidad del mundo se poda percibir desde dos polos o facetas:
el capitalismo (representado por Estados Unidos) o el socialismo/
comunismo (representado por la Unin Sovitica).
Sin embargo, el derrumbamiento de la Unin Sovitica, as como la
adaptacin de la gran mayora de pases al capitalismo han dado origen
a un paradigma ms unipolar de la realidad actual. Este trmino se refiere
a que el capitalismo se ha convertido en el nico modelo desde el cual
analizar la realidad.
Aunque existen regiones que se autodenominan como socialistas (como
Cuba y China), se puede afirmar que el mundo contemporneo responde
a un paradigma unipolar.
Ejercicio 2
Escoja una de las caractersticas sobre la situacin mundial actual. Luego redacte cmo afecta
a su comunidad.
178
IGER Polochic
Identificacin de nuevos bloques econmicos
Se entiende un bloque econmico como una organizacin que agrupa

a varios pases con propsitos de beneficios econmicos mutuos. A
continuacin se presentan algunos de los principales tipos de bloques
econmicos.
1. rea de preferencias comerciales: en este, los pases se unen para
comerciar entre s excluyendo del proceso comercial a quienes se
encuentren fuera.
2. Zona de Libre Comercio: se forma entre dos o ms pases que definen
libertades de exportacin e importacin de productos. Estas libertades
estn relacionadas principalmente con el pago de impuestos. Un ejemplo
es el Tratado de Libre Comercio (TLC) que se firm en el 2004 entre
Estados Unidos, Mxico y Centroamrica.
3. Mercado comn: en este caso, s existe un impuesto o arancel para el
comercio entre pases, sin embargo el valor del impuesto es el mismo en
cualquier caso. Un ejemplo es el MERCOSUR (Mercado Comn del Sur)
conformado por los pases sudamericanos.
4. Unin econmica: este es probablemente el bloque econmico ms
complejo. Consiste en la libertad econmica y la unin aduanera (fronteras
entre pases) pero que adems incluye la unificacin econmica por
medio de una moneda comn. El principal ejemplo es la actual Unin
Europea que incluye a ms de 25 pases y que tiene como moneda
comn el euro ().
Ejercicio 3
Relacione cada concepto de la izquierda con su definicin correspondiente en la derecha.

Unipolaridad
Tratado de no impuestos para comerciar.
Zona de Libre Comercio

Existencia de dos paradigmas de la realidad

poltica mundial.
Bipolaridad

Existencia de un paradigma de la realidad

poltica mundial.
Democracia
Sistema que da poder al pueblo.
Bloque econmico

Mercado comn
Un solo arancel para todos los pases.

Grupos de pases con fines econmicos.
179
Aprender a convivir
Tengo derecho a vivir en un mundo
menos violento2
Las personas somos diferentes y estas diferencias implican necesidades
e intereses particulares, individuales y grupales que pueden hallarse en
contraposicin. Tales situaciones, normales en todas las instancias de la
vida social, son a veces generadoras de conflictos.
El conflicto es, por ello, una consecuencia lgica de las diferencias de opiniones
en cualquier relacin. Sin embargo no debe entenderse el conflicto como algo
negativo, sino como una enorme oportunidad. Es un aspecto de todo vnculo
social que se convierte en el motor principal de los procesos de cambio
personal y social.
Sin embargo, la violencia, en cualquiera de sus formas, nace de no comprender
el conflicto como una oportunidad y pretender suprimirlo. Actitudes como
|el egosmo, la intransigencia y la irreflexividad generan distintas formas de
violencia. Sin embargo la resolucin de situaciones conflictivas mediante el
dilogo y el uso de la razn es posible y sobre todo, es la ms eficaz y duradera.
Alcanzar esta resolucin implica reconocer a la otra persona como tal y estar
dispuesto a modificar los propios criterios hasta llegar a un consenso.
Las declaraciones y libros sobre Derechos Humanos apuntan a reconocer que
todos somos distintos pero igualmente dignos. A partir de esta idea buscan
ofrecer una serie de lineamientos que permitan alcanzar este ideal y por eso
condenan la violencia y el abuso.
Adaptado de: OREALC/UNESCO Santiago. (2004). Cuaderno de Ejercicios para la Enseanza de
los Derechos Humanos. Santiago, Chile. pag. 13
Ejercicio 4
A la luz de esta lectura, responda a las siguientes preguntas: Qu formas de violencia percibe
usted dentro de su comunidad?, cmo cree que podran disminuirse?
180
IGER Polochic
Glosario
genocidio: Exterminio o acto violento dirigido a un grupo social especfico.
soberana: Autoridad propia del pas sobre la autoridad de otros.
videollamada: Conversacin que se tiene con otra persona mediante un dispositivo electrnico que
tiene audio y video a la vez.
Resumen
El nuevo orden internacional se ha producido por:
1. Un crecimiento acelerado de la poblacin mundial, alcanzando los 6,000 millones de habitantes.
2. La globalizacin. Un proceso de interaccin e integracin entre la gente, las empresas y los
gobiernos de diferentes naciones.
Pretende lograr una economa mundial totalmente abierta y libre.
3. Las Tecnologas de la informacin y comunicacin. Actualmente son la principal herramienta de
comercio, comunicacin e incluso de aprendizaje de una sociedad.
El mundo actual enfrenta retos como los siguientes:
Cualquier forma de violencia

que provoque terror en un
grupo social.
Enemistad y rechazo de cultuas distintas.
El mundo actual
Conflictos tnicos
Ignorancia e intolerancia a las
diferencias culturales
Primera Guerra mundial

(1914-1919)
Guerras y sus fines
Segunda Guerra mundial

(1949-1944)
Guerra fra (1947-1991)
Pandemia
Enfermedad extendida a
grandes territorios
Epidemia
Enfermedad que afecta a muchos individuos pero de una

misma poblacin.
Pandemias
y epidemias
181
Construccin de una sociedad democrtica, individual y colectiva

1. El nuevo orden internacional se basa en la democracia.
2. Democracia es el sistema poltico que defiende el derecho del pueblo a dirigir su rumbo.
3. La democracia debe vivirse primero individualmente para que se traduzca en un comportamiento colectivo.
El mundo contemporneo: de la bipolaridad a la unipolaridad
1. Bipolaridad dos facetas de la realidad poltica mundial (capitalismo y socialismo/comunismo)
2. Unipolaridad una faceta de la realidad (capitalismo)
3. El mundo contemporneo responde a un paradigma unipolar
Nuevos bloques econmicos
1. Bloque econmico: es una agrupacin de pases con fines econmicos mutuos.
Comercian entre s y excluyen al

resto.
Libertad econmica, unin

aduanera y unificacin de la
moneda.
182
IGER Polochic
Libertad arancelaria para comerciar

entre los pases.
rea de
preferencias
comerciales
Zona de
Libre
Comercio
Unin
econmica
Mercado
comn
Existe un nico impuesto de comercio para todos los pases.
Autocontrol
En el espacio a continuacin, construya un mapa conceptual con los aspectos ms relevantes del mundo actual. Recuerde que un mapa conceptual debe llevar nicamente conceptos unidos por palabras
de enlace.
183

Elija algn acontecimiento del siglo XX que haya marcado la historia e investguelo. Luego complete la
siguiente tabla.
Hecho histrico
Fecha
Causas
Consecuencias
Datos relevantes

A. Reflexione: cul es la importancia de que cada individuo participe activamente en el desarrollo de
su comunidad?
B. Elabore un breve ensayo titulado Mi papel dentro del nuevo orden internacional. Analice y escriba
lo siguiente:
Escriba qu hechos del nuevo orden internacional evidencia en su comunidad.
Escriba cul cree que es su papel dentro de su comunidad a la luz de este nuevo orden internacional.
Al terminar evale su redaccin. Utilice la siguiente tabla de cotejo:
Criterio
Cada prrafo tiene una oracin central y
una o dos secundarias.
La letra es comprensible y el trabajo fue
realizado con orden y limpieza.
184
IGER Polochic
Logrado
No logrado
Mi papel dentro del nuevo orden internacional
185
Navegue en Internet
Visite la pgina www.las2orillas.co/los-10-avances-tecnologicos-de-la-ultima-decada. Luego respondalos siguientes cuestionamientos.
1. Haga una lista con los avances tecnolgicos presentados en este artculo que usted conoce y los que
no conoce. Luego, lo invitamos a investigar y conocer ms sobre estos avances tecnolgicos.
2. De los avance tecnolgicos que usted conoce, cuales cree que son de mayor utilidad para usted o
su comunidad?
3. Qu efecto tienen estos avances tecnolgicos en la economa de su comunidad, del pas y del mundo?
186
Defino los fenmenos relevantes del mundo actual.

Explico la importancia de la participacin ciudadana en la construccin de una sociedad democrtica.
Identifico las caractersticas del mundo contemporneo.
Identifico los nuevos bloques econmicos.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
12
Los tratados de libre comercio
y la globalizacin
La construccin de un nuevo orden internacional.
La globalizacin.
El imperio de las corporaciones.
Esta semana lograr:

Comprender qu es la globalizacin.
Diferenciar los efectos positivos y negativos de la globalizacin.
Explicar el proceso de insercin de Guatemala en el mundo globalizado.
Describir las relaciones de intercambio y cooperacin que Guatemala mantiene con
Amrica y el resto del mundo.
Interpretar los criterios, compromisos y objetivos de los tratados de libre comercio.

187
Ayer... hoy
La construccin de un nuevo orden
internacional
La construccin de un nuevo orden internacional presupone la transformacin
del Estado, la modernizacin productiva, la plena participacin de la empresa
privada para lograr la competitividad en los mercados internacionales. Esta
transformacin implicar la modificacin de polticas sectoriales influidas
necesariamente por las polticas macroeconmicas orientadas a eliminar los
grandes desequilibrios econmicos.
El Poder Legislativo, que representa genuinamente a los diferentes sectores
que conforman la sociedad, tendr un papel trascendental en la formulacin
de polticas estatales.
Por lo que se hace necesario, adoptar normas a nivel internacional, que
garanticen la preservacin del medio ambiente y, por consiguiente, la revisin
de la legislacin internacional.
El peligro latente en la actualidad, es que en esta creacin de un libre mercado
a nivel mundial, provoque el deterioro del medio ambiente.
Los procesos de democratizacin en Latinoamrica, han posibilitado un
proceso de integracin a nivel de los pases latinoamericanos y del Caribe,
dado que la coyuntura actual en el escenario mundial, propugna una economa
de mercado, donde los bloques econmicos, constituirn los constructores de
un nuevo orden internacional.
Tomado de: Marroqun Pacheco, scar. En: http://publicogt.com/2011/08/07/la-construccionde-un-nuevo-orden-internacional/
A trabajar
Cmo considera que ha evolucionado el Estado de Guatemala de acuerdo al nuevo orden internacional?
188
IGER Polochic

La globalizacin
El siglo XX se caracteriz por un sinnmero de conflictos entre pases, una serie
de complejidades humanas y varios cambios que determinaron la realidad
que vivimos hoy en da. Uno de los cambios ms trascendentales en el siglo
pasado fue la globalizacin.
La globalizacin es un proceso de interaccin e integracin entre personas,
empresas y gobiernos de distintos pases. Esta interaccin se da principalmente
por medio del comercio y la inversin internacional, apoyado directamente
por las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin (TICs).
La globalizacin introdujo un nuevo paradigma, es decir, un nuevo modelo
de pensamiento. Luego de una poca en la que se pens que cada pas poda
construir su propia economa para su propio beneficio, hemos llegado a una
perspectiva diferente, en la que se reconoce que slo por medio del trabajo
conjunto de los gobiernos del mundo, la liberacin del comercio mundial
y la ruptura de las barreras econmicas es posible llegar a un mundo ms
desarrollado.
Internet naci
en la dcada de
1960 gracias a
los esfuerzos de
crear una red de
comunicacin independiente pero
interconectada.
Internet permite
la utilizacin de la
red (WWW, siglas
en ingls), correo
electrnico, mensajera instantnea,
videoconferencias
y juegos en lnea,
entre otros.
El desarrollo tecnolgico de las ltimas dcadas ha hecho posible que el

comercio entre pases se haga cada vez ms efectivo y rpido. Este fenmeno
ha contribuido a que la globalizacin se desarrolle a velocidades nunca
antes vistas. Por ejemplo, desde 1950, el volumen del comercio mundial ha
aumentado 20 veces y solo de 1997 a 1999 las inversiones extranjeras casi se
duplicaron, pasando de $468 mil millones a $827 mil millones de dlares. El
autor Thomas Friedman asevera que la globalizacin provoca un comercio que
va ms lejos y es ms rpido, ms barato y ms profundo.
Ejercicio 1
Qu relacin existe entre internet y la globalizacin? Escriba su opinin.
189
Causas de la globalizacin
La influencia de la tecnologa ha hecho posible comunicarse de mejor
manera, a menor precio y ms rpidamente, favoreciendo el surgimiento
de la globalizacin. Sin embargo, la globalizacin ha sido posible gracias a la
poltica que han adoptado los gobiernos del mundo para abrir sus economas
a una modalidad internacional.
Efectos de la globalizacin en el mundo

La globalizacin abre la gran posibilidad de ampliar el fenmeno econmico a
una escala mundial, haciendo posible la compra y venta de cualquier producto,
prcticamente en cualquier parte del mundo. Por otro lado, la globalizacin
ha eliminado dos de las ms grandes barreras que haban existido antes:
el tiempo y el espacio.
Si antes se necesitaba horas de viaje para poder tener una entrevista de
trabajo en un pas diferente, ahora solo es necesario una video-llamada y se
puede entablar una conversacin completa sin tomar en cuenta el espacio y el
tiempo entre esas personas.
Sin embargo, la globalizacin no avanza de manera uniforme. Segn un estudio
del Fondo Monetario Internacional (FMI), algunos pases se han integrado a
la economa mundial con mayor rapidez que otros; los que lo han hecho han
registrado un crecimiento econmico ms rpido y han logrado disminuir
la pobreza. Las oportunidades que ofrece la globalizacin tienen como
contrapartida el riesgo de atar la economa local a los vaivenes de la economa
mundial. Un ejemplo claro es el precio de los combustibles, sujetos no solo a
la oferta y demanda del mercado sino tambin a las situaciones polticas de
los pases productores y que a nivel local tienen un efecto profundo en los
hogares.
Ejercicio 2
Complete la tabla siguiente con los efectos de la globalizacin en el mundo.

Efectos positivos
190
IGER Polochic
Efectos negativos
Proceso de insercin de Guatemala

en el mundo globalizado
Guatemala ha tenido que hacer una serie de reformas basadas en el esquema
de libre mercado para lograr una economa ms acorde a las necesidades que
la globalizacin marca.
Libre comercio
Como muchos otros pases, Guatemala adopt a mediados del siglo XX la
poltica de sustitucin de importaciones como una medida para impulsar la
industria local imponiendo impuestos a productos importados. Hoy da, la
globalizacin se basa en la competencia y por lo tanto, en la relacin
entre calidad y precio sin importar dnde se produce lo que se consume.
Estas medidas benefician principalmente a los consumidores.
En consecuencia, la industria guatemalteca tambin debe competir a nivel
mundial, logrando estndares de calidad y eficiencia que les permitan superar
la produccin de otros pases.
El libre comercio que promueve la globalizacin puede beneficiar a los
consumidores en el sentido pues hacen ms accesible el consumo de
productos no necesariamente manufacturados en nuestro pas. Por otro lado,
el beneficio para los productores nacionales es la posibilidad de comerciar con
otros pases.
Esto ha impulsado al pas a definir tratados de libre comercio con varios pases,
para eliminar o disminuir los aranceles de importacin y exportacin y de esta
manera promover el comercio exterior.
Ejercicio 3
Realice una pequea investigacin para conocer cules son algunos de los productos
guatemaltecos reconocidos en el mercado mundial. Tiene un ejemplo: Ron Zacapa Centenario
es considerado uno de los mejores del mundo.
1.
2.
3.
4.
5.
191
Independencia y libertad monetaria

Esto supone una verdadera y total independencia del banco central
(el Banco de Guatemala) de cualquier entidad poltica o del Estado. Para
fomentar el ahorro, la tasa de inters es fijada por cada banco (as como la tasa
de inters para prstamos), y el tipo de cambio del quetzal respecto a otras
monedas, principalmente el dlar estadounidense y el euro, es fluctuante.
La labor del Banco de Guatemala ya no es fijar estos parmetros sino vigilar
e intervenir cuando lo crea conveniente para no afectar la economa de los
hogares o las importaciones y exportaciones del pas.
Intercambio y cooperacin con Amrica y el

resto del mundo
Los tratados de libre comercio son acuerdos comerciales entre dos o ms
pases con el objetivo de crear un mercado comn a sus productos y bienes a
travs de la eliminacin o rebaja sustancial de aranceles o impuestos.
Aunque en estos aos, Guatemala ha firmado varios tratados de libre comercio
con varios pases del mundo, sin duda el que ms injerencia tiene en nuestra
realidad cotidiana es el Tratado de libre comercio con Repblica Dominicana,
Centro Amrica y Estados Unidos (CAFTA, por sus siglas en ingls), que entr
en vigor en el ao 2006.
El objetivo fundamental del CAFTA es estimular la expansin y la diversificacin del comercio en la regin, eliminar barreras arancelarias, facilitar la
circulacin fronteriza de mercancas y servicios, y hacer valer los derechos de
propiedad intelectual. Tambin busca promover una verdadera competencia
econmica entre pases, dar mayores oportunidades a los consumidores y
productores y mejorar las relaciones sociales, polticas y econmicas entre los
pases firmantes.
Ejercicio 4
Responda las preguntas a continuacin.

