Unidad didctica
Somos artistas
Ana Mara Redondo Rocamora, ngeles Gallardo Gonzlez y
Juana Mara Garca Soto son docentes dedicadas a la educacin
infantil, y tanto en este tramo escolar como en el ms general de la edu
cacin primaria han trabajado en parcelas tan variadas como el uso de
material didctico informtico, adaptaciones y proyectos curriculares o
lectoescritura, actividades, fruto de la formacin de cada una de ellas,
perfectamente complementarias y que han hecho posible la necesaria
conjuncin de aptitudes para elaborar un trabajo que gira alrededor de
algo tan sumamente actual como es el mundo de la imagen.
Unidad didctica
Somos artistas
Educacin Infantil
Edita:
RegindeMurcia
ConsejeradeEducacin,Cultura y Universidades
SecretaraGeneral.ServiciodePublicacionesyEstadstica
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Algunadeestascondicionespuedenoaplicarsesiseobtieneelpermisodeltitular
delosderechosdeautor.
Nadaenestalicenciamenoscabaorestringelosderechosmoralesdelautor.
Autoras:AnaMRedondoRocamora,ngelesGallardoGonzlezyJuanaMGar
caSoto
Fotografas:fotografacedidaporEMPI
I.S.B.N.:9788469702932
1aEdicin,febrero2015
SOMOS
ARTISTAS
NDICE
0. INTRODUCCIN
2. JUSTIFICACIN
3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4. CONTENIDOS
5. ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
6. EVALUACIN
7. BIBLIOGRAFIA
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SOMOS
ARTISTAS
UNIDAD DIDCTICA
SOMOS ARTISTAS
SOMOS ARTISTAS
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SOMOS
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JUSTIFICACIN
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
las obras de arte y valorarlas como un medio de relacin con los dems.
7. Expresar mediante el lenguaje oral el contenido de los cuadros.
8. Comprender y reproducir algunos cuentos e historias sobre la vida de los pintores y
sus obras..
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ARTISTAS
miedo, risa.
17. Utilizar tcnicas de representacin y expresin musical para evocar situaciones,
cuadros.
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SOMOS
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20. Descubrir y experimentar las posibilidades motrices del propio cuerpo para expresar
4 CONTENIDOS
Comprendemos la educacin artstica como una globalidad que incluye todo tipo de
aspectos procedimentales, pero en el mismo plano incluye los conceptuales y actitudinales.
Como un vehculo de autonoma, creacin y conocimiento de s mismo, que da la
posibilidad a los nios y nias de manifestar aquellas sensaciones y emociones que
difcilmente podran cultivar con otros lenguajes.
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SOMOS
ARTISTAS
Inters por conocer el mundo de las artes, de los artistas y sus obras.
Gusto por explorar obras de arte y expresarse a travs de ellas y las matemticas.
La medida de capacidad.
El lenguaje oral como forma para comunicar lo que se piensa y se siente observando
las obras de arte.
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ARTISTAS
Produccin de mensajes referidos a las emociones que nos producen los cuadros, la
realizacin de pinturas y dibujos.
La lengua escrita (los nombres y firmas de los autores) como medio de comunicacin,
informacin y disfrute.
Diferenciacin entre las formas escritas y los dibujos de las obras de arte.
Creacin de un cuento ilustrado en el que los protagonistas sean los propios nios y
nias y los pintores.
Gusto y valoracin por la utilidad del lenguaje escrito (algunas palabras significativas en
torno a la pintura) como medio de comunicacin.
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SOMOS
ARTISTAS
Disfrute con el canto, el baile, la danza, la interpretacin musical y las obras de arte.
Valoracin e inters por expresarse a travs del cuerpo, la msica y los cuadros.
Disfrute con la dramatizacin e inters por expresarse con el propio cuerpo las
sensaciones que nos producen las obras de arte.
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ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
para alcanzar los objetivos didcticos programados
TIPOS DE ACTIVIDADES
PRIMERA SEMANA
Actividades
de
presentacin-
motivacin
de
evaluacin
de
conocimientos previos
La programacin de esta U.D. se realizar teniendo en cuenta la programacin
docente en coordinacin con los maestros/as que componen el ciclo.
