Anda di halaman 1dari 12

MAKALAH PENDIDIKAN MULTIKULTURAL

Disusun guna memenuhi tugas akhir semester mata kuliah Sosiologi dan
Antropologi pendidikan

Di susun oleh :
Muhammad Sahrul Kurniawan
14602249008

PENDIDIKAN KEPELATIHAN OLAHRAGA
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2016

Papua.BAB I PENDAHULUAN A. antar ras. radikalisme. etnik. LATAR BELAKANG Praktek kekerasan yang mengatasnamakan agama. ras. dari fundamentalisme. Oleh karena itu. RUMUSAN MASALAH Rumusan masalah makalah ini adalah : ini dapat yang diimplementasi mengakui dan . agama seharusnya dapat menjadi pendorong bagi umat manusia untuk selalu menegakkan perdamaian dan meningkatkan kesejahteraan bagi seluruh umat di bumi ini. Konflik di Ambon. Kondisi masyarakat Indonesia yang sangat plural baik dari aspek suku. hingga terorisme. agama dan nilai-nilai yang berlaku dalam masyarakat. akhir-akhir ini semakin marak di tanah air. Pada sisi yang lain. dengan transparan mudah kita baca. Kondisi yang demikian memungkinkan terjadinya benturan antar budaya. agama dan tata nilai yang terjadi pada lingkungan masyarakatnya. Namun. maupun Poso. Untuk itu dipandang sangat penting memberikan porsi pendidikan multikultural sebagai wacana baru dalam sistem pendidikan di Indonesia terutama agar peserta didik memiliki kepekaan dalam menghadapi gejala-gejala dan masalah-masalah sosial yang berakar pada perbedaan kerena suku. B. Bila kita amati. realitanya agama justru menjadi salah satu penyebab terjadinya kekerasan dan kehancuran umat manusia. agama serta status sosial memberikan kontribusi yang luar biasa terhadap perkembangan dan dinamika dalam masyarakat. ras. Kesatuan dan persatuan bangsa saat ini sedang diuji eksistensinya.Hal baik pada substansi maupun model pembelajaran menghormati keanekaragaman budaya. Berbagai indikator yang memperlihatkan adanya tanda-tanda perpecahan bangsa. diperlukan upaya-upaya preventif agar masalah pertentangan agama tidak akan terulang lagi di masa yang akan datang.

Manfaat Teoritis Hasil makalah ini diharapkan dapat memberikan kontribusi ilmu pengetahuan yang terkait dengan pengertian dari pendidikan multikultural. 2. serta tantangan-tantangan pelaksanaan pendidikan multicultural. Bagaimana kurikulum pendidikan multikulturalisme ? 4. TUJUAN Tujuan makalah ini adalah untuk mengetahui pengertian dari pendidikan multicultural. Bagi Mahasiswa Memberikan masukan kepada pihak mahasiswa mengenai pengertian dari pendidikan multikultural. perkembangan pendidikan multikultural di Indonesia. serta tantangan-tantangan pelaksanaan pendidikan multicultural.1. Bagaimana perkembangan pendidikan multikultural di Indonesia ? 3. serta tantangan-tantangan pelaksanaan pendidikan multikultural. kurikulum pendidikan multikulturalisme. perkembangan pendidikan multikultural di Indonesia. Apa saja tantangan pelaksanaan pendidikan multikultural ? C. Apakah yang di maksud dengan pendidikan multikultural ? 2. kurikulum pendidikan multikulturalisme. MANFAAT 1. . perkembangan pendidikan multikultural di Indonesia. kurikulum pendidikan multikulturalisme. D. Manfaat Praktis a.