1. En qu consiste la libertad econmica en Guatemala?
2. Qu es un tratado de libre comercio?
192
IGER Polochic
Criterios, compromisos y objetivos de

los tratados de libre comercio
Todos los tratados de libre comercio buscan:
Limitar o eliminar barreras arancelarias que afecten el comercio entre los
firmantes.
Promover una competencia econmica justa.
Elevar el nivel de inversin en los pases firmantes.
Proteger la propiedad intelectual de los productos locales.
Estimular la produccin local interna y externa
Cultivar la participacin y cooperacin entre pases.
Un tratado de libre comercio tiene la utilidad fundamental de terminar con
el proteccionismo econmico, que prohbe o eleva el costo de ingreso de
producciones extranjeras al pas.
Cada pas que firma un tratado de libre comercio se compromete a construir
el marco legal, institucional y gubernamental necesario para que el tratado
se pueda desarrollar de manera interna y externa de la mejor manera, para el
beneficio del pas y de todos los pases firmantes.
Es claro que el mayor compromiso de un pas al momento de firmar un TLC es
directamente con sus productores, porque de no protegerlos adecuadamente
podra poner en riesgo su estabilidad, crecimiento y desarrollo econmico.
En palabras del Banco de Guatemala, es necesario puntualizar que, en el caso
de Guatemala, queda mucho camino por recorrer, especialmente en el campo
laboral, en el fiscal y en el legislativo, entre otros.
Adaptado de: Lpez, Sergio. Una nota acerca de la insercin de la economa de Guatemala en
el proceso de globalizacin. En: http://www.banguat.gob.gt/inveco/notas/articulos/envolver.
asp?karchivo=501&kdisc=si
Ejercicio 5
Qu medidas debe tomar nuestro pas para que estos TLC sean de verdadero beneficio? Explique
su respuesta.
193
Aprender a convivir
El funesto imperio de las corporaciones
[]Richard Wilkinson, uno de los mayores especialistas sobre el tema
desigualdad, [] dijo hace ya tiempo la pregunta fundamental es esta:
queremos o no queremos realmente vivir segn el principio de que el ms
fuerte se apropia de casi todo y el ms dbil se queda atrs?.
Los super-ricos y super-poderosos decidieron que quieren vivir segn el
principio darwinista explicar qu es este principio y lo de darwinista. Puede
ser en una llamada a pie de pgina del ms fuerte, y que los ms dbiles
se aguanten. Pero comenta Wilkinson: creo que todos tenemos necesidad
de mayor cooperacin y reciprocidad, pues las personas desean una mayor
igualdad social. []
Por lo general, la lgica capitalista es feroz: una empresa se come a otra.
Cuando se llega a un punto en que solo quedan algunas grandes, cambian de
lgica: en vez de guerrear, hacen entre s una alianza de lobos y se comportan
mutuamente como corderos. As articuladas detentan ms poder, acumulan
con ms seguridad para s y para sus accionistas, sin tener en cuenta para nada
el bien de la sociedad.
[] Hay excelentes estudios sobre la dominacin del mundo por parte de las
grandes corporaciones multilaterales. [] El esquema simplificado [analizado
por la Escuela Politcnica Federal Suiza] se articula as: hay un pequeo ncleo
financiero central que tiene dos lados: de un lado estn las corporaciones
que componen el ncleo y del otro, aquellas que son controladas por l.
Tal articulacin crea una red de control corporativo global. De l [pequeo
ncleo] emanan los controles en red, lo que facilita la reduccin de los costos,
la proteccin de los riesgos, el aumento de la confianza y, lo que es principal,
la definicin de las lneas de la economa global que deben ser fortalecidas y
dnde.
[] Esta lgica profundiza cada vez ms la desigualdad y hace ms difcil la
salida de la crisis. [] El sentido tico mundial nos asegura que una sociedad
no puede subsistir por mucho tiempo asentada sobre la sobreexplotacin, la
mentira y la "anti-vida".
Tomado de: Boff, Leonardo. En: http://servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=611
194
IGER Polochic
Ejercicio 6
Responda lo que se le solicita.

1. Segn su criterio, cul es la idea central de esta lectura? Explique su respuesta?
2. Cul cree usted que es el propsito de Leonardo Boff al escribir este texto? Explique su
respuesta.
Glosario
arancel: Son impuestos que un gobierno impone sobre la importacin o exportacin de productos de
un pas.
derechos de propiedad intelectual: Son los derechos que un autor tiene su obra en cuanto a su acceso, uso, valor, responsabilidad y regalas generadas. El derecho de propiedad intelectual protege no
solo.
emanar: Emitir o desprender algo de s.
inversin: Es un porcentaje de dinero obtenido a lo largo del tiempo por un valor o cierta cantidad de
dinero depositado o prestado.
tasa de inters: Es un porcentaje de dinero obtenido a lo largo del tiempo por un valor o cierta cantidad de dinero depositado o prestado.
tipo de cambio: Relacin o proporcin de valor que existe entre monedas de distintos pases.
195
Resumen
La globalizacin:
La globalizacin es un proceso de interaccin e integracin entre personas, empresas y
gobiernos de distintos pases que es posible a travs de las tecnologas de informacin y
comunicacin (TICs).
La globalizacin es un nuevo paradigma que reconoce que todos los gobiernos, la economa,
el comercio y el ambiente de todo el mundo estn interrelacionados y que lo que sucede en
alguna parte del mundo tiene repercusiones en el resto.
Poltica internacional ms abierta.
Causas
Globalizacin
Economa de caracter mundial

y ya no solo local.
Formar una economa mundial.
Eliminar el tiempo y el espacio.

Efectos
Atar economas locales a vaivenes de
economa mundial.
Sin desarrollo tecnolgico y econmico, aumenta la desigualdad entre pases.
Proceso de insercin de Guatemala en el mundo globalizado:

Libre comercio
- Industria local adopta parmetros de calidad y eficiencia para competir a nivel internacional.
196
IGER Polochic
- Reduccin o eliminacin de barreras a importacin de productos.

- Mayor competitividad de precio y calidad entre productos locales e importados.
Independencia y libertad monetaria
- Independencia del banco central para dirigir la economa nacional.
- Liberacin de las tasas de inters y el tipo de cambio.
Intercambio y cooperacin que Guatemala realiza con Amrica y el resto del mundo
- Entre varios tratados de libre comercio, el ms representativo es el Tratado de libre
comercio con Repblica Dominicana, Centro Amrica y Estados Unidos (CAFTA, por
sus siglas en ingls).
- Busca crear una zona de libertad de comercio entre los pases.
- Su objetivo es estimular la expansin del comercio, romper barreras arancelarias y
dar mayores oportunidades a consumidores y productores.
Romper barreras
arancelarias
Objetivos de un TLC
Promover competencia justa
Proteger propiedad
intelectual
Estimular la produccin
Cultivar la cooperacin
entre pases
Elevar el nivel de inversin
197
Autocontrol
A. Basado en el aprendizaje de esta semana, complete la informacin que se le solicita en esta tabla.
Concepto
Definicin
Globalizacin
Apertura de la economa interna, as como del comercio exterior.
Libertad monetaria
Es una alianza entre pases, que busca romper barreras arancelarias, promover competencia justa, proteger propiedad intelectual,
estimular la produccin y cultivar la cooperacin entre pases.
B. Responda a cada inciso lo que se le pide.

1. Cules son algunos de los beneficios de la globalizacin?
2. Cules son algunos de los aspectos negativos que puede provocar la globalizacin?
3. Qu compromisos adquiere un pas al firmar un TLC?
198
IGER Polochic

En esta actividad, piense que su comunidad es el mundo entero, que cada casa es un pas diferente
y los habitantes de cada casa, los ciudadanos de ese pas. Con esta comparacin escriba lo que se le
solicita.
1. Reflexione y escriba la manera como su comunidad forma parte de un mundo globalizado. Explique
su respuesta.
2. Escriba un ejemplo de cmo se podra beneficiar su comunidad por ser Guatemala firmante de un
tratado de libre comercio.

Imagine que fue invitado a una reunin donde se encuentran los presidentes de todos los pases del
mundo. En esa reunin usted dictar un discurso sobre Los efectos positivos y negativos de la globalizacin y los tratados de libre comercio en nuestro pas. Qu dira? Construya su discurso siguiendo
estos lineamientos.
Escriba un prrafo de introduccin que atraiga la atencin de su pblico.
Escriba dos o tres prrafos con el contenido que quiera transmitir.
Escriba un ltimo prrafo de cierre y concientizacin.
Recuerde: para hacer un buen trabajo, es mejor estar informado. Por eso, lo invitamos a investigar sobre el tema.
Al terminar evale su redaccin. Utilice la siguiente tabla de cotejo:
Criterio
Logrado
No logrado

o dos secundarias.
199
Los efectos positivos y negativos de la globalizacin y los

tratados de libre comercio en nuestro pas
Navegue en la red...
Visite el portal electrnico de la Ventanilla nica para Exportadores (VUPE): http://vupe.export.com.gt/
Navegue por el portal y podr conocer los distintos trmites que los exportadores deben cumplir para
poder vender sus productos al exterior y favorecerse de los tratados de libre comercio.
Comprendo qu es la globalizacin.
Diferencio los efectos positivos y negativos de la globalizacin.
Explico el proceso de insercin de Guatemala en el mundo globalizado.
Describo las relaciones de intercambio y cooperacin que Guatemala mantiene con Amrica y el resto del mundo.
Interpreto los criterios, compromisos y objetivos de los tratados de
libre comercio.
200
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
13
Desarrollo y democracia
Poltica de ordenamiento territorial.
Planificar el desarrollo de un pas.
El derecho a las condiciones para tener una vida digna.
Esta semana lograr:

Argumentar con relacin a las polticas de ordenamiento territorial.
Describir las polticas de atencin preventiva a las poblaciones en riesgo.
Enumerar las ventajas de la tecnologa aplicada a la industria y otras actividades
econmicas.
Explicar las ventajas que representa tener acceso universal a una educacin de calidad.

201
Ayer... hoy
Poltica de ordenamiento territorial
El ordenamiento territorial constituye un componente fundamental del proceso
de planificacin integrada de una ciudad o un pas. El ordenamiento territorial
es el proceso de organizacin del uso y la ocupacin del territorio, en funcin
de sus caractersticas biofsicas, ambientales, socioeconmicas, culturales
y poltico administrativas e institucionales, con la finalidad de promover el
desarrollo sostenible del pas. As, el ordenamiento territorial constituye un
componente fundamental del proceso de planificacin integrada, al que
orienta mediante diagnsticos y propuestas con base territorial. En cuanto
a su naturaleza, el ordenamiento territorial, a travs de sus instrumentos, se
constituye en un proceso de carcter normativo y regulador del uso del suelo
y la ocupacin del territorio.
[] En esa perspectiva, encontramos tres aspectos que integran la incidencia
del hombre sobre el territorio que ocupa:
La decisin sobre el uso que vamos a dar a cada espacio del territorio [].
El territorio que se ocupar y cunto se dejar desocupado.
La decisin de preservar la sostenibilidad del desarrollo [].
En conclusin, el ordenamiento territorial implica la gestin de la ocupacin,
uso y preservacin del espacio y los recursos naturales y materiales desde una
perspectiva de desarrollo sostenible.
Tomado de: Tomado de: Segeplan (s/f). Procesos metodolgicos del ordenamiento territorial,
Guatemala. Guatemala: pag. 6.
A trabajar
Complete la informacin de la siguiente matriz.
En qu consiste
el ordenamiento territorial?
202
IGER Polochic
En dnde y en qu casos
se aplica?
Cules son sus beneficios?

Planificar el desarrollo de un pas
Sin duda, un elemento crucial para construir una verdadera democracia en
un pas es la implementacin de un profundo plan de desarrollo econmico,
social, cultural y educativo, entre otras formas.
En esta semana se abordarn tres formas especficas de desarrollo: la
distribucin territorial, la implementacin de la tecnologa y la educacin.
Poltica de ordenamiento territorial

En el ao 2007, la humanidad entr a una nueva era urbana, fue el ao en que
por primera vez en la historia, hubo ms personas viviendo en las ciudades que
en el rea rural. Tambin fue el ao en que la poblacin mundial viviendo en
asentamientos informales super el billn de personas, con aproximadamente
uno de cada tres habitantes de reas urbanas con pocos o ningn servicio
bsico.
La migracin del rea rural al rea urbana es probablemente el mayor de
los fenmenos que ha influenciado esta realidad. Acerca de esta realidad,
Guatemala y Per tienen dos tercios de su poblacin urbana viviendo en
asentamientos informales. Bolivia, Guatemala, Nicaragua y Per estn
experimentando tasas de alta urbanizacin y crecimiento de asentamientos
informales.
En el 2001, Guatemala tena el 39.9 % de su poblacin viviendo en el rea
urbana, con un 61.8 % de esta poblacin viviendo en asentamientos informales.
Considerando una tasa de crecimiento anual de asentamientos informales de
2.49 % y considerando que Guatemala an se encuentra en la mitad de camino
para completar su transicin urbana, el ordenamiento territorial a nivel
nacional es de suma importancia para regular y disminuir el crecimiento
de las reas informales dentro de las ciudades que estn atrayendo
actualmente la migracin rural-urbana en estos momentos.
Realidad territorial de Guatemala

El XI Censo de Poblacin y VI de Habitacin, realizado en el ao 2002,
consider como rea urbana a ciudades, villas y pueblos y a aquellos otros
lugares poblados que tienen la categora de colonia o condominio con ms
de 2,000 habitantes. Este censo tambin consider como una condicin para
entrar dentro de la categora de rea urbana que el 51 % o ms de los hogares
disponga de alumbrado con energa elctrica y de agua por tubera dentro de
sus viviendas. El porcentaje de poblacin urbana de 1981 en comparacin con
203
el porcentaje de poblacin urbana del 2002 subi en un 13.4 %, de 32.7 % en

1981 a 46.1 % en 2002.
Sin duda un fenmeno que limita considerablemente la distribucin y la
planificacin territorial es la geografa del altiplano guatemalteco. La diversidad
de terreno en la regin occidental del pas hace poco probable y muy costosa la
implementacin de un plan de ordenamiento territorial viable y que beneficie
a las grandes mayoras de la regin debido al alto costo de la infraestructura
en terrenos topogrficos montaosos como los del occidente del pas.
La distribucin de la tierra en el rea rural y la respuesta local para adaptarse
a los mercados regionales y globales han creado en Guatemala cambios
significativos en el uso y aprovechamiento del territorio. Poco a poco la
agricultura ha dejado de ser la fuente principal de desarrollo econmico para
dar paso al comercio informal o semi-formal.
El ordenamiento territorial no solo incluye la adecuacin del territorio a la
finalidad del mismo, sino la infraestructura y la movilidad necesaria para
lograrlo. En este sentido la implementacin de un sistema de comunicacin
vial es vital tanto dentro de las ciudades como entre las ciudades y entre las
ciudades y el campo.
Ejercicio 1
Responda eligiendo la opcin correcta.

1. El Plan de Ordenamiento de Territorial consiste en:
a. Plan de la ocupacin, uso y preservacin del territorio
b. Plan del aprovechamiento de la tierra
c. Plan de explotacin del territorio
2. Cul regin presenta el principal reto en el Plan de Ordenamiento Territorial en Guatemala?
a. El oriente del pas
b. La capital
c. El occidente
204
IGER Polochic
La tecnologa y la industrializacin
La primera gran muestra de tecnologa en la poca moderna fue el automvil
y la produccin masiva del mismo. Este hecho transform la idea que se tena
sobre efectividad y rapidez en el trabajo porque la implementacin de lneas de
ensamble redujo considerablemente el tiempo necesario para su produccin.
A partir de la introduccin del automvil, la tecnologa ha avanzado a
velocidades nunca antes vistas, de ah que a esta poca que vivimos se le
llame Era tecnolgica. De toda la evolucin tecnolgica del ltimo siglo,
la mayor muestra de avance ha sido la tecnologa informtica, que se
compone de todo el equipo de computacin para casas y para empresas. La
tecnologa informtica se ha convertido hoy en da en un requisito necesario
para ser efectivo laboralmente.
Los rpidos avances tecnolgicos presentan un arma de doble filo. Por un
lado, las instituciones y sociedades que tienen la posibilidad de incorporarse
a la velocidad con la que este avance transita, se ven beneficiados con mayor
eficiencia, mayores resultados y mejores formas de comunicacin. Por otro
lado, las instituciones y sociedades que no tienen la misma posibilidad y
que se ven atropellados por esta evolucin tecnolgica, quedan al margen
de la produccin industrial y sus mercados. Esta realidad provoca una mayor
desigualdad entre sociedades, entre pases y entre bloques econmicos.
Para que Guatemala pueda tener un lugar importante en la produccin y el
comercio mundial, debe apostarle al desarrollo industrial y tecnolgico, y
poder competir con otros pases con altos niveles en estos dos criterios.
Ejercicio 2
Responda a las preguntas a continuacin.

1. Defina con sus palabras el concepto Era Tecnolgica.
2. Cul fue el primer hecho que marc el inicio de la era tecnolgica?

3. Cree que la tecnologa es buena o mala? Explique su respuesta.
205
Acceso universal a una educacin de

calidad
En casi todos los pases de Amrica Latina y el Caribe, se han incorporado la
atencin y la educacin de la primera infancia en las leyes, polticas y programas. sta se define generalmente como la educacin que est dirigida hacia
los nios desde el nacimiento, o la edad de tres meses, hasta los 5 o 6 aos,
dependiendo de la edad estipulada en cada pas para el comienzo de la educacin primaria. En este sentido, Guatemala tiene todava un camino largo por
recorrer, ya que el nivel preprimario est todava muy poco abordado y muy
poco cubierto.
Por otro lado, la educacin primaria ha sido el inters fundamental en estos
ltimos aos para el Ministerio de Educacin, que se propuso la meta de
ofrecer a todos sus ciudadanos un mnimo de 9 aos de escolaridad, lo que
representa un verdadero reto, ya que incluye la educacin primaria y el ciclo
bsico.
Segn el MINEDUC, Guatemala prcticamente ha alcanzado la meta de acceso universal a la educacin primaria, gracias a una estrategia de expansin
de cobertura, en el marco del cumplimiento de la Constitucin Poltica de la
Repblica, los Acuerdos de Paz y los compromisos plasmados en la iniciativa Educacin Para Todos (EPT) y los Objetivos de Desarrollo del Milenio
(ODM).
La tarea pendiente consiste en impulsar medidas para retener a los estudiantes en la escuela y garantizar que completen con xito su educacin primaria.
Iniciativa "Educacin para Todos"

La Declaracin Mundial sobre la Educacin para Todos, firmada en 1990,
consider imprescindible universalizar el acceso a la educacin, fomentar
la equidad, fortalecer la concertacin de acciones y convertir en realidad el
enorme potencial existente para el progreso y el incremento de las posibilidades
de los individuos cuando acceden a la educacin.
Segn la UNESCO, el fracaso de los gobiernos del mundo, en la lucha
contra las hondas y persistentes desigualdades en el mbito de la educacin
condenan a millones de nios a vivir en la pobreza en el futuro y disminuyen
sus oportunidades de educacin.
A la luz de esta realidad, el MINEDUC se ha comprometido a:
a. Extender y mejorar la proteccin y educacin integrales de la primera
infancia, especialmente para los nios ms vulnerables y desfavorecidos.
b. Velar porque antes del ao 2015 todos los nios, y sobre todo las nias,
tengan acceso a una enseanza primaria gratuita y obligatoria de buena
calidad y la terminen.
206
IGER Polochic
c. Velar porque sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los

jvenes y adultos mediante al acceso equitativo al aprendizaje.
d. Aumentar al ao 2015, el nmero de adultos alfabetizados en un 50 %.
e. Lograr antes del ao 2015 la igualdad entre los gneros en relacin con la
educacin.
f. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educacin, garantizando los
parmetros ms elevados.
Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM)

Si bien Guatemala ha logrado progreso en el avance de los ODM, estos ocurren
a un ritmo insuficiente si se comparan con los pases de la regin. El avance es
adems, bastante desigual entre objetivos, metas e indicadores.
Ejercicio 3
Evale el nivel educativo de su comunidad. Cmo lo catalogara? Explique su respuesta.
207
Aprender a convivir
El derecho a las condiciones para tener
una vida digna
En nuestros pases latinoamericanos, muchas personas se encuentran privadas
de su derecho a la vida por las condiciones de pobreza, de injusticia, de falta de
oportunidades, de trabajo, de salud, etc., que por la pena de muerte.
Los derechos econmicos sociales y culturales se pueden definir como las facultades del hombre para demandar y obtener de la sociedad la proteccin, asistencia, condiciones y prestaciones socioeconmicas que sean necesarias para
asegurarle la satisfaccin de sus necesidades bsicas que le den una adecuada
calidad de vida.
Entre los derechos econmicos, sociales y culturales se encuentran:
a) El derecho al trabajo
b) El derecho a la libre eleccin de trabajo
c) El derecho a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo
d) El derecho a proteccin contra el desempleo
e) El derecho a un salario equitativo
f) El derecho a la fundacin y participacin de sindicatos
g) El derecho al descanso
h) El derecho a un nivel de vida adecuado
i) El derecho al seguro social
j) El derecho a la Educacin
k) El derecho a la cultura
l) El derecho a la comida y al agua.
El derecho a la vida no significa solamente tener el derecho a nacer, sino que
adems implica el derecho a tener las condiciones materiales necesarias para
una vida digna, como lo es la vivienda decorosa, la alimentacin adecuada, pero
tambin otras ms espirituales, por ejemplo, acceder a la educacin o participar
de la construccin y disfrute de la propia cultura.
Tomado de: OREAL/UNESCO Santiago. (2004). Cuadernos de ejercicios para la enseanza de los
Derechos Humanos .Matemtica. Santiago, Chile. pag. 7.
208
IGER Polochic
Ejercicio 4
Lea el siguiente caso. Luego comente, segn lo que ha ledo.

