Anda di halaman 1dari 14

Tatyana Dumova

Point Park University, USA

Kegunaan Kuis Online :


Mengevaluasi Persepsi Mahasiswa

Abstrak

Fokus studi ini adalah penilaian, komponen penting dari pengajaran dan pembelajaran.
Mengkaji kegunaan dari kuis online dan menentukan fitur pengujian berbasis
Blackboard yang paling yang bermanfaat dari perspektif siswa.

Sebuah survei dari 395 mahasiswa memberikan wawasan baru yang dapat membantu
guru, administrator, penyedia saja, pelatih, dan spesialis teknologi instruksional
membuat pilihan informasi dalam mengembangkan dan melaksanakan penilaian online.

Penulis menyimpulkan bahwa instruktur harus pindah dari pendekatan "satu ukuran fissemua menuju ke fleksibel, model berpusat pada peserta didik.

Pendahuluan

Tujuan dari penelitian ini adalah: (a) menguji persepsi siswa tentang kegunaan dari alat penilaian
berbasis web yang ditawarkan oleh Blackboard, salah satu sistem Kursus manajemen yang
paling umum dalam pendidikan tinggi, dan (b) untuk menentukan fitur formal kuis online yang
paling bermanfaat dari perspektif mahasiswa, serta mereka yang mungkin perlu perbaikan.

Bab ini berfokus pada komponen penting dari belajar-mengajar bantuan komputer dan penilaian.

Penulis berupaya untuk memberikan wawasan tentang kegunaan yang dirasakan dari kuis online,
yang dapat membantu para guru, administrator, penyedia kursus, pelatih, dan spesialis teknologi
instruksional yang terlibat dalam pembuatan aplikasi e-learning, membuat pilihan informasi dalam
pengembangan dan pelaksanaan penilaian online.

Riveiw Literatur
Peserta didik saat ini adalah:

Terampil untuk menangkap masukan dari berbagai sumber informasi

Mengarahkan diri dan kurang bergantung pada petunjuk

Selaras dengan pencapaian kelompok dan pengetahuan kelompok

Bergantung pada sumber dukungan, umpan balik dan respon.

(Lee Rainie (2009), Direktur Pew Research Center Internet & American
Life Project)
Mengacu pada penggunaan teknologi informasi untuk tujuan penilaian, epenilaian dapat digunakan di kelas, hybrid, dan kursus secara online.
Kemajuan dalam audio digital dan teknik rekaman video, digital imaging, dan
ledakan baru-baru teknologi Web 2.0 berjanji untuk terus membuat easesmen yang lebih dinamis dan disesuaikan dengan kebutuhan individu
siswa.

Metodologi

Desain Studi
Penelitian ini diterapkan pada sebuah survei online dari 395 mahasiswa yang
terdaftar dalam kursus pengantar dalam ilmu fisik dan sosial di sebuah
universitas Midwestern menengah.
Studi ini difokuskan pada tingkat manfaat yang dirasakan siswa dan
kepuasan dengan kuis online.

Peserta Studi
Partisipan dalam penelitian ini adalah 193 (dari 200) mahasiswa yang
terdaftar dalam empat kelas pengantar matematika, dan 202 (dari 205)
mahasiswa yang terdaftar dalam kursus kuliah besar dalam ilmu politik.
Hampir 98% berusia antara 18 dan 25 tahun, sementara kurang dari 3%
adalah antara 26 dan 40 tahun. Kalangan mahasiswa matematika,
perempuan terdiri 33% dari peserta; dalam kursus ilmu politik, perempuan
terdiri 31% dari total.

Semua empat kursus matematika diajarkan oleh instruktur yang sama,


yang memanfaatkan kuis-take home-berbasis Blackboard untuk membantu
siswa berlatih memecahkan masalah matematika dan mempersiapkan diri
untuk tes.

Instruktur ilmu politik juga menggunakan Blackboard untuk merancang


kuis.

Dalam kedua disiplin, sebagian besar siswa (88%) memakai kuis online
setiap minggu.

Instrumen Survey
Kuesioner terdiri dari empat pertanyaan demografi, empat pertanyaan umum
tentang penggunaan tes online, dua belas pertanyaan spesifik yang meminta
siswa untuk memeringkat pengalaman mereka dengan tes online atau kuis
yang mereka ambil paling baru pada 5-titik skala Likert, enam pertanyaan YaTidak-Tidak Tahu- tentang preferensi mereka, dan satu pertanyaan terbuka
untuk mengakomodasi setiap komentar tambahan yang mereka ingin
membuat.

Prosedur

Survei ini dikelola oleh instruktur kursus meminta mahasiswa untuk


menanggapi pertanyaan survei selama periode dua minggu.

Tingkat

respons

survei

sangat

tinggi

dan

mencapai

97,5%.

Menggunakan t-test untuk signifikansi perbedaan antara sarana dua


sampel independen.

Menggunakan analisis kualitatif untuk tanggapan terbuka siswa, untuk


mendapatkan wawasan tambahan tentang kelebihan yang dirasakan dan
keterbatasan tes online dan kuis.

Hasil Studi
Persepsi Mahasiswa Menggunakan Online Kuis

Hasil analisis menunjukkan bahwa siswa yang menganggap kuis secara online
berguna dan penting untuk pengalaman belajar mereka secara keseluruhan.

