BAB 1

PENDAHULUAN
A. Keterampilan Berbahasa : Komponen-komponennya
Keterampilan berbahasa mempunyai empat komponen, yaitu:
1). Keterampilan menyimak (listening skills)
2). Keterampilan berbicara (speaking skills)
3). Keterampilan membaca (reading speaking)
4). Keterampilan menulis (writing skills)
Setiap keterampilan berhubungan erat dengan tiga keterampilan
lainnya dengan cara beraneka-ragam. Dalam memperoleh keterampilan
berbahasa, biasanya kita melalui suatu hubungan urutan yang teratur: mulamula

pada

masa

kecil

kita

belajar

menyimak

bahasa,

kemudian

berbicara,setelah itu kita belajar membaca dan menulis. Menyimak dan

berbicara kita pelajari sebelum memasuki sekolah. Keempat keterampilan
tersebut pada dasarnya merupakan suatu kesatuan, merupakan catur
tunggal.
Selanjutnya, setiap keterampilan itu berhubungan erat pula dengan prosesproses berpikir yang mendasari bahasa. Bahasa seseorang mencerminkan
pikirannya. Semakin terampil seseorang berbahasa, semakin cerah dan jelas
pula jalan pikirannya. Keterampilannya hanya dapat diperoleh dan dikuasai
dengan

jalan

praktek

dan

banyak

latihan.

Melatih

keterampilan

berbahasaberarti pula melatih keterampilan berpikir. Agar kita mendapat

gambaran yang lebih jelas mengenai keempat keterampilan berbahasa
tersebut serta hubungannya satu dengan yang lain.
Berikut langkah-langkah keterampilan bahasa serta hubungannya satu sama
lain:
1. Langsung, apresiatif, reseptif, fungsional-menyimak-komunikatif, tatap
muka-berbicara-langsung, produktif, ekspresif.
2. Tak langsung, produktif, langsung, ekspresif-menulis-komunikatif, tidak
tatap muka-membaca-tak langsung, apresif, reseptif, fungsional.

Dalam hal diatas telah diutarakan bahwa,keterampilan berbahasa hanya

dapat diperoleh dan dikuasai dengan jalan praktek dan banyak latihan. Oleh
karena itu, berpraktek dan berlatih perlu diadakan tes untuk mengetahui
sampai dimana hasil yang telah dicapai.

BAB 2
PEMBAHASAN

A. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa

Linguis berkata bahwa peaking language. Berbicara adalah suatu
keterampilan berbahasa

yang berkembang pada kehidupan anak, yang

hanya didahului oleh keterampilan menyimak, dan pada masa tersebutlah

kemampuan berbicara atau berujar dipelajari. Berbicara sudah barang tentu
berhubungan erat dengan perkembangan kosa-kata yang diperoleh sang
anak; melalui kegiatan menyimak dan membaca. Kebelum-matangan dalam
perkembangan bahasa juga merupakan suatu keterlambatan dalam kegiatankegiatan berbahasa. Perlu kita sadari juga bahwa keterampilan-keterampilan
yang diperlukan bagi kegiatan berbicara yang efektif banyak persamaannya
dengan yang dibutuhkan bagi komunitasi efektif, dalam keterampilanketerampilan berbahasa yang lainnya itu (greene & petty 1971 : 39-40).
Untuk memperoleh gambaran yang lebih jelas, berikut ini kita akan
tinjau secara lebih terperinci hubungan antara:
a). Berbicara dan menyimak,
b). Berbicara dan membaca,
c). Ekspresi lisan dan ekspresi tulis.
1. Hubungan antara berbicara dan menyimak
Berbicara dan menyimak merupakan komunikasi dua arah yang
langsung serta merupakan komunikasi tatap-muka atau face-to-face
communication (Brooks, 1994 : 134).
2

