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SESIN DE APRENDIZAJE

I.- TTULO DE SESIN: Leemos textos expositivos.


II.- DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR (A)
REA
GRADO / SECCIN
DURACIN
FECHA
Lic. Magna Margarita Miano Valderrama
Comunicacin
2do
2 horas
..10/2015
PROPSITO DE LA SESIN
En esta sesin se espera que los nios y nias lean noticias para informarnos.
TEMA TRANSVERSAL
Educacin en valores y formacin tica.

III.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES


COMPETENCIA
Comprende textos escritos.

CAPACIDADES
INDICADORES
Recupera informacin de diversos tipos Localiza informacin ubicada entre los prrafos de
de textos escritos.
diversos tipos de textos de estructura simple con
imgenes y sin ellas.
Infiere el significado de los textos Deduce el tema central de un texto de estructura
escritos.
simple, con y sin imgenes.

IV.- SECUENCIA DIDCTICA


PROCESOS
PEDAGGICOS

INICIO

ESTRATEGIAS

MEDIOS Y
MATERIALES

Se realiza las actividades permanentes


Se organizan para realizar dinmicas de integracin.
Papelotes
Se conversa con los estudiantes sobre los alimentos que se consumen a
diario, con la informacin que tienen seguiremos leyendo y escribiendo
para hacer conocer la importancia del desayuno,
Se les presenta la sesin: Leer noticias sobre Las loncheras no

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TIEM
10 min.

Lista de cotejos

reemplazan al desayuno.
Pgina web
Planteamos nuestros acuerdos de convivencia.

En equipos de trabajo
Antes de la lectura
El propsito es leer noticias para informarnos.
Se presenta una noticia desde la pgina web http://rpp.pe/vida-yestilo/salud/las-loncheras-no-reemplazan-al-desayuno-noticia-773035
. Las loncheras no reemplazan al desayuno y conduce la observacin
de la imagen con las siguientes preguntas: Alguna vez has visto este
texto?, Qu vemos? De qu tratar? Qu sucede en la imagen?
Qu dice el texto que acompaa a la imagen? Cul es la relacin
entre imagen y texto?.
Qu texto creen que van a leer? Cmo lo saben?
Observan atentamente la imagen y pregunta: Por qu creen que
sucede eso?
Se registra lo que dicen los estudiantes en papelotes.
DESARROLLO

Durante la lectura
Se lee la noticia de manera silenciosa.
La maestra lee en voz alta haciendo nfasis en algunas palabras de gran
significancia, para luego buscar el significado.
Los estudiantes explican el significado de las palabras conocidas.
Ejemplo, lonchera, pan, desayuno, etc.
Usan el diccionario online (www.drae.com) para buscar el significado de
palabras desconocidas, segn el contexto.
En pequeos grupos
Dialogan sobre qu tipo de noticias pasan todos los das.
Preguntas tales como: Qu pas? Cundo? Dnde?
Quienes participan?, dando un tiempo moderado para que encuentren
sus respuestas.
Se va observando el trabajo desarrollado con los estudiantes.
Se les recuerda a los estudiantes los acuerdos para desarrollar un
trabajo fructfero como: escuchar, esperar el turno para hablar,

Papel
Pizarra
Internet
Proyector

65 min.

Plumones

Papelotes
Registros auxiliar

Proyector

Internet
Hoja de
aplicacin

respetar al compaero, etc.


Despus de la lectura
De manera individual
Se les indica que encierren el lugar dnde se dio el hecho descrito por la
noticia, quienes participaron.
Conversan con su compaero sobre qu hecho se informa.
Responden las preguntas usando sus propias palabras.
Pregunta: Ocurre en tu colegio? Qu opinas sobre muchos nios y
nias que no desayunan? Qu propones para que esto no suceda?,
Qu crees que debe contener la lonchera de un nio (a)?
Escriben lo ms importante de la noticia en su cuaderno.

Los estudiantes observan y leen.


Se concluye con los estudiantes sobre las caractersticas de las noticias.
Desarrollan la hoja de aplicacin.
Realiza con los estudiantes el recuento del da:
Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Qu aprendimos sobre las noticias?

SALIDA

Ficha metacognitiva

V.- BIBLIOGRAFA
- MINEDU, (2015) .Rutas de Aprendizaje Comunicacin III Ciclo.
- http://rpp.pe/vida-y-estilo/salud/las-loncheras-no-reemplazan-al-desayuno-noticia-773035

DIRECTOR

SUBDIRECTORA

Lic. Miano Valderrama, Margarita


DOCENTE

15 min.

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