Alberto, de 35 aos, albail, gana menos del sueldo mnimo. Ana, su esposa, atiende la casa
alquilada donde viven y cuida de sus cinco hijos. El menor tiene tres meses y el mayor, doce aos.
Su hijo mayor no puede estudiar porque no tienen escuela cerca y porque debe trabajar con su
padre. Ella trabaja como empleada domstica en dos casas, por lo que gana aproximadamente lo
mismo que su marido.
1. Qu derechos no puede satisfacer plenamente la familia? Explique su respuesta.
2. Qu solucin dara a algunas de estas necesidades? Explique su respuesta.
Glosario
crucial: Decisivo, importante, fundamental.
209
Resumen
Redistribucin de tierras, el fortalecimiento de la poltica de ordenamiento territorial
Consiste en la planificacin de la ocupacin, uso y preservacin de los territorios de una
regin o un pas.
Los dos factores ms notables de Amrica Latina son
- El crecimiento de poblacin que migra a la capital
- El aumento en la poblacin viviendo en asentamientos sin servicios bsicos.
Un fenmeno que limita la planificacin territorial en Guatemala es su realidad
geogrfica montaosa, especialmente en el altiplano.
Ha faltado planificacin y estrategias para su implementacin.
La tecnologa y la industrializacin
La primera manifestacin de la tecnologa moderna fue el automvil.
La era tecnolgica es el mundo que se vive actualmente.
Toda empresa, toda institucin y hasta la vida personal se ve beneficiada y afectada
directamente por la tecnologa.
La informtica es la tecnologa que ms influencia tiene en el mundo actual.
- Puede ser de beneficio para quien tenga acceso a ella.
- Representa una limitacin para quien no puede acceder a ella.
La era tecnolgica provoca que la desigualdad entre pases sea an ms notoria y
evidente.
Acceso universal a una educacin de calidad
La educacin es un tema vital para el desarrollo de los pases.
Amrica Latina y el Caribe han introducido leyes, polticas y programas que promueven
la educacin universal de la primera infancia.
- Consiste en la educacin a los nios que estn entre los 3 meses y los 6 aos de
edad, previo a iniciar la educacin primaria.
Guatemala ha puesto su atencin en enfatizar la necesidad de la cobertura educativa a
nivel primario.
- Ha trabajado con miras a lograr las metas que se propuso en dos programas
mundiales.
210
IGER Polochic
Extender la educacin
de la primera infancia.
Ofrecer una educacin

gratuita y universal.
Programa "Educacin
para Todos"
Atender todas las necesidades de los jvenes

y adultos.
Igualdad de educacin
por gnero.
Mejorar y elevar
el nivel educativo.
Avances y metas
del MINEDUC
Ha existido avance.
Se necesita ms fuerza
en las acciones.
Objetivos de Desarrollo
del Milenio
(ODM)
Que el avance entre
objetivos sea parejo.
No descuidar el avance
ya logrado en cada
objetivo.
211
Autocontrol
Conteste cada inciso con el concepto adecuado.
1. Planificacin de la ocupacin, uso y preservacin de los territorios de una regin.
2. Los dos factores sobre la realidad de Amrica Latina en cuanto a ordenamiento territorial.
3. Escriba algunos elementos a tomar en cuenta en una adecuada planificacin del ordenamiento territorial.
4. La planificacin del ordenamiento territorial es una a corto, mediano o largo plazo? Explique su respuesta.

A continuacin se le presenta un texto. Lalo y conteste luego a las preguntas.
Influencia de la tecnologa en el entorno
"El progreso tecnolgico, con la informtica, la robtica, el diseo y la fabricacin asistida por
ordenador, la telemtica, supone una profunda transformacin del sistema productivo de las
empresas, y provoca que la innovacin tecnolgica escape al dominio de la mayor parte de las
empresas y se trasformen un imperativo para el crecimiento y la supervivencia.
212
IGER Polochic
Ahora mismo unos trescientos millones de personas estn conectadas a Internet, un transistor
cuesta menos que una grapa, la tecnologa informtica no ha parado de avanzar durante cuarenta aos de progresos agigantados. La combinacin de nuevos avances en muchas reas de
la tecnologa convergiendo en el inicio del nuevo milenio continuar revolucionando el mundo
de los negocios, en una escalada sin precedentes.
Algunos de los campos ms importantes en los que se centraran en el futuro los desarrollos
tecnolgicos son: la energa nuclear, las fuentes alternativas de energa no renovable, la robtica, la biotecnologa, la informtica, el lser y sus aplicaciones a los campos de las comunicaciones, la medicina e industria, las comunicaciones, la gentica, la qumica, la fsica, el comportamiento de los sistemas dispositivos, la fsica cuntica y las partculas subatmicas, la clonacin,
los estudios de comportamiento del cerebro, la inteligencia artificial, la televisin por cable y
por satlite, los superconductores, los nuevos materiales, etc.".
Tomado de: http://www.gsi.dit.upm.es/~fsaez/intl/capitulos/4%20-Influencia%20de%20la%20tecnolog%EDa%20
en%20el%20entorno.pdf
1. Escriba tres beneficios del desarrollo tecnolgico en un pas, segn su criterio.
2. Cules seran algunos de los riesgos del desarrollo tecnolgico mal dirigido en un pas? Explique su
respuesta.
3. Investigue. Cul es la diferencia entre un nativo o un migrante digital? Cmo se considera usted?
213

A. Busque en los peridicos de su comunidad noticias que destaquen las ventajas de la incorporacin
de la tecnologa en la industria y otras actividades econmicas. Luego pegue y explique una o dos
de las noticias que encontr.
214
IGER Polochic
B. Pregunte a 10 personas adultas: hasta qu grado de la escuela logr estudiar? Luego con esa informacin elabore una grfica de pastel donde presente sus resultados. (Puede dividir el pastel en diez
porciones y luego pintar las correspondientes a cada respuesta que le dieron). Si desea, puede usar
un color diferente para cada persona. Luego, escriba el anlisis de sus resultados.
ltimo grado cursado
Anlisis:
215
Navegue en la red...
Visite el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=OrLM7awX5Ls Luego de verlo responda
las siguientes preguntas.
1. Es bueno vivir en una poca con avances tecnolgicos? Explique su respuesta.
2. Est en la tecnologa la responsabilidad de contribuir al desarrollo humano? Explique su respuesta.
3. Qu relaciones encuentra entre la tecnologa y la poltica, segn el video? Explique su respuesta.
216
Argumento con relacin a las polticas de ordenamiento territorial.

Describo las polticas de atencin preventiva a las poblaciones en
riesgo.
Enumero las ventajas de la tecnologa aplicada a la industria y otras
actividades econmicas.
Explico las ventajas que representa tener acceso universal a una
educacin de calidad.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
14
Ciudadana:
eleccin y responsabilidad
De qu ciudadana o ciudadano hablamos?
Formacin ciudadana.
Las prcticas democrticas.
Esta semana lograr:

Explicar el objetivo de la formacin ciudadana.
Identificar las principales lneas de accin de un estado democrtico de derecho.
Comprender que el respeto a la cultura de los pueblos es una forma de vivir en un
Estado de derecho.

217
Ayer... hoy
De qu ciudadana o ciudadano hablamos?
Antes pensbamos que ciudadano era aquella persona mayor de 18 aos, sin embargo,
en la actualidad el concepto se ha ampliado:
Ciudadana poltica
Ciudadana civil
Ciudadana social
Derecho a elegir
y ser electo para
cargos de eleccin
popular.
Derecho a las libertades individuales de

expresin, asociacin,
etc.
Derecho a estar bien

y tener una buena
calidad de vida.
Por eso podemos decir que ms all de las diferencias de tipo cultural, poltico,
econmico, religioso, tnico, fsico y etario; la condicin de ciudadanos y ciudadanas
es la nica condicin social que nos hace iguales a todas las personas. [] Requiere
que las y los ciudadanos tengamos claro tanto el ejercicio de nuestros derechos como
el de nuestros deberes, lo que implica asumir un rol activo en la vida de la comunidad
y del pas con compromiso y responsabilidad.
Como ve, la ciudadana responde a tres diferentes dimensiones o formas de ser vivida.
La pregunta es cmo vivimos esa ciudadana en las tres dimensiones? Este es el
secreto del xito de nuestra sociedad.
Adaptado de: Castro, Mariela. (2012). Democracia y ciudadana activa: valores y prcticas. San
Jos, Costa Rica: Instituto de Formacin y Estudios en Democracia, pgina 23
A trabajar
A continuacin escriba cules cree que son sus funciones en estas tres dimensiones de la ciudadana.
1. Ciudadana poltica:
2. Ciudadana cvica:
3. Ciudadana social:
218
IGER Polochic

Formacin ciudadana
Esta semana abordaremos un tema fundamental para toda sociedad y
especialmente para sociedades tan lastimadas como la nuestra: la formacin
ciudadana, el cual es un tema pendiente en el desarrollo histrico de nuestro
pas y sin duda un punto de partida fundamental para su crecimiento.
Por formacin ciudadana se entiende la consolidacin de conocimientos,
habilidades y actitudes que posibilitan que todos los miembros de una
sociedad se desenvuelvan con propiedad para gozar de todos sus derechos y
cumplir con sus responsabilidades. Esto es fundamental para que la sociedad
funcione de manera adecuada. Para lograrlo es necesario definir primero en
qu consisten los dos conceptos fundamentales de la ciudadana: derecho y
responsabilidad.
Un derecho se define como la libertad que un individuo tiene para realizar
determinada accin dentro de una sociedad. Esto significa que un derecho
se gana por el solo hecho de ser parte de una sociedad. Por ejemplo, todos los
ciudadanos tenemos el derecho a la educacin.
Una responsabilidad es la accin de respetar y cumplir los compromisos,
acuerdos, deberes y obligaciones as como valorar las consecuencias
de nuestros actos en la vida diaria. El buen funcionamiento de una
sociedad descansa en que todos sus ciudadanos y ciudadanas asuman sus
responsabilidades individuales, familiares, comunales y de pas.
Por ejemplo, toda persona tiene el derecho de salir a caminar en un parque a
las 4 de la tarde. Sin embargo, tiene la responsabilidad de mantener el orden
y el ornato del parque mientras se encuentre ah.
Ejercicio 1
Escriba los deberes y responsabilidades que tiene en su mbito familiar.

Derechos:
Responsabilidades:
219
Formacin ciudadana en Guatemala

En los ltimos aos, se ha hecho ms importante incluir en los programas
educativos los temas de Democracia y Ciudadana, como una forma de
involucrar a cada individuo en la prctica de valores que posibiliten una mayor
participacin cvica y social.
Los valores constituyen el fundamento del orden y el equilibrio individual
y social. Los valores universales como: la verdad, justicia, libertad, responsabilidad, igualdad, fraternidad, solidaridad, equidad, paz, bondad y honradez,
completan la formacin de la persona y la hacen ms hbil social y cvicamente.
En la comunidad educativa guatemalteca, estos valores universales
se enriquecen con los valores de la cosmovisin maya: la gratitud y
agradecimiento, el tomar consejo, el alcance de la plenitud y cumplimiento de
los trabajos, el sentido y estado de paz y responsabilidad, el valor del trabajo,
el proteger todo porque tiene vida, la veracidad a travs de la palabra, el
respeto a los mayores, la cooperacin, la belleza y limpieza en nuestra vida,
el carcter sagrado de la naturaleza y el universo, la complementariedad y, el
cumplimiento de nuestra misin en la vida (Chacln: 2004).
El concepto de ciudadana no es un concepto terico sino prctico. Esto
significa que se es ciudadano practicando la ciudadana. Solo actuando como
un ciudadano se puede ser verdaderamente parte de una sociedad.
Por esta razn, un hombre o una mujer que vive la ciudadana contribuye
con sus acciones a fortalecer la democracia, porque significa que se
preocupa por s mismo y por quienes le rodean.
Ejercicio 2
Explique con sus palabras los siguientes conceptos.

1. Ciudadano:
2. Formacin ciudadana:
3. Responsabilidad:
3. Derecho:
220
IGER Polochic
Formacin ciudadana y Currculo

Nacional Base (CNB)
En nuestro pas, desde hace algunos aos se implementa el Currculo Nacional
Base (CNB) en el proyecto educativo. En l, se contempla abordar el tema
de la formacin ciudadana mediante algunos componentes y competencias
especficas.
Los componentes de esta temtica se encuentran en:
l
Vida y espacios geogrficos

Sociedades en el tiempo y la construccin del proyecto de
Nacin
Ejercicio de la ciudadana y Proyecto Ciudadano
Uso de la informacin para la toma de decisiones y
resolucin de problemas y desafos
Por otro lado, el CNB busca que las y los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias:
1. Actuar en forma coherente y responsable, en el marco del desarrollo
sustentable y una calidad de vida digna.
2. Interpretar elementos de cambio y continuidad en procesos sociales para la
construccin de un proyecto de nacin de cultura de paz.
3. Practicar la ciudadana mediante el liderazgo propositivo y proactivo,
sustentado en valores y principios que contribuyen a la construccin del
Proyecto Ciudadano.
4. Resolver problemas y desafos de su vida cotidiana, realidad y/o cosmovisin,
haciendo uso de la investigacin social y otros saberes.
Ejercicio 3
A continuacin encontrar un listado de situaciones cotidianas. Escriba en los parntesis el

nmero de la competencia que necesitara aplicar en cada una de ellas.
1. Organizar un COCODE en la comunidad. ( )
2. Celebrar la fiesta patronal del pueblo. ( )
3. Resolver un problema de falta de agua en la comunidad. ( )
4. Reconciliar a dos grupos de la comunidad que tienen problemas entre s. ( )
5. Iniciar o participar en un partido poltico. ( )
221
Qu es un Estado de derecho?
Se entiende como Estado de derecho, un tipo especfico de Estado, en el que
se pretende que la verdad prevalezca, as como la seguridad de la propiedad y
de la proteccin de los derechos y responsabilidades individuales.
Las principales caractersticas de un Estado de derecho son:
l
Imperio de la ley por sobre gobernantes: Esto significa que

ante los intereses personales de los gobernantes de turno,
debe prevalecer la ley, y que todos los funcionarios pblicos, al
igual que los ciudadanos, deben responder por sus actos ante
la ley.
Divisin de poderes legislativo, ejecutivo y judicial: Esta

condicin no permite que el poder absoluto recaiga en
una sola persona sino por el contrario, se reparte entre tres
instituciones. El Poder Legislativo es el que instituye las leyes
que deben cumplir los ciudadanos (Congreso de la Repblica),
el Ejecutivo (Presidente y gabinete de gobierno) vela porque se
cumplan las leyes y el Judicial (Organismo Judicial) sanciona a
quienes no cumplan con la ley establecida.
Fiscalizacin de la administracin: Toda accin del gobierno

debe poder ser observada, analizada y fiscalizada, esta es
una labor que realiza la Contralora General de Cuentas de la
Nacin y el Fiscal de la Nacin. El pueblo tiene derecho de
pedir que se le rindan cuentas de las acciones que se toman
(auditora social).
Proteccin de derechos y libertades fundamentales: Ante

todo, el Estado debe proteger las garantas jurdicas, as como
los derechos econmicos, sociales, culturales y de otra especie
de quienes conforman la sociedad.
Ejercicio 4
Organice un debate en el crculo de estudio sobre sus reflexiones tomando como base las
siguientes preguntas.
1. Cmo se refleja el Estado de Derecho en su comunidad? Reflexione sobre las siguientes
preguntas:
2. Prevalecen los intereses de la comunidad sobre los intereses particulares?
3. Hay representantes de los tres poderes?
4. Quin fiscaliza la administracin de la comunidad o municipio?
5. Cmo se protegen los derechos y libertades fundamentales?
222
IGER Polochic
Tendencias de un Estado de derecho

Un estado de derecho puede existir con tres tendencias particulares. Estas
tendencias son la liberal, la social y la democrtica.
1. Estado liberal de derecho

Esta tendencia afirma que ante todo, el Estado debe velar por
proteger la libertad individual. Esto significa que el individuo
representa la medida de la cual surge el anlisis de la sociedad.
2. Estado social de derecho

En este caso, el Estado debe proteger la libertad colectiva.
Es decir que ve a la sociedad como un todo compuesto por
elementos, pero que todos son igualmente importantes para
que el sistema social se desarrolle de manera ideal.
3. Estado democrtico de derecho

Esta es seguramente la ms nueva tendencia del Estado de

derecho, toma como base las fortalezas de los dos anteriores
para fundamentar tres elementos que deben prevalecer en un
Estado de derecho.
Intervencin cualitativa y selectiva: El Estado debe
enfocarse prioritariamente en algunas acciones, pero
trabajar en funcin de metas para obtener resultados.
Sociedad civil vertebrada, slida y fuerte: Promueve
mayor participacin de los ciudadanos.
Economa abierta, pblica y privada: Impulsa una
economa competitiva y en constante crecimiento, que
potencialice el desarrollo social, colectivo e individual.
Ejercicio 4
Explique brevemente la forma de organizacin de su comunidad y comprela con las caractersticas

del Estado democrtico de derecho.
223
La cultura como un derecho fundamental

de los pueblos
La cultura da forma a nuestra visin del mundo. Puede, pues, dar lugar
a los cambios de actitud necesarios para garantizar la paz y el desarrollo
sostenible, que como bien es sabido, constituyen los nicos caminos para
mantener la vida en nuestro planeta.

Informe Mundial sobre la Cultura
Segn el Plan de desarrollo cultural a largo plazo (2007), La cultura, patrimonio

del inconsciente colectivo, es fruto de la evolucin histrica y resultado de
la relacin de las comunidades con su medio. La cultura consciente es una
decisin de cmo se quiere ser y se apoya en la cultura inconsciente.
Es claro que la cultura representa un elemento indispensable de la identidad
de un pueblo. Sin embargo, aunque esta es una verdad innegable, hoy en da
el desarrollo cultural y artstico no es prioritario en nuestra sociedad.
Los Acuerdos de Paz (1996) dejan clara la urgencia de promover la identidad
de los pueblos en Guatemala. Para esto se instituyeron derechos culturales
caracterizados por la promocin individual y social de los pueblos.
Entre los principales derechos culturales se encuentra el respeto, promocin y
conservacin de:
Idioma
Nombre
(identidad
personal)
Espiritualidad
Templos, centros
ceremoniales
y lugares
sagrados
Vestimenta
Ciencia y
tecnologa
Educacin
culturalmente
pertinente
Medios de
comunicacin
masiva
224
IGER Polochic
Por qu la cultura como motor del

desarrollo?
En sociedades, como la guatemalteca, que se caracterizan por tener un nivel
mnimo de participacin ciudadana en la vida pblica, la promocin de la
cultura desempea un papel fundamental.
El primer paso para que una sociedad disminuya sus niveles de desigualdad
(social, cultural, tnica, de gnero) es promover la identidad nacional.
En el caso de Guatemala, esta identidad tiene una carga principalmente
cultural, ya que ser guatemalteco implica estar consciente y valorar la
pluralidad cultural que posee.
Las culturas nacionales deben transformarse en las fuerzas que luchen por
mantener la riqueza cultural de nuestro pas, que es diversa. La diversidad
cultural no va en contra de la unidad del Estado y este debe velar por el
mantenimiento y fortalecimiento de la diversidad que caracteriza al pas. El
respeto a la diversidad cultural, lingstica y tnica forma parte integral de un
Estado de derecho.
Respetar, conservar y promover la cultura es una prctica de la ciudadana
social.
Ejercicio 5
El arte es una plataforma de manifestacin y promocin de la cultura nacional. Realice una lista
de beneficios de promover la cultura y el arte en Guatemala.
225
Aprender a convivir
Las prcticas democrticas
Para vivir la democracia es necesario que cada individuo se ponga en accin
para construirla. Para esto se sugieren algunas prcticas.
l
Dilogo: Involucra madurez, seguridad, tolerancia y sinceridad.

