PROGRAMA DE CAPACITACIN COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES 2016

PEDAGOGA Y
ANDRAGOGA

Tcnico Luis Angel PALPN Molina

PEDAGOGA
es una

CIENCIA
que estudia
SOCIAL
EL PROCESO FORMATIVO
DE LA PERSONA
posee tres

DIMENSIN
INSTRUCTIVA.

DIMENSIONE
S

DIMENSIN
EDUCATIVA.

DIMENSIN
DESARROLLADORA.

CARACTERSTICAS DE LA PEDAGOGA
-

Dirigido a menores de edad.

No pueden tomar sus propias decisiones.

Deben aceptar obligatoriamente la enseanza.

La mayora no se sienten cmodos.

Los exmenes son memorizados.

Poca o casi nada investigacin.

Solo aprende lo que el profesor le permite

conocer.

No se integran en equipos.

Lo negativo se castiga.

Se amenaza a los alumnos si no obedecen

rdenes.

El

profesor

no

espera

aprender

de

estudiantes.
-

Es importante la calificacin de la conducta.

sus

MODELOS PEDAGOGICOS
Evaluacin
Qu se logr?
de la memoria, de
la operacionalidad
de la disciplina y
el carcter

Recursos
Con qu?
Texto gua
apuntes- cuaderno

A quin?
Tabla rasa
No diferencia entre
sus fines y mtodos

MODELO
TRADICIONA
L

Propsito
Para qu?
Ideal humanstico-tico
para formacin de carcter
para el cultivo del
entendimiento, la memoria
y la voluntad

Contenidos
Qu?
Herencia cultural de la
sociedad, resultados y
acumulacin de la ciencia

Mtodo
Cmo?
verbalista, transmisionista
repetitivo, basado en la
disciplina rgida y en
la repeticin

Secuenciacin
Quin?
modelo
para sus
estudiantes es la
autoridad

Cuando?
Histrica- cronolgica
De lo particular a lo
general

CONTEXTOS

MODELOS PEDAGOGICOS
Evaluacin
Qu se logr?
Cuantitativa
Importan los
resultados.
Me gusta

A quin?
El estudiante
recepciona,
opera. Espejo

Propsito
Para qu?
Alcanzar objetivos
medibles, observables y
verificables. Lo que
ya se sabe

Recursos
Con qu?
Planes guas
Experimentos.
Lo que hay

Contenidos
MODELO
CONDUCTISTA

Qu?
Los resultados de la
ciencia, seleccionados
por expertos. Lo que
conviene

Mtodo

Cmo?
Por operaciones y funciones
preparadas de antemano en
el aula- Socializacin de
experimentos para ambientes
estimulantes. Programa
Parcelador. Al gusto

Secuenciacin

Quin?
Docente
es el que sabe.
Yo tengo el poder

Cuando?
Cronolgica
Todo tiempo pasado
fue mejor

CONTEXTOS

MODELOS PEDAGOGICOS
Evaluacin
Qu se logr?
Abstraccin,
diferenciacin
generalizacin

Recursos
Con qu?
tiles diseados para los
estudiantes

A quin?
El alumno es el
centro, el eje sobre el
cual gira el proceso
educativo

ESCUELA
NUEVA Y
MODELO
ACTIVISTA

Mtodo
Cmo?
Parte de las necesidades
e intereses
Manipular es aprender
primaca al sujeto y
a su experimentacin

Propsito
Para qu?
preparar para
la vida

Contenidos
Qu?
La naturaleza y la
vida deben ser estudiadas
centros de inters

Secuenciacin
Quin?
El maestro sabe
que todo nio motivado
aprende ms

Cuando?
De lo simple y concreto
hacia lo complejo y
abstracto

CONTEXTOS

MODELOS PEDAGOGICOS
Evaluacin
Qu se logr?
Se califica la memoria
La reproduccin de
saberes

A quin?
Tabla Rasa
Percepcin
Memoria
Repeticin

Propsito
Para qu?
Transmitir normas
e informacin

Recursos
Con qu?
Un texto nico
apropiado a estas
caractersticas

Contenidos
PEDAGOGA
INSTRUCCIONAL

Mtodo
Cmo?
Exposicin descriptiva
Autoridad. Aprendizaje por
recepcin

Qu?
Informaciones y normas
dan los resultados de
la ciencia

Secuenciacin

Quin?
Dictador de clase.
Transmisor de conocimiento
Elemento Central

Cuando?
Secuencial y
Cronolgica

CONTEXTOS

ANDRAGOGI
A
Es

el

desarrollo

personalidad

integral

del

hombre,

de

la

como

consecuencia de los cambios en el

campo

cientfico

tecnolgico,

la

democratizacin de la educacin, y la
constante
actualizar

inquietud
y

del

hombre

adquirir

por

nuevos

conocimientos.
Se desarrolla a travs de la Participacin
y Horizontalidad, cuyo proceso, al ser
orientado con caractersticas sinrgicas
por

el

facilitador

del

aprendizaje,

permite incrementar el pensamiento, la

autogestin, la calidad de vida y la
creatividad del participante adulto.

