El Podcast una Alternativa para la Lectura de Cuentos y la Comprensin Auditiva

Realizado por:
Amarilis Febo Mndez
Maestra
Diseo Instruccional e Integracin Tecnolgica con E-Learning
Curso PTRE 630
Proyecto Tecnolgico y de Diseo Instruccional I

Sistema Universitario Ana G. Mndez

Sistema Universitario Ana G. Mndez Recinto Carolina
Programa AHORA
Dra. Digna Rodrguez Facilitadora y Mentora
Fecha de Entrega: 6 de marzo de 2016
Introduccin
La comprensin auditiva es definida por Rost, 2002 en Crdova; Coto & Ramrez
2005 como un proceso de recibir lo que el emisor en realidad expresa (la orientacin
receptiva); construir y representar el significado (la orientacin constructiva); negociar el
significado con el emisor y responder (la orientacin colaborativa); y crear significado a
travs de la participacin, la imaginacin y la empata (la orientacin transformativa). La
escucha es un proceso de interpretacin activo y complejo en el cual la persona que
escucha establece una relacin entre lo que escucha y lo que es ya conocido para l o ella,
(Rost, 2002). Siendo esta destreza un proceso complejo, propongo que se utilice el uso
del Podcast como herramienta tecnolgica para desarrollar en los nios de edad

preescolar estos procesos cognitivos. Necesarios para dominar destrezas de comprensin,

lectura y escritura todas estrechamente ligadas.
Los Podcast son una herramienta de la Web 2.0 que mayores potencialidades
ofrece en la educacin (Pieiro, 2010). Desde el punto de vista pedaggico los podcast
han revolucionado el panorama educativo al promover la edicin libre y horizontal de la
informacin en donde podemos aprovechar estas nuevas tecnologas y las funciones que
aportan al aprendizaje significativo y colaborativo de los estudiantes (Hernndez;
Mndez; Prez & Vsquez, 2013). El uso de estos equipos aportan mayor flexibilidad al
proceso de enseanza aprendizaje al estar disponibles para su uso en cualquier momento
y lugar y de forma gratuita. Con este proyecto se pretende ofrecer al docente una
herramienta que contribuya al dominio de las destrezas que necesita el estudiante.

Anlisis de Necesidades
Desde las instituciones educativas y otras como las bibliotecas, interesadas en el
fomento de la lectura, se estn explorando las posibilidades que ofrecen hoy las nuevas
tecnologas de comunicacin a travs de Internet, y entre ellas el podcasting, para
motivar a los estudiantes y el pblico en general hacia los libros (Fernndez, 2010). El
material es principal factor de motivacin, a partir de l se puede despertar el inters del
alumno por ejercitar la destreza de comprensin auditiva, Martn (s.f.). Es decir, para
estimular a la niez a querer escuchar, se le debe proveer de aquellas herramientas que lo
motiven a ese proceso.

Segn la poltica pblica del Departamento de Educacin todos los estudiantes de

Kinder a Cuarto ao deben dominar los estndares de contenido y expectativas de grado
de Puerto Rico (Puerto Rico Core Standards), 2014. Uno de los estndares de contenido
en el programa de Espaol lo es: Discriminacin auditiva, lectura y observacin. Esto
significa que el estudiante ser capaz de construir, examinar y ampliar el significado de
los textos literarios, informativos y tcnicos, mientras escucha, lee y observa.
Luego de un proceso de anlisis y siendo maestra del Departamento de Educacin
me percat que los estudiantes de kindergarten a pesar de que todos das se les lee en el
periodo de lectoescritura, cuando se hacen preguntas de anlisis y comprensin no saben
contestar que pas en el cuento. Los estudiantes desde tercer grado hasta duodcimo
grado, que pertenecen al sistema pblico de enseanza pasan por un proceso de medicin
en el que se evalan destrezas de comprensin auditiva en las pruebas puertorriqueas de
aprovechamiento acadmico. Proceso que he podido constatar ya que he sido recurso
para administrar estas pruebas.
Objetivos del proyecto
Objetivo general:

Proveer a los maestros de escuela elemental del Departamento de Educacin, una

herramienta tecnolgica: SoundCloud, que ayude a mejorar las destrezas de
comprensin auditiva en los estudiantes.

Objetivos especficos:
Mdulo 1
o
o
o
o

Definir el trmino Podcast.

