Planeacin Bimestral

Ciclo escolar
2015-2016

6to Grado - Bloque

4

Educacin
Artstica
Escuela Primaria:
Profr(a):

ASIGNATUR
A

Educacin
Artstica

GRADO
Y
GRUPO

BLOQU
E

IV

TIEMPO

Semana 1. Del 29 de febrero

al 4 de marzo.

INTENCIN DIDCTICA

LECCIN

LENGUAJE
ARTSTICO

Diferenciar la figuracin y la abstraccin en representaciones

tridimensionales.

14. Figrate una

escultura.

ARTES VISUALES

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Artstica y Cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ANTES:
Observar las imgenes y preguntar al alumno: si ha visto esculturas, de qu tamao y en dnde las ha
visto?
Recordar la diferencia entre lo figurativo y lo abstracto en las imgenes bidimensionales, sucede lo mismo
con las tridimensionales?
DURANTE:
Hacer un mapa mental con respecto al tema figurativo y abstracto, poniendo ejemplos.
Contestar a las preguntas que menciona el libro sobre lo abstracto y lo figurativo.
Elegir un tema y elaborar individualmente o en grupo esculturas figurativas o abstractas.
Comparar las obras al final del trabajo.
El material a usar es libre: yeso , barro, plastilina, jabn, papel.
AL FINAL:
Escribir conclusiones en el libro.
Observar la imagen de la pg. 67 donde se muestra una escultura de Maribel Portela, denominada
"Palmaeformis detractora" y comentar.
Exponer las esculturas que elaboraron en grupo, fuera del aula.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 64 a la 67.

Leccin 14. Diversos materiales para hacer una escultura.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Esculturas elaboradas.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR

Educacin

GRADO

BLOQU

IV

TIEMPO Semana 2. Del 7 al 11 de

Artstica

Y
GRUPO

marzo.

INTENCIN DIDCTICA

LECCIN

Aprender a identificar las caractersticas de las danzas y los

bailes de nuestro pas.

15. Danzas y bailes:

riqueza en movimiento.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

LENGUAJE
ARTSTICO
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
MSICA

Artstica y Cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ANTES:
Recordar sobre las danzas y los bailes tradicionales. Qu es necesario para presentar uno de ellos?
Analizar sobre algunos tipos de danzas y bailes tradicionales de diferentes estados o regiones.
Ver el siguiente enlace para mostrar algunos bailes tradicionales:
https://www.youtube.com/watch?v=Ontw-qccHVE
Recordar las investigaciones y seleccionar una que guste grupalmente.
DURANTE:
Platicar acerca del significado de los bailes folclricos tambin llamados regionales y sus estilos. Comentar
tambin sobre las danzas autctonas.
Aplicar una breve serie de pasos a los alumnos. El alumno que ms rpido se aprenda los pasos, ser el
maestro de danza del grupo.
Iniciar con un calentamiento antes de abordar los pasos para los ensayos.
Analizar los pasos y el vestuario que deben portar.
Revisar todo lo que deben llevar para el baile: nombre de la danza, tema, vestimenta, utilera, msica,
regin.
AL FINAL:
Iniciar los ensayos.
Hacer una presentacin del baile (opcional).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 68 a la 70.
Leccin 15. Investigacin acerca de la representacin de un
baile folclrico o una danza del estado, msica y reproductor.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Baile folclrico presentado (en caso de presentarlo en la escuela).
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

Educacin
Artstica

GRADO
Y
GRUPO

BLOQU
E

IV

instrumentos

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

musicales

Semana 3. Del 14 al 18 de
marzo.

LECCIN

LENGUAJE
ARTSTICO

16. Aerfonos,
idifonos... Lotera!

MSICA

INTENCIN DIDCTICA
Reconocer auditivamente algunos
pertenecientes a diversas familias.

TIEMPO

Artstica y Cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ANTES:
Preguntar a los alumnos, cul es la cualidad del sonido que te ayuda a identificar los instrumentos
musicales? Escribir su respuesta en el libro y comentar.
Platicar acerca de la variedad de instrumentos musicales, cmo se clasifican?
DURANTE:
Leer las pginas 72 y 73, comentar. Observar los dibujos de los diversos instrumentos y su forma de
clasificarlos.
Hacer un mapa conceptual con la clasificacin de los instrumentos: idifonos, cordfonos o cuerdas,
membranfonos y aerfonos.
Poner ejemplos de cada familia.
Hacer en el pizarrn 4 columnas donde se encuentre la clasificacin de los instrumentos.
En cartulina o cartoncillo cada alumno debe dibujar un instrumento.
Pasar a cada alumno a que acomode su instrumento donde corresponde.
Realizar loteras previamente con los instrumentos (nombres o dibujos) y aplicarlas al grupo.
Poner la cancin de orquesta y cada vez que se oiga un instrumento se va poniendo una seal. El ganador
grita loteraaaa!
Se puede utilizar la siguiente cancin "el carnaval de los animales":
https://www.youtube.com/watch?v=1-rgaic9UMM
AL FINAL:
Escribir en una hoja su experiencia con la msica y anotar qu tipo de msica es su preferida.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 71 a la 74.
Leccin 16. Msica de orquesta, tijeras, cinta adhesiva y
cartulina.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo del instrumento y su clasificacin.
Mapa conceptual de los instrumentos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