Permite resolver conflictos con asertividad.
Participacin: Es un deber y un derecho. Es preocuparse por lo

que pasa en la sociedad pero tambin ocuparnos en resolver lo
que pasa en ella.
Respeto: a la identidad individual, grupal y colectiva. Este valor

es necesario para mantener un ambiente de paz y cordialidad
entre todos.
Convivencia: No siempre es sencilla, a veces cuesta, pero

amerita valenta superar las diferencias para aprender a vivir
como una comunidad.
De esta manera se consigue que cada persona se informe, se sensibilice,

critique y proponga caminos para la construccin de sociedades nuevas.
Es necesario formar en las mujeres y los hombres un verdadero compromiso
por la transformacin de sus entornos, para que cada ambiente se convierta
en un verdadero espacio poltico, en el que el ciudadano sea lo que debe ser:
un agente del Estado con la responsabilidad de velar por el crecimiento y el
desarrollo del pas.
Adaptado de: Castro, M. (2012). Democracia y ciudadana activa: valores y prcticas. San Jos,
Costa Rica: Instituto de Formacin y Estudios en Democracia, pgina 37.
Ejercicio 5
Piense en su vida cotidiana y en sus responsabilidades ciudadanas y qu puede hacer por su pas
desde su familia, su trabajo y su comunidad. Luego escriba un prrafo con las acciones que puede
tomar.
226
IGER Polochic
Glosario
asertividad: Capacidad de una persona para establecer comunicacin sin agredir ni someterse a su interlocutor planteando sus intenciones y defendiendo sus intereses.
inherente: Algo natural y permanente en un ser.
sostenible: Cualidad de una accin que puede ser reproducida sin que los recursos se acaben por ella.
Resumen
Formacin ciudadana
Conocimientos, habilidades y actitudes de los miembros de una sociedad para que gocen de
sus derechos y cumplan sus responsabilidades ciudadanos.
La formacin ciudadana se funda en el paradigma de que todo individuo tiene derechos y
responsabilidades.
Toda formacin ciudadana est fundada en los valores universales y en la cosmovisin
particular de la regin.
En el CNB se contempla la formacin ciudadana, con componentes definidos y competencias
que deben desarrollarse en las y los estudiantes.
Lneas de accin para un Estado democrtico de derecho
Un Estado de derecho es una nacin donde prevalece la verdad, la seguridad de la propiedad
y la proteccin a los derechos y responsabilidades. Caractersticas:
- La ley est sobre los gobernantes
- Divisin de poderes
- Fiscalizacin de la administracin
- Tipos de Estado de derecho
- Proteccin de derechos y responsabilidades

Tipos de Estado de derecho
Liberal
El Estado protege la libertad

individual.
Social

social.
Estado de derecho
Intervencin administrativa
del Estado
Democrtico
Mayor participacin
Economa abierta
227
Autocontrol
A. Complete cada uno de los incisos que se le solicitan. Escriba con pocas palabras su aprendizaje.
1. Explique el concepto de formacin ciudadana.
2. Cree que es importante la formacin ciudadana en un pas como el nuestro? Explique su respuesta.
3. Defina un Estado de derecho.
Estado de derecho
B. Complete el esquema siguiente:

individual.
Social
Mayor participacin

A continuacin se le presentan dos fragmentos extrados de un peridico. Lea las opiniones presentadas y luego comente.
Opinin de los lectores
[]los diputados tienen el deseo de trabajar a favor del pueblo [] solicito se reforme el inciso 12 del
artculo 7o. de la Ley del Impuesto al Valor Agregado, IVA, en el cual se ordena que est exenta del
pago de IVA la vivienda que tenga como mximo 60 metros cuadrados de construccin. Con esta rea
228
IGER Polochic
tan reducida se resta a la mayora de guatemaltecos la oportunidad de acceder a una vivienda digna y
acorde a sus necesidades. [] Mario Molina.
Yo no pretendo jubilarme por el Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, IGSS, y no recurro a esa
entidad porque es muy difcil ser atendido. Sin embargo, es injusta la medida que sus autoridades cometen, al aumentar la edad para poder jubilarse a 65 aos. [] la jubilacin es para descansar, no para
sufrir de viejo []. Lic. Mario Israel Paiz Hernndez.
Tomado de: http://www.prensalibre.com/opinion/OPINION-LECTORESbrHay-reformar-impuesto_0_292773138.html
1. Escoja uno de los fragmentos y responda. Cmo se evidencia aqu la necesidad de vivir la ciudadana? Qu derechos y responsabilidades evidencia?
2. Si usted pudiera escribir en un peridico para manifestar una necesidad de su comunidad. Qu

escribira? Escrbalo a continuacin..

Trabaje en equipo. Forme grupo con dos o tres personas que vivan cerca de usted. Luego realicen la
siguiente actividad.
Busquen a cinco personas de su comunidad y pregntenle a cada persona: Qu es para usted la
ciudadana?

Cuando tengan las cinco respuestas, antenlas en el espacio.
Finalmente escriban un anlisis de las respuestas obtenidas, as como sus conclusiones sobre el
tema.
Respuestas:
1.
2.
3.
4.
5.
229
Anlisis y conclusiones:
Navegue en Internet
Visite el siguiente video titulado Ciudadana: https://www.youtube.com/watch?v=WdUTro1AMes.
Luego de verlo, responda las siguientes preguntas.
1. Qu significa ser ciudadano?
2. Cmo acta un ciudadano? Explique su respuesta.
230
Explico el objetivo de la formacin ciudadana.

Identifico las principales lneas de accin de un estado democrtico
de derecho.
Comprendo que el respeto a la cultura de los pueblos es una forma
de vivir en un Estado de derecho.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
15
Los derechos humanos,
convivencia en un pas ideal
Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Estado seguro y respetuoso de los derechos humanos.
Tengo derecho a no ser discriminado.
Esta semana lograr:

Describir las caractersticas de un Estado respetuoso de los Derechos Humanos y
del Derecho Internacional Humanitario.
Describir las funciones de los organismos que velan por el cumplimiento de los
derechos humanos en Guatemala.
Analizar el cumplimiento de los derechos humanos en Guatemala.

231
Ayer... hoy
Declaracin Universal de los Derechos
Humanos
La libertad, la justicia y la paz en el mundo se basan en el reconocimiento de
la dignidad de todos los seres humanos. El desconocimiento de esos derechos
ha originado actos atroces para la conciencia de la humanidad.
Es necesario luchar por la defensa de los derechos de todas las personas, de
manera que ningn ser humano sufra de ninguna forma de violencia.
A partir de este marco de referencia, los pases de las Naciones Unidas han
reafirmado su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y
el valor de la persona y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se
han declarado dispuestos a promover el progreso social y a elevar el nivel de
vida dentro de un concepto ms amplio de la libertad.
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos es un ideal comn por
el que deben luchar todos los pases del mundo, de manera que todas las
personas y todas las instituciones gocen de plena libertad para ser, vivir y
convivir en armona. Mediante la educacin y el ejemplo se puede promover
una conciencia de respeto y tolerancia que lleve a la dignificacin plena de la
persona.
Fragmento adaptado del Prembulo de la Declaracin de los Derechos Humanos. En: http://www.
un.org/es/documents/udhr/
A trabajar
1. Qu entiende por Derechos Humanos?
2. Por qu es importante conocer y defender los Derechos Humanos?
232
IGER Polochic

En las semanas anteriores se han abordado las diferentes caractersticas de
la sociedad, especialmente de la sociedad guatemalteca. En esta semana se
har una mirada hacia el futuro, hacia lo que Guatemala y todos los pases
del mundo debieran aspirar. Por eso se hablar de un pas como sociedad
respetuosa de los derechos de todas las personas.
Estado seguro y respetuoso de los

derechos humanos
La Poltica entiende al Estado como el conjunto de individuos que conforman
un pas y su funcionamiento. Esto significa que usted es parte de un Estado que,
en nuestro caso, es el Estado guatemalteco. El Estado est compuesto de la
poblacin y del gobierno. Ambos desde su rol social especfico son responsables
de contribuir al fortalecimiento de la cultura y la identidad del Estado.
El Estado debe velar por la seguridad, estabilidad y bienestar de cada uno
de los ciudadanos que lo conforman.
Derechos humanos
Segn la Procuradura de los Derechos Humanos de Guatemala, los Derechos
Humanos consisten en las facultades, prerrogativas y libertades
fundamentales que goza una persona y que se derivan de su dignidad,
por lo que no pueden ser vulnerados y por ello los Estados y las leyes que
los rigen tienen la obligacin de reconocerlos, difundirlos, protegerlos y
garantizarlos.
stos se clasifican en tres grupos segn su nivel de injerencia en la sociedad.
Los Derechos Humanos pueden ser de primera generacin (derechos civiles
y polticos) como el derecho a la libre locomocin o al voto; de segunda
generacin (derechos econmicos, sociales y culturales), como el derecho
al trabajo, a la libre asociacin y a las prcticas culturales particulares; o de
tercera generacin (derechos de los pueblos), como los derechos de los
pueblos indgenas.
Los Derechos Humanos son:
Universales
Imprescriptibles
Innatos
Indivisibles
Irrenunciables
Inviolables
Obligatorios
Progresivos
Inalienables
233
La igualdad entre los grupos que conforman un

pas
En todo pas, pero ms en un pas como el nuestro, es necesario que exista
igualdad entre todos sus habitantes. Sin embargo vale la pena comprender el
sentido que en las Ciencias Sociales se tiene sobre este concepto.
La igualdad es una equivalencia en calidad, cantidad o forma de dos o ms
elementos. En una sociedad, la igualdad se entiende como la uniformidad
de todos sus individuos. No significa que todos sean iguales, sino que
todos tienen la misma dignidad, valor e importancia. A continuacin se
presentan algunas formas de igualdad en una sociedad.
Interculturalidad
Se basa en la conciencia de igualdad de culturas, de la que

nace la voluntad de conocer, convivir y aprender de las dems
culturas adems de la propia. Cuando alguien es tolerante
con la cultura y la identidad de otra persona y lo valora con
sus diferencias est practicando la interculturalidad.
Igualdad
de gnero
Establece que las personas son iguales en derechos y deberes, no dependiendo de su gnero. Hay igualdad de gnero
cuando para un puesto de trabajo no se busca exclusivamente un hombre o una mujer.
Igualdad
social
Afirma que todos los miembros de una sociedad son iguales

sin importar su situacin social. Por ejemplo usted tiene la
libertad de unirse a un grupo en el que se sienta a gusto y
cmodo.
Igualdad
legal
Ante la ley de un pas, todas las personas son vistas iguales,

por lo que gozan de los mismos beneficios y tienen las
mismas responsabilidades. En Guatemala, todas las personas
mayores de edad tienen la misma libertad de votar.
Ejercicio 1
Escriba en los parntesis el tipo de igualdad a la que se refiere cada situacin.

Derecho a un juicio justo
234
( )
a. Interculturalidad
Derecho a la vestimenta segn su cultura ( )
b. Igualdad social
Derecho a convivir en un parque
( )
c. Igualdad legal
Derecho a paga igual por igual trabajo
( )
d. Igualdad de gnero
IGER Polochic
El primer indicio de bsqueda de cumplimiento de los Derechos Humanos

en Guatemala fue en 1542, cuando se aboli la esclavitud de los pueblos
indgenas y se declar que todos ramos iguales.
La influencia de la Revolucin Francesa y de la Independencia de Estados
Unidos, acompa los movimientos independentistas en Hispanoamrica. En
Guatemala se estableci la primera constitucin nacional en 1824. En 1837 el
presidente Mariano Glvez emiti la declaracin de derechos y garantas de
todos los ciudadanos guatemaltecos.
De 1960 a 1996 fueron sin duda aos complejos, violentos y tristes de nuestra
historia, ya que durante este tiempo se desarroll un conflicto armado interno
que dej muchas familias incompletas, pueblos enteros desaparecidos y varios
miles de personas damnificadas.
A raz de este fenmeno, nace la Procuradura de los Derechos Humanos
PDH en Guatemala. La PDH naci como parte de la normativa instituida
en la Constitucin Poltica de 1985. El Procurador de los Derechos Humanos
es conocido tambin como Defensor del Pueblo, ya que tiene la funcin de
detectar e investigar acciones de injusticia o de violacin a algn derecho
especfico por parte del Estado contra personas o grupos sociales.
Ejercicio 2
Escriba en los parntesis el tipo de igualdad a la que se refiere cada situacin.

1. Cmo pudo cambiar el paradigma social de los habitantes americanos la abolicin de la
esclavitud? Explique su respuesta.
2. Por qu tiene tanta importancia el conflicto armado interno en la defensa de los Derechos
Humanos en Guatemala?
235
Principales organismos que velan por el

cumplimiento de los derechos humanos en
Guatemala
Corte de Constitucionalidad
La primera entidad encargada de velar por el cumplimiento de los Derechos
Humanos es la Corte de Constitucionalidad, ya que es un tribunal permanente
encargado de garantizar el cumplimiento de la Constitucin Poltica de la
Repblica y por eso, de los derechos de todos los ciudadanos.
Est integrada por cinco magistrados que representan a la Corte Suprema
de Justicia, al Congreso de la Repblica, a la Presidencia de la Repblica en
Consejo de Ministros, al Consejo Superior de la Universidad de San Carlos y al
Colegio de Abogados.
La Corte de Constitucionalidad debe velar por:
Opinar sobre la constitucionalidad de los tratados, convenios y
proyectos de ley.
Resolver conflictos de jurisdiccin en materia de
constitucionalidad.
Recopilar y mantener al da los registros donde se asientan las
resoluciones a las que la Corte llegue en materia de amparo o
de inconstitucionalidad.
Emitir una opinin sobre la inconstitucionalidad de las leyes
que el Ejecutivo vete alegando inconstitucionalidad.
Comisin de Derechos Humanos del Congreso

Esta Comisin est encargada de promover el estudio de los Derechos
Humanos y actualizar las leyes en cuanto a dicha materia. Se encuentra en
constante comunicacin con organismos nacionales e internacionales de
defensa de los Derechos Humanos. Esta comisin tuvo gran importancia en la
implementacin de los Acuerdos de Paz en Guatemala a partir de 1996.
Procuradura de los Derechos Humanos

El Procurador de los Derechos Humanos, junto con toda la procuradura, es
la figura principal encargada de la proteccin de los Derechos Humanos en
Guatemala.
Es un comisionado del Congreso de la Repblica encargado de la defensa de
los Derechos Humanos que se garantizan en la Constitucin de la Repblica.
El Procurador es un funcionario pblico que tiene independencia, es decir que
su trabajo no depende en nada del trabajo de otras instituciones.
236
IGER Polochic
Tribunal Supremo Electoral

Esta institucin vela por el cuidado y proteccin especficamente del derecho
y la libertad de todo ciudadano a elegir transparentemente a sus gobernantes.
Vela porque los procesos electorales sean democrticos y porque el sufragio
universal o voto directo que emiten los ciudadanos sea respetado, y as poder
garantizar el Estado de Derecho. Por Estado de Derecho se entiende aquel que
vela por la libertad de derechos y responsabilidades de todos los ciudadanos.
Organizaciones sociales que velan por el

respeto de los Derechos Humanos
En 1945, Guatemala concedi

el derecho al
sufragio a las
mujeres que saban
leer y escribir.
Veinte aos ms
tarde, en 1965,
se reconoci el
sufragio como un
derecho poltico
universal.
Organizaciones no Gubernamentales (ONG)

Velan por el cumplimiento de los Derechos Humanos, desde una temtica
especfica. Entre las formas ms comunes de estas organizaciones se encuentran
las ONG evaluadoras (verifican el cumplimiento de un derecho), las ejecutoras
(realizan actividades en pro del beneficio de los pueblos) y planificadoras
(crean proyectos de desarrollo que pueden ejecutar ellas mismas u otras
organizaciones). El IGER es una ONG dedicada al desarrollo educativo del pas.
Centro de Accin Legal

de los Derechos Humanos (CALDH)
Es una institucin no gubernamental que tiene como objetivo principal la
investigacin y la denuncia de diferentes formas de violacin a los Derechos
Humanos de una o varias personas. Esta institucin se ha dedicado a la
investigacin de violaciones a los Derechos Humanos durante el conflicto
armado interno.
Coordinadora Institucional de Promocin

por los Derechos de la Niez (CIPRODENI)
Esta institucin vela especficamente por el cumplimiento y valoracin de los
derechos de las y los nios y adolescentes. Una de sus labores es velar porque
el financiamiento del Estado permita dar cumplimiento a las polticas pblicas
y la defensa de la niez y adolescencia guatemalteca.
ODHAG
La Oficina de Derechos Humanos del Arzobispado de Guatemala tiene como
objetivo la generacin y el fortalecimiento de procesos de empoderamiento,
promocin y defensa de los Derechos Humanos. La ODHAG busca evidenciar
las oportunidades de mejora de nuestra sociedad y elaborar planes que
permitan alcanzar la meta de construir una sociedad menos excluyente. Esta
institucin ha tenido un papel importante en la defensa de los derechos de las
personas afectadas por el conflicto armado interno.
237
Ejercicio 3
Ejercite su escritura. A continuacin se le propone una pregunta para su reflexin. Escriba su

respuesta y al menos tres argumentos que la defiendan.
Es Guatemala un pas que defiende los

derechos de todos?
Respuesta:
Argumentos:
1.
2.
3.
Evale su redaccin. Utilice la siguiente tabla de cotejo:

Criterio
238
IGER Polochic
Logrado
No logrado
Aprender a convivir
Tengo derecho a no ser discriminado
El trmino discriminacin no es en s un trmino negativo. Realmente la
palabra discriminacin hace referencia a la capacidad natural que tenemos los
seres humanos de diferenciar entre realidades distintas.
Vista desde esta perspectiva, la palabra discriminacin no tiene nada de
malo. El problema comienza cuando la discriminacin que se hace provoca la
negacin al derecho fundamental de que todos somos iguales.
La identidad personal y cultural se construye mediante el
reconocimiento de las diferencias. Sin embargo, no es ese
el sentido que se le da a la palabra cuando hablamos de
discriminacin cultural, religiosa, sexual, poltica o de clase
social. En ese caso, la discriminacin va acompaada de una
actitud valorativa que desconoce la igualdad de los individuos
en tanto que son seres humanos.
La discriminacin se nutre de prejuicios. Estos prejuicios, se
apoyan en la identificacin de ciertas caractersticas, como
la forma, el color o las funciones del cuerpo, tal el caso de
las diferencias de aptitud fsica, de raza o de sexo; o bien
de identidades sociales, como la pertenencia a una clase, a
una religin o a un grupo poltico, a partir de las cuales se
construyen estereotipos.
La Convencin de los Derechos del Nio aborda el tema de la
discriminacin, cuando determina que todos los nios y nias
sin excepcin, deben gozar de todos los derechos que ella les
reconoce. El estado al que pertenecen debe protegerlos de
cualquier forma de discriminacin o violencia que pudieran
sufrir (Artculo 2).
Algunas formas de discriminacin comunes son:
La falta de reconocimiento de la diversidad cultural.
El rechazo a una persona por ser de otra cultura.
La privacin del derecho a la educacin de los nios.
El menosprecio hacia la mujer y sus capacidades y
habilidades.
Tomado de: OREAL/UNESCO Santiago. (2004). Cuadernos de ejercicios para la enseanza de los
Derechos Humanos.Docentes y familia. Santiago, Chile. p. 10-11.
239
Ejercicio 4
Responda las preguntas expresando su opinin.

