Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMP ...

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: Prakarya (Kerajinan)
: IX/ Satu
: 4 pertemuan (8 X 40 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.

Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati keberagaman produk kerajinan di daerah setempat dan nusantara
sebagai anugerah Tuhan.
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu, sikap santun, memiliki motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman karya kerajinan
daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia.
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang
pembuatan karya kerajinan.
2.3 Menunjukkan kemauan bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat
pembuatan karya kera jinan yang memiliki estetika produk akhir

3.1 Memahami desain dan pengemasan karya kerajinan yang memiliki fungsi
hias
berdasarkan konsep dan prosedur sesuai wilayah setempat.
4.1 Membuat karya dan pengemasan kerajinan fungsi hias berdasarkan
desain sesuai wilayah setempat
C.

Indikator Pencapaian Kompetensi


KD 1.1:
1.1.1 Menunjukkan sikap mensyukuri karunia Tuhan atas produk kerajinan

berfungsi hias di daerah setempat.


1.1.2 Menunjukkan perilaku bangga mengenal produk kerajinan fungsi hias

di daerah setempat.

KD 2.1:

2.1.1. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu dalam menggali informasi


tentang keberagaman produk kerajinan fungsi hias daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia.
2.1.2 Menunjukkan perilaku santun dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk kerajinan fungsi hias daerah setempat sebagai
wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia.
2.1.3 Memiliki motivasi internal dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk kerajinan fungsi hias daerah setempat sebagai
wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia.
2.1.4 Menunjukkan perilaku menghargai pendapat orang lain dalam
menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan fungsi hias
daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada
produk Indonesia.
2.2.1 Menunjukkan kejujuran dalam merancang dan membuat produk
kerajinan fungsi hias.
2.2.2 Menunjukkan rasa percaya diri dalam merancang dan membuat
produk kerajinan fungsi hias.
2.2.3 Menunjukkan
Kemandirian dalam merancang dan membuat
produk kerajinan fungsi hias.
2.3.1
Menunjukkan perilaku bertoleransi saat melakukan berbagai
kegiatan membuat produk kerajinan fungsi hias dengan memperhatikan
estetika produk akhir.
2.3.2 Menunjukkan perilaku gotong royong saat melakukan berbagai
kegiatan membuat produk kerajinan fungsi hias dengan memperhatikan
estetika produk akhir.
2.3.3 Menunjukkan perilaku disiplin saat melakukan berbagai kegiatan
membuat produk kerajinan fungsi hias dengan memperhatikan estetika
produk akhir.
2.3.4
Menunjukkan perilaku bertanggung jawab saat melakukan
berbagai kegiatan membuat produk kerajinan fungsi hias dengan
memperhatikan estetika produk akhir.
2.3.5 Menunjukkan sikap teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan
membuat produk kerajinan fungsi hias dengan memperhatikan estetika
produk akhir.
2.3.6
Menunjukkan perilaku kerjasama saat melakukan berbagai
kegiatan membuat produk kerajinan fungsi hias dengan memperhatikan
estetika produk akhir.
2.3.7
Menunjukkan perilaku taat aturan saat melakukan berbagai
kegiatan membuat kerajinan fungsi hias dengan memperhatikan
estetika produk akhir.
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
3.1.1 Menjelaskan pengertian kerajinan fungsi hias.
3.1.2 Menjelaskan jenis kerajinan fungsi hias.
3.1.3 Menjelaskan fungsi kerajinan hias.
3.1.4 Mengidentifikasi peralatan untuk membuat kerajinan fungsi hias.
3.1.5 Menjelaskan teknik pembuatan kerajinan fungsi hias.

3.1.6

Menjelaskan prosedur pembuatan kerajinan fungsi hias yang ada di


wilayah setempat.
3.1.7 Menjelaskan cara membuat kemasan produk kerajinan fungsi hias.
4.1.1 Merencanakan desain kerajinan fungsi hias sesuai dengan bahan yang
ada di wilayah setempat.
4.1.2 Membuat produk kerajinan fungsi hias sesuai rancangan dan bahan
yang ada di wilayah setempat.
4.1.3 Menyajikan dan mengemas produk kerajinan fungsi hias sesuai
rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat

D. Materi Pembelajaran
1.

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

2.