Educacin
Artstica

GRADO
Y
GRUPO

BLOQU
E

IV

TIEMPO

Semana 4. Del 5 al 8 de
abril.

INTENCIN DIDCTICA

LECCIN

Aprender a valorar la importancia de los diferentes papeles en la

representacin teatral.

17. En el trazo me
desplazo.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

LENGUAJE
ARTSTICO
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
MSICA
TEATRO

Artstica y Cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ANTES:
Preguntar al alumno qu es lo que ms le gusta del teatro?
Platicar sobre quin ha estado en un teatro pero por el rea donde salen los actores? Comentar su
experiencia.
DURANTE:
Leer y comentar la pg. 75 sobre todo lo que tiene un teatro y lo que significa tener que actuar, los
desplazamientos, etc.
Salir al patio y dibujar un escenario.
Cada alumno debe trazar su trayectoria en el escenario, salida, entrada, etc.
Ensayar su trayectoria de uno por uno y despus todos juntos.
Poner expresin corporal al personaje que estn interpretando.
AL FINAL:
Comentar opiniones al final de la actividad.
Dejar investigar Cmo se realiza el teatro en el lugar donde viven?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 75 y 76.

Leccin 17. Objetos diversos tomados del bal del arte.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Investigacin sobre el teatro.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

Educacin
Artstica

GRADO
Y
GRUPO

BLOQU
E

IV

TIEMPO

INTENCIN DIDCTICA

LECCIN

Aprender a crear un mbito escnico para presentar una obra

de teatro.

18. Un espacio
especial.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Semana 5. Del 11 al 15 de
abril.
LENGUAJE
ARTSTICO
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
MSICA
TEATRO

Artstica y Cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ANTES:
Platicar con los alumnos acerca de lo que es un ambiente escnico.
DURANTE:
Decidir el espacio escnico para presentar el texto teatral elaborado.
Platicar acerca de cmo debe ser el lugar, qu le falta, qu deben acomodar, qu utilera necesitan.
Revisar tambin qu tipo de vestuario van a necesitar.
Estudiar los dilogos y tener preparado todo para la presentacin.
Hacer un cartel de presentacin de la obra de cada equipo.
DESPUES:
Revisar los datos que debe llevar: hora, lugar, fecha, dibujo alusivo, etc.
Presentar la obra.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 77 y 78.

Leccin 18. Objetos del bal para presentar el texto teatral.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Elaboracin de dilogos.
Presentacin de la obra de teatro.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

Educacin
Artstica

GRADO
Y
GRUPO

BLOQU
E

IV

TIEMPO

Semana 6. Del 18 al 22 de
abril.

INTENCIN DIDCTICA

LECCIN

Presentar un carnaval a la comunidad escolar, integrando todo

lo aprendido en el bloque 4.

Integro lo aprendido

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

LENGUAJE
ARTSTICO
ARTES VISUALES
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
MSICA
TEATRO

Artstica y Cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ANTES:
Platicar con los alumnos acerca de los carnavales: qu son?, dnde se realizan?, por qu se realizan?, quines
pueden participar?, qu tipo de arte se ve en un carnaval?, cunto tiempo dura?
Realizar anotaciones en el pintarrn.
DURANTE:

Leer la pgina 79 acerca de cmo se realizan los carnavales, el arreglo de las calles, los vestuarios que se
usan, las mscaras, los carros alegricos, etc.
Dividir el grupo en 4 equipos.
Elegir un personaje fantstico para representarlo.
Repartir las actividades a los equipos. Un equipo se har cargo de la parte dancstica, el equipo 2 de la
elaboracin de mscaras y adornos, el equipo 3 se encargar de tocar la msica y el equipo 4 disear las
invitaciones para el carnaval que montarn entre todos.
Finalmente todos participarn en el carnaval: bailando, tocando, animando, etc., haciendo un recorrido en un
lugar amplio de la escuela.
DESPUS:
Escribir en una hoja su experiencia y un dibujo de lo acontecido.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pgina 79.

Integro lo aprendido: diversos objetos del bal del arte y
materiales para hacer mscaras.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Elaboracin de mscaras.
Presentacin del carnaval.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Semana 7. Del 25 al 28 de abril. Evaluacin.