Hal-hal yang dapat memperlihatkan eratnya hubungan antara berbicara

dan menyimak, adalah sebagai berikut.
a). Ujaran (speech) biasanya dipelajari melalui menyimak dan meniru
(imitasi). Oleh karena itu, contoh atau model yang disimak atau direkam
oleh oleh sang anak sangat penting dalam penguasaan kecakapan
berbicara.
b). Kata-kata yang dipakai serta dipelajari seorang anak biasanya
ditentukan oleh perangsang (stimulus) yang mereka temui (misalnya
kehidupan desa atau kota). Dan kata-kata yang paling banyak
memberikan bantuan atau pelayanan dalam menyampaikan ide-ide
atau gagasan mereka.
c).Ujaran sang anak mencerminkan pemakaian bahasa dirumah dan
dalam masyarakat tempatnya hidup. Misalnya, ucapan, intonasi, kosakata, penggunaan kata-kata dan pola-pola keinginan, kata-kata dan
pola-pola kalimat.
d). Anak yang lebih muda lebih mudah memahami kalimat-kalimat yang
jauh lebih panjang dan rumit ketimbang kalimat-kalimat yang dapat
diucapkannya.
e).

Meningkatkan

keterampilan

menyimak

berarti

membantu

meningkatkan kualitas berbicara seseorang.

f). Bunyi atau suara merupakan faktor penting dalam meningkatkan
cara pemakaian kata-kata sang anak. Oleh karena itu sang anak akan
tertolong kalau mereka menyimak ajaran-ajaran yang baik dari guru,
rekaman-rekaman yang bermutu, cerita-cerita yang bernilai tinggi, dan
lain-lain.
g). Berbicara dengan bantuan alat-alat peraga (visual aids) akan
menghasilkan penangkapan informasi yang lebih baik pada pihak
penyimak. Umumnya, sang anak mempergunakan/meniru bahasa yang
didengarnya.
2. Hubungan antara berbicara dan membaca

Beberapa proyek penelitian telah memperlihatkan adanya hubungan

yang erat antara perkembangan percakapan berbahasa lisan dan
kesiapan membaca. Telaah-telaah tersebut memperlihatkan bahwa
kemampuan-kemampuan umum berbahasa lisan turut melengkapi
suatu latar belakang pengalaman-pengalaman yang menguntungkan
serta keterampilan-keterampilan tersebut mencakup ujaran yang jelas
dan lancar, kosa-kata yang luas dan beraneka-ragam, penggunaan
kalimat-kalimat lengkap serta sempurna bila diperlukan, pembedaan
pendengar yang tepat, dan kemampuan mengikuti serta menelusuri
perkembangan urutan suatu cerita, atau menghubungkan kejadiankejadian dalam urutan yang wajar dan logis.
Hubungan-hubungan antara bidang kegiatan lisan dan membaca telah
dapat diketahui beberapa telaah penilitian, antara lain:
a). Performasi atau penampilan yang tuna-aksara mungkin mengganggu
pelajaran membaca bagi anak-anak.
b). Pola-pola ujaran yang tuna-aksara mungkin mengganggu pelajaran
membaca bagi anak-anak.
c). Kalau pada tahun-tahun awal sekolah, ujaran membentuk suatu
dasar bagi pelajaran membaca bagi anak-anak kelas yang lebih tinggi
turut

membantu

meningkatkan

bahasa

lisan

mereka:

kesadaran

linguistik mereka terhadap istilah-istilah baru, struktur kalimat baik dan

efektik, serta penggunaan kata-kata yang tepat.
d). Kosa-kata khusus mengenai bahan bacaan haruslah diajarkan secara
langsung. Seandainya muncul kata-kata baru dalam buku bacaan siswa,
maka guru hendaknya mendiskusikannya dengan siswa agar mereka
memahami maknanya sebelum mereka mulai membacanya.
3. Hubungan antara ekspresi lisan dan ekspresi tulis
Adalah wajar bila komunikasi lisan dan komunikasi tulis erat sekali
berhubungan karena keduanya mempunyai banyak persamaan antar
lain:
a). Sang anak belajar berbicara jauh sebelum dia dapat menulis, dan
kosa-kata, pola-pola kalimat, serta organisasi ide-ide yang memberi ciri
kepada ujarannya merupakan dasar bagi ekspresi tulis berikutnya.
4

