Anda di halaman 1dari 71

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: SMP
: Bahasa Indonesia
: Teks Laporan hasil Observasi
: VII/Ganjil
: 3 x Pertemuan ( 2 x 40 menit )

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
1.1 Menghargai dan mensyukuri 1.1.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia
keberadaan bahasa
sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah
Indonesia yang baik dan benar dalam
Tuhan Yang Maha Esa untuk
kegiatan pembelajaran teks eksemplum.
mempersatukan bangsa
baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya

1.2 Menghargai dan mensyukuri


keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana memahami
informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana menyajikan
informasi lisan dan tulis

2.1 Memiliki perilaku jujur,

tanggung jawab, dan santun


dalam menanggapi secara
pribadi hal-hal atau kejadian
berdasarkan hasil observasi

1.2.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia


dalam memahami informasi secara lisan
maupun dengan baik dan benar saat
pembelajaran teks eksemplum

1.3.1

Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia


dalam menyajikan informasi baik di dalam
kelas maupun di luar kelas dengan baik dan
benar.

2.1.1 Selalu menunjukkan perilaku jujur dalam


menangani kejadian yang terjadi dalam
lingkungan kelas
- tidak menyontek saat menjawab
pertanyaan bacaan
- mengungkapkan isi bacaan dengan jujur
- menyampaikan pendapat dengan jujur
2.1.2. Selalu menunjukkan perilaku percaya diri
dalam memberikan makna atas kejadian
yang terjadi baik dalam lingkungan kelas
maupun di luar kelas.

Rumahshaleh.com

- percaya diri saat menyampaikan hasil jawaban


menjawab pertanyaan bacaan
-percaya diri saat mengungkapkan isi teks
-percaya diri ketika menanggapi jawaban teman
3.1 Memahami teks hasil

observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan
maupun tulisan
3.3 Mengklasifikasi teks hasil
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan
maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks
hasil observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan
maupun tulisan

3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan


teks hasil observasi
3.1.3 Mengidentifikasi struktur teks hasil
observasi

3.1.4 Mengidentifikasi penggunaan bahasa teks


hasil observasi

3.3.1 Dapat mengelompokkan teks hasil


observasi dari segi struktur teks.
3.3.2 Dapat mengelompokkan teks hasil
observasi dilihat unsure kebahasaan dalam
teks
4.1.1 Mampu menjawab pertanyaan berkaitan
dengan isi teks hasil observasi yang telah
dibaca.
4.1.2 Mampu mengungkapkan kembali isi teks
hasil observasi yang telah dibaca.

C. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Memahami teks hasil observasi yang telah dibaca.
Cinta Lingkungan
Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan berhubungan timbal
balik. Lingkungan hidup ini mencakupi benda hidup dan benda mati. Benda hidup perlu makanan dan
berkembang biak seperti manusia, binatang, dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu,
dan udara. Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan masyarakat yang sehat,
aman, tenteram, lahir dan batin.

.....................................................................................................................................................
( Buku paket BIN VII hal 5-6)
1. Menjawab pertanyaan teks hasil observasi
2. Struktur teks hasil observasi terdiri dari :
-

Definisi umum
Deskripsi bagian
Deskripsi manfaat

3. Ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks hasil observasi secara umum:
-

Kata rujukan
Frasa
Kojungsi

Pertemuan 2
Mengklasifikasi teks hasil observasi Cinta Lingkungan dengan Biota Laut
Cinta Lingkungan

Rumahshaleh.com

Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan berhubungan timbal
balik. Lingkungan hidup ini mencakupi benda hidup dan benda mati. Benda hidup perlu makanan dan
berkembang biak seperti manusia, binatang, dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu,
dan udara. Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan masyarakat yang sehat,
aman, tenteram, lahir dan batin.

.....................................................................................................................................................
( Buku paket BIN VII hal 5-6)
Biota Laut
Biota laut adalah seluruh makhluk hidup yang berkembang biak di laut. Biota laut yang ada di
perairan Indonesia merupakan salah satu kekayaan Indonesia yang sangat berlimpah. Biota laut itu di
antaranya terumbu karang, ikan, dan tumbuh-tumbuhan laut yang menjadi bagian dari
ekosistem......................................................................................... (Buku paket BIN VII hal 21)

Mengklasifikasi Teks hasil observasi Cinta Lingkungan dengan Biota Laut

No

Jenis teks

1.
2.

Cinta Lingkungan
Biota Laut

Struktur

Unsur kebahasaan

Pertemuan 3 menangkap makna teks hasil observasi


1. Teks hasil observasi
Biota Laut
Biota laut adalah seluruh makhluk hidup yang berkembang biak di laut. Biota laut yang ada di
perairan Indonesia merupakan salah satu kekayaan Indonesia yang sangat berlimpah. Biota laut itu di
antaranya terumbu karang, ikan, dan tumbuh-tumbuhan laut yang menjadi bagian dari
ekosistem......................................................................................... (Buku paket BIN VII hal 21)

2. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks hasil observasi


3. Mengungkapkan kembali isi teks hasil observasi yang telah dibaca.
Materi remidi dan pengayaan
Kepulauan Raja Ampat
Kepulauan Raja Ampat merupakan rangkaian empat gugusan pulau yang berdekatan dan berlokasi di barat
bagian Kepala Burung(Vogelkoop) Pulau Papua. Secara administrasi, gugusan ini berada di bawah Kabupaten Raja
Ampat, Provinsi Papua Barat. Kepulauan ini sekarang menjadi tujuan para penyelam yang tertarik akan keindahan
pemandangan bawah lautnya. Empat gugusan pulau yang menjadi anggotanya dinamakan menurut empat pulau
terbesarnya, yaitu Pulau Waigeo, Pulau Misool, Pulau Salawati, dan Pulau Batanta.
Kepulauan Raja Ampat merupakan tempat yang sangat berpotensi untuk dijadikan sebagai objek wisata,
terutama wisata penyelaman. Perairan Kepulauan Raja Ampat menurut berbagai sumber, merupakan salah satu dari
10 perairan terbaik untuk diving site di seluruh dunia. Bahkan, mungkin juga diakui sebagai nomor satu untuk
kelengkapan flora dan fauna bawah air pada saat ini.
Ada beberapa kawasan terumbu karang yang masih sangat baik kondisinya dengan persentase penutupan
karang hidup hingga 90%, yaitu di selat Dampier (selat antara Pulau Waigeo dan Pulau Batanta), Kepulauan Kofiau,
Kepualauan Misool Tenggara dan Kepulauan Wayag. Tipe dari terumbu karang di Raja Ampat umumnya adalah

Rumahshaleh.com

terumbu karang tepi dengan kontur landai hingga curam. Tetapi ditemukan juga tipe atol dan tipe gosong atau taka. Di
beberapa tempat seperti di kampung Saondarek, ketika pasang surut terendah, bisa disaksikan hamparan terumbu
karang tanpa menyelam dan dengan adaptasinya sendiri, karang tersebut tetap bisa hidup walaupun berada di udara
terbuka dan terkena sinar matahari langsung.
Kelestarian bawah laut Kepulauan Raja Ampat sangat bermanfaat bagi lingkungan. Usaha-usaha konservasi
sangat diperlukan di daerah ini. Ada dua lembaga internasional yang konsen terhadap kelestarian sumber daya alam
Raja Ampat, yaitu CI (Conservation International) dan TNC (The Nature Conservancy). Pemerintah sendiri telah
menetapkan laut sekitar Waigeo Selatan, yang meliputi pulau-pulau kecil seperti Gam, Mansuar, kelompok Yeben dan
kelompok Batang Pele, telah disahkan sebagai Suaka Margasatwa Laut. Menurut SK Menhut No. 81/KptsII/1993, luas
wilayah ini mencapai 60.000 hektar.

Materi pengayaan :
- Menemukan unsur kebahasaan teks hasil observasi
Materi remidi :
-

Menjawab pertanyaan bacaan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan pertama
No.
1.

2.

Kegiatan
Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam,
doa, serta mengecek kehadiran siswa.
b. Guru menayangkan gambar tentang lingkungan hidup
untuk membangun konteks
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
d. Guru memotivasi peserta didik akan pentingnya
pembelajaran ini.
e. Guru menyampaikan dan mengadakan kesepakatan
langkah-langkah kegiatan pembelajaran dan penilaian
yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Siswa mencermati teks hasil observasi yang berjudul
Cinta Lingkungan dengan cermat untuk mengenali
bentuk/ struktur teks dan ciri kebahasaan dalam teks
tersebut berdasarkan arahan guru..
2) Menanya
a. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan isi
teks hasil observasi
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan
struktur teks hasil observasi
c. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan
penggunaan bahasa dalam teks hasil observasi
3) Mengumpulkan informasi
a. Peserta didik mgumpulkan informasi dengan menjawab
pertanyaan yang terkait dengan isi teks hasil observasi.
b. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
menjawab pertanyaan yang terkait dengan sruktur teks

Rumahshaleh.com

Ket.
20

50

hasil observasi

c. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan


menjawab pertanyaan yang terkait dengan penggunaan
bahasa dalam teks hasil observasi
4) Mengolah Informasi
a. Peserta didik menentukan struktur teks hasil observasi
berdasarkan jawaban pertanyaan yang diperolehnya
dengan bimbingan guru
b. Peserta didik menentukan penggunaan bahasa dalam teks
hasil observasi berdasarkan jawaban pertanyaan yang
diperolehnya dengan bimbingan guru
c. Peserta didik menukarkan hasil perkerjaannya dengan
teman sebangkunya
d. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.
e. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan
siswa yang belum tepat.
5) Mengomunikasikan
a. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk
dikomunikasikan dengan teman yang lain.
b. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk
kemudian dikoreksi oleh pendidik.
3.

Penutup
a. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan
manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung
b. Peserta didik mendapat tugas untuk membaca teks
eksemplum dari berbagai sumber dan mencoba untuk
mengindetifikasi struktur teks eksemplum
c. Guru menginformasikan materi yang akan dielajari pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua
No.
Kegiatan
1.
Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam, doa, serta mengecek kehadiran siswa.
b. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan
materi pembelajaran yang sebelumnya (memahami
struktur isi dan penggunaan bahasa dalam teks hasil
observasi dengan materi yang akan dipelajari
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Guru memotivasi speserta didik akan pentingnya
pembelajaran ini.
e. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2.
Kegiatan Inti
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
kemampuan yang berbeda
1) Mengamati
a. Gurumemberikan arahan kepada siswa untuk
mencermati isi, struktur, dan penggunaan bahasa dalam

Rumahshaleh.com

10

Ket.
10

60

teks.yang berjudul Cinta Lingkungan dan teks yang


berjudul Biota Laut.
2) Menanya
a. Guru memberikan arahan pada siswa untuk membuat
pertanyaan secara individu tentang struktur kedua teks
hasil observasi yang telah dibaca.
b. Guru memberikan arahan pada siswa untuk membuat
pertanyaan secara individu tentang unsure kebahasaan
kedua teks hasil observasi yang telah dibaca.
3). Mengumpulkan informasi
a. Guru memandu siswa utuk menemukan jawaban dari
setiap pertanyaan yang telah dibuat oleh pesera didik
dalam kelompok
b. Kelompok selain kelompok penanya beradu cepat untuk
menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan
oleh kelompok penanya.
c. Gurumemberikan penguatan tentang pertanyaan dan
jawaban yang telah disampaikan oleh siswa.
4) Mengolah informasi
c. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menentukan struktur kedua teks hasil observasi yang
telah dibaca.
d. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menentukan struktur kedua teks hasil observasi yang
telah dibaca.
e. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.
f. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan
siswa yang belum tepat.
5) Mengomunikasikan
a. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaanya kepada
pendidik.
b. Guru menukarkan hasil pekerjaan peserta didik secara
acak dengan teman sejawat.
c. Beberapa Peserta didik menyampaiakan hasil pekerjaan
teman-teman mereka.
d. Secara bersama-sama guru dan Peserta didik membahas
jawaban yang telah disampaikan dan menentukan
jawaban yang paling tepat dari setiap pertanyaan
tersebut.
3.

Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang
kesulitan dan manfaat dari kegiatan pembelajaran yang
telah berlangsung
b. Peserta didik dan gurumembuat kesimpulan tentang
perbedaan teks hasil observasi cinta ligkungan dan biota
laut.
c. Siswa mendapat tugas untuk mencari teks eksemplum
dari berbagai sumber dan mencoba untuk memahami
isinya yang digunakan dalam teks tersebut.
d. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ketiga
No.
Kegiatan
1.
Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam,

Rumahshaleh.com

10

Ket.
10

2.

doa, serta mengecek kehadiran peserta didik .


b. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi
yang akan dipelajari dengan pembelajaran sebelumnya.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
d. Guru memotivasi peserta didik akan pentingnya
pembelajaran ini.
e. Guru menyampaikan dan mengadakan kesepakatan
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
1) Mengamati
b. Guru memberikan arahan pada siswa untuk mencermati
isi teks hasil observasi Biota Laut

60

2). Menanya
a. Peserta didik membuat pertanyaan secara individu
tentang isi teks hasil observasi Biota Laut yang ada
dalam teks berdasarkan arahan guru.
3). Mengumpulkan informasi
a. Berdiskusi tentang isi teks hasil observasi Biota
Laut
b. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menjawab pertanyaan bacaan dari teks hasil observasi
Biota Laut
4) Mengolah Informasi
c. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menentukan gagasan utama teks hasil observasi Biota
Laut
a. Peserta didik menukarkan hasil perkerjaan kelompoknya
dengan kelompok lain
b. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.
c. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan
siswa yang belum tepat.
5) Mengomunikasikan
a. Beberapa Peserta didik menyampaiakan hasil pekerjaan
teman-teman mereka.
b. Secara bersama-sama guru dan peserta didik membahas
jawaban yang telah disampaikan dan menentukan
jawaban yang paling tepat dari setiap pertanyaan tersebut.
c. Beberapa Peserta didik mengungkapkan kembali isi teks
hasil observasi secara lisan
3.

