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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL REA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS - PRIMER AO

I.

DATOS GENERALES.
I.1. DRE
I.2. UGEL
I.3. INSTITUCIN
I.4. REA
I.5. GRADO
I.6. SECCIN(ES)
I.7. N DEHORAS
I.8. AO ESCOLAR
I.9. DOCENTE

:
:
:
:
:
:
:
:
:

II.

PRESENTACIN.
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de Educacin Bsica de manera tal que
asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todas las nias, nios y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al
desarrollo social. En el mbito de Persona, Familia y Relaciones Humanas, nos enfrentamos a la necesidad de reconocernos con las dems personas, establecer
vnculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboracin asi como representar y entender el mundo que compartimos.
El nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo.
Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de la
competencia correspondiente.
El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autnomas que fortalecen su potencial y
como miembros conscientes y activos de la sociedad. Se responde as a la Ley General de Educacin, que plantea como fines de la educacin peruana y como
objetivos de la educacin bsica, formar personas que consoliden su identidad personal y social, que sean capaces de lograr su propia realizacin en todos los
campos, que se integren de manera adecuada y crtica a la sociedad, para as ejecutar su ciudadana en armona con el entorno. Consecuentemente, el rea debe
fomentar el desarrollo de competencias que contribuyen a que las personas se sientan bien consigo mismos, desplieguen su potencial y afirmen su autonoma para
una completa realizacin personal, en armona con su entorno.

III.

MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estndares)


Que deben lograr los estudiantes al trmino del VI ciclo:
AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales
que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una "tica
mnima", explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. Expresa la necesidad de articular y jerarquizar
los propios principios ticos desde la autoevaluacin de las motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su responsabilidad como
miembro de la sociedad peruana.

IV.

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.

COMPETENCIAS

AFIRM
A SU
IDENTI
DAD

SE
DESEN
VUELV
E
TICA
MENTE

Debe conocerse y apreciarse, partiendo por


reconocer las distintas identidades que lo definen y
las races histricas y culturales que le dan sentido
de pertenencia. Implica aprender a manejar sus
emociones y su comportamiento cuando interacta
con otros. Todo ello le permite desarrollar
seguridad y confianza en si mismo, necesarias
para actuar de manera autnoma en diferentes
contextos.

Actuar ticamente ante la realidad supone poder


discernir y formular argumentos que orienten
juicios, decisiones y acciones a partir de la tica
mnima compartida, ms all de las particularidades grupales, tnicas, religiosas y polticas, tales
como el reconocimiento del otro, el respeto por las
reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la
honestidad.

Se valora
a si mismo

Autoregul
a sus
emocione
sy
comporta
mientos

Se
cuestiona
ticament
e ante
situacione
s
cotidianas.

V.

Sustenta
sus principios
ticos
Reflexiona
sobre las
relaciones
entre sus
principios,
decisiones
y
acciones.

CAPACIDADES
Implica un proceso de conocimiento, valoracin y
acepta-cin de uno mismo como ser singular y
diferente de los dems. Ello supone el reconocimiento
de sus caractersticas personales y de sus races
familiares, sociales y culturales. '
Implica la habilidad de reconocer y tomar conciencia de
las propias emociones, a fin de poder expresarlas de
manera regulada, considerando el contexto. Ello
permite aprender a modular su comportamiento, de
acuerdo a su proceso de desarrollo, en favor de su
bienestar y el de los otros.
Implica hacer un anlisis profundo de las situaciones
cotidianas que la involucran. Ello supone identificar y
evaluar crticamente los mensajes de carcter moral
sobre lo que es considerado correcto e incorrecto.
Supone tambin ser capaz de cuestionar las opiniones
y posiciones "automticas" y las pautas dictadas por el
"sentido comn", evaluando los valores, prejuicios e
intereses que estn detrs.
Supone construir argumentos consistentes y razonados
desde el dilogo con otros y con diversas fuentes de
informacin. Requiere conceptualizar los principios
ticos, organizando racionalmente la informacin
proveniente de la propia experiencia, de la cultura y de
la teora, tomando en cuenta los horizontes personales
(bsqueda de la felicidad) y los colectivos (tica
mnima).
Supone tomar consciencia de las propias decisiones y
acciones, procurando identificar intenciones y
motivaciones, medios y fines, resultados y
consecuencias. Amerita confrontar la propia accin con
los principios ticos asumidos. Implica tambin
considerar efectos inmediatos y posibles de las
acciones, preguntndose por la responsabilidad para
con uno mismo y para con los dems.

TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES

TEMAS

Educacin
para el amor,
la familia y la
sexualidad.
Educacin
ambiental

VALORES

Honradez

Responsab
ilidad

Respeto

Solidaridad

Actitudes ante el rea


Se preocupa por cuidar los enseres ajenos y los de la
Institucin Educativa.
Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo
encomendado.
Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las
sesiones y actividades diversas del rea.
Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en
la realizacin de las tareas.

VI. CALENDARIZACIN DEL REA.

1er. Bimestre
Inicio

Trmino

N de semanas

VACACIONES

VII. RGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.


U
n
i
Ttulo
d
a
d
La adolescencia
1

2do. Bimestre

Comportamiento
Devuelve los objetos olvidados por sus
compaeros.
Se conduce con responsabilidad durante el
desarrollo de las sesiones.
Respeta al docente y compaeros dentro y fuera
del aula.
Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento
de sus deberes.

3er. Bimestre

4to. Bimestre

CRONOGRAMA
Bimestre

II
II
IV

Tipo de Unidad

Unidad de Aprendizaje

Hora

Sexualidad y gnero .

Unidad de Aprendizaje

Mi aprendizaje

Unidad de Aprendizaje

Mi proyecto de vida

Unidad de Aprendizaje

VIII. EJES TEMTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: LA ADOLESCENCIA


CAPACIDADES GENERALES

EJE TEMTICO

Se cuestiona ticamente ante situaciones nuevas.


Se valora a si mismo.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Sustenta sus principios ticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
Se valora a si mismo.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: SEXUALIDAD Y GENERO


CAPACIDADES GENERALES
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Se valora si mismo.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Sustenta sus principios ticos.
Se valora a si mismo.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
Sustenta sus principios ticos.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: MI FAMILIA


CAPACIDADES GENERALES
Sustenta sus principios ticos.
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
Se valora a si mismo.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Se valora a si mismo.
Sustenta sus principios ticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones-y acciones.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: VIDA SALUDABLE


CAPACIDADES GENERALES
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Se cuestiona ticamente ante las situaciones cotidianas.

Son tiempos nuevos.


Quiero ser yo!
Cmo me siento, cmo te sientes.
De la tierra en que nac.
Pensndolo bien ... yo creo que ...
Quererse uno mismo.
Hablar con uno mismo.
Aprendo a comunicarme.
Saber que se quiere... saber que se puede.

EJE TEMTICO
La vida trae emociones.
Dnde me siento seguro y dnde no.
Estoy cambiando.
Conozco nuevas sensaciones.
Cmo me siento con los cambios?
Conozco nuevas formas de cuidado personal.
Varones y mujeres: Somos diferentes?Somos iguales?
Somos una familia.

EJE TEMTICO
Historia de mi familia.
Mi familia y yo.
Mi familia: Toda una experiencia!
Nadie me escucha en esta casa!
Puedo mejorar mi atencin.
Ya me acord!
Soy creativo?
Trabajamos juntos.
Necesito un proyecto de vida!

Reljate, t lo necesitas!
Organizo mi tiempo.

EJE TEMTICO

Autorregula sus emociones y comportamientos.


Sustenta sus principios ticos.
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
Se valora a si mismo.
Se cuestiona ticamente ante situaciones diversas.
Se valora a si mismo.

IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

MTODOS
Mtodo deductivo (sntesis)
Mtodo inductivo (anlisis)
Mtodo cooperativo.
Mtodo de descubrimiento.

Organizo mi tiempo libre.


Demasiado trabajo o demasiado desorden?
Por una vida saludable.
Como rico y sano.
Decisiones ... cada da...
Y a mi, qu me puede pasar?
Sin perder el control.

TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
Dilogo.
Dinmica grupal.
Observacin.
Torbellino de ideas.
Phillips 66.
Rompecabezas.
Rally.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.


a. La evaluacin es permanente e integral.
b. En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
c. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.
d. La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de-evaluacin.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.

XI. BIBLIOGRAFA.

TITULO DE LA OBRA

Para el alumno:

- PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1


Editorial Santillana.

TCNICAS COGNITIVAS
Mapas conceptuales.
Mapas semnticos.
Organizaciones visuales.
Redes conceptuales.

X.

Para el docente:
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUAMANAS 1
RELACIONES FAMILIARES 1
PSICOLOGA

Editorial Santillana.
Ins Silva de Santolalla
Diferentes autores

AUTOR / EDITORES

Marzo del 2016

__________________________________
PROFESOR

__________________________________
DIRECTOR

NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: LA ADOLESCENCIA

DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea
:
I.2. Grado y Seccin
:
I.3. Duracin
:
I.4. Docente responsable :

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

A lo largo de la vida, las personas vamos experimentando cambios en nuestro aspecto f sico, en nuestro comportamiento, en nuestras emociones y en nuestra
manera de pensar. A veces, esperamos estos cambios con mucha expectativa, otras veces, llegan sorpresivamente. Nos preguntamos: Cmo nos damos cuenta de
que llega la pubertad? Reconocen en tu familia que ests cambiando y creciendo?

III. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES


IV.
V.
TEMAS
VIII.
VALO
X.
ACTITUDES
TRANSV
RES
XIII.
Actitudes ante el rea
XIV.
Comportamiento
ERSALE
XV.
Educaci
XVI.IX. Honra Se preocupa por cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
n para el
dez
Institucin Educativa.
amor, la
XVIII. Respo Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo
Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
familia y
nsabili
encomendado.
sesiones.
la
XX.
Respet Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las
Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
sexualid
o
sesiones y actividades diversas del rea.
ad.
XXII. Solidar Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
Educaci
idad
realizacin de las tareas.
n
XXIII.
XXIV.
XXV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
XXVI.
XXVII.
- Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
01 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
XXVIII.
- Ejercer de manera plena su ciudadana.
02 - Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
XXIX.
- Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
03 - Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
XXX.- Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
04 - Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego,
XXXI. la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.
05
XXXII.
06
XXXIII.
07
I.

XXXIV.
08
XXXV.
XXXVI.
XXXVII.

XXXVIII.
ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
XXXIX.
XL.
Co
XLI.
Capacida
XLII. Campos
XLIII. Indicadores de
XLIV.
mp
des
Temtico
Evaluacin
ete
s
nci
as
XLVI. Se
XLVII. Se
XLVIII. Son
XLIX. Explica como la
L.
des
cuestiona
tiempos
satisfaccin y la inenv
ticament
nuevos
dignacin individual ante
uelv
e ante
las acciones cotidianas
e
situacione
movilizan la propia accin
tic
s nuevas.
y la de otros.
ame
nte
LII.
Afir
LIII.
Se valora
LIV.
Quiero
LV.
Define sus caractersticas
LVI.
ma
a si
ser yo!
persnales en base al
su
mismo.
conocimiento sobre si
iden
mismo y los cambios que
tida
experimenta en su vida
d
familiar, escolar y cultural.
LVIII. Afir
LIX.
Autorregul
LX.
Cmo me
LXI.
Analiza sus emociones y
LXII.
ma
a
siento,
sentimientos en diferentes
su
sus
como te
situaciones de su vida,
iden
emocione
sientes.
explicando las causas y
tida
s
anticipando y
d
y
reconociendo los efectos
comporta
en si mismos.
mientos.
LXIV. Se
LXV. Sustenta
LXVI. De la
LXVII. Seala las ideas
LXVIII.
des
sus
tierra en
principales de argumentos
env
principios
que nac.
diversos sobre temas
uelv
ticos.
ticos
e
tic
ame
nte
LXX. Se
LXXI. Reflexiona
LXXII. Pensndo
LXXIII. Autoevala las propias
LXXIV.
des
sobre las
lo bien...
motivacones y resultados
env
relaciones
yo creo
de sus acciones.
uelv
entre sus
que ...
e
principios,
tic
decisiones
ame
y

