Anda di halaman 1dari 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMA ..........
: Kimia
: XI/dua
: Asam Dan Basa
: 3 mgg x 4 jp

A. Kompetensi Inti
1. ........
2. .........
3. ........
4. .........
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung
jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap seharihari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.10 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan.
4.10 Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk
menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa.
C. Indikator

Menganalis konsep asam dan basa menurut Arrhenius


Menganalisis konsep asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry
Menganalis konsep asam dan basa menurut Lewis
Mengidentifikasi sifat larutan dengan menggunakan indikator asam basa
Menganalisis indikator asam basa
Menentukan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa
Menganalisis perbedaan asam kuat dengan asam lemah serta basa kuat dengan
basa lemah.
Mengukur pH beberapa larutan asam kuat dengan asam lemah serta basa kuat
dengan basa lemah yang konsentrasinya sama dengan indikator universal
36

Menghubungkan pH asam/basa lemah dengan pH asam/basa kuat dari hasil


percobaan untuk mendapatkan derajat ionisasi ( ) atau tetapan ionisasi
asam/basa ( ka/Kb )
Menghitung pH larutan asam kuat dan basa kuat serta asam lemah dan basa
lemah dari data konsentrasinya.
Menerapkan konsep pH dan sifat fisis serta biologi untuk menganalisis
pencemaran air.
PERTEMUAN PERTAMA
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mengkaji literatur, menanya, berdiskusi dan melakukan percobaan
peserta didik dapat :
Menganalis konsep asam dan basa menurut Arrhenius
Menganalisis konsep asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry
Menganalis konsep asam dan basa menurut Lewis
Mengidentifikasi sifat larutan dengan menggunakan indikator asam basa
Menganalisis indikator asam basa
Menentukan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa
II. Materi Pembelajaran
Perkembangan konsep asam dan basa
Indikator asam basa
III. Metode Pembelajaran
Diskusi
Praktikum
Presentasi
IV. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
Media :
Komputer
LCD

Alat :
Tabung reaksi dan rak
Lumpang
Alu
Gelas kimia
Pipet tetes
Batang pengaduk
Botol semprot ( diisi dengan indikator fenolftalein)
Kuas cat (dicelupkan ke dalam larutan NaOH untuk menulis KIMIA OK pada
karton berwana putih)
37

Bahan/zat :
Bahan/zat yang digunakan dalam percobaan ini telah diinformasikan kepada
peserta didik pada pertemuan sebelumnya, antara lain larutan cuka dapur, air
kapur, kunyit, bunga sepatu, bunga terompet dan bunga kana, wortel.
Catatan : Bahan yang digunakan disesuaikan dengan yang ada di lingkungan.
Disamping bahan tersebut guru juga menyiapkan bahan kimia yang ada di
laboratorium seperti air suling, HCl(aq), CH3COOH(aq), NaOH(aq), NH3(aq),
NaCl(aq), lakmus merah, lakmus biru, fenolftalein, metil merah, metil jingga,
bromtimol biru.
Lembar kerja

Sumber :
Buku teks kimia kelas XI
Encarta Encyclopedia
Principles of Modern Chemistry
www.pudak.scientific.com
www.uwesla.edu.sg
www.menlh.go.id
Literatur lainnya

V. Langkah-langkah Pembelajaran

38

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

A. Pendahuluan
Menunjukkan kertas putih yang ketika disemprot dengan cairan putih
bening terbaca tulisan KIMIA OK berwarna merah (mempersiapkan
peserta didik atau orientasi)
Menyampaikan manfaat mempelajari materi asam basa (motivasi)
- dikaitkan dengan mata pelajaran : jika memahami materi ini akan
mudah memahami materi lain di kelas XI dan kelas XII karena
banyak materi yang terkait dengan asam basa.
- dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari : materi asam basa banyak
terkait dengan masalah kesehatan, bahan makanan, bahan rumah
tangga, pertanian dll.
Menanyakan pengertian larutan yang sudah dipelajari di kelas X
(apersepsi)
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Menyampaikan bahwa pada pertemuan ini peserta didik dibagi dalam
kelompok masing-masing terdiri atas 4 atau 5 orang. Dalam kelompok
peserta didik berdiskusi dan melakukan percoban.
B. Kegiatan Inti

