Anda di halaman 1dari 12

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

Pemodelan Teks
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Gresik


: Bahasa Indonesia
: Teks Tantangan
: IX / 1
: 12 jam Pelajaran (4x3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah


Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2.3 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam membantuh sebuah
sudut pandang tentang suatu masalah
3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman
percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman
percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
3.3 Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman
percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
4.1 Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman
percobaan baik melalui lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

KI
KI-1

KI-2

Kompetensi Dasar

1.3 Menghargai dan mensyukuri


keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana menyajikan
informasi lisan dan tulis
2.3 Memiliki perilaku demokratis, kreatif,
dan santun dalam membantuh
sebuah sudut pandang tentang suatu
masalah

Indikator
Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia
dengan
baik
dan
benar
dalam
menyampaikan pendapat
2.1.1
2.1.2
2.1.3

KI-3

KI-3

3.1 Memahami teks eksemplum,


tanggapan kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan baik melalui
lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks eksemplum,
tanggapan kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan
baik melalui lisan maupun tulisan

3.1.1
3.1.2
3.2.1

3.2.2.

KI-3

KI-4

3.3 Mengklasifikasi teks eksemplum,


tanggapan kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan sesuai
dengan struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks
eksemplum, tanggapan kritis,
tantangan, dan rekaman percobaan
baik melalui lisan maupun tulisan

3.3.1
3.3.2

Terbiasa menghargai pendapat


teman/orang lain
Terbiasa menyampaikan pendapat/
bertanya
selama
proses
pembelajaran
Terbiasa menyampaikan pendapat/
bertanya dengan bahasa yang
santun
Menentukan
struktur
teks
tantangan
Menentukan ciri bahasa teks
tantangan
Menentukan
perbedaan
teks
tantangan dengan teks diskusi dan
eksposisi berdasarkan struktur
teks
Menentukan
perbedaan
teks
tantangan dengan teks diskusi dan
eksposisi berdasarkan ciri bahasa
Mengklasifikasikan teks tantangan
berdasarkan struktur.
Mengklasifikasikan
data-data
dalam teks tantangan

4.1.1 Menjawab pertanyaan isi teks


tantangan
4.1.2 Menjelaskan makna kata/istilah
dalam teks tantangan
4.1.3 Menjelaskan fungsi sosial teks
tantangan

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Teks tantangan, teks diskusi, dan teks eksposisi
2. Konsep
a. Definisi teks tantangan adalah cerita yang memuat penilaian/interpretasi terhadap
insiden/kejadian.
b. Definisi teks diskusi adalah...
c. Definisi teks eksposisi adalah ...
d. Struktur teks tantangan:
1) Judul
2) Isu
3) Argumen menentang
4) Simpulan
e. Ciri-ciri bahasa teks tantangan

1) Menggunakan kalimat sanggahan (kalimat yang mengungkapkan ketidaksetujuan


terhadap masalah pembicaraan atau kebijakan)
2) Menggunakan kalimat penolakan (kalimat yang berisi tidak setuju, kurang setuju,
kurang sependapat atau membantah dalam suatu hal)
f. Perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dan teks eksposisi
g. Klasifikasi teks tantangan
h. Tujuan komunikasi teks tantangan untuk menyatakan sanggahan dan penolakan
terhadap kebijakan yang ada.
3. Prinsip
a. Untuk dapat memahami teks tantangan, kita harus memahami struktur isi teks
tantangan dan ciri bahasa teks tantangan.
b. Untuk dapat menangkap teks tantangan kita harus dapat menjelaskan persoalan/isu
beserta argumen yang menentang berdasarkan isi teks tantangan.
4. Prosedur
a. Teknik mengidentifikasi teks tantangan
b. Teknik membedakan teks tantangan dengan teks diskusi dan teks eksposisi
c. Teknik mengklasifikasi teks tantangan
d. Teknik menangkap makna teks tantangan
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 jampel)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan peserta didik yang tidak hadir
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
3. Guru mengajak peserta didik mengaitkan pembelajaran sebelumnya (teks tanggapan
kritis) dengan pembelajaran yang akan dipelajari (teks tantangan)
4. Guru menjelaskan manfaat belajar teks tantangan
b. Kegiatan Inti (85 menit)
Mengamati/pemberian rangsangan (20 menit)
1. Peserta didik mengamati gambar/video tentang kebijakan sekolah untuk membangun
konteks
2. Peserta didik mengamati gambar/video sesuai dengan tema dan bertanya jawab untuk
membangun konteks
3. Peserta didik membaca teks tantangan Kebijakan Mobil Murah (sebagai pemodelan)
dengan cermat untuk melihat bentuk/struktur teks (isu, argumen, dan simpulan)
4. Peserta didik membaca teks model Kebijakan Mobil Murah untuk memahami unsur
kebahasaan/ciri-ciri bahasa (kalimat sanggahan dan penolakan)