Para ambientar la clase empapelaremos las paredes con carteles, fotos, postales
relativos al mundo del arte y cuadros reales y de libros de arte en los que los nios
y nias puedan observar reproducciones de cuadros importantes en la historia de la
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ARTISTAS
pintura: Goya, Mir, Picasso, Miguel Angel, Rembrandt, Sorolla, Van Gogh, Dal,
Velazquez. Y cuadros de pintores de nuestra regin como Parraga y Gaya.
A continuacin haremos una asamblea para hablar de las cosas que conocemos
sobre los pintores, los cuadros, los museos. Guiaremos sus descubrimientos y
provocaremos nuevos interrogantes, provocando la intervencin y hacindoles
pensar. Para ello realizaremos preguntas tales como las siguientes:
Conocis a algn pintor?
Sabis qu es un museo?.
Qu se puede encontrar en l?.
Os gustara visitar uno?.
Cules son los cuadros que ms os gustan?.
Aparecen letras en algn cuadro?, cules?, quin las tiene en su
nombre?.
Con qu materiales estn pintados estos cuadros: con ceras,
temperas, acuarelas?, Cules son los que tienen los colores ms
bonitos?. y los ms feos?, son colores alegres o tristes?.
Aparecen personajes en los cuadros?, qu creis que hacen?,
cmo pensis que se encuentran alegres, tristes, cansados,
enfadados?.
Qu colores y tonalidades aparecen en los cuadros?, qu forma
tiene este cuadro?, cul es el ms grande de todos?, y el ms
pequeo?, y el mediano?, cules son los colores ms tristes?, y
los ms alegres?.
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ARTISTAS
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PICASSO. Nuestro amigo Picasso era un pintor muy importante, mirad cuntos
cuadros tiene y lo bien que pinta. De pequeo, as como vosotros, tena un
problema: no saba escribir! Slo saba pintar y dibujar, y claro estaba muy triste
porque no poda escribir su nombre, ni firmar los cuadros, ni ponerles ttulo.
Entonces pidi ayuda a un pintor ms viejo que l, que le enseo a escribir y de esa
forma pudo poner su nombre, firmar los cuadros y ponerles ttulo. A vosotros no os
pasa esto porque escribs muy bien, os gustara escribir su nombre?, etc.
BIOGRAFIA:
Hijo de Jos Ruiz y Mara Picasso, Pabloesin de su pa prefiri siempre el
apellido materno, usndolo para firmar sus obras. Desde muy pequeo revel una
precoz predisposicin artstica, tal vez influido por la prof dre (profesor de dibujo),
siendo desde siempre familiares para l los tiles y materiales empleados en estas
actividades.
Cuando tena catorce aos entr en la Escuela de Bellas Artes de Barcelona; all,
y ante el asombro de todos, realiz en un solo da el tema para el que se conceda
un mes de plazo. Pas despus a la Academia de San Fernando de Madrid, y
particip en la Exposicin Nacional. Las normas acadmicas no iban con su
temperamento, l prefera la observacin directa de la vida, as que vuelve a
Barcelona, donde frecuenta los crculos de artistas y escritores.
Pars fue su siguiente destino. La ciudad le entusiasm, y all pint sin descanso.
En un principio, el color predominante en sus cuadros fue el azul en toda su gama
(perodo azul), que se caracterizaba por una temtica de gran patetismo y una
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El libro mgico
Los nios y nias de la clase, junto con nuestros amigos los pintores, sern los
protagonistas de una fabulosa historia que emerger de un misterioso libro blanco
(cuaderno tamao cuartilla con pginas sin pautar, forrado con papel dorado).
Sabis lo que tengo aqu?, es un libro mgico. Veis?, no tiene letras ni dibujos,
pero tiene un montn de historias dentro. El secreto es que slo yo puedo leerlas.