3.

Materi Reguler
Pengertian kerajinan fungsi hias (pengetahuan konseptual).
Jenis produk kerajinan fungsi hias berbagai teknik
(pengetahuan faktual).
Fungsi produk kerajinan hias (pengetahuan faktual)
Pengenalan alat kerajinan, penggunaan, dan perawatan jenis
peralatan yang digunakan untuk pembuatan kerajinan fungsi
hias( pengetahuan faktual).
Jenis Teknik pembuatan produk kerajinan fungsi hias
(pengetahuan prosedural)
Prosedur pembuatan desain produk kerajinan fungsi hias
(pengetahuan prosedural).
Prosedur pembuatan kemasan dan memamerkan produk
kerajinan fungsi hias (pengetahuan prosedural).

Materi Pengayaan
a. Jenis Teknik mixedmedia pembuatan produk kerajinan fungsi hias
(pengetahuan prosedural)
b. Prosedur pembuatan desain produk kerajinan fungsi hias (pengetahuan
prosedural).
c. Prosedur pembuatan kemasan produk kerajinan fungsi hias (pengetahuan
prosedural).
Materi Remidial
Jenis teknik pembuatan produk kerajinan fungsi hias
(pengetahuan prosedural)
b.
Prosedur pembuatan desain produk kerajinan fungsi
hias (pengetahuan prosedural).
c.
Prosedur pembuatan kemasan produk kerajinan fungsi
hias (pengetahuan prosedural).
a.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
Mengucapkan salam, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.

Guru dan peserta didik mendiskusikan indikator, dan peta materi dalam buku
siswa untuk menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari berkaitan
dengan pembuatan kerajinan fungsi hias.
Guru menyampaikan kompetensi kerajinan fungsi hias yang akan dipelajari
dan manfaatnya bagi peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Guru
menyampaikan garis besar cakupan materi pembuatan kerajinan fungsi hias
yaitu: pengertian, bahan, alat, teknik, dan prosedur pembuatan sesuai
dengan linkungan setempat
Guru menyampaikan teknik penilaian dan keselamatan kerja yang akan
digunakan.
a.

Kegiatan Inti (60 menit)

1. Mengamati
Peserta didik membaca buku sumber, mengamati model kerajinan
bahan limbah organik untuk menemukan permasalahan dan
pertanyaan yang belum dan ingin diketahui. Dalam mengamati
menemukan masalah dan pertanyaan tentang bahan baku kerajinan
limbah organik lunak, teknik pembuatan, dan fungsi karya.
Contoh gambar kerajinan dari bahan organik:

Gambar 1: Kerajinan fungsi hiasan dari kertas


(Sumber: heartlandfairfield.com, 2015)

Gambar 2: Hiasan bentuk burung dari bahan kayu


(Sumber: kerajinantanganbagus.blokspot.com 2015)

Gambar 3: Hiasan bentuk kupu dari bulu ayam


(Sumber: archip.kaskus.co.id)

Gambar 4: kerajinan hiasan dari bahan botol plastik


(sumber: zahab. blokspot.com)

Gambar 5: Hisan nbentuk burung dari bahan kertas


(sumber: nothingsky.com
2. Menanya

Pada kegiatan ini peserta didik menemukan pokok permasalahan


dari hasil mengamati, menyusun beberapa pertanyaan tentang
produk kerajinan fungsi hias apa yang ingin diketahui. Misalnya:
a.
b.
c.
d.
e.

Bagaimana teknik pembentukan kerajinan tersebut?


Apa bahan baku yang digunakan untuk membuat?
Bagaimana cara finishingnya?
Bagaimana prosedur membuat kerajinan fungsi hias?
Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk
membuat kerajinan fungsi hias?
f.
dst
Rumusan pertanyaan peserta didik setidaknya mencakup semua indikator
pencapaian kompetensi untuk pertemuan ke-1 dan 2.
3.

b.