15 menit

150 menit

Membaca literatur tentang perkembangan konsep asam basa dan


indikator asam basa.
Mengajukan pertanyaan :
- bagaimana caranya para ahli menemukan konsep asam basa?
- apakah ada bahan-bahan disekitar kita yang dapat berfungsi sebagai
indikator?
Mengumpulkan informasi dengan cara mengkaji literatur terkait dengan
pertanyaan mengenai perkembangan konsep asam basa.
Menganalisis hasil informasi yang di dapat dari literatur untuk mendapat
kesimpulan tentang konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted
Lowry dan Lewis dalam diskusi kelompok.
Menuliskan pada karton hasil analisis kelompok berupa kesimpulan
tentang perkembangan konsep asam basa lalu ditempel di dinding kelas.
Guru menguatkan atau meluruskan kesimpulan perkembangan konsep
asam basa.
Dalam kelompok peserta didik mengumpulkan informasi terkait dengan
pertanyaan mengenai indikator asam basa, dengan cara :
- melakukan percobaan menguji kertas lakmus merah dan kertas lakmus
biru dengan zat yang sudah diketahui sifat asam atau basanya (larutan
cuka dapur, air kapur dan air suling) untuk mengetahui sifat kertas
lakmus tersebut.
- melakukan percobaan menguji larutan-larutan lain seperti (HCl(aq),
CH3COOH(aq), NaCl(aq),NaOH(aq), NH3(aq)) dan air suling, apakah
larutan itu bersifat asam atau basa dengan menggunakan kertas lakmus
dan larutan indikator seperti fenolftalein, metil merah, metil jingga dan
36

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

brom timol biru.


- menganalisis hasil pengujian untuk mendapat kesimpulan tentang
indikator asam basa.
- mendiskusikan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator.
- merancang percobaan untuk pembuatan indikator alam.
Salah satu kelompok mempresentasikan hasil percobaan untuk
menyamakan persepsi.
Dalam kelompok peserta didik :
- membuat indikator alam yang terdapat di lingkungan
- melakukan pengujian larutan dengan menggunakan indikator alam.
- menyimpulkan hasil percobaan.
Mempresentasikan hasil percobaan.
Guru menguatkan atau meluruskan hasil percobaan.
C. Penutup

Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan


materi
perkembangan konsep asam basa dan indikator asam basa
Melakukan refleksi seperti memberikan komentar terhadap kegiatan
pertemuan pertama, terutama hal-hal yang kurang berkenan sebagai
masukan untuk perbaikan dalam pertemuan berikutnya.
Memberikan tugas membuat laporan percobaan indikator asam basa
Menyampaikan kegiatan pertemuan berikutnya yaitu membahas
tentang kekuatan asam basa dan pH larutan dengan menggunakan
metode diskusi dan praktikum.

15 menit

PERTEMUAN KEDUA
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
I.

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mengkaji literatur, menanya, berdiskusi dan melakukan percobaan
peserta didik dapat :
Menganalisis perbedaan asam kuat dengan asam lemah serta basa kuat dengan
basa lemah.
Mengukur pH beberapa larutan asam kuat dengan asam lemah serta basa kuat
dengan basa lemah yang konsentrasinya sama dengan indikator universal.
Menghubungkan pH asam/basa lemah dengan pH asam/basa kuat dari hasil
percobaan untuk mendapatkan derajat ionisasi ( ) atau tetapan ionisasi
asam/basa ( ka/Kb )
Menghitung pH larutan asam kuat dan basa kuat serta asam lemah dan basa
lemah dari data konsentrasinya.

II. Materi Pembelajaran


pH asam kuat dan basa kuat
37

pH asam lemah dan basa lemah


III. Metode Pembelajaran
Diskusi
Praktikum
Presentasi
IV. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran.
Media :
Komputer
LCD
Alat :
Tabung reaksi dan rak
Gelas kimia
Pipet tetes
Batang pengaduk
Bahan :
air suling
HCl 0,1 M

NaOH 0,1 M
NH3 0,1 M
NaCl 0,1 M
Lembar kerja

Sumber :
Buku teks kimia kelas XI
Encarta Encyclopedia
Principles of Modern Chemistry
www.pudak.scientific.com
www.uwesla.edu.sg
www.menlh.go.id
Literatur lainnya

CH3COOH 0,1 M

VI. Langkah-langkah Pembelajaran

38

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

A. Pendahuluan
Memperlihatkan obat penyakit maag dan sabun dengan pH tertentu.
(orientasi)
Menyampaikan mempelajari pH larutan sangat bermanfaat dalam
kehidupan sehari-hari karena terkait dengan kesehatan, kecantikan,
pertanian dll. (motivasi)
Menanyakan pengertian asam dan basa. (apersepsi)
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Menyampaikan bahwa pada pertemuan ini peserta didik dibagi dalam
kelompok masing-masing terdiri atas 4 atau 5 orang. Dalam kelompok
peserta didik berdiskusi dan melakukan percoban.