Pero lo mejor de todo es que en las historias sals vosotros y nuestros amigos los
pintores. Queris que cuente uno? Todos los nios y nias de la clase jugaban a
ftbol en un parque cuando la pelota sali disparada de una patada que Cristina le
haba dado. La pelota salt por encima de un muro y lvaro fue a por ella. Pero
tardaba tanto que decidieron ir todos a ver qu pasaba. Entonces se encontraron
con una puerta muy grande y muy vieja que daba a un jardn todava ms grande y
ms viejo, pero no se vea a lvaro. Qu habr tras la puerta?, por qu no est
lvaro? Seguro que los culpables de su desaparicin haban sido los monstruos y
fantasmas, as que todos decidimos con mucha valenta ir a salvar a lvaro.
Pero, qu haramos si aparecan los malos? Pues, les tiraremos pegamento as a
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los fantasmas se les pegarn las sbanas al suelo y a las paredes y no nos podrn
coger. Tambin, les tiraremos pintura a la cara y as no vern y tropezarn. Bueno,
ah vamos, en busca de nuestro amigo perdido, ya estamos todos preparados? al
ataque!... Pero , vaya sorpresa!, no haba monstruos, ni fantasmas, lvaro estaba
embobado observando a un pintor llamado Van Gogh que estaba
transformando ese jardn tan feo y viejo en uno muy bonito, lleno de girasoles
amarillos. Y...................................................................................
Ilustramos el cuento
Seguidamente escribir a modo breve de resumen el argumento de la historia
en el libro y los nios y nias realizarn, utilizando diversas tcnicas y materiales
para la produccin plstica, las ilustraciones. As quedarn para siempre a la vista
de todos los lectores y podremos recordarla.
Ilustracin 1. Interpretacin del cuento a travs de la tcnica del collage con
temperas.
Ilustracin 3. Interpretacin del cuento a travs de la tcnica de la pintura con
acuarelas.
Ilustracin 4. Interpretacin del cuento a travs de la tcnica del dibujo con
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SOMOS
ARTISTAS
Qu letras ms chulas!
Cada grupo de nios y nias realizar una letra del nombre del pintor.
Grupo 1: En una cartulina de color amarillo y con una pluma mojada en tinte de
letra A.
Grupo 5: En una cartulina de color azul celeste y con ceras blandas realizarn la
letra S.
Grupo 6: En una cartulina de color rosa y con un dosificador de repostera con
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ARTISTAS
Exposicin
Cada nio y nia elegir una ilustracin del cuento para exponerla junto al
cuadro de Los Girasoles de Van Gogh.
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SOMOS
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del pintor. Pero podremos jugar antes un poco, por ejemplo dir que salgan las
eses!, cuntas hay?, son iguales? Y ahora cuando suene el silbato que salgas
las pes y bailen como una pato.
Agrupamientos:
La actividad de desarrollo el libro mgico se llevar a cabo en gran grupo y las
actividades ilustramos el cuento, qu letras ms chulas! en pequeos grupos,
cuatro grupos de seis nios y nias cada uno de ellos para la ilustracin y seis
grupos de cuatro nios y nias cada uno de ellos para realizar las letras.
La actividad final: presentacin de las letras en pequeo grupo (seis grupos de
cuatro letras cada uno de ellos) y la fiesta en gran grupo.
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SOMOS
ARTISTAS
SEGUNDA SEMANA
Actividades de desarrollo:
Juegos de expresin plstica: Oh, qu cuadros!
A continuacin, escogeremos los cuatro cuadros que mejor se adapten a cada
tcnica. As, por ejemplo, para rotuladores podemos escoger a Mir y para ceras
blandas cualquier pintor impresionista.
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SOMOS
ARTISTAS
Exposicin
Si pintamos, somos pintores, y qu hacen los pintores con sus pinturas? Una
exposicin. Cada nio y nia elegir una obra de arte para exponerla que estar
identificada con una tarjeta con los datos tanto de la pintura original como de la
interpretacin: autora, ttulo de la obra, ttulo de la interpretacin, tcnica
empleada y materiales utilizados. Y, para qu hacen los pintores una exposicin?;
para vender. Pues nosotros tambin, qu haremos con el dinero?; donarlo a una
ONG.