Mengumpulkan informasi (experimenting)


Peserta didik dibentuk bekerja secara berkelompok terdiri 5-6 orang untuk
mencari jawaban dari semua pertanyaan yang telah dirumuskan dengan
membaca buku siswa, buku referensi untuk mendapatkan data/informasi
jawaban dalam mengisi lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru. Dalam
tahapan ini peserta didik dapat menyelesaikan pertanyaan atau masalah
pengertian, jenis bahan kerajinan, dan manfaat produk kerajinan.
Kegiatan Penutup (12 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru dan peserta didik melakukan:
Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan penilaian karya dari tugas
yang telah dikerjakan. Guru menanyakan kesulitan peserta didik dalam
mengerjakan tugas kerajinan fungsi hias. Misalnya, adakah kelompok yang
belum selesai mengerjakan tugas? Apa kendalanya?
Peserta didik dibimbing guru merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran
yang dilakukan dan menyimpulkan hasil pembelajaran.
Peserta didik mengerjakan tugas dari guru untuk melakukan observasi
produk kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan.
Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan informasi kepada
peserta didik tentang materi/kompetensi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya yaitu masih melanjutkan cakupan materi
sebelumnya.
Penutup pelajaran dengan doa.

Pertemuan Kedua (2 JP)


a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
Mengucapkan salam, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
pembelajaran sebelumnya, sebagai contoh: Minggu lalu kalian telah
mengamati berbagai produk kerajinan fungsi hias, kalian juga telah
merumuskan beberapa pertanyaan dan untuk menjawabnya kalian
mengumpulkan informasi dengan mengerjakan tugas. Apakah semua kelompok
sudah selesai mengerjakannya? Selanjutnya guru mengingatkan tugas
kelompok untuk melakukan observasi kerajinan fungsi hias agar dikumpulkan.
Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran melanjutkan cakupan materi
pertemuan ke-1 tentang kerajinan fungsi hias.

b. Kegiatan Inti (60 menit)


Peserta
didik
melanjutkan
langkah
mengumpulkan
informasi
(experimenting)
Setiap kelompok melakukan presentasi hasil tugas rumah yang telah diberikan
oleh guru pada pertemuan sebelumnya tentang observasi kerajinan fungsi hias
khas daerah. Guru memberikan penguatan dan penilaian kinerja peserta didik
yang telah presentasi.
Menalar/ Mengasosiasi (associating)

Peserta didik dalam kelompok dengan bimbingan guru menganalisis


data yang telah dikumpulkan sendiri (hasil observasi) atau data dari
kajian sumber yang diberikan oleh guru untuk menjawab semua
pertanyaan yang telah dirumuskan dan mencari ide bentuk desain
kerajinan fungsi hias ang akan dibuat. Sebagai contoh, peserta didik
menyimpulkan bahwa semua jenis bahan dapat dibuat berbagai produk
kerajinan fungsi hias yang menarik dan memiliki nilai seni dan ekonomi
cukup tinggi. Dst.
Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan mencakup
semua materi untuk dipresentasikan dan membuat sketsa alternatif.
Mengomunikasikan (communicating)
Guru memerikan kesempatan setiap kelompok peserta didik mempresentasikan
kesimpulan tentang konsep yang telah mereka temukan tentang pengertian
kerajinan fungsi hias, prosedur pembuatan, manfaat produk kerajinan, dan
rencana desain yang akan dibuat.
c. Kegiatan Penutup (12 menit)

Peserta didik dibimbing guru merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran


yang dilakukan dan menyimpulkan temuan konsep, prinsip, dan prosedur
pembuatan kerajinan fungsi hias yang telah disusun oleh peserta didik.
Guru melakukan refleksi dengan memberikan pertanyaan lisan atau tulis
berkaitan dengan materi pembelajaran, misalnya:Kalian telah belajar
seluk beluk tentang kerajinan fungsi hias. Sekarang, coba jelaskan jenis
bahan apa saja yang dapat dibuat kerajinan fungsi hias? Selanjutnya
guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap jawaban dan
kinerja peserta didik.
Peserta didik menerima tugas individu untuk membuat rencana sktsa
desain kerajinan fungsi hias.
Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan informasi kepada
peserta didik tentang materi/kompetensi yang akan dipelajari di rumah
dan pada pertemuan berikutnya yaitu membuat desain alternatif
kerajinan fungsi hias.
Pertemuan Ketiga (2 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

Salam, doa, dan presensi kehadiran peserta didik.

