Tema 2 La concrecin de los currculos en el marco del Proyecto Educativo de centro.

Programacin docente para dar respuesta a las distintas

necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben de tenerse en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula.
Coordinacin docente.
Introduccin
Tema imprescindible correcto proceso de concrecin curricular
Intenciones educativas concrete aula
Antnez: adecuacin y concrecin primer nivel legislativo, 2 nivel PEC, programaciones de aula tercer nivel y 4 nivel atencin a la diversidad
(tema 4 temario)
Impt. coordinacion docente
Resumen epgrafes: - 1 concrecin del currculo en el PEC: comptcias y OGE.
- 2 aspectos relacionados con la programacin: didctica y de aula
- 3 coordinacin docente: rganos de coordinacin
- 4 aplicacin didctica, conclusiones, referencias
La concrecin de los currculos en el marco del Proyecto Educativo de centro.
Orden 1045 y la 519 PEC documento recoger los valores, los objetivos y las prioridades de actuacin
Equipo directivo lo elaborar
Caractersticas sg. Del Carmen y Zabala:

-globalidad,
-aspectos ms importantes del centro,
-coherencia,
-interrelacin de los objetivos que defina
-la identidad del centro

Funciones:

- proporcionar los principios educativos bsicos

- guiar la realizacin de las Programaciones Didcticas
- permitir la evaluacin y revisin de los acuerdos bsicos del centro

Elementos: Orden 519 - reestructuracin de elementos del Proyecto Educativo todos aspectos y elementos curriculares - parte de un nuevo
elementola propuesta curricular, que incluye: -la propuesta de trabajo de las Competencias,
-la adecuacin de los objetivos de etapa,
-y las programaciones didcticas.

Propuesta trabajo Competencias: LOMCE reestructuracin competencias bsicas a clave, de ser 8 a ser 7
Adquiere carcter obligatorio con Or 519 establecer propuesta concreta de trabajo del centro
Dos tipos: inductivas como Escamilla y deductivas como Grupo Actitudes de Len
Adecuacin y concrecin de los objetivos de la etapa: -contexto socioeconmico y cultural
-caractersticas del alumnado
Formas: priorizando objetivos

tratamiento a lo largo de la etapa

uniendo objetivos con intenciones comunes
incorporando un objetivo o matizarlos
Ejemplo en aplicacin didctica.
Programacin docente, como estrategia de respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que se deben
tener en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula.
Concepto programacin Ministerio 1996
el conjunto de acciones mediante las cuales se transforman la intenciones educativas en propuestas didcticas concretas que posibiliten la
consecucin de los objetivos previstos.
Equiparar programacin con programacin docente concreta dos documentos diferenciados: -Programacin Didctica y
-Programacin de Aula,
Las caractersticas son la adecuacin, concrecin, flexibilidad y viabilidad; imprescindibles para su aplicacin eficaz
Funciones: - la responsabilidad de planificar el proceso de enseanza y aprendizaje del aula
- la coherencia entre intenciones educativas de un centro y prctica docente
- ser el marco de referencia para adaptaciones curriculares individualizadas,
- facilitar reflexin sobre propia prctica docente y,
- facilitar progresiva implicacin d ss en su propio proceso de aprendizaje
Estrategias para su elaboracin:

intervienen la mayor parte de los rganos del centro educativo

-fase inicial, es el claustro establece criterios
equipos de profesores elaboran primera propuesta
-segunda fase: Orden EDU 519, los equipos de nivel elaboraran las diferentes programaciones

-finalmente, el claustro en su conjunto aprobar resultado-implantacin cuyo correcto desarrollo supervisado

x coordinador de internivel
A partir de las programaciones didcticas, cada profesor elaborar la programacin de aula
Elementos
1) recordar situacin normativa actual LOMCE nueva legislacin aplicacin en 1, 3 y 5, antigua legislacin en 2, 4 y 6.
2) Aspectos relativos a la Programacin Didctica
ORDEN 519, en su artculo 18.5, establece los elementos Programacin Didctica:

estrategias e instrumentos para la evaluacin de los aprendizajes

propuesta de actividades extraescolares y complementarias
metodologa didctica
materiales y recursos didcticos
secuenciacin y temporalizacin de los contenidos de las reas
criterios de evaluacin OR519 insta prof. incluir criterios de calificacin
actuaciones o procedimientos para evaluar la propia Programacin Didctica (ind.logro)

Diferencias:

antes y ahora ciclos y cursos /

antes objetivos ahora perfil comptcias o relacin entre comptcias y EAE /
ahora concrecin de elementos transversales x rea.

3) desarrollar los elementos que integran una programacin de aula.

-Constituida por el conjunto de unidades didcticas
-Llamativo: la normativa oficial publicada por el Ministerio no aclara los elementos que debera contener expresamente este
documento ocasionando gran disparidad
-intentar aclarar se seguirn orientaciones Orden de convocatoria de los presentes procedimientos selectivos:
Incluirobjetivos didcticos, contenidos, actividades de enseanza aprendizaje y procedimientos de evaluacin.

Principios pedaggicos: sg. Coll individualizacin socializacin motivacin y el papel potenciador del docente

Coordinacin docente
Imposible desarrollar programacin sin adecuada coordinacin. rganos y personas
Se describirn rganos de coordinacin docente
Comisin de Coordinacin Pedaggica, denominada CCP: integrado por el Director,
el Jefe de estudios,
los Coordinadores de Ciclo (o interciclo) y,
en su caso, el maestro orientador del centro
Antigua estructura de ciclos Equipos de Ciclo sg. Real Decreto 82 agruparn a todos maestros del mismo ciclo y estarn dirigidos
por un coordinador.
Tambin tutor coordinador para cada grupo
Nueva normativa Orden EDU 519 nuevos rganos de coordinacin docente
Equipos docentes de nivel y los Equipos docentes internivel
Primero de ellos maestros de un mismo nivel -seis equipos de nivel -designar un coordinador de nivel
Dos Equipos docentes internivel: formados por los coordinadores de los Equipos de nivel 1, 2 y 3 y 4, 5 y 6
Funciones:

disear y
coordinar evaluaciones individualizadas que se realicen en 3 y en 6 de Primaria

Aplicacin didctica ltimo apartado- ejemplifique la adecuacin de un objetivo de etapa a unas caractersticas contextuales
Centro alto porcentaje de etnia gitana y emigrante, objetivo d) sobre igualdad y diversidad cultural prestar mayor atencin a las del
entorno cercano tanto por etnia como por religin.
Conclusiones
Desarrollo, la planificacin y la elaboracin de proyectos y programaciones -vital importancia alumnado consiga objetivos
Como maestros 2 cuestiones: dnde nos encontramos? y con qu nos encontramos? atender al contexto, capacidades de los
alumnos y recursos del centro.
Cuatro aspectos clave:
1.
2.
3.
4.

evaluar
planificar
revisar y
analizar los resultados obtenidos

Referencias bibliogrficas
Materiales para la Reforma, publicada en Madrid por el Servicio de publicaciones del propio Ministerio Programacin en Infantil y
Primaria
Coll - Psicologa y currculum, 1992 Barcelona Laia
Del Carmen y Zabala de 1991 o diferentes obras de Prez-Pueyo o Vega propuesta xa programar en 15 pasos las CCBB Gra 2013