para tokoh dan orang tua. Pada akhir 1960-an dan awal 1970-an. kelas sosial dan kelompok budaya. dan komunikasi dengan warga dari kelompok beragam agar tercipta sebuah tatanan masyarakat bermoral yang berjalan untuk kebaikan bersama. etnis. pendidikan multikultural sebagai sebuah konsep atau pemikiran tidak muncul dalam ruangan kosong. Momentum inilah yang dianggap sebagai awal mula dari konseptualisasi pendidikan multikultural. sikap dan ketrampilan yang diperlukan dalam menjalankan peran-peran seefektif mungkin pada masyarakat demokrasi-pluralistik serta diperlukan untuk berinteraksi. Banyak lacakan sejarah atau asal-usul pendidikan multikultural yang merujuk pada gerakan sosial Orang Amerika keturunan Afrika dan kelompok kulit berwarna lain yang mengalami praktik diskriminasi di lembaga-lembaga publik pada masa perjuangan hak asasi pada tahun 1960-an. Sejarah Pendidikan Multikultural Dalam sejarahnya. Di antara lembaga yang secara khusus disorot karena bermusuhan dengan ide persamaan ras pada saat itu adalah lembaga pendidikan. Beberapa aspek yang menjadi kunci dalam melaksanakan pendidikan multikultural dalam struktur sekolah adalah tidak adanya kebijakan yang . Salah satu tujuan penting dari konsep pendidikan multikultural adalah untuk membantu semua siswa agar memperoleh pengetahuan. Wacana pendidikan multikultural pada awalnya sangat bias Amerika karena punya akar sejarah dengan gerakan hak asasi manusia (HAM) dari berbagai kelompok yang tertindas di negeri tersebut. pendidikan multikultural memang sebuah konsep yang dibuat dengan tujuan untuk menciptakan persamaan peluang pendidikan bagi semua siswa yang berbeda-beda ras. ekonomi dan intelektual yang mendorong kemunculannya. namun ada interes politik. suara-suara yang menuntut lembaga-lembaga pendidikan agar konsisten dalam menerima dan menghargai perbedaan semakin kencang. negosiasi. sosial.BAB II PEMBAHASAN A. yang dikumandangkan oleh para aktivis. Mereka menuntut adanya persamaan kesempatan di bidang pekerjaan dan pendidikan. Secara generik.

etnis dan jenis kelamin. Pendidikan tidak hanya bisa dilakukan didalam lembaga pendidikan (sekolah) namun pendidikan juga bisa dilakukan diluar sekolah dan tanpa batas waktu atau berlangsung seumur hidup. Gibson(1984) mendefinisikan bahwa pendidikan multikultural adalah suatu proses pendidikan yang membantu individu mengembangkan cara menerima. Menurut para ahli tentang pengertian pendidikan multicultural yaitu sebagai berikut : 1. . Indonesia. Pengertian Pendidikan Multikultural Multikultural berasal dari dua kata yaitu Multi dan Kultul. c. karena dengan pendidikan manusia membentuk kepribadian yang berkualitas. mata pencaharian dan lain-lain. di antaranya mencakup pakaian. status sosial. suku. agama. Selain itu. musik dan makanan kesukaan. termasuk tidak adanya penghinaan terhadap ras. Berbagai masalah yang timbul di negara kita. juga memberikan kebebasan bagi anak dalam merayakan hari-hari besar umat beragama serta memperkokoh sikap anak agar merasa butuh terlibat dalam pengambilan keputusan secara demokratis. multi artinya banyak dan kultul artinya budaya.menghambat toleransi. mengevaluasi. Refleksi Tentang Pendidikan Multikultural Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi keberlangsungan hidup manusia. Juga. banyak dikarenakan adanya ketidakberagaman budaya yang memang pada dasarnya Indonesia adalah negara yang tediri dari berbagai latar belakang sosial budaya meliputi ras. Berbagai masalah yang timbul itulah yang akhirnya menjadi konflik berkepanjangan dan tidak bisa menemui titik terang atau jalan keluar untuk masalah yang menyangkut sosial budaya. B. dan masuk ke dalam sistem budaya yang berbeda dari yang mereka miliki. harus menumbuhkan kepekaan terhadap perbedaan budaya.

3. yang memperhatikan ketrampilanketrampilan dan pengetahuan dasar bagi warga dunia. ras. pengetahuan dan ketrampilan yang memungkinkan murid bekerja bagi keadilan social. Azyumardi Azra mendefinisikan pendidikan multikultural sebagai pendidikan untuk atau tentang keragaman kebudayaan dalam merespon . yang penting bagi semua murid. Secara lebih singkat Andersen dan Custer (1994) mengatakan bahwa pendidikan multikultural adalah pedidikan mengenai keragaman budaya. 4. yang menembus seluruh aspek sistem pendidikan. Prudence Crandall mengemukakan bahwa pendidikan multikultural adalah pendidikan yang memperhatikan secara sungguh-sungguh terhadap latar belakang peserta didik baik dari aspek keragaman suku (etnis). Banks pendidikan multikultural adalah konsep atau ide sebagai rangkaian kepercayaan dan penjelasan yang mengakui dan menilai pentingnya keragaman budaya dan etnis dalam membentuk gaya hidup pengalaman sosial identitas pribadi dan kesempatan-kesempatan pendidikan dari individu. yang merupakan proses dimana pengajar dan murid bersama-sama mempelajari pentingnya variabel budaya bagi keberhasilan akademik dan menerapkan ilmu pendidikan yang kritis yang memberi perhatian pada bangun pengetahuan sosial dan membantu murid untuk mengembangkan ketrampilan dalam membuat keputusan dan tindakan sosial. Nieto (1992) menyebutkan bahwa pendidikan multibudaya adalah pendidikan yang bersifat anti rasis.2. kelompok maupun negara. agama (aliran kepercayaam) dan budaya (kultur). mengembangkan sikap. Menurut Sosiolog UI Parsudi Suparlan. Pendidikan Multikulturalis adalah pendidikan yang mampu menjadi pengikat dan jembatan yang mengakomodasi perbedaan-perbedaan termasuk perbedaan kesukubangsaan dan suku bangsa dalam masyarakat yang multikultural. A. 5. 6. Menurut James.

