MOTIVATIA ELEVILOR DE A

FRECVENTA CURSURILE

Invatatura nu se obtine prin sansa, trebuie cautata cu ardoare si frecventata

cu sarguinta.(Abigail Adams)

Cuprins

Tema cercetarii................................................................................................pag.3
Obiectivele cercetarii.......................................................................................pag.3
Baze teoretice...................................................................................................pag.3
Studiul propriu-zis
Metodologia cercetarii..............................................................................pag.5
Stabilirea esantionului..............................................................................pag.6
Interpretarea datelor
Informatii statistice....................................................................................pag.6
Interpretare................................................................................................pag.9
Chestionar........................................................................................................pag.9
Concluzii ........................................................................................................pag.12
Bibliografie......................................................................................................pag.13

Tema cercetarii
Aceasta cercetare isi propune sa studieze perceptia tinerilor asupra
motivatiei elevilor de-a frecventa cursurile.
Obiectivele cercetarii
Cercetarea isi propune sa surprinda prin intermediul opiniilor tinerilor
motivatia elevilor de a se prezenta la cursuri.
De asemenea, aceasta cercetare isi propune ca obiectiv secundar sa observe
daca exista diferente intre perceptiile tinerilor.
Baze teoretice
Motivatia este unul dintre cele mai importante prerechizite ale invatarii
scolare. Sunt investite sume enorme de bani pentru constructia de scoli, pentru
echiparea acestora, pentru remunerarea personalul didactic, dar toate acestea devin
inutile daca elevii nu vor sa invete. Problema care se pune in acest context este
urmatoarea: Ce anume il face pe un elev sa doreasca sa invete, iar pe un altul sa nu
doreasca acest lucru? Dorinta unui elev de a depune un efort cognitiv in scopul
achizitionarii de noi cunostinte este produsul mai multor factori cu actiune
conjugata; pornind de la personalitatea i abilitatile elevului implicate in sarcini
specifice de invatare pana la mobilizarea generala pentru invatare.
Frecvent conceptului de motivatie i se confer o acceptiune mult prea
generala. Problema motivatiei este totusi una specifica adica esti motivat sa faci
ceva anume. De aceea, se impune sa relationm acest concept de o sarcina tinta.
Nu dispunem de o motivatie universala i generala, ci de una orientata mai mult
sau mai putin precis spre rezolvarea sau nerezolvarea unor probleme specifice.
Astfel, in situatia in care un profesor emite o judecata generala de genul: clasa nu
este motivata, el comite o eroare. Clasa respectiva nu este motivata sa rezolve un
anumit tip de sarcini (de exemplu, sa invete la o anumita materie). Membrii
aceleiasi clase sunt motivati insa sa faca multe alte lucruri.
Motivatia are nu numai un caracter energizator ori activator asupra
comportamentului, ci totodata si unul de directionare al comportamentelor. Astfel,
putem conchide c motivatia dispune de doua segmente importante: unul de
energizare, iar celalalt vectorizant, de orientare a comportamentului spre realizarea
unui anumit scop.
3

Mobilurile sunt obiecte, evenimente, sau conditii care ne incit la actiune.

