RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: MA AL FARISY
: Bahasa Inggris
: X / 1 (Wajib)
: Expressing Intention
: (2 x 45 menit) 1x pertemuan

A KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai

dengan konteks penggunaannya.

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon

pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator :

a. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi dengan guru dan
teman untuk menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan.
b. Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi tentang menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan.
c. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang niat melakukan sesuatu.
d. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan
seuatu.
C TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pelajaran, siswa diharapkan mampu:

a. Siswa mampu menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi

dengan guru dan teman untuk menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan.

b. Siswa mampu menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu
tindakan.
c. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu.
d. Siswa mampu menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
niat melakukan seuatu.
D MATERI PEMBELAJARAN

Teks lisan dan tulis pernyataan dan pertanyaan tentang niat melakukan sesuatu.
(Expressing Intention - Introduction)
Fungsi sosial
Menyatakan rencana.
Struktur Teks
Id like to tell my name, I will tell him about my job, Im going to introduce my friend
Unsur Kebahasaan
Kata kerja Id like to, I will, Im going to; tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
E METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan

:
a. Scientific approach,
merupakan satu pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran
dengan menitikberatkan pada penggunaan metode ilmiah dalam kegiatan
belajar mengajar. Hal ini di dasari pada esensi pembelajaran yang
sesungghnya merupakan sebuah proses ilmiah yang dilakukan oleh siswa
dan guru. Pendekatan ini diharapkan bisa membuat siswa berpikir ilmiah,
logis, kritis dan objektif sesuai dengan fakta yang ada.

2. Model

:
a. Discovery Learning
adalah metode mengajar yang mengatur pengajaran sedemikian rupa
sehingga anak memperoleh pengetahuan yang sebelumnya belum
diketahuinya itu tidak melalui pemberitahuan, sebagian atau seluruhnya
ditemukan sendiri. Dalam pembelajaran discovery(penemuan) kegiatan atau
pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa sehingga siswa dapat
menemukan konsep-konsep dan prinsip-prinsip melalui proses mentalnya
sendiri. Dalam menemukan konsep, siswa melakukan pengamatan,
menggolongkan, membuat dugaan, menjelaskan, menarik kesimpulan dan
sebagainya untuk menemukan beberapa konsep atau prinsip.

3. Teknik

Role play adalah sejenis permainan gerak yang didalamnya ada tujuan,

aturan dan sekaligus melibatkan unsur senang (Jill Hadfield, 1986).

Dalam role playing murid dikondisikan pada situasi tertentu di luar
kelas, meskipun saat itu pembelajaran terjadi di dalam kelas.
Group Discussion
Presentation

MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1
2

Media
Sumber Pembelajaran

: Script Dialogue, Papan Tulis

: Kurikulum 2013, Buku Bahasa Inggris kementrian pendidikan
dan kebudayaan

G LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1
1

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

a.
b.
c.
d.
e.
f.

Mengucapkan salam dan berdoa bersama

Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi belajar
Guru meminta siswa untuk bekerja berpasangan.
Guru meminta siswa melihat gambar gambar yang ada di buku.
Guru menjelaskan secara umum tentang gambar-gambar yang ada
sesuai dengan prompts yang tersedia.
g. Guru menuntun siswa tentang hal-hal yang dapat didiskusikan dari
gambar gambar tersebut.
h. Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan pasangannya.
i. Ketika diskusi berakhir, guru memberi kesempatan pada siswa
untuk berbagi hasil diskusinya dengan seluruh anggota kelas.
j. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. (Based
on my questions previously, Now, please guess! what topic are we going to discuss
today?)
k. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2

Kegiatan Inti (65 menit)

Mengamati (25 menit)
a. Guru meminta murid untuk menemukan kata kata baru pada
gambar di mulai dari huruf A Z dan boleh lebih dari 1 kata dan
berhubungan dengan gambar.
b. Setelah siswa selesai, guru meminta siswa/ beberapa siswa untuk
menuliskan jawaban di papan tulis.
c. Guru meminta siswa untuk bermain peran dari dialog dengan
teman dalam bentuk percakapan.
Mempertanyakan (10 menit)

a. Guru bertanya mengenai kata-kata atau ungkapan sulit yang

ditemukan dalam dialog expressing intention
Mengeksplorasi (20 menit)
a. Guru meminta siswa bekerja berpasangan dan mengerjakan Task 2
yaitu membuat kelanjutan rencana dalam bentuk percakapan.
b. Guru dapat meminta siswa untuk bermainnperan dengan conversation
yang baru saja dibuat.
3

