Anda di halaman 1dari 26

Pemahaman Kompetensi,

Materi, Pembelajaran,
Penilaian,
dan
RPP
Bimbingan Teknis Pendampingan Implementasi
Kurikulum 2013

Kementerian Pendidikan dan


Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan
Menengah

BAB I
PEMAHAMAN KOMPETENSI

Hasil yang Diharapkan


Pemahaman tentang SKL, KI, dan KD
Pemahaman tentang keterkaitan
SKL, KI, dan KD dalam
mengembangkan pembelajaran
Pemahaman tentang Sikap,
Pengetahuan, dan Keterampilan
Pemahaman tentang Keterampilan
Konkrit dan Abstrak
3

HIRARKIS TUJUAN PEMBELAJARAN

SKL

HIRARKIS TUJUAN PEMBELAJARAN

SKL
KI

HIRARKIS TUJUAN PEMBELAJARAN

SKL
KI
KD

TANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL


Lulusan memiliki sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
sbb:
DIMENSI
KUALIFIKASI
KEMAMPUAN
SIKAP

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang


beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

PENGETAHUA
N

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,


dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.

KETERAMPILA
N

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan


kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara
Mandiri

TANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL


Lulusan memiliki sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
sbb:
DIMENSI
KUALIFIKASI
KEMAMPUAN
SIKAP

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang


beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

PENGETAHUA
N

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual,


prosedural, dan metakognitif dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena
dan kejadian.

KETERAMPILA
N

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan


kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara
Mandiri

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)


DOMAIN

SD

SMP

SMA-SMK

SARJANA

Menerima + Menanggapi + Menghargai +


Menghayati + Mengamalkan

SIKAP

BERIMAN, BERAKHLAK MULIA (JUJUR, DISIPLIN, TANGGUNG


JAWAB, PEDULI, SANTUN), RASA INGIN TAHU, ESTETIKA,
PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNAL
TOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN
MUSYAWARAH
POLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK, DAN
CINTA PERDAMAIAN

Mengamati + Menanya + Mencoba +


Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta

KETERAMPI
LAN
PENGETAH
UAN

ABSTRAK (MEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG, MENGGAMBAR,


MENGARANG, BERPIKIR)
KONKRET (MENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI,
MEMODIFIKASI, MEMBUAT)

Mengetahui + Memahami + Menerapkan +


Menganalisa + Mengevaluasi+ Mencipta
ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA
MANUSIA, BANGSA, NEGARA, TANAH AIR, DAN DUNIA 9

KOMPETENSI INTI SMA/MA


X

KELAS
XI

XII

1. Menghayati dan
1. Menghayati dan
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
mengamalkan ajaran
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
agama yang
agama yang
dianutnya
dianutnya
2. Menghayati dan
2. Menghayati dan
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
mengamalkan perilaku
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
jujur, disiplin,
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
tanggungjawab, peduli
tanggungjawab, peduli
(gotong royong,
(gotong royong,
(gotong royong,
kerjasama, toleran,
kerjasama, toleran,
kerjasama, toleran,
damai), santun,
damai), santun,
damai), santun,
responsif dan pro-aktif
responsif dan pro-aktif
responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan
dan menunjukkan
dan menunjukkan
sikap sebagai bagian
sikap sebagai bagian
sikap sebagai bagian
dari solusi atas
dari solusi atas
dari solusi atas
berbagai permasalahan
berbagai
berbagai
dalam berinteraksi
permasalahan dalam
permasalahan dalam
secara efektif dengan
berinteraksi secara
berinteraksi secara
lingkungan sosial dan
efektif dengan
efektif dengan
alam serta dalam
lingkungan sosial dan
lingkungan sosial dan
menempatkan diri
alam serta dalam
alam serta dalam
sebagai cerminan
menempatkan diri
menempatkan diri

KOMPETENSI INTI SMA/MA


X

KELAS
XI

XII

3. Memahami,
3. Memahami,
3. Memahami,
menerapkan,
menerapkan, dan
menerapkan,
menganalisis
menganalisis
menganalisis dan
pengetahuan faktual,
pengetahuan faktual,
mengevaluasi
konseptual, prosedural
konseptual,
pengetahuan faktual,
berdasarkan rasa ingin
prosedural, dan
konseptual,
tahunya tentang ilmu
metakognitif
prosedural, dan
pengetahuan,
berdasarkan rasa ingin
metakognitif
teknologi, seni,
tahunya tentang ilmu
berdasarkan rasa ingin
budaya, dan
pengetahuan,
tahunya tentang ilmu
humaniora dengan
teknologi, seni,
pengetahuan,
wawasan
budaya, dan
teknologi, seni,
kemanusiaan,
humaniora dengan
budaya, dan
kebangsaan,
wawasan
humaniora dengan
kenegaraan, dan
kemanusiaan,
wawasan
peradaban terkait
kebangsaan,
kemanusiaan,
penyebab fenomena
kenegaraan, dan
kebangsaan,
dan kejadian, serta
peradaban terkait
kenegaraan, dan
menerapkan
penyebab fenomena
peradaban terkait
pengetahuan
dan kejadian, serta
penyebab fenomena
prosedural pada bidang
menerapkan
dan kejadian, serta

KOMPETENSI INTI SMA/MA


KELAS
X
XI
XII
4. Mengolah, menalar,
4. Mengolah, menalar, 4. Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam
dan menyaji dalam
menyaji, dan
ranah konkret dan
ranah konkret dan
mencipta dalam
ranah abstrak terkait
ranah abstrak terkait
ranah konkret dan
dengan
dengan
ranah abstrak terkait
pengembangan dari
pengembangan dari
dengan
yang dipelajarinya di
yang dipelajarinya di
pengembangan dari
sekolah secara
sekolah secara
yang dipelajarinya di
mandiri, dan mampu
mandiri, bertindak
sekolah secara
menggunakan
secara efektif dan
mandiri serta
metoda sesuai kaidah
kreatif, serta
bertindak secara
keilmuan
mampu
efektif dan kreatif,
menggunakan
dan mampu
metoda sesuai
menggunakan
kaidah keilmuan
metoda sesuai
kaidah keilmuan

KI-3 Memahami, menerapkan,


dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya

KI-1: Menghayati
dan mengamalkan
ajaran agama
yang dianutnya
KI-4 Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif,
13

KI 2:Memiliki perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
percaya diri, dan cinta
tanah air dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru.