B. Kegiatan Inti

15 menit

150 menit

Membaca literatur tentang kekuatan asam dan basa serta pH larutan


asam basa.
Mengajukan pertanyaan :
- bagaimana menentukan kekuatan asam dan basa?
- apakah asam kuat dengan asam lemah atau basa kuat dengan basa
lemah yang konsentrasinya sama mempunyai pH yang sama?
Mengumpulkan informasi dengan cara mengkaji literatur terkait dengan
pertanyaan mengenai kekuatan asam dan basa.
Menganalisis hasil informasi yang di dapat dari literatur untuk mendapat
kesimpulan tentang perbedaan asam kuat dengan asam lemah serta
perbedaan basa kuat dengan basa lemah.
Menulis hasil analisis kelompok berupa kesimpulan tentang perbedaan
asam kuat dengan asam lemah serta perbedaan basa kuat dengan basa
lemah pada buku catatan.
Guru menguatkan atau meluruskan kesimpulan perbedaan asam kuat
dengan asam lemah serta perbedaan basa kuat dengan basa lemah.
Dalam kelompok peserta didik mengumpulkan informasi terkait dengan
pertanyaan mengenai pH larutan dengan cara membuat rancangan
percobaan mengukur pH larutan asam kuat/lemah dan basa kuat/lemah
yang konsentrasinya sama dengan indikator universal.
Salah satu kelompok mempresentasikan hasil percobaan untuk
menyamakan persepsi.
Dalam kelompok peserta didik :
- melakukan percobaan mengukur pH larutan HCL 0,1 M dan larutan
39

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

A. Pendahuluan
Memperlihatkan obat penyakit maag dan sabun dengan pH tertentu.
(orientasi)
Menyampaikan mempelajari pH larutan sangat bermanfaat dalam
kehidupan sehari-hari karena terkait dengan kesehatan, kecantikan,
pertanian dll. (motivasi)
Menanyakan pengertian asam dan basa. (apersepsi)
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Menyampaikan bahwa pada pertemuan ini peserta didik dibagi dalam
kelompok masing-masing terdiri atas 4 atau 5 orang. Dalam kelompok
peserta didik berdiskusi dan melakukan percoban.

15 menit

CH3COOH 0,1 M dengan indikator universal.


- melakukan percobaan mengukur pH larutan NaOH 0,1 M dan larutan
NH3 0,1 M dengan indikator universal.
- menyimpulkan hasil percobaan.
- menghubungkan pH asam lemah dengan pH asam kuat dari hasil
percobaan untuk mendapatkan derajat ionisasi ( ) dan tetapan ionisasi
asam( Ka )
- menghubungkan pH basa lemah dengan pH basa kuat dari hasil
percobaan untuk mendapatkan derajat ionisasi ( ) atau tetapan ionisasi
basa ( Kb )
- Menghitung pH larutan asam kuat dan basa kuat serta asam lemah dan
basa lemah dari data konsentrasinya.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
Guru menguatkan atau meluruskan hasil kelompok.
C. Penutup
Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan materi tentang
kekuatan asam dan basa serta pH larutan asam basa.
Melakukan refleksi seperti memberikan komentar terhadap kegiatan
pertemuan kedua, sebagai masukan untuk perbaikan dalam pertemuan
berikutnya.
Memberikan tugas membuat laporan percobaan pH larutan.
Menyampaikan kegiatan pertemuan berikutnya yaitu membahas
tentang pencemaran air dengan model pembelajaran penemuan
(Discovery learning). Peserta didik diminta membawa sampel air
sungai yang ada di lingkungan tempat tinggal.

