ISI KANDUNGAN
MUKA
SURAT
1.0
PENGENALAN
2.0
3.0
4.0
KESIMPULAN
12
RUJUKAN
14
1.0
PENGENALAN
aras
yang
lebih
tinggi
adalah semakin
penting
dan
perlu
Usaha-usaha tersebut
atau
telahan
penyelesaian.
matematik.
dalam
Penaakulan
Ia
komunikasi murid.
berkait
menentukan
merupakan
rapat
dengan
Penaakulan adalah
sesuatu
asas
di
penemuan
dalam
perkembangan
atau
memahami
intelek
dan
Untuk membekalkan
kepada
kemahiran
menaakul
dalam
apa
jua
aktiviti
thinking),
pemikiran
aras
tinggi
(higher-order
thinking),
3.0
CABARAN
GURU
DALAM
MEMASTIKAN
MURIDNYA
rasional,
adil
dan
saksama.
Kemahiran
digunakan
untuk
murid
dapat
membuat
keputusan
dan
menyelesaikan
mereka
untuk
memahami
konsep-konsep
matematik
yang
yang konkrit kerana menurut seorang professor dan ahli psikologi Robert
Gagne mengatakan bahawa, pembelajaran konsep matematik yang
berkesan memerlukan beberapa teknik penyampaian iaitu :
i)
Memberi
berbagai-bagai
contoh
konkrit
untuk
membuat
ii)
generalisasi.
Memberi contoh yang berbeza tetapi berkaitan supaya dapat
iii)
membuat perbezaan.
Memberi contoh-contoh yang tidak ada kaitan dengan konsep
yang diajarkan untuk membuat perbezaan dan generalisasi.
iv)
mengajar tajuk Bentuk Dan Ruang. Dalam konsep geometri atau bentuk
ini, ianya memerlukan murid mempunyai daya kefahaman yang tinggi
terhadap sesuatu keadaan bentuk.
kesukaran
memahami
ciri-ciri
bentuk
rajah,
kesukaran
Miskonsepsi-miskonsepsi
yang berlaku ini merupakan cabaran besar yang perlu ditangani secara
bijak oleh guru-guru.
Sebagai contoh, soalan meminta murid mengira atau mencari
perimeter (menggunakan rumus perimeter) satu bentuk 2-D (contohnya
bentuk kuboid) tetapi jawapan murid ialah mereka telah mengira
mengikut rumus panjang x lebar iaitu mencari luas.
Contoh soalan:Rajah di bawah menunjukkan satu segi empat tepat.
Tidak
Memahami
Bahasa
Dalam
Soalan
Penyelesaian
Masalah
Kemahiran penaakulan ataupun kemahiran penyelesaian masalah adalah
antara komponen penting yang diberi tumpuan dalam mata pelajaran
matematik di sekolah seperti yang tertulis dalam Sukatan Pelajaran
Matematik (KPM 2000, 2002). Begitu juga dengan, dalam Principles and
Standards for School Mathemeatics, National Council of Teacher of
Mathematics
(NCTM
2000),
telah
menyarankan
supaya
kemahiran
Pecahan:Di dusun Pak Ali telah menanam beberapa pokok durian dan pokok
5
8
5
8
x 4000 m
7
= (5 X 3000)
= 2500 m
Jalan Penyelesaian :
Walaupun jalan kerja yang ditunjukkan oleh murid betul, namun ia
bukanlah jawapan yang sebenar bagi soalan yang diberikan. Murid perlu
kembali semula melihat soalan dengan mencari maklumat yang diberikan.
Murid perlu mencari panjang lorong bunga rambutan dan bukannya
Kiraan
5
8
adalah untuk panjang lorong pokok durian dan bukannya pokok rambutan.
Cara mengatasi cabaran ini, seorang guru bolehlah menerangkan
kepada murid menggunakan cara yang disarankan oleh Model Polya. Di
dalam model Polya, kemahiran penyelesaian masalah merupakan suatu
proses, yang melibatkan empat langkah utama iaitu memahami masalah,
merancang penyelesaian, melaksanakan penyelesaian dan menyemak
kembali. Selain itu juga gambaran yang jelas boleh digunakan oleh guru
bagi membantu murid memahami bahasa yang digunakan dalam soalan
penyelesaian masalah.