Actividades Estratgicas

Describe los cambios fsicos


y
emocionales
que
experimenta.

XLV.
Tie

LI.

Debate sobre el proceso de


construccin de su identidad

LVII.

Valora la importancia de la
empatia

LXIII.

Describe como el ambiente


influye sobre su personalidad

LXIX.

Debate sobre la importancia


del pensamiento crtico.

LXXV.

nte
LXXVI. Afir
ma
su
iden
tida
d

acciones.
LXXVII. Se valora
a si
mismo.

LXXXII. Afir
ma
su
iden
tida
d

LXXXIII.
Autorr
egula
sus
emocione
s
y
comporta
mientos.
XC.
Se
cuestiona
ticament
e ante
situacione
s
cotidianas.

LXXVIII.
Quere
rse uno
mismo.

LXXXIV.
Habla
r con uno
mismo
LXXXV.

LXXIX. Evala la importancia de


las tradiciones,
costumbres y prcticas de
su grupo y de otros
diferentes a los suyos,
para actuar en forma
respetuosa y
complementaria.
LXXXVI.
Utiliza estrategias
para la autorregulacin y
manejo de la impulsividad
en el afrontamiento de
diversos retos, en diversas
situaciones mejorando las
relaciones con los otros.

LXXXIX.
S
XCI.
Aprendo
XCII. Describe situaciones en
e
a
las que se tiene que
des
comunica
decidir entre actuar de
env
rme.
acuerdo a los sentimientos
uelv
y razones individuales o a
e
las normas y
tic
convenciones sociales.
ame
nte
XCV. Se
XCVII. Reflexiona
XCVIII. Saber
XCIX. Expresa la necesidad de
des
sobre las
que se
articular y jerarquizas los
env
relaciones
quiere...
propios principios ticos.
uelv
entre sus
saber que
e
principios,
se puede.
XCVI. tic
decisiones
ame
y
nte
acciones.
CII.
Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral.
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
CIII.
Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos
lingsticos. Trabajo de equipo.
Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros,
aprendizaje cooperativo.
CVIII.

CVI.
CVII.
EVALUACIN
CIX.

LXXX. Identifica
acciones
para
fortalecer el cario por si
mismo.

LXXXI.

LXXXVII. Comprende lo que le


sucede y emite su opinin

LXXXVIII.

XCIII.

Identifica factores para lograr


una buena comunicacin con
los dems.

XCIV.

C.

Emite su opinin sobre el


valor de la perseverancia
para alcanzar metas
propuestas

CI.

CIV.
CV.

Comunicaciones especficas:
. Exposicin, improvisacin, hablar por
telfono, lectura en voz alta, video y
cinta de audio, debates y discusiones.