b). Sang anak yang telah dapat menulis dengan lancar biasanya dapat
pula menuliskan pengalaman-pengalaman pertamanya secara tepat
tanpa diskusi lisan pendahuluan tetapi dia c). Perbedaan-perbedaan
terdapat pula antara komunikasi lisan dan komuniksi tulis. Ekspresi lisan
cenderung kearah kurang berstruktur, lebih sering berubah-ubah, tidak
tetap, dan biasanya lebih kacau serta membingungkan ketimbang
komunikasi tulis. Sebaliknya, komunikasi tulis cenderung lebih unggul
dalam isi pikiran maupun struktur kalimat, lebih formal dalam gaya
bahasa dan jauh lebih teratur dalam pengertian ide-ide.
d). Pembuat catatan serta pembuat bagan atau rangka ide-ide yang
akan disampaikan

pada suatu pembicaraan, akan menolong siswa

untuk mengutarakan ide-ide tersebut kepada para pendengar.

masih perlu membicarakan ide-ide yang rumit yang diperolehnya dari
tangan kedua.
Didalam pendahuluan ini telah kita bicarakan sepintas-kilas
mengenai keterampilan berbahasa yang dalam bahasa inggris disebut
language (arts and skills). Istilah art seni dipergunakan untuk
melukiskan

suatu

yang

bersifat

personal,

kreatif

dan

original.

Sedangkan kata skills keterampilan dipakai untuk menyatakan suatu

yang bersifat mekanis, eksak, impersonal.
Menyimak dan membaca erat hubungannya dalam hal bahwa
keduanya merupakan alat untuk menerima komunikasi. Berbicara dan
menulis erat hubungannya dalam hal bahwa keduanya merupakan cara
untuk mengekspresikan makna atau arti.
B. Berbicara sebagai suatu cara berkomunikasi
Manusia adalah mahluk sosial dan tindakan pertama dan paling penting
adalah

tindakan

sosial,

suatu

tindakan

tepat

saling

menukar

pengalaman, saling mengemukakan dan bertukar pikiran. K omunikasi

menyatukan para individu dalam kelompok dengan jalan konsep-konsep
umum. Dengan kata lain, masyarakat berada dalam komunikasi
linguistik.
Profesor Anderson mengemukakan adanya 8 prinsip (linguistik) dasar,
yaitu:
1. Bahasa adalah suatu sistem
5

2. Bahasa adalah vokal (bunyi ujaran)

3. Bahasa tersusun dari lambang-lambang mana suka (arbitrary
syimbols)
4. Setiap bahasa bersifat unik; bersifat khas
5. Bahasa dibangun dari kebiasaan-kebiasaan
6. Bahasa adalah alat komunikasi
7. Bahasa berhubungan dengan kebudayaan tempatnya berada
8. Bahasa itu berubah-ubah
M. Douglas Brown telah menelaah 6 batasan bahasa yaitu:
a). Bahasa adalah sistem yang sistematis, barangkali juga untuk sistem
generatif
b). Bahasa adalah seperangkat lambang-lambang mana suka (simbolsimbol)
c).

Lambang-lambang tersebut terutama sekali bersifat vokal, tetapi

mungkin juga bersifat visual

d). Lambang-lambang itu mengandung makna-makna konvensional
e). Bahasa dipergunakan sebagai alat untuk komunikasi
f). Bahasa beroperasi dalam suatu masyarakat bahasa atau budaya
g). Bahasa pada hakekatnya bersifat kemanusiaan, walaupun mungkin
tidak terbatas pada manusia
h). Bahasa diperoleh oleh setiap bangsa
Ada 7 fungsi bahasa, yaitu:
1. Fungsi