10

Penutup
a. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan
manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung
b. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang
hasil pembelajaran hari ini.
c. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

Rumahshaleh.com

E. Penilaian
Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
Observasi
Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Memahami teks
Tes memahami struktur isi teks hasil obsevasi
hasil observasi
Tes memahami struktur teks hasil obsevasi
Tes memahami penggunaan bahasa teks hasil
obsevasi
Tes menangkap
Menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi
makna
Mengungkapkan kembali isi teks hasil observasi
Lembar Pengamatan Sikap spiritual
No.
Aspek yang Diamati
1. Memiliki rasa syukur dengan terbiasa
menggunakan bahasa Indonesia di dalam
kelas dengan baik dan benar
2. Memiliki rasa syukur dengan terbiasa
menyajikan hasil karya siswa dengan
menggunakan bahasa yang baik dan
benar
3. Memiliki rasa syukur dengan
menggunakan Bahasa Indonesia yang
baik dan benar ketika mengungkapkan
kembali isi teks

SB

SB

SB

Lembar Pengamatan Sikap social : Jujur


No.
Aspek yang Diamati
1. tidak menyontek saat menjawab
pertanyaan bacaan
2.

mengungkapkan isi bacaan dengan jujur

3.

menyampaikan pendapat dengan jujur

Lembar Pengamatan Sikap social : percaya diri


No.
Aspek yang Diamati
1. - percaya diri saat menyampaikan hasil
jawaban menjawab pertanyaan
bacaan
2. -percaya diri saat mengungkapkan isi teks
3.

percaya diri ketika menanggapi jawaban


teman

Predikat
SB
B
C
K

Indikator
Sudah konsisten (selalu berperilaku) sesuai yang diharapkan
Mulai konsisten (sering berperilaku) sesuai yang diharapkan
Belum konsisten (kadang-kadang berperilaku) sesuai yang
diharapkan
Kurang konsisten (tidak pernah berperilaku) sesuai yang
diharapkan

Lampiran

Rumahshaleh.com

Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :......................................................................
Kelas/Semester
:......................................................................
Tahun Ajaran
:.....................................................................
Waktu Pengamatan
: .....................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah sikap yang ditunjukkan indikator yang
terdapat pada KI 1 dan 2
1. SB sudah konsisten (selalu berperilaku) sesuai yang diharapkan.
2. B mulai konsisten (sering berperilaku) sesuai yang diharapkan.
3. C belum konsisten (kadang-kadang berperilaku) sesuai yang diharapkan.
4. K Kurang konsisten (tidak pernah berperilaku) sesuai yang diharapkan.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N Nama
Aspek 1
Aspek 2
Aspek 3
Aspek 4
o. Siswa S
S
S
S
B C K
B C K
B C K
B C K
B
B
B
B
1.
2.
3.
4.
5.
..
B. Penilaian Pengetahuan
Rubrik penilaian
1. Memahami teks hasil 0bservasi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
1. Mengidentifikasi
struktur teks hasil
obsevasi

2. Mengidentifikasi
ciri bahasa teks
hasil obsevasi

Teknik
Penilaian
Tes

Bentuk
Penilaian
Tes uraian

Tes uraian

Instrumen
1. Bacalah teks hasil
obsevasi yang telah
dibagikan oleh guru,
kemudian jawablah
pertanyaan berikut!
a. Sebutkan urutan
struktur teks hasil
obsevasi!
b. Tandailah bagian
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian baca!
c. Berikan alasan dari
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian tandai!
1. Bacalah teks berikut
dengan seksama!
a. Dalam teks tersebut,
tentukan isi teks hasil
observasi!
b. Dari teks tersebut,
coba kalian temukan
unsur kebahasaannya!

Rumahshaleh.com

3. Mampu menjawab Tes


pertanyaan dari
menjawab
teks hasil observasi
pertanyaan
yang telah dibaca.

Tes uraian

1. Bacalah teks berikut


dengan seksama!
a. Struktur teks Biota
laut tersebut?
b. Dimanakah
terumbukarang itu
terjadi?
c. Apa manfaat biota
laut bagi manusia?
d. ..

Rubrik penilaian soal 1: mengidentifikasi struktur teks hasil observasi


Aspek
Deskripsi
Menentukan struktur teks hasil Mampu menentukan struktur
observasi
teks observasi secara lengkap .
Mampu mengurutkan atau
menunjukkan 3 bagian struktur
teks hasil observasi secara
lengkap.
Kurang mampu mengurutkan
dan menunjukkan 3 bagian
struktur teks hasil observasi.

Rubrik penilaian 2: mengidentifikasi ciri bahasa teks hasil observasi


Aspek
Deskripsi
Mampu menentukan unsur
Mampu menetukan unsur
kebahasaan terkait
kebahasaan secara lengkap dan
penggunaan bahasa yang ada
tepat .
pada teks hasil observasi
Mampu menetukan unsur
kebahasaan lengkap tapibelum
tepat.
Kurang mampu mementukan
unsur kebahasaan

Skor
3

Skor
3

1
Rubrik penilaian 3 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi
Aspek
Deskripsi
Mampu menjawab
Mampu menjawab 10
pertanyaan bacaan teks hasil
pertanyaan bacaan teks hasil
observasi
observasi
menjawab 9 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 8 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 7 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 6 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 5 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 4 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 3 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 2 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi

Rumahshaleh.com

Skor
10

9
8
7
6
5
4
3
2

menjawab 1 pertanyaan bacaan


teks hasil observasi
tidak menjawab sama sekali

1
0

Perolehan Skor
nilai = --------------------

X 4

= NA

Skor Maksimal
2. Mengidentifikasi teks hasil observasi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Penilaian

Instrumen

1.

Mengidentifikasi
struktur teks hasil
obsevasi

Tes

Tes uraian

2. Bacalah dua teks hasil


obsevasi yang telah
dibagikan oleh guru,
kemudian jawablah
pertanyaan berikut!
a. Sebutkan urutan
struktur teks hasil
obsevasi teks pertama!
b. Tandailah bagian
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian baca!
c. Sebutkan urutan
struktur teks hasil
obsevasi teks kedua!
d. Tandailah bagian
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian baca!

2.

Mengidentifikasi
unsur kebahasaan
teks hasil obsevasi

tes

tes uraian

3. Bacalah dua teks hasil


obsevasi yang telah
dibagikan oleh guru,
kemudian jawablah
pertanyaan berikut!
a. Sebutkan unsure
kebahasaan berupa kata
rujukan, frasa dan
konjungsi teks hasil
obsevasi teks pertama!
b. Sebutkan unsure
kebahasaan berupa kata
rujukan, frasa dan
konjungsi teks hasil
obsevasi teks kedua!

Rumahshaleh.com

Rubric penilaian 1 :
Aspek
Mengidentifikasi struktur dua
teks hasil observasi

Deskripsi
Mampu menentukan struktur 2
teks observasi secara lengkap .

Skor
4

Mampu menentukan struktur 1


teks observasi secara lengkap

Mampu menentukan struktur 2


teks observasi secara kurang
lengkap .
Mampu menentukan struktur 1
teks observasi secara kurang
lengkap .

Rubric penilaian 2 :
Aspek
Mengidentifikasi unsure
kebahasaan dua teks hasil
observasi

Deskripsi
Mampu menentukan unsur
kebahasaan berupa kata
rujukan, frasa dan konjungsi
pada 2 teks hasil observasi
secara lengkap .

Skor

Mampu menentukan 2 unsur


kebahasaan berupa kata
rujukan, frasa atau konjungsi
pada 2 teks hasil observasi .

Mampu menentukan 1 unsur


kebahasaan berupa kata
rujukan, frasa atau konjungsi
pada 2 teks hasil observasi

Perolehan Skor
nilai = --------------------

X 4

= NA

Skor Maksimal

C. Penilaian Keterampilan

Indikator
Pencapaian

Teknik
Penilaian

Bentuk
Penilaian

Rumahshaleh.com

Instrumen

Kompetensi
1. Mampu menjawab Tes menjawab
pertanyaan dari
pertanyaan
teks hasil observasi
yang telah dibaca
2. Mampu
mengungkapkan
kembali isi teks
hasil observasi
secara lisan

Tes

Tes uraian

1. Bacalah teks berikut


dengan seksama kemudian
jawablah pertanyaan di
bawahnya !

Tes lisan

ceritakan kembali secara


lisan isi teks hasil observasi
yang kalian baca!

Rubrik penilaian 1 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi yang kedua
Aspek
Deskripsi
Mampu menjawab
Mampu menjawab 10
pertanyaan bacaan teks hasil
pertanyaan bacaan teks hasil
observasi
observasi
menjawab 9 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 8 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 7 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 6 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 5 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 4 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 3 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 2 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 1 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
tidak menjawab sama sekali

Skor
10

9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Rubric penilaian 2 :
Aspek
Mengungkapkan kembali
secara lisan isi teks hasil
observasi

Deskripsi
Mampu mengungkapkan isi teks
observasi secara urut dan
lengkap sesuai strukturnya.
Mampu mengungkapkan isi teks
observasi secara urut namun
kurang sesuai strukturnya.
Mampu mengungkapkan isi teks
observasi kurang lengkap dan
kurang sesuai strukturnya.

Rumahshaleh.com

Skor
3

Perolehan Skor
nilai = --------------------

X 4

= NA

Skor Maksimal
D. Penilaian untuk Pengayaan dan Remidi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Pengayaan
3. Mengidentifikasi
ciri bahasa teks
hasil obsevasi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Penilaian

Tes

Tes uraian

Instrumen
1. Bacalah teks berikut
dengan seksama!
Dari teks tersebut, coba
kalian temukan unsur
kebahasaannya berupa kata
rujukan, frasa, dan
konjungsi!

Remidi
Tes
4. Mampu menjawab
menjawab
pertanyaan dari
pertanyaan
teks hasil observasi
yang telah dibaca.

Tes uraian

3. Bacalah teks berikut


dengan seksama!
a. Ada berapa pulau yang
terdapat di Kepulauan
Raja Ampat?
b. Kepulauan Raja Ampat
berpotensi untuk apa?
c. Sebutkan tipe terumbu
karang di Raja Ampat.
d. Siapa saja lembaga
internasional yang
konsisten terhadap
pelestarian sumber daya
alam Raja Ampat ?
e. Bagaimana kelengkapan
flora dan fauna bawah
air di Kepulauan Raja
Ampat ?

1. Rubrik penilaian remidi


Memahami isi teks hasil observasi
Rubrik penilaian 1 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi yang kedua
Aspek

Deskripsi

Mampu menjawab
menjawab 5 pertanyaan bacaan
pertanyaan bacaan teks hasil
teks hasil observasi
observasi
menjawab 4 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 3 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 2 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 1 pertanyaan bacaan

Rumahshaleh.com

Skor
5
4
3
2
1

teks hasil observasi


tidak menjawab sama sekali

e. Rubrik penilaian pengayaan


Mengidentifikasi unsure kebahasaan teks hasil observasi
No.

Indikator

Butir Instrumen

1. Disajikan teks hasil observasi


peserta didik dapat
mengidentifikasi Unsur Kebahasan
Teks diskusi
1. Kata rujukan
2. Frasa
3. Konjungsi

Kriteria

1. Tuliskan Kata rujukan yang


terdapat dalam teks hasil
observasi!
2. Tuliskan frasa yang terdapat
dalam teks hasil observasi!
3. Tuliskan konjungsi yang
terdapat dalam teks hasil
observasi!

A (4)

B (3)

C (2)

D (1)

Menuliskan Kata rujukan


dalam teks hasil observasi!
2 Menuliskan frasa
dalam teks hasil observasi!
3

Menuliskan konjungsi
dalam teks hasil observasi!
Total

Alat
LCD
Bahan
Gambar lingkungan dan biota laut
Sumber
- Buku Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan kelas VII edisi revisi
- Teks hasil observasi yang diunduh dari internet

Batu, 23 Agustus 2015


Guru Mata Pelajaran
1.
2.
3.

Twoty Lestari, S.Pd ( SMPN 7 Probolinggo )


Rina Dwi Cahyaningtyas, S.Pd ( SMPN 1 Bandung
Tulungagung )
Dra. Sujinah ( SMPN 1 Driyorejo, Gresik )

Rumahshaleh.com

LAMPIRAN MATERI MENANGKAP MAKNA

Rumahshaleh.com

Orang tak dikenal


Niat baik tidak selalu berbuah baik. Kadang, niat baik justru berpotensi mencelakakan
diri kita sendiri. Karenanya, pada saat tertentu kita perlu waspada terhadap niat baik yang
akan kita lakukan.
Minggu lalu aku mendapatkan pengalaman yang mengerikan. Saat itu aku pergi ke
sebuah desa kecil di selatan Jawa Barat. Aku sedang menuju ke kota berikutnya. Dalam
perjalanan, seorang pemuda melambai padaku. Aku menghentikan mobilku. Pemuda
tersebut meminta tumpangan dan aku pun memberikannya tumpangan. Begitu dia masuk
ke mobil, aku mengucapkan selamat pagi kepadanya dalam Bahasa Jawa dan dia
menjawab dalam bahasa yang sama.
Tiba-tiba, ia mengambil pisau dari sakunya. Aku sangat takut. Lalu, ia memintaku
untuk memberinya uang. Aku segera memberinya uang. Setelah itu, dia memintaku untuk
menghentikan mobil dan dia pun keluar.
Aku berterima kasih kepada Tuhan kerana menyelamatkanku waktu itu. Sekarang,
aku menyadari bahwa jika kita membantu orang lain, kita harus berhati-hati. Hal yang
aneh jika kita memberikan tumpangan kepada seseorang di jalan. Padahal kita tidak tahu
dan belum pernah bertemu sebelumnya. Hal ini sangat berbahaya bagi kita. Mungkin, ia
bisa saja akan menyakiti kita atau meminta uang.
Dari kejadian itu, aku belajar untuk waspada dan berhati-hati. Tak selamanya niat baik
berbuah kebaikan. Lain waktu, jika akan menolong seseorang aku harus melihat terlebih
dahulu siapa dan bagaimana karakter orangnya. Seperti pada peribahasa yang
mengatakan malang tak dapat ditolak, mujur tak dapat diraih. Segala sesuatu dalam
kehidupan bukan manusia yang menentukan. Oleh karena itu harus berhati-hati.
Pertanyaan ditulis di kertas warna warni, lalu dibagikan kepada siswa secara acak.

a.
b.
c.
d.
e.
f.

Peristiwa apa yang terjadi pada teks tersebut?


Kapan dan dimana peristiwa itu terjadi?
Bagaimana peristiwa itu terjadi?
Mengapa peristiwa itu terjadi?
Apa yang kamu lalukan jika kamu mengalami hal tersebut?
Pesan moral apa yang dapat diambil dari cerita tersebut?

Rumahshaleh.com

2. Setelah siswa mampu menjawab pertanyaan kegiatan selanjutnya adalah siswa mengisi paragraf
rumpang dan berlatih lagi untuk menjawab pertanyaan.
Latihan teks eksemplum

Tamu tak Diundang


Akhir-akhir ini banyak terjadi aksi kriminalitas yang
meresahkan masyarakat. Aksi ini bisa terjadi dimana saja dan
kapan saja. Oleh karena itu, kita harus waspada di mana pun
dan kapan pun kita berada.
Beberapa waktu lalu aku mendapatkan ...........(1)yang
sangat tidak menyenangkan. .............. (2)ibu sedang
mengunjungi nenek yang sedang sakit di .............. (3),
sedangkan ayah masih bekerja di ............(4). Jadi, dengan
sangat terpaksa aku tinggal di rumah sendirian.
Pulang sekolah aku merasa sangat .........(5). Aku pun
mengambil sepiring nasi dan lauk pauk yang .............(6)
disiapkan oleh ibu tadi pagi. Setelah ............(7), tiba-tiba datang
seorang ..............(8). Saat itu aku lupa mengunci pintu pagar.
Jadi, orang tersebut bisa langsung ...........(9)ke halaman
rumahku. Aku mengira orang tersebut adalah .........(10)dari
ayahku. Tanpa pikir panjang, aku pun ...........(11)masuk.
Tak berapa lama kemudian alangkah terkejutnya aku.
Ternyata ia bukan teman ayahku, melainkan seseorang yang
ingin .............(12)rumahku di siang bolong. Aku sangat
................(13)ketika ia mengancam akan membunuhku jika
menghalangi niatnya merampok rumahku.
Perampok itu berhasil mengambil .............(14)ibuku.
.......... (15)meninggalkan rumah, perampok itu mengurungku di
gudang. Aku sangat ketakutan dan tak seorang pun yang datang
................(16). Sampai akhirnya sore hari ayah pulang dari
kantor dan mengetahui bahwa aku terkurung di gudang. Begitu
melihat ayah, aku langsung menangis dan memeluk ayahku.
Aku pun meminta maaf karena tidak dapat menjaga
rumah dengan baik. ............. (17)berusaha menenangkan dan
menguatkanku. Beliau mengatakan yang terpenting adalah
...............(18). Harta yang telah hilang bisa ...............(19)lagi.
Tetapi nyawa tidak dapat dicari.
Dari kejadian ini aku sangat menyadari pentingnya untuk
.............(20). Jangan sembarangan menerima tamu. Walaupun
harta bisa dicari lagi, akan tetapi perlu hati-hati agar peristiwa
yang kurang menyenangkan tersebut tidak terjadi.