Identificar las caractersticas del Podcast.
Analizar la trascendencia de la historia del Podcast.
Identificar 3 enlaces de Podcast educativos.

Mdulo 2
o Identificar las utilidades del Podcast.
o Exponer las ventajas del uso del Podcast en el ambiente educativo.
Mdulo 3
o Evaluar la plataforma SoundCloud como herramienta para la creacin de Podcast
educativos.
o Crear un Podcast de cuento infantil utilizando la herramienta SoundCloud.
Justificacin del proyecto
La presencia de las nuevas tecnologas ha permitido al medio radio adaptarse a
nuevas formas y ventanas de explotacin, surgiendo novedosas herramientas como los
podcast que permiten atender con facilidad al papel formador de la radio en el entorno
escolar Melgarejo, (2013). Esta herramienta de fcil acceso y disponible para el maestro
desde cualquier dispositivo ofrece la oportunidad de proveer al estudiante una nueva
forma para favorecer el aprendizaje. Las posibilidades que se ofrecen a travs de Internet
para enriquecer el material audible se expanden con la interaccin, la participacin, la
incorporacin de elementos textuales y multimedia y acceso a mltiples recursos sonoros
digitales (Fernndez, 2010). Con este proyecto se pretende impactar a los docentes de la
escuelas pblicas del pas en la integracin de una herramienta disponible de forma
gratuita que puede influir en el proceso de ejercicio de escucha del estudiante.
Segn el currculo del Departamento de Educacin en Puerto Rico y su poltica
pblica todos los estudiantes de Kinder a Cuarto ao deben dominar los estndares de
contenido y expectativas de grado (Puerto Rico Core Standards), 2014. Siendo uno de los
estndares de contenido en el programa de Espaol que deben dominar los estudiantes la
Discriminacin auditiva, lectura y observacin. Implica que el estudiante debe ser capaz

de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios, informativos y

tcnicos, mientras escucha, lee y observa. Sin embargo, un estudio llevado a cabo en el
(2010) por Sapientis sobre las PPAA mostraron que el 61 % de los estudiantes no domina
el espaol, 60% no domina el ingls y 78% no domina las matemticas (lvarez, 2014).
Estos resultados de las PPAA demuestran que cada ao los estudiantes no dominan las
materias de espaol, ingls y matemticas.
Finalmente, segn Fernndez (2010) el podcasting permite que las instituciones
educativas animen a los estudiantes y a los docentes a comunicar, crear y participar de la
lectura de forma activa y creativa. El material es principal factor de motivacin, a partir
de l se puede despertar el inters del alumno por ejercitar la destreza de comprensin
auditiva, Martn (s.f.). Siendo as, el podcast es la herramienta ideal para estimular el
desarrollo de la comprensin auditiva, y la estimulacin al deseo de leer y escuchar. Por
todo lo anteriormente expuesto este proyecto puede impactar la forma en que se lee
cuentos en la sala de clases.
Descripcin breve de la innovacin
Segn Escobar (2000) la innovacin tecnolgica es la que comprende los nuevos
productos y procesos y los cambios significativos, desde el punto de vista tecnolgico, en
productos y procesos. Podemos entonces definir la innovacin tecnolgica como la
transformacin de las ideas en productos, servicios, o nuevos procedimientos. Por otro
lado para asegurar la calidad en el proceso de enseanza aprendizaje el docente debe
integrar nuevas formas de hacer las cosas, en este sentido la innovacin mediante el uso
de las nuevas tecnologas son recursos que favorecen la prctica educativa.