Guru mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran


pembuatan kerajinan fungsi hias.
Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran tentang rancangan
pembuatan kerajinan fungsi hias, meliputi: perencanaan, persiapan bahan
alat, pembuatan produk, dan pengemasannya.
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian kinerja yang akan
digunakan.

b. Kegiatan Inti ( 60 menit)


Mencipta
Peserta didik membaca buku sumber, buku siswa, mengamati produk
kerajinan. Peserta didik dengan bimbingan guru berdiskusi kelompok
merencanakan produk kerajinan fungsi hias secara individ meliputi:
perencanaan, persiapan, pembuatan dan pengemasannya.

Peserta didik dari setiap kelompok dipandu guru mengumpulkan


kesimpulan dari hasil diskusi mereka tentang rancangan produk
kerajinan fungsi hias.
Peserta didik secara individual bersama guru membentuk produk
kerajinan fungsi hias mulai dari memotong bahan sesuai pola,
merapikan, mengkonstruksi bentuk globalnya.

c. Kegiatan Penutup (12 menit)


Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap seluruh aktivitas
pembelajaran yang dilakukan dengan menyimpulkan proses pembentukan
produk kerajinan fungsi hias.Kalian telah belajar bagaimana merencanakan
dan membentuk produk kerajinan fungsi hias. Bagaimana ekplorasi yang
telah dilakukan? Bagaimana memilih sket alternatif produk yang paling baik?
Bahan apa yang akan digunakan? Dan teknik apa yang akan diterapkan?
Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran
pada pertemuan berikutnya yaitu praktik lanjutan pembuatan kerajinan
fungsi hias.
Peserta didik ditugasi guru untuk membawa bahan dan peralatan untuk
praktik pembuatan produk dan finishing pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keempat (2JP)


a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
Mengucap salam, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.
Guru memberikan motivasi dengan bertanya mengenai kesiapan peserta didik
untuk pembelajaran praktik membuat produk kerajinan fungsi hias.
Guru menyampaikan tugas penyelesaian produk dan teknik penilaian kinerja
yang akan digunakan.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mencipta
Peserta didik bekerja secara mandiri untuk:
membaca dan memahami gambar kerja, menyiapkan bahan dan peralatan
pembentukan dan finishing, memilih teknik yang tepat untuk membuat
kerajinan fungsi hias.

melakukan persiapan sesuai deskripsi tugas untuk praktik lanjutan;


mengecek persiapan bahan dan alat untuk praktik membentuk dan
finishing.
melakukan proses pembentukan dan finishing dengan memperhatikan
keselamatan kerja:

1) menggunakan pakaian kerja, memakai masker; mengikat rambut


panjang,
2) hati-hatilah dalam bekerja baik saat menggunakan peralatan
tajam dan listrik;
3) menjaga kebersihan, kerapihan, membersihkan peralatan dan
ruangan; mengembalikan semua alat dan bahan yang telah
selesai dipergunakan pada tempatnya;
4) melakukan pengemasan produk dengan baik.
- Melakukan finishing produk kerajinan fungsi hias seseuai dengan
karakter ahn dan desain yang dibuat.
- Peserta didik mempresentasikan gagasan dan menyajikan hasil
karyanya di kelas secara bergantian.
3. Kegiatan Penutup (12 menit)

Guru dan peserta didik melakukan evaluasi produk, kemudian merefleksi


seluruh aktivitas pembelajaran praktik, dilanjutkan dengan memberikan
pertanyaan, misalnya: Kalian telah belajar bagaimana membuat produk
kerajinan
fungsi
hias.
Buatlah
deskripsi
karya
sebagai
laporan
pertangungjawaban ilmiah dari proses berkarya.
Peserta didik bersama guru mempresentasikan hasil karya untuk mendapatkan
apresiasi, penilaian dan masukan untuk penyempurnaan dan pengayaan
produk.
Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya yaitu merancang produk kerajinan modifikasi fungsi
hias.

