1.

TAJUK

Pengolahan Semula
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP)
Kepada
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)
[SKPM-Sekolah]

2. OLEH
JEMAAH NAZIR SEKOLAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 3. TUJUAN
Pelaksanaan Standard Kualiti
Pendidikan Malaysia (Sekolah)
[SKPM-Sekolah]
bagi menggantikan
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan
(STKP)
di semua sekolah di Malaysia mulai
sesi persekolahan 2004.
ss/jns/2003 2
 4.0 LATAR BELAKANG
4.1 Subseksyen 117(a) Akta Pendidikan 1996 (AP96)
menyatakan bahawa Ketua Nazir Sekolah (KNS)
bertanggungjawab memastikan bahawa taraf
(standard) pengajaran yang memuaskan
diwujudkan dan dikekalkan di institusi pendidikan

4.2 Untuk melaksanakan tanggungjawab ini,

Jemaah Nazir Sekolah (JNS), telah
menggubal dan melaksanakan STKP
sebagai satu mekanisme untuk meningkatkan
kualiti pendidikan di sekolah-sekolah
di seluruh negara.
ss/jns/2003 3
4.3 STKP telah dilancarkan oleh
Y.B. Menteri Pendidikan pada 11 Januari 2001.
Bermula dari tarikh pelancaran ini, STKP telah
digunapakai di semua sekolah di seluruh
negara. Sekolah-sekolah diseluruh negara juga
telah melaksanakan Penarafan Kendiri
4.4 Melalui STKP, satu sistem pemantauan
sebagai menjadi input penting dalam
menentukan samada, atau bagaimana
sesuatu dasar akan diteruskan atau
diubahsuai atau sebaliknya, terutamanya
dalam memastikan STKP tercapai.
(Pembangunan Pendidikan 2001 – 2010, perenggan 1.36 ms 1–11)
ss/jns/2003 4
4.5 Dengan adanya penarafan dan pemastian
Standard ini JPN dan PPD/B dapat menyelia
dan memantau keberkesanan institusi
pendidikan dengan lebih cekap dan berkesan.
(Pembangunan Pendidikan 2001 – 2010, perenggan 7.08, ms 7–3)

4.6 Dalam perutusan tahun baru pada

9 Januari 2003, Y.B. Menteri Pendidikan
mengatakan bahawa :

ss/jns/2003 5
Perutusan Tahun Baru YB Menteri Pendidikan
(9 Januari 2003)
“Saya percaya, usaha kita
melaksanakan sepenuhnya STKP
di sekolah mulai tahun ini, yang
sebenarnya sudahpun dimulakan
secara rintis oleh JNS dua tahun
lalu, akan dapat menggalakkan
kecemerlangan sesebuah sekolah.
”
ss/jns/2003 6
Perutusan Tahun Baru YB Menteri Pendidikan
(9 Januari 2003)
“ Saya ingin melihat semua
sekolah kita menggunakan
instrumen penilaian kendiri yang
boleh memberi petunjuk tahap
kualiti masing-masing, dan
berusaha memperbaikinya dari
masa ke semasa”

ss/jns/2003 7
4.7 Sejak pelaksanaanya, sekolah-sekolah telah
memberi maklum balas mengenai kekuatan
dan kelemahan STKP.

ss/jns/2003 8
 5. KEBERKESANAN PELAKSANAAN
STKP DI SEKOLAH

5.1 Berdasarkan maklum balas daripada pelbagai

pihak yang terlibat dengan pelaksanaan STKP
iaitu sekolah, JPN, dan PPD/B, JNS telah
menubuhkan Jawatankuasa Khas Mengkaji
Semula dan Menilai Keberkesanan
Pelaksanaan STKP di Sekolah-sekolah.
Jawatankuasa ini terdiri daripada 31 orang
pegawai seperti yang berikut:

ss/jns/2003 9
 Jawatankuasa Khas Mengkaji Semula dan
Menilai Keberkesanan Pelaksanaan STKP
di Sekolah-sekolah.
Ketua Sektor JPN (3 orang)
Pegawai PPD/B (5 orang)
Pengetua Kanan SM (1 orang)(NYDP PKPSM)
Pengetua SMK (1 orang)
Pengetua SMKA (1 orang)
Pengetua SMT (1 orang)
Guru Besar SK (4 orang)(1 TYDP MGB)
Guru Besar SJKC (2 orang)
Guru Besar SJKT (2 orang)
Guru Biasa SMK (1 orang)
Guru Biasa SK (1 orang)
Ketua Sektor JNS (2 orang)
Ketua Nazir Negeri (5 orang)
Nazir Sekolah ss/jns/2003 (2 orang) 10
5.2 Jawatankuasa tersebut telah mengenal pasti
kekuatan dan kelemahan STKP seperti berikut :
5.2.1 Kekuatan STKP
a. Meliputi semua aspek akademik, kokurikulum
dan pencapaian sahsiah murid.
b. Penarafan Kendiri Sekolah membolehkan
sekolah mengetahui kelemahan dan
kekuatannya.
c. Pengalaman melaksanakan STKP boleh
memajukan sekolah.
d. STKP merupakan suatu mekanisme untuk
menilai dan meningkatkan kualiti sekolah.
e. STKP boleh dijadikan tunjang peningkatan
kualiti di sekolah.
ss/jns/2003 11
5.2.2 Kelemahan STKP
a. Sukar difahami kerana dokumennya banyak
dan isinya berulang-ulang.
b. Terlalu terperinci dan mekanikal kerana
banyak melibatkan pengiraan yang boleh
menjejaskan waktu pengajaran dan
pembelajaran guru di sekolah.
c. Promosi kurang berkesan dan tidak dapat
meyakinkan pengguna (sekolah) bahawa
STKP boleh meningkatkan kualiti pendidikan.
d. Pihak sekolah merasakan cara pelaksanaan
STKP dianggap sebagai `dipaksa ikut’.
e. Kelemahan fahaman konsep di pihak sekolah
menyebabkan proses Penarafan Kendiri
dianggap oleh pihak sekolah sebagai
memindahkan kerja Nazir kepada sekolah. 12
ss/jns/2003
………… 5.2.2 Kelemahan STKP
a. Penarafan Kendiri Sekolah dan Pemeriksaan
Sekolah oleh Nazir menggunakan instrumen
yang berlainan

c. Promosi kurang berkesan dan tidak dapat

meyakinkan pengguna (sekolah) bahawa
STKP boleh meningkatkan kualiti pendidikan.
d. Pihak sekolah merasakan cara pelaksanaan
STKP dianggap sebagai `dipaksa ikut’.
e. Kelemahan fahaman konsep di pihak sekolah
menyebabkan proses Penarafan Kendiri
dianggap oleh pihak sekolah sebagai
memindahkan kerja Nazir kepada sekolah. 13
ss/jns/2003
5.3 Jawatankuasa ini sebulat suara
menyatakan perlunya JNS
menambahbaik STKP mengikut
kesesuaian dan kehendak sekolah
serta mengutamakan konsep
membimbing dan bukan menilai.

ss/jns/2003 14
6. PENGOLAHAN SEMULA STKP
DAN PENGGUBALAN SKPM
6.1 JNS telah menubuhkan Jawatankuasa
Teknikal Penggubalan SKPM pada bulan
April 2003 untuk mengolah semula STKP.

Pengolahan semula STKP dan penggubalan

SKPM telah mengambil kira maklum balas
dan pandangan daripada pihak yang terlibat
dengan pelaksanaan STKP iaitu semua jenis
sekolah rendah dan menengah, PPD/B,
JPN dan Bahagian KPM.
ss/jns/2003 15
6.2 Jawatankuasa telah memutuskan
pertukaran nama

Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP)

kepada
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)
[SKPM-Sekolah]