Nu putini sunt cei care intampina serioase dificultati legate de adaptarea
copilului lor unui nou program scolar, o noua ordine impusa de o noua autoritate,
discipline noi, lectii, teme, frustrari, multe frustrari. Asa ca, ne aflam uneori intr-o
situatie in care nu cunoastem raspunsul unei purtari adecvate intr-o astfel de
situatie.
Tocmai de aceea, trebuie sa incercam sa ne modelam copiii, sa le gasim
adevarata motivatie pentru ca acestia sa se poata duce la scoala cu placere, intr-un
cuvant sa incercam sa le descoperim talentele si sa le dezvoltam cat mai bine in
favoarea acestora.
Odata cu inceperea scolii intervin trei subiecti principali: elevul, profesorul
si parintele. Daca elevului ii este cea mai dificila perioada acomodarii, nestiind
cum anume trebuie sa se comporte pentru a se putea ridica la nivelul cerut de catre
profesori si parinti, profesorului ii este destul de usor inceperea educatiei noului
invatacel intrucat a mai trecut prin experiente asemanatoare de-a lungul timpului.
Asa ca, o sarcina grea va reveni parintelui care trebuie sa fie bine pregatit si sa
incerce sa isi ajute copilul in fata noilor cerinte scolare, dar si in fata descoperirii
talentului micutului si motivarii acestuia pentru scoala.
Dar nu toti cunosc cum si mai ales cand trebuie sa intervina. Asadar, daca
observi ca micutul nu isi face lectiile, plange atunci cand trebuie sa invete, nu face
niciun efort pentru a capata noi deprinderi educationale, este cazul sa te implici
intrucat copilul tau inca nu isi cunoaste motivatia scolara, nu stie de ce anume este
obligat sa se trezeasca in fiecare dimineata pentru a merge la scoala si pentru a-si
face temele zilnic. Demonstrandu-i ca de fapt invata pentru un viitor mai bun
atunci cand acesta va deveni adult, va putea intelege mai usor ce cauta de fapt intro astfel de lume plina de atatea necunoscute.
Dar totul depinde intru totul de explicatia ta. Il poti face sa inteleaga destul
de usor sau te poti impiedica, nereusind sa oferi cea mai buna explicatie, devenind
dintr-o data din suportul moral al copilului un profesor destul de aspru.
Asadar, incearca sa eviti severitatea atunci cand vine vorba de scoala si fii mai
explicit in ceea ce priveste oferirea unei explicatii corecte cu privire la cerintele
scolare. A deveni profesor pentru copilul tau, il vei determina sa urasca cu adevarat
scoala.
Daca in trecut copii parea ca sunt mult mai disciplinati atunci cand venea
vorba de scoala, acum totul pare altfel. Acestia se impotrivesc sa invete atunci cand
se simt obligati. Dar sa nu privim totul din acest unghi de vedere si sa consideram
ca actuala generatie de copii s-a schimbat in rau in ceea ce priveste scoala, ci sa
consideram ca micutii sunt crescuti intr-un mediu mai liber, avand propriile pareri
si opinii si tocmai de aceea, uita de ideea de a fi disciplinati.
4

IV. Studiul propiu-zis

Metodologia cercetarii
Va fi folosita metoda anchetei pe baza de interviu. Interviul este una din
metodele majore de lucru in cercetarea sociologica cea mai utilizata pentru
colectarea datelor in investigatia calitativa a socioumanului.
Definim interviul de cercetare ca o tehnica de obtinere prin intrebari si
raspunsuri a informatiilor verbale de la indivizi si grupuri umane in vederea
verificarii ipotezelor sau pentru descrierea stiintifica a fenomenelor socioumane.
Interviul trebuie vazut ca o activitate normala de interactiune in care ambele parti
isi angajeaza cunostiintele cotidiene despre organizarea, structura si dinamica vietii
sociale. Aceasta metoda permite cercetatorului sa inteleaga profund si nuantat
fiinta umana, relatiile ei cu lumea, credintele si comportamentele specifice
grupurilor sociale. Interviul determina construirea unui raspuns,se impune de
fiecare data cand nu cunoastem universul de referinta sau cand nu vrem sa hotaram
a priori sistemul de corerenta interna a informatiilor cautate. Aceasta nu impune o
clasificare a priori a elementelor determinate si nu prelimineaza nici o ierarhie,nici
un caracter dicontinuu al domeniilor de actiune. Interviul urmareste
cursul,derularea lucrurilor,arata elementele continute in fenomenele
studiate,componentele lor.
Intalnirile cercetator-respondent pot fi formale sau informale,sa urmeze o
structura rigida sau sa arate flexibilitate in punerea intrebarilor cu raspuns
deschis.De aici rezulta trei tipuri de interviu pe care cercetatorul le poate folosi :
interviuri structurate,semistructurate si interviuri nestructurate.Pe langa acestea mai
exista si alte criterii de clasificare a interviului.
Interviul structurat este unul formalizat,de obicei bazat pe chestionar
respondentului I se citesc intrebarile din chestionar iar cercetatorul completeaza
chestionarul cu raspunsurile pe care le primeste. Interviul nestructurat este un
interviu informal,de obicei bazat pe cateva intrebari pertinente legate de ce anume
cercetatorul vrea sa afle.Aceasta este o tehnica eminamente calitativa,destinata sa
produca informatii in adancime.
Interviul semistructurat este semiformal si de obicei bazat pe intrebari
predefinite. In acest tip de interviu se stabilesc dinainte temele in jurul carora se va
purta discutia. Operatorul merge pe teren cu un ghid de interviu si nu cu
instrumente elaborate in detaliu (chestioarul). Aceasta nu inseamna ca sarcina
5