1. Cree que en Guatemala todava se dan formas de discriminacin?, podra mencionar algunas?
2. De las formas de discriminacin que conoce, cul cree que es ms evidente en su comunidad?
Explique su respuesta
Glosario
prerrogativa: Privilegios de los que goza una persona por derecho.
sufragio: Sinnimo de voto o eleccin por una opcin sobre las dems. Derecho poltico de elegir y ser
electo a un cargo en elecciones populares.
vetar: Es la prohibicin que un gobierno hace sobre una ley existente.
Resumen
Estado seguro y respetuoso de los Derechos Humanos:
El Estado es el conjunto de individuos que conforman un pas y su funcionamiento.
Un Estado es seguro y respetuoso de los Derechos Humanos cuando vela por la seguridad,
estabilidad y bienestar de cada uno de los individuos que lo conforman.
Derechos Humanos:
Son las facultades, prerrogativas y libertades fundamentales que goza una persona y que
se derivan de su dignidad, por lo que no pueden ser vulnerados.
240
IGER Polochic
Universales
Progresivos
Inviolables
Innatos
Irrenunciables
Derechos
humanos
Indivisibles
Obligatorios
Imprescriptibles
Derechos humanos
Inalienables
Primera generacin
Civiles y polticos
Segunda generacin
Econmicos, sociales y
culturales
Tercera generacin
De solidaridad
Igualdad entre los grupos que conforman un pas:

El concepto de igualdad se refiere a que todos somos personas.
No significa que sean iguales sino que tengan la misma dignidad, valor e importancia.
Igualdad
legal
Interculturalidad
Formas de
igualdad
Igualdad
social
Igualdad
de gnero
241
Los Derechos Humanos en el Estado guatemaltecos

Los Derechos Humanos en el Estado guatemalteco
1542
Abolicin la esclavitud de los pueblos indgenas
1824
Primera constitucin guatemalteca
1837
Mariano Glvez promulga la declaracin de derechos de los guatemaltecos
1960-1996
Conflicto armado interno
1985
Nace la Procuradura de los Derechos Humanos
1985-actualidad Nacen ms instituciones que defienden los DD.HH.

Organizaciones que velan por el cumplimiento de los DD.HH.
Algunas de las instituciones son:
Gubernamentales
Corte de constitucionalidad
Comisin de Derechos Humanos
del Congreso de la Repblica.
Procuradura de los DD.HH.
No gubernamentales
Centro de accin legal de los DD.HH
(CALDH)
Oficina de los derechos humanos del
Arzobispado (ODHAG)
ONG
Autocontrol
A. Complete cada enunciado con las palabras que hagan falta.
1. El __ __ es el conjunto de individuos que conforman un pas y su funcionamiento sociopoltico.
2. Un Estado es ___________ y __________ de los ___________________ cuando vela por la seguridad, estabilidad y bienestar de cada uno de los individuos que lo conforman.
3. Los _______________ son las facultades, prerrogativas y libertades fundamentales de que goza una
persona y que se derivan de su _____________, por lo que no pueden ser vulnerados.
242
IGER Polochic
B. Complete los dos esquemas sobre los Derechos Humanos.
Derechos
humanos
C. Escriba un ejemplo de cada forma de igualdad.

1. Interculturalidad:
2. Igualdad de gnero:
3. Igualdad social:
4. Igualdad legal:
D. Realice una lnea del tiempo sobre la evolucin de los derechos Humanos en Guatemala.
1542
1937
1824
1985
1960
Actualidad
243

A. Investigue sobre organizaciones de su comunidad que velen por el cumplimiento y respeto de los
Derechos Humanos. Escriba a continuacin las que encontr.
B. Haga un listado de las radios que actan en su comunidad. Considera que algunas de esas radios
promueven el cumplimiento de los Derechos Humanos? Explique su respuesta.

Redacte una carta al Procurador de los Derechos Humanos. Para eso siga las instrucciones siguientes:
Investigue el nombre del actual Procurador de los Derechos Humanos.
Siga la estructura de carta que se muestra en la siguiente pgina.
Escriba lo que siente y piensa sobre el respeto a los Derechos Humanos en su comunidad y en el
pas.
Criterio
La carta cumple con la estructura deseada.
244
IGER Polochic
Logrado
No logrado
(Fecha)
Apreciable
Procurador de los Derechos Humanos

Presente
Atentamente,
Nombre y firma
245
Navegue Internet
Visite el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=HSgMh2C9qtY. Luego, responda:
a. Por qu todas las personas tenemos derechos?
b. Se dice que los derechos van de la mano de las responsabilidades. Cmo explicara esta frase con
sus palabras?
c. Qu le llam la atencin del video? Explique su respuesta.
246
Describo las caractersticas de un Estado respetuoso de los Derechos Humanos e Internacional Humanitario.
Describo las funciones de los organismos que velan por el cumplimiento de los Derechos Humanos en Guatemala.
Analizo el cumplimiento de los derechos humanos en Guatemala.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
16
Principios del respeto a la
diversidad
La participacin social en los ltimos aos.
Estado democrtico, estratgico, propositivo y multicultural.
El camino hacia la paz.
Esta semana lograr:

Definir qu es un Estado democrtico, estratgico, propositivo y multicultural.
Analizar las polticas que promueve el Estado para fomentar los derechos polticos
y culturales de los cuatro pueblos de Guatemala.
Describir mecanismos para fomentar la unidad nacional respetando la diversidad
cultural.

247
Ayer... hoy
La participacin social en los ltimos aos
Guatemala vivi uno de los conflictos armados ms violentos del continente
americano. La Comisin de Esclarecimiento Histrico de Guatemala (CEH)
estim en 200,000 las personas afectadas por ejecucin arbitraria o desaparicin
forzosa y hasta 150,000 la cantidad de hurfanos por el conflicto armado. Ms
de una cuarta parte del total de la poblacin del pas fue afectada.
Este hecho afect directamente al capital humano de la sociedad, as como al
potencial de liderazgo social del pas, generando una cultura de miedo y de
poca o nula participacin en el Estado.
Sin embargo, luego de que en 1985 comenzaran los procesos de reconciliacin
entre el gobierno y la guerrilla, y principalmente con la firma de los Acuerdos de
Paz en 1996, se han ido abriendo lentamente nuevos espacios de participacin.
Entre estos:
Mayor libertad de asociacin, manifestacin y eleccin.
Aparicin de los Comits Comunitarios de Desarrollo (COCODE), Comits
Municipales de Desarrollo (COMUDE) y Comits Departamentales de
Desarrollo (CODEDE).
Apoyo de ms organizaciones no gubernamentales (ONGs)
Pero an hay retos pendientes para hacer de Guatemala un pas verdaderamente
incluyente. Entre estos retos resalta la participacin de la mujer y de los pueblos
indgenas en poltica y Estado.
Adaptado de: Flores, W., Ruano, A., Phe, D. (2009). La participacin social en un contexto de
violencia poltica. Implicaciones para la promocin y el ejercicio del derecho a la salud en Guatemala. Documentos de Discusin del CEGSS, No. 1. Guatemala: CEGSS
A trabajar
Responda las siguientes preguntas:
1. Cul cree que es el principal avance que su comunidad ha tenido en cuanto a participacin
ciudadana?
2. Cul es el reto ms urgente en cuanto a este tema en su comunidad?
248
IGER Polochic

Un pas debe cumplir con determinadas caractersticas fundamentales para ser
un Estado verdaderamente incluyente y responsable de su propio desarrollo.
Esta semana se abordarn algunos de los criterios fundamentales que para
el Estado de Guatemala podran representar elementos de oportunidad en
la conformacin de una sociedad en desarrollo econmico, social, cultural y
tico.
Estado democrtico, estratgico,

propositivo y multicultural
El Estado debe dirigir sus esfuerzos para lograr ser democrtico, estratgico,
propositivo y multicultural.
Estado democrtico
Se refiere a un pas en el que todos sus habitantes tienen la misma posibilidad
de participar (pblica o polticamente), y tienen las mismas responsabilidades
y los mismos derechos. Un Estado democrtico es el que por medio de
la decisin de sus habitantes camina hacia un proceso constante de
desarrollo.
Estado estratgico
Muchos pases de Latinoamrica se han caracterizado porque en cada periodo
de gobierno cambian no solo las personas a cargo de la administracin del
gobierno sino tambin la forma de gobernar, los proyectos, las ideas y las
estrategias.
El camino del desarrollo del pas debe comenzar por la planificacin
de una estrategia a largo, mediano y corto plazo que permita que con
pequeas acciones no independientes de parte de los gobiernos en turno
se construya paso a paso una sociedad desarrollada, con capacidades
econmicas y humanas para afrontar las exigencias del siglo XXI.
Estado propositivo
Este concepto consiste en promover un nivel elevado de participacin. Un
Estado propositivo es uno en el que las instituciones que son parte del
gobierno, y las que no lo son, tienen la posibilidad de elaborar propuestas
de desarrollo que permitan la participacin de todos los ciudadanos.
Estado multicultural
En semanas anteriores se ha dejado claro que Guatemala es un pas multicultural.
Sin embargo es necesario aclarar la necesidad de que el Estado tambin lo sea.
249
Un Estado multicultural es aquel en el que se reconoce la existencia de ms de

una cultura como parte de la identidad del pas.
Sin embargo el Estado multicultural es ms que slo un pas con varias
culturas. Un Estado multicultural propicia la participacin, dignificacin
y promocin de cada una de las culturas que lo conforman. De hecho el
gobierno debe estar representado equitativamente por todas las culturas
existentes. De esta manera la diversidad cultural deja de entenderse como
una limitacin y se comprende como un valor y una riqueza.
Estado como promotor del consenso entre los sectores del pas
El Estado debe ser la primera entidad en buscar el consenso entre todos sus
habitantes. Sin embargo es necesario comprender el sentido del consenso en
las Ciencias Sociales.
El consenso se entiende como un acuerdo o conformidad en algo de todas
las personas que pertenecen a una colectividad. Esto significa que para que
verdaderamente exista un consenso en una sociedad, todos sus miembros
deben llegar a estar de acuerdo en cuanto a una situacin particular. Como
ve, el consenso es fundamental en el Estado, ya que es por medio de l que es
posible tomar decisiones que beneficien a todos los ciudadanos por igual, sin
caer en privilegios para algunos o problemticas para otros.
Ejercicio 1
Escriba con sus palabras a qu se refiere cada una de las caractersticas del Estado que se
presentan en estas pginas.
1. Estado democrtico:
250
IGER Polochic
Derechos polticos y culturales de los

cuatro pueblos de Guatemala
Entre los 12 acuerdos de paz firmados el 29 de diciembre de 1996, se encuentra
el Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indgenas (AIDPI).
Este sin duda es uno de los acuerdos con ms peso, ya que su contenido
determin en mucho los antecedentes que dieron origen al conflicto armado
interno.
En este acuerdo se reconoce la identidad de los pueblos maya, xinca y
garfuna, as como adoptar una serie de medidas para eliminar la opresin
y la discriminacin que han padecido los pueblos indgenas y que les
ha negado el pleno ejercicio de sus derechos y participacin poltica. El
acuerdo reconoce como parte de la identidad de los pueblos indgenas los
siguientes elementos:
La descendencia directa de los mayas contemporneos de los antiguos
mayas.
La procedencia de los idiomas mayas de una raz maya comn (el idioma
proto-maya originado aproximadamente en el 4,000 a. C.)
La cosmovisin maya, que se basa en la relacin armnica de todos los
elementos del universo, en el que el ser humano es slo un elemento ms,
la tierra es la madre que da la vida, y el maz es un signo sagrado, eje de su
cultura.
El papel de la mujer maya en la transmisin de su cosmovisin.
La particular vulnerabilidad e indefensin de la mujer indgena frente a la
doble discriminacin como mujer y como indgena, con el agravante de una
situacin social de particular pobreza y explotacin.
El derecho a la autoidentificacin.
Los derechos culturales de los pueblos indgenas.
Ejercicio 2
Responda a las preguntas a continuacin.

1. Defina con sus palabras la palabra identidad.
2. Cul cree que fue la importancia de este acuerdo para el pas? Explique su respuesta.
251
Este acuerdo tambin define acciones concretas para trabajar por la

dignificacin de los cuatro pueblos guatemaltecos. Entre estas acciones se
encuentra:
La promocin de la tipificacin de la discriminacin tnica y del acoso
sexual como delito.
La creacin de la Defensora de la Mujer Indgena.
La lucha para la erradicacin de la discriminacin.
La construccin de la unidad nacional basada en el respeto y ejercicio de
los derechos polticos, culturales, econmicos y espirituales de todos los
guatemaltecos.
La promocin de una reforma de la Constitucin Poltica de la Repblica
que liste el conjunto de los idiomas existentes en Guatemala que el Estado
est constitucionalmente comprometido a reconocer, respetar y promover.
La promocin del uso de todos los idiomas indgenas en el sistema
educativo, a fin de permitir que los nios puedan leer y escribir en su propio
idioma o en el idioma que ms comnmente se hable en la comunidad
a la que pertenezcan, promoviendo en particular la educacin bilinge e
intercultural.
La promocin del uso de los idiomas de los pueblos indgenas en la
prestacin de los servicios sociales del Estado a nivel comunitario.
Garantizar el derecho constitucional al uso del traje indgena en todos los
mbitos de la vida nacional.
El sector empresarial competitivo y

socialmente responsable
El desarrollo econmico tiene una importancia fundamental en el crecimiento
de un pas. Sin embargo, para que una nacin crezca econmicamente debe
tener un sector empresarial competitivo y socialmente responsable.
Sector empresarial competitivo
Con este trmino se denomina el sector de la economa compuesto por distintas
empresas de produccin nacional. Es necesario que el sector empresarial de
una nacin sea competitivo, esto significa que tenga pluralidad de oferta
para que haya competencia de demanda.
Economa socialmente responsable
Este concepto pareciera contradictorio, sin embargo es una necesidad
fundamental en el mundo actual. Una economa socialmente responsable
es la que abre las puertas a que cada ciudadano tenga las oportunidades
y el acceso a los servicios necesarios para su bienestar.
252
IGER Polochic
El desarrollo econmico debe ser socialmente responsable, es decir, consciente

de su importante rol y preocupado de crecer pero ofrecer los caminos para
que todos crezcan. Por ejemplo, si una cooperativa se rene para comerciar un
cultivo, debe velar por que toda la comunidad salga igualmente beneficiada
con esta iniciativa.
Ejercicio 3
Imagine que usted es una persona duea de una gran empresa. Responda a cada pregunta segn
lo que hara.
1. Qu producira?
2. Qu oferta inventara para que su producto compitiera con las dems empresas?
3. Qu medida tomara para que la prosperidad econmica de su empresa ayudara al crecimiento

de su comunidad? Explique su respuesta.
253
Aprender a convivir
El camino hacia la paz
Con la firma del Acuerdo de paz, firme y duradera, entre el Gobierno de la
Repblica de Guatemala y la URNG (29 de diciembre de 1996) culmin el conflicto
armado interno que enfrent a los guatemaltecos con funestas consecuencias
para el pas tanto en daos a la infraestructura como en prdida de valiosas
vidas humanas y en violaciones a los derechos humanos de los ciudadanos.
A partir de la firma de los Acuerdos de Paz Firme y Duradera se crearon varias
instituciones gubernamentales y no gubernamentales con el objetivo de velar
por el cumplimiento de estos acuerdos y de no volver a permitir una situacin
como la del conflicto. Algunas de estas instancias fueron:
Misin de Naciones Unidas para Guatemala (MINUGUA)
Comisin de acompaamiento
Comisin de Apoyo Tcnico al Congreso
Comisin Partidaria sobre derechos Relativos a la Tierra
Comisin Partidaria de Reforma Educativa
Comisin Partidaria de Reforma y Participacin
Comisin para la Definicin de los Lugares Sagrados
Seguramente uno de los ms importantes avances de estos aos en cuanto al
proceso de Paz es la reforma educativa, que ha implementado la educacin
bilinge intercultural, la enseanza del idioma materno adems del espaol,
una reforma al pensum de estudios y una mayor preocupacin por la cobertura
y el nivel de la educacin.
Aunque no cabe duda que en estos aos, los procesos de aplicacin de los
Acuerdos de Paz han avanzado, an faltan muchas acciones de parte del
gobierno y de toda la poblacin para verdaderamente alcanzar una sociedad
de paz, de igualdad y de fraternidad.
Tomado de: Tendencias de la Sociedad Guatemalteca Proceso de Paz.
Ejercicio 4
Responda a las preguntas segn su criterio.

1. Mencione los pasos que considere que se han dado en nuestro pas para la construccin de
una verdadera paz?
2. Si usted llegara a ser presidente de nuestro pas, qu hara para llegar a obtener esa paz que
todos soamos?
254
IGER Polochic
Glosario
consenso: Es la prohibicin que un gobierno hace sobre una ley existente.
incluyente: Privilegios de los que goza una persona por derecho.
tipificacin: Sinnimo de voto o eleccin por una opcin sobre las dems.
Resumen
Estado democrtico, estratgico, propositivo y multicultural
Toda la poblacin tiene la misma

responsabilidad y derecho.
Proyectos a largo plazo para cambios de fondo en el pas.
Democrtico
Estratgico
Multicultural
Propositivo
Propicia la dignificacin de cada

cultura que lo conforma.
Participacin al ms alto
nivel.
Propuestas de
participacin colectiva.
Estado como promotor del consenso entre los sectores del pas
Consenso: acuerdo de todas las personas de una colectividad, por medio de l se llegan a
decisiones que beneficien a todos.
Derechos polticos y culturales de los cuatro pueblos de Guatemala
Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indgenas, uno de los doce acuerdos de
paz.
Reconoce la identidad de los pueblos maya, xinca, garfuna y mestizo.
Compromete al gobierno, a la guerrilla y a la ciudadana a fortalecer la identidad de las culturas guatemaltecas.
255
Se reconoco
Acciones a tomar
La descendencia directa de los mayas.

La procedencia de los idiomas mayas.
La cosmovisin maya
El papel de la mujer maya en la transmisin de su cosmovisin.
La particular vulnerabilidad e indefensin de la mujer indgena
Los derechos culturales de los pueblos
indgenas.
La tipificacin de la discriminacin tnica y del acoso sexual como delito.