6.3 Penggubalan Standard Kualiti Pendidikan

Malaysia (Sekolah) [SKPM-Sekolah] adalah
berlandaskan bahawa semua warga pendidik
di semua peringkat bertanggungjawab
membangunkan potensi individu murid
sebagaimana hasrat Falsafah Pendidikan
Kebangsaan
ss/jns/2003 16
6.4 SKPM merupakan petunjuk utama
keberkesanan dan kecekapan yang perlu
diamalkan di sekolah untuk mencapai standard
kualiti pendidikan yang dihasratkan selaras
dengan potensi dan kadar kemajuan murid
dan sekolah. Berpandukan konsep SKPM,
sekolah dapat :
• menentukan kedudukan tahap dan taraf prestasi
masing-masing, Prestasi Semasa atau
Nilai Letak Kerja (TOV)
• menentukan hala tuju sekolah
• memantapkan program sedia ada
• menggubal dasar baru (dasar sekolah)
• menyediaan pelan pemajuan yang holistik dan
ss/jns/2003 17
komprehensif.
 PRINSIP
PENGGUBALAN SKPM
 PRINSIP PENGGUBALAN SKPM
1. Keupayaan sekolah hendaklah dibangunkan
ke tahap yang tinggi secara terancang
berasaskan potensinya;
1. Sekolah hendaklah berusaha merealisasikan
misi KPM dengan membangunkan potensi
individu murid secara menyeluruh dan
bersepadu seperti yang termaktub dalam
FPK;
1. Kepimpinan sekolah memainkan peranan
yang sangat penting dalam usaha
meningkatkan standard kualiti pendidikan;
ss/jns/2003 19
PRINSIP PENGGUBALAN SKPM
1. Kemenjadian murid dalam bidang akademik,
kokurikulum dan pembangunan sahsiah
adalah petunjuk kepada kejayaan sekolah
menghasilkan pendidikan yang berkualiti
tinggi;
1. Sekolah sebagai sebuah organisasi
pendidikan hendaklah ditadbir urus
berlandaskan teori-teori pengurusan moden;
1. Proses mikro dalam pendidikan hendaklah
berlandaskan teori pedagogi terkini dan
berpandukan pengalaman pakar dalam
bidang pendidikan;ss/jns/2003 20
 PRINSIP PENGGUBALAN
SKPM
1. Pendekatan membuat keputusan dan
merancang program-program pendidikan
hendaklah berasaskan maklumat dan fakta
yang tepat;
1. Skop dalam standard seboleh-bolehnya
bersifat tuntas (exhaustive) serta
berpandukan dokumen autentik serta
praktikal untuk dilaksanakan;
1. Elemen standard hendaklah diperihalkan
secara mesra pengguna, jelas, eksplisit dan
mudah difahami; dan ss/jns/2003 21
 PRINSIP PENGGUBALAN
SKPM
1. Program-program kecemerlangan lain
yang dianjurkan oleh agensi KPM
merupakan usaha yang selari ke arah
pencapaian standard kualiti sejajar
dengan SKPM.

ss/jns/2003 22
 7. PERBEZAAN UTAMA ANTARA
STKP DAN SKPM-Sekolah
7.1 Perbezaan 1 : Ciri kandungan keseluruhan:
STKP SKPM-Sekolah
• konsep kurang jelas dan • konsep jelas
mengelirukan
• lebih tersusun
• isi berulang-ulang
• lebih praktikal
• dokumen Penarafan Kendiri
Sekolah terlalu terperinci • mudah untuk
(detail) dan mekanikal kerana digunakan
banyak melibatkan pengiraan
yang boleh menjejaskan
waktu pengajaran dan
pembelajaran guru di sekolah
ss/jns/2003 23
 7.2 Perbezaan 2 : Bilangan Dokumen
STKP SKPM-Sekolah
7 Dokumen 3 Dokumen
i. Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP) i. SKPM1 : Standard Kualiti
ii. Pernyataan Dasar Standard Tinggi Pendidikan Malaysia
Kualiti Pendidikan (Sekolah) - Pernyataan
iii. Penarafan Kendiri Sekolah Berasaskan Standard
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan ii. SKPM2 : Standard Kualiti
(PKSBSTKP) Pendidikan Malaysia
iv. Lembaran Kerja Penarafan Kendiri (Sekolah) - Instrumen
Sekolah Berasaskan STKP Pemastian Standard (IPS)
v. Instrumen Pemeriksaan Peningkatan
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan iii. SKPM3 : Standard Kualiti
(IPPSTKP) Pendidikan Malaysia (Sekolah)-
vi. Instalasi Standard Tinggi Kualiti Panduan Rancangan Pemajuan
Pendidikan dan Pelaksanaan Audit Sekolah (RPS)
Kualiti Dalaman
vii. Instalasi Standard Tinggi Kualiti
Pendidikan dan Pelaksanaan Audit
Kualiti Dalaman (Versi Yang ss/jns/2003 24
Dipermudahkan).
 STKP Vs SKPM
STKP SKPM
Penarafan Kendiri Penarafan Kendiri
menggunakan tatacara menggunakan
dan instrumen khusus
instrumen yang
(PKSBSTKP)
sama dengan
instrumen
Pemeriksaan Sekolah &
pemeriksaan sekolah
Verifikasi menggunakan
IPPSTKP.