intervievatorului va fi mai usoara decat cea a operatorului de ancheta ci

dimpotriva, nu este deloc usor sa obtii raspunsuri consistente la intrebarile deschise
si punerea unor teme in discutie. Este nevoie de inteligenta, abilitatii empatice,
experienta din partea celui care conduce interviul pentru a ajunge la date relevante.
Stabilirea esantionului
Esantionul este cuprins din 12 subiecti : 6 elevi (cls 9-12) si 6 studenti. Am
ales aceste doua categorii de tineri deoarece dorim sa obtinem o viziune cat mai
completa asupra problemei de cercetare studiate si pentru a observa eventualele
schimbari ale perceptiilor in ceea ce priveste motivarea tinerilor de-a frecventa
cursurile.

Interpretarea datelor
Informatii statistice
1 a) Profesorii influenteaza elevii de a participa la cursuri.
1
Acord total
-7

2 3
3 1

4
0

5
Dezacord total
-1

b) Iti place sa frecventezi cursurile.

1
Acord total
-5

2 3
3 2

4
1

5
Dezacord total
-1

c In ce masura apreciati frecventa dumneavoastra la cursuri.

1
Acord total
-5

2 3
1 3

4
1

5
Dezacord total
-2

2 Ce considerati ca este important pentru profesori in evaluarea elevilor ?

a) Initiativa; -2
6

b) Creativitatea; - 3
c) Logica; -3
d) Invatarea reproductiva; - 3
e) Acuratetea informatiei; - 1
3. Cum apreciati activitatea cadrelor didactice din unitatea dumneavoastra de
invatamant ?
1
2
3
4
5
Foarte rea
3
2
1
Foarte buna
-3
-3
4 Cadrul didactic utilizeaza suporturi adecvate (tabla, calculator, video, etc.) ?
1
2
3
4
5
Niciodata 2
3
0
Mereu - 4
3
5. Pentru o mai buna autoformare e necesara studierea unor ghiduri de invatare
autodirijata ?
1
Dezacord - 4

2
5

3
Acord Total - 3

6. Ce importanta au frecventarea cursurilor in formarea elevilor ?

1
Neimportant
a-1

2
2

3
1

4
6

5
Foarte
importanta
-1
7. Formulati doua avantaje si doua dezavantaje cu privire la motivatia elevilor de
a merge la cursuri.
AVANTAJE:
- Ne ajuta sa ne integram in societate; - 3
- Ne ajuta sa invatam lucruri pe care le putem pune in practica mai tarziu; - 2
- Ne ajuta sa socializam cu ceilalti si sa lucram in echipe; -2
- Ne dezvolta spiritul de observatie; - 1
- Altele; - 4

DEZAVANTAJE:
- Profesori slab pregatiti; - 2
- Se pune accent mai mult pe teorie decat pe practica; -5
- Materia nu este structurata corespunzator; -1
- Unele materii nu corespund profilului; -1
- Altele; - 3
?
8. Precizati 3 motive pentru care frecventarea cursurilor a devenit din ce in ce
mai redusa:
- Profesori slab pregatiti; -3
- Nu se pune accent pe practica; -3
- Unele sunt materii nefolositoare; -2
- Altele; - 4
9. Formulati doua avantaje si doua dezavantaje cu privire la cursurile urmate
pana in acest moment.
AVANTAJE
- Te pregateste pentru meseria pe care o vei urma; - 2
- Te pregateste penru viata; - 2
- Iti imbogatesc cultura generela; - 4
- Altele; - 4
DEZAVANTAJE
- Unele cursuri sunt inutile; - 3
- Foarte multe cursuri; - 4
- Majoritatea cursurilor nu sunt bine structurate; - 2
- Altele; - 3