Menanya/identifikasi masalah (5 menit)


1. Peserta didik menanya tentang bentuk/struktur teks tantangan
2. Peserta didik menanya tentang unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa teks tantangan

Mengumpulkan informasi/pengumpulan data (20 menit)


1.
2.

Peserta didik secara berkelompok mencari informasi tentang bentuk/struktur teks


tantangan (isu, argumen, dan simpulan) dari berbagai sumber dan mendiskusikannya
Peserta didik secara berkelompok mencari informasi tentang unsur kebahasaan teks
tantangan dari berbagai sumber dan mendiskusikannya sebagai pendukung teks

Menalar/Mengasosiasi/pengolahan data (25 menit)


1. Peserta didik secara berkelompok mengolah dan mengurutkan data sesuai dengan
struktur teks tantangan

2. Peserta didik secara berkelompok menggunakan unsur kebahasaan (kalimat sanggahan


dan penolakan) untuk kemahiran berbahasa dalam mendukung pemahaman teks
tantangan secara lisan dan tulisan

Mengomunikasikan/pembuktian (25 menit)


1. Peserta didik secara berkelompok menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk teks
tantangan secara lisan dan tulisan, peserta didik lain menanggapi.
2. Peserta didik secara berkelompok menyampaikan hasil pemahaman tentang ciri-ciri
bahasa/unsur kebahasaan teks tantangan, peserta didik lain menanggapi.
1.
2.
3.
4.

c. Kegiatan Penutup (15 menit)


Pendidik memberikan penguatan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Peserta didik dan guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang
Peserta didik dan guru menutup kegiatan dengan salam dan doa, serta memberi tugas

2. Pertemuan Kedua/ KD 3.2 (3 jampel)


a. Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan peserta didik yang tidak hadir
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi, indikator, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
3. Guru mengajak peserta didik mengaitkan pembelajaran sebelumnya (memahami teks
tantangan)
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Peserta didik membaca teks tantangan, teks diskusi, dan teks eksposisi dengan
cermat untuk melihat perbedaan bentuk/struktur teks
2. Peserta didik membaca teks tantangan, teks diskusi, dan teks eksposisi dengan
cermat untuk melihat perbedaan ciri/unsur kebahasaan.

Menanya
1. Peserta didik menanya tentang perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dan
teks eksposisi dari segi struktur teks
2. Peserta didik menanya tentang perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dan
teks eksposisi dari segi ciri/unsur kebahasaan.

Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik mencari informasi tentang perbedaan bentuk/struktur teks tantangan
dengan teks diskusi dan teks eksposisi.
2. Peserta didik mencari informasi tentang perbedaan ciri kebahasaan teks tantangan
dengan teks diskusi dan teks eksposisi.

Menalar/Mengasosiasi
1. Peserta didik menyimpulkan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dan teks
eksposisi dari segi struktur.
2. Peserta didik menyimpulkan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dan teks
eksposisi dari segi ciri/unsur kebahasaan.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menyampaikan simpulan tentang perbedaan teks tantangan dengan
teks diskusi dan teks eksposisi berdasarkan bentuk/struktur teks secara lisan dan
tulisan
2. Peserta didik menyampaikan simpulan tentang perbedaan teks tantangan dengan
teks diskusi dan teks eksposisi berdasarkan ciri bahasa/unsur kebahasaan.

c.
1.
2.
3.
4.