CARACTERSTICAS DE LA
ANDRAGOGA
1. Pueden tomar sus propias decisiones
2. La mayora solo est ah si se siente cmodo
3. No se castiga lo negativo
4. La memorizacin no es lo importante
5. Dirigido a mayores de edad
6. Necesidad de saber
7. Aprender contra la experiencia o desaprender
8. El autoconcepto del adulto es distinto del adolescente
9. La orientacin delaprendizaje
10. La voluntad de aprender
11. Aprender transformando la experiencia

ANDRAGOGI
A
Mtodo de autoaprendizaje con E-learning (educacin semiprencial)

Provee
Facilitador
(Docente)

Participante
(Alumno)

Informacin
Documentacin
Recursos Multimedia
Evaluacin
Horizontal
Investigar
Analizar Debatir
Realiza Tareas
Genera
Conocimiento

Participacin
activa del
estudiante
adulto, en
foros y blogs

Esta metodologa nos permite planificar, administrar y dirigir el proceso de

orientacin-aprendizaje (auto-aprendizaje) que para personas adultas es mas fcil
debido a sus experiencias .

IMPORTANCIA DE LA
ANDRAGOGA

1. Induccin .

2. Crear un clima para el aprendizaje

PROCE
SO

3. Estableciendo una estructura para una

planeacin conjunta
4. Analizando las necesidades para el
aprendizaje
5. Formular direcciones (objetivos) en el
aprendizaje
6. Tcnicas de aprendizaje
7. Seleccin de materiales y equipo
8. Llevando a cabo planes de aprendizaje
9. Evaluando el resultado del aprendizaje

REALIZACIN

ANDRAGOGI
A

E-Book

Son libros electrnicos o de autor que

permiten la creacin de documentos y
artculos respecto a un tema en especifico
el cual se puede llevar en equipo MP4 que
esta tan de moda con ello se quiere
fomentar la participacin de activa por
parte

del

estudiante

segn

versa

la

andragoga.
Los e-book permite a dems incorporar
todos los elementos de la multimedia
como(imgenes,videos,musica),

lo

cual

contribuye

de

las

al

desarrollo

competencias y profundiza el habito de

investigacin.

DIFERENCIAS ENTRE PEDAGOGA Y

ANDRAGOGA
EDAGOGA

ANDRAGOGA

El arte y la ciencia sobre la enseanza

infantil

El arte y la ciencia de la enseanza de los

adultos

Los aprendices no necesitan saber como van

a aplicar a sus vidas lo que aprenden.

Los adultos necesitan saber porqu deben

aprender algo antes de someterse a la tarea
de aprender

El
auto-concepto
caracterstico
de
dependiente.

El
auto-concepto
del
aprendiz
est
caracterizado por independencia y autodireccin.

del
una

aprendiz
es
personalidad

La experiencia del aprendiz tiene muy poca

importancia como un recurso de aprendizaje.

Los adultos llevan a la actividad del

aprendizaje
una
gran
cantidad
de
aprendizaje de diferente calidad de la que
pueden aportan los jvenes

Los que aprenden estn listos para aprender

lo que los profesores les dicen que necesitan
aprender para pasar el curso.

Los adultos estn preparados para aprender

aquellas cosas que les ayuden a enfrentar
situaciones de vida real en forma efectiva

Los que aprenden tienen una orientacin al

aprendizaje centrada en el tema

Los adultos tienen una orientacin hacia el

aprendizaje centrada en la vida

Los sujetos que aprenden estn motivados

por motivadores externos tales como
calificaciones y la aprobacin del profesor.

Los
adultos
responden
a
algunos
motivadores externos, pero los motivadores
ms fuertes son las fuerzas internas

CONCLUSIONES
No podemos seguir utilizando los mismos mtodos de enseanza,
creyendo que todos nuestros alumnos aprenden de la misma manera.
No podemos seguir entronizando las inteligencias lgico-matemtica y
lingstica,

el

estilo

visual

de

aprendizaje.

Debemos

complementarlos.
Debemos presentar las materias de formas diversas que permitan a
cada alumno asimilar partiendo de sus capacidades y aprovechando
sus puntos fuertes.
se es el gran desafo: crear nuevos recursos para promover el uso de
ambos hemisferios cerebrales y desarrollar as las potencialidades de
nuestros estudiantes.
No centrarse en conferencias magistrales, no causan el mismo efecto.

BIBLIOGRAFA

Andragoga El Arte y la Ciencia de ayudar a los adultos a aprender. Knowles

(1970)
www.maestrosdelweb.com/editorial/elearning
www.optimizacion-posicionamiento-web-google.m