Di bawah ini
i)
Pokok durian
5
8
adalah
ii)
Pokok rambutan =
iii)
3
8
3
8
x 4000 m
= (3 X 3000)
= 1500 m
iv)
3.3
Di
merupakan
satu
masalah
yang
dihadapi
oleh
murid
yang
demikian,
bahasa
memainkan
peranan
yang
penting
dalam
Bahasa Mudah
Geometri
poligon
bentuk
kubus
lurus sahaja
kiub
pentagon
hexagon
vertex
satah
Pepejal(bentuk 3D)
bucu
Permukaan rata
bongkah
yang
mempunyai
garis
Oleh itu, adalah menjadi cabaran bagi guru-guru untuk memilih dan
menggunakan istilah
dan
bahasa
matematik
10
yang
sesuai
dengan
3.4
Ketua
Pendidikan
Malaysia,
Datuk
Abdul
Rafie
Mahat,
Guru
kemahiran penaakulan pada diri murid itu secara tidak langsung dapat
dipertingkatkan iaitu mengecam penaakulan sebagai perkara penting
dalam
matematik,
membuat
dan
menyiasat
masalah
matematik,
salah satu kemahiran yang digunakan dalam kehidupan kita seharian. Kita
memerlukan wang untuk mendapatkan keperluan harian kita seperti
makanan dan minuman, tempat tinggal dan perkhidmatan.
Oleh itu,
Dengan menggunakan
jawapan itu, murid perlu berfikir untuk mencari harga bagi 15 buah buku
tulis.
Kefahaman
murid
terhadap
konsep
matematik
yang
sedang
ditaakulkan boleh didengar dan perlu difahami oleh gurunya. Selain itu,
aktiviti melukis juga boleh dilaksanakan sebagai aktiviti komunikasi
matematik bagi membantu guru mengetahui tentang tahap kemahiran
penaakulan matematik murid-muridnya. Ini menunjukkan bahawa proses
penaakulan matematik sebagai tonggak dalam melaksanakan pengjaran
dan pembelajaran boleh dibantu dengan aktiviti lisan dan aktiviti melukis.
Seterusnya guru perlu menukar teknik pembelajaran daripada
kaedah
tradisional
kepada
pembelajaran
secara
kontekstual.
meneka jumlah wang dalam tabung dan ini akan meningkatkan kemahiran
berfikir dan juga kemahiran menaakul pada setiap murid kerana mengikut
Jean Piaget, pelajar pada peringkat umur 7 hingga 10 tahun peringkat
kognitif mereka masih lagi berada di tahap operasi konkrit.
Oleh yang
4.0
KESIMPULAN
dan
tidak
menghadapi
kesukaran
atau
miskonsepsi
dalam
15
RUJUKAN
Abd. Razak Habib, Abd. Rashid Johar, Abdullah Mohd Noor & Puteh
Mohamad. (1996).
Pelaksanaan KBSM dalam mata pelajaran Matematik, Sains dan
Sains Sosial disekolah. Kertas kerja Seminar Kebangsaan Penilaian
KBSM. Institut AminuddinBaki, 9-11 Disember.
Aida Suraya Md. Yunus, Sharifah Mohd Nor & Habsah Ismail. (1992).
Analisis kesilapan
masalah-masalah berkaitan nombor perpuluhan dan pecahan bagi
pelajar Tahun Lima sekolah rendah.Jurnal Pendidik dan Pendidikan
12: 15-33.
Baharin Shamsudin (1990). Siri Pendidikan Pengajaran dan Pembelajaran
Matematik Untuk
Sekolah Rendah Buku . Kuala Lumpur : DBP, KPM
Jamil A, Norlia G, Norhashimah S. (11-12 Oktober 2008).
Seminar
Pendidikan Sains dan
Matematik : Miskonsepsi Matematik Satu Refleksi. Open Universiti
Malaysia
Lim K.L, Khaw A.H, Seah A.K. satu Kajian Mengenai Bahan Bantu Mengajar
Dalam
Pengajaran Pembelajaran Di Sekolah Rendah. Maktab Perguruan
Batu Lintang : Jabatan Matematik
Mohd Uzi Dollah, Noor Shah Saad .(2012). Modul KRM3013 Asas Nombor.
Tanjung Malim:
Universiti Perguruan Sultan Idris
Mok Soon Sang (1993). Siri Pendidikan Perguruan : Pengajian Matematik.
Kuala Lumpur :
Kumpulan Budiman Sdn Bhd.
Pusat Perkembangan Kurikulum (2000). Sukatan Pelajaran Matematik
Kurikulum Bersepadu
Sekolah Menengah. Selangor: Dewan Bahasa dan Pustaka.
16