Interpretare
Pentru majoritatea tinerilor intervievati este foarte important ca profesorilor
sa ii influenteze sa participe la cursuri (7 tineri din 12 au raspuns cu acord total).Un
8

rol la fel de important il are si ideea de a veni la cursuri din placere ( 5 raspunsuri
din 12 cu acord total). Tinerii considera ca pentru o evaluare eficienta profesorii
trebuie sa puna accentul pe creativitate, logica si invatare reproductiva.
Din punctul de vedere al tinerilor, profesorii nu folosesc destul de des
suporturi adecvate cum ar fi tabla, calculatorul,etc. si asta este un detaliu important
in motivatia elevilor/studentilor de a frecventa cursurile deoarece folosirea acestora
ii ajuta sa inteleaga cursul si sa interactioneze cu profesorul. 50% din elevi/studenti
sustin ca frecventarea cursurilor are un rol important in formarea lor, iar altii sunt
de parere ca se poate face si o autoformare pe baza unor ghiduri de invatare (3 din
12 tineri au raspuns cu acord total).
Studentii/elevii intervievati considera ca principalul avantaj in frecventarea
cursurilor este acela de a ne integra in societate, iar principalul dezavantaj este
faptul ca se pune accent foarte mult pe teorie si foarte putin pe practica, acesta
fiind si un motiv pentru slaba prezenta in ultima perioada.

Chestionar
Acest esantion urmareste sa studieze perceptia dumneavoastra asupra
motivatiei elevilor de a frecventa cursurile.
1 Marcati cu x acordul sau dezacordul urmatoarelor intrebari:
a Profesorii influenteaza elevii de a participa la cursuri.
Acord total
Dezacord total
1 2 3 4 5
b Iti place sa frecventezi cursurile.
Acord total
Dezacord Total
1 2
3 4 5

c In ce masura apreciati frecventa dumneavoastra la cursuri.

Acord total
Dezacord total
1 2
3 4 5
2. Ce considerati ca este important pentru profesori in evaluarea elevilor ?
9

a) Initiativa;
b) Creativitatea;
c) Logica;
d) Invatarea reproductiva;
e) Acuratetea informatiei;
3. Cum apreciati activitatea cadrelor didactice din unitatea dumneavoastra de
invatamant ?
1
2
3
4
5
Foarte rea
Rea
Nici buna/
Buna
Foarte buna
Nici rea
4. Cadrul didactic utilizeaza suporturi adecvate (tabla, calculator, video, etc.) ?
1
2
3
4
5
Niciodata
Rar
Din cand in Des
Mereu
cand
5. Pentru o mai buna autoformare e necesara studierea unor ghiduri de invatare
autodirijata ?
1
Dezacord

2
Acord partial

3
Acord Total

6. Ce importanta au frecventarea cursurilor in formarea elevilor ?

1
Neimportant
a

2
3
4
5
Mai putin Relativ
Important Foarte
important importanta
a
importanta
a
7. Formulati doua avantaje si doua dezavantaje cu privire la motivatia elevilor de
a merge la cursuri.
Avantaje
a)....
b)
Dezavantaje

10

a).
b)
.
8. Precizati 3 motive pentru care frecventarea cursurilor a devenit din ce in ce
mai redusa:
....

....
9. Formulati doua avantaje si doua dezavantaje cu privire la cursurile urmate
pana in acest moment.
Avantaje
a).....
b).

Dezavantaje
a)....
b)

CONCLUZII

Profesorii :
11

-trebuie sa foloseasca aparatura adecvata;

- trebuie sa fie apropiati de elevi/student;
- trebuie sa ii puna sa realizeze proiecte in echipa;
- trebuie sa fie bine pregatiti in materia pe care o preda si nu numai doarece
elevii/studentii ar trebui sa vada in profesor un om cu care poti discuta orice si pe
langa materia respectiva,un model de viata;
- trebuie sa aleaga un mod eficient de evaluarea in asa fel incat elevii/stdentii sa
invete logic,sa fie creativi si sa se descurce in stuatii in care nu stiu raspunsul
concret.
Elevii trebuie sa studieze in sala de curs cat si acasa.
Trebuie pus accentul in aceasi masura pe teorie cat si pe practica.
Inlaturarea cursurilor nefolositoare profilului ales si structurarea celor folositoare
in asa fel incat informatia sa poatea fi inteleasa usor.

Bibliografie:

12

- http://www.calificativ.ro/Cum_motivez_eleviii-a15071.html,
accesat la ora 14:04, 15.04.2011
- http://www.liceulgpb.ro/baiamare_regulament.aspx, accesat la
ora 14:57, 15.04.2011
- http://mesota.ro/juridic/elev.html, accesat la ora 14:23,
15.04.2011

13