Kegiatan Penutup
Pendidik memberikan penguatan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Peserta didik dan guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang
Peserta didik dan guru menutup kegiatan dengan salam dan doa

3. Pertemuan Ketiga (3 jam)


a. Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan peserta didik yang tidak hadir
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi, indikator, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
3. Guru mengajak peserta didik mengaitkan pembelajaran sebelumnya (perbedaan teks
tantangan dengan teks diskusi dan teks eksposisi)
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Peserta didik membaca teks tantangan untuk mengetahui klasifikasi kata-kata
sulit.
2. Peserta didik membaca teks tantangan untuk mengetahui klasifikasi data-data.

Menanya
1.
2.

Peserta didik menanya tentang klasifikasi kata-kata sulit dalam teks tantangan
Peserta didik menanya tentang klasifikasi data-data dalam teks tantangan

Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan kata-kata sulit dan mencari artinya
dalam kamus.
2. Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan data-data dalam teks tantangan.

Menalar/Mengasosiasi
1. Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan klasifikasi teks tantangan berdasarkan
struktur.
2. Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan klasifikasi teks tantangan berdasarkan
penokohan.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik secara berkelompok menyampaikan hasil klasifikasi teks eksemplum
berdasarkan struktur secara lisan dan tulisan
2. Peserta didik secara berkelompok menyampaikan hasil klasifikasi teks ekesmplum
berdasarkan penokohan secara lisan dan tulisan

c. Kegiatan Penutup
1.
2.
3.
4.

Pendidik memberikan penguatan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan


Peserta didik dan guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang
Peserta didik dan guru menutup kegiatan dengan salam dan doa
4. Pertemuan Keempat (3 jam)
a. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan

1. Peserta didik dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan peserta didik yang tidak hadir
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
3. Guru mengajak peserta didik mengaitkan pembelajaran sebelumnya (teks table) dengan
pembelajaran yang akan dipelajari (teks eksemplum)
4. Guru menjelaskan manfaat belajar teks eksemplum
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1.
2.
3.

Peserta didik membaca teks eksemplum dengan cermat memahami isi teks.
Peserta didik membaca teks eksemplum untuk memahami makna kata .
Peserta didik membaca teks eksemplum untuk memahami fungsi social.

Menanya
1.
2.

Peserta didik menanya tentang isi teks


Peserta didik menanya tentang fungsi social teks eksemplum

Mengumpulkan informasi
1.
2.
3.

Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang isi teks eksemplum


Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang makna kata dalam teks eksemplum
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang fungsi social teks eksemplum.

Menalar/Mengasosiasi
1. Peserta didik secara berkelompok menjawab pertanyaan tentang isi teks eksemplum.
2. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan makna kata dalam teks eksemplum
3. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan fungsi social teks eksemplum.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik secara berkelompok menyampaikan hasil jawaban isi pertanyaan teks
eksemplum.
2. Peserta didik secara berkelompok menyampaikan fungsi social teks ekesmplum
c. Kegiatan Penutup
1.
2.
3.
4.

Pendidik memberikan penguatan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan


Peserta didik dan guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang
Peserta didik dan guru menutup kegiatan dengan salam dan doa

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan


1. Pertemuan Pertama
a. Penilaian Sikap
1) Teknik
2) Bentuk
3) Instrumen

No

Nama peserta
didik

: Pengamatan
: Lembar Pengamatan

relegius
1 2 3 4

jujur
2 3

Percaya diri
1 2 3 4

santun
1 2 3 4

Rata-rata

4) Rubrik

Rubric
sikap sungguh-sungguh

Tidak pernah
menunjukkan
dalam
pembelajaran
Kadang-kadang sudah menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam
pembelajaran.
Sering menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam melakukan
pembelajaran
Selalu menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam melakukan
pembelajaran

kegiatan

skor
1

kegiatan

kegiatan

kegiatan

b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik
: Tes
2) Bentuk : Uraian
3) Instrument
:

Bacalah teks eksemplum berikut dengan cermat!

Putri Tangguk
(Buku siswa klas IX hal. 6)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Tentukan struktur teks eksemplum tersebut!
2. Tentukan cirri bahasa teks eksemplum tersebut
4) Rubrik penilaian

No.
1.

