Kartu Soal Ekonomi Sma Ma Kelas X

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN
KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Bahan Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
P4TK PKn dan IPS Malang
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar
Penalaran & Komunikasi(1)

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mengidentifikasi
Kebutuhan
Disajikan bermacam-
kebutuhan manusia
manusia
macam kebutuhan
manusia, siswa dapat
mengidentifikasi
kebutuhan manusia
menurut intensitas,
waktu pemenuhannya
atau subyeknya
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
1 Berikut ini disajikan beberapa jenis kebutuhan:
Kunci
E
1. Kebutuhan primer
2. Kebutuhan untuk hari tua
3. Kebutuhan terhadap barang yang bersifat sekunder
4. Kebutuhan untuk kepentingan sosial
5. Kebutuhan yang berhubungan dengan jasmani
6. Kebutuhan untuk kepentingan individual
Berdasarkan uraian di atas, manakah jenis kebutuhan ditinjau dari subyek
yang membutuhkan?
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 4 dan 5
E. 4 dan 6
Pembahasan :
Kebutuhan ditinjau dari suibyek yang membutuhkan terdiri dari :
.1. Kebutuhan untuk kepentingan sosial
2. Kebutuhan untuk kepentingan individual
Catatan:
(1) Khusus matematika, proses kognitifnya adalah penerapan konsep, pemecahan masalah
dan penalaran dan komunikasi
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mengidentifikasi
Kebutuhan
Disajikan wacana/
kebutuhan manusia
manusia
ilustrasi tentang
kebutuhan manusia,
siswa dapat
menjelaskan cara
manusia memenuhi
kebutuhan hidupnya
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
Kunci
2 Daerah satu dengan daerah lain memiliki potensi produksi yang tidak selalu
C
sama. Daerah pegunungan yang subur banyak menghasilkan sayur-sayuran
dan buah-buahan. Sedangkan daerah pantai banyak menghasilkan ikan laut.
Daerah pantai relatif langka buah-buahan dan sayur mayur, sedangkan
daerah pegunungan yang subur relatif langka dengan produk ikan laut.
Mereka sangat membutuhkan ikan laut.
Berdasarkan wacana di atas bagaimana caranya masyarakat pantai untuk
mendapatkan sayur dan buah-buahan dan sebaliknya bagaimana masyarakat
daerah pegunungan mendapatkan ikan laut ?
A. Mengadakan budidaya ikan di daerah pegunungan
B. Mengadakan budidaya sayur dan buah di daerah pantai
C. Melakukan distribusi dari daerah produsen ke daerah konsumen
D. Memindahkan masyarakat pantai ke daerah pegunungan.
E. Memindahkan masyarakat daerah pegunungan ke kawasan pantai
Pembahasan :
Untuk menanggulangi kelangkaan suatu produk di daerah tertentu maka perlu adanya
distribusi dari produsen ke konsuman
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Materi
Kelangkaan
Indikator
Disajikan kasus
berbagai sumber
kelangkaan pada suatu
ekonomi yang
daerah tertentu, siswa
langka dan
dapat menentukan cara
kebutuhan manusia
mengatasi kelangkaan
yang tidak terbatas
yang paling tepat
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
Kunci
3 Daerah yang satu dengan daerah yang lain memiliki potensi alam yang
C
berbeda. Terdapat suatu daerah yang memiliki sumber air mineral yang
melimpah, tetapi ada daerah tertentu lainnya yang kering dan air mineral
sangat langka.
Bagaimana cara mengatasi kelangkaan air mineral?
A. Mendirikan pabrik air mineral di daerah kering
B. Memindahkan penduduk daerah kering
C. Mendistribusikan air mineral ke daerah kering
D. Mendirikan toko air mineral di berbagai daerah
E. Memberi subsidi pada penduduk yang kekeringan
Pembahasan
Cara menanggulangi kelangkaan air mineral dengan cara mendistribusikan air mineral ke
daerah tersebut
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan
Materi
Kelangkaan
Indikator
Disajikan wacana/
berbagai sumber
ilustrasi kelangkaan
ekonomi yang
sumber daya alam atau
langka dan
sumber daya manusia
kebutuhan manusia
pada daerah tertentu,
yang tidak terbatas
siswa dapat menentukan

penyebab terjadinya
kelangkaan sumber
daya alam atau sumber
daya manusia pada
daerah tersebut
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
Kunci
4 Daerah satu dengan daerah lain memiliki sumber daya alam dan sumber
C
daya manusia yang potensinya tidak selalu sama.hal ini sangat berdampak
pada kemampuan dalam perekonomiannya. Faktor apakah yang dominan
sebagai penyebab kualitas SDM?
A. Kondisi geografis
B. Kondisi kesehatan masyarakat
C. Kemajuan pendidikan dan peradaban
D. Layanan informasi
E. Sumber Daya Alam
Pembahasan
Faktor dominan kualitas SDM adalah pendidikan dan peradaban
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mengidentifikasi
Masalah pokok
Disajikan kegiatan
masalah pokok
ekonomi
ekonomi, siswa dapat
ekonomi, yaitu
mengidentifikasi
tentang apa,
masalah pokok ekonomi
bagaimana dan
modern dan tradisional
untuk siapa barang

diproduksi
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
5 Berikut ini disajikan masalah masalah dalam perekonomian :
Kunci
C
1. Kekurangan bahan baku dalam mengimbangi teknologi produksi