F. Penilaian
1. Teknik penilaian:
a. Sikap
Spiritual
: observasi
Sosial
: observasi, jurnal.
b. Pengetahuan : tes tertulis (uraian)
c. Keterampilan : praktik
2. Instrumen Penilaian dan pedoman penskoran
a. Pertemuan Pertama (terlampir)
b. Pertemuan Kedua (terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (terlampir)
d. Pertemuan Keempat (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis hasil penilaian, bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial
misalnya:

1) Pembelajaran ulang pada bagian tertentu yang belum tuntas


2) Bimbingan perorangan
3) Perbaikan produk yang belum baik, misalnya pada hiasannya atau
finishingnya
4) Pemanfaatan tutor sebaya untuk membantu yang lemah, dll.

b. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian produk, bagi peserta didik yang sudah
mencapai KKM diberikan kegiatan pembelajaran pengayaan dengan tugas
berupa projek membuat produk kerajinan fungsi hias dari kombinasi berbagai
bahan.
B. Media/ alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media/alat:
a. Media:
- Video pembuatan kerajinan
- Gambar-gambar produk kerajinan.
- Lembar Kerja Siswa
- Contoh produk kerajinan.

b. Alat

Papan tulis, alat tulis, alat peraga yang berupa bahan, peralatan kerajinan.
2. Bahan Ajar:

Hand out materi ajar kerajinan


Lembar Kerja Siswa.
Job sheet untuk pembelajaran praktik.

3. Sumber Belajar
a. Kemdikbud.2014.Prakarya SMP/ MTs Kelas IX. Kemdikbud RI.Jakarta (hal: 1-40)
b. Kemdikbud.2014.Buku Guru Prakarya SMP/ MTs Kelas IX. Kemdikbud RI .Jakarta
(hal: 1-45 )
c. Martono, 2010. Keterampilan untuk SMP. Surakarta: Tiga Serangkai (Hal. 23
27).
d. Sumber belajar dari internet terkait dengan proses pembuatan dan produk
kerajinan di:
e. www.bali-archtects.com,
www.indonetwork.co.id,
heartlandfairfield.com,
kerajinantanganbagus.blokspot.com,
joglohandycraf.wordpress.com,
http://degarart.indonetwork.co.id yang diunduh pada tanggal 30 Juli 2015.

Mengetahui
Kepala Sekolah

.
Guru Mata Pelajaran

....
NIP.

.
NIP.

10

Lampiran RPP
1)Penilaian Sikap Spiritual
b. Lembar Observasi Sikap Spiritual
Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan)
Kelas/ Semester : IX/ Satu
Waktu Penilaian : ...
Sikap Spiritual : 1.1.1 Menunjukkan sikap mensyukuri karunia Tuhan
atas produk kerajinan fungsi hias di daerah setempat.
No.

Nama Peserta Didik

Skor

Predikat

1.

Andi Maulana

SB

2.

Bagus Panuntun

3.

Indah Lestari

4.

Noni Ratnasari

5.

Dst.

Keterangan:
Skor 4 = Sangat Baik (SB)
Skor 3 = Baik (B)
Skor 2 = Cukup (C)
Skor 1 = Kurang (K)
,
Guru Prakarya,
--------------------------c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Indikator

Perilaku yang Diamati Pedoman Penskoran

11

Menunjukkan perilaku
mensyukuri karunia
Tuhan atas produk produk
kerajinan fungsi hias.

1.