15 menit

PERTEMUAN KETIGA
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
I. Tujuan Pembelajaran
40

Setelah proses mengkaji literatur, menanya, berdiskusi dan melakukan percobaan


peserta didik dapat menerapkan konsep pH dan sifat fisis serta biologi untuk
menganalisis pencemaran air.
II. Materi Pembelajaran
Pencemaran Air
III. Metode Pembelajaran

Diskusi
Praktikum
Presentasi

IV. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran


Media :
Komputer
LCD
Alat :
Tabung reaksi dan rak
Gelas kimia
Pipet tetes
Batang pengaduk
Bahan :

air suling
HCl 0,1 M
CH3COOH 0,1 M

NaOH 0,1 M
NH3 0,1 M
NaCl 0,1 M
Lembar kerja

Sumber Belajar:
Buku teks kimia kelas XI
Encarta Encyclopedia
Principles of Modern Chemistry
www.pudak.scientific.com
www.uwesla.edu.sg
www.menlh.go.id
Literatur lainnya
VI. Langkah-langkah Pembelajaran

41

Kegiatan Pembelajaran
A.

Waktu

Pendahuluan
Menayangkan foto-foto sungai yang bersih dan yang kotor.
(orientasi)
Menyampaikan bahwa mempelajari materi pencemaran air sangat
bermanfaat karena dapat mengetahui apakah air di lingkungan kita
sudah memenuhi standar air yang layak. (motivasi)
Menanyakan harga pH larutan yang bersifat asam, basa, dan netral
(apersepsi)
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Menyampaikan bahwa pada pertemuan ini menggunakan model
pembelajaran penemuan (Discovery learning). Peserta didik
dibagi dalam kelompok masing-masing terdiri atas 4 atau 5 orang.

15menit

B. Kegiatan Inti
Membaca literatur yang memuat tentang standar air yang layak menurut
peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia.
Mengamati sampel air sungai yang sudah ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya, warna dan baunya.
Menanyakan apakah air sungai di lingkungan tempat tinggal sudah
tercemar?
Merumuskan hipotesis, yaitu : air sungai di lingkungan tempat tinggal
kita tercemar .
Peserta didik mengumpulkan informasi untuk membuktikan benar atau
tidaknya hipotesis.
Dalam kelompok peserta didik mengidentifikasi sampel air sungai
dengan cara:
- mengamati sifat fisik air sampel seperti watrna, bau, kekeruhan, rasa,
dan suhu.
- melakukan percobaan menentukan pH air sampel menggunakan
indikator universal.
- melakukan percobaan analisis kualitatif untuk mengetahui apakah ada
zat-zat berbahaya seperti air raksa, arsen, kadmium, perak, sulfida, atau
aldrin yang terlarut dalam air, karena keberadaan zat-zat tersebut
walaupun dalam jumlah yang sangat sedikit sudah dapat membuat air
tercemar.
- kalau dimungkinkan dilakukan pengukuran untuk menentukan harga
DO, BOD dan COD.
Mengolah data yang diperoleh dikaitkan dengan standar air yang layak
menurut peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia.
Menganalisis hasil untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis.
Menulis hasil analisis kelompok berupa kesimpulan.
Guru menguatkan atau meluruskan kesimpulan

42

150 menit

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Penutup
Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan tentang
pencemaran air.
Melakukan refleksi apakah model pembelajaran penemuan (Discovery
learning) pada pertemuan ini sudah efektif dilakukan.
Memberikan tugas membuat laporan tentang pencemaran air dan
merencanakan program tindak lanjut (remedial dan pengayaan)
Menyampaikan kegiatan pertemuan berikutnya yaitu tes tertulis
uraian.

15 menit

A. PENILAIAN
BENTUK
PENILAIAN

TEKNIK
PENILAIAN

BENTUK
INSTRUMEN

INSTRUMEN

Mengamati kegiatan peserta didik


dalam proses mengumpulkan data,
analisis data dan presentasi.

Skala sikap

Lihat lampiran

Portofolio

Menilai laporan peserta didik


tentang pencemaran air

Instrumen
penilaian karya
tulis

Lihat lampiran

Tes tertulis

Menilai kemampuan peserta didik


dalam memahami dan menerapkan

Soal tes

Lihat lampiran

Observasi

Jakarta, ............................
Mengetahui Kepala SMA ......

Guru Mata Pelajaran Kimia

..................................
NIP.

................................................
NIP.

Catatan Kepala Sekolah


......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

43

Anda mungkin juga menyukai