2. Produktivitas rendah akibat perekonomian masih tertutup
3. Munculnya pengangguran akibat penggunaan mesin dalam produksi
4. Diperlukan daerah yang besar bagi para investor dalam mengembangkan
usahanya
5. Motivasi berproduksi rendah karena produksi hanya bertujuan untuk
memenuhi kebutuhan
Hal di atas, manakah yang merupakan masalah perekonomian modern?
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 3 dan 5
C. 1, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 5
E. 3, 4 dan 5
Pembahasan
Masalah perekonomian modern diantaranya :
1. Kekurangan bahan baku dalam mengimbangi teknologi produksi
2. Munculnya pengangguran akibat penggunaan mesin dalam produksi
3. Diperlukan daerah yang besar bagi para investor dalam mengembangkan usahanya
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mengidentifikasi
Masalah pokok
Disajikan wcn/ ilustrasi
masalah pokok
ekonomi
masalah ekonomi di
ekonomi, yaitu
negara berkembang,
tentang apa,
bagaimana dan
cara mengatasi masalah
untuk siapa barang
ekonomi di negara
diproduksi
tersebut
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
Kunci
6 Sudah menjadi ciri umum negara-negara yang sedang berkembang produksi
C
realtif belum tinggi, sehingga diperlukan upaya untuk meningkatkan
kesejahteraan penduduk yang ditandai dengan peningkatan pendapatan
perkapita.
Bagaimana cara yang mendasar untuk meningkatkan pendapatan perkapita
negara berkembang?
A. Meningkatkan jumlah ekspor
B. Memberi subsidi pada golongan ekonomi lemah
C. Mengintensifkan pelaksanaan pembangunan ekonomi
D. Mencari dana pinjaman ke luar negeri
E. Menyerahkan permasalahan ekonomi pada negara
Pembahasan
Tujuan utama pembangunan ekonomi adalah meningkatkan pendapatan perkapita
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi
Materi
Biaya peluang
Indikator
Disajikan data
hilangnya
penerimaan seseorang
kesempatan pada
dari beberapa sumber,
tenaga kerja bila
siswa dapat menghitung
melakukan
biaya peluang
produksi di bidang
(opportunity cost)
lain
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
7 Ada sebuah peluang bisnis investasi yang bisa menghasilkan keuntungan
Kunci
E
Rp 2.000.000,00 per bulan. Untuk bisa berproduksi selama 1 tahun

membutuhkan dana yang harus dipinjam dari Bank yakni Rp 10.000.000,00
dengan bunga 2% per bulan. Hitung biaya untuk menggapai hasil produk
tersebut dalam 1 tahun?
A. Rp 10.000.000,00
B. Rp 10.700.000,00
C. Rp 11.000.000,00
D. Rp 11.700.000,00
E. Rp 12.400.000,00
Pembahasan
Biaya = 10.000.000,00+ 12 . 2% . 10.000.000,00 = 12.400.000,00
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi
Materi
Sistem ekonomi
Indikator
Siswa dapat
sistem ekonomi
menentukan kebaikan
untuk memecahkan
atau kelemahan dari
masalah ekonomi
salah satu sistem

ekonomi
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
8 Berikut ini disajikan aktivitas dari pelaku ekonomi:
Kunci
A
1. Penggalian sumber daya alam sebagai bahan baku

2. Merubah bahan baku menjadi barang jadi
3. Membuat barang-barang secara efisien
4. Menggunakan jasa perbankan dan asuransi
5. Melakukan permintaan efektif terhadap barang dan jasa
Aktivitas di atas, manakah yang merupakan perilaku produksi?
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 2, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 5
E. 3, 4 dan 5
Pembahasan
Perilaku produksi diantaranya :
1. Penggalian sumber daya alam sebagai bahan baku
2. Merubah bahan baku menjadi barang jadi
3.
Membuat barang-barang secara efisien
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi
Materi
Sistem ekonomi
Indikator
Disajikan pernyataan
sistem ekonomi
sistem
untuk memecahkan
perekonomian,siswa
masalah ekonomi
dapat menentukan ciriciri yang merupakan

sistem ekonomi
komando, sistem
ekonomi pasar atau
sistem ekonomi
campuran
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
9 Berikut disajikan beberapa dampak dari penerapan sistem perekonomian:
Kunci
C
1. Menimbulkan jurang pemisah ekonomi antara beberapa kelompok