Rumahshaleh.com

a. Masuk
b. Perhiasan
c. Berhati-hati
d. Telah
e. Rumah sakit
f. Keselamatanku
g. Mempersilakan
h. Ketakutan
i. Lapar
j. Ayah
k. Menolongku
l. Pengalaman
m. Makan siang
n. Dicari
o. Bapak-bapak
p. Saat itu
q. Aku
r. Sebelum
s. Kantor
t. Merampok

Tamu tak Diundang


Akhir-akhir ini banyak terjadi aksi kriminalitas yang meresahkan masyarakat. Aksi ini
bisa terjadi dimana saja dan kapan saja. Oleh karena itu, kita harus waspada dimanapun
dan kapanpun kita berada.
Beberapa waktu lalu aku mendapatkan pengalaman yang sangat tidak
menyenangkan. Saat itu ibu sedang mengunjungi nenek yang sedang sakit di rumah sakit,
sedangkan ayah masih bekerja di kantor. Jadi, dengan sangat terpaksa aku tinggal di
rumah sendirian.
Pulang sekolah aku merasa sangat lapar. Aku pun mengambil sepiring nasi dan lauk
pauk yang telah disiapkan oleh ibu tadi pagi. Setelah makan siang, tiba-tiba datang
seorang bapak-bapak. Saat itu aku lupa mengunci pintu pagar. Jadi, orang tersebut bisa
langsung masuk ke halaman rumahku. Aku mengira orang tersebut adalah teman dari
ayahku. Tanpa pikir panjang, aku pun menyuruhnya masuk.
Tak berapa lama kemudian alangkah terkejutnya aku. Ternyata ia bukan teman
ayahku, melainkan seseorang yang ingin merampok rumahku di siang bolong. Aku sangat
ketakutan ketika ia mengancam akan membunuhku jika menghalangi niatnya merampok
rumahku.
Perampok itu berhasil mengambil perhiasan ibuku. Sebelum meninggalkan rumah,
perampok itu mengurungku di gudang. Aku sangat ketakutan dan tak seorang pun yang
datang menolongku. Sampai akhirnya sore hari ayah pulang dari kantor dan mengetahui
bahwa aku terkurung di gudang. Begitu melihat ayah, aku langsung menangis dan
memeluk ayahku.
Aku pun meminta maaf karena tidak dapat menjaga rumah dengan baik. Ayah
berusaha menenangkan dan menguatkanku. Beliau mengatakan yang terpenting adalah
keselamatanku. Harta yang telah hilang bisa dicari lagi. Tetapi nyawa tidak dapat dicari.
Dari kejadian ini aku sangat menyadari pentingnya untuk berhati-hati. Jangan
sembarangan menerima tamu. Walaupun harta bisa dicari lagi, akan tetapi perlu hati-hati
agar peristiwa yang kurang menyenangkan tersebut tidak terjadi.
Pertanyaan:

a.
b.
c.
d.
e.
f.

Peristiwa apa yang terjadi pada teks tersebut?


Kapan dan dimana peristiwa itu terjadi?
Bagaimana peristiwa itu terjadi?
Mengapa peristiwa itu terjadi?
Apa yang kamu lalukan jika kamu mengalami hal tersebut?
Pelajaran apa yang dapat dipetik dari kejadian tersebut?

Keterangan: soal nomor 5 dan 6 disampaikan secara lisan oleh siswa

PENYUSUNAN TEKS SECARA BERKELOMPOK

Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


LK-3.4
Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok peserta mampu menyusun RPP yang menerapkan pendekatan
saintifik sesuai model belajar yang relevan dan menelaah RPP untuk perbaikan.
Langkah Kegiatan:
1. Pelajari prinsip-prinsip penyusunan RPP!
2. Siapkan dokumen kurikulum Permedikbud nomor 103 dan nomor 104 tahun 2014, hasil kegiatan
Penjabaran KD kedalam Indikator Pencapaian Kompetensi dan Materi Pembelajaran
( LK- 1.4),

Rumahshaleh.com

3.
4.
5.
6.

Analisis Pendekatan Saintifik dalam Model pembelajaran ( LK- 3.2c) dan Perancangan Instrumen
Penilaian ( LK- 3.3)!
Susunlah RPP sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangannya, komponen-sistematika RPP*)
danformat RPP**) yang tersedia!
Setelah selesai, telaah kembali RPP yang disusun menggunakan format telaah RPP untuk
kesempurnaan RPP yang kelompok Anda susun!
Presentasikan hasil kerja kelompok Anda!
Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukkan dari kelompok lain!

Catatan:
*) komponen-sistematika RPP yang ada di dalam modul sesuai dengan Permedikbud nomor 103 tahun 2015.
**) format RPP dikembangkan sesuai sistematika RPP pada Permendikbud, lay out tidak harus sama tetapi
diharapkan disusun dengan rapih, sistematis dengan kalimat yang singkat, jelas dan mudah difahami.
Alternatif Format RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah
:
SMP
Mata pelajaran: Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Eksemplum
Kelas/Semester: IX (Sembilan)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
No Kompetensi Dasar
1.

2.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.Menghargai
dan 1.1.1. Mengucapkan syukur ketika
mensyukuri
keberadaan
berhasil mengerjakan tugas
bahasa Indonesia sebagai
memahami dan menangkap
anugerah Tuhan Yang
makna teks Eksemplum.
Maha
Esa
untuk
mempersatukan
bangsa
Indonesia
di
tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
2.1 Memiliki perilaku jujur dan 2.1.1.Terbiasa tidak menyontek
dalam menyelesaikan tugas
percaya
diri
dalam
(jujur)
menangani kejadian dan
2.1.2.Berani
mengemukakan
memberikan
makna
pendapat.
kejadian dalam konteks 2.1.3.Menghargai pendapat orang

Rumahshaleh.com

budaya masyarakat.
3.

3.4 Mengidentifikasi
kekurangan teks
eksemplum, tanggapan
kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan
berdasarkan kaidah-kaidah
teks baik melalui lisan
mupun tulisan

4.

4.2. Menyusun teks


eksemplum, tanggapan
kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan sesuai
dengan karakteristik teks
yang akan dibuat baik
secara lisan mupun tulisan.

4.

4.4. Meringkas teks


eksemplum, tanggapan
kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan baik
secara lisan maupun
tulisan

lain.
3.4.1 Menemukan kosa kata yang
tidak tepat penggunaannya
dalam teks eksemplum.
3.4.2.Menemukan
penggunaan
konjungsi yang tidak tepat
dalam teks eksemplum.
3.4.3. Menemukan penggunaan
ejaan dan tanda baca yang
kurang tepat
pada teks
eksemplum.
4.2.1 Mengurutkan potonganpotongan teks .
4.2.2 Merangkai teks eksemplum
dengan memperhatikan
ketepatan struktur dengan
memperhatikan ketepatan
penggunaan bahasa.
4.3.1 Menemukan kekurangan teks
berdasarkan struktur dan ciri
teks eksemplum.
4.3.2.Merevisi
teks
sehingga
menjadi teks yang benar dari
segi
isi,
struktur,
dan
penggunaan bahasa
4.4.1.Menentukan
ide
pokok
paragraf
4.4.2.Merangkai
ide
pokok-ide
pokok
paragraf
dengan
menggunakan struktur teks,
konjungsi, ejaan, dan tanda
baca dengan benar.

C. Materi Pembelajaran
- ejaan dan tanda baca
- konjungsi
- struktur teks eksemplum
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Pendahuluan (10 menit)
Siswa dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa
dan mengecek kehadiran siswa.
Mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk belajar.
Mengaitkan materi yang akan diajarkan dengan pengetahuan awal siswa
dan materi yang telah diajarkan.
Menjelaskan tujuan dan manfaat belajarteks eksemplum dalam
kehidupan.
Siswa membentuk kelompok yang terdiri 4 6 anggota.

b. Kegiatan Inti
1. Mengamati/ stimulation (stimulasi atau pemberian rangsangan)
- Siswa membaca teks eksemplum yang berjudul Penggembala Domba
dan Serigala halaman 34- 35.

Rumahshaleh.com

- Siswa mencermati struktur isi teks eksemplum (apakah sudah memuat


orientasi, insiden, dan interpretasi).
- Siswa mencermati ciri kebahasaan teks eksemplum yang dibaca (
apakah sudah memuat kata-kata yang menunjukkan waktu lampau,
menggunakan konjungsi yang menunjukkan urutan waktu, tempat,
menggunakan kata-kata emotif).
2. Menanya/ problem statement atau identifikasi masalah
- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul Penggembala
Domba dan Serigala, setiap siswa dalam kelompok mengajukan
sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan makna kata, bangunan
struktur, dan pemakaian konjungsi yang berhubungan dengan isi teks
eksemplum dan penggunaan ejaan serta tanda bacanya.
3. Mengumpulkan informasi ( data collection )
- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban jawaban
pertanyaan untuk ditelaah .
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,
kalimat, penggunaan konjungsi, dan struktur bagian teks tersebut.
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan kekurangan teks eksemplum
yang dibaca dari aspek kelengkapan penggunaan ejaan dan tanda
baca.
4. Mengasosiasi ( data processing / pengolahan data )
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,
kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut dari
hasil diskusi yang telah mereka lakukan.
- Melalui teknik curah pendapat, guru memberi penguatan terhadap
pendapat-pendapat yang dikemukakan dalam diskusi dengan temuan
kekurangan teks eksemplum yang dibaca dari aspek kelengkapan isi,
penggunaan bahasa, dan penerapan ejaan dan tanda baca.
5. Mengomunikasikan ( verification / pembuktian ).
- Siswa melaporkan hasil emuannyabaik secara lisan maupun tulis
dalam kelompok.
- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman
c. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan / generalization materi pembelajaran
tentang teks eksemplum.
2. Peserta didik menyampaikan kendala-kendala yang dialami selama
proses pembelajaran.
3. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang.
4. peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan dengan salam dan doa.
Pertemuan 2 ( 2 JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
Mengucap salam, berdoa bersama, dan presensi dan menanyakan tugas
yang diberikan.
Mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk belajar.
Mengaitkan materi yang akan diajarkan dengan pengetahuan awal siswa

Rumahshaleh.com

dan materi yang telah diajarkan.


Menjelaskan tujuan dan penilaian pembelajaran
Menjelaskan alur kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
b. Kegiatan Inti
1. Penentuan topik dan topik mapping
- Siswa membaca teks eksemplum yang berjudul Cinderela Gadis
Penyabar halaman 149.
2. Perumusan masalah
- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul Cinderela Gadis
Penyabar, setiap siswa dalam kelompok mengajukan sebuah
pertanyaan yang berkaitan dengan makna kata, bangunan struktur,
dan pemakaian konjungsi yang berhubungan dengan isi teks
eksemplum.
3. Pengembangan alternatif solusi
- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban jawaban
pertanyaan untuk ditelaah .
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,
kalimat, penggunaan konjungsi, dan struktur bagian teks tersebut.
- Peserta didik menjawab pertanyaan isi teks eksemplum.
4. Sharing kelompok
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,
kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut dari
hasil diskusi yang telah mereka lakukan.
- Secara berkelompok siswa merevisi makna kata, kalimat, penggunaan
konjungsi, dan bagian struktur teks yang kurang tepat
5. Publikasi dan presentasi kelas
- Siswa melaporkan hasil revisi baik secara lisan maupun tulis .
- Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.
- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
- Siswa mengumpulkan hasil revisi berupa portofolio.
6. Masuk Portofolio
- Siswa mengumpulkan hasil revisi berupa portofolio.
c. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Peserta didik menyimpulkanmateri pembelajaran tentang menelaah
dan revisi teks eksemplum.
2. Peserta didik menyampaikan kendala-kendala yang dialami selama
proses pembelajaran.
3. Peserta didik diberi tugas rumah untuk mencari teks eksemplum di
media cetak dan menentukan struktur teks eksemplum.
Pertemuan 3
a. Pendahuluan (10 menit)
Berdoa bersama dan mempersiapkan kegiatan pembelajan
Mengaitkan materi yang akan diajarkan dengan pengetahuan awal siswa

Rumahshaleh.com

dan materi yang telah diajarkan.


Siswa mengadakan curah pendapat tentang isi dan manfaat cerita Pak
Lebai yang telah dipelajari.
Guru menarik perhatian peserta didik dengan mengajukan pertanyaan
mengapa teks eksemplum erat kaitannya dengan kehidupan manusia.
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati/ stimulation (stimulasi atau pemberian rangsangan)
- Siswa membaca dan memahami teks eksemplum yang berjudul
Penggembala Domba dan Serigala halaman 34- 35.
2. Menanya/ problem statement atau identifikasi masalah
- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul Penggembala
Domba dan Serigala, setiap siswa dalam kelompok diberi
kesempatan mengajukan sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan
bangunan struktur teks eksemplum, pemakaian konjungsi sebagai
fungsi komunikasi.
3. Mengumpulkan informasi ( data collection )
- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban-jawaban
pertanyaan dari kegiatan menanya kelas untuk ditelaah .
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,
kalimat, penggunaan konjungsi, dan struktur bagian teks tersebut.
- Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks eksemplum.
4. Mengasosiasi ( data processing / pengolahan data )
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,
kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut.
- Secara berkelompok siswa merevisi makna kata, kalimat, penggunaan
konjungsi, dan bagian struktur teks yang kurang tepat.
5. Mengomunikasikan ( verification / pembuktian ).
- Siswa melaporkan hasil revisi baik secara dalam kelompok dan
klasikal.
- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
- Siswa mengumpulkan hasil revisi berupa portofolio.
c. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Peserta didik menyimpulkanmateri pembelajaran tentang teks
eksemplum.
2. Peserta didik menyampaikan kendala-kendala yang dialami selama
proses pembelajaran.
3. Peserta didik diberi tugas rumah untuk mengerjakan latihan soal di
halaman 37 dan 38..