Mengenal
keberagaman produk
kerajinan dari daerah
setempat.
2.
Menemukan
bahan yang tepat.
3.
Menghargai
produk kerajinan di
daerah setempat.
4.
Mengenalkan
teknik pembuatan
produk kerajinan dari
daerah setempat.

Skor 4=Sangat Baik


(SB), jika keempat
deskriptor teramati
Skor 3=Baik (B),
jika ketiga deskriptor
teramati
Skor 2=Cukup (C),
jika kedua deskriptor
teramati
Skor 1=Kurang (K),
jika satu deskriptor
teramati

2) Penilaian Sikap Sosial


a. Lembar Observasi Sikap Sosial
Mata pelajaran
: Prakarya (Kerajinan)
Kelas/ semester : IX/ Satu
Waktu Penilaian : ...
N
o
1
2
3
4

Nama
Ardi
Anisa
Budima
n
Dst

1
2
4

2
3
4

3
2
3

4
3
4

Nilai Sikap
5 6 7
2 2 3
4 4 3

5=
6=
7=
8=

Percaya diri
Mandiri
Bertoleransi
gotong -royong

Sosial
8
9
3
3
4
3
3

10
2
3

11
2
4

12
2
3

Modus
2 (Cukup)
4 (Sangat
Baik)
3 (Baik)

Keterangan:
Skor:
4 : Sangat Baik (SB)
3 : Baik (B)
2 : Cukup (C)
1 : Kurang (K)
Nilai sikap sosial:
1=Rasa ingin tahu
2= Santun
3= Motivasi internal
4= Jujur

9 = Disiplin
10= Bertanggung jawab
11= Teliti
12= rapi
Guru Prakarya,
...
NIP ...

12

b. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Indikator

Perilaku yang
Diamati

1. Menunjukkan perilaku
1.1 Suka bertanya
rasa ingin tahu dalam
dalam aktivitas
menggali informasi tentang
pembelajaran tentang
keberagaman produk
keberagaman produk
kerajinan daerah setempat
kerajinan daerah
sebagai wujud cinta tanah
setempat.
air dan bangga pada produk
Indonesia.
1.2 Mencari informasi
tentang keberagaman
produk kerajinan
daerah setempat dari
berbagai sumber
belajar.

Pedoman Penskoran

Skor 4=Sangat Baik

(SB), jika keempat


deskriptor teramati
Skor 3=Baik (B),
jika ketiga deskriptor
teramati
Skor 2=Cukup (C),
jika kedua deskriptor
teramati
Skor 1=Kurang (K), jika
satu deskriptor teramati

2. Dst

3. Penilaian Pengetahuan
a. Soal Tes Uraian
Kerjakan soal berikut dengan singkat dan benar!
1.
Jelaskan pengertian kerajinan fungsi hias!
2. Sebutkan jenis bahan yang dapat digunakan untuk kerajinan fungsi hias yang ada
3.
4.

di tempatmu!
Jelaskan jenis-jenis produk kerajian fungsi hias!
Dst.

b. Rubrik Penilaian
RUBRIK PENILAIAN
INDIKATOR
SOAL

SOAL
KUNCI JAWABAN

PEDOMAN
PENSKORAN

13

1. Menjelaskan
pengertian
bahan limbah
organik.

1. Jelaskan
Kerajinan fungsi adalah
Skor maksimal =10
pengertian
suatu
kerajinan fungsiBentuk
kerajinan
yang
hias!
disiapkan untuk menghias
dengan
meperhatikan
keindahn bentuknya.

2. Mengidentifikasi
2. Sebutkan jenisJenis bahan kerajinan fungsi Skor maksimal=10
jenis bahan
untuk
membuathias adalah kayu, bambu,
limbah organik produk kerajinangip, plastisin, kulit jagung
fungsi hias yangkulit kerang, ranting kayu,
ada di sekitarmu! tempurung, dll
3.Jenis produk
kerajinan

3.Jelaskan
jenis
kerajian
hias!

jenis-Jenis produk kerajinan


produkfungsi hias adalah hiasan
fungsimeja, hiasan dinding,

Skor maksimal =10

hiasan gantung, dll.