masyarakat
2. Produktivitas rendah karena produksi hanya ditujukan untuk pemenuhan
kebutuhan
3. Perekonomian relatif kurang berkembang karena dominasi pemerintah
sangat besar
4. Menimbulkan persaingan yang kurang sehat dalam upaya mencari pasar
dan keuntungan
5. Distribusi pendapatan kurang merata karena sangat tergantung pada
kemampuan individu dalam perkonomian
Dari uraian di atas, manakah yang merupakan kelemahan dari sistem
ekonomi liberal ?
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 1, 4 dan 5
D. 2, 4 dan 5
E. 3, 4 dan 5
Pembahasan
Kelemahan system ekonomi liberal diantaranya :
1. Menimbulkan jurang pemisah ekonomi antara beberapa kelompok masyarakat
2. Menimbulkan persaingan yang kurang sehat dalam upaya mencari pasar dan
keuntungan
3. Distribusi pendapatan kurang merata karena sangat tergantung pada kemampuan
individu dalam perkonomian
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Perilaku
Disajikan wacana/
pola perilaku
konsumen dan
ilustrasi kegiatan
konsumen dan
produsen
ekonomi, siswa dapat
produsen dalam
menentukan perilaku
kegiatan ekonomi
konsumen atau perilaku

produsen
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
Kunci
10 Dalam aktifitas perekonomian sering kita jumpai peri laku ekonomi
D
diantaranya :
1. Melakukan permintaan potensial terhadap barang mewah
2. Melakukan penawaran barang secara efisien
3. Merubah bahan baku menjadi barang setengah jadi
4. Berupaya menciptakan produk yang efisien
5. Mwembeli diatas kemampuan daya beli
Dari perilaku di atas , manakah yang merupakan perilaku produsen ?
A. 1 , 2 dan 3
B. 1 , 2 dan 4
C. 1 ,3 , dan 5
D. 2 , 3 dan 4
E. 3 , 4 dan 5
Pembahasan :
Yang termasuk perilaku produsen diantaranya :
1. Melakukan penawaran barang secara efisien
2. Merubah bahan baku menjadi barang setengah jadi
3. Berupaya menciptakan produk yang efisien
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Perilaku
Disajikan suatu kasus
pola perilaku
konsumen dan
tentang pola hidup,
konsumen dan
produsen
siswa dapat memberi
produsen dalam
kesimpulan dari pola
kegiatan ekonomi
hidup tersebut
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
11 Berikut ini disajikan berbagai pola hidup dalam masyarakat :
Kunci
B
1. Mengandalkan permintaan potensial bukan permintaan efektif

2. Suka menabung untuk biaya pendidikan
3. Pembelian barang di luar kemampuan daya belinya
4. Perilaku yang dapat mengakibatkan inflasi
5. Senang mengkonsumsi secara efisien
Dari pola hidup di atas, manakah pola hidup yang mencerminkan
konsumerisme?
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 5
D. 3 dan 4
E. 4 dan 5
Pembahasan
Yang termasuk konsumerisme diantaranya :
1. Mengandalkan permintaan potensial bukan permintaan efektif
2.
Pembelian barang di luar kemampuan daya belinya
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Perilaku
Disajikan table/kurva
pola perilaku
produsen dan
jumlah barang, total
konsumen dan
konsumen
utility, dan marginal
produsen dalam
utility, siswa dapat
kegiatan ekonomi
menentukan kepuasan
total (total utility) atau
kepuasan marjinal
(marginal utility)
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
12
Rumusan Butir Soal

Jumlah Barang
Total Utility
Marginal Utility
10
20
12
23
14
27
16
28
18
28
20
27
-1
22
26
-1
Kunci
C
Berdasarkan data di atas, pada jumlah barang berapa tercapai kepuasan

maksimal?
A. 12
B. 14
C. 16
D. 18
E. 20
Pembahasan
Kepuasan maksimal tercapai saat Marginal utility tertinggi
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Perilaku
Disajikan kurva jumlah
pola perilaku
produsen dan
produksi, jumlah tenaga
konsumen dan
konsumen
kerja, produksi total,
produsen dalam
produksi rata-rata dan
kegiatan ekonomi
produksi marjinal, siswa

dapat menganalisis
kurva tersebut
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
13 Perhatikan kurva berikut ini.
Kunci
C
Jumlah Tenaga
Kerja
Produksi total
Produksi
Rata-rata
Produksi
Marginal
10
10
20
10
10
27
32
36
7,2
38
6,3
38
5,4
Berdasarkan data di atas, kapankah tambahan hasil mulai menurun?

A. Pada jumlah Tenaga Kerja = 6
B. Pada produksi total = 20
C. Pada produksi rata-rata = 8
D. Pada produksi total = 38
E. Pada jumlah Tenaga Kerja = 7
Pembahasan
Tambahan mulai menurun pada saat produksi marginal mulai menurun
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Aurs lingkaran
Disajikan diagram
Circulair Flow
kegiatan
interaksi rumah tangga
Diagram
ekonomi
konsumsi dan rumah

tangga produksi, siswa
dapat menentukan salah
satu pelaku ekonomi
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
14 Diagram hubungan RTK dengan RTP
Kunci
E
A = Faktor Produksi
B=?
Rumah Tangga Konsumsi

(RTK)
Rumah Tangga Produksi

(RTP)
C = Barang dan Jasa

D = Pendapatan
Berdasarkan diagram di atas, komponen apa yang harus dituliskan pada B?