3. masyarakat. 2. Sedangkan Musa Asy’ari juga menyatakan bahwa pendidikan multikultural adalah prosespenanaman cara hidup menghormati. pengendalian diri. Untuk membentuk warga negara yang berpendidikan multikultural tidaklah mudah. tulus. Menyiapkan materi atau kurikulum pelajaran yang mengagungkan perbedaan budaya. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan dan mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. Membangun monumen maupun museum disetiap daerah untuk dijadikan penelitian budaya daerah tersebut dan dapat dijadikan tambahan bahan acuan materi pelajaran. suku. nilai kultural dan kemajemukan bangsa. Menyiapkan kurikulum yang mempelajari tentang budaya suku lain mulai dari tari tradisional. bangsa dan Negara. hasil kerajinan suku lain di Indonesia dan lain-lain. sastra. nilai keagamaan. tempat. 4. ras. kepribadian. Multikultural adalah berbagai macam status social budaya meliputi latar belakang. agama. budaya. suku dll.perubahan demografi dan kultur lingkungan masyarakat tertentu atau bahkan demi secara keseluruhan. agama agar tercipta kepribadian yang cerdas dalam menghadapi masalah-masalah keberagaman budaya. agama dan keyakinan lain. banyak tahap dan prosedur yang harus dilaksanakan dalam membentuk masyarakat yang berpendidikan multikultural Indonesia. Menyiapkan materi yang berasaskan nilai moral untuk menanamkan sikap menghargai orang. dan toleran terhadap keanekaragaman budaya yang hidup di tengah-tengah masyarakat plural. akhlak mulia dan keterampilan yang diperlukan dirinya. antara lain: 1. ras. . 5. Menyiapkan kurikulum yang tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi HAM. Jadi pendidikan multikultural adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian didalam dan diluar sekolah yang mempelajari tentang berbagai macam status sosial.

Kurikulum dicapai sesuai dengan penekanan analisis komparatif dengan sudut pandang kebudayaan yang berbeda-beda. Pendidikan multikultural harus didasarkan pada asumsi bahwa tidak ada penafsiran tunggal terhadap kebenaran sejarah. Mempercepat proses hak paten semua hasil kebudayaan agar tidak diklain negara lain dan sebagainya. Tujuan Pendidikan Multikultural Pendidikan multikultural sangat penting bagi warga Negara Indonesia karena pada Uraian sebelumnya telah mempertebal keyakinan kita betapa paradigma pendidikan multikultural sangat bermanfaat untuk membangun . d. budaya dan agama. Pendidikan multikultural harus menawarkan beragam kurikulum yang merepresentasikan pandangan dan perspektif banyak orang. Pendidikan multikultural mencerminkan keseimbangan antara pemahaman persamaan dan perbedaan budaya mendorong individu untuk mempertahankan dan memperluas wawasan budaya dan kebudayaan mereka sendiri. 8. Pemerataan pendidikan multikultural untuk sekolah baik dari lembaga pendidikan pemerintah maupun swasta bahkan untuk sekolah-sekolah internasional yang mempunyai kurikulum sendiri yang mengacu pada kurikulum negara lain. 11. 14. 9. 7. 10. Mengembangkan potensi peserta didik untuk mengembangkan ketrampilan dan pengetahuan sosial budaya dengan kemajuan IPTEK.6. Hal-hal seperti diatas tidak lepas dari campur tangan pemerintah RI agar dapat berjalan lancar dan membawa hasil positif dan dapat membawa dampak yang baik (kemajuan) bagi bangsa. 13. 12. Pendidikan multikultural harus mendukung prinsip-prinisip pokok dalam memberantas pandangan klise tentang ras. Membuka lapangan kerja seluas-luasnya untuk memproduksi hasil kerajinan tangan yang menjadi ciri khas budaya daerah. Pemerataan pendidikan multikultural bagi seluruh lapisan masyarakat tanpa melihat status sosialnya.