Desde el punto de vista pedaggico los podcast han revolucionado el panorama

educativo al promover la edicin libre y horizontal de la informacin en donde podemos
aprovechar estas nuevas tecnologas y las funciones que aportan al aprendizaje
significativo y colaborativo de los estudiantes (Hernndez; Mndez; Prez & Vsquez,
2013). El fin del podcast en la educacin es generar nuevos aprendizajes de forma
significativa en el alumno y que logre estimular la habilidad cognitiva creando sus
propios juicios, criterios y mapas mentales al escuchar el archivo sonoro de una
determinada clase, resumen o tarea en especfico (Tern & Gonzlez, 2007). El uso del
Podcast en la sala de clase ofrece posibilidades al docente de presentar actividades ms
atractivas y dinmicas que ayuden a desarrollar las competencias que requiere el
estudiante de la sociedad de hoy. Con el uso del Podcast en la lectura de cuentos
podemos estimular los procesos cognitivos para desarrollar las destrezas que necesita
dominar el estudiante.
Contexto
El proyecto pretende impactar a los docentes de las escuelas pblicas del pas.
Especficamente maestros de la sala de clase de grados elementales, que imparten las
materias bsicas a sus estudiantes. Los participantes del proyecto sern docentes entre las
edades de 25-55 aos de edad, con experiencia de entre 2 aos hasta 20 aos en el
magisterio. La persona encargada del proyecto es una fmina de entre 40-45 aos de
edad, cursa una maestra en Diseo Instruccional y posee un Bachillerato de K-3 y una
certificacin en Educacin Preescolar. Anteriormente ha utilizado los Podcast como
recurso en su propia educacin y tiene basto conocimiento en el uso de esta herramienta.
Como parte de los Estndares y Expectativas del currculo del Departamento de

Educacin los estudiantes desde el grado de Kinder a Cuarto ao deben dominar el

estndar de Discriminacin auditiva, lectura y observacin (Puerto Rico Core Standards),
2014. Simultneamente estos estudiantes son probados mediante unas pruebas
estandarizadas en que algunos de sus ejercicios son cuentos en formato audio; que luego
debern analizar y aplicar lo que escucharon en la hoja de contestaciones de la prueba.
Por lo tanto, se sugiere el proyecto: El Podcast una Alternativa para la Lectura de
Cuentos y la Comprensin Auditiva como un recurso hacia la innovacin en la forma en
que se lee cuentos en la sala de clases. De esta forma utilizamos las herramientas que
tenemos disponibles en la Web 2.0 de forma gratuita como lo es el Podcast.

Descripcin del proyecto

Este proyecto ser creado en una plataforma LMS abierta, lo que permite que el
recurso pueda matricular a los participantes del proyecto, mediante una invitacin
enviada por email al estudiante este pueda acceder hasta el curso. Escog la plataforma
CourseSites para el desarrollo e implementacin del proyecto por ser un entorno gratuito
que se adapta a las necesidades del estudiante. Esta plataforma permite publicar material,
recursos, incrustar audio, videos, tutoriales, comunicarse mediante mensajes, foros, el
participante puede obtener retroalimentacin de sus trabajos, entre otros. El proyecto ser
realizado por los participantes de forma asincrnica, y podrn trabajar en el proyecto en
el momento que les sea ms conveniente. El proyecto consta de 3 cursos en un mdulo
con los siguientes temas:

Conociendo el Podcast
Funcionalidades del Podcast

Creando y aplicando mediante el uso del Podcast

Estos temas sern creados en un mdulo del participante, cada parte del mdulo
deber ser completado en 3 horas, para un total de 9 horas contactos. Previo al inicio del
mdulo el participante deber completar una pre prueba de conocimientos del tema. Esta
prueba debe ser repetida al finalizar el curso para de esta forma dar seguimiento al avalo
de los conocimientos. En cada taller del mdulo el participante encontrar instrucciones y
actividades que permitirn el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje por parte
del estudiante. Se incluir un tutorial para que el participante pueda utilizar la plataforma
CourseSites sin inconvenientes, este tutorial se encontrar en el rea de recursos del
curso. Al ser completado este curso en su totalidad el participante obtendr un certificado
de educacin continua que le servir para documentar su desarrollo profesional en
Carrera Magisterial.
Modelo de Diseo Instruccional
El modelo de Diseo Instruccional utilizado para realizar este Proyecto de
Innovacin tecnolgica ser ADDIE. El modelo de diseo instruccional ADDIE es un
modelo genrico que consta de 5 fases bsicas: Anlisis, Diseo, Desarrollo,
Implementacin y Evaluacin (Agudelo, 2009). Cada etapa de este modelo se relaciona
una con la otra permitiendo as una flexibilidad en su aplicacin. A continuacin se
describen las fases del diseo instruccional en la creacin del curso: El Podcast una
Alternativa para la Lectura de Cuentos y la Comprensin Auditiva.
Anlisis
-

Se administra el cuestionario a varios docentes, se identifica la necesidad

de presentar una herramienta que les permita aumentar el dominio de las

competencias de discriminacin auditiva utilizando el Podcast como

recurso de tecnologa. Se propone un adiestramiento en lnea para suplir la
-

necesidad.
Se analiza a los participantes del proyecto como docentes entre las edades
de 25-55 aos de edad, con experiencia de entre 2 aos hasta 20 aos en el
magisterio. Los docentes poseen bastante o alguna experiencia utilizando

la tecnologa como: computadora, Ipad, telefona mvil, etc.