A. Biaya, pendapatan, laba dan bunga
B. Pendapatan konsumsi, investasi dan produksi
C. Tanah, tenaga kerja, modal dan skill
D. Tenaga kerja, modal, upah dan sewa
E. Sewa, upah, bunga dan laba
Pembahasan
RTP membeli imbalan jasa factor produksi berupa sewa , upah , bunga dan laba pada RTK
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Arus lingkaran
Siswa dapat
Circulair Flow
kegiatan
menjelaskan salah satu
Diagram
ekonomi
manfaat interaksi pelaku

ekonomi
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
Kunci
15 Di dalam kegiatan ekonomi, produsen, konsumen dan distributor sebagai
D
pelaku kegiatan ekonomi senantiasa berinteraksi dan saling membutuhkan.
Berikut manakah manfaat bagi produsen, dari adanya interaksi antara
distributor dengan konsumen?
A. Memberi kesempatan pada produsen dalam distribusi
B. Mengadakan pembagian kerja antara produsen dengan distributor
C. Menaikkan pendapatan para distributor
D. Dapat meningkatkan penawaran dari produk perusahaan
E. Mendekatkan konsumen pada produk yang dibutuhkan
Pembahasan
Interaksi konsumen dengan distyributor akan meningkatkan penawaran produk
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Peranan pelaku
Siswa dapat
peran konsumen
ekonomi
menentukan peran
dan produsen
pelaku ekonomi di
masyarakat (rumah
tangga, perusahaan,
pemerintah dan
masyarakat luar negeri)
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
16 Berikut disajikan peran dari Rumah Tangga ekonomi:
Kunci
C
1. Menyediakan barang-barang untuk diekspor

2. Menyediakan fasilitas-fasilitas untuk ekspor impor
3. Mengadakan proteksi terhadap industri dalam negeri
4. Mengimpor barang-barang sesuai kebutuhan
5. Menjaga stabilitas harga melalui politik mone
6. Menggunakan produk dalam negeri
Dari peran di atas, manakah yang merupakan peran dari rumah tangga
pemerintah:
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 4 dan 6
C. 2, 3 dan 5
D. 3, 4 dan 5
E. 4, 5 dan 6
Pembahasan
Peran RT pemerintah diantaranya :
1.
Menyediakan fasilitas-fasilitas untuk ekspor impor
2.
Mengadakan proteksi terhadap industri dalam negeri
3.
Menjaga stabilitas harga melalui politik mone
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mengidentifikasi
Permintaan dan
Disajikan faktor-faktor
faktor-faktor yang
penawaran
yang mempengaruhi
mempengaruhi
permintaan dan
permintaan dan
penawaran, siswa dapat
penawaran
menentukan salah satu

faktor yang
mempengaruhi
permintaan dan
penawaran
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
Kunci
17 Berikut disajikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan
E
penawaran
1. Selera konsumen
2. Daya beli konsumen
3. Tinggi rendahnya biaya produksi
4. Jual bahan baku dan tenaga kerja
5. Teknologi produksi
Dari faktor di atas, manakah yang mempengaruhi penawaran?
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 2, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 5
E. 3, 4 dan 5
Pembahasan
Faktor yang mempengaruhi penawaran diantaranya :
3. Tinggi rendahnya biaya produksi
4. Jual bahan baku dan tenaga kerja
5. Teknologi produksi
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mengidentifikasi
Permintaan dan
Siswa dapat menghitung
faktor-faktor yang
penawaran
harga atau jumlah
mempengaruhi
permintaan dan
permintaan dan
penawaran
penawaran
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
18 Diketahui fungsi penawaran Qs = 3 P - 20
Kunci
A
Berdasarkan fungsi penawaran di atas , berapa besarnya harga pada jumlah

penawaran sebesar 40 ?
A. 20
B. 25
C. 28
D. 30
E. 33
Pembahasan
Qs = 40 maka 40 = 3 P - 20 maka 3 P = 60 maka P = 20
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mengidentifikasi
Permintaan dan
Disajikan kurva
faktor-faktor yang
penawaran
permintaan/penawaran
mempengaruhi
beserta pergeserannya,
permintaan dan
siswa dapat
penawaran
menginterpretasi kurva
tersebut
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
19
Rumusan Butir Soal
Kunci
P
D'
S'
P1
P2
QD/QS
Pada kurva di atas, apa yang dapat anda interpretasikan?