CX.
Tcnicas de Evaluacin
CXI.
Instrumentos de evaluacin
CXII. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de
CXIII. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua
ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de
de evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin.
actividades.
Prueba de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.
CXIV.
CXV.
CXVI. BIBLIOGRAFA
CXVII.
MINEDU: Manual para docente 1- Persona, Familia y Relaciones Humanas1
CXVIII.
MINEDU: Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 1
CXIX.
SOPEA: Diccionario
CXX.
CXXI.
CXXII.
CXXIII.
CXXIV.
CXXV.
CXXVI.
CXXVII.
CXXVIII.
____________________
______________
__________________________________
CXXIX.
PROFESOR
DIRECTOR
CXXX. NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: "SEXUALIDAD Y GENERO"
CXXXI.
I. DATOS INFORMATIVOS
CXXXII.
1.1. rea
:
1.2. Grado y Seccin
:
1.3. Duracin
:
1.4. Docente responsable
:
CXXXIII.
CXXXIV.
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA
CXXXV.
CXXXVI.
La sexualidad es un aspecto central de la vida de los seres humanos y est presente en todas las etapas de nuestro desarrollo. Es la forma como las
personas pensamos, sentimos y actuamos como varones o mujeres, con relacin a nosotros mismos y a las otras personas. Integra procesos biolgicos, psicolgicos,
sociales y ticos formando una unidad. As la sexualidad involucra sensaciones, emociones, sentimientos, autoimagen, etc. Es parte de nuestra esencia y se
manifiesta en lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos. Nos preguntamos: Podemos identificarlos cambios fsicos que se dan en la adolescencia? Cmo
aplicamos algunas estrategias para el cuidado personal?
CXXXVII.
CXXXVIII.
III. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
CXXXIX.
CXL. TEMAS
CXLIII. VALO
CXLV. ACTITUDES
TRANSV
RES
CXLVIII.
Actitudes ante el rea
CXLIX. Comportamiento
ERSALE
CXLIV.

CL.

IV.

Educaci
n para el
amor, la
familia y
la
sexualid
ad.
Educaci
n

CLI.

Honra Se preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la


dez
Institucin Educativa.
CLIII. Respo Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo
nsabili
encomendado.
CLV. Respet Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las
o
sesiones y actividades diversas del rea.
CLVII. Solidar Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la
idad
realizacin de las tareas.

Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.


Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
sesiones.
Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.

CLVIII.
CLIX.
ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
CLX.
CLXI. Co
CLXII. Capacida
CLXIII. Campos
CLXIV. Indicadores de
CLXV. Actividades Estratgicas
mp
des
Temtico
Evaluacin
ete
s
nci
as
CLXVII. Se
CLXVIII.
Se
CLXIX. La vida
CLXX. Examina las
CLXXI. Reflexiona acerca de lo que
des
cuestiona
trae
consecuencias de las
piensa
env
ticament
emocione
decisiones y/o
uelv
e ante
s.
acciones con valores
e
situacione
de la sociedad.
tic
s
acotidianas.
men
te
CLXXIII.
A
CLXXIV.
Autorr
CLXXV.Dnde
CLXXVI.
Utiliza estrategias
CLXXVII. Debate sobre lo que siente
firm
egula sus
me siento
para la
cuando se expone a situaciones
a su
emocione
seguro y
autorregulacin y
de riesgo.
iden
sy
dnde no.
manejo de la
tida
comporta
impulsividad en el
d
mientos.
afrontamiento de
diversos retos, en
diversas situaciones
mejorando las
relaciones con los
otros.
CLXXIX.
A
CLXXX.
Se
CLXXXI.
Estoy
CLXXXII. Expersa en forma
CLXXXIII. Elabora
grfico
de
los
firm
valora a si
cambiand
verbal y no verbal su
cambios fsicos que experimenta.
a su
mismo.
o
agrado y orgullo por
iden
sentirse nico y
tida
diferente, en relacin
d
con los cambios y

CLXVI.
Tie

CLXXII.

CLXXVIII.

CLXXXIV.