Rumahshaleh.com

Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan


1. Penilaian Sikap
a. Teknik : Pengamatan Sikap
b. Bentuk : Lembar Pengamatan
c. Instrumen :
Lembar Pengamatan Sikap Antarteman
No Nama
.
Siswa
1.
2.
3.
4.

jujur
1

2 3

Berani
berpendapat
1
2 3

Menghargai
4

Indriati
Rumi W
Mistiani
Markoni

Keterangan:
1 = Kurang

2 = Cukup

3 = Baik

4 = Sangat Baik

d. Rubrik Penilaian
Rubrik penilaian sikap
Rubrik
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
melakukan kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Skor
1
2
3
4

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen menelaah dan mengurutkan teks eksemplum.
a. Amati potongan-potongan teks yang berjudul Pak Lebai pada halaman 39!
b. Susun dan urutkan potongan-potongan teks tersebut sehingga menjadi teks
eksemplum yang urut dan logis!

Rubrik Penilaian

Tabel Telaah Teks Eksemplum (Ciri Bahasa)


No. Bagian
Telaah
1
Menemukan
Apakah dalam cerita teks
penggunaan kosa kata
eksemplum yang sudah
yang tepat
dibaca pilihan katanya sudah
tepat?
2

Menggunakan ejaan
dan tanda baca

Apakah dalam teks


eksemplum yang dibaca
menggunakan ejaan dan
tanda baca yang tepat?

Menggunakan
konjungsi yang
menunjukkan urutan
peristiwa

Apakah dalam cerita


eksemplum yang sudah
dibaca sudah terdapat
konjungsi menunjukkan
urutan peristiwa?

Bukti

Soal nomor 1
Aspek

Deskriptor

Rumahshaleh.com

Skor

Dapat menunjukkan
struktur teks cerita
biografi.

Dapat menyebutkan struktur teks cerita biografi


secara lengkap. (menyebutkan tiga)
Dapat menyebutkan dua struktur teks cerit
abiografi.
Tidak menyebutkan satu struktur teks cerita
biografi.
Skor Maksimal

5
3
1
5

Soal nomor 2
Aspek
Dapat menjelaskan isi
(informasi sejarah hidup
seorang tokoh) yang
terdapat dalam teks
cerita biografi.

Deskriptor
Dapat menjelaskan isi pada masing-masing struktur
teks cerita biografi dengan benar. (Tiga bagian)

Skor
5

Dapat menjelaskan isi hanya pada dua bagian


struktur teks cerita biografi dengan benar.
Hanya dapat menjelaskan isi pada satu bagian
struktur teks cerita biografi dengan benar.
Skor Maksimal

3
1
5

Soal nomor 3
Aspek
Dapat menunjukkan ciri
bahasa yang terdapat
dalam teks biografi.

Deskriptor
Dapat menunjukkan tiga ciri bahasa yang digunakan
dalam teks cerita biografi.
Dapat menunjukkan dua ciri bahasa yang digunakan
dalam eks cerita biografi.
Dapat menunjukkan satu ciri bahasa yang
digunakan dalam teks cerita biografi.
Skor Maksimal

Skor
5

Deskriptor
Dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi
dengan benar disertai bukti.
Dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi
dengan benar tidak disertai bukti.
Tidak dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi.
Skor Maksimal

Skor
5

Deskriptor
Dapat menjawab sepuluh pertanyaan teks cerita
biografi yang diberikan dengan benar
Dapa menjawab lebih dari tujuh pertanyaan teks
cerita biografi yang diberiakn dengan benar.
Dapat menjawab kurang dari tujuh pertanyaan teks
cerita biografi dengan benar.
Skor Maksimal

Skor
5

3
1
5

Soal nomor 4
Aspek
Dapat menjelaskan
tujuan teks cerita biografi

3
1
5

Soal nomor 5
Aspek
Dapat menjawab
pertanyaan dari teks
cerita biografi yang
dibaca.

Soal nomor 6
Aspek
Dapat menceritakan
kembali teks cerita
biografi yang telah
dibaca.

Deskriptor
Dapat menceritakan kembali teks cerita biografi
secara sistematis, sesuai dengan isi, dan dengan
bahasa yang baik.
Dapat menceritakan kembali teks cerita biografi
secara sistematis, tapi tidak sesuai dengan isi,
denganbahasa yang baik.
Dapat menceritakan kembali teks cerita biografi
dengan tidak sistematis, tidak sesuai dengan isi,
tetapi dengan bahasa yang benar.
Skor Maksimal
Skor = Nilai yang diperoleh x 100

Nilai Maksimal
3. Penilaian Keterampilan

Rumahshaleh.com

3
1
5

Skor
5

a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen

: Unjuk Kerja
: Menulis Teks Eksemplum

Instrumen Penilaian

E.
F.
G.
H.

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


2. Kunci dan Pedoman Penskoran
Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media/Alat
Bahan
Sumber Belajar

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Materi Pelajaran: ___________________________
Topik/Tema: _______________________________
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut!
Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
Hasil Penelaahan dan Skor
Komponen
No
Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
1
2
3
Tidak
Kurang
Sudah
A.
Identitas Mata Pelajaran
Ada
Lengkap
Lengkap
1.
Satuan pendidikan,Mata pelajaran/tema,kelas/ semester dan Alokasi
waktu.
B.
Pemilihan Kompetensi
Tidak
Kurang
Sudah
Ada
Lengkap
Lengkap
1.
Kompetensi Inti
2.
Kompetensi Dasar
Sesuai
Tidak
Sesuai
C.
Perumusan Indikator
Seluruh
Sesuai
Sebagian
nya
1.
Kesesuaian dengan KD.
2.
Kesesuaian penggunaan kata kerja
operasional dengan kompetensi yang
diukur.
3.
Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Sesuai
Tidak
Sesuai
D. Pemilihan Materi Pembelajaran
Seluruh
Sesuai
Sebagian
nya

Rumahshaleh.com

No
1.
2.
3.
E.
1.
2.

3.

F.
1.
2.
3.
4.
5.

G.
1.
2.
3.
4.
5.

H.
1.
2.
3.
I.

Komponen
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kesesuaian dengan KD
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
Kesesuaian dengan alokasi waktu.
Pemilihan Sumber Belajar

Hasil Penelaahan dan Skor


1
2
3

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagian

Sesuai
Seluruh
nya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagian

Sesuai
Seluruh
nya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagian

Sesuai
Seluruh
nya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagian

Sesuai
Seluruh
nya

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagian

Sesuai
Seluruh
nya

Kesesuaian dengan KI dan KD.


Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan
pendekatansaintifik.
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
Kegiatan Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup dengan jelas.
Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik.
Kesesuaian dengan sintak model
pembelajaran yang dipilih
Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi.
Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi.
Penilaian
Kesesuaian dengan teknik penilaian
autentik.
Kesesuaian dengan instrumen
penilaian autentik
Kesesuaian soal dengan dengan
indikator pencapaian kompetensi.
Kesesuaian kunci jawaban dengan
soal.
Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal.
Pemilihan Media Belajar
Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintifik.
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
Pemilihan Bahan Pembelajaran

Rumahshaleh.com

Catatan

No
1.
2.
J.

1.
2.
3.

Komponen
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintifik.
Pemilihan Sumber Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan Skor


1
2
3

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagian

Catatan

Sesuai
Seluruh
nya

Kesesuaian dengan materi


pembelajaran
Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintifik.
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
Jumlah

Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.


...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...................................... ......

PENYUSUNAN TEKS EKSEMPLUM SECARA MANDIRI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP....
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX/ Gasal
Materi Pokok
: Teks Eksemplum( Menyusun Teks
secara Mandiri)
Jumlah Pertemuan
: 4 X 2 Jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalardalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Rumahshaleh.com

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


No.
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1.Setelah
menyusun teks eksemplum siswa
1.
1.1 Menghargai dan mensyukuri
terbiasa mengembangkan sikap toleransiuntuk
keberadaan bahasa Indonesia
mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
sebagai anugerah Tuhan Yang
keberagaman bahasa dan budaya
Maha Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya.
1.2.1.Setelah menyusun teks eksemplum siswa
1.2. Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana memahami
informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai
sarana menyajikan informasi lisan dan
tulis

2.

2.1. Memiliki perilaku jujur dan


percaya diri dalam menangani
kejadian dan memberikan
makna kejadian dalam konteks
budaya masyarakat(eksemplum)

terbiasa mensyukuri akan keberadaan bahasa


Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana memahami informasi lisan
dan tulis

1.3.1.Setelah menyusun teks eksemplum siswa


terbiasa mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa akan keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan tulis
2.1.1. Siswa terbiasa menunjukkan sikap jujur dalam
menyusun teks eksemplum
2.1.2.Siswa terbiasa menunjukkan sikap percaya
diri dalam menyusun teks eksemplum

3.

3.1. Memahamiteks eksemplum,


tanggapan kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan baik melalui
lisan maupun tulisan

3.1.1.Siswa mampu menentukan makna kata sulit


/istilah dalam teks eksemplum.
3.1.2.Siswa mampu menjawab pertanyaan isi teks
eksemplum

4.

4.2. Menyusun teks eksemplum,


tanggapan kritis, tantangan, dan
rekaman percobaansesuai dengan
karakteristik teks yang akan dibuat
baik secara lisan mupun tulisan

4.2.1. Siswa mampu menulis kalimat utama


paragaraf sesuai dengan struktur teks
eksemplum dengan benar
4.2.2. Siswa mampu mengembangkan kalimat utama
menjadi paragraf sesuai dengan struktur teks
eksemplum dengan benar
4.2.3. Siswa mampu mengembangkan kalimatkalimat utama menjadi teks eksemplum secara
mandiri sesuai dengan karakteristik teks
eksemplum yang benar

4.3. Menelaahdan merevisi teks


eksemplum, tanggapan kritis,
tantangan, dan rekaman
percobaansesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan

4.3.1.Siswa mampu menemukan kekurangan terkait


struktur, isi , dan ciri bahasa teks eksemplum
4.3.2 Siswa mampu membetulkan kekurangan
terkait struktur,isi ,dan ciri bahasa teks eksemplum

4.4. Meringkas teks baik secara lisan


maupun tulisan

4.4.1. Siswa mampu menentukan gagasan utama tiap


paragraf dalam teks eksemplum
4.4.2.Siswa mampu merangkai masing-masing
gagasan utama menjadi sebuah paragraf ringkasan
dari teks eksemplum

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta
1.1.Gambar peristiwa
Desa Sukasari

Rumahshaleh.com

Sumber: www.solopos.com

1.2. Teks Eksemplum


Desa Sukasari
Desa Sukasari sedang berduka. Karena hujan deras terus-menerus selama tiga hari,
tanah longsor menimpa permukiman warga yang berada di lereng bukit. Tidak sedikit
rumah penduduk yang dilanda longsor, bahkan longsor juga menelan korban warga yang
terkenal damai itu.
Kejadian berawal dari hari Senin pagi (tanggal 15 Januari 2013), tanah di lereng bukit
sudah banyak yang terkikis karenaair hujan. Sudah sejak Jumat malam hujan terus-menerus
turun di Desa Sukasari. Warga masih bertahan di rumahkarena merasa masih cukup aman,
tidak akan terjadi apa-apa.Selasa siang keadaan masih dirasa cukup aman. Selasa sore
hujan semakin deras. Sampai malam hujan belum juga reda.Karena derasnya hujan, sekitar
pukul 20.00 WIB tanah mulailongsor. Tanah longsor yang berasal dari bukit dan tebing
itu datang tiba-tiba. Banyak warga yang tidak mengetahuidan menyadari kedatangan
longsor itu. Warga mulai panikmenyelamatkan diri. Mereka membawa harta benda yang
bisadiselamatkan. Namun, ada beberapa warga yang tidak sempatmenyelamatkan diri.
Mereka tertimbun bersama rumah danharta bendanya.
Perkiraan kerugian mencapai ratusan juta rupiah. Tanahlongsor terjadi karena kelalaian
warga sendiri. Hutan tempatmenampung air hujan sudah gundul dan tidak berfungsi
lagi.Reboisasi hampir tidak pernah terjadi. Penduduk menebanghutan tanpa diimbangi
dengan penanaman kembali. Penduduk. Desa Sukarsari tidak menyadari bahwa penebangan
hutan
yang mereka lakukan selama ini mengkibatkan banjir.
Warga Desa Sukasari tidak dapat berbuat banyak. Merekahanya dapat menatap dan
menyaksikan apa yang terjadi danmenimpa mereka. Mereka sadar betul bahwa mereka juga
berperan sehingga longsor terjadi di desa mereka. Kejadiantanah longsor tersebut
memberikan hikmah bahwa manusiaboleh memanfaatkan alam, tetapi juga harus menjaga
danmelestarikan alam. Jika itu dapat dilakukan, hubungan antara
manusia dan alam akan tetap baik dan damai.
Diolah dari sumber: www.tribunnews.com/tag/tanah-longsor

2. Konsep
a. Definisi teks eksemplum adalah cerita yang memuat penilaian /interpretasi terhadap
insiden/kejadian.
b. Struktur teks eksemplum : Judul,orientasi,insiden, interpretasi.
c. Ciri-ciri bahasa teks eksemplum menggunakan kata-kata yang menunjukkan waktu
lampau,menggunakan waktu yang menunjukkan urutan waktu, tempat, dan
kejadian,menggunakan kata-kata emotif.
d. Tujuan komunikasi teks eksemplum untuk mengambil hikmah dari peristiwa yang ia
saksikan,dengar,atau alami.
3. Prinsip.
a. Untuk dapat memahami teks eksemplum kita harus memahami struktur isi teks
eksemplum dan ciri bahasa teks eksemplum
b. Untuk dapat menangkap makna teks eksemplum kita harus dapat menjelaskan isi
peristiwa dan hikmah berdasarkan eksempla teks eksemplum.

Rumahshaleh.com

4. Prosedur
a. Teknik mengidentifikasi teks eksemplum
b. Teknik menangkap makna teks eksemplum
c. Langkah-langkah menyusun kerangka teks eksemplum
d. Teknik mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi teks eksemplum yang
utuh.
Setelah kamu mendengarkan guru atau temanmu membacakan teksDesa Sukasari di
atas, Amati struktur teks di atas dan tentukan bagian-bagiannya !

Menyusun Teks Eksemplum


Teks eksemplum dapat disusun dengan menggunakan kata-kata sendiri. Untuk
itu, kamu harus betul-betul memahami apa yang disampaikan di dalam bagian orientasi,
insiden, dan interpretasi. Pada tugas 2 ini kamu diminta untuk menyusun teks
eksemplum dengan kata-kata sendiri, kemudian melaporkannya kepada teman dan
gurumu.
1) Kembangkan kalimat utama Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan
pagi ini, menjadi uraian yang berisi pengenalan tokoh Rhandawa yang menjadi
pelaku utama dalam cerita yang akan kamu buat. Kamu harus ingat bahwa dalam
mengembangkan kalimat tersebut kamu tidak boleh keluar dari ide pokok yang ada
dalam kalimat tersebut. Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimat-kalimat
dalam uraian yang kamu buat lebih padu! Hasil pengembangan kalimat utama yang
kamu buat akan menjadi bagian orientasi dalam teks eksemplum.
Kerjakan pengembangan kalimat tersebut dalam tabel berikut ini!
Orientasi

Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi ini.