(Udin : 2013)

13

Keterkaitan KI dan SKL dalam


Pembelajaran
KI-3,
KD3,

KI1,
KD1,

KIIPK
2, Tujuan
KDPembel
2,
aja
ran

KI-4,
KD4,

Materi
Pokok

Kegiat
an
Pembel
ajaran

Penilaia
n
Pengeta
huan

Penilaia
n
Sikap

S
K
L

Penilaia
n
Ketramp
ilan
14

Kata Kunci
Bahan Diskusi
1. SKL
2. Kompetensi inti
3. Kompetensi dasar KEL 1
4. Indikator KEL 2
5. Pengetahuan dan Kognitif
6. Keterampilan dan Psikomotorik KEL 3
7. Sikap dan Afektif
8. Keterampilan konkret KEL 4
9. Keterampilan abstrak
10.Metakognitif KEL 5
11.LOTS dan HOTS KEL 6

Terimakasih
Semoga
Bermanfaat...

Andersen (1981) berpendapat


bahwa karakteristik manusia
meliputi cara yang tipikal dari
berpikir, berbuat, dan perasaan.
1. Tipikal berpikir berkaitan
dengan ranah kognitif,
2. tipikal berbuat berkaitan
dengan ranah psikomotor,
dan
3. tipikal perasaan berkaitan

Afektif berhubungan dengan perasaan,


psikomotor berhubungan dengan fisik,
dan kognitif berhubungan dengan otak
Ketiga ranah (kognitif, psikomotorik dan
afektif) menghasilkan:
kemampuan sikap,
kemampuan keterampilan dan
kemampuan pengetahuan.

Ada 5 (lima) tipe karakteristik afektif:


1.
2.
3.
4.
5.

sikap,
minat,
konsep diri,
nilai, dan
moral

Sikap merupakan suatu kencendrungan untuk


bertindak secara suka atau tidak suka terhadap
suatu objek.
Sikap dapat dibentuk melalui cara mengamati
dan menirukan sesuatu yang positif, kemudian
melalui penguatan serta menerima informasi
verbal.
Perubahan sikap dapat diamati dalam proses
pembelajaran, tujuan yang ingin dicapai,
keteguhan, dan konsistensi terhadap sesuatu.
Penilaian sikap adalah penilaian yang dilakukan
untuk mengetahui sikap peserta didik terhadap
mata pelajaran, kondisi pembelajaran, pendidik,
dan sebagainya

PSIKOMOTOR
Ranah psikomotor berhubungan dengan hasil
belajar yang pencapaiannya melalui keterampilan
manipulasi yang melibatkan otot dan kekuatan
fisik

Materi pembelajaran dengan pendekatan


transdisipliner bahwa pembelajaran tidak lepas
dari konteks artinya pemilihan tema-tema yang
sesuai dengan konteks kehidupan peserta didik
Materi pembelajaran dengan pendekatan
interdisipliner mengajak peserta didik untuk
memandang suatu konsep dengan beberapa sudut
keilmuan yang berbeda. Pendekatan interdisipliner
mengintegrasikan beberapa bidang keilmuan.

Keterampilan adalah kemampuan berpikir dan bertindak


untuk merespon tuntutan keadaan lingkungan berupa
perintah, situasi mendesak, atau kesadaran diri untuk
bertindak
Keterampilan abstrak merupakan kemampuan pikir dan
tindak mental non motorik seperti mengambil
keputusan, menyusun strategi, bernalar, dan sebagainya
Keterampilan konkret merupakan kemampuan tindak
motorik seperti menendang, menggunting,
mengoperasikan alat, dan sebagainya. Hasil keterampilan
konkret cenderung berupa karya benda

Faktual yaitu segala hal yang bewujud


kenyataan dan kebenaran, meliputi nama-nama
objek, peristiwa sejarah, lambang, nama tempat,
nama orang, nama bagian atau komponen suatu
benda, dan sebagainya. Contoh dalam mata
pelajaran Sejarah: Peristiwa sekitar Proklamasi
17 Agustus 1945 dan pembentukan
Pemerintahan Indonesia.

Konseptual yaitu segala yang berwujud


pengertian-pengertian baru yang bisa timbul
sebagai hasil pemikiran, meliputi definisi,
pengertian, ciri khusus, hakikat, inti /isi dan
sebagainya. Contoh, dalam mata pelajaran
Biologi: Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai
sumber plasma nutfah, Usaha-usaha pelestarian
keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ
dan ex-situ, dsb.

Prosedural merupakan langkah-langkah


sistematis atau berurutan dalam mengerjakan
suatu aktivitas dan kronologi suatu sistem.
Contoh, dalam mata pelajaran TIK: Langkahlangkah mengakses internet, trik dan strategi
penggunaan Web Browser dan Search Engine,
dsb.