ss/jns/2003 25
 STKP Vs SKPM
STKP SKPM
• Konsep “tinggi” • Konsep “tinggi”
dipertegaskan dalam
dipertegaskan pencapaian sekolah
dalam standard itu yang diukur
sendiri. berasaskan standard.

• Standard digubal • Standard digubal

selepas instrumen dahulu sebelum
instrumen dibina.
dibina.
ss/jns/2003 26
STANDARD TINGGI KUALITI PENDIDIKAN (STKP)

ss/jns/2003 27
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA
(SEKOLAH)
 7.3 Perbezaan 3: Perincian Kandungan
STKP SKPM-Sekolah
5 Dimensi 4 Dimensi
Tidak menggunakan
8 Imperatif
konsep Imperatif
16 Elemen 12 Elemen
Pernyataan Standard Pernyataan Standard

7.4 Perbezaan 4: Perbezaan Standard Mengikut Sekolah

STKP SKPM-Sekolah
Penarafan Kendiri Sekolah (PKS)
membezakan ukuran standard
Tidak membezakan standard
pencapaian akademik antara
pencapaian akademik
Sekolah Menengah Berasrama
antara SBP/SMS dengan
Penuh dan Sekolah Menengah Sains Sekolah Menengah Harian
(SBP/SMS) dengan Sekolah
Menengah Harian ss/jns/2003 29
7.5 Perbezaan 5 : Skor Penarafan Sekolah
% SKOR
TAHAP TARAF % SKOR STKP
SKPM-Sekolah
7 GEMILANG 96 - 100 90 – 100
6 CEMERLANG 90 – 95 80 – 89
5 HARAPAN 70 – 89 70 – 79
4 SEDERHANA 50 – 69 50 – 69
3 LEMAH 30 – 49 35 – 49
2 SANGAT LEMAH 10 – 29 25 – 34
1 LAMPAU LEMAH 0–9 0 – 24

ss/jns/2003 30
 8.0 DOKUMEN SKPM-Sekolah

8.1 SKPM1 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)-

Pernyataan Standard

8.2 SKPM2 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)-

Instrumen Pemastian Standard (IPS)

8.3 SKPM 3 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia –

Panduan Rancangan Pemajuan Sekolah
(RPS)

ss/jns/2003 31
 8.0 DOKUMEN SKPM-Sekolah
8.1 SKPM1 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)-
Pernyataan Standard
Dokumen ini memperihalkan 12 elemen SKPM-Sekolah
yang perlu berlaku dan diamalkan di sekolah sebagai
asas untuk mengupayakan sekolah menghasilkan
pendidikan berkualiti tinggi dengan memberi penekanan
kepada pembangunan potensi individu murid.
Elemen-elemen tersebut dikelompokkan ke dalam empat
dimensi seperti yang berikut:
DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN
Elemen 1 : Visi dan Misi
Elemen 2 : Kepimpinan