......................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................

2) Kembangkan kalimat yang terdapat pada tabel berikut menjadi uraian yang
memperlihatkan insiden yang dialami oleh tokoh Rhandawa yangsudah kamu
kerjakan pada (Tugas Butir 1). Kamu harus ingat bahwa dalam mengembangkan
kalimat tersebut kamu tidak boleh keluar dari ide yang ada dalam bagian insiden.
Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimat-kalimat dalam uraian yang kamu buat
lebih padu!
Rhandawa baru pindah ke perumahan itu seminggu yang lalu. Pada hari Selasa
kemarin, tetangga dekat rumahnya mengadakan pesta. Mereka mendatangi
Rhandawa dan memberi tahu bahwa mereka akan mengadakan pesta.
......................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................

Insiden

3) Kembangkan kalimat dalam tabel berikut menjadi uraian yang berisiinterpretasi


pengarang terhadap persoalan yang dihadapi tokoh utamaberdasarkan apa yang
sudah kamu kerjakan pada Tugas Butir 1) dan2). Kamu harus ingat bahwa dalam
mengembangkan kalimat tersebutkamu tidak boleh keluar dari ide pokok yang ada
dalam bagianintrepretasi. Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimatkalimatdalam uraian yang kamu buat lebih padu.!
Interpretasi

Ini benar-benar menjengkelkan. Bagaimana mungkin seseorang memarkir


mobilnya tepat di depan pintu rumah yang menutupi jalan ke luar. Yang
menjengkelkan adalah Rhandawa tidak dapat berbuat apa-apa. Dia harus
menunggu pemiliknya datang dan memindahkan mobil itu.
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................

Rumahshaleh.com

4) Setelah Tugas 2 butir 1), 2), dan 3) kamu kerjakan, gabungkan kalimat kalimatdalam uraian bagian orientasi, insiden, dan interpretasi itumenjadi sebuah
cerita eksemplum yang utuh dan padu. Agar itu dapatterwujud, kamu harus mahir
menggunakan konjungsi-konjungsi yangdapat menghubungkan antarbagian-bagian
itu. Lakukan tugas tersebutdalam tabel berikut!
Judul:-----------------Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi ini. .................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Rhandawa baru pindah ke perumahan itu seminggu yang lalu. Pada hari
Selasa kemarin, tetangga dekat rumahnya mengadakan pesta. Mereka
mendatangi Rhandawa dan memberi tahu bahwa mereka akan
mengadakan pesta.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Ini benar-benar menjengkelkan. Bagaimana mungkin seseorang memarkir
mobilnya tepat di depan pintu rumah yang menutupi jalan ke luar. Yang
menjengkelkan adalah Rhandawa tidak dapat berbuat apa-apa. Dia harus
menunggu pemiliknya datang dan memindahkan mobil itu. ........................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................

Buku Siswa halaman 63 s.d. 76

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No.
Langkah-langkah kegiatan
A. Pendahuluan
1.
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta
memeriksa kehadiran siswa
2.
3.

B.

Keterangan
(10 menit)
Sikap religius

Guru menjelaskan manfaat belajar teks eksemplum dalam


kehidupan.
Guru menyampaikan indikator dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilakukan
60 menit

Kegiatan Inti

Rumahshaleh.com

1.

Siswaduduk di tempat masing-masing bekerja secara mandiri

2.

Siswa membaca intensif teks eksemplum Desa Sukasari

3.

Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan

4.

Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan denganstruktur teks


eksemplum dan ciri bahasa sesuaiteks yang telah dibacakan oleh
model.
Siswa mengidentifikasi kata sulit/istilah yang terdapat pada teks
eksemplum Desa Sukasari
Siswa menemukan makna kata sulit/ istilah dari Kamus Besar
Bahasa Indonesia
Siswa membuat kalimat dari kata/ istilah yang telah ditemukan
maknanya.
Siswa menuliskan kalimat yang telah dibuat di papan tulis dan
ditanggapi oleh siswa yang lain
Siswa memperbaiki kalimat berdasarkan masukan yang telah
diterima.
Siswa membacakan hasil perbaikan kalimat di hadapan temantemannya.

5.
6.
7.
8.
9.
10.

C.
1.
2.

Penutup
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
berlangsung
Guru dan siswa melakukan refleksi belajar

3.

Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa.

1. Pertemuan Kedua ( 2 JP )
No.
Langkah-langkah kegiatan
A. Pendahuluan
1.
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta
memeriksa kehadiran siswa
2.

3.

Siswa memahami manfaat belajar teks eksemplum dalam


kehidupan melalui penjelasan guru.

B.
5.
6.

Kegiatan Inti
Guru meminta siswa untuk duduk di tempat masing-masing
bekerja secara mandiri
Siswa mencermati potongan teks eksemplum yang acak

7.

Siswa mendiskusikan urutan teks eksemplum yang tepat

8.

Siswa mencermati kalimat-kalimat utama Randhawa emngalami


peristiwa yang menjengkelkan pagi ini
Siswa menanyakan cara pengembangan kalimat utama menjadi
paragraf orientasi, insiden, dan interpretasi.
Siswa mengurutkan kalimat-kalimat utama Randhawa
mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi inisesuai
struktur teks eksemplum.
Siswa mengembangkan kalimat utama menjadi teks eksemplum

10.

11.

Menanya
Mengumpulkan
informasi

Mengasosiasi

Mengomunikasikan

10 menit

Keterangan
(10 menit)
Sikap religius

Siswa mengikuti apersepsi melalui penjelasan guru dengan


mengaitkan kompetensi yang akan dipelajari dengan pengetahuan
awal siswa dan materi yang telah diajarkan (menggunakan
tayangan gambar dan power point)
Guru menyampaikan indikator dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilakukan

4.

9.

Mengamati

Rumahshaleh.com

60 menit
Mengamati

Menanya
Mengumpulkan
informasi
Mengasosiasi

11.

12.
13.
14.

16.
17.
C.
1.

menggunakan konjungsi yang tepat.


Siswa menentukan judul yang sesuai dengan pengembangan
kalimat utama Randhawa mengalami peristiwa yang
menjengkelkan pagi ini
Siswa membuat tema berdasarkan pengalaman yang pernah
dialami
Siswa menyusun teks eksemplum berdasarkan tema yang telah
dibuat dengan memperhatikan karakteristik teks.
Salah satu siswa membacakan hasil kerjanya di depan untuk
ditanggapi siswa lain tentang ketepatan struktur, isi, dan ciri
bahasa teks eksemplum.
Siswa memperbaiki teks eksemplum yang telah dibuat
berdasarkan hasil diskusi
Siswa memajang hasil karyanya di majalah dinding kelas.

2.

Penutup
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
berlangsung
Guru dan siswa melakukan refleksi belajar

3.

Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.

2. Pertemuan Ketiga
NO
Langkah-langkah kegiatan
A. Pendahuluan
1.
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta
memeriksa kehadiran siswa
2.
3.

Kegiatan Inti
Siswa membaca teks eksemplum Kisah Saudagar Kaya

2.

Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teks eksemplum


Kisah Saudagar Kaya
Siswa menelaah teks eksemplum Kisah Saudagar Kaya
berdasarkan struktur orientasi, insiden, dan interpretasi.
Siswa menelaah teks eksemplum Kisah Saudagar Kaya
berdasarkan penggunaan kata keterangan tempat, kata hubung,
kalimat setara, dan kalimat bertingkat.
Siswa mengurutkan teks berdasarkan struktur teks eksemplum
yang tepat.
Siswa mengubah dan membetulkan penggunaan bahasa (ejaan,
bnetuk kata, dan kalimat) yang terdapat di dalam teks Kisah
Saudagar Kaya sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang
benar.
Siswa menyampaikan hasil telaah dan revisi yang telah dilakukan
pada teks Kisah Saudagar Kaya

4.

5.
6.

7.

C.
1.

10 menit

Keterangan
(10 menit)
Sikap religius

Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan


dilakukan
Guru menyampaikan keterkaitan materi pada pertemuan ini
dengan pertemuan sebelumnya.

B.
1.

3.

Mengomunikasikan

Penutup
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
berlangsung

Rumahshaleh.com

60 menit
Mengamati
Menanya

Mengumpulkan
informasi

Mengasosiasi

Mengomunikasikan

10 menit

2.

Guru dan siswa melakukan refleksi belajar

Pertemuan Keempat (80 menit)


NO
Langkah-langkah kegiatan
A. Pendahuluan
1.
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta
memeriksa kehadiran siswa
2.
3.

B.
4.
8.
9.
10.
11.

12.
13.
14.

C.
1.

Keterangan
(10 menit)
Sikap religius

Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan


dilakukan
Guru menyampaikan keterkaitan materi pada pertemuan ini
dengan pertemuan sebelumnya.
60 menit
Kegiatan Inti
Siswa membaca kembali teks eksemplum Kisah Saudagar
Mengamati
Kaya
Siswa menanyakan hal-hal yang terkait dengan cara meringkas
Menanya
teks eksemplum.
Siswa menemukan inti tiap bagian dari teks eksemplum Kisah
Saudagar Kaya
Mengumpulkan
informasi
Siswa menuliskan inti tiap bagian dari teks eksemplum Kisah
Saudagar Kaya.
Siswa merangkai setiap inti dari tiap bagian teks eksemplum
Kisah Saudagar Kaya menjadi sebuah teks yang utuh sesuai
urutan struktur teks.
Siswa menyampaikan teks eksemplum yang telah disusun dan
Mengasosiasi
ditanggapi oleh siswa yang lain.
Siswa memperbaiki teks berdasarkan hasil diskusi yang
difasilitasi oleh guru.
Siswa mempublikasikan hasil teks eksemplum di majalah dinding
Mengomunikasikan
kelas.

2.

Penutup
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
berlangsung
Guru dan siswa melakukan refleksi belajar

3.

Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa

10 menit

E. Penilaian
a. Penilaian Sikap
a. Teknik : Penilaian Diri
b. Bentuk
: intrumen
No
1
2
3
4
5

Pernyataan
Sebelum mengerjakan tugas saya selalu berdoa terlebih
dahulu
Saya bersyukur bahwa para pendahulu kita telah berhasil
melahirkan Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Nasional
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
literature yang mendukung tugas
Saya selalu menyusun teks dengan kata-kata sendiri, tidak
menjiplak karya orang lain
Saat mempresentasikan tugas saya melakukannya dengan

Rumahshaleh.com

YA

TIDAK

tenang dan penuh percaya diri.


Saya selalu berinisiatif menyatakan pendapat terhadap
permasalahan yang dihadapi dalam diskusi
Saya selalu berinisiatif menanggapi pendapat orang lain saat
berdiskusidiskusi
Saya akan mengambil keputusan dengan cepat dalam
menyelesaikan masalah

6
7
8

c.

Rubrik Penilaian :
Jml Ya
------------------- x 100 = Skor akhir
8
Peringkat
Amat Baik ( AB)
Baik ( B)
Cukup ( C )
Kurang ( K )

Nilai
90<AB 100
80 < B 90
70 < C 80
70

b. Penilaian Keterampilan :
1)

Soal Uraian

1. Kerjakanlah tugas tersebut dalam format seperti berikut!


No. Kata / Istilah
1.

Panic

2.

Longsor

3.

Menelan

4.

Lereng

5.

Gundul

6.

Reboisasi

7.

Hikmah

8.

Seimbang

9.

Lestari

10.

baik dan damai

Makna Kata dalam Kalimat

Skor Nilai = 1x 10 = 100

2. Carilah makna kata atau istilah berikut di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia atau kamus
(buku) lainyang dapat membantumu, kemudian buatlah kalimat dengan menggunakankatakatamu sendiri.
No. Kata atau Istilah
1.

Vulkanik

Definisi dan Kalimat

Definisi :
Kalimat :

2.

Erosi

Definisi :

Rumahshaleh.com

Kalimat :
3.

Cagar alam

Definisi :
Kalimat :

4.

Tektonik

Definisi :
Kalimat :

5.

Pembalakan

Definisi :
Kalimat :

6.

Mutualisme

Definisi :
Kalimat :

Jumlah benar
Nilai = -------------------- x 100
12

b. Penilaian Keterampilan ( Unjuk Kerja)


1. Tulislah tiga kalimat utama sesuai dengan struktur teks eksemplum
denganbenar!
2. Kembangkan 3 kalimat utama yang telah dibuat menjadi paragraf ( orientasi,
insiden, dan interpretasi ) dengan benar!
3. Rangkailah paragraforientasi, insiden, dan interpretasi tersebut menjadi teks
eksemplumdengan memperhatikan

Rubrik Penilaian :

ISI

PROFIL PENILAIAN TEKS EKSEMPLUM


Nama :
Judul :
Tanggal:
SKOR KRITERIA
Sangat Baik-Sempurna: menguasai topik
27-30
tulisan, substantif, pengembangan teks
eksemplum lengkap, relevan dengan topik
yang dibahas
Cukup-Baik: cukup menguasai
22-26
permasalahan, cukup memadai,
pengembangan observasi terbatas, relevan
dengan topik namun kurang rinci
Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan
17-21
terbatas, substansi kurang, pengembangan
topik tidak memadai
Sangat-Kurang: tidak menguasai
13-16
permasalahan, tidak ada substansi, tidak

Rumahshaleh.com

PENILAIAN

ORGANISASI

18-20

14-17

10-13

7-9
18-20

KOSAKATA

14-17

10-13

7-9

18-20

PENGGUNAAN BAHASA

14-17

10-13

7-9

MEKANIK 10

relevan, atau tidak layak dinilai


Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar,
gagasandiungkapkan dengan jelas, padat,
tertata dengan baik, urutan logis, kohesif
Cukup-Baik: kurang lancar, kurang
terorganisasi tetapi ide utama ternyatakan,
pendukung terbatas, logis tetapi tidak
lengkap
Sedang-Cukup: tidak lancar, gagasan kacau
atau tidak terkait, urutan dan pengembangan
kurang logis
Sangat-Kurang: tidak komunikatif, tidak
terorganisasi, atau tidak layak dinilai
Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata
canggih, pilihan kata dan ungkapan efektif,
menguasai pembentukan kata, penggunaan
register tepat
Cukup-Baik: penguasaan kata memadai,
pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/
ungkapan kadangkadang salah namun tidak
mengganggu
Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas,
seringterjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan
penggunaan kosakata/ungkapan, makna
membingungkan atau tidak jelas
Sangat-Kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata
rendah, tidak layak nilai
Sangat Baik-Sempurna: konstruksi
kompleks dan efektif, terdapat hanya sedikit
kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi
kata, artikel, pronomina, preposisi)
Cukup-Baik: konstruksi sederhana namun
efektif, terdapat kesalahan kecil pada
konstruksi kompleks, terjadi sejumlah
kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/urutan
kata, artikel, pronomina, preposisi) namun
makna cukup jelas
Sedang-Cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat tunggal/
kompleks (sering terjadi kesalahan pada
kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat fragmen, pelesapan,
makna membingungkan atau kabur
Sangat-Kurang: tidak menguasai tata
kalimat, terdapat banyak kesalahan, tidak
komunikatif, tidak layak dinilai
Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan
penulisan, terdapat sedikit kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf
Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan
huruf kapital, dan penataan paragraf, namun
tidak mengaburkan makna
Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, tulisan tangan tidak
jelas, makna membingungkan atau kabur
Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan
penulisan, terdapat banyak kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tulisan tidak terbaca,

Rumahshaleh.com

tidak layak dinilai

Peringkat
Amat Baik ( AB)
Baik ( B)
Cukup ( C )
Kurang ( K )

Nilai
90<AB 100
80 < B 90
70 < C 80
70

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI LISAN


NAMA SISWA
:
KELAS/NO.
:
TANGGAL
:
NO. ASPEK
KURANG (1)

BAIK(2)

AMAT BAIK
(3)
Gagasan siswa
terorganisasikan,
terkembang, dan
terkait untuk
mendukung
tujuan;
tujuanpresentasi
ditunjukkan
secara jelas.
Presentasi siswa
tampak alami dan
santai tanpa
mengurangi
keseriusan
Pilihan pakaian
siswa dan
penampilan
diri sesuai dengan
konteks;
penampilan
sesuai dengan
harapan.
Gerakan siswa
menghidupkan
presentasi.

