LAPORAN JURNAL INTERNASIONAL

Principal and Teacher Collaboration: An Exploration of

Distributed Leadership in Professional Learning Communities

TUGAS INDIVIDU
Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah:
Manajemen dan Kepemimpinan
Dosen Pengampu: Prof. Joko Widodo

Oleh
M. FACHRUR ROZI (0102514060)

PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
KONSENTRASI KEPENGAWASAN
2014
1

LAPORAN JURNAL

Judul Jurnal : Principal and Teacher Collaboration: An Exploration of Distributed

Leadership in Professional Learning Communities
Kolaborasi Kepala Sekolah dan Guru : Eksplorasi Kepemimpinan
Terdistribusi dalam Komunitas Belajar Profesional
Penulis

David DeMatthews, Ph D. University of Texas at El Paso. United States of America

IJELM International Journal of Educational Leadership and Management Vol. 2 No. 2

July 2014 pp. 176-206
Date of publication: July 16, 2014
Edition period: July 2014-January 2015
To link this article: http://dx.doi.org/10.447/ijelm.2014.16
2014 Hipatia Press
ISSN: 2014-9018
DOI: 10.4471/ijelm.2014.16

NO
1

ITEM
Judul

ISI

HASIL LAPORAN

Principal and Teacher Collaboration:

An Exploration of Distributed
Leadership in Professional Learning
Communities.

Judul jurnal ini memberikan

pemikiran tentang
Kepemimpinan Kepala
Sekolah dengan menerapkan
Distributed Leadership
dalam organisasi sekolah
yang dikenal PLC atau
Komunitas Belajar
Profesional.

Kolaborasi Kepala Sekolah dan Guru :

Eksplorasi Kepemimpinan Terdistribusi
dalam Komunitas Belajar Profesional

Abstract

Professional Learning Communities

(PLCs) dapat menjadi alat yang sangat
ampuh untuk peningkatan sekolah tetapi
kepala sekolah dan guru harus
berkolaborasi dan bekerja bersama.
Laporan menggunakan kualitatif multistudi kasus di enam sekolah dasar di
2

Abstraksi jurnal ini

memberikan gambaran
Komunitas Belajar
Profesional yang bisa
digunakan Kepala Sekolah
sebagai untuk

Theory

Texas Barat yang telah diidentifikasi

memiliki PLCs efektif. Kepala Sekolah
dan guru diteliti dan diwawancarai selama
satu tahun akademik sekolah untuk
memahami bagaimana Kepemimpinan
didistribusikan di sekolah untuk
memfasilitasi PLCs yang efektif. Temuan
menyoroti cara kepala sekolah
mendistribusikan kepemimpinan di
sekolah, interaksi guru dan kepala
sekolah, dan bagaimana aspek kunci
PLCs dipengaruhi oleh kepala sekolah,
koordinator guru, dan guru. Penemuan
berpengaruh untuk pengembangan
profesional para ahli di sekolah binaan
dalam persiapan program kepala sekolah.

mendistribusikan
kepemimpinan di sekolah.
Penelitiannya dilakukan di 6
SD di Distrik Texas Barat
yang memilik Komunitas
Belajar Profesional.

PLC
Professional Learning Communities
menuntut sebuah organisasi sekolah
membagikan nilai bersama, tanggung
jawab kolektif, orientasi pemikiran untuk
penelitian, dan sebuah sekolah yang
menampilkan refleksi budaya, kolaborasi,
dan dialog. Organisasi mengasumsikan
bahwa para guru dan para pemangku
kepentingan lainnya telah terbagi
pengetahuannya, keahlian, dan
pengalaman yang berkontribusi terhadap
perkembangan belajar guru, inovasi
pembelajaran pedagogies, dan
peningkatan hasil belajar siswa.

