Anda di halaman 1dari 23

Teori-Teori Pembelajaran

(Theories of Learning)

Pengenalan

Pendekatan pengajaran guru dalam bilik darjah


amat bergantung kpd bagaimana pelajar
mempelajari sesuatu m/pelajaran.

Teori-teori Pembelajaran :
a) Behaviorisme, Sosial, Humanis, Konstruktivis
b) Kognitif
(Piaget,Gagne,Ausubel,Bruner,Kohler)
c) Pendekatan P&P : Pengajaran Langsung,
Pembelajaran Koperatif, Pengajaran Masteri

Teori Pembelajaran
Behaviorisme

Pembelajaran adalah perubahan t/laku


pada individu hasil pengalaman.
2 pendekatan iaitu Teori Pelaziman
Klasik dan Teori Pelaziman Operan.
Ivan P.Pavlov, J.B. Watson tokoh
Pelaziman Klasik.
E.L.Thorndike, B.F. Skinner tokoh
Pelaziman Operan.

Teori Pelaziman Klasik


Pavlov

Menurut Pavlov, setiap rangsangan akan


hasilkan gerak balas.
Eksperimen Pavlov, 3 peringkat pelaziman
iaitu sebelum pelaziman, semasa
pelaziman dan selepas pelaziman.
3 konsep penting dlm proses P&P melalui
pelaziman klasik iaitu generalisasi,
diskriminasi dan penghapusan.

UCS Unconditioned stimulus (rangsangan tak terlazim)


UCR Unconditioned response (gerak balas tak terlazim)
CS Conditioned stimulus (rangsangan terlazim)
CR Conditioned response (gerak balas terlazim)

SEBELUM PELAZIMAN
Makanan (UCS)
Bunyi loceng (CS)

Air liur (UCR)


Air liur (UCR)
SEMASA PELAZIMAN

Bunyi loceng (CS)


Makanan (UCS)

Air liur (UCR)

SELEPAS PELAZIMAN
Bunyi loceng (CS)

Air liur (CR)

Generalisasi rangsangan yg sama


akan hasilkan gerak balas yg sama.
Diskriminasi individu bertindak
balas pd rangsangan ttu & tidak pd
rangsangan lain.
Penghapusan berlaku bila
rangsangan terlazim tidak disertai
rangsangan tak terlazim.

Implikasi Teori Pavlov Dlm P&P

Guru perlu kaitkan pengalaman positif (CS)


dgn tugasan pembelajaran (UCS) utk hasilkan
gerak balas terlazim.
Beri latihan yg cukup utk kukuhkan CS dgn
CR.
Bimbing murid buat generalisasi dgn berikan
contoh yg byk dan sesuai.
Beri masa rehat utk pulihkan ingatan agar
gangguan pembelajaran lama tidak ganggu
pembelajaran baru.

Teori Pelaziman Klasik


Watson

Watson menjelaskan bhw emosi manusia juga


dipelajari melalui proses pelaziman.
Kajian ke atas kanak2 lelaki (Albert) & tikus.
Mula2 tunjukkan tikus kpd Albert, tiada rasa takut.
Kali ke 2 tunjukkan tikus & satu bunyi kuat, Albert
terkejut & reaksi takut.
Langkah 2 diulang beb. kali, tikus + bunyi kuat
(CS), reaksi takut (UCR).
Tunjukkan saja tikus (CR), terus tunjukkan reaksi
takut (UCR).

Implikasi Teori Watson dalam


P&P

Tingkah laku positif boleh


dibentuk dgn
rangsangan yg sesuai.
Rangsangan yg boleh
memotivasi murid perlu
utk menarik minat
belajar.
Elakkan rangsangan
negatif, boleh
menyebabkan emosi
pelajar terganggu.

Teori Pelaziman Operan

Pembelajaran Operan adalah pembelajaran


individu yg gunakan gerak balas yg kukuh &
tetap dipilih drp beberapa gerak balasnya.
Menurut Thorndike pembelajaran adalah
proses cuba-ralat (trial & error) atau memilih
& menghubungkait (selecting & connecting).
Latihan yg berulang akan meminimakan
gerak balas yg salah, kukuhkan rangsangan
& gerak balas.
Thorndike jelaskan hukum pembelajaran
akan kawal pembelajaran manusia.

Teori Pelaziman
Thorndike
Hukum Pembelajaran Thorndike

Hukum Kesediaan
Kesediaan dr segi
afektif, psikomotor
dan kognitif sebelum
belajar.

Hukum Latihan
Latihan berulang utk
tingkatkan
kemahiran

Hukum Kesan
Kesan yg seronok dpt
tingkatkan hubungan
antara R-G.

Teori Pelaziman
Skinner

Menurut Skinner, gerak balas boleh


diperkuat (diulangi) atau dihapuskan
(tidak diulangi) jika peneguhan diberi
sebaik gerak balas ditunjukkan.
Rachlin (1991) peneguhan diberi utk
puaskan kehendak individu & kurangkan
tekanan serta rangsang otak.
Skinner bhgkan kpd 2 : peneguhan
positif dan peneguhan negatif.

5 Proses Teori Pelaziman


Operan Skinner

1. Peneguhan Positif ganjaran yg diberi


setelah perlakuan ditunjukkan, tingkah laku
akan diulang (satu motivasi kpd pelajar)
2. Peneguhan Negatif rangsangan tidak
selesa, menyakitkan yg diberi kpd tingkah
laku yg ditunjukkan. Boleh menyebabkan
tingkah laku berubah @ dikekalkan.
3. Dendaan satu tatacara utk kurangkan
berulangnya tingkah laku tidak diingini. 2
btk dendaan : persembahan dan
penyingkiran.