1.

Persiapan

Gagasan siswa tidak


terorganisasi dan siswa
tidak menguasai isi.

Gagasan siswa
terorganisasikan;
siswa tampak terlatih dan
siap melakukan presentasi.

2.

Penyampaian

Siswa dapat menyampaikan


dan tidak membaca materi presentasi.

3.

Penampilan

Penyajian siswatergantung
banyakpada catatan/
mediavisual; siswa lebih
banyak membacadaripada
melakukanpresentasi
Pilihan pakaian siswa dan
penampilan diri tidak
sesuai dengan konteks;
siswa
Kurang menghormati
siswa lain.

4.

Komunikasi
nonverbal

Variasi ekspresisiswa dan


kontakmata hanyasedikit.

Siswamenggunakan
ekspresi wajahdan kontak matauntuk
menjaga
komunikasidengansiswa lain.
Penggunaan gerakan siswa
dapat membantu presentasi.

Gerakan siswa
mengganggu dan/ atau
tidak tepat.

5.

Komunikasi
Verbal

Siswa seolah-olah
berbicara
pada diri sendiri; berbicara
terlalu cepat sehingga yang
dikatakan tidak dapat
dipahami dengan baik;
dan/
atau tidak terdengar.

Pilihan pakaian siswa dan


penampilan diri sesuai dengan
konteks; siswa menghormati
siswa lain.

Pengucapan umumnya
dilakukan dengan baik; jeda terjaga
dengan baik; volume suara dijaga
sesuai dengan
situasi.

Rumahshaleh.com

Pengucapan siswa
secara konsisten
baik sehingga
presentasi mudah
dipahami; jeda
terjaga dengan
baik.

6.

Pemanfaatan
Peranti
bahasa

Penguasaan peranti bahasa


terbatas; presentasi
dipenuhi dengan bahasa
gaul, jargon;

Penggunaan peranti bahasa sesuai


dengan tujuan meskipun beberapa
bagian presentasi tidak begitu jelas.

Peranti bahasa
dimanfaatkan
secara jelas, tepat,
dan canggih.

Peranti kebahasaan yang


digunakan sangat
membosankan.

7.

Alat bantu
Visual

Penggunaan teknologi
visualmengganggudan/atau
tidakmendukung
presentasi.

Siswamemadukanpenggunaanteknologi
dan/
atauaudiovisual;penggunaannyamendukung
presentasi.

Siswa
secarakreatif
mengintegrasikan
teknologi/visual
untuk presentasi.

8.

Tanggapan
terhadap
pertanyaan

Tanggapan terhadap
Pertanyaan peserta kurang
dikembangkan atau tidak
jelas.

Tanggapan terhadap pertanyaan peserta


pada umumnya relevan, tetapi
penjelasan masih kurang.

9.

Isi

Siswa masih
kurang
menguasai topik

Siswa telah
menguasai topik

Tanggapan
terhadap
pertanyaan
peserta
terfokus dan
relevan;
ringkasan
disampaikan
apabila
diperlukan.
Siswa telah
menguasai topik
yang sangat
lengkap dengan
perinciannya.

KOMENTAR:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Penskoran :
Perolehan skor
---------------- X 100
27
Peringkat
Amat Baik ( AB)
Baik ( B)
Cukup ( C )
Kurang ( K )

Nilai
90<AB 100
80 < B 90
70 < C 80
70

F. Program Remidi dan Pengayaan


G. Media/ alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media / alat
Alat
Sumber Belajar

: Gambar
: LCD, Laptop
: Buku SiswaWahana Pengetahuan Kemendikbud 2015 halaman 63-76
Buku GuruWahana Pengetahuan Kemendikbud 2015 halaman 252

Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 3 Kota Kediri

..............................................
.............................................

Kediri,
Juni 2015
Pendidik,

SRI HAYATI,S.Pd.
NIP 19630101 198403 2 015

Rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


NOMOR 02
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMP Negeri
: Bahasa Indonesia
: VII/ Semester Satu
: Teks Hasil Observasi
: 5 pertemuan (5 X 2 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No.

Kompetensi Dasar

1.1

Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai


anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.

2.1

Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam


menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil
observasi

3.1

Memahami tekshasilobservasi, tanggapandeskriptif,


eksposisi, eksplanasi,

Rumahshaleh.com

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Terbiasa
menggunakan
bahasa Indonesia
di kelas dan di luar
kelas dengan baik
dan benar.
2.1.1 Tidak
menjiplak
dalam
menulis teks
2.1.2 Selalu tepat
waktu
dalam
menyelesaik
an tugas
2.1.3 Senantiasa
menggunak
an kata-kata
yang tidak
menyinggun
g perasaan
orang lain
3.1.1 Mampu
menjelaska

No.

Kompetensi Dasar

danceritapendekbaikmelaluilisanmaupuntulisan

3.4

Mengidentifikasikekurangantekshasilobservasi,
tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi,
danceritapendekberdasarkankaidahkaidahteksbaikmelaluilisanmaupuntulisan

4.2

Menyusuntekshasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi,


eksplanasi, danceritapendeksesuaidengankarakteristikteks
yang akandibuatbaiksecaralisanmaupuntulisan

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
n isi teks
hasil
observasi
3.1.2 Mampu
menjelaska
n struktur
teks hasil
observasi
3.1.3 Mampu
menjelaska
n
penggunaan
bahasa/stru
ktur
kebahasaan
dan
ejaan/tanda
baca
3.4.1 Mampu
menemukan
kekurangan
teks hasil
observasi
berdasarkan
kaidahkaidah teks
melalui lisan
3.4.2 Mampu
membenahi/
memperbaik
i
kekurangan
teks hasil
observasi
berdasarkan
kaidahkaidah teks
secara
tertulis
4.2.1 Mampu
mengenal
bentuk teks
observasi
4.2.2
Mampume
ngenal
mengenal
struktur

Rumahshaleh.com

No.

4.3

Kompetensi Dasar

Menelaahdanmerevisitekshasilobservasi,
tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi,
danceritapendeksesuaidenganstrukturdankaidahteksbaiksecar
alisanmaupuntulisan

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
teks
Observasi
4.2.3 Mampu
memahami
unsur
kebahasaa
n teks
Observasi
4.2.4Mampu
mengenal
struktur
teks
laporan
hasil
observasi
4.2.5

Mampu
menyusun
teks
Laporan
Observasi
secara
berkelomp
ok

4.3.1

Mampu
menjelaska
n
kekuranga
n teks hasil
observasi
Mampu
merevisi
teks hasil
observasi
dari segi
struktur
teks dan
kaidah
kebahasaa
n

4.3.2

4.4

Meringkastekshasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi,


eksplanasi, danceritapendekbaiksecaralisanmaupuntulisan

Rumahshaleh.com

4.4.1 Mampu
mengidentifi
kasi intisari
teks hasil
observasi
yang
dipublikasik

No.

Kompetensi Dasar

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
an di media
massa
4.4.2 Mampu
menulis
ringkasan
teks hasil
observasi
dengan tepat

C. Materi Pembelajaran
Tesks Laporan Hasil Observasi
Struktur/bentuk teks laporan hasil observasi :
-

Definisi umum
Deskripsi bagian
Deskripsi manfaat
Ciri-ciri bahasa :
- Kalimat kompleks
- Istilah teknis (mis: mamalia, onokotil, dikotil, serangga,dll)
- Kojungsi

1.

Langkah Menyusun teks hasil observasi


Memilih objek pengamatan
Mengamati objek
Menentukan judul
Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari objek yang diamati

2. Penelaahan dan revisi teks (struktur dan kaidah kebahasaan)


3. Langkah meringkas teks
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
TAHAP
Pendahuluan

LANGKAH-LANGKAH
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menerima informsi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan

Rumahshaleh.com

WAKTU
10 menit

Kegiatan inti

3. Pendidik menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan


pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Peserta didik dan pendidik menyepakati tahapan
pembelajaran yang akan dilakukan dalam pertemuan
pertama
Mengamati
Peserta sdidik membaca kembali teks laporan hasil
observasi untuk memahami kembali struktur/bentuk teks
(definisi umum, deskripsi bagian, deskripsi manfaat) dan
unsur kebahasaan atau ciri-ciri bahasa (kalimat definisi,
kalimat, konjungsi, tanda baca, kata baku)
Menanya
Peserta didik menanya tentang cara menyusun teks laporan
hasil observasi
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
laporan hasil observasi (definisi umum, deskripsi bagian,
deskripsi manfaat) dari hasil membaca kembali teks
model laporan hasil observasi
Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
laporan hasil observasi dari hasil membaca teks laporan
hasil observasi yang lain untuk mempertajam
pemahaman

60 menit

Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik mengurutkan kembali teks laporan observasi
untuk mempertajam pemahaman tentang teks hasil
observasi berdasarkan teks model
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil tulisan teks laporan
hasil observasi secara lisan

Penutup

1. Peserta didik dengan arahan pendidik melakukan refleksi


terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran
3. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik disarankan untuk menambah wawasan
tentang teks hasil observasi dengan membaca teks tersebut
di berbagai media massa

10 menit

Pertemuan ke-2
TAHAP
Pendahuluan

Kegiatan inti

LANGKAH-LANGKAH
1. Peserta didik dipandu pendidik menyampaikan
pengalamannya membaca teks hasil observasi
2. Peserta didik dipandu pendidik dalam bertanya jawab
tentang perlunya menyusun teks hasil observasi
3. Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan selama
pembelajaran
Mengamati

Rumahshaleh.com

WAKTU
10 menit

Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi yang


lain dari berbagai sumber

Menanya
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan
tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara
mengidentifikasi kekurangan teks
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik berdiskusi tentang kekurangan teks
laporan hasil observasi yang dibaca berdasarkan
bentuk/struktur dan unsur kebahasaan (kalimat
definisi, pemakaian konjungsi, pilihan kata, dan tanda
baca)
Peserta didik berdiskusi tentang sumber sumber yang
akan dijadikan bahan tulisan teks laporan hasil observasi
Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik menguraikan bentuk/struktur teks laporan
hasil observasi (yang lain) untuk mempertajam
pemahaman
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan tentang kekurangan
dengan percaya diri,kalimat lugas, dan bahasa yang santun
Penutup

1. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi hasil


pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Peserta didik ditugasi untuk membaca teks hasil observasi
yang ada di media massa untuk dianalisis kekurangannya
dan disusun ringkasannya secara efektif
3. Peserta didik dan pendidik menyepakati kompetensi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-3
TAHAP
Pendahuluan

LANGKAH-LANGKAH
1.
2.

3.
4.

Kegiatan inti

WAKTU
10 menit

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru


berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informsi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Pendidik menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
Peserta didik dan pendidik menyepakati tahapan
pembelajaran yang akan dilakukan dalam pertemuan ketiga

Mengamati
Peserta didik membaca atau menyimak teks sastra (cerita
rakyat atau dongeng) berkaitan dengan tema
Menanya
Peserta didik menanya tentang cara menelaah dan
merevisi teks
Mengumpulkan Informasi

Rumahshaleh.com

60 menit

Berdiskusi tentang kekurangan teks laporan hasil


observasi yang dibaca berdasarkan bentuk/struktur dan
unsur kebahasaan (kalimat definisi, pemakaian
konjungsi, pilihan kata, dan tanda baca)

Menalar/Mengasosiasi
Menguraikan bentuk/struktur teks laporan hasil observasi
(yang lain) untuk mempertajam pemahaman
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil telaah tentang kekurangan teks
laporan hasil observasi yang
Penutup

1. Peserta didik dengan arahan pendidik melakukan refleksi


terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran
3. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik disarankan untuk menambah wawasan
tentang teks hasil observasi dengan membaca teks tersebut
di berbagai media massa

10 menit

Pertemuan ke-4
TAHAP
Pendahuluan

Kegiatan inti

LANGKAH-LANGKAH
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menerima informsi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
3. Pendidik menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Peserta didik dan pendidik menyepakati tahapan
pembelajaran yang akan dilakukan dalam pertemuan
keempat
Mengamati
Peserta didik membaca atau menyimak teks sastra (cerita
rakyat atau dongeng) berkaitan dengan tema
Mengamati berbagai sumber (mis: lingkungan) untuk
bahan penyusunan teks laporan hasil observasi
Menanya
Peserta didik menanya tentang berbagai sumber (mis:
lingkungan)sebagai bahan penyusunan teks
Mengumpulkan Informasi
Berdiskusi tentang sumber sumber yang akan dijadikan
bahan tulisan teks laporan hasil observasi
Melakukan kegiatan pengumpulan informasi
Berdiskusi tentang kerangka penulisan teks laporan hasil
observasi berdasarkan bentuk/struktur teks laporan hasil
observasi

Rumahshaleh.com

WAKTU
10 menit

60 menit

Berdiskusi tentang hal-hal penting yang akan dituliskan


dalam kerangka penulisan teks laporan hasil obervasi
berdasarkan hasil pengamatan lingkungan

Menalar/Mengasosiasi
Menyusun hal-hal penting yang akan dituliskan dalam
teks laporan hasil observasi sesuai dengan bentuk/struktur
teks laporan hasil observasi (definisi umum, deskripsi
bagian, deskripsi manfaat)
Mengidentifikasi unsur kebahasaan yang akan digunakan
dalam teks laporan hasil observasi untuk mendukung
tulisan (konjungsi, kalimat definisi, pilihan kata, dll)
Mengembangkan tulisan teks laporan hasil observasi
berdasarkan struktur teks
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil tulisan teks laporan hasil observasi
secara lisan

Penutup

1. Peserta didik dengan arahan pendidik melakukan refleksi


terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran
3. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik disarankan untuk menambah wawasan
tentang teks hasil observasi dengan membaca teks tersebut
di berbagai media massa

10 menit

Pertemuan ke-5
TAHAP
Pendahuluan

Kegiatan inti

LANGKAH-LANGKAH
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menerima informsi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
3. Pendidik menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Peserta didik dan pendidik menyepakati tahapan
pembelajaran yang akan dilakukan dalam pertemuan
kelima
Mengamati
Membaca kembali teks laporan hasil observasi untuk
memahami kembali struktur/bentuk teks (definisi umum,
deskripsi bagian, deskripsi manfaat) dan unsur kebahasaan
atau ciri-ciri bahasa (kalimat definisi, kalimat, konjungsi,
tanda baca, kata baku)
Menanya
Menanya tentang cara menelaah dan merevisi teks
Menanya tentang cara meringkas teks
Mengumpulkan Informasi

Rumahshaleh.com

WAKTU
10 menit

60 menit

Berdiskusi tentang sumber sumber yang akan dijadikan


bahan tulisan teks laporan hasil observasi
Melakukan kegiatan pengumpulan informasi
Berdiskusi tentang kerangka penulisan teks laporan hasil
observasi berdasarkan bentuk/struktur teks laporan hasil
observasi
Berdiskusi tentang hal-hal penting yang akan dituliskan
dalam kerangka penulisan teks laporan hasil obervasi
berdasarkan hasil pengamatan lingkungan
Berdiskusi tentang cara meringkas teks

Menalar/Mengasosiasi
Menelaah dan merevisi teks berdasarkan bentuk /struktur
Peserta didik menelaah dan merevisi teks berdasarkan unsur
kebahasaan ( penggunaan kalimat definisi, pemakaian
konjungsi, pilihan kata
Peserta didik meringkas teks laporan hasil observasi dengan
memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda baca
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil tulisan teks laporan hasil
observasi secara lisan
Peserta didik menyampaikan hasil telaah dan revisi teks
laporan hasil observasi yang disusun kelompok lain
berdasarkan isi laporan observasi dan bentuk/struktur teks
Peserta didik menyampaikan ringkasan teks laporan hasil
observasi

Penutup

1. Peserta didik dengan arahan pendidik melakukan refleksi


terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran
3. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik disarankan untuk menambah wawasan
tentang teks hasil observasi dengan membaca teks tersebut
di berbagai media massa

E. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penialaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No.
Indikator
1. Terbiasa menggunakan

Instrumen
Lembar pengamatan

Rumahshaleh.com

10 menit

bahasa Indonesia di kelas


dan di luar kelas dengan
baik dan benar
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
No.
1.