Para implementar el diseo del curso se utilizar la plataforma
CourseSites. Los usuarios del curso debern poseer una computadora,
acceso al Internet, micrfono, y poseer una cuenta de correo electrnico

para poder acceder al curso.

El curso se ofrecer de forma complemente virtual es por esto que no
requerir de ningn gasto para el usuario, ni para el diseador de la

instruccin.
De acuerdo al mdulo del curso el ofrecimiento del taller ser de
aproximadamente 3 semanas. El estudiante podr completar cada fase en
tres (3) horas de estudio virtual y 3 horas estudio independiente.

Diseo
-

El curso est diseado bajo el enfoque conectivista. El objetivo general del

mismo es: Proveer a los maestros de escuela elemental del Departamento
de Educacin, una herramienta tecnolgica: SoundCloud, que ayude a

mejorar las destrezas de comprensin auditiva en los estudiantes.

Los objetivos especficos son:

Definir el trmino Podcast.

Identificar las caractersticas que posee el Podcast.

 Analizar la trascendencia de la historia del Podcast.

Identificar al menos 3 enlaces de Podcast educativos.
Identificar las utilidades del Podcast.
Exponer las ventajas del uso del Podcast en el ambiente educativo.
Evaluar la plataforma SoundCloud como herramienta para la creacin
de Podcast educativos.
Crear un Podcast de cuento infantil utilizando SoundCloud.
Examinar su proceso de aprendizaje relacionado con el Podcast.

Las siguientes son las actividades que se llevarn a cabo en el diseo del
curso: foros de discusin, pre/post prueba, mapa de conceptos, escrito,

Podcast, publicacin en Blog, entre otros.

El diseo de las actividades en la plataforma CourseSites se harn

semanalmente, comenzando la semana en domingo y culminando sbado.

El diseo de las actividades ser de forma progresiva, desde lo ms

sencillo hasta lo ms complejo.

El diseador de la instruccin elaborar variados materiales multimedios
que complementarn el curso (bienvenida, voki, instrucciones, videos,
presentaciones, entre otros), se organizar visualmente el contenido en la
plataforma.

Desarrollo
-

Elaboracin y edicin de las actividades y las tareas en la plataforma. Se

crearn los talleres, estrategias de aprendizaje, avalo, foros, blogs, y los
mtodos de evaluacin a utilizar.

Crear interfaz de la plataforma, botones de navegacin del usuario, enlaces

de comunicacin, entre otros.

Se verificar el montaje y accesibilidad de cada uno de los enlaces y
recursos.

Implementacin
-

Se publicar el mdulo y prontuario del curso. Adems del enlace de

acceso al curso.
Se ofrecer seguimiento a las necesidades del usuario en el proceso de

enseanza aprendizaje.
Indagar si hubo dificultades y la accesibilidad y diseo del curso en la

plataforma para realizar los cambios pertinentes.

Realizar los cambios identificados previamente.

Evaluacin
-

Evaluar el desarrollo de aprendizaje de los usuarios.

Evaluar el curso desde la perspectiva educativa.
Evaluar el logro de los objetivos del curso.
Redisear si fuese necesario cambios a los procesos de aprendizaje,
actividades, estrategias, organizacin, plataforma, materiales

instruccionales, evaluaciones, entre otros.

Implementar cambios en el curso.