Kajian Teoritis dari jurnal

ini yaitu mengenai
Komunitas Belajar
Profesional atau sering
disebut PLC,
Kepemimpinan Terdistribusi
atau dikenal Distributed
Leadership dan juga
menjelaskan tentang
Koordinator Guru.

Distributed Leadership
Teori Kepemimpinan Terdistribusi,
menyoroti bagaimana kepemimpinan
tersebar di suatu organisasi , melibatkan
tindakan bersama dari guru dan
administrator sekolah , tugas delegasi
untuk lebih mendalami
tingkat tindakan kolektif.

Teacher Leaders
Di sebagian sekolah, kepala sekolah
3

mempunyai beberapa kriteria tentang guru

yang akan memimpin PLCs, menyediakan
pengembangan profesional, atau mentor
baru.
4

Methodology

Jurnal ini meneliti pada 6 sekolah dasar.

Awalnya, empat belas sekolah yang
teridentifikasi dari proses pra - seleksi ini.
Namun, setelah melakukan wawancara
awal dengan kepala sekolah , empat
kepala sekolah tidak percaya sekolah
mereka memiliki PLC yang efektif .
Empat sekolah lain memilih untuk tidak
berpartisipasi dalam penelitian.
Proses pengumpulan data terdiri dari
wawancara mendalam dengan
kepala sekolah , asisten kepala sekolah ,
pelatih instruksional , dan guru.
Wawancara dikembangkan untuk setiap
staf posisi ( kepala sekolah,
guru , dan pelatih instruksional )
berdasarkan peran profesional mereka dan
tinjauan literatur pada PLC. Setiap
wawancara adalah sekitar 35-60 menit
dan terutama difokuskan pada :
a. Struktur PLC ;
b. Peran administrator yang berbeda dan
guru ;
c. Budaya sekolah sekitar pembelajaran
guru ; dan
d. Persepsi tentang bagaimana PLC
membantu atau menghalangi guru
dalam pekerjaan sehari-hari mereka

Penggunaan metodologi
pada jurnal ini diuraikan
dengan jelas, yaitu
menggunakan Kualitatif
Multi Studi Kasus. Metodemetode yang digunakan
sudah cukup untuk
mengumpulkan data-data
yang diperlukan dalam
penelitian ini, yaitu dengan
wawancara kemudian
dianalisis.

Pengumpulan dan analisis data terjadi

secara bersamaan selama studi . Data
yang dikumpulkan dan dianalisis di awal
tahun ajaran
diarahkan pengumpulan data lebih lanjut
kemudian dalam penelitian ini . Data
dianalisis dengan menggunakan
NVivo 9

Result and
Discuss

Responden dikelompokkan menurut :

(dalam tabel)
a. Lamanya jabatan Kepala Sekolah
4

Penyajian data hasil

penelitian dalam jurnal ini
menjelaskan dengan baik

b. Jumlah Siswa
c. Jumlah Guru
Setiap sekolah memiliki PLC yang sesuai
dengan kriteria dari sebuah PLC yang
efektif , seperti dijelaskan dalam tinjauan
literatur . Survei guru
menemukan bahwa guru terlibat dalam
belajar profesional . Mayoritas percaya :
a. Pengembangan profesional di
tingkat sekolah meningkatkan
kerajinan mereka dalam proses
belajar mengajar ;
b. Guru-guru lain yang mendukung ;
c. Gagasan guru yang mendengarkan
dan dipertimbangkan; dan
d. Budaya sekolah yaitu kepercayaan
dan kolegialitas
Observasi dan wawancara menunjukkan
bahwa setiap kepala sekolah mengakui
pentingnya pemimpin guru di sekolah
mereka , tetapi juga menyoroti bahwa
pemimpin guru membutuhkan dukungan .
Selama wawancara , sebagian besar
kepala sekolah mencatat bahwa
kepemimpinan guru bukan tentang
pelimpahan wewenang atau
kepemimpinan , melainkan tentang guru
pendukung sebagai pemimpin.