4. Prinsip Premack (Grandmas Rule)


mengaitkan aktiviti kurang diminati dgn
aktiviti yg diminati utk kukuhkan aktiviti
yg kurang diminati.
5. Pelupusan perlakuan yg tidak diberi
peneguhan akan lupus dgn sendiri. Perlu
bersabar kerana hasil tidak datang
semerta.

Implikasi Teori Pelaziman Operan


Skinner Dalam P&P

Sesuatu kemahiran/teknik baru dipelajari


perlu diberi peneguhan berterusan/berkala
agar dpt dikukuhkan.
Peneguhan positif lebih berkesan drp
peneguhan negatif.
Prinsip penghapusan sesuai diguna utk
memodifikasit/laku pelajar yg tidak diingini.
Bantu pelajar kuasai konsep diskriminasi
agar dpt ilmu/kemahiran dgn tepat.
Kadangkala peneguhan negatif sesuai
diguna utk dpt t/laku yg diingini.

Teori Pembelajaran Sosial

Menekankan faktor sosial: manusia berfikir &


bertingkahlaku lalui pemerhatian & meniru
t/laku yg hasilkan ganjaran.
Dikemukakan oleh Albert Bandura.
Melibatkan 3 unsur asas iaitu individu
(proses), persekitaran dan tingkah laku.
4 unsur dlm proses pembelajaran melalui
pemerhatian & peniruan iaitu perhatian
(attention), mengingat (retention),
reproduksi (reproduction) &
peneguhan/motivasi
(reinforcement/motivation)

4 Unsur Pembelajaran Melalui


Pemerhatian dan Peniruan
Perhatian : pembelajaran berlaku jika ada penumpuan, ciri2,
model, perhubungan, faedah/kegunaan

Mengingat : pemerhatian perlu dikekalkan dlm ingatan,


dgn gunakan bahasa @ imaginasi.
Reproduksi : pemehatian perlu keupayaan utk lakukan
Semula t/laku yg ditiru. Bergantung kpd kemahiran
Mengingat, keupayaan fizikal.
Peneguhan/motivasi : individu akan meniru &
lakukan t/laku yg diperhati jika dpt kepuasan, ganjaran.

Implikasi Teori Permodelan


Bandura

Penyampaian guru perlu cekap &


menarik agar jadi role model.
Demonstrasi perlu jelas & menarik,
pelajar dpt meniru dgn mudah & tepat.
Hasilan guru perlu punyai mutu yg tinggi.
Guru juga boleh gunakan rakan yg
cemerlang utk jadi role model, buat
demonstrasi dlm kelas.
Utamakan nilai murni, guna teknik
simulasi/main peranan

Teori Pembelajaran Kognitif

Perubahan dalam proses mental,


manusia cuba bina makna tentang
dunia sekeliling.
Memfokus kpd perubahan2 yg berlaku
dlm cara manusia berfikir semasa
berkembang dr peringkat bayi, kanak2,
remaja & dewasa.
Ahli2 psikologi kognitif : Piaget, Kohler,
Bruner, Gagne dan Ausubel.

Teori Pembelajaran Kognitif


Piaget
Peringkat

Proses Pemikiran

Sensori motor
(0-2 tahun)

Pengetahuan diperoleh dari


deria.

Praoperasi
(2-7 tahun)

Pengetahun diperoleh dari


persepsi terhdp pengalaman
dr persekitaran.

Operasi Konkrit
(7-12 tahun)

Mengaplikasi peraturan/logik
utk fahami dunia berfungsi.

Operasi Formal
(12 tahun ke
atas)

Mengaplikasi logik kepada


hipotetikal & situasi sebenar.

4 konsep utama Piaget : manusia bina


makna tentang cara dunia berfungsi dgn
persekitaran
Konsep

Proses Pemikiran

Organisasi Proses susun maklumat & pengalaman dlm


sistem mental @ kategori (skemata).
Adaptasi

Membuat penyesuaian dgn alam sekitar.

Asimilasi

Gabung/tambah peristiwa baru dlm skemata.


Namun perlu sesuai dgn skemata sedia ada.

Akomodasi Ubah skemata sedia ada utk sesuaikan dgn


situasi baru. Melibatkan perubahan skemata
@ bina skemata baru. Bila maklumat baru
tidak dpt disesuaikan dgn skema sedia ada,
perlu ubah suai pemikiran kita.

Implikasi Teori Piaget Dalam P&P

Isi pelajaran hendaklah disusun ikut


perkembangan kognitif individu iaitu dr konkrit
kpd abstrak, dekat kpd jauh, pengalaman sedia
ada kpd pengalaman baru, kasar kpd halus.

Pembelajaran adalah perubahan bentuk tingkah


laku.Pembelajaran baru & kompleks perlu guna
proses akomodasi utk ubah struktur kognitifnya.
Guru perlu galakkan pelajar utk rangsang
motivasi intrinsik pelajar.

Teori Pembelajaran Gestalt


(Kohler, Koffka & Wertheimer)

gestalt (perkataan German) bawa maksud


pola (pattern/configuration)
Dlm mengkaji subjek, perlu lihat pola secara
keseluruhan (as a whole): the whole is greater
than the sum of its parts..
Kohler kemukakan konsep celik akal(insight)
berdasarkan kajian drp seekor chimpanzi.
Celik akal : penyelesaian masalah secara
mendadak, namun masih perlukan masa utk
fikir, perlu lihat unsur2 dlm persekitaran &
kaitkan dgn pengalaman lepas.