Ada perbedaan yang signifikan antara persepsi mahasiswa matematika dan ilmu
politik di semua kategori kuis online.

Ada perbedaan persepsi mahasiswa tes online dan kuis antara mahasiswa di ilmu
sains dan ilmu-ilmu sosial .

Sebagian besar mahasiswa yang disurvei menemukan tes online mudah


digunakan, user-friendly, dan mudah dinavigasi. Siswa juga menganggap
penggunaan fitur format teks, serta integrasi gambar, grafik, dan grafik efektif.

Mahasiswa dalam ilmu politik secara konsisten memiliki peringkat


penggunaan lebih tinggi dari siswa matematika. Satu-satunya pengecualian
adalah penggunaan diagram dan grafik di kuis, dimana siswa matematika
peringkat yang lebih tinggi.

Akhirnya, semua mahasiswa menunjukkan tingkat kenyamanan yang tinggi


saat mengambil kuis online dengan rata-rata 3,94 untuk mahasiswa
matematika dan 4.17 untuk mahasiswa ilmu politik.

Siswa menyusun manfaat tes online yang paling penting :


(1) melacak kemajuan mereka melalui penggunaan sebuah buku-nilai
online, (2) mengambil kuis dengan kecepatan mereka sendiri, tanpa
tekanan waktu, dan (3) menerima hasil instan dan umpan balik pada tes
dan kuis mereka.

Kekuatan Persepsi Siswa dan Keterbatasan Tes online

Beberapa mahasiswa menunjukkan masalah teknis, mulai dari masalah


dengan menampilkan grafik, diagram, atau simbol-simbol matematika seperti
tanda akar, terlalu banyak mengkonfirmasikan petunjuknya. Lainnya
menunjuk kesulitan dengan mengintegrasikan JavaScript dan multimedia.

Isu-isu ini perlu ditangani oleh pengembang perangkat lunak. Kekhawatiran


lainnya termasuk ketidakmampuan untuk meninjau jawaban sudah diajukan,
menerima umpan balik pada pertanyaan individu, dan melihat tes secara
keseluruhan jika ingin. Instruktur sendiri bisa dengan mudah memperbaiki
masalah ini, karena mereka dapat mengontrol pengaturan kuis tertentu
dalam Blackboard.

Pandangan Mahasiswa Tes Online


untuk Pengembangan Masa Depan

Sebagian besar mahasiswa matematika percaya bahwa representasi visual dari materi
pada tes juga kritis.

Sedikit lebih dari setengah dari semua mahasiswa akan lebih memilih untuk memiliki
pilihan mengontrol warna font atau kemampuan untuk menyorot bagian-bagian penting
dari teks selama ujian.

Lebih dari sepertiga dari mahasiswa menekankan bahwa mereka akan mendapat
manfaat dari kemampuan untuk mengubah urutan pertanyaan pada tes atau kuis
berdasarkan kompleksitas pertanyaan.

Akhirnya, ketika ditanya apakah mereka bisa memilih antara tes online dan tes berbasis
kertas, 267 dari 395 siswa atau hampir 68% mengatakan mereka lebih suka tes online

Kesimpulan dan Diskusi

Hasil penelitian menunjukkan preferensi dominan untuk tes online antara


dua kelompok siswa.

Secara keseluruhan, analisis menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa


merasakan kesederhanaan interface (antarmuka), kuis dilayar, format teks,
penggunaan gambar digital, dan tingkat kenyamanan keseluruhan sebagai
yang paling penting.

Sejumlah besar mahasiswa percaya dari ketersediaan presentasi audio


informasi, seperti petunjuk atau arah, juga diperlukan.

Hal ini dapat direkomendasikan bahwa untuk membantu siswa mengurangi


tes

kecemasan

dan

mendapatkan

kontrol

yang

lebih

besar

dari

pembelajaran mereka, pendidik perlu fokus pada menciptakan tes online


dan kuis yang nyaman, dan mudah digunakan, user-friendly.

Selain itu, merancang dengan cermat tes online dapat membantu


memenuhi hasil belajar yang spesifik, memfasilitasi pemecahan masalah,
belajar dari kesalahan dan latihan yang teratur, serta memotivasi dan
mendorong siswa.

Di masa depan, fokus pada harapan mahasiswa tes online, kuis, atau ujian,
dan cara mengintegrasikan e-asesmen akan membantu untuk memenuhi
tuntutan zaman interaksi.

Generasi berikutnya dari alat penilaian harus dibuat melalui interaksi


kolaboratif dengan siswa. Siswa dapat terlibat aktif dalam penciptaan
instrumen penilaian melalui penelaahan kolaboratif materi, dan dengan
mengembangkan pertanyaan tes mereka sendiri.

Apa cara terbaik untuk menyampaikan informasi kepada mahasiswa secara


online?

Bagaimana instruktur dapat memberikan interaksi yang efektif mahasiswa dengan


konten, mahasiswa lain, dan guru di kursus online?

Bagaimana kita bisa mengevaluasi hasil belajar secara online dan pencapaian
tujuan kursus online?

Pertanyaan-pertanyaan tersebut terus tetap menjadi pusat perhatian dari para


praktisi pendidikan dan peneliti akademis.