CLXXXV. A
firm
a su
iden
tida
d

CLXXXVI. Autorr
egula sus
emocione
sy
comporta
mientos.

CLXXXVII. Conoz
co nuevas
sensacion
es.

CXCI. Se
des
env
uelv
e
tic
amen
te
CXCVII.
A
firm
a su
iden
tida
d

CXCII. Sustenta
sus
principios
ticos.

CXCIII. Cmo
me
siento
con los
cam-bios?

CXCVIII.
Se
valora a si
mismo.

CXCIX. Conozco
nuevas
formas de
cuidado
personal

CCIII.

CCIV. Reflexiona
sobre
las
relaciones
entre
sus
principios,
decisiones
y acciones.
CCX. Sustenta
sus
principios

CCV.

Se
des
env
uelv
e
tic
amen
te

CCIX. Se
des
env

Varones
y
mujeres:
somos
diferentes
?somos
iguales?

CCXI. Somos
una
familia.

permanencias que le
dan seguridad en
diversas situaciones
personales, familiares,
escolares y culturales.
CLXXXVIII. Analiza
sus
emociones
y
sentimientos
en
diferentes situaciones
de su vida, explicando
las
causas
y
anticipando
y
reconociendo
los
efectos en si mismos.
CXCIV. Identifica
los
argumentos
que
sustentan
las
diferentes posiciones
sobre
dilemas
morales.

CLXXXIX. Tiene inters por conocer su


cuerpo.

CXC.

CXCV. Identifica las emociones que


van surgiendo en su vida

CXCVI.

Define
sus
caractersticas
personales en base al
conocimiento sobre si
mismo y los cambios
que experimenta en
su
vida
familiar,
escolar y cultural.
CCVI. Confronta los valores
de la "tica mnima"
con
las
propias
motivaciones y los
resultados de sus
acciones.

CCI.

CCII.

CCVII. Valora la participacin de la


mujer en la vida diaria

CCVIII.

CCXII. Seala
las
ideas
principales
de
argumentos diversos

CCXIII. Se identifica como parte


integrante de una familia.

CCXIV.

CC.

Practica estrategias para su


cuidado personal

uelv
ticos.
sobre temas ticos.
e
tic
amen
te
CCXV. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin
CCXVII.
Comunicaciones especficas:
oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Exposicin, improvisacin, hablar por
CCXVI. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos
telfono, lectura en voz alta, video y cinta de
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotecnicos, escuchar y
audio, debates y discusiones.
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
CCXVIII.
CCXIX.
CCXX.
CCXXI.
CCXXII.
CCXXIII.
V. EVALUACIN
CCXXIV.
CCXXV.
Tcnicas de Evaluacin
CCXXVI. Instrumentos de evaluacin
CCXXVII. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo.
CCXXXII. Exposicin,
debate,
dramatizacin,
intervenciones orales,
CCXXVIII. Pruebas de ejecucin.
exposicin, gua de evaluacin, comprensin lectora.
CCXXIX. Ejercicios prcticos.
CCXXXIII. Trabajos prcticos.
CCXXX.
Trabajos de ejecucin.
CCXXXIV. Trabajos de ejecucin.
CCXXXI. Desarrollo de actividades.
CCXXXV. Prueba de ensayo.
CCXXXVI. Produccin de textos
CCXXXVII. Mapa conceptual.
CCXXXVIII.
CCXXXIX.
VI. BIBLIOGRAFA
CCXL.
CCXLI.
MINEDU: Manual para docente 1- Persona, Familia y Relaciones Humanas1
CCXLII.
MINEDU: Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 1
CCXLIII.
SOPEA: Diccionario
CCXLIV.
CCXLV.
CCXLVI.
CCXLVII.
CCXLVIII.
CCXLIX.
CCL.
CCLI.
CCLII. __________________________________
__________________________________
CCLIII.
PROFESOR
DIRECTOR

CCLIV.
CCLV.
CCLVI.

I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
II.

III.

IV.