ss/jns/2003 32
8.1 SKPM1 : Elemen SKPM-Sekolah
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
Elemen 3 :
Struktur Organisasi
Elemen 4 :
Perancangan
Elemen 5 :
Iklim
Elemen 6 :
Pengurusan dan Pembangunan Sumber
Elemen 7 :
Pengurusan Maklumat
DIMENSI III :
PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
Elemen 8 :
Pengurusan Program Kurikulum,
Kokurikulum, dan Hal Ehwal Murid
Elemen 9 : Pengajaran dan Pembelajaran
Elemen 10 : Pembangunan Sahsiah Murid
Elemen 11 : Penilaian Pencapaian Murid
DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURID
Elemen 12 : Kemenjadian Murid Dalam Akademik,
Kokurikulum, dan Sahsiah
ss/jns/2003 33
 8.0 DOKUMEN SKPM-Sekolah
8.2 SKPM2 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)-
Instrumen Pemastian Standard (IPS)
Instrumen Pemastian Standard (IPS) akan digunakan oleh
• Nazir Sekolah semasa menjalankan pemeriksaan
di sekolah.
• Pihak sekolah pula hendaklah menggunakan
instrumen ini untuk melakukan penarafan kendiri.
• Agensi lain di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia
(KPM) seperti Jabatan dan Bahagian KPM, JPN, PPB/D
juga boleh menggunakan instrumen ini ketika
melaksanakan pemantauan dan penyeliaan di sekolah.

IPS dibina berdasarkan Pernyataan Standard (SKPM1).

Untuk tujuan penilaian sekolah, elemen-elemen yang
dinyatakan di dalam SKPM1 dinilai dan pencapaian
sekolah akan dinyatakan sebagai peratus skor dengan
ss/jns/2003 34
wajaran seperti yang berikut:
8.2 Wajaran Dimensi dan Elemen SKPM-Sekolah
DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN 10 %
Elemen 1 : Visi dan Misi 3%
Elemen 2 : Kepimpinan 7%
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI 30 %
Elemen 3 : Struktur Organisasi 6%
Elemen 4 : Perancangan 6%
Elemen 5 : Iklim 6%
Elemen 6 : Pengurusan dan Pembangunan Sumber 6%
Elemen 7 : Pengurusan Maklumat 6%
DIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN 45 %
Elemen 8 : Pengurusan Program Kurikulum,
Kokurikulum, dan Hal Ehwal Murid 15 %
Elemen 9 : Pengajaran dan Pembelajaran 20 %
Elemen 10 : Pembangunan Sahsiah Murid 5%
Elemen 11 : Penilaian Pencapaian Murid 5%
DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURID 15 %
Elemen 12 : Kemenjadian Murid Dalam Akademik,
Kokurikulum, dan Sahsiah 15 %
ss/jns/2003 JUMLAH 100 % 35
 8.0 DOKUMEN SKPM-Sekolah
8.3 SKPM 3 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia –
Panduan Rancangan Pemajuan Sekolah
(RPS)

Berdasarkan
• Keputusan Penarafan Kendiri Sekolah, atau
• Keputusan pemeriksaan Nazir Sekolah
menggunakan SKPM2 (Instrumen Pemastian
Standard), sekolah akan mengetahui
- kekuatannya serta
- aspek-aspek yang masih lemah dan perlu
ditambahbaik atau dimajukan.
Dokumen RPS (SKPM3) ini memberi panduan untuk
sekolah melaksanakan langkah-langkah
penambahbaikan dengan menyedia dan seterusnya
melaksanakan Rancangan Pemajuan Sekolah (RPS).
ss/jns/2003 36
 8.3: RANCANGAN PEMAJUAN SEKOLAH (RPS) –
SATU PROSES PEMAJUAN BERTERUSAN
Data Luaran 6.
Sekolah Menyediakan
3. 5. Pelan Strategik,
• Politik
1. Menganalisis Menjana Pelan Taktikal
• Sosial
• Ekonomi Data Strategi dan
K • Teknologi
3. 1 Pelan Operasi
E • Perundangan
S Memproses
E Data