A. Permintaan naik, penawaran naik maka harga stabil
B. Pemerintah naik, penawaran turun, maka harga naik
C. Permintaan turun , penawaran turun maka harga tetap
D. Permintaan turun , penawaran naik maka harga turun drastis
E. Permintaan turun , penawaran naik , maka harga naik
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Menjelaskan
Hukum
Disajikan pernyataan
hukum permintaan
Permintaan dan
hukum permintaan atau
dan hukum
Penawaran
penawaran serta
menentukan asumsi
asumsi yang
berlakunya hukum
mendasarinya
permintaan dan
penawaran
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
Kunci
20 Berdasarkan hukum permintaan jika harga naik, maka permintaan turun.
Namun hukum ini berlaku secara ceteris paribus. Apakah yang dimaksud
dengan asumsi ceteris paribus?
A. Variabel ekonomi senantiasa berubah
B. Asumsi ekonomi selalu tidak tetap
C. Bila keadaan yang lain tidak berubah
D. Bila keadaan yang lain berubah
E. Perubahan dari asumsi ekonomi
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Menjelaskan
Hukum
Disajikan kurva
hukum permintaan
permintaan dan
permintaan atau
dan hukum
penawaran
penawaran serta
menyimpulkan kurva
asumsi yang
permintaan atau
mendasarinya
penawaran tersebut
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
21
Rumusan Butir Soal
Kunci
P
D
D'
P1
P2
QD/QS
Berdasarkan kurva di atas, dampak apa yang terjadi?

A. Inflasi karena kenaikan harga
B. Inflasi karena penambahan permintaan
C. Inflasi karena kenaikan pajak
D. Deflasi karena adanya subsidi
E. Deflasi karena adanya penurunan permintaan
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Menjelaskan
Fungsi
Disajikan harga dan
hukum permintaan
permintaan dan
jumlah permintaan atau
dan hukum
penawaran
penawaran serta
asumsi yang
tersebut berdasarkan
mendasarinya
elastisitas permintaan
atau penawaran
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
22 Diketahui fungsi permintaan QD = -3P + 200
Kunci
Berdasarkan fungsi permintaan, jika besarnya permintaan 20 unit, berapakah

harganya?
A. 40
B. 50
C. 60
D. 70
E. 80
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Elastisitas
Disajikan harga dan
pengertian harga
permintaan dan
jumlah permintaan/
dan jumlah
penawaran
keseimbangan
menghitung elastisitas
permintaan atau
penawaran
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
23
Pembahasan
Rumusan Butir Soal
Kunci
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Elastisitas
Disajikan kurva harga,
pengertian harga
permintaan dan
jumlah permintaan atau
dan jumlah
penawaran
keseimbangan
tersebut berdasarkan
elastisitas permintaan
atau penawaran
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
24 Perhatikan kurva berikut
Rumusan Butir Soal
Kunci
P
D
P1 = 100 P1
P2 = 80
P2
QD1 = 1000
QD2 = 1500
QD
Berdasarkan kurva di atas, berapakah besarnya elastisitas permintaan

A. 1,0
B. 1,5
C. 2
D. 2,5
E. 3,0
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Harga
Disajikan fungsi
pengertian harga
keseimbangan
permintaan dan
dan jumlah
keseimbangan
menentukan kurva
keseimbangan
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
25 Diketahui : Fungsi permintaan QD = -2P + 100
Fungsi penawaran QS = 2P 20
Berdasarkan fungsi di atas, manakah kurva di bawah ini yang merupakan
harga keseimbangan?
P
30
QD/QS
30
A.
P
D
S
20
QD/QS
15
B.
P
D
40
QD/QS
30
C.
P
D
20
D.
15
QD/QS
Kunci
30
40
E.
Pembahasan
QD/QS
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Harga
Disajikan kurva dua
pengertian harga
keseimbangan
permintaan dan satu
dan jumlah
penawaran atau
keseimbangan
sebaliknya, siswa dapat

menentukan pergeseran
titik keseimbangan yang
baru (harga atau jumlah)
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
26
Rumusan Butir Soal
Kunci
P
D
S'
150
100
800
1000
QD/QS
Berdasarkan kurva di atas terjadi penurunan penawaran sehingga terjadi

perubahan titik keseimbangan pasar. Tentukan titik keseimbangan pasar yang
baru?
A. P = 150, QD = 800
B. P = 100, QD = 1000
C. P = 150, QD = 1000
D. P = 100, QD = 800
E. P = 150, QD =
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan
Materi
Ciri-ciri pasar
Indikator
Disajikan ciri-ciri pasar
berbagai bentuk
persaingan tidak
pasar barang
sempurna, siswa dapat

menentukan ciri-ciri
pasar monopoli,
monopsoni, atau pasar
persaingan monopolistik
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
27 Berikut disajikan ciri dari pasar persaingan tak sempurna:
Kunci
1. Ada satu pembeli yang menguasai harga pasar

2. Beberapa penjual menguasai harga pasar
3. Semua penjual barang yang sama dapat menguasai harga
4. Ada satu perusahaan yang menentukan harga pembelian produk
5. Ada satu perusahaan yang menentukan harga jual produk
Dari ciri-ciri di atas, manakah yang merupakan ciri monopsoni
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 1 dan 4
E. 4 dan 5
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Pasar input
Disajikan berbagai
pasar input
(pasar faktor
bentuk pasar faktor
produksi)
produksi, siswa dapat

menentukan pasar
faktor produksi alam,
faktor produksi modal
atau faktor tenaga kerja
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
28 Berbagai hal yang berhubungan dengan pasar faktor produksi:
Kunci
1. Pembelinya adalah produsen