CCLVII. NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: "MI FAMILIA


CCLVIII.
DATOS INFORMATIVOS
CCLIX.
rea :
Grado y Seccin
:
Duracin
:
Docente responsable
:
CCLX.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
CCLXI.
CCLXII.
Las personas que viven contigo son tu familia, con ellas compartes experiencias, sentimientos y tantas otras cosas... Tambi n hay personas que son de tu
familia y que no viven contigo. Vivir en familia es una experiencia que te ensea a relacionarte con los dems y eso no siempre es fcil, especialmente en periodos de
cambio. Algunas cosas te gustarn y otras te molestarn. Tus acciones pueden ser una ayuda para tu familia. Recuerda que el ambiente familiar es el mejor escenario
donde tu eres un miembro activo, que tienes que saber relacionarte y comunicarte en forma democrtica y asertiva para lograr el bienestar y la armona familiar. Nos
preguntamos: Es importante reconocer la historia de nuestra familia como'un aspecto fundamental de nuestra identidad? Puedo comunicar asertivamente mis ideas
y emociones en mi familia? Cmo puedo demostrar seguridad al expresarlas?
CCLXIII.
TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
CCLXIV.
TEM
CCLXVII. VA
CCLXVIII. ACTITUDES
AS
LORE
CCLXXI. Actitudes ante el rea
CCLXXII. Comportamiento
TRANSV
CCLXXIII.
Educ
CCLXXIV. SHo Se preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
acin
nradez
Institucin Educativa.
para el
CCLXXVI. Re Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
amor, la
spons
encomendado.
sesiones.
familia y
CCLXXVIII. Re Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las
Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
la
speto
sesiones y actividades diversas del rea.
sexualid
CCLXXX. Sol Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
ad.
idarida
realizacin de las tareas.
d
CCLXXXI. Educaci
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
CCLXXXII.
CCLXXXIII.
- Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
01 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
CCLXXXIV.
- Ejercer de manera plena su ciudadana.
02 - Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
CCLXXXV.
- Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
03 - Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
CCLXXXVI.
- Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
04 - Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego,
CCLXXXVII.
la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.
05
CCLXXXVIII.

V.

06
CCLXXXIX.
07
CCXC.
08
CCXCI.
CCXCII.
ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
CCXCIII.
CCXCIV.
CCXCV.
Capa
CCXCVI. Campo
CCXCVII. Indicadores de
CCXCVIII. Actividades
Competen
cidades
s
Evaluacin
Estratgicas
cia
Temticos
s
CCC. Se
CCCI. Sustenta
CCCII. Historia de
CCCIII. Seala las ideas
CCCIV. Elabora el rbol genealgico
de
sus
mi familia
principales de argumentos
de su familia
se
principios
diversos sobre temas
nv
ticos.
ticos.
uel
ve
ti
ca
me
nte
CCCVI. Se
CCCVII.
Se
CCCVIII. Mi
CCCIX. Identifica el dilema moral
CCCX. Explica como se distribuyen
de
cuestiona
familia y yo
que enfrenta los
las tareas del hogar en una
se
ticament
sentimientos y razones
familia.
nv
e ante
individuales con las
uel
situacione
normas y convenciones
ve
s
sociales en situaciones
ti
cotidianas
diversas.
ca.
me
nte
CCCXII.
CCCXIII. Reflex
CCCXIV. Mi
CCCXV.
Identifica, desde su rol
CCCXVI. Elabora mapa conceptual
Se
iona sobre
familia:
como miembro de la
de
las
fortalezas
y
de
las relaToda una
sociedad peruana, la
debilidades de la familia
se
ciones
experesponsabilidad de sus
nv
entre sus
riencia!
acciones.
uel
principios,
ve
decisione
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me
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CCXCIX.
Tie
CCCV.

CCCXI.

CCCXVII.