4. dst

5. Lampiran Penilaian Keterampilan


a. Soal Tes Praktik

Buatlah desain produk kerajinan fungsi hias dua atau tiga dimensi sesuai
pilihan peserta didik dengan memperhatikan ketepatan fungsi dan
keindahan produk!
b. Ketentuan Praktik:

1)
2)
3)
4)

Semua bahan yang digunakan dipilih yang paling baik.


Semua peralatan disiapkan secara lengkap agar bekerja dengan lancar.
Waktu pengerjaan 60 menit.
Jaga kebersihan dan keselamatan kerja

c. Aspek yang dinilai:

1)

Perencanaan, meliputi:
a) Keharmonisan sketsa bentuk produk.
b) Ide gagasan.
2). Pelaksanaan Pembuatan, meliputi;
a) Persiapan bahan dan alat.
b) Proses pembentukan produk.
c) Proses finishing
3). Produk, meliputi:
a) Ketepatan fungsi produk.
b) Keindahan produk

14

Lembar Penilaian Praktik

Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/ Semester
Waktu Penilaian

: Prakarya (Kerajinan)
: Pembuatan Produk kerajinan fungsi hias
: IX/satu
: ...
Aspek yang Dinilai
Bahan dan alatKelengkapan

Proses pembentukan produk.

Proses finishing

Ketepatan fungsi

Aldo
Anisa

Penyajian

24

24/7=
3,4

21

21/7= 3

Keharmonisan sketsa produk

Nama
Pesert
a Didik

Pelaksanaan

Ide gagasan

Perencanaan

Keindahan produk

d.

Total
Peroleha
n Skor

Nilai
Akhir

Dst
Keterangan:
Skor 4 = Sangat Baik (SB)
Skor 3 = Baik (B)
Skor 2 = Cukup (C)
Skor 1 = Kurang (K)
Catatan: konversi nilai ketrampilan sesuai dengan Permendikbud No 104 Tahun
2014
Tabel konversi skor dan predikat hasil belajar untuk setiap ranah
Modus
4,00

Sikap
Predikat
SB
(Sangat

Pengetahuan
Skor Rerata
Huruf
3,85 - 4,00
3,51 3,84

A
A-

Keterampilan
Capaian
Huruf
Optimum
3,85 - 4,00
A
3,51 3,84
A-

15

Baik)
B
(Baik)

3,00
2,00

C
(Cukup)

1,00

K
(Kurang)

3,18 3,50
2,85 3,17
2,51 2, 84
2,18 2,50
1,85 2,17
1,51 1,84
1,18 - 1,17
1,00 1, 17

B+
B
BC+
C
CD+
D

3,18 3,50
2,85 3,17
2,51 2, 84
2,18 2,50
1,85 2,17
1,51 1,84
1,18 - 1,17
1,00 1, 17

B+
B
BC+
C
CD+
D

e. Rubrik Penilaian Tes Praktik Pembuatan Kerajinan fungsi hias

ASPEK YANG DINILAI


A.
Keharmonisa
n sketsa
produk
B. Ide
gagasan
II. Pelaksanaan/ A. Persiapa
Pembuatan
n
Bahan dan
alat
B. B. Proses
Pembentuka
n
C. Proses
Finishing
I. Perencanaan

III. Penyajian

BUTIR YANG DINILAI


Kesuaian sketsa
dengan fungsi
Orisinil (gagasan
sendiri)
Kelengkapan Bahan
alat
Ketepatan
pembentukan

PEDOMAN PENILAIAN
Skor
(SB)
Skor
Skor
Skor

4 =Sangat Baik
3 =Baik (B)
2 =Cukup (C)
1= Kurang (K)

Nilai Akhir=
Total Perolehan Skor
Jumlah Butir yang
Dinilai

Kesesuaian finishing
dengan bahan dan
fungsinya

A. Ketepatan
fungsi

Tingkat kenyamanan
dan keindahan

B. Keindahan
produk

Proporsi bentuk

16

17