Implementacin o Plan de Accin

Fecha
Semana 1

Actividades del proyecto

-Administrar cuestionarios
- Estudio de necesidades
- Diagnsticos de las
necesidades
- Viabilidad del proyecto

Persona encargada
Diseador
Instruccional

Recursos
Cuestionario
Revisin de literatura

Resultados esperados
- Poder identificar las
necesidades de la
poblacin
- Identificar la muestra y sus
caractersticas
- Fundamentar la viabilidad
del proyecto

Semana 2

- Establecer los objetivos

generales y especficos
- Justificar el proyecto
- Identificar actividades
- Definir estrategias de
instruccin

Diseador
Instruccional

Computadora

- Alinear los objetivos del

curso con las actividades
Revisin de la literatura
instruccionales
Investigaciones
- Fundamentar el proyecto en
Bibliografa
la revisin literaria

Semana 3

- Identificar el modelo de
Diseo Instruccional a
utilizar
- Identificar la plataforma
educativa
- Desarrollar actividades
instruccionales y elementos
del curso

Diseador
Instruccional/Experto
en currculo

Computadora
Plataforma
seleccionada
Herramientas
seleccionadas

-Desarrollar las actividades

de acuerdo a modelo del
Diseo Instruccional
- Completar el desarrollo de
la plataforma.
- Establecer los recursos
multimediales a
utilizarse.

Semana 4

- Implementar el diseo del

curso

Diseador
Instruccional/Experto

Computadora
Plataforma

- Completar el curso en todas

Semana 5

- Evaluar el diseo, actividades

y plataforma
- Hacer cambios necesarios
- Publicar prontuarios, guas y
manuales

en currculo

Herramientas
tecnolgicas
mulmediales
Manuales

- Evaluar el logro de los

objetivos
- Evaluar la satisfaccin del
participante con el uso de la
plataforma
- Identificar si se necesitan
hacer otra modificaciones
- Evaluar todas las fases del
proyecto

Diseador
Instruccional

Computadora
Plataforma educativa
Evaluaciones
Avalo
Reflexin de la praxis

sus fases con xito

- Editar y completar el
proyecto final

- Obtener un producto final

completo que responda a
las necesidades del
usuario
- Completar con xito todas
las actividades de
enseanza aprendizaje
del curso
- Satisfaccin de los usuarios
con el contenido del
curso

Plan de sostenibilidad

Factor
Objetivos

Plataforma

Herramientas tecnolgicas

Comunicacin

Diseo

Riesgo

Plan de sostenibilidad

Que los aprendices no

puedan completar los
objetivos del curso,
presenten pobre desempeo.
Que los participantes no
tengan acceso, presenten
problemas tcnicos,
desconocimiento del uso,
entre otros.
Que los aprendices no
puedan trabajar con las
herramientas tecnolgicas
seleccionadas o los medios
de instruccin.
Que los participantes
presentes dudas, no exista
comunicacin facilitadorparticipante, estudiantefacilitador

Dar seguimiento a las tareas

y ofrecer la
retroalimentacin en cada
uno de los talleres
Incluir video tutorial sobre
el uso de CourseSites en
recursos

Que las actividades de

enseanza no tengan
pertinencia con los
objetivos del curso, no sean
amenas y no tengan
pertinencia.

Disponer un foro para

dudas o preguntas.

Mantener comunicacin
con el participante, ofrecer
varios medios de
comunicacin adems de
comunicaciones dentro del
curso.
Evaluar las actividades por
fase para asegurar la calidad
de la enseanza.

Conclusin
El propsito de este proyecto de innovacin tecnolgica es fomentar el uso de los
Podcast en la lectura de cuentos a nivel primario. Segn Melgarejo (2013) integrar el
medio de la radio en el saln de clases desde la infancia estimula la mente, el odo y el
lenguaje en los nios. Es importante que desde los grados elementales se exponga a la

niez para que desarrollen la comprensin auditiva al igual que otras destrezas
importantes. En este caso debemos aprovechar que tenemos a nuestro alcance nuevas
tecnologas disponibles desde cualquier equipo mvil y de forma gratuita. Las ventajas
que nos provee el uso del Podcast en la sala de clases debe ser considerada por todos los
docentes del pas como una herramienta que puede ser escuchada en cualquier momento
y lugar.
Esta propuesta ha sido completada paso a paso con el fin de presentar un proyecto
de innovacin tecnolgica de altura, que se atempere a las necesidades de formacin que
existe entre los docentes de las escuelas pblicas del pas. Cada parte del proyecto detalla
los elementos necesarios en la realizacin del mismo. Concluyo este proyecto recalcando
la importancia de integrar la tecnologa en nuestro sistema educativo, proveyendo a
nuestros estudiantes las experiencias necesarias para desarrollarse en la sociedad
tecnolgica en la que nos encontramos. Aconsejando adems, el uso de las herramientas
que se encuentran disponibles en la Web de forma gratuita como lo son los Podcast,
Blogs, Wikis, Social Media, Videoconferencia Streaming, entre otros y su utilizacin en la
creacin de contenido educativo. Herramientas que pueden ser utilizadas para futuras
investigaciones y proyectos de innovacin en la sala de clases.