La creacin de la Defensora de la Mujer
Indgena.
Lucha para la erradicacin de la discriminacin.
La construccin de la unidad nacional.
La reforma de la Constitucin que liste
los idiomas existentes en Guatemala.
El uso de todos los idiomas indgenas
en el sistema educativo y en servicios
sociales.
Derecho al uso del traje indgena en todos los mbitos de la vida nacional.
El sector empresarial competitivo y socialmente responsable:

La economa es fundamental en el desarrollo de un pas.
Pero esa economa debe ser competitiva y socialmente responsable.
Sector empresarial competitivo:

Pluralidad de oferta y competencia en la demanda.
Economa socialmente responsable:
Crecimiento econmico integral y equitativo
256
IGER Polochic
Autocontrol
A. Escriba dentro de los parntesis la letra del concepto correspondiente.
a. Democrtico
d. Multicultural
b. Estratgico
e. Incluyente
c. Propositivo
f. Consenso
1. Consiste en un Estado que reconoce y promueve la diversidad y

dignidad cultural.
()
2. Resultado del acuerdo al que todos los miembros de una colectividad

llegan luego de una discusin.
()
3. Del estado deben surgir planes de participacin colectiva que permitan

el apoyo de todos.
()
4. Estado en el que todos los ciudadanos son considerados iguales y eligen

con su voto el camino que quieren tomar.
()
5. Estado en el que todos sus ciudadanos son igualmente tomados en cuenta

y atendidos por igual.
()
6. El Estado debe velar por elaborar proyectos a largo plazo para cambiar
de fondo los principales problemas de un pas y de esta manera obtener
resultados profundos.
()
B. Complete el siguiente cuadro sobre el acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indgenas.
Reconoce
Acciones a tomar
257
C. Defina los siguientes conceptos.

1. Sector empresarial competitivo:
2. Sector socialmente responsble:

Aunque al pas le falta mucho an para ser un Estado totalmente incluyente, ha dado algunos pasos
importantes. A partir de este panorama conteste lo siguiente.
1. Conoce alguna poltica que promueva el Estado para fomentar los derechos polticos y culturales
de los cuatro pueblos de Guatemala? Si conoce algunas explquelas.
2. Considera que tales polticas son suficientes para lograr una verdadera inclusin en el pas? Explique su respuesta.
3. Cules cree que son las principales necesidades de su comunidad para llegar a ser participativo?
4. Qu propondra usted para fomentar la unidad nacional respetando la diversidad de culturas? Explique su respuesta.
258
IGER Polochic

Elabore en el espacio de abajo un cartel con el que le gustara promover la participacin de su comunidad para apoyar un proyecto de inters comn. Para eso siga estas instrucciones.
Elija el proyecto que quisiera que su comunidad apoyara.
Piense en el mensaje que le gustara transmitir.
Elabore el cartel de manera creativa.
Comparta su cartel al llegar a su centro.
259
Navegue en Internet
Visite el sitio web Pacto por una economa social responsable y sostenible. Busque el enlace electrnico: http://esresponsableysostenible.org/principios-y-valores-de-la-econom%C3%ADa-social#a5, lea
los 7 principios y valores y escriba con sus palabras lo que cada uno de ellos significa.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
260
Defino qu es un Estado democrtico, estratgico, propositivo y

multicultural.
Analizo las polticas que promueve el Estado para fomentar los derechos polticos y culturales de los cuatro pueblos de Guatemala.
Describo los mecanismos para fomentar la unidad nacional respetando la diversidad cultural.
IGER Polochic
logrado
en
proceso
no
logrado
17
Repaso: semanas 9 a 16
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de las semanas 9 a 16.
Resolver los ejercicios para evaluarse en la segunda prueba parcial.

261
Querida y querido estudiante:

Es el momento de repasar los temas de la semana nueve a la diecisis que se evaluarn en la prueba final. Le sugerimos:

Buscar un lugar iluminado y silencioso para estudiar. Evite interrupciones para que pueda
concentrarse.
Realizar una primera lectura rpida de las semanas que van a evaluarse.
Leer los resmenes de cada semana. Subrayar o anotar las ideas ms importantes.
Escuchar la clase radial y resolver los ejercicios que le proponen sus maestros locutores.
Comprobar que ha realizado correctamente los autocontroles de cada semana. Si tiene
dudas antelas.
Estudiar un poquito cada da. Hacer un plan de los das que le quedan hasta el da de
la prueba y dosificar los contenidos. Al realizar su plan, recuerde aquellos temas que le
resultaron ms difciles y dedqueles ms tiempo.
Cmo ser la prueba de evaluacin?

La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma forma en que los ha trabajado
semana a semana.
Resuelva los ejercicios y compruebe su resultado.
Muy importante: cada serie contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en
cada apartado, as como la valoracin asignada.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, el resultado ser satisfactorio.
262
IGER Polochic
Economa, la realidad de Guatemala y el

mundo
El ser humano se fundamenta mediante tres dimensiones:
Cultura: conocimientos, creencias, arte y moral que se aprenden como parte

de una sociedad.
Economa: naturaleza humana de organizar, repartir y sostener los recursos

que posee para su beneficio y el de su comunidad.
Sociedad: condicin humana de buscar interrelacionarse con ms personas.

La humanidad a travs del tiempo:
Sociedad
nmada:
poca antigua:
Economa de
subsistencia
Dedicados a la
caza, la pesca y
la recoleccin
Modernismo:
Nacimiento del
capitalismo
Esclavitud
Sociedad
sedentaria:
Agricultura y
ganadera
poca
medieval:
poca contempornea:
Agricultura
y comercio
artesanal
Auge de la
economa
interna y externa
Economa feudal
Globalizacin
La historia econmica de Guatemala:

poca
prehispnica
Agricultura, pesca y
caza.
poca
Colonial
Repartimiento y
encomienda, economa feudal.
poca de la Independencia
Del siglo XX a la
actualidad
Crecimiento demogrfico.
Crecimiento econmico, exportaciones.
Comercio agrcola.
Crecimiento del
comercio informal.
Primeras industrias, el
ferrocarril y los bancos.
263
Ejercicio 1
A continuacin se le presentar una grfica del libro Sinopsis del desarrollo humano en Guatemala
(PNUD, 33). Interprtela y escriba abajo lo que considera que representa.
Evolucin del PIB, remesas, exportaciones e importaciones

(1994 - 2013)
Fuente: PNUD-INDH, con base en BANGUAT.
264
IGER Polochic
Ejercicio 2
A partir de lo que estudi en estas semanas, elabore una descripcin de la economa guatemalteca
actual. Luego responda las preguntas que se le hacen.
1. Descripcin de la economa guatemalteca:
2. Cules son las principales necesidades econmicas de Guatemala?
3. Cul considera que es el papel de la juventud en el desarrollo econmico en Guatemala?
Relacin economa-sociedad:
La economa se dedica al modo en que la sociedad se organiza para administrar los recursos que posee.
Los cuatro sectores de la economa:
Sector primario
Consumo de recursos
naturales. Agricultura,
ganadera, pesca y
minera.
Sector secundario
Sector terciario
Sector cuaternario
Transformacin de
materias primas en
productos de consumo.
Industria, artesana, etc..
Actividades de servicios
prestados. Comercio,
enseanza, transporte,
comunicacin, turismo,
etc.
Investigacin, desarrollo
de nuevos productos
y formas de prestar
servicios.
265
Poblacin econmicamente activa:

PEA rural
PEA urbana
Representa el 13 % del PIB. Se desarrolla principalmente en la agricultura

y la actividad comercial informal y
semiformal.
Se concentra la mayora del trabajo

administrativo, gerencial e industrial
del pas (sector secundario y terciario).
Las condiciones de la mujer asalariada en Guatemala:
El trabajo domstico
no es considerado
trabajo.
Aproximadamente 30 %
de la PEA mundial es de
sexo femenino.
La mujer
asalariada
Sufre de maltrato,
acoso y discriminacin.
Ejercicio 3
Explique cada uno de los conceptos que se le solicitan.
1. En qu consiste la relacin economa-sociedad?
2. Cules son los cuatro sectores de la economa y en qu consisten?
3. Defina el concepto Poblacin Econmicamente Activa (PEA).
266
IGER Polochic
Principalmente en el
sector terciario.
Ejercicio 4
Uno de los problemas ms grandes en nuestra sociedad es el poco valor que se le da al papel de la
mujer en la economa local y mundial. Imagine que le escribe una pequea carta a una mujer que
ha afrontado problemas laborales. Ella ha sufrido acoso, explotacin y discriminacin por ser mujer.
Qu le escribira?
El nuevo orden internacional se ha producido por:
Nuevo orden internacional
Producido por el crecimiento acelerado de la

poblacin mundial
7,000 millones
Caracterizado por la
globalizacin
Las TIC's influyen en la

forma de comercio, comunicacin y aprendizaje de
las sociedades.
Proceso mundial de interaccin entre personas,

empresas y gobiernos de
diferentes naciones
267
El mundo actual enfrenta retos como los siguientes:

Cualquier forma de violencia

que provoque terror en un
grupo social.
Enemistad y rechazo de cultuas distintas.
El mundo actual
Conflictos tnicos
Ignorancia e intolerancia a las
diferencias culturales
Primera Guerra mundial

(1914-1919)
Guerras y sus fines
Segunda Guerra mundial

(1949-1944)
Guerra fra (1947-1991)
Pandemia
Enfermedad extendida a
grandes territorios
Epidemia
Enfermedad que afecta a muchos individuos pero de una

misma poblacin.
Pandemias
y epidemias
El nuevo orden internacional debe estar basado en la democracia. Nuevos

bloques econmicos:
Comercian entre s y excluyen al

resto.
Libertad econmica, unin

aduanera y unificacin de la
moneda.
268
IGER Polochic
Libertad arancelaria para comerciar

entre los pases.
rea de
preferencias
comerciales
Zona de
Libre
Comercio
Unin
econmica
Mercado
comn
Existe un nico impuesto de comercio para todos los pases.
Ejercicio 5
El nuevo orden internacional tiene tres caractersticas fundamentales. Descrbalas con sus palabras.
1. Crecimiento poblacional:
2. Globalizacin:
3. Influencia de las TICs:
Ejercicio 6
Elija algn acontecimiento del siglo XX que haya marcado la historia guatemalteca. Luego complete
la siguiente tabla.
Hecho histrico
Fecha
Causas
Consecuencias
Datos relevantes
269
La globalizacin:
La globalizacin es un proceso de interaccin e integracin entre personas,
empresas y gobiernos de distintos pases que es posible a travs de las tecnologas de informacin y comunicacin (TICs).
La globalizacin es un nuevo paradigma que reconoce que todos los gobier-
nos, la economa, el comercio y el ambiente de todo el mundo estn interrelacionados y que lo que sucede en alguna parte del mundo tiene repercusiones en el resto.
Globalizacin
Causas
Efectos
Formar una
economa
mundial.
Atar economas locales

a vaivenes de
la economa
mundial.
Eliminar el
tiempo y el espacio.
Sin desarrollo tecnolgico ni econmico, aumenta

la desigualdad
entre pases.
Economa de
carcter mundial y ya no
solo local.
Poltica internacional ms
abierta.
Proceso de insercin de Guatemala en el mundo globalizado:
Libertad econmica: apertura a la economa interna y exterior.

Libertad monetaria: autonoma del banco central.
Intercambio y cooperacin que Guatemala realiza con Amrica y el resto del
mundo:
- Entre varios TLC el ms representativo es el CAFTA.

- Guatemala ha firmado tratados de libre comercio con pases como Israel y
Mxico entre otros.
Objetivos de un TLC
Romper barreras arancelarias
Promover competencia justa
Proteger propiedad intelectual
Estimular la
produccin
Cultivar la cooperacin entre

pases
Elevar el nivel
de inversin
Cada pas que firma un TLC se compromete a construir el marco legal, institucional y gubernamental adecuado para su aplicacin.
270
IGER Polochic
Ejercicio 7
Escriba entre los parntesis la letra correspondiente al concepto que se menciona.
a. Globalizacin
c. Libertad monetaria
b. Libertad econmica
d. TLC
1. Consiste en la apertura de la economa interna, as como del comercio exterior.
()
2. Es una alianza entre pases con la que se rompen barreras arancelarias y se

cultiva la cooperacin entre ellos.
()
3. Se trata de la autonoma del banco central para orientar el rumbo de la economa

nacional.
()
4. Fenmeno de interrelacin econmica de personas, instituciones y gobiernos de

todos los pases del mundo.
()
Ejercicio 8
Explique con sus palabras cada objetivo de un TLC.
1. Romper barreras arancelarias:
2. Promover una competencia justa:
3. Proteger la propiedad intelectual:
4. Estimular la produccin:
5. Cultivar la cooperacin entre pases
271
Ejercicio 9
En alguna de las semanas anteriores ya escribi una carta al Procurador de los Derechos Humanos. En
esta ocasin escribir una carta al gobierno de turno de nuestro pas para pedirle apoyo en relacin
a un proyecto productivo. Para eso siga estos pasos.
1. Piense qu le gustara decir al gobierno, qu le gustara solicitar? Recuerde, debe ser especfico y
realista.
2. Escriba la carta siguiendo la estructura que se le ofrece.
(Fecha)
Apreciables seores
Gobierno de Guatemala
Presente
Atentamente,
Nombre y firma
272
IGER Polochic
Redistribucin de tierras, el fortalecimiento de la poltica de ordenamiento

territorial:
Es la planificacin de la ocupacin, uso y preservacin de los territorios de una
regin o un pas.
En Guatemala, la realidad geogrfica de la regin de occidente es una limitante
en la planificacin territorial.
Sin duda en Guatemala ha faltado planificacin y estrategia en la POT.
La tecnologa y la industrializacin:
La era tecnolgica es el mundo que se vive actualmente. La informtica es la
tecnologa que ms influencia tiene en el mundo actual.
Puede ser de beneficio para quien tenga acceso a ella.

Representa una limitacin para quien no puede acceder a ella.
Acceso universal a una educacin de calidad, como mnimo nueve aos
de escolaridad:
La educacin es un tema vital para el desarrollo de los pases.
Guatemala ha puesto su atencin en enfatizar la necesidad de la cobertura educativa a nivel primario.
El MINEDUC ha trabajado con miras a lograr las metas que se propuso en dos
programas mundiales.
Avances y metas
del MINEDUC
Programa "Educacin para Todos"
Objetivos de Desarrollo del Milenio

(ODM)
273
Ejercicio 10
Complete cada inciso con la informacin requerida.
1. La
es la organizacin de la ocupacin, uso y preservacin de los
territorios de una regin.

2. Amrica Latina se ha caracterizado por y la ,
que son los dos factores sobre la realidad de Amrica Latina en cuanto a Ordenamiento Territorial.
3. La
es la forma de tecnologa que ms influencia tiene hoy en da en
el mundo.
4. La
es un tema vital en el desarrollo de una nacin.
5. El MINEDUC ha centrado su inters en ampliar la cobertura de la .
Ejercicio 11
En el espacio que se le presenta, elabore un esquema en el que se presenten las metas propuestas
por el MINEDUC en cuanto a los programas Educacin para Todos y a los Objetivos de Desarrollo
del Milenio.
274
IGER Polochic
Formacin ciudadana:
Incluye todos los conocimientos, habilidades y actitudes de los miembros de
una sociedad para que se desenvuelvan con pleno gozo de sus derechos y responsabilidades.
La formacin ciudadana se fundamenta en el paradigma de que todo individuo
tiene derechos y responsabilidades.
Formacin ciudadana
Desarrollo
Responsabilidad
Libertad social
Deber por pertenecer a la sociedad
Toda formacin ciudadana est fundada en los valores universales y en la

cosmovisin particular de la regin.
En el CNB se contempla la formacin ciudadana, con componentes definidos

y competencias a formar en las y los estudiantes.
Lneas de accin para un Estado democrtico de derecho:

Estado de derecho es aquel en el que prevalece la seguridad de la propiedad y la
proteccin a los derechos y responsabilidades de cada uno de sus ciudadanos.
Liberal

individual.
Social

social.
Estado de derecho
del Estado
Democrtico
Mayor participacin
Economa abierta
275
Ejercicio 12
Una con una lnea cada definicin con el concepto que corresponde.
1. Estado en el que prevalece la propiedad y la proteccin
a los derechos y responsabilidades.
Formacin ciudadana
Derecho
2. Conocimientos para desenvolverse en la sociedad.

3. Estado que busca mayor participacin social.
4. Libertad social del individuo
5. Estado que protege la libertad individual.

6. Deber que se adquiere socialmente.
Responsabilidad
Valores universales
Estado liberal
Estado social
7. Fundamento de la formacin ciudadana.
Estado democrtico
8. Estado que protege la libertad social.
Estado de derecho
Ejercicio 13
Estado de derecho
Complete el siguiente esquema.
276
IGER Polochic

individual.
Social
Mayor participacin
Ejercicio 14
Guatemala se autodenomina un Estado de derecho democrtico. Considera que esto se cumple en
la realidad cotidiana? Explique su respuesta.
Estado seguro y respetuoso de los derechos humanos:

Un Estado es seguro y respetuoso de los derechos humanos cuando vela por la seguridad, estabilidad
y bienestar de cada uno de sus miembros.
Derechos humanos:
Facultades y libertades que goza una persona y que se forman parte de su dignidad, por lo que los
derechos humanos no pueden ser vulnerados. Los derechos humanos se clasifican como de primera,
segunda o tercera generacin.
Universales
Progresivos
Inviolables
Innatos
Derechos
humanos
Indivisibles
Irrenunciables
Obligatorios
Imprescriptibles
Inalienables
277
Igualdad entre los grupos que conforman un pas:
Igualdad es la uniformidad de todos los individuos de la sociedad.

No significa que sean iguales sino que tengan la misma dignidad, valor e importancia.
Organizaciones que velan por el cumplimiento de los derechos humanos en Guatemala:
Algunas de las instituciones son:
Hecho histrico
Fecha
Corte de constitucionalidad
Comisin de Derechos Humanos del
Congreso de la repblica.
Procuradura de los Derechos Humanos
ONGs
Centro de Accin Legal de los DD.HH.
(CALDH)
Oficina de los Derechos Humanos del
Arzobispado (ODHAG)
Ejercicio 15
Complete los dos esquemas sobre los derechos humanos.
A.
Derechos
humanos
278
IGER Polochic
B.
Igualdad
legal
Interculturalidad
Formas de
igualdad
B.
Igualdad
social
Igualdad
de gnero
Estado democrtico, estratgico, propositivo y multicultural:
Toda la poblacin tiene la misma

responsabilidad y derecho.
Proyectos a largo plazo para cambios de fondo en el pas.
Democrtico
Estratgico
Multicultural
Propositivo
Propicia la dignificacin de
cada cultura que lo conforma.
Participacin al ms alto
nivel.
Propuestas de
participacin colectiva.
279
Estado como promotor del consenso entre los sectores del pas:
Consenso: acuerdo de todas las personas de una colectividad.

Derechos polticos y culturales de los cuatro pueblos de Guatemala:
Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indgenas.

Reconoce la identidad de los pueblos maya, xinca y garfuna.
Reconoce
La descendencia directa de los
mayas.
La procedencia de los idiomas
mayas.
La cosmovisin maya.
El papel de la mujer maya en la
transmisin de su cosmovisin.
La particular vulnerabilidad e indefensin de la mujer indgena
Los derechos culturales de los
pueblos indgenas.
Acciones a tomar
Tipificacin de la discriminacin
tnica y del acoso sexual como
delito.
Creacin de la Defensora de la
Mujer Indgena.
Lucha para la erradicacin de la
discriminacin.
Construccin de la unidad nacional.
Reforma de la Constitucin que liste
los idiomas existentes en Guatemala.
Uso de los idiomas indgenas en la
educacin y en servicios sociales.
Derecho al uso del traje indgena en
todos los mbitos de la vida nacional.
El sector empresarial competitivo y socialmente responsable:
La economa debe ser competitiva y socialmente responsable.