Agrupamientos:
Las actividades de desarrollo se llevarn a cabo en pequeos grupos, cuatro
grupos de seis nios y nias cada uno de ellos. Cada grupo se llamar como el ttulo
del cuadro elegido.
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SOMOS
ARTISTAS
Qu dice tu cuerpo?
Realizaremos una audicin de piezas musicales que conecten con los
sentimientos que provocan los cuadros (baladas, sambas, jotas, disco...)
y, a
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ARTISTAS
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ARTISTAS
a un nio sosteniendo a una paloma con mucho cario, dando la impresin con
su gesto de proteccin. A sus pies aparece una pelota a la que el nio no parece
prestar mucha atencin ante su inters por la paloma. Destaca la silueta de la
figura del nio que tiene puesto un camisn o vestido. Autor: PABLO RUIZ
PICASSO (Mlaga, 1881- Mougins, 1973). Interpretacin a travs de una balada
o msica clsica.
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ARTISTAS
Soy cantante
Organizaremos una pequea FIESTA en la que cambiamos nuestros roles: ahora
somos cantantes. Tras mostrar diferentes cuadros, cantaremos pequeos
fragmentos de canciones populares, folklricas, modernas segn las sensaciones
que nos proporcione cada cuadro.
Agrupamientos:
La actividad final se realizar en gran grupo.
Las actividades de desarrollo se llevarn a cabo en pequeos grupos, cuatro
grupos de seis nios y nias cada uno de ellos:
Grupo sambero.
Grupo murcianco.
Grupo somos novios.
Grupo marchoso.
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TERCERA SEMANA
Actividades de desarrollo:
Nos movemos, saltamos y corremos. Juegos con nuestro cuerpo: Cuadros vivos
Somos artistas?
Los nios y nias realizarn utilizando todo su cuerpo y diversos disfraces una
libre expresin de los cuadros:
Cuadro 1. Ttulo de la obra: Flores salvajes. Autor: VICENT VAN GOGH.
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ARTISTAS
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Puede verse en el museo del Prado de Madrid. Est considerada esta obra
como la obra maestra de la pintura universal. En ella el autor mezcla reyes,
infantas, criados, bufones y otros elementos, estableciendo una composicin
creativa y llena de luz. En l aparece, en el centro, la infanta Margarita, hija del
rey Felipe IV de Espaa. A su alrededor las meninas, una enana y un enano que
azuza con el pie a un perro sooliento tumbado en el suelo. Al lado izquierdo
del cuadro se ve al propio pintor, vestido con traje de caballero y con el pincel y
la paleta en la mano. Al fondo, y reflejados en un espejo, el rey y la reina
madre de la Infanta. Al lado del espejo, y en el umbral de la puerta abierta, un
funcionario de palacio que aparentemente observa el trabajo del pintor. Autor:
DIEGO RODRGUEZ DE SILVA Y VELZQUEZ (Sevilla, 1599-Madrid, 1660).
Observaremos cmo son y qu hacen las personas que vemos en el cuadro,
cmo van vestidos, si estn alegres o tristes, a dnde mira cada uno de ellos, a
quin se ve en el espejo. Al hablar de los reyes, compararemos de forma
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sencilla aquella poca con la actual. Explicar que menino o menina eran las
personas que, desde nios, entraban a trabajar en el palacio de los reyes para
cuidar o entretener a los reyes o a sus hijos.
Interpretacin y representacin a travs del teatro de algn personaje o
escena que aparece en el cuadro. Se puede ambientar en un palacio.
BIOGRAFIA:
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Nos vemos
Visualizaremos todas las actuaciones realizadas por los nios y nias y luego
realizaremos una asamblea dnde comentarn qu les ha parecido, qu es lo que
ms les ha gustado, cmo se han visto en la tele.
Agrupamientos:
Todas las actividades se llevarn a cabo en gran grupo.
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cuervo (trabaja los conceptos cerca/lejos), isla pirata (te mueves por diferentes
dependencias de una pequea isla), balsa tiburn (se lanzan barriles a objetos en
movimiento), dar de comer al loro (hay que buscar entre diferentes objetos,
aquellos que el loro pueda comer), bandera pirata (construir con diferentes
elementos tu propia bandera pirata).
