Unit 5 Bimbingan Kerjaya
Unit 5 Bimbingan Kerjaya
Unit 5
Bimbingan Kerjaya
Objektif
Selepas mempelajari unit ini anda akan dapat:
1.
2.
3.
4.
5.1
Pengenalan
Bimbingan kerjaya merupakan bidang bimbingan yang perlu diberikan perhatian dan
penekanan dalam sistem pendidikan. Melalui bimbingan kerjaya para pelajar dapat
dibantu untuk meneroka, mendapatkan maklumat dan membuat pilihan kerjaya yang
sesuai dan kongren dengan kemampuan, minat, nilai dan pencapaian mereka.
5.2
50
Ideal -
5.3
2.
3.
51
Ideal -
5.4
52
Ideal -
Ketiga-tiga maklumat ini ada hubungannya antara satu sama lain walaupun kadang
kala tidak dapat dilihat secara langsung. Maka menjadi tanggungjawab kaunselor
untuk menolong pelajar melihat hubungan ini dan seterusnya membantu mereka
menyediakan diri bagi memasuki alam pekerjaan yang berkenaan.
Maklumat-maklumat ini di samping di simpan di bilik bimbingan dan kerjaya atau
sebagainya boleh disebarkan secara berkelompok seperti mengadakan hari kerjaya,
seminar atau ceramah kerjaya, lawatan kerjaya, perkhemahan kerjaya dan melalui
aktiviti persatuan atau kelab.
Maklumat-maklumat ini juga boleh diperolehi dan disebarkan melalui penggunaan
teknologi komputer dan komunikasi.
2.
3.
4.
Menurut Mizan (1992) ada beberapa sebab mengapa pelajar tidak dapat membuat
keputusan dan memerlukan kaunseling kerjaya. Antaranya adalah
1.
2.
Klien mempunyai kurang maklumat dan tidak tahu apa yang ia tahu untuk
membuat keputusan itu.
3.
53
Ideal -
4.
5.
6.
Memerlukan pengukuhan.
2.
3.
4.
5.
Mempunyai maklumat yang tidak tepat atau melihat masalah dengan tidak
tepat.
6.
5.5
Teori-teori Kerjaya
54
Ideal -
2.
3.
4.
5.
Proses itu berlaku dalam satu siri peringkat kehidupan seperti berikut:
a. Peringkat Pertumbuhan (sejak lahir hingga 14 tahun)
Peringkat ini merupakan peringkat pertumbuhan fizikal dan psikologi.
Individu mula membina sikap dan tingkah laku yang menjadi unsurunsur konsep kendirinya. Pengalaman dijadikan asas pengetahuannya
semasa membuat pilihan tentatif dan muktamad di dalam dunia
pekerjaan.
b. Peringkat Penerokaan (15 24 tahun)
Individu mula menyedari kepentingan pekerjaan di dalam hidupnya.
Peringkat ini meliputi tiga tahap iaitu:
i.
ii.
iii.
55
Ideal -
7.
8.
9.
10.
56
Ideal -
Ann Roe menyatakan bahawa setiap individu mempunyai kaedah tertentu di dalam
menggunakan tenaga jiwa yang diwarisinya. Seseorang individu itu akan
menggabungkan tenaga dan pengalaman ketika kanak-kanak untuk membentuk satu
gaya demi memenuhi keperluan hidupnya sepanjang hanyat termasuklah dalam soal
keperluan memilih pekerjaan.
Dalam menerangkan teorinya Ann Roe telah menggunakan konsep penyaluran tenaga
jiwa dan pengalaman semasa kanak-kanak yang dikatakan mempengaruhi cara hidup
seseorang dari Garner Murphy. Ann Roe juga telah menggunakan konsep hieraki
keperluan dari Abraham Maslow untuk menerangkan teorinya.
Teori Roe terdiri daripada dua peringkat. Pada peringkat pertama, Roe berpendapat
bahawa minat dan kebolehan seseorang itu adalah diwarisi melalui baka genetik.
Tenaga jiwa yang terdapat dalam baka genetik ini pula tidak dapat dikawal
sepenuhnya oleh individu tersebut. Gabungan faktor-faktor genetik ini dan tuntutan
hieraki keperluan seseorang akan mempengaruhi pemilihannya terhadap sesuatu
pekerjaan. Kekuatan motivasi untuk mencapai matlamat kerjaya pula bergantung
kepada susunan dan struktur keperluan seseorang. Susunan dan kekuatan motivasi ini
diperolehi dari pengalaman-pengalaman yang dilalui semasa kanak-kanak.