2. Lebih diutamakan penawaran keahlian
3. Semakin profesional biasanya harganya semakin tinggi
4. Dibeli oleh perusahaan sebagai bahan baku
5. Merupakan uang tunai yang sangat dibutuhkan produsen
Dari hal di atas, manakah yang berhubungan erat dengan pasar faktor
produksi tenaga kerja?
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 1 dan 3
D. 3 dan 4
E. 4 dan 5
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan
Materi
Tenaga kerja
pasar input
Indikator
Disajikan masalah
tentang tenaga kerja
(tenaga kerja terdidik/
tenaga kerja terlatih/
tenaga kerja tidak
terlatih), siswa dapat
menyelesaikan masalah
tenaga kerja tersebut
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
Kunci
29 Di sekitar kita banyak terdapat angkatan kerja, tetapi tidak seimbang dengan
kesempatan kerja, sehingga terjadi pengangguran. Banyak di antara mereka
hanya merupakan angkatan kerja yang terdidik saja tetapi tidak terampil.
Bagaimana upaya mengatasi pemerintah ini?
A. Mengenalkan dunia kerja sejak dini pada siswa
B. Membiasakan siswa untuk mandiri
C. Memberi kesempatan kerja pada pengangguran
D. Memberi subsidi untuk modal kerja
E. Mengajarkan siswa untuk melanjutkan ke kursus latihan kerja
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Ekonomi mikro
Siswa dapat
perbedaan antara
dan makro
menjelaskan perbedaan
ekonomi mikro dan
ekonomi mikro dan
ekonomi makro
ekonomi makro
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
30 Berikut disajikan topik bahasan ekonomi mikro dan ekonomi makro
Kunci
1. Membahas perilaku ekonomi independen

2. Kebijakan pemerintah di bidang ekonomi
3. Pendapatan nasional dan peranannya dalam perekonomian
4. Strategi menanggulangi inflasi
5. Mencari laba maksimal perusahaan
Dari topik di atas, manakah yang merupakan kajian dari ekonomi makro?
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 2, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 5
E. 3, 4 dan 5
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Masalah yang
Disajikan masalah yang
masalah-masalah
dihadapi
dihadapi pemerintah
yang dihadapi
pemerintah di
(masalah kemiskinan/
pemerintah di
bidang ekonomi
pemerataan pendapatan)
bidang ekonomi
di bidang ekonomi,
penyebab terjadinya
masalah tersebut
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
31
Pembahasan
Rumusan Butir Soal
Kunci
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Menjelaskan
Konsep PDB,
Disajikan grafik salah
konsep PDB,
PDRB, PNB, PN satu sektor
PDRB, PNB, PN
(NNI), PI dan DI perekonomian, siswa

dapat menghitung
produk domestik bruto
(PDB) berdasarkan
grafik tersebut
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
Kunci
32 Tidak tertutup kemungkinan memiliki PDB lebih besar dari PNB. Mengapa
demikian?
A. Banyaknya nilai transfer pendapatan dari dalam negeri menuju ke luar
negeri
B. Besar jumlah tenaga kerja yang bekerja di luar negeri dengan
pendapatan tinggi
C. PDB hanya diperoleh di sektor primer saja
D. GNP banyak diperoleh dari sektor sekunder
E. Banyaknya transfer pendapatan dari luar negeri menuju dalam negeri
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Menjelaskan
Konsep PDB,
Disajikan data, siswa
konsep PDB,
PDRB, PNB, PN dapat menghitung
PDRB, PNB, PN
(NNI), PI dan DI PERANAN, PI, NI dan

DI
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
33 Diketahui:
Rumusan Butir Soal
GNP
= 90 trilyun
NNP
= 88 trilyun
PI
= 80 trilyun
Kunci
Pajak tak langsung = 4 trilyun

Pajak langsung
= 3 trilyun
Bea transfer
= 1 trilyun
Dari data di atas, berapa besarnya DI?

A. 72 trilyun
B. 74 trilyun
C. 77 trilyun
D. 78 trilyun
E. 82 trilyun
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Menjelaskan
Pendapatan
Diberikan beberapa
manfaat
nasional
pernyataan, siswa dapat
perhitungan
menentukan faktor-
pendapatan
faktor yang
nasional
mempengaruhi
pendapatan nasional
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
34 Faktor-faktor yang mempengaruhi pendapatan nasional:
Kunci
1. Konsumsi masyarakat
2. Investasi swasta
3. Upah tenaga kerja
4. Keuntungan pengusaha
5. Pengeluaran pemerintah
6. Pajak tak langsung
Dari faktor di atas, faktor manakah yang menentukan besarnya pendapatan
nasional jika dihitung dari pendekatan penerimaan?
A. 1, 2 dan 3
B. 2, 3 dan 4
C. 3, 4 dan 5
D. 3, 4 dan 6
E. 4, 5 dan 6
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Menjelaskan
Pendapatan
Siswa dapat
manfaat
nasional
menjelaskan manfaat
perhitungan
perhitungan pendapatan
pendapatan
nasional
nasional
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
35
Pembahasan
Rumusan Butir Soal
Kunci
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Menjelaskan
Pendapatan
Disajikan data
manfaat
nasional
pendapatan nasional,
perhitungan
siswa dapat menghitung
pendapatan
pendapatan nasional
nasional
dengan pendekatan
pendapatan, pendekatan
produksi, atau
pendekatan pengeluaran
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
36 Diketahui:
Rumusan Butir Soal
Konsumsi
= 102 trilyun
Investasi
60 trilyun
Pengeluaran pemerintah =
80 trilyun
Ekspor
52 trilyun
Impor
42 trilyun
Kunci
Berdasarkan data di atas, berapa besar pendapatan nasional?