nilai keagamaan. dengan implementasi pendidikan yang berwawasan multikultural. Harapannya. serta. Paparan di atas juga memberi dorongan dan spirit bagi lembaga pendidikan nasional untuk mau menanamkan sikap kepada peserta didik untuk menghargai orang. dan empati terhadap penganut agama dan budaya yang berbeda. budaya dan nilai kepribadian. budaya. menerima dan menghargai orang lain yang berbeda suku. soliditas dan intimitas di antara keragamannya etnik. jika mungkin. agama. 20 Tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional. Dalam pasal itu dijelaskan. Lewat penanaman semangat multikultural di sekolah-sekolah. maka seyogyanya kita mau menerima jika pendidikan multikultural disosialisasikan dan didiseminasikan melalui lembaga pendidikan. agama. Apalagi. akan menjadi medium pelatihan dan penyadaran bagi generasi muda untuk menerima perbedaan budaya. ras. agama. tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi HAM. tujuan utama dari pendidikan multikultural adalah untuk menanamkan sikap simpati. ras. dan keyakinan lain. diskriminasi. bahwa pendidikan diselenggarakan secara demokratis. paradigma multikultural secara implisit juga menjadi salah satu concern dari Pasal 4 UU N0. ditetapkan sebagai bagian dari kurikulum pendidikan di berbagai jenjang baik di lembaga pendidikan pemerintah maupun swasta.kohesifitas. Lebih jauh lagi. perang agama. akan membantu siswa mengerti. penganut agama dan budaya yang berbeda dapat belajar untuk melawan atau setidaknya tidak setuju dengan ketidak-toleranan (l’intorelable) seperti inkuisisi (pengadilan negara atas sah-tidaknya teologi atau ideologi). respek. Pada konteks ini dapat dikatakan. nilai kultural dan kemajemukan bangsa. . dan hegemoni budaya di tengah kultur monolitik dan uniformitas global. Agar proses ini berjalan sesuai harapan. budaya dan kebutuhan di antara kita. etnis dan kebutuhan di antara sesama dan mau hidup bersama secara damai. apresiasi.

agama. suku dan kebudayaankebudayaan lain. . ras. jenis identitas budaya. status sosial ekonomi. ras dan berkebutuhan khusus. siswa berkebutuhan khusus dan siswa merupakan anggota dari kelompok ras. dan kultur yang bermacam-macam itu akan memiliki kesempatan yang sama untuk mencapai prestasi akademis. Dalam pembelajaran kita wajib mengkaitkan materi dengan kebudayaan yang ada sehingga kita lebih jelas mengenai pengamalan-pengamalan apa saja yang ada di dalamnya. etnis. gerakan pembaharuan pendidikan dan proses pendidikan yang tujuan utamanya adalah untuk mengubah struktur lembaga pendidikan supaya siswa baik pria maupun wanita. Pendidikan Multikultural merupakan ide. Kita dianjurkan untuk hidup saling berdampingan satu sama lain sehingga tidak ada pertengkaran dan perpecahan kebudayaan. gender.BAB III PENUTUP KESIMPULAN Pengertian “Multikultural” mencakup pengalaman yang membentuk persepsi umum terhadap usia. Untuk itu sebagai warga Negara yang cinta tanah air kita harus menjaga keanekaragaman kebudayaan kita. Negara Indonesia merupakan negara yang terdiri dari berbagai pulau. Pendidikan multikultural merupakan pembelajaran yang berbasis kebudayaan. bahasa.

. Dalam pembelajaran tersebut dapat memasukkan kebudayaan kita menggunakan metode diskusi dll. SARAN Pada sekolah dasar sampai perguruan tinggi saat ini seharusnya diadakan pembelajaran yang berbasis budaya agar budaya milik negara kita tidak punah atau di klaim oleh bangsa lain.Salah satu metode pembelajaran yang dapat mengkaitkan meteri dengan kebudayaan yaitu cooperative learning.

penerbit pustaka pelajar (www.pendidikan multikultutural ).diakses pada hari Kamis 28 Januari 2015 pukul 19:15 WIB .DAFTAR PUSTAKA Mahfud Choirul.2011.google.”Pendidikan Multikultural.