Sector empresarial competitivo:

- Pluralidad de oferta y competencia en la demanda.
Economa socialmente responsable:

280
IGER Polochic
- Crecimiento econmico integral y equitativo
Ejercicio 16
1. Estado en el que todos sus ciudadanos son tomados en cuenta.
2. Resultado del acuerdo al que todos los miembros de una colectividad llegan luego de una discusin?
3. Estado que reconoce y promueve la diversidad y dignidad cultural.
4. El Estado debe buscar proyectos a largo plazo que permitan cambiar a fondo las problemticas
que le aquejan.
5. Planes de participacin que deben surgir de la accin del Estado.
Ejercicio 17
Qu impacto tiene en la sociedad el tipo de economa que desarrolla?
281
logrado
en
proceso
no
logrado
Repaso los contenidos de las semanas 9 a 16.
Resuelvo los ejercicios para evaluarse en la segunda prueba parcial.
Orientaciones sobre la prueba final

Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su prueba parcial de Formacin Musical. Le presentamos las ltimas recomendaciones que pueden ayudarle a la hora del examen.
Grupo: Polochic
Prueba: Final
Al recibir la prueba, y antes de empezar a resolverla, escriba su nombre,

nmero de carn, nmero
de centro y fecha.
Lea atentamente las instrucciones antes de contestar. Si tiene duda, consulte a su orientador(a).
Materia: CCSS y Formacin Ciudadana

A-2015
Nombre:
Carn:
Crculo de estudio N:
Punteo:
Fecha:
i serie. 1 punto cada respuesta correcta. Total 6 puntos.

INSTRUCCIONES: Rellene el crculo que corresponde al resultado correcto.
1) De las siguientes oraciones, identifique cul se

refiere a la mediana.
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 5, 8
1, 2, 4, 8, 16
No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.
282
IGER Polochic
Claves
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Claves
283
Semana 1
A trabajar
1. Respuesta personal. Un ejemplo: La sociologa
estudia cmo el ser humano las actitudes,
pensamientos y comportamientos con otros
individuos, en grupo y con su ambiente y cmo
organiza sus recursos y su gobierno.
2. Porque la Sociologa es una ciencia y como tal
debe ser objetiva, es decir, debe analizar los
hechos tal como se presentan.
Ejercicio 1
1. Ciencias que buscan comprender a la sociedad.
(3)
2. Disciplinas que estudian al ser humano en interaccin con su ambiente. (3)
3. Ciencias que se enfocan en la evolucin de las
especies animales. (3)
4. Ciencias que analizan la evolucin de la historia
y la sociedad. (3)
Ejercicio 2
Historia

Analiza a la sociedad y la rela

cin de sus individuos.
Geografa

Estudia los principales aconteci-

mientos sucedidos.
Sociologa

Investiga al ser humano biolgi

ca y socialmente.
Antropologa

Describe el mundo en el que

nos desarrollamos.
Ejercicio 3
A. Economa
Poltica
Psicologa
Demografa
284
IGER Polochic
B.
Porque la sociedad debe estudiarse como un
todo.
Ejercicio 4
Respuesta personal.
Semana 2
Semana 3
A trabajar
A trabajar
Respuesta variable. Un ejemplo: Las dos tendencias coexisten aunque la segunda predomina, ya
que aunque existe una Ley Nacional de Idiomas,
el nico idioma oficial es el castellano, y si bien se
ofrece educacin bilinge es de manera limitada.
Existen esfuerzos por conocer la cultura indgena, como el establecimiento de la Academia de
Lenguas Mayas de Guatemala, pero no son suficientes.
1. Respuesta personal.
Ejercicio 1
Ejercicio 1
1. Todas las anteriores
2. Comprende al hombre en todas sus facetas
1. Las normas de comercio

2. El modelo educativo
3. Los gustos personales
4. Las costumbres tradicionales
Ejercicio 2
1.
Antropologa
sociocultural
Antropologa
fsica
Antropologa
lingstica
Arqueologa

2. Porque representa a personas y grupos con

rasgos fsicos y algunas manifestaciones culturales diferentes, por ejemplo, un guatemalteco del
oriente del pas y el descendiente de un extranjero nacido en Guatemala son considerados ladinos
por igual.
Estudia las interrelaciones

mediante el idioma.
Estudia los vestigios de cultu-
ras en la historia.
Estudia la dimensin biolgica
del ser humano.
Estudia la naturaleza del hom-
bre en sociedad.
Ejercicio 2
Respuestas variable. Un ejemplo:
Paradigma
cultural
2. Es la ciencia que estudia al ser humano en su

dimensin social y cultural, es decir cmo se desenvuelve en la sociedad.
Ejercicio 3
Paradigma social
Identidad
Tradiciones y valores
Roles sociales
Respuesta personal, consulte con el orientador

voluntario del crculo de estudio.
l
Paradigma
econmico
Criterios de organizacin
social
Forma de administrar
los bienes
Organizacin de los
recursos
Acceso a la riqueza
285
Ejercicio 3
1. Ahau ( P )
2. Clase urbana ( I )
Semana 4
A trabajar
Siglos XVIIXVIII
3. Clase baja ( M )
4. Criollos ( C )
5. Repartimiento ( C )
2,000 a. C.
6. Nobleza maya ( P )
(Proceso de
conquista por
parte de los
espaoles)
Siglo XVII
Siglo XV
(Llegada del
pueblo xinca
desde regiones
sudamericanas)
7. Clase econmicamente influyente ( M )
(Proceso de
mestizaje
que genera
esta nueva
cultura)
Siglo XVI
(Establecimiento de la cultura
maya en Mesoamrica)
Ejercicio 4
Ejercicio 1
Respuesta variable. Un ejemplo: Algunas de las

enfermedades que padece Guatemala es que la
realidad del rea rural es marcadamente diferente
de la del rea urbana, por lo que en el rea rural
hay mucha pobreza, desnutricin, falta de servicios bsicos y falta de empleo que provocan que
los guatemaltecos que viven en el campo sufran
muchas penas.
Respuesta personal.
poca
actual
(Llegada del
pueblo garfuna
a la regin
nacional)
Ejercicio 2
1. ( b ) Existan antes de la conquista
2. ( b ) Cuatro culturas
3. ( c ) Xinca
Ejercicio 5
Las respuestas pueden variar. Un ejemplo es que
los nios tienen que trabajar como adultos porque sus ingresos son vitales para la sobrevivencia
de la familia.
Ejercicio 3
Respuesta personal.
Ejercicio 4
La respuesta puede variar. Un ejemplo es que en
algunas partes de Guatemala, al tamal colorado
se le agrega aceitunas, alcaparras o garbanzos,
que no son plantas nativas de Amrica.
Ejercicio 5
Respuestas variables. Se presentan unos ejemplos.
Palabra
286
IGER Polochic
Origen
Chann
Maya
Okay
Ingls
Ejercicio 6
Respuesta personal.
Semana 5
A trabajar
Ejercicio 7
A.
1. Criticar otros idiomas por no ser el que yo ha-
blo.
3. Rechazar a un turista por ser de otra cultura.
5. Discriminiar a los habitantes de una regin por
sus costumbres.
Respuesta personal. El pescador, al actuar segn su

cultura, toma de la naturaleza nicamente la cantidad que necesita para sobrevivir, mientras que
el banquero acta segn una cultura en la que el
ambiente est al servicio del hombre, por lo tanto
puede explotarlo como desee sin importarle las
consecuencias a mediano y largo plazo.
Ejercicio 1
Respuesta variada. Ejemplos:
B.
Respuesta personal.
1. Soy mujer.
2. Soy ixil.
3. Soy estudiante de IGER.
Ejercicio 8
1. Variedad de culturas dentro de una misma sociedad o pas.
2. La sana convivencia, tolerancia y dilogo entre
varias culturas que forman un pas.
3. Una sociedad puede ser multicultural sin tener una verdadera convivencia entre culturas.
En cambio ser intercultural significa valorar las
diferencias de las culturas y apoyarse en ellas
para enriquecer la identidad nacional.
4. Guatemala es un pas multicultural pero necesitamos fomentar la interculturalidad para que
los miembros de las culturas maya, xinca y garfuna tengan acceso a las mismas oportunidades que los miembros de la cultura ladina.
5. Respuestas variadas. Un ejemplo: Para lograr la
interculturalidad se necesita que la poblacin
ladina conozca ms sobre las culturas maya,
xinca y garfuna y que los miembros de todas
las culturas interacten de manera cordial. Una
propuesta podra ser promover intercambios
culturales de jvenes de todas las culturas guatemaltecas.
Ejercicio 2
Respuesta variable. Ejemplo: La cofrada de mi comunidad es muy antigua y est conformada por
un grupo de ancianos muy respetados. Todos en
la comunidad los conocen y confan en ellos. Es un
grupo muy unido y es un honor formar parte de la
cofrada, ya que son pocos los seleccionados. Seleccionan a hombres ms jvenes, reconocidos en
la comunidad por su honestidad y honorabilidad.
Ejercicio 3
Respuestas personales. Se ofrece un ejemplo:
1. En mi comunidad todos nos sentimos orgullosos de ser guatemaltecos, pero ms aun de
ser mayas tektitekos, porque conservamos las
tradiciones, costumbres y valores de nuestros
abuelos.
2. Los paisajes, las comidas y las costumbres.
3. Promueve la unin como guatemaltecos, pero
no hace mencin sobre las diferentes culturas
que convivimos en Guatemala.
287
Ejercicio 4
Respuesta personal. Ejemplos:
Semana 6
1. En mi comunidad se habla jakalteko, chalchiteko,

kiche y espaol.
A trabajar
2. Yo hablo jakalteko, que me ense mi abuela y espaol, que me ensearon mis paps.
Respuesta personal y familiar.
3. En el mercado, en la familia y entre amigos hablamos jakalteko, pero cuando vamos al centro de salud tenemos que hablar espaol porque el doctor
no habla jakalteko.
Ejercicio 5
Respuesta personal. Ejemplo: En mi comunidad se
hablan varios idiomas y hay gente que es bilinge o trilinge, pero eso no se aprecia afuera. Si
los maestros o los doctores, por ejemplo, hablaran nuestro idioma a los nios les ira mejor en la
escuela, estaran ms a gusto y aprenderan ms;
al centro de salud llegaran ms mujeres, podran
decir cmo se sienten y qu les molesta y el doctor podra recetarles la medicina adecuada, por lo
tanto, todos seramos ms sanos y habran menos
muertes.
Ejercicio 6
Las respuestas pueden variar. Consulte con su
orientador voluntario en el crculo de estudio.
Ejercicio 1
Respuesta variada. Ejemplo: En la comunidad donde
vivo la mayora somos mayas, hablamos el idioma
kiche, pero algunas familias ya no les quieren ensear el idioma a sus hijos porque piensan que al hablar
solo espaol les va a ir mejor en la escuela. Hay algunas familias ladinas, pero son pobres igual que nosotros. Es una comunidad pequea y la mayora somos
religiosos. Todos, indgenas y ladinos, participamos en
las ceremonias religiosas y en las actividades de la comunidad. Aunque la mayora de los miembros del Cocode son indgenas, tambin han participado algunos
ladinos.
Ejercicio 2
En nuestro pas, todos los presidentes han sido
hombres ladinos; hasta ahora hay una mujer vicepresidenta. La nica mujer indgena que se lanz
para presidenta ha sido Rigoberta Mench, pero
no fue electa. Es posible que algn da tengamos
una presidenta o un presidente indgena; Estados
Unidos tiene un presidente afroamericano y Evo
Morales, un indgena aymara, es presidente de
Bolivia.
Ejercicio 3
1. Los gustos sobre el cuerpo de la mujer cambia
y en respuesta a ello, las mujeres tratan de lucir un cuerpo que creen que es bello, segn la
poca.
2. No, siempre hay mujeres con distinta altura y
peso.
3. A algunas posiblemente no les importe, pero
otras tratarn de encajar para sentirse bellas y
si no pueden, se sienten frustradas y se consideran feas.
288
IGER Polochic
Ejercicio 4
La gente reacciona por prejuicio, ya que cree que solo
los mareros o drogadictos usan tatuajes. Pero a veces,
no ve mal que personas extranjeras usen tatuajes porque al verlos como extraos consideran que tal vez
esas sean las costumbres en otros pases.
Semana 7
A trabajar
Respuesta personal.
Ejercicio 5
Ejercicio 1
El anuncio de empleo es discriminatorio al solicitar nicamente mujeres jvenes. No darle el empleo a una persona mayor calificada para el puesto de trabajo es un acto discriminatorio, porque lo
importante es que sepa hacer su trabajo no cmo
se ve.
Respuestas variadas, consulte con su orientador

voluntario en el crculo de estudio.
Ejercicio 2
Respuesta personal.
Las respuestas pueden variar, pero en casi todas

las comunidades puede observarse desigualdad,
ya que algunas familias han logrado que sus hijos
estudien y tengan trabajos mejor pagados o tienen
parientes en el extranjero que les envan remesas.
Ejercicio 7
Ejercicio 3
Respuesta personal.
Respuesta personal.
Ejercicio 6
Ejercicio 4
1. Mayor importancia al deporte que al arte. ( E )
2. Empleo slo para graduados de una universidad especfica. ( E )
3. Edificio adecuado para personas con capacidades especiales. ( I )
4. Educacin escolar en el idioma materno. ( I )
Ejercicio 5
Respuesta personal, consulte con el orientador voluntario en el crculo de estudio.
289
Semana 8
4. Holista significa que abarca las dimensiones

sociales, pero no las biolgicas. ( F )
Ejercicio 1
5. La antropologa se divide en biolgica y social.

(F)
2. Comprender a la persona en su entorno social,

cultural, poltico, econmico y ambiental a lo
largo del tiempo.
Ejercicio 2
Pluralidad de tendencias
Augusto Comte
Grecia y Roma
Antropocentrismo
Reflexin del hombre en
sociedad
poca antigua
Ejercicio 5
Ejemplo:
Antropologa
1. La persona y la sociedad.
Antropologa fsica
humano.
en la socieldad.
Arqueologa
Ilustracin


lenguajes humanos.
poca moderna
Positivismo
poca actual
Anlisis integral de la persona
Ejercicio 3
1. Historia: Estudiara el origen de la tradicin del
da de mercado.
2. Demografa: Analizara cuntos hombres y mujeres llegan a la cabecera a vender sus productos.
3. Geografa: Analizara la influencia del territorio
para el tipo de cultivos que se pueden comerciar en esa regin.
4. Economa: Estudiara cmo son las relaciones
econmicas entre vendedores y compradores.
Ejercicio 6
Las respuestas pueden variar. Ejemplo: La antropologa puede ayudarnos a conocer mejor, conservar y promover nuestras tradiciones y valores, que
pueden fortalecer nuestra identidad nacional.
Ejercicio 7
1. ( b ) Una organizacin de individuos de una
sociedad
2. ( c ) Por la interaccin de la sociedad en la historia
3. ( a ) La forma de vida de la sociedad
4. ( c ) A y B son correctas
Ejercicio 4
Ejercicio 8
1. La antropologa es una ciencia social. ( V )
1. Paradigma cultural: Coexistencia de veinticuatro culturas, cada una con idioma, costumbres
y tradiciones propias.
2. La antropologa estudia solo lo social de la persona. ( F )

3. El objetivo de la antropologa es estudiar al ser
humano en todas sus facetas. ( V )
290
IGER Polochic
2. Paradigma social: Existe desigualdad entre la

clase urbana y rural, menosprecio por las culturas no mestizas y prdida de identidad.
3. Paradigma econmico: La clase rural se dedica

al trabajo artesanal, agrcola y pastoril, mientras que la clase urbana se caracteriza por el
trabajo industrial, empresarial y mercantil. El
Estado est centralizado.
Ejercicio 9
1. El problema es la desigualdad, ya que el rea rural
no goza de la misma cantidad y calidad de acceso a
servicios bsicos, educacin, salud y empleo, entre
otros.
2. La cultura xinca necesita mayor atencin para registrar, fortalecer y promover sus manifestaciones
culturales entre los jvenes. Esta es una accin que
necesita emprenderse con urgencia pues ya solo
quedan unos cuantos ancianos conocedores de la
cultura.
Ejercicio 10
Respuesta variable. Un ejemplo: En nuestro pas
los matrimonios entre personas de distintas culturas no son prohibidos aunque algunas veces son
rechazados por las familias involucradas o por la
comunidad. Los matrimonios entre personas de
diferentes culturas a veces afrontan dificultades
ya que cada persona tiene un referente diferente,
sin embargo, como en todos los matrimonios son
problemas que se pueden resolver. Algunas veces,
las personas ladinas por etnocentrismo rechazan
completamente la idea de casarse con una persona maya, xinca o garfuna.
5. La nica forma de lavarse bien el cuerpo es

dndose una ducha. ( E )
Ejercicio 12
1. ( b ) Elementos sociales o culturales que determinan a un individuo.
2. ( a ) Conjunto de rasgos que identifican a un grupo
social.
3. ( c ) Pluricultural
Ejercicio 13
1. Mientras que cultura son las caractersticas que
denotan a un grupo social (costumbres, valores, idioma, la identidad es la asimilacin de
tales caractersticas como propias.
2. Permite tomar conciencia de la realidad multicultural de nuestro pas y del mundo en general, as como comprender la forma de sentir y
pensar de las personas de una cultura diferente
a la propia.
3. 25 idiomas: 22 mayas, garfuna, xinca y espaol.
4. La identidad, reconociendo la diversidad cultural, permitira alcanzar una verdadera cohesin
social para lograr un adecuado desarrollo integral.
Ejercicio 14
Ejercicio 11
1. La costumbre asitica de comer perros es inaceptable. ( E )
2. Los extranjeros no saben comer bien porque
solo comen una tortilla. ( E )
3. Varias culturas indgenas utilizan el cuerpo
como base de medida, por ejemplo, el largo de
la mano y de los brazos. ( R )
4. Los esquimales se han adaptado al clima riguroso del lugar que habitan. (R )
Estas seoras fueron sorprendidas por el grupo

de ladrones, porque no lucan acorde con el estereotipo de ladrn que ellas tienen.
La descripcin de los ladrones bien vestidos, guapos y en un automvil reciente indica, de manera
inversa, que para ellas un ladrn es un muchacho
sucio, desharrapado, de mal aspecto, mal hablado
y que anda a pie o en un carro desvencijado.
Seguramente, guiadas por sus estereotipos, si las
seoras hubieran visto a un grupo de muchachos
con estas caractersticas, fueran o no ladrones, seguramente se hubieran puesto en alerta.
291
Ejercicio 15
1. Respuesta personal
2.
a. Estereotipo: Las mujeres indgenas son pobres
y analfabetas o con poca escolaridad.
ascensores para facilitar la movilizacin de personas en condiciones fsicas diferentes.