Peringkat kedua lebih tertumpu kepada kekuatan desakan keperluan asas yang
dipengaruhi oleh pengalaman semasa kanak-kanak. Contohnya jika seseorang itu
kekurangan pujian dan penghormatan semasa kanak-kanak maka dia akan cuba
mendapatkan pekerjaan yang akan lebih memberikannya pujian dan penghormatan
apabila dia dewasa nanti.
Roe juga telah membahagikan pekerjaan kepada dua kategori iaitu pekerjaan yang
berorientasikan manusia dan pekerjaan yang tidak berorientasikan manusia. Roe
mengandaikan bahawa individu-individu yang berada dalam kategori pekerjaan yang
berorientasikan manusia biasanya berasal dari keluarga yang penuh dengan
keseronokan dan kasih sayang serta diterima dan dihormati oleh kedua ibubapanya.
Manakala mereka dari kategori pekerjaan yang tidak berorientasikan manusia
biasanya adalah individu-individu yang mengalami suasana hidup yang dingin dan
diabaikan.
Roe menyatakan bahawa
1.
Suasana rumah tangga yang mesra dan penuh kasih sayang akan
menyebabkan individu itu berorientasikan terhadap manusia dan akan
menceburkan diri dalam bidang pekerjaan perkhidmatan, perniagaan,
organisasi, seni dan hiburan.
2.
57
Ideal -
3.
4.
Menurut Roe lagi, setinggi mana seseorang individu akan meningkat dalam kumpulan
pekerjaan yang diminatinya akan bergantung kepada baka genetik, taraf sosio
ekonomi dan peluang-peluang yang ada pada satu-satu masa itu.
Secara amnya teori Reo cuba menerangkan hubungan dan perkaitan antara
pemeliharaan kanak-kanak, kepuasan pencapaian keperluan-keperluan dengan bidang
pekerjaan yang diminati oleh seseorang individu.
2.
3.
4.
5.
Ciri-ciri enam jenis personaliti yang dikemukakan oleh Holland adalah seperti
berikut:
58
Ideal -
1.
2.
3.
4.
5.
6.
59
Ideal -
Teori ini menyatakan bahawa terdapat tiga peringkat penting dalam proses pemilihan
kerjaya. Peringkat-peringkat tersebut adalah
1.
2.
3.
Peringkat Realistik. Peringkat ini terbahagi kepada tiga tahap iaitu tahap
penerokaan di mana individu giat melaksanakan pilihan tentatif, tahap
penghabluran di mana pilihan yang dibuat menjadi lebih tetap dan jelas
dan tahap pengkhususan di mana bentuk pekerjaan ditetapkan.
Pemilihan kerja sebenar bermula pada peringkat realistik. Seseorang
individu akan mula membuat pengkhususan serta menyempitkan bidang
pilihan kerjayanya. Pada peringkat ini seseorang individu itu akan
menukar pilihan yang kurang sesuai kepada yang lebih sesuai. Proses ini
berlaku secara berterusan sepanjang hayat seseorang. Walau bagaimana
pun seseorang individu itu akan cuba menyempitkan pemilihan kerjayanya
apabila umurnya meningkat dan cuba menetapkan pekerjaan yang
dipilihnya.
Ginzberg dan rakan-rakannya juga telah mengelaskan manusia kepada dua kumpulan
besar. Kumpulan pertama adalah kumpulan yang berorientasikan pekerjaan.
Kumpulan ini memberi nilai yang penting kepada pekerjaan. Mereka lebih
mementingkan kepuasan intrinsik yang boleh diperolehi dari pekerjaan yang
dilakukan.
Kumpulan kedua pula adalah kumpulan yang berorientasikan keseronokan. Kumpulan
ini biasanya mendapatkan kepuasan dari aktiviti yang tidak bercorak pekerjaan.
Mereka lebih mementingkan keseronokan dan sengaja mengelakkan diri daripada
pekerjaan.
60
Ideal -
Teori ini menganggap bahawa kewujudan personaliti dan tingkah laku seseorang
individu adalah hasil dari pengalaman pembelajaran mereka yang unik. Pengalaman
pembelajaran ini berkait rapat dengan pengukuhan analisis kognitif sama ada yang
bersifat positif atau negatif terhadap sesuatu peristiwa yang pernah dialami oleh
individu berkenaan.