A. 252 trilyun
B. 256 trilyun
C. 262 trilyun
D. 272 trilyun
E. 280 trilyun
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Menjelaskan
Pendapatan
Disajikan grafik
manfaat
nasional
pendapatan daerah
perhitungan
beberapa provinsi, siswa
pendapatan
dapat
nasional
menginterpretasikan
grafik tersebut
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
37
Pembahasan
Rumusan Butir Soal
Kunci
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Membandingkan
Pendapatan
Disajikan data
PDB dan
perkapita
pendapatan nasional dan
pendapatan
jumlah penduduk, siswa
perkapita Indonesia
dapat menghitung
dengan negara lain
pendapatan perkapita
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
38 Diketahui:
Rumusan Butir Soal
Konsumsi masyarakat
= 42 trilyun
Investasi swasta
= 38 trilyun
Kunci
Pengeluaran pemerintah = 56 trilyun

Ekspor
= 22 trilyun
Impor
= 18 trilyun
Jumlah penduduk
Berdasarkan data di atas, berapakah besarnya pendapatan perkapita?

A. 25 juta
B. 27 juta
C. 30 juta
D. 32 juta
E. 35 juta
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Membandingkan
Membandingkan Disajikan grafik/tabel
PDB dan
pendapatan
pendapatan
perkapita
negara Indonesia dan
perkapita Indonesia
Indonesia dengan negara lain (6-8 tahun)
dengan negara lain
negara lain
siswa dapat
membandingkan
negara Indonesia
dengan negara lain
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
39
Pembahasan
Rumusan Butir Soal
Kunci
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Inflasi dan
Disajikan masalah yang
indeks harga dan
indeks harga
berkaitan dengan inflasi,
inflasi

penyebab terjadinya
inflasi
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
Kunci
40 Inflasi bisa disebabkan oleh Demand FullInfletasi dan cost push inflation.
Berikut ini disajikan kondisi yang berhubungan dengan terjadinya inflasi:
1. Naiknya harga bahan baku
2. Ada kenaikan pajak
3. Naiknya permintaan akan kue dan pakaian saat hari raya
4. Naiknya permintaan barang pada musim
5. Kenaikan harga bahan baku
Kondisi di atas manakah yang merupakan penyebab cost push inflation.
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 1, 2 dan 5
D. 2, 3 dan 4
E. 3, 4 dan 5
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Inflasi dan
Disajikan wacana/
indeks harga dan
indeks harga
ilustrasi inflasi pada saat
inflasi
krisis, siswa dapat

menentukan cara
mengatasi inflasi
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
41
Pembahasan
Rumusan Butir Soal
Kunci
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Inflasi dan
Disajikan grafik laju
indeks harga dan
indeks harga
inflasi, siswa dapat
inflasi
menentukan jenis inflasi

berdasarkan grafik
tersebut
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
42
Pembahasan
Rumusan Butir Soal
Kunci
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Inflasi dan
Disajikan data beberapa
indeks harga dan
indeks harga
periode, siswa dapat
inflasi
menghitung dengan
indeks harga
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
Kunci
43 Harga beras pada awal tahun 2006 di pasar A = Rp 6.500 per kg. Pada awal
tahun 2007 harga beras yang sama di pasar A menjadi Rp 6.825.
Hitung inflasi beras tahun 2006 s/d 2007 di pasar A dengan menggunakan
indeks harga?
A. 4%
B. 5%
C. 9%
D. 12%
E. 15%
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripskan
Fungsi konsumsi Disajikan fungsi
fungsi konsumsi
dan fungsi
konsumsi, siswa dapat
dan fungsi
tabungan
menghitung fungsi
tabungan
tabungan atau jumlah

pendapatan
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
Kunci
44 Diketahui fungsi konsumsi C = 0,84 + 200.000. Berapa besarnya tabungan
jika besarnya pendapatan = 2.000.000
A. 100.000
B. 200.000
C. 300.000
D. 400.000
E. 500.000
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Kurva
Disajikan pernyataan,
kurva permintaan
permintaan
investasi
investasi
pernyataan yang
merupakan faktor-faktor
yang mempengaruhi
investasi
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
45 Berikut ini faktor non ekonomi yang menghambat investasi:
Kunci
A. Tingginya biaya operasional