CUARTA SEMANA
Actividades de desarrollo:
Juegos de asociacin, seriacin, numeracin y comparacin. Jugamos con los
colores, formas y tamaos de los cuadros: Oh, qu colores tan bonitos!
A continuacin iniciaremos una pequea investigacin sobre la vida y obra de
algn pintor. Despus escogeremos cuatro cuadros para hablar sobre ellos.
Podemos inventar una pequea historia sobre como lo pintara y para quin, o una
historia sobre los personajes o paisajes que aparecen.
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Al principio pintaba durante todo el da, porque tena esa necesidad. Su pintura
tranquila, alegre, fresca, refleja las emociones de los personajes. Utiliza colores
fuertes, intensos y luminosos. Su obra atrae a los nios, pues se asemeja a los
dibujos que hacen. Todo lo que pinta es bonito, y cualquier cosa que pinta se
vuelve maravillosa.
Adems de los trabajos en el campo de la pintura, tambin se dedic a la
escultura. Viaj por todo el mundo, siendo expuestas sus obras en las principales
ciudades. Sus cuadros, repartidos por los cinco continentes, se pueden ver en los
museos ms importantes, adems de en algunas colecciones particulares.
Cuando ya era anciano realiz collages empleando recortes de papeles de
colores que representan bailarinas, pjaros, caracoles, etc; por ello puede ser un
buen modelo para los nios. Muri en Niza en 1954.
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GOGH. Observar los objetos grandes (cama, ventana, puerta), medianos (silla,
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mesa, cuadro) y pequeos (vaso, silla, jarra) que se pueden ver en la habitacin.
Interpretacin a travs de la tcnica del dibujo utilizando soportes de distintos
tamaos y creando objetos y personajes grandes, medianos y pequeos.
Actividad final:
Exposicin
Realizaremos una exposicin en los pasillos del pabelln de infantil agrupando
las producciones atendiendo a los siguientes criterios:
Cuadros realizados en soporte grande y cuadrado.
Cuadros realizados en soporte mediano y redondo.
Cuadros realizados en soporte pequeo y rectangular.
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Agrupamientos:
La actividad final se realizar en gran grupo.
Las actividades de desarrollo se llevarn a cabo en pequeos grupos, cuatro
grupos de seis nios y nias cada uno de ellos.
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Disfraces.
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sbanas y azulejos
Materiales especficos de msica: instrumentos de percusin, metal y cuerda.
Materiales no especficos de msica: globos llenos de arroz, cocos llenos de
piedrecitas, cascaras de nueces.
Disfraces, marionetas, pinturas para la cara.
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Interior del museo: rincn de disfraces, rincn de los nmeros y rincn de juego
simblico.
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6 EVALUACIN
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Tambin podremos intervenir cuando la situacin lo requiera para llevar a cabo diversas
medidas de refuerzo, ampliacin, etc.
Teniendo en cuenta que las actividades e instrumentos de evaluacin han de ser lo ms
diversos posibles, utilizaremos el diario de clase para registrar las conductas, situaciones y
comportamientos de los nios y nias, las conversaciones con los nios y nias y el anlisis
de sus producciones.
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Evaluacin final: Nos servir de punto de partida de la siguiente unidad, ya que nos
informa del grado en que se han conseguido los objetivos.
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BIBLIOGRAFIA
Garcia, M, Sola E. Velazquez para nios. Barcelona. Editorial Libros del zorro rojo 2004.
ISBN 9788493336165
VV.AA. Picasso para nios: un viaje divertido. Barcelona. Susaeta. 2004.ISBN ISBN
9788430541713
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zaaprendizaje.
Conunplanteamientoacertadamente
secuenciado,lapropuestaesprocurar
el acercamiento del alumnado de
Educacin Infantil al mundo de las
artes,delosartistasydesusobras.Y,
a travs de ello, materializado en la
expresin plstica, adentrarse, com
prender y disfrutar de un mundo
dominadoporlasimgenes.
www.educarm.es/publicaciones