Indikator
Tidak menjiplak dalam menulis teks

2.

Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan


tugas
Senantiasa menggunakan kata-kata yang
tidak menyinggung perasaan orang lain

3.

Instrumen
Lembar pengamatan

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
No.
Indikator
1. Mampu menjelaskan isi teks
hasil observasi
2 Menjelaskan struktur teks hasil
observasi
3 Mampu menjelaskan
penggunaan bahasa/struktur
kebahasaan dan ejaan/tanda
baca
4 Mampu menemukan
kekurangan teks hasil
observasi berdasarkan kaidahkaidah teks melalui lisan
5 Mampu
membenahi/memperbaiki
kekurangan teks hasil
observasi berdasarkan kaidahkaidah teks secara tertulis

Butir Instrumen
1. Jelaskan isi teks hasil observasi yang
telah kamu baca!
2. Jelaskan struktur teks hasil observasi!
3. Jelaskan penggunaan bahasa dan ejaan
dalam teks!

4. Sebutkan kekurangan teks hasil observasi


berdasarkan kaidah-kaidah teks!

5. Perbaikilah kekurangan teks hasil


observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks
secara tertulis!

Bacaan dan Rubrik Penilaian Terlampir


4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi

: Tes tertulis
: Rubrik penilaian

Rumahshaleh.com

No.
Keterampilan
1. Mampu menyusun teks
Laporan Observasi secara
berkelompok
2.

Butir Instrumen
1. Susunlah teks laporan hasil observasi
secara berkelompok!

Mampu menjelaskan
kekurangan teks hasil
observasi
3. Mampu merevisi teks hasil
observasi dari segi struktur
teks dan kaidah kebahasaan
4. Mampu mengidentifikasi
intisari teks hasil observasi
yang dipublikasikan di
media massa

2.Jelaskan kekurangan teks hasil observasi

5.

Susunlah ringkasan teks hasil observasi


berdasarkan intisari teks yang telah kamu
tulis!

Mampu menulis ringkasan


teks hasil observasi dengan
tepat

3.Revisilah teks yang telah kamu temukan


kekurangannya!
4.Identifikasilah intisari teks hasil observasi!

F. Media, alat, bahan, sumber belajar


1. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs. KelasVII.
Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia
3. EYD

Mengetahui
Kepala Sekolah,

Batu, 23 Agustus 2015


Pendidik,

------------------------------------Kelompok
NO.
1
2

NAMA
Dra. Sri Rahayu
Muawanah, S.Pd.

ASAL SEKOLAH
SMP Negeri 01 Batu
SMP Negeri 1 Karangpenang

Rumahshaleh.com

NO. ABSEN
91
18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


C.PENYUSUNAN TEKS SECARA MANDIRI
: SMP
: Bahasa Indonesia
: VII/ Ganjil
: Teks Laporan Hasil Observasi
: 5 pertemuan (10 X 40 menit)

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
.

Kompetensi Dasar

1.

1.1 Menghargai dan mensyukuri


keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
2.1 Memiliki perilaku jujur,
tanggung jawab, dan santun
dalam menanggapi secara
pribadi hal-hal atau kejadian
berdasarkan hasil observasi
3.1 Memahami teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik melalui lisan maupun
tulisan
4.2 Menyusun teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan karakteristik
teks yang akan dibuat baik secara

2.

3.

4.

Indikator Pencapaian Kompetensi


1.1.1

Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di kelas dan


di luar kelas dengan baik dan benar

2.1.1
2.1.2
2.1.3

Tidak mencontek karya teman lain


Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
Menggunakan kata-kata yang santun tidak
menyinggung perasaan orang lain

3.1.1 Menjelaskan isi teks hasil observasi


3.1.2 Menjelaskan struktur teks hasil observasi
3.1.3 Menjelaskan penggunaan bahasa/struktur kebahasaan
dan ejaan/tanda baca
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.2.5

Memilih objek pengamatan


Mengamati objek
Menentukan judul
Menulis klasifikasi umum
Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari

Rumahshaleh.com

No
.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

lisan maupun tulisan

objek yang diamati


4.2.6 Menyusun teks hasil observasi
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil 4.3.1 Membedakan struktur teks laporan dan teks berita
observasi, tanggapan deskriptif,
4.3.2 Merevisi teks hasil observasi dari segi struktur
eksposisi, eksplanasi, dan cerita
bahasa
pendek sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
4.4 Menyusun teks hasil observasi,
4.4.1 Membuat kalimat dari unsur kebahasaan teks hasil
tanggapan deskriptif, eksposisi,
observasi
eksplanasi, dan cerita pendek
4.4.2 Menyusun paragraf teks hasil observasi
sesuai dengan karakteristik teks
yang akan dibuat baik secara
lisan maupun tulisan
C. Materi Pembelajaran
1. Memahami struktur teks laporan hasil observasi
Struktur isi:
Definisi umum
Deskripsi bagian
Deskripsi manfaat
Ciri Bahasa:
Penggunaan kalimat tunggal dan majemuk
Penggunaan kata baku dan tak baku
Penggunaan kelompok kata
Konjungsi
2. Pemahaman menyusun Teks Hasil Observasi
memilih objek pengamatan
Mengamati objek
Menentukan judul
Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari objek yang diamati
3. Penelaahan dan revisi teks (struktur dan kaidah kebahasaan)

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (10 menit )
1) Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri teks hasil observasi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2) Guru dan peserta didik bertanya jawab pengalaman dalam membaca bacaan
atau teks hasil observasi atau teks jenis lain di media massa.

Rumahshaleh.com

3) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.


4) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b.

Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
Peserta didik mengamati contoh kegiatan wawancara dari pemodelan guru
dan siswa
Menanya
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang 5w
1H dalam kegiatan wawancara
Menalar/mengeksplorasi
Peserta didik mendiskusikan tentang wawancara yang akan dilakukan
dengan orang - orang yang berada di lingkungan sekitar sekolah
Mengasosiasi
Peserta didik membuat daftar pertanyaan untuk wawancara
Peserta didik mengumpulkan hasil wawancara
Peserta didik menyusun hasil wawancara menjadi teks hasil laporan
observasi
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil wawancara yang berupa teks laporan hasil
observasi

c.

Penutup (10 menit)


1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran
berlangsung.
2) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa membawa tulisan
dari koran, majalah, atau internet tentang Taman Nasional di Indonesia

2. Pertemuan ke-2
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang hasil membaca teks hasil
observasi.
2) Peserta didik bercerita manfaat membaca teks hasil observasi dan
mengemukakan pandangannya tentang teks hasil observasi.
3) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
dilakukan dalam pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik membaca teks yang telah ditemukan dari koran, majalah, atau
internet tentang Taman Nasional di Indonesia yang dibawa dari rumah
Peserta didik menandai bagian-bagian (struktur isi) teks hasil observasi

Rumahshaleh.com

Peserta didik menandai pilihan kata, struktur kalimat, kata tugas yang
merupakan penciri teks hasil observasi.
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi teks yang telah
dibaca.
Peserta didik menanyakan dan membahas penggunaan unsur kebahasaan dalam
teks
Menalar/mengeksplorasi
Peserta didik memahami dan menerapkan penggunaan kata dalam kalimat
Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks hasil laporan observasi
Peserta didik mengenal unsur kebahasaan (kalimat tunggal dan majemuk,
kelompok kata (frasa),konjungsi dan, tetapi, sehingga, dan/atau kata baku)
Mengasosiasi
Peserta didik menemukan dan memperbaiki kata tak baku dalam teks yang
telah ditemukan
Peserta didik mengidentifikasi unsur kebahasaan (kalimat tunggal dan
majemuk, kelompok kata (frasa),konjungsi dan, tetapi, sehingga) dari teks yang
ditemukan
Mengomunikasikan
Masing-masing peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil
pengidentifikasian unsur kebahasaan
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama
pembelajaran berlangsung.
2) Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks observasi yang lain,
kemudian mengidentifikasi ciri struktur teks dan menuliskan kembali dengan
kata-kata sendiri.
Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (10 menit )
2) Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri teks hasil observasi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
3) Peserta didik bertanya jawab pengalaman dalam membaca bacaan atau teks
hasil observasi atau teks jenis lain di media massa dengan bimbingan guru.
4) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
5) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
ditempuh untuk mencapai kompetensi.
a. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik membaca teks sastra yang berupa cerita rakyat.

Rumahshaleh.com

Menanya
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang
penyusunan teks hasil observasi dari cerita rakyat
Menalar/mengeksplorasi
Peserta didik mengidentifikasi unsur cerita yang ditemukan.

Mengasosiasi
Peserta didik menyusun teks laporan hasil observasi berdasarkan cerita
rakyat yang ditemukan
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil laporan hasil observasi yang disusun
b. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran
berlangsung.
2) Peserta didik menerima tugas memilih objek yang akan diamati untuk
menyusun teks hasil observasi
3) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa identifikasi unsur
kebahasaan

3.

Pertemuan ke-4
a. Pendahuluan (10 menit )
6) Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri teks hasil observasi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
7) Guru dan peserta didik bertanya jawab pengalaman dalam membaca bacaan
atau teks hasil observasi atau teks jenis lain di media massa.
8) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
9) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
ditempuh untuk mencapai kompetensi.
a. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik membaca contoh teks hasil observasi dengan cermat
Peserta didik membaca contoh teks deskripsi
Menanya
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang
perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dari segi struktur teks
Menalar/mengeksplorasi
Peserta didik mendiskusikan persamaan teks hasil observasi dan deskripsi
dari struktur isinya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi
dari ciri-ciri bahasanya
Peserta didik menentukan ide pokok dari deskripsi yang telah dibuat

Rumahshaleh.com

Mengasosiasi
Peserta didik membandingkan dan menyimpulkan struktur teks hasil
observasi
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks
hasil observasi dan deskripsi dalam berbagai bentuk (uraian, tabel, atau
peta konsep)
b. Penutup (10 menit)
4) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran
berlangsung.
5) Peserta didik menerima tugas memilih objek yang akan diamati untuk
menyusun teks hasil observasi
6) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa mengamati suatu
objek sebagai bahan menulis teks hasil observasi

b.

Pertemuan ke-5
Pendahuluan (10 menit )
10) Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri teks hasil observasi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
11) Peserta didik bertanya jawab pengalaman dalam membaca bacaan atau teks
hasil observasi atau teks jenis lain di media massa dengan bimbingan guru.
12) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
13) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
ditempuh untuk mencapai kompetensi.

a. Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
Peserta didik membaca contoh teks hasil observasi dengan cermat
Menanya
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang ideide pokok teks laporan hasil observasi
Menalar/mengeksplorasi
Peserta didik menyusun struktur teks hasil observasi
Mengasosiasi
Peserta didik menelaah kembali teks yang telah ditulis dari aspek unsur
kebahasaan.
Mengomunikasikan
Peserta didik membacakan hasil penulisan laporan hasil observasi yang
disusun
b. Penutup (10 menit)

Rumahshaleh.com

7) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran


berlangsung.
8) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa pengenalan tentang
budaya Indonesia

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan


Pertemuan ke-1
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penialaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No.
Indikator
1. Terbiasa menggunakan
bahasa Indonesia di kelas
dan di luar kelas dengan
baik dan benar

Instrumen
Lembar pengamatan

2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
No.
1.
2.
3.

Indikator
Tidak menjiplak dalam menulis teks
Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak
menyinggung perasaan orang lain

Instrumen
Lembar pengamatan

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi

No.
1.

3.1.1

2.

3.1.2

Indikator
Menjelaskan isi teks hasil
observasi

Butir Instrumen
Jelaskan isi teks hasil observasi

Menjelaskan struktur teks


hasil observasi

Jelaskan struktur teks hasil


observasi

Rumahshaleh.com

3.

3.1.3 Menjelaskan penggunaan


bahasa/struktur kebahasaan
dan ejaan/tanda baca

Jelaskan penggunaan bahasa/struktur


kebahasaan dan ejaan/tanda baca

Bacaan dan Rubrik Penilaian Terlampir


4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian
: Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen
: Rubrik penilaian
c. Kisi-kisi
No.
Keterampilan
Butir Instrumen
1.
a. Tulislah teks laporan hasil observasi dengan
Melakukan pengamatan
langkah-langkah:
terhadap salah satu objek di
memilih objek pengamatan
lingkungan sekolah/sekitar
Mengamati objek
yang akan dijadikan bahan
Menentukan judul
menulis teks laporan hasil
Menulis klasifikasi umum
observasi
Menjabarkan deskripsi unsur-unsur
penting dari objek yang diamati
Rubrik penilaian proyek (Keterampilan)
Rubrik Penilaian Hasil Akhir Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi
N
o.

Aspek yang
Diamati

Deskriptor

1.

Judul

2.

Klasifikasi
Umum

3.

Rincian

4.

Keterpaduan
wacana

5.