B. Kebijakan ekonomi suatu negara
C. Kerjasama antar negara
D. Ketidakamanan lokasi investasi
E. Tingginya biaya operasional
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Menjelaskan
Permintaan dan
Disajikan faktor-faktor
konsep permintaan
penawaran uang yang mempengaruhi
dan penawaran
permintaan dan
uang
penawaran uang dalam

bentuk matrik, siswa
dapat menentukan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
permintaan atau
penawaran
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
46 Faktor-faktor yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran uang
Kunci
1. Peluang untuk berproduksi

2. Naiknya suku bunga
3. Produk yang baik bagi investor
4. dalam mencari laba
5. Motivasi yang rendah untuk berproduksi
Dari faktor tersebut, manakah yang mempengaruhi permintaan uang?
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 2 dan 5
E. 4 dan 5
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Menjelaskan
Permintaan dan
konsep permintaan
penawaran uang yang berkaitan dengan
dan penawaran
Disajikan soal cerita

perjalanan ke beberapa
negara dan data kurs
mata uang asing, siswa
dapat menghitung sisa
uang dari perjalanan ke
dalam mata uang rupiah
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
Rumusan Butir Soal
Kunci
47 Warga negara Indonesia akan melakukan wisata ke luar negeri dengan dana
Rp 184.000.000,00 semua dana ditukar dengan dollar, dimana kurs saat itu
$1 = Rp 9.200. Ternyata dalam wisata ke luar negeri dia menghabiskan
$15.000.
Berapa rupiah dana yang tersisa, jika saat ditukar kembali kurs saat itu $1 =
Rp 10.000
A. Rp 40.000.000
B. Rp 42.000.000
C. Rp 44.000.000
D. Rp 47.000.000
E. Rp 50.000.000
Pembahasan
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Membedakan peran
Bank umum dan Disajikan beberapa
bank umum dan
bank sentral
bank sentral
pernyataan, siswa dapat

menentukan peran bank
umum atau bank sentral
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
48
Pembahasan
Rumusan Butir Soal
Kunci
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Bank umum dan Siswa dapat
peran bank umum
bank sentral
dan bank sentral
menjelaskan perbedaan
tugas dari dua bank
yang berbeda
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
49
Pembahasan
Rumusan Butir Soal
Kunci
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kurikulum
Penyusun
Unit Kerja
Buku Sumber
:
:
:
:
:
:
SMA/MA
X/V
Ekonomi
KTSP
Drs. H.B. Suparlan
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Fakta
Sangat Mudah
Penerapan
Mudah
Interpretasi
Sedang
Pemecahan Masalah
Sukar

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Mendeskripsikan
Kebijakan
Disajikan beberapa
kebijakan
pemerintah di
kebijakan moneter dan
pemerintah di
bidang moneter
kebijakan fiskal, siswa
bidang moneter
dapat menentukan yang

termasuk kebijakan
moneter
Pilihan Jawaban
A
B
C
D
E
Tingkat
Kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
No.
50
Pembahasan
Rumusan Butir Soal
Kunci
Catatan:
(2)
Diisi Penulis
Diisi Puspendik

Bahasa

Kartu Soal Ekonomi Sma Ma Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kartu Soal Ekonomi Sma Ma Kelas X

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

Penalaran & Komunikasi(1)

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Penalaran & Komunikasi(1)

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Penalaran & Komunikasi(1)

kelangkaan pada suatu

daerah tertentu, siswa

dapat menentukan cara

yang tidak terbatas

yang paling tepat

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Penalaran & Komunikasi(1)

sumber daya alam atau

sumber daya manusia

pada daerah tertentu,

yang tidak terbatas

siswa dapat menentukan

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Penalaran & Komunikasi(1)

ekonomi, siswa dapat

masalah pokok ekonomi

modern dan tradisional

untuk siapa barang

1. Kekurangan bahan baku dalam mengimbangi teknologi produksi

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Penalaran & Komunikasi(1)

Disajikan wcn/ ilustrasi

siswa dapat menentukan

cara mengatasi masalah

untuk siapa barang

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Penalaran & Komunikasi(1)

dari beberapa sumber,

tenaga kerja bila

siswa dapat menghitung

Rp 2.000.000,00 per bulan. Untuk bisa berproduksi selama 1 tahun

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Penalaran & Komunikasi(1)

atau kelemahan dari

salah satu sistem

1. Penggalian sumber daya alam sebagai bahan baku

Membuat barang-barang secara efisien

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Penalaran & Komunikasi(1)

dapat menentukan ciriciri yang merupakan

1. Menimbulkan jurang pemisah ekonomi antara beberapa kelompok

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Penalaran & Komunikasi(1)

ekonomi, siswa dapat

konsumen atau perilaku

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Penalaran & Komunikasi(1)

Disajikan suatu kasus

tentang pola hidup,

siswa dapat memberi

kesimpulan dari pola