2.

aspek
Struktur teks

Ciri bahasa

deskriptor

skor

Dapat menentukan empat bagian struktur teks dengan


tepat
Dapat menentukan tiga bagian struktur teks dengan
tepat
Dapat menentukan dua bagian struktur teks dengan
tepat
Dapat menentukan satu bagian struktur teks dengan
tepat
Tidak dapat menentukan bagian struktur teks
Dapat menentukan empat cirri bahasa teks dengan
tepat
Dapat menentukan tiga cirri bahasa teks dengan tepat
Dapat menentukan dua cirri bahasa teks dengan tepat
Dapat menentukan satu cirri bahasa teks dengan tepat
Tidak dapat menentukan cirri bahasa teks

4
3
2
1
0
4
3
2
1
0

2. Pertemuan Kedua
a. Penilaian Sikap
1) Teknik
2) Bentu
3) Instrument

No

Nama peserta
didik

: Pengamatan
: Lembar Pengamatan

relegius
2 3 4

jujur
2 3

responsif
2 3 4

santun
2 3 4

Rata-rata

4) Rubrik

rubrik
Tidak pernah menunjukkan sungguh-sungguh dalam kegiatan pembelajaran
Kadang-kadang menunjukkan sudah ada sungguh-sungguh dalam kegiatan
pembelajaran.
Sering menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan pembelajaran
Selalu menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan pembelajaran

skor
1
2
3
4

b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik
: Tes
2) Bentuk : Uraian
3) Instrument
:

Bacalah dua teks berikut dengan cermat!


Teks 1

Jerapah dan Kura-Kura


(Buku siswa klas IX hal. 16)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Teks 2

Mengejar Cita
(buku siswa hal 13)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Tentukan perbedaan kedua teks di atas berdasarkan struktur teks !

2. Tentukan perbedaan kedua teks di atas berdasarkan cirri bahasa !


4) Rubrik penilaian

No.
1.

aspek
Perbedaan
struktur teks

2.

Perbedaan
Cirri bahasa

deskriptor

skor

Mampu menentukan perbedaan empat bagian struktur


teks eksemplum dengan teks fable dengan tepat
Mampu menentukan perbedaan tiga bagian struktur
teks eksemplum dengan teks fable dengan tepat
Mampu menentukan perbedaan dua bagian struktur
teks eksemplum dengan teks fable dengan tepat
Mampu menentukan perbedaan satu bagian struktur
teks eksemplum dengan teks fable dengan tepat
Tidak dapat menentukan
bagian struktur teks
eksemplum dan teks fable.
Dapat menentukan perbedaan dua cirri bahasa teks
eksemplum dengan teks fable dengan tepat
Dapat menentukan perbedaan satu cirri bahasa teks
eksemplum dengan teks fable dengan tepat
Tidak dapat menentukan cirri bahasa teks eksemplum
dengan teks fabel

3. Pertemuan Ketiga
a. Penilaian Sikap
1) Teknik
2) Bentu
3) Instrument

No

Nama peserta
didik

2
1
0
2
1
0

: Pengamatan
: Lembar Pengamatan

relegius
1

jujur
4

responsif
4

santun
4

Rata-rata

4) Rubrik

rubrik
Tidak pernah menunjukkan sungguh-sungguh dalam kegiatan pembelajaran
Kadang-kadang menunjukkan sudah ada sungguh-sungguh dalam kegiatan
pembelajaran.
Sering menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan pembelajaran
Selalu menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan pembelajaran
b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik
: Tes
2) Bentuk : Uraian
3) Instrument
:

Bacalah dua teks eksemplum berikut dengan cermat!

skor
1
2
3
4

Teks 1

Putri Tangguk
(Buku siswa klas IX hal. 6)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Teks 2

Mengejar Cita
(buku siswa hal 16)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Klasifikasikanlah kedua teks eksemplum di atas berdasarkan struktur!
2. Klasifikasikanlah kedua teks eksemplum di atas berdasarkan penokohan!
4) Rubrik penilaian

No.
1.

aspek
klasifikasi
struktur teks

2.