Penutup (10 menit)

a. Guru memberi arahan dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
b. Guru memberi refleksi dan mengadakan evaluasi
c. Guru memberi tugas terstruktur invidu berupa PR membuat kalimat menggunakan kata
kata yang sudah ditemukan di section B.

d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.

H PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian
Sikap:
- observasi
- Jurnal,
Pengetahuan:
- Tes Tulis
Keterampilan:
Unjuk kerja/Praktik
2. Bentuk instrumen dan instrumen
Rubrik
a

Aspek Sikap
No.

1.

2.

3.

Butir Sikap

Deskripsi

Jujur

5: selalu jujur
4: sering jujur
3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur

Bertanggung jawab

5: selalu tanggung jawab

4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab

Kerjasama

5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama

Disiplin

5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin

Percaya diri

5: selalu percaya diri

4: sering percaya diri
3: kadang-kadang percaya diri
2: jarang disiplin percaya diri
1: tidak pernah percaya diri

ASPEK PENGETAHUAN
RUBRIK PENILAIAN READING
Jumla

Jumlah

%pencapaian

Penguasaan

Keterangan

Perolehan skor

h butir

betul

Cara Penilaian :
Skor perolehan x 100 =
Skor maksimal
RUBRIK PENILAIAN SPEAKING
No.

1.

2.

3.

4.

Butir Sikap

Deskripsi

Pengucapan

5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

Intonasi

5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

Ketelitian

5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti

Perolehan
skor

5 = sangat memahami
4 = memahami
Pemahaman
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami
2

RUBRIK PENILAIAN WRITING

N
O

ASPEK YANG DINILAI

Grammar dan vocabulary(leksikogramatika)

Menggunakan tatabahasa yang benar dan kosakata yang tepat
Menggunakan tata bahasa dan kosakata yang ter Kadang kurang tepat,
tetapi tidak mempengaruhi makna
Menggunakan tatabahasa dan kosakata yang kurang tepat dan
mempengaruhi makna
Menggunakan tatabahasa dan kosakata yang sulit/tidak dapat
dimengerti
Sulit memproduksi kata-kata diam

SKOR

4
3
2
1
0

2
Manajemen Wacana Genre
Memilih genre yang tepat untuk judul yang dipilih dengan struktur teks

yang maksimal
Memilih genre yang kurang jelas untuk judul yang dipilih dengan
struktur teks yang minimal
Pilihan genre (tujuan komunikatif) tidak jelas
Tulisan tidak berstruktur
Menulis kata-kata secara acak, hampir tidak bermakna

3
2
1
0

Kejelasan makna
Mengungkapkan berbagai makna secara jells dan efektif
Mengungkapkan berbagai makna secara jelas
Mengungkapkan makna , tetapi sesekali kurang jelas
Mengungkapkan makna, tetapi sulit dipahami
Menulis secara acak, makna hilang

4
3
2
1
0

Hubungan antar gagasan

Menunjukkan kelancaran hubungan antar gagasan
Menunjukkan transisi hubungan antar gagasan
Hubungan antar gagasan kurang jelas
Hubungan antar gagasan kacau
Gagal merealisasikan gagasan

4
3
2
1
0

Aspek Keterampilan
Perolehan
skor

No.

Butir Sikap

Deskripsi

1.

Melakukan tindak
komunikasi yang
tepat

5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

Cimahi, Agustus 2015

Guru Pamong Bahasa Inggris

Praktikan PPL

Adi Triawan, S.Pd

Devita Nur Arini Kusumah

NUPTK: 2333765666200013

NIM: 12220445
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Daryatma Achmad Y. S.T, M.Pd

NIP: 4047757658300063

BAHAN AJAR