S D 7.
I Melaksanakan
K A 2. 3.2 4.
P Menganalisis Visi, Pelan Operasi
A Mengumpul
M N Data Data dan Misi
Maklumat dan
S Matlama 8.
E t Kawal Selia
K 3.3
Data Dalaman
O Mendokumen
Sekolah: Data dan
L
• Kemudahan Asas Maklumat
A • Keperluan Asas 9.
H • Sumber Manusia Penilaian
10.
• Kewangan dan
Penambah
• Budaya Sekolah Analisis
baikan
Kelompangan
9.0 STRATEGI PELAKSANAAN SKPM-Sekolah
9.1 Penggubalan SKPM-Sekolah

SKPM-Sekolah telah digubal oleh JNS dengan

melibatkan pegawai dari Bahagian KPM, JPN,
PPD, Pengetua dan Guru Besar
serta guru dari semua jenis sekolah.

ss/jns/2003 38
 9.0 STRATEGI PELAKSANAAN SKPM-Sekolah
9.2 Pelaksanaan Rintis SKPM-Sekolah

9.2.1 Pelaksanaan SKPM-Sekolah secara

rintis kali pertama telah dilakukan
semasa JNS membuat penilaian
sekolah calon Anugerah Kualiti
Menteri Pendidikan (AKMP) 2003
pada bulan Ogos dan September 2003.
Semasa pelaksanaan rintis ini, maklum
balas yang diperoleh telah digunakan
untuk memperbaiki dan mengemaskini
deraf SKPM-Sekolah
ss/jns/2003 39
 9.0 STRATEGI PELAKSANAAN SKPM-Sekolah
9.2 Pelaksanaan Rintis
9.2.2 Pelaksanaan secara rintis kali kedua
akan dilaksanakan di seluruh negara
pada bulan Oktober 2003 yang akan
melibatkan sebanyak 280 buah
sekolah seperti berikut
SK SMK SJKC SJKT Jumlah
60 % 20 % 10 % 10 % 100 %
168 56 28 28 280
Luar Bandar Luar Bandar Luar Bandar Luar Bandar Luar Bandar
Bandar Bandar Bandar Bandar Bandar

40 % 20 % 12 % 8% 6% 4% 6% 4% 64 % 36 %
112 56 34 22 17 11 17 11 180 100
ss/jns/2003 40
 PERANCANGAN
PELAKSANAAN SKPM-Sekolah
DI SEKOLAH-SEKOLAH
2004

ss/jns/2003 41
 AKTIVITI TARIKH PELAKSANA TEMPAT

1. MENGKAJI SEMULA STKP JAN - MAC JNS KPM,

JNS, 31 AJKT
(JK Mengkaji Semula STKP) 2003 SHAH ALAM
1. MENGOLAH SEMULA STKP APR – JUL
JNS JNS KPM
- MENGGUBAL SKPM 03
3. MENYEMAK DAN OGOS JNS KOTA BHARU
MENGEMAS KINI SKPM 03 AJKT SHAH ALAM

4. MENYEDIAKAN PELAN OGOS

JNS JNS
PELAKSANAAN SKPM 03

5. MEMOHON PERSETUJUAN SEPT

KNS MPP KPPM
KPPM 03

6. MEMOHON PERSETUJUAN SEPT - OKT PEJABAT

KNS
YB MENTERI DAN CETAK 03 YB MENTERI

1. MAKLUMAN KEPADA 1.PHP + PPD

SEPT - OKT
PENGARAH BAHAGIAN KPM JNS 2.PPPN + PPD
03
& JPN 3.MESY.KHAS
ss/jns/2003 42
 AKTIVITI TARIKH PELAKSANA TEMPAT
1. PHP+PPD
8. MAKLUMAN KEPADA PPD/PPB SEP 03 JNS 2. PPPN +PPD
3. MESY.KHAS
1. PELAKSANAAN RINTIS AJKT,
OKT 03 280 SEKOLAH
(TEST MARKET & PRODUCT) SEMUA NAZIR
10. MELAKU LARIS SKPM KE OKT-NOV • JNS
SEKOLAH
SEKOLAH, PKS 2003 • JPN, PPD