CCCXVIII.
Afirma su
ide
nti
da
d

CCCXIX. Se
valora a si
mismo.

CCCXX.
Nadie
me
escucha en
esta casa!

CCCXXIV.
Afirma su
ide
nti
da
d

CCCXXV. Autorr
egula
sus
emocione
s
y
comporta
mientos.
CCCXXXI. Autorr
egula
sus
emocione
s
y
comporta
mientos
CCCXXXVII.
Se valora a si
mismo

CCCXXVI. Puedo
mejorar mi
atencin.

CCCXLIII. Suste
nta sus
principios
ticos.

CCCXLIV. Trabaja
mos
juntos.

CCCXXX.
Afirma su
ide
nti
da
d
CCCXXXVI.
Afirma su
ide
nti
da
d

CCCXLII.
Se
de
se
nv
uel
ve
ti
ca
me
nte

CCCXXI. Define sus


caractersticas personales
en base al conocimiento
sobre si mismo y a los
cambios que experimenta
en su vida familiar, escolar
y cultural.
CCCXXVII. Utiliza estrategias
para la autorregulacin y
manejo de la impulsividad
en el afrontamiento de
diversos retos, en diversas
situaciones mejorando las
relaciones con los otros.

CCCXXII. Elabora
facilitar
la
familiar

pasos
para
comunicacin

CCCXXIII.

CCCXXVIII. Elabora
dilogo
imaginario
entre
dos
personajes de tiras cmicas.

CCCXXIX.

CCCXXXII. Ya me
acord!

CCCXXXIII. Analiza sus


emociones y sentimientos
en diferentes situaciones
de su vida, explicando las
causas y anticipando y
reconociendo los efectos
en si mismo.

CCCXXXIV.Eligen un tema que les


ayude a mejorar la memoria.

CCCXXXV.

CCCXXXVIII.

Soy
creativo?

CCCXXXIX.Expresa en forma
verbal y no verbal su
agrado y orgullo por
sentirse nico y diferente,
en relacin con los
cambios y permanencias
que le dan seguridad en
diversas situaciones
personales, familiares,
escolares y culturales.
CCCXLV. Identifica los
argumentos que sustentan
las diferentes posiciones
sobre dilemas morales.

CCCXL.
Identifica las fases del
proceso creativo.

CCCXLI.

CCCXLVI. Planifica
un
grupal a corto plazo.
CCCXLVII.

CCCXLVIII.

trabajo

CCCXLIX.
CCCL. Reflexion
CCCLI. Necesito
CCCLII.
Autoevala las propias
CCCLIII.
Elaboran un proyecto de
CCCLIV.
Se
a sobre
un
motivaciones y resultados
vida y
exponen sus
de
las relaproyecto
de sus acciones.
conclusiones.
se
ciones
de vida!
nv
entre sus
uel
principios,
ve
decisione
ti
sy
ca
acciones.
me
nte
CCCLV.Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral.
CCCLVII. Comunicaciones especficas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Exposicin, improvisacin, hablar por
CCCLVI. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos
telfono, lectura en voz alta, video y
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotecnicos, escuchar y
cinta de audio, debates y discusiones.
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
CCCLVIII.
CCCLIX.
VI. EVALUACIN
CCCLX.
CCCLXI. Tcnicas de Evaluacin
CCCLXII. Instrumentos de evaluacin
CCCLXIII. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo.
CCCLXVIII. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin,
CCCLXIV. Pruebas de ejecucin.
gua de evaluacin, comprensin lectora.
CCCLXV. Ejercicios prcticos.
CCCLXIX. Trabajos prcticos.
CCCLXVI. Trabajos de ejecucin.
CCCLXX. Trabajos de ejecucin.
CCCLXVII. Desarrollo de actividades.
CCCLXXI. Prueba de ensayo.
CCCLXXII. Produccin de textos.
CCCLXXIII. Mapa conceptual.
CCCLXXIV.
CCCLXXV.
VII. BIBLIOGRAFA
CCCLXXVI.
CCCLXXVII.
MINEDU: Manual para docente 1 - Formacin Ciudadana y Cvica 1
CCCLXXVIII.
MINEDU: Texto de