Klasifikasi
penokohan

deskriptor

skor

Mampu mengklasifikasikan empat bagian dua teks


eksemplum berdasarkan struktur dengan tepat
Mampu
mengklasifikasikan tiga bagian dua teks
eksemplum berdasarkan struktur dengan tepat
Mampu
mengklasifikasikan dua bagian dua teks
eksemplum berdasarkan struktur dengan tepat
Mampu
mengklasifikasikan satu bagian dua teks
eksemplum berdasarkan struktur dengan tepat
Tidak mampu
mengklasifikasikan bagian dua
berdasarkan struktur teks eksemplum.
Mampu mengklasifikasikan penokohan tokoh utama
dan tokoh pendukung dua teks eksemplum dengan
tepat
Mampu
mengklasifikasikan penokohan salah satu
(pendukung atau utama) dua teks eksemplum dengan
tepat
Tidak mampu mengklasifikasikan penokohan dua teks
eksemplum

4. Pertemuan Keempat
a. Penilaian Sikap
1) Teknik
2) Bentu
3) Instrument

No

Nama peserta
didik

2
1
0
2
1
0

: Pengamatan
: Lembar Pengamatan

relegius
1

jujur
4

responsif
4

santun
4

Rata-rata

4) Rubrik

rubrik
Tidak pernah menunjukkan sungguh-sungguh dalam kegiatan pembelajaran
Kadang-kadang menunjukkan sudah ada sungguh-sungguh dalam kegiatan
pembelajaran.
Sering menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan pembelajaran
Selalu menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan pembelajaran

skor
1
2
3
4

b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik
: Tes
2) Bentuk : Uraian
3) Instrument
:

Bacalah teks eksemplum berikut dengan cermat!

Putri Tangguk
(Buku siswa klas IX hal. 6)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks berikut!
a) Siapakah tokoh utama dan tokoh pendukung dalam teks Putri Tangguk
b) Apa kebiasaan yang dilakukan oleh Putri Tangguk dan suaminya setiap hari?
c) Apakah yang membuat Putri Tangguk sedih hampir menangis?
d) Mengapa Putri Tangguk menyebarkan padi hasil humanya di jalan yang dilewatinya?
e) Mengapa Putri Tangguk dan keluarganya jatuh miskin?
2. Jelaskan makna kata/istilah dibawah ini!
a) ..(belum)
b) ..(belum)
c) ..
d) ..
3. Jelaskan fungsi sosial teks tersebut!
4) Rubrik penilaian

No.
1.

aspek
Menjawab
pertanyaan

deskriptor
Mampu
dengan
Mampu
dengan
Mampu
dengan
Mampu
dengan
Mampu

menjawab
tepat
menjawab
tepat
menjawab
tepat
menjawab
tepat
menjawab

skor

5 pertanyaan isi teks eksemplum

4 pertanyaan isi teks eksemplum

3 pertanyaan isi teks eksemplum

2 pertanyaan isi teks eksemplum

1 pertanyaan isi teks eksemplum

2.

3.

dengan tepat
Tidak mampu menjawab
pertanyaan isi
eksemplum
Menjelaskan
Mampu
menjelaskan 4 makna kata dalam
makna kata
eksemplum dengan tepat
Mampu
menjelaskan 3 makna kata dalam
eksemplum dengan tepat
Mampu
menjelaskan 2 makna kata dalam
eksemplum dengan tepat
Mampu
menjelaskan 1 makna kata dalam
eksemplum dengan tepat
Tidak mampu menjelaskan makna kata dalam
eksemplum dengan tepat
Fungsi social Mampu menjelaskan fungsi social dengan tepat
teks
Mampu menjelaskan fungsi social kurang tepat
Tidak mampu menjelaskan fungsi social

teks

teks

teks

teks

teks

teks

0
2
1
0

Skor yang diperoleh


Nilai akhir = ------------------------------ X 100
Skor maksimal
Remedial
Pemberian bimbingan khusus kepada peserta didik yang mendapat nilai kurang dari
KKM
Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks
eksemplum
G. Media, alat, dan sumber belajar
1. Media/alat
Surat kabar/majalah, LCD, dan Laptop
2. Bahan
Teks eksemplum
3. Sumber Belajar
Alwi Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi IV. Jakarta: Balai Bahasa
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan. Kelas IX. Jakarta: Kemendikbud.
-----------------------------. 2013b. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan: Buku Guru.
Jakarta: Kemendikbud.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka
------------------------------ 2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Jakarta:
Kemendikbud.
Gresik, 22 Juli 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Djamali, M.Si.

Arif wijayati, M.Pd.

Anda mungkin juga menyukai