3. Inclusin. En las organizaciones comunitarias
deben estar representados todos los sectores
posibles para tomar decisiones que favorezcan
a todos por igual.
b. Prejuicio: Las mujeres indgenas solo pueden

trabajar como empleadas domsticas y por
lo tanto, ocupan una escala social inferior. Las
personas de niveles sociales inferiores siempre
tratan de ponerse a la altura de las personas
de clases sociales ms altas; en trminos coloquiales son: abusivos, relamidos o igualados, y
por ello hay que ponerlos en su lugar.
4. Exclusin. Se debe permitir que todos los nios puedan asistir a clases tomando en cuenta
su situacin econmica; impedirle recibir educacin a nios como Juanito es condenarlos a
una vida de pobreza. La escuela puede tener
implementos de limpieza para uso de los nios o hablar con organizaciones o iglesias que
puedan ayudarles a mejorar las condiciones de
los nios.
c. Discriminacin: Pedirle que por su condicin

de empleada domstica (segn el prejuicio)
no puede utilizar el mismo ascensor que una
persona de clase social ms alta.
5. Inclusin. Las mujeres pueden elegir ser atendidas por una comadrona con la que comparten la misma cultura e idioma.
Ejercicio 16
Socioeconmica: Alto grado de pobreza, conflictividad social y poltica, alto grado de centralizacin administrativa, poltica y econmica,
desempleo, migraciones.
Sociocultural: Alto ndice de analfabetismo
sobre todo en poblaciones rurales, indgenas
y entre mujeres, bajos niveles de escolaridad,
altos ndices de mortalidad materno-infantil,
desnutricin infantil, discriminacin cultural y
de gnero.
Sociopoltica: Formas autoritarias de poder,
poca participacin poltica, democracia dbil,
poca confianza en el Estado.
Ejercicio 17
1. Exclusin. Deben darle empleo segn su capacidad de trabajo no su condicin fsica; el lugar
de trabajo puede hacer algunos arreglos para
facilitarle su movilizacin, como poner una
rampa o hacer ms anchos algunos pasillos.
2. Exclusin. Todos los lugares pblicos, y especialmente educativos, deben tener rampas o
292
IGER Polochic
6. Exclusin. Varones y mujeres por igual necesitan tener conocimientos de carpintera como
cocina, pues son habilidades para la vida y el
trabajo.
Semana 9
Ejercicio 4
Las cantidades pueden variar porque son estimados, pero la relacin entre los datos deben mantener la misma relacin que en la siguiente tabla.
A trabajar
Respuesta personal.
Actividades econmicas en Guatemala

150
125
100
Ejercicio 1
75
50
1. La moneda nacional ( E )
25
2. La celebracin de la independencia ( S )
0
Agricultura
3. El producto interno bruto PIB ( E )
Industria
Empresas
Trabajo
informal
Migracin
Desempleo
Porcentaje de habitantes
4. Los idiomas hablados en el pas ( C )

Ejercicio 5
Respuesta variable. Respuesta variable. Un ejemplo: Invertir ms en educacin para que las nias
y nios asistan a escuelas bonitas, con libros de
texto y computadoras, con suficientes materiales
para todos los estudiantes. Tambin se necesitan
ms escuelas e institutos en todas las comunidades para que todos los nios y jvenes tengan la
oportunidad de asistir a clases y terminar el diversificado, y si es posible continuar en la universidad.
Ejercicio 2
1. poca medieval ( 4 )
2. Sociedad nmada ( 1 )
3. poca moderna ( 5 )
4. poca contempornea ( 7 )
5. poca antigua ( 3 )
6. Sociedades sedentarias ( 2 )
7. poca industrial ( 6 )
Ejercicio 3
A. Aunque puede variar el dato (porque es una
estimacin) no puede variar la relacin.
Producto
poca prehispnica
poca
colonial
poca
Del siglo
indepen- XIX a la acdentista
tualidad
Maz
Caf
Ganado
Ail
293
Semana 10
5. Doctoras
6. Abogadas
Respuestas variadas
A trabajar
Todas las conquistas laborales impulsadas por el
gobierno del Dr. Arvalo siguen vigentes, se han
agregado adems el bono 14 y el aguinaldo.
El Cdigo de Trabajo es un gran aporte porque
cre una ley que protege a los trabajadores.
Ejercicio 1
1. Las ventas en una
tienda
Sector primario
2. Produccin de caf
molido
Sector secundario
3. Nuevos diseos texti les

4. Venta de terrenos
5. Produccin de repuestos
para carro
Sector terciario
Sector cuaternario
Ejercicio 2
Los pases jvenes deben invertir ms en su poblacin, porque conforme crecen los nios y jvenes necesitan centros de salud, mejor alimentacin, escuelas, institutos, centros de capacitacin
y empleos. Si bien esto implica ms dinero todo
ello se compensa porque cuando los jvenes trabajan en empleos formales aportan al pas con
sus impuestos y con la creacin de empresas que
generan empleos y riqueza para el pas.
Ejercicio 3
1. Maestras
2. Amas de casa
3. Cocineras
4. Enfermeras
294
IGER Polochic
Ejercicio 4
Respuesta personal
Semana 11
Ejercicio 4
Respuesta variable.
A trabajar
Los pueblos se han vuelto ciudades cada vez ms
grandes, con edificios altos y poca rea verde; la
comida se compra en supermercados; hay otros
medios de transporte ms rpidos y si bien todava se hacen trabajos agrcolas a mano, ya es
comn el uso de maquinaria agrcola.
Ejercicio 1
1. El tamao de la poblacin se multiplica rpidamente en un perodo corto de tiempo.
2. Es un sistema social que concibe la eliminacin
de barreras de tiempo, espacio y economa
para poder comerciar y comunicarse mundialmente sin barreras haciendo uso de nuevas
tecnologas.
3. Es el conjunto de tecnologas, representadas
por las computadoras y el internet, que permiten producir, almacenar, organizar, analizar,
comunicar e intercambiar informacin.
Ejercicio 2
Respuesta variada, consulte con su orientador.
Ejercicio 3
Grupos de pases con fines
Unipolaridad
econmicos
Zona de libre
Un arancel para todos los
pases
Sistema que da poder al
Bipolaridad
pueblo

Democracia
Un paradigma de la realidad
Dos paradigmas de la realiBloqueo
econmico dad
Mercado comn

Tratado de no impuestos
para comerciar
295
Semana 12
A trabajar
Respuesta personal.
Ejercicio 4
1. No hay grandes impuestos para los productos
extranjeros y los productos nacionales compiten por calidad y precio con los productos extranjeros. As, es el consumidor el que decide
cul producto comprar.
Un ejemplo: Debido a la desigualdad existente,

en Guatemala hay sectores de la poblacin que
gozan de las ventajas de la globalizacin mientras
que hay otros sectores que tienen a su alcance
poca tecnologa.
2. Es un pacto entre pases para eliminar las barreras arancelarias y mejorar las condiciones de
comercio entre ellos.
Hace falta que todas las escuelas tengan laboratorios de computacin para que los nios y jvenes tengan la oportunidad de aprender con y
sobre las nuevas tecnologas.
Ejercicio 5
Ejercicio 1
Internet o la red es una tecnologa que ha permitido la globalizacin, que es la comunicacin
sin barreras entre personas y gobiernos de distintos pases.
Ejercicio 2
Efectos positivos
Mayor rapidez de
produccin.
Mayor facilidad de
comunicacin.
Acceso a productos
extranjeros.
Posibilidad de
comercio con otros
pases.
Efectos negativos
Desigualdad econmica.
Deterioro en las
relaciones sociales.
Deterioro en el
medioambiente.
Deshumanizacin de
la vida.
Ejercicio 3
Respuesta variada. Otro ejemplo: Pollo Campero
tiene restaurantes en Estados Unidos, varios pases de Centroamrica, Sudamrica y Asia.
296
IGER Polochic
Las empresas deben empearse en cuidar y mantener la eficiencia y calidad de sus productos para
que puedan competir con los productos extranjeros, tanto dentro del pas como afuera, para esto
el gobierno debe ayudar con programas especialmente a las pequeas y medianas empresas.
Ejercicio 6
A. Respuesta personal. Se presenta un ejemplo:
El mundo corre el peligro de perder el sentido humano del desarrollo y ser dominado por
las grandes empresas que nicamente quieren
obtener beneficios econmicos sin importarles
las consecuencias sociales, culturales, econmicas, polticas o ambientales que sus decisiones puedan tener sobre las poblaciones.
B. Respuesta personal. Un ejemplo: Dar a conocer
la forma de operar de las grandes compaas
para que las personas y gobiernos estn alerta
y eviten que se les impongan.
Semana 13
3. Respuesta personal, sin embargo debe tenerse

en cuenta que la tecnologa no es buena o mala,
sino el uso que se hace de ella.
A trabajar
Ejercicio 3
En qu
consiste
el ordenamiento
territorial?
En dnde y
en qu casos
se aplica?
Cules
son
sus
beneficios?
Se puede
aplicar en el
campo, y en
las aldeas,
pueblos y
ciudades
para
Ordenar el
desarrollo
de un rea
para lograr
el desarrollo
sostenible.
Es el proceso de
organizacin del uso
y la ocupacin del
territorio,
tomando
en cuenta
las caractersticas
geogrficas,
ambientales, sociales,
econmicas, culturales y polticas para
promover el
desarrollo
sostenible
de un rea,
comunidad
o pas.
Respuesta variada segn el contexto.
Ejercicio 4
1. La familia no goza de los siguientes derechos:
El derecho a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo
El derecho a la educacin
El derecho a la vivienda
El derecho a un salario equitativo
El derecho al seguro social (No lo dice el
texto, pero por el tipo de trabajo que los
padres realizan es probable que no tengan
prestaciones laborales)
2. Respuesta personal. Se ofrece un ejemplo: Lo
ideal sera encontrarle a los padres empleos
estables y con un salario digno y suficiente
para satisfacer las necesidades de la familia, de
esa manera ninguno de los hijos tendra que
trabajar y podran asistir a la escuela.
Ejercicio 1
1. ( a ) Plan de la ocupacin, uso y preservacin
del territorio
2. ( c ) El occidente
Ejercicio 2
1. poca en la que la tecnologa tiene una influencia directa en nuestro entorno.
2. La aparicin del automvil.
297
Semana 14
Ejercicio 3
A trabajar
2. Resolver un problema de falta de agua en la

comunidad ( 4 )
Respuesta variable.
3. Reconciliar a dos regiones de la misma comunidad. ( 3 )
Ejemplos:
Ciudadana poltica: participar en el consejo
estudiantil del instituto y en el Cocode.
Ciudadana civil: denunciar actos de corrupcin, participar en eventos artsticos o deportivos.
Ciudadana social: tener un buen empleo y
una vivienda digna.
1. Celebrar la fiesta patronal del pueblo ( 2 )
4. Iniciar o participar en un partido poltico ( 3 )
Ejercicio 4
Respuesta personal, consulte con el orientador voluntario del crculo de estudio.
Ejercicio 5
Ejercicio 1
Respuesta personal.
Respuesta variada segn el contexto comunitario,

consulte con el orientador voluntario del crculo de
estudio.
Se muestra un ejemplo:
Derechos: a ser tratado con respeto, a tener
una alimentacin nutritiva, a vivir en un ambiente limpio.
Responsabilidades: asistir a clases, hacer deberes escolares, ayudar a limpiar la casa, cuidar
a los hermanitos.
Ejercicio 2
1. Ciudadano: individuo que forma parte de un
pas.
2. Formacin ciudadana: conjunto de conocimientos y valores que capacitan a una persona
a desenvolverse en la sociedad.
3. Responsabilidad: respetar compromisos y
medir consecuencias de nuestros actos en la
vida diaria y en sociedad.
4. Derecho: libertad recibida de la sociedad en la
que se vive para realizar determinadas acciones.
298
IGER Polochic
Ejercicio 6
Respuestas variadas. Ejemplo: expresar sentimientos y emociones, estimular la creatividad.
Ejercicio 7
Respuesta personal. Ejemplo: formar parte del Cocode para tratar de mejorar la comunidad en vez
de solo criticar, apoyar a las compaeras que son
madres trabajadoras.
Semana 15
Semana 16
A trabajar
A trabajar
1. Son los derechos que tienen las personas por

el simple hecho de ser seres humanos y merecer respeto.
2. Para hacerlos valer, evitando que nadie ni nada

cometa abusos contra alguna persona, comunidad o nacin.
Ejercicio 1
Celebrar la fiesta patronal del pueblo. ( c )
Resolver un problema de falta de agua en la comunidad. ( a )
Reconciliar a dos regiones de la misma comunidad. ( b )
Iniciar o participar en un partido poltico. ( d )
Ejercicio 2
1. Porque se reconoci que personas de rasgos
fsicos, cultura y orgenes tnicos eran iguales
y merecan el mismo respeto.
2. Como resultado del conflicto armado naci la
Procuradura de los Derechos Humanos.
Ejercicio 3
Respuesta personal, consulte con el orientador voluntario en el crculo de estudio.
Ejercicio 1
1. Pas que ofrece a todos las personas la misma
participacin, las mismas responsabilidades y
los mismos derechos.
2. Estado en el que hay planes a largo plazo de
desarrollo.
3. Estado que ofrece un nivel alto de participacin con oportunidades para proponer proyectos de desarrollo.
4. Propicia la participacin, dignificacin y promocin de cada cultura. Est representado
equitativamente por todas las culturas.
Ejercicio 2
1. Se refiere a las caractersticas que una persona comparte con un grupo y la hacen sentirse miembro al mismo tiempo que el grupo la
acepta como tal.
2. Abre las puertas a un cambio de mentalidad
donde todas las culturas tengan la misma importancia y dignidad.
Ejercicio 3
Respuesta personal
Ejercicio 4
Ejercicio 4
1. Los Acuerdos de Paz, la creacin de la Procuradura de los Derechos Humanos, la Defensora

de la Mujer Indgena, CODISRA, y otros.
299
Semana 17
Sector terciario: Servicios prestados, como:

transporte, enseanza, etc.
Ejercicio 1
Sector cuaternario: Generacin de informacin,

tecnologa, investigacin y desarrollo de produccin de bienes o prestacin de servicios.
En la grfica se puede observar que el valor de las

importaciones es mayor que el de las exportaciones, esto significa que como pas compramos ms
que lo que producimos.
Se observa que el valor de las remesas se asemeja
al de las exportaciones. La suma de las exportaciones y las remesas sera similar al de las importaciones, esto quiere decir que la economa de
Guatemala se sustenta en gran parte en las remesas y el trabajo de los migrantes en el exterior.
Ejercicio 2
Respuesta personal, consulte con su orientador
voluntario.
1. La respuesta puede variar. Un ejemplo: Se
necesita fortalecer las artesanas, la agricultura
y la industria para que Guatemala produzca
ms y exporte ms productos, que ayuden a
generar ms empleo y divisas.
2. Respuesta variable. Ejemplo: Es importante que
los jvenes obtengan una buena educacin y
que tambin dominen habilidades bsicas que
les ayuden a crear sus propios negocios no
solo para bien propio sino tambin para ofrecer empleo a otras personas de su comunidad,
y con ello mejorar las condiciones de vida de
todos.
3. Es el grupo de la poblacin a partir de determinada edad que tiene un empleo o busca uno.
Ejercicio 4
Respuesta personal
Ejercicio 5
Respuesta personal, consulte con su orientador
voluntario.
1. La poblacin mundial ha alcanzado los 6,000
millones de habitantes, por eso se necesita
nuevas formas de orden social y organizacin.
determina el orden social.
2. Fenmeno que permite la interrelacin e interaccin entre pases, empresas e individuos
a nivel mundial eliminando las barreras del
tiempo y el espacio.
3. Las nuevas tecnologas han cambiado las formas y medios de comunicacin entre los individuos, las empresas, los gobiernos y los pases.
Ejercicio 6
Respuesta variada. Un ejemplo.
Ejercicio 3
1. La economa estudia la forma en que la sociedad se organiza para administrar los recursos
que posee.
2.
Sector primario: Aprovechamiento de recursos naturales sin transformarlos.
Sector secundario: Transformacin de recursos naturales para su aprovechamiento.
300
IGER Polochic
Hecho
histrico
Los
ataques
a las
Torres
Gemelas en
Estados
Unidos.
Fecha
11 de
septiembre de
2001.
Causas
Atentado
terrorista
suicida
de Al
Qaeda.
Conse- Datos recuencias levantes

Los
fronteras
estaban
ms vigiladas
y era
ms
difcil
pasar.
Dos
aviones
chocaron
contra
los edificios y
muri
mucha
gente.
Ejercicio 7
1. Consiste en la apertura de la economa interna,
as como del comercio exterior. ( b )
2. Es una alianza entre pases con la que se rompen barreras arancelarias y se cultiva la cooperacin entre pases. ( d )
3. Se trata de la autonoma del banco central para
orientar el rumbo de la economa nacional. ( c )
4. Fenmeno de interrelacin econmica de personas, instituciones y gobiernos de todos los
pases del mundo. ( a )
3. La informtica es la forma de tecnologa que

ms influencia tiene hoy en da en el mundo.
4. La educacin es un tema vital en el desarrollo
de una nacin.
5. El MINEDUC ha centrado su inters en ampliar
la cobertura de la educacin primaria.
Ejercicio 11
Respuesta variada.
Ejercicio 12
Ejercicio 8
1. Eliminar o disminuir los impuestos a las importaciones y exportaciones entre pases.
2. Establecer parmetros definidos que todos los
pases puedan seguir para comerciar.
3. Defender legalmente la autora de cualquier
producto que se comercie interna y externamente.
4. Motivar a los pases a que continen produciendo con ms fuerza para mejorar su economa.
5. Promover que cada pas est dispuesto a colaborar para el beneficio de todos.
Ejercicio 9
Respuesta personal. Tomar en cuenta la redaccin,
ortografa y el orden y limpieza.
1. Es en el que prevalece
la propiedad y la protec cin a los derechos y res ponsabilidades
Formacin
ciudadana
2. Conocimientos para desen volverse en la sociedad
Derecho
3. Estado que busca mayor

participacin social
Responsabilidad
4. Es una libertad social del

individuo

Valores
universales
5. Estado que protege la

libertad individual
Estado liberal
6. Es un deber que se adquiere

socialmente
Estado social
7. La formacin ciudadana se
funda en ellos
8. Estado que protege la
libertad social
Estado
Estado de derecho
Ejercicio 10
1. La planificacin de ordenamiento territorial es
la organizacin de la ocupacin, uso y preservacin de los territorios de una regin.
2. Amrica Latina se ha caracterizado por el crecimiento poblacional y la migracin hacia la
capital en asentamientos. Los dos factores sobre la realidad de Amrica Latina en cuanto a
Ordenamiento Territorial.
301
Ejercicio 13
B.
Ejemplo:
Liberal

individual.
Social
El Estado protege la libertad social.
Estado de derecho
Igualdad
legal
del Estado
Interculturalidad
Formas de
igualdad
Mayor participacin
Democrtico
Economa abierta
Igualdad
social
Igualdad
de gnero
Ejercicio 14
Respuesta personal. Ejemplo: Guatemala es un Estado democrtico de derecho en proceso, ya que
hace falta una condicin fundamental para la democracia que es la participacin del pueblo en las
decisiones que ataen a su comunidad.
Ejercicio 16
1. Incluyente
2. Consenso
3. Multicultural
4. Estado estratgico
Ejercicio 15
5. Propositivo
A.
Ejercicio 17
Universales
Progresivos
Inviolables
Innatos
Derechos
humanos
Indivisibles
Obligatorios
Imprescriptibles
302
Irrenunciables
IGER Polochic
Inalienables
El impacto que cada tipo de economa tiene en

la sociedad es diferente, pues dependiendo de
cmo se desarrolla, el beneficio podra para todos
los habitantes de un pas o solo para unos sectores o incluso para unas minoras.
Bibliografa
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304
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imprecisa y poco objetiva.

paradigma: Ejemplo o modelo de una forma de pensamiento.

El resumen recoge brevemente todo el

Las ciencias sociales han ido adaptndose a la realidad actual del

ser humano, por eso se

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 1

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quiere expresar con esa

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