Summary

Penelitian ini menjelaskan apa dan

bagaimana Distributed Leadership yang
dilakukan kepala sekolah mendukung
Professional Learning Communities.
Setiap Kepala Sekolah dalam penelitian
ini terlibat dalam aspek Kepemimpinan
Terdistribusi dan menunjukkan komitmen
untuk memfasilitasi kepemimpinan guru
pada tingkat seluruh sekolah . Meskipun
ada perbedaan di nilai para pelaku , proses
pengambilan keputusan , dan gaya ,
masing-masing sekolah memberikan
peluang kaya bagi para guru untuk
mengambil kepemilikan atas
5

hasil dari penelitian selama

1 Tahun Akademik terhadap
6 sekolah dasar. Dan
menunjukkan bagaimana
PLC berjalan dan
diterapkan. Kemudian
Kepala Sekolah memberikan
delegasi kepada guru untuk
menjadi Koordinator.
Observasi dan wawancara
dalam jurnal menunjukkan
bahwa setiap kepala sekolah
mengakui pentingnya
pemimpin guru di sekolah
mereka , tetapi juga
menyoroti bahwa pemimpin
guru membutuhkan
dukungan . Jurnal juga
menunjukkan selama
wawancara , sebagian besar
kepala sekolah mencatat
bahwa kepemimpinan guru
bukan tentang pelimpahan
wewenang atau
kepemimpinan , melainkan
tentang guru pendukung
sebagai pemimpin

Kesimpulan pada jurnal ini

menjelaskan Kepemimpinan
Terdistribusi dilakukan oleh
kepala sekolah kepada guru
sehingga bisa mendukung
efektifitas Komunitas
Belajar Profesional di
sekolah.
Jurnal ini menunjukkan
bahwa penelitiannya
memberikan kontribusi
untuk diskusi tentang
bagaimana kepala sekolah

pembelajaran mereka sendiri.

Penelitian sebelumnya menunjukkan
Kepemimpinan Terdistribusi dan
bagaimana kepala sekolah didukung
kepemimpinan guru , tapi jarang berusaha
untuk menyelidiki bagaimana teori-teori
Kepemimpinan Terdistribusi dan kegiatan
pokok yang terkait dengan
Kepemimpinan Terdistribusi mendukung
PLC.
Sekolah-sekolah percaya bahwa PLC
adalah sebuah alat yang digunakan untuk
mengatasi hambatan dan tantangan.
Komunitas sekolah diperoleh dari
keterlibatan dalam PLC dan membantu
untuk mengatasi tantangan organisasi.
Temuan ini memancing pertanyaan lebih
lanjut tentang konteks cara, dinamika
kelompok , kepribadian , dan gaya
kepemimpinan mempengaruhi pendekatan
kepala sekolah untuk Kepemimpinan
didistribusikan dan isu-isu penting yang
berkaitan dengan kepemimpinan guru.
Setiap sekolah berbagi fitur demografi
umum yang terletak di daerah yang sama
dari West Texas.
Penelitian ini juga memberikan kontribusi
untuk diskusi tentang bagaimana kepala
sekolah dan asisten kepala sekolah harus
disiapkan . Administrator sekolah masa
depan harus siap untuk mendistribusikan
kepemimpinan efektif dan kemudian
mampu memberikan dukungan dan
umpan balik untuk berjuang pemimpin
guru . Mereka juga harus memiliki
keterampilan manajerial untuk
memastikan PLC efektif, efisien , dan
menghasilkan hasil yang berarti.

dan asisten kepala sekolah

harus disiapkan .
Administrator sekolah masa
depan harus siap untuk
mendistribusikan
kepemimpinan efektif dan
kemudian mampu
memberikan dukungan dan
umpan balik untuk berjuang
pemimpin guru . Mereka
juga harus memiliki
keterampilan manajerial
untuk memastikan PLC
efektif.