Teori pembelajaran sosial mengatakan bahawa manusia adalah pandai, boleh
menyelesaikan masalah, sentiasa menilai jalan untuk memahami keadaan dan
mengawal persekitaran mereka untuk menyelesaikan keperluan dan tujuan sosial.
Teori ini mengatakan bahawa proses perkembangan kerjaya melibatkan empat faktor
iaitu baka keturunan dan kebolehan khas, peristiwa dan situasi persekitaran,
pengalaman pembelajaran dan kemahiran melaksanakan tugasan (task approach skill).
Baka keturunan dan kebolehan khas merangkumi kualiti-kualiti diri yang diwarisi dari
ibubapa yang boleh menghadkan peluang-peluang kerjaya seseorang. Faktor-faktor ini
boleh mempengaruhi proses pemilihan kerjaya.
Peristiwa dan situasi persekitaran adalah faktor-faktor yang diluar kawalan seseorang.
Apa yang ditekankan di sini ialah terdapat peristiwa-peristiwa atau keadaan tertentu
dalam persekitaran individu itu yang memberi kesan kepada perkembangan
kemahiran-kemahiran, aktiviti-aktiviti dan keutamaan kerjaya. Contohnya polisi
kerajaan dan sumber-sumber bahan mentah ( seperti bijih timah) yang terdapat di
persekitaran individu akan menentukan peluang-peluang pekerjaan yang ada. Semua
ini adalah diluar kawalan individu yang berkenaan.
Pengalaman pembelajaran meliputi pengalaman pembelajaran instrumental dan
pengalaman pembelajaran perkaitan (associative learning experiences).
Pengalaman pembelajaran instrumental berlaku apabila seseorang individu itu
dikukuhkan dengan positif atau didenda atas tingkah laku yang dilakukannya.
Seseorang individu akan mengulang tingkah laku yang mana mereka dikukuhkan
dengan positif supaya mendapat lebih lagi pengukuhan. Contohnya, seorang anak
akan belajar bersungguh-sungguh supaya mendapat A dalam peperiksaan apabila
diberikan hadiah oleh ibubapanya. Akibat dari tingkah laku yang diulang-ulang ini,
akhirnya tingkah laku ini telah menjadi kebiasaan dan pengukuhan dari luar tidak lagi
diperlukan untuk mengekalkannya. Sebaliknya seseorang individu akan cuba
mengelakkan diri dari melakukan tingkah laku yang sering menyebabkan mereka
didenda.
Pengalaman pembelajaran perkaitan pula berlaku apabila seseorang individu
mengaitkan sesuatu peristiwa yang berlaku secara neutral dengan emosi positif atau
negatif mereka. Contohnya, kenyataan guru adalah ibubapa yang baik dan semua
usahawan adalah orang kaya akan mempengaruhi persepsi seseorang individu
terhadap kerjaya guru atau ahli perniagaan. Perkaitan ini diperlajari melalui
pemerhatian-pemerhatian, bahan-bahan bacaan, media dan lain-lain.
61
Ideal -
Kemahiran melaksanakan tugasan adalah set-set kemahiran atau perlakuan diri yang
telah dibangunkan dalam diri seseorang individu seperti kemahiran menyelesaikan
masalah, tabiat kerja, set mental, tindak balas emosi dan tindak balas kognitif.
Kemahiran-kemahiran dan perlakuan ini akan menentukan bagaimana cara seseorang
individu menyelesaikan masalah atau melaksanakan tugasan yang akan dihadapinya.
Contohnya seorang pelajar sekolah yang cara belajarnya ialah dengan mengulangkaji
nota yang diberikan oleh guru, dengan menggunakan kaedah ini beliau mungkin
berjaya diperingkat sekolah tetapi jika keadah yang sama digunakan di universiti,
beliau mungkin gagal. Oleh itu beliau perlu mempelajari teknik yang baru.
5.6
Aktiviti
1.
2.
Kerajaan perlu memainkan peranan yang aktif dalam menyokong aktivitiaktiviti bimbingan kerjaya di negara ini. Berikan pandangan anda.
3.
4.
Sila temuduga seorang kaunselor sekolah. Bincangkan sama ada beliau ada
mengendalikan aktiviti bimbingan kerjaya dan baggaimana aktiviti
tersebut dilaksanakan.
62