11. PENJAJARAN SEMULA SKPM NOV-DIS

AJKT JNS KPM
DAN PERCETAKAN 03
12. PELAKSANAAN PENUH SKPM • JNS, SEKOLAH
JAN 04 SEKOLAH
NAZIR MEMBIMBING SEKOLAH • JPN, PPD

13. SEKOLAH MELAKSANAKAN NOV 03 (R) • SEKOLAH

JNS
PENARAFAN KENDIRI FEB 04 (B) • JNS

14. KEPUTUSAN PKS DAN DIS 03 (R) • SEKOLAH

SEKOLAH
PELAN PEMAJUAN SEKOLAH MAC 04 (B) • JPN, PPD/B

FEB 04(P) PEJABAT

15. MAKLUMAN KEPADA KPPM ss/jns/2003 JNS 43
MEI 04 (B) KPPM
 AKTIVITI TARIKH PELAKSANA TEMPAT

16. LAPORAN KEPADA FEB 04(R) PEJABAT

• KNS
YB MENTERI MEI 04(B) YB MENTERI

17. MAKLUMAN KEPUTUSAN PKS APR 04(R) • JNS 1.PHP + PPD

KPD BHG, JPN, PPD JUN 04(B) • JPN 2.PPPN + PPD

18. PEMERIKSAAN RPS DAN JUN 04(R) • JNS

SEKOLAH
IMPAK SKPM JUL 04 • JPN, PPD

OGOS
19. ANALISIS IMPAK SKPM JNS JNS
04

20. MAKLUMAN IMPAK SKPM OKT PEJABAT

KNS
KEPADA KPPM 04 KPPM

1. LAPORAN IMPAK SKPM NOV PEJABAT

KNS
KEPADA YB MENTERI 04 YB MENTERI

22. MAKLUMAN IMPAK SKPM KPD DIS 1.PHP + PPD

JNS
BHG, JPN, PPD 04
ss/jns/2003 2.PPPN +PPD
44
 CARTA ALIRAN
PELAKSANAAN SKPM-Sekolah
DI SEKOLAH

ss/jns/2003 45
CARTA ALIRAN PROSES PELAKSANAAN SKPM-Sekolah DI SEKOLAH
PROSES TINDAKAN MASA
1 Sekolah menerima dokumen SKPM JNS, Okt-Dis
SKPM1, SKPM2, dan SKPM3 Sekolah 03
2 Sekolah mengkaji dan memahami semua JNS,
dokumen SKPM1, SKPM2 dan SKPM3 Dis 03
Sekolah
Guru Besar/
3 Sekolah membentuk Jawatankuasa SKPM Dis 03
Pengetua
Sekolah melaksanakan Penarafan Kendiri JK SKPM /
4 Jan 04
Menggunakan SKPM2 Sekolah
5 Sekolah memutuskan keputusan PKS JK PKS Jan 04

6 Sekolah mendokumenkan keputusan PKS JK PKS Feb 04

Sekolah memaklumkan keputusan PKS Guru Besar /
7 Feb 04
kepada JNS Negeri, JPN, PPD/B Pengetua
Sekolah membina RPS untuk menambahbaik
8 JK RPS Feb 04
sekolah dan menubuh Pasukan AKD (PAKD)
Sekolah melaksanakan RPS berpandukan JK PKS / Mulai
9
Keputusan PKS menggunakan SKPM3 Sekolah Feb 04
JK RPS/
10 Sekolah / PAKD menilai/mengaudit RPS Jun–Dis 04
ss/jns/2003 PAKD 46
11 12 Penambahbaikan berterusan / Tamat
 2004
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA (SEKOLAH)
[SKPM-Sekolah]

PERLUASAN SKPM
2005
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA (MATRIKULASI)
[SKPM-Matrikulasi]
2006
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA
(MAKTAB PERGURUAN)
[SKPM-Maktab Perguruan]
2007
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA
(KOLEJ KOMUNITI)
[SKPM-Kolej Komuniti]
ss/jns/2003 47