Anejos:
Cuestionario
Parte 1 Demogrfico
Instrucciones: Conteste cada premisa o blanco, no deje ningn espacio sin contestar.
1. Edad _______
2. Gnero:

Femenino ______

Masculino______

3. Aos de experiencia docente:

4. Grado/grados que atiende

____ Kinder
____ Educacin Especial
____ Primer grado
____ Segundo grado
____ Tercer grado
____ Cuarto grado
____ Quinto grado
____ Sexto grado
____ 4-6to grado
____ 7mo- 9no grado
5. Especialidad o especialidades que posee:
________________________________________________________________________
6. Grados o cursos que posee:

____ Bachillerato
____ Cursos a nivel de Maestra
____ Maestra
____ Cursos a nivel Doctoral
____ Doctorado
Parte 2
Instrucciones: Marque o escoja la contestacin que representa su sentir para cada
respuesta.
1. Nivel de dominio de la tecnologa
____ Mucho
____ Regular
____ Poco
____ Ninguno
2. Hace usted uso de equipo de tecnologa en la sala de clase?
____ Mucho
____ Regular
____ Poco
____ Nada
3. Promueve usted la lectura de cuentos en su sala de clases?
____ Mucho
____ Regular
____ Poco
____ Nada
4. Ha tenido experiencia con el uso del Podcast?
Si ______

No_____

5. Si su respuesta fue afirmativa, indique el nmero de veces que lo ha utilizado. Si no,

pase a la prxima premisa.

a.
b.
c.
d.

Entre 1 y 5 veces
Entre 6 y 10 veces
Entre 11 y 15 veces
Ms de 16 veces

_________
_________
_________
_________

6. Cree que la comprensin auditiva de los estudiantes se vera potenciada con la

creacin de podcast literarios?
____ Mucho
____ Bastante
____ Poco
____ Nada
7. Considera que la herramienta del podcast puede ser de utilidad para mejorar la
calidad de la enseanza?
____ Mucho
____ Bastante
____ Poco
____ Nada
8. En las siguientes afirmaciones, escriba el nmero que mejor exprese su opinin
(1,2,3,4,5,6) en la lnea que aparece en el lado del tem que est contestando. Hgalo
utilizando la siguiente escala:
1. completamente en desacuerdo

4. ligeramente de acuerdo

2. moderadamente en desacuerdo

5. moderadamente de acuerdo

3. ligeramente en desacuerdo

6. completamente de acuerdo

__________ 01. La tecnologa satisface las necesidades en la educacin actual.

__________ 02. El personal docente debe recibir talleres sobre las nuevas tecnologas de
la comunicacin.
__________ 03. El docente debe recibir capacitacin en la integracin de herramientas
como blogs, podcast, wikis en la sala de clases.
__________ 04. Los podcast ofrecen la posibilidad de fabricar audiciones para trabajar
comprensin auditiva y la expresin oral en la sala de clases.

__________ 05. El uso del podcast es un complemento ideal de aprendizaje significativo

y colaborativo.
9. Valore de 0 (no supone dificultad) al 5 (mxima) las principales dificultades con las
que encuentras el uso del podcast en la sala de clases.
0

Inversin de tiempo
Falta de informacin tcnica/
tecnolgica
Grado de convencimiento sobre su
utilidad
Falta de medios en la sala de clases
Inseguridad ante el uso de
herramientas tecnolgicas
10. Responda la siguiente pregunta: Crees que la utilizacin del podcast es ms
adecuada en nivel intermedio, superior o universitario que en los grados elementales?
Si, justifica tu respuesta.
No, justifica tu respuesta.

Muchas gracias por su colaboracin en este cuestionario!