Struktur

Apakah judul sudah memunculkan


ciri khas dari sesuatu yang hendak
diinformasikan?
Apakah ada klasifiaksi umum berisi
pengenalan fenomena benda yang
akan dibicarakan dengan
menyertakan pernyataan umum
yang menerangkan subjek laporan,
keterangan, dan klasifikasinya?
Apakah unsur-unsur deskripsi
lengkap?
Apakah unsur-unsur deskripsi (ciri
fisik, asal muasal, perkembangan
motif, perkembangan corak/warna,
jenis, teknik, dan diuraikan secara
rinci dan mendalam?
Apakah antara paragraf satu dengan
paragraf berikutnya berkaitan
ditandai oleh keterkaitan isi?
Apakah tidak ada kesalahan struktur

Rumahshaleh.com

Tanda Cek
Y
Tidak
a

kalimat
Pilihan kata

6.

Ketepatan

penulisan ejaan
dan tanda baca

7.

kalimat?
Apakah pilihan kata baku dan
menggunakan istilah-istilah teknis
(dalam bidang tertentu)?
Apakah tidak ada kesalahan dalam
penulisan ejaan dan tanda baca?
Penilaian Diri

KD 2.1 Terintegrasi dalam KD 4.2


No.

Tanda Cek
Ya
Tidak

Sikap yang diamati

Tanggung jawab
a. Saya melakukan observasi dengan penuh konsentrasi
b. Saya melakukan observasi dengan tahapan yang disepakati
c. Saya menyelesaikan tugas menulis hasil observasi sampai selesai
Jujur
a. Saya mendapatkan data observasi tanpa menyontek data teman
b. Saya menyusun laporan sesuai data hasil observasi tanpa
mengurangi dan melebihi
c. Saya membuat laporan dengan pilihan kata dan kalimat yang saya
susun sendiri
Santun
a. Sebelum menanggapi laporan teman, terlebih dahulu saya
mengacungkan tangan untuk meminta kesempatan menanggapi

b. Saya menanggapi laporan teman dengan intonasi datar dan ekpresi


wajah ramah
c. Saya menanggapi laporan teman dengan kata-kata yang tidak
menyinggung teman
Jumlah Tanda Cek

Nilai =

Perolehan Skor
-------------------Skor Maksimal

Skor ideal

= NA

Pertemuan ke-2
1.

Sikap spiritual
d. Teknik Penialaian : Observasi
e. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
f. Kisi-kisi
No.
Indikator
2. Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia

Instrumen
Lembar pengamatan

Rumahshaleh.com

di kelas dan di luar kelas dengan baik dan


benar

5. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
No.

Indikator

Instrumen

1.
2.
3.

Tidak menjiplak dalam menulis teks


Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak
menyinggung perasaan orang lain

Lembar pengamatan

6. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
No.
Indikator
4. Disajikan teks observasi dan teks berita peserta
didik dapat
- Menjelaskan perbedaan teks berita dan teks
hasil observasi dari segi strukturnya
- Menjelaskan kekurangan teks hasil observasi

Butir Instrumen
Jelaskanlah perbedaan teks berita dan
teks hasil observasi dari segi
strukturnya!
Jelaskanlah kekurangan teks hasil
observasi!

Bacaan dan Rubrik Penilaian Terlampir


7. Keterampilan
a. Teknik Penilaian
: Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen
: Rubrik penilaian
c. Kisi-kisi
No.
Keterampilan
Butir Instrumen
Bacalah teks laporan hasil observasi dan teks berita yang
2. Disajikan teks
observasi dengan
bagian-bagian secara
lengkap sesuai
struktur teks
observasi (judul,
klasifikasi umum,
rincian deskripsi) dan
teks berita

terkait dengan lingkungan berikut.


1. Tentukan bagian-bagian atau struktur teks dari teks
hasil observasi dan teks berita!
2. Revisilah teks hasil observasi tersebut sesuai dengan
struktur teks hasil observasi!
3. Identifikasilah penggunaan pola kalimat, kata sifat,
kata kerja, frasa, ejaan, dan tanda baca.
4. Ceritakan isi teks hasil observasi dan teks berita
tersebut menggunakan kata-kata sendiri!

Tugas
Tugas individu, menemukan perbedaan teks hasil observasi dan teks berita dilihat dari
struktur teks
Tugas kelompok, menentukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks hasil
observasi dengan teks deskripsi

Rumahshaleh.com

No
Jenis Tugas
1. Individu
2.

Kelompok

Tugas
Carilah teks hasil observasi dan teks berita kemudian carilah
perbedaan kedua teks tersebut dari struktur teksnya
1. Carilah teks hasil observasi dan teks berita dimedia cetak /
internet!
2. Carilah perbedaan dari segi struktur isi dan ciri bahasanya!

Observasi :
- Menilai kemampuan peserta didik dalam memamahami perbedaan struktur teks hasil
laporan observasi dan teks lain (deskripsi) dalam kegiatan kelompok dan atau individu
- Menilai kemampuan Peserta didik dalam menelaah teks hasil laporan observasi
- Menilai kemampuan Peserta didik dalam merevisi teks hasil laporan observasi
- Menilai sikap Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan,
kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan atau individu
Portofolio :
- Menilai hasil pemahaman peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi yang
dibandingkan dengan teks lain (teks berita) dalam bentuk laporan hasil kerja kelompok
dan atau individu
- Menilai perkembangan menulis Peserta didik melalui tugas merevisi teks laporan
observasi
- Menilai hasil pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam penerapan kaidah
kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individu pada
berbagai tugas mendatang.
Pertemuan ke-3
1) Teknik
: Observasi
2) Instrumen : Lembar pengamatan

Lembar Pengamatan Sikap


Nama
Spiritual
Jujur
Percaya Diri
No. Peserta
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
didik
1.
2.
3.
.

Rata-rata

3) Rubrik
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Rubrik
Tidak Pernah menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan
benar dalam menyusun laporan Hasil Observasi.

Rumahshaleh.com

Skor
1

Kadang-kadang menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan


benar dalam menyusun laporan Hasil Observasi.
Sering menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
dalam menyusun teks laporan Hasil Observasi.
Selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
dalam menyusun teks laporan Hasil Observasi.

2
3
4

Rubrik Penilaian Sikap Jujur


Rubrik
Selalu mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan teks
laporan Hasil Observasi.
Sering mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan teks
laporan Hasil Observasi.
Kadang-kadang mencontek dalam menyelesaikan tugas
pemyusunan teks laporan Hasil Observasi.
Tidak Pernah mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan
teks laporan Hasil Observasi.

Skor
1
2
3
4

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

4 =

b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik
: Tes Tulis
2) Bentuk
: Uraian
3) Instrumen
: Uraian (Lihat di bawah ini)

1. Carilah cerita rakyat dari daerahmu sendiri atau dari daerah lain.
2. Setelah mendapat cerita rakyat, kemudian kamu baca dan telaah unsur dengan
mengidentikasi beberapa hal.
a.Tokoh siapa sajakah yang ada di dalam cerita itu?
b.Di mana cerita itu trjadi?
c.Kapan peristiwanya itu terjadi.
e. Nilai-nilai apa yang terkandung di dalamnya?

Rumahshaleh.com

PedomanPenskoran :
Soal nomor. 1
Aspek
Siswa mendapatkan cerita rakyat dari daerahnya sendiri atau
dari daerah lain
Jawaban sempurna

Skor

Jawaban kurang sempurna

Jawaban tidak sempurna

SKOR MAKSIMAL

Soal nomor. 2
Aspek
Siswa menemukan tokoh-tokoh dalam cerita rakyat
Jawaban sempurna

Skor
5

Jawaban kurang sempurna

Jawaban tidak sempurna

SKOR MAKSIMAL

Soal nomor. 3
Aspek
Siswa dapat menentukan tempat peristiwa itu terjadi
Jawaban tepat

Skor
5

Jawaban kurang tepat

Jawaban tidak tepat

SKOR MAKSIMAL

Soal nomor. 4
Aspek
Siswa dapat menuliskan nilai-nilai yang terkandung dalam
cerita yang ditemukan
Jawaban sempurna

Skor

Jawaban kurang sempurna

Jawaban tidak sempurna

Pertemuan ke-4
8. Sikap spiritual

Rumahshaleh.com

a.
b.
c.

Teknik Penilaian: Observasi


Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
Kisi-kisi:

No.
Indikator
3. Terbiasa menggunakan bahasa
Indonesia di kelas dan di luar kelas
dengan baik dan benar.
9.

Instrumen
Lembar Pengamatan

Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi, Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi:
No.
Indikator
Instrumen
1.
Bertanggungjawab dalam
Lembar Pengamatan
mengerjakan tugas
2.
Selalu tepat waktu dalam
Lembar Pengamatan
menyelesaikan tugas
3.
Senantiasa menggunakan kata-kata
Lembar Pengamatan
yang tidak menyinggung perasaan
orang lain

10. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No.
Indikator
Butir Instrumen
5. Disajikan teks observasi, peserta didik
dapat:
Identifikasilah teks hasil observasi
Mengidentifikasi struktur teks
dilihat dari struktur teksnya!
laporan hasil observasi dalam bentuk
laporan hasil kerja kelompok dan atau
individu
Identifikasilah penggunaan bahasa
Mengidentifikasi penerapan kaidah
pada teks hasil observasi!
kebahasaan melalui hasil kerja
kelompok dan atau individu
Bacaan: Biota Laut (Lihat Buku Siswa Kelas VII hal 21)
Rubrik Penilaian:
Kriteria
1. Isi teks hasil observasi
2. Struktur teks laporan hasil observasi
3. Ciri-ciri bahasa teks laporan hasil
observasi

A (4)

Rumahshaleh.com

B (3)

C (2)

D (1)

11. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen: Rubrik Penilaian
c. Kisi-kisi:
No.
Keterampilan
Butir Instrumen
Disajikan
teks
observasi
Bacalah
teks
laporan
hasil
observasi yang terkait dengan
3.
dengan bagian-bagian
secara lengkap sesuai
struktur teks hasil observasi
(judul, klasifikasi umum,
deskripsi rincian, dan
deskripsi manfaat).

lingkungan berikut.
5. Buatlah pertanyaan terkait dengan isi teks!
6. Jelaskan isi teks hasil observasi yang telah Anda baca!
7. Tentukan bagian-bagian teks hasil observasi sesuai dengan
urutan klasifikasi umum, deskripsi rincian, deskripsi
manfaat.
8. Identifikasilah penggunaan unsur bahasa (kata rujukan,
frasa, imbuhan, konjungsi dan, tetapi, sehingga, atau, dan
kata baku) dalam teks tersebut.
9. Tuliskan kembali isi teks hasil observasi tersebut
menggunakan kata-kata sendiri!

Tugas:
Tugas individu: menemukan contoh teks hasil observasi
Tugas kelompok: melabeli dan mendeskripsikan gambar
No.
Jenis Tugas
1. Individu
2.

Kelompok

Tugas
Carilah teks laporan hasil observasi yang bertema tentang
Lingkungan dari media cetak atau internet!
1. Carilah gambar tentang lingkungan!
2. Berilah label pada bagian-bagian gambar tersebut!
3. Deskripsikan masing-masing pelabelan tersebut!

Observasi:
Menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami struktur teks hasil laporan observasi
dalam kegiatan kelompok dan/atau individu.
Menilai sikap Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan,
kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan/atau individu.
Portofolio:
Menilai hasil pemahaman Peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi dalam
bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu
Menilai hasil pemahaman Peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan melalui hasil
kerja kelompok dan atau individu
Pertemuan ke-5
1. Kembangkan ide-ide pokok yang tulis menjadi sebuah teks laporan hasil observasi
2. Setelah teks laporan hasil observasi selesai, identifikasi struktur teksnya.
3. Tuliskan kalimat sederhana dan kalimat majemuk serta konjungsi yang terdapat dalam
laporan hasil observasi tersebut

Rumahshaleh.com

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual


Rubrik
Tidak Pernah menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan
benar dalam menyusun laporan Hasil Observasi.
Kadang-kadang menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan
benar dalam menyusun laporan Hasil Observasi.
Sering menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
dalam menyusun teks laporan Hasil Observasi.
Selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
dalam menyusun teks laporan Hasil Observasi.

Skor
1
2
3
4

Rubrik Penilaian Sikap Jujur


Rubrik
Selalu mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan teks
laporan Hasil Observasi.eksemplum
Sering mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan teks
laporan Hasil Observasi.
Kadang-kadang mencontek dalam menyelesaikan tugas
pemyusunan teks laporan Hasil Observasi.
Tidak Pernah mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan
teks laporan Hasil Observasi.

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

4 =

Rumahshaleh.com

Skor
1
2
3
4

Rubrik Penilaian Pengetahuan


NO ASPEK
Dapat
1
mengembangkan
ide pokok
menjadi teks
laporan hasil
observasi

Dapat
mengidentifikasi
struktur teks
laporan hasil
observasi

Dapat
mengidentifikasi
penggunaan
bahasa kalimat
tunggal dan
kalimat majemuk

DESKRIPTOR
Dapat menunjukkan kelengkapan teks laporan
hasil observasi dari segi struktur dengan tepat
dan disertai bukti pendukung
Dapat menunjukkan kelengkapan teks laporan
hasil observasi dari segi struktur dengan tepat
tetapi tidak disertai bukti pendukung
Tidak dapat menunjukkan kekurangan teks
laporan hasil observasi dari segi strukturnya
Skor maksimal
Dapat mengidentifikasi struktur dengan
sempurna
Dapat mengidentifikasi struktur dua saja
Belum dapat mengidentifikasi struktur teks
laporan hasil obsevasi
Skor maksimal
Dapat menentukan semua kalimat tunggal dan
kalimat majemuk yang ada dalam teks
Dapat menentukan beberapa kalimat tunggal
dan kalimat majemuk yang ada dalam teks
Belum bisa menemukan kalimat tunggal dan
kalimat majemuk yang ada dalam teks
Skor Maksimal
Skor Maksimal

SKOR
2

1
0
2
2
1
0
2
2
1
0
2
6

Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

4 =

REMEDIAL
Pemberian bimbingan secara khusus misalnya bimbingan perorangan.
Soal remedi terlampir:
Menentukan unsur kebahasaan dari teks laporan hasil observasi yang ditemukan dari
sumber yang dipilih

Rumahshaleh.com

PENGAYAAN
Secara mandiri peserta didik belajar menyusun teks Laporan Hasil Observasi dengan tema
yang diminati.
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar
a. Media
1) Kartu Penggalan Struktur isi Teks Laporan Hasil Observasi
2) Surat kabar/majalah dan koran
3) LCD
4) Laptop
b. Alat dan bahan
Teks Laporan Hasil Observasi
c. Sumber Belajar
Zabadi, Fairul. Mujizah. Murniah, Dad. Sutejo. Parjopo. dan Mujiati, Nok. 2013. Bahasa
Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/M.Ts. Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, hlm. 23 s.d. 24 dan 34 s.d.36.
Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi IV. Jakarta: Balai Bahasa.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan. Kelas IX . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia Wahana
Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang
Disempurnakan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Nama Kelompok:
1. SUNARNI, S.Pd. (NO 7) SMPN 3 PLOSOKLATEN KEDIRI
2. NURUN NASICHAH (NO 11) SMPN 1 SUMBERWRINGIN BONDOWOSO

Rumahshaleh.com