instrumental,

memanifulasikan

bertindak

lingkungan,

untuk

menggerakan

menyebabkan

serta

peristiwa-peristiwa

tertentu terjadi.
2. Fungsi regulasi, atau fungsi pengaturan dari bahasa merupakan
pengawasan seperti itu kadang-kadang sukar dibedakan dari fungsi
instrumental, maka fungsi-fungsi pengaturan bahasa tidaklah begitu
banyak.
3. Fungsi

reprensentasional,

membuat

adalah

penggunaan

bahasa

untuk

pernyataan-pernyataan, menyampaikan fakta-fakta dan

pengetahuan.
4. Fungsi

interaksional,

bahasa

bertindak

untuk

menjamin

pemeliharaan sosial.
6

5. Fungsi

personal, membolehkan seorang pembicara menyatakan

perasaan atau emosi yang ada pada hati sanubarinya.

6. Fungsi heuristik, melibatkan bahasa yang dipergunakan untuk
memperoleh pengetahuan dan mempelajari tentang lingkungan.
7. Fungsi

imajinatif, bertindak untuk menciptakan sistem-sistematau

gagasan-gagasan imajiner.
C. Berbicara sebagai seni dan ilmu
Wilayah berbicara biasanya dibagi menjadi 2 yaitu:
1.

Berbicara terapan atau berbicara fungsional

2. Pengetahuan dasar berbicara

Kalau kita memandang berbicara sebagai alat komunikasi dalam
masyarakat, berikut hal-hal yang perlu kita perhatikan:
1. Berbicara dimuka umum
2. Semantik; pemahaman makna kata
3. Diskusi kelompok
4. Argumentasi
5. Debat
6. Prosedur parlemen
7. Penafsiran lisan
8. Seni drama
9. Berbicara melalui udara.
Berikut ini telah ditelaah berbicara sebagai ilmu, yaitu:
1. Mekanisme berbicara dan mendengar
2. Latihan dasar bagi ajaran
3. Bunyi-bunyi bahasa
4. Bunyi-bunyi dalam rangkaian ujaran
5. Vowel-vowel
6. Diftong-diftong
7. Konsonan-konsonan
8. Patologi ujaran
Konsep-konsep dasar pendidikan berbicara, terbagi dalam tiga macam
yaitu:
1. Hal-hal yang berkenaan dengan hakekat atau sifat dasar ujaran
7

2. Hal-hal yang menyatakan prose-prose intelektual yang diperlukan

untuk mengembangkan kemampuan berbicara dengan baik
3. Hal-hal yang memudahkan seseorang untuk mencapai keterampilanketerampilan berbicara

F. Ragam seni berbicara

Berbicara terbagi menjadi beberapa hal, yaitu:
1. Berbicara didepan umum kepada masyarakat
2. Berbicara ditempat-tempat resmi

BAB 3
PENUTUP

A. Metode penyampaian dan penilaian berbicara

Ada 4 metode yang perlu kita perhatikan yaitu:
1. Penyampaian secara mendadak
2. Penyampaian tanpa persiapan
3. Penyampaian dari naskah
4. Penyampaian dari ingatan
B. Tujuan berbicara
Tujuan utama berbicara adalah untuk berkomunikasi, agar dapat
menyampaikan pikiran secara efektif.
Berbicara mempunyai 3 maksud umum yaitu:
1. Memberitahukan dan melaporkan
2. Menjamu dan menghibur
8

3. Membujuk, mengajak, mendesak, dan meyakinkan.

C. Kesimpulan
Bahwa pendahuluan didalam berbicara yaitu merupakan suatu
keterampilan berbahasa yang berkembang pada kehidupan anak,
yang hanya didahului oleh keterampilan menyimak, dan pada
masa tersebutlah kemampuan berbicara atau berujar dipelajari.
Dari hal-hal diatas dapat kita ketahui betapa besarnya peranan
bahasa

dalam

kehidupan

manusia

termasuk

didalam

bermasyarakat.