Referencias:

Agudelo, M. (2009). Importancia del diseo instruccional en ambientes virtuales de

aprendizaje. Universidad de Antioquia. Recuperado en:
http://www.tise.cl/2009/tise_2009/pdf/14.pdf
lvarez, M. (2014). Factores que inciden en el bajo rendimiento en matemticas en las
pruebas puertorriqueas de aprovechamiento acadmico desde la perspectiva de
los maestros de esta rea de enseanza. Universidad del Turabo. Recuperado en:
http://www.suagm.edu/utdoctoral/pdfs/Disertaciones-2014/MAlvarez.pdf
Crdova, P.; Coto, R. & Ramrez, M. (2005). La Comprensin auditiva: definicin,
importancia, caractersticas, procesos, materiales, y actividades. Portal de
Revistas Acadmicas. Vol. 5, No 1. Recuperado en:
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9123/17505
Departamento de Educacin. (2014). Estndares de contenido y expectativas de grado.
Programa de Espaol. Recuperado en:
http://www.de.gobierno.pr/files/estandares/Estandares_de_espanol_2014.pdf
Escobar, N. (2000). La innovacin tecnolgica. Medisan. Recuperado en:
http://bvs.sld.cu/revistas/san/vol4_4_00/san01400.htm
Fernndez, I. (2010). Escuchar para leer. El fomento de la lectura a travs del
podcasting. Recuperado en:
http://biblioteca.cchs.csic.es/audio/cap_podcasting_animacion_lectura.pdf
Hernndez, E.; Mndez, E.; Prez, K. & Vsquez, M. (2013). El uso del podcast, una
alternativa pedaggica en la enseanza. Univest 2013. Recuperado en:
http://dugi-doc.udg.edu:8080/bitstream/handle/10256/8337/257.pdf?sequence=1
Martn, S. (s.f.). El diseo de actividades estratgicas de comprensin auditiva.
Universidad Antonio de Nebrija. Recuperado en: http://www.encuentropractico.com/pdf09/leralta-comprension-auditiva.pdf
Melgarejo, I. (2013). La radio como recurso didctico en el aula de infantil y primaria:
Los podcast y su naturaleza educativa. Tendencias pedaggicas. No 21.
Recuperado en: http://www.tendenciaspedagogicas.com/articulos/2013_21_04.pdf
Montero, A. & Mandrillo, C. (2007). La radio como herramienta para la promocin de
la lectura. Enlace, 4(3), 57-70. Recuperado en:
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S169075152007000300005&script=sci_arttext
Pieiro, T. (2010). Los podcast, de la radio web hacia un paradigma de mobile learning.
Recuperado en: http://www.bocc.ubi.pt/pag/pineiro-otero-los-podcast-de-la-radioweb.pdf

Tern, L. & Gonzlez, A. (2007). Una propuesta didctica: el uso del podcast como
objeto de aprendizaje en la educacin superior. Revista Iberoamericana para la
Investigacin y el Desarrollo Educativo. Recuperado en: http://ride.org.mx/111/index.php/RIDESECUNDARIO/article/view/837/818

Anejo D
Auto evaluacin
Nombre:
Curso:
PT:

Amarilis Febo Mndez

PRTE 630
E05

Fecha:
Facilitador:
Seccin:

6 de marzo de 2016
Dra. Digna Rodrguez
900

Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:

1. Qu he aprendido hasta el momento? Explique.
Este curso es un recorrido de la puesta en prctica de todos los cursos anteriores. As que
hasta ahora ha sido mucho el aprendizaje obtenido. Sin embargo, un tema que nunca haba
tenido la oportunidad de conocer es sobre la sostenibilidad de los proyectos. Una parte esencial
e importante para que un proyecto no fracase despus de su implementacin.
2. Mi participacin en cada taller fue activa? Explique.
Si, he participado de forma activa en cada uno de los talleres y reuniones, comentando y
aportando a los compaeros en sus foros.
3. Me prepar adecuadamente para todos los talleres? Explique.
Si, en cada taller le, pregunt, y clarifiqu mis dudas para realizar un proyecto final de altura.

4. En qu aspectos me destaqu como estudiante? Explique.

Como estudiante me he destacado por ayudar a mis compaeros con sus dudas, adems he
sido portavoz de mis compaeros e intermediaria entre la profesora y los estudiantes.

5. Qu pude haber hecho mejor? Explique.

Entiendo que mi responsabilidad educativa es algo primordial, cuando decid seguir estudiando
tena claro que en cada curso que tomara iba a esforzarme al mximo. Al finalizar casi esta
Maestra puedo decir que siempre he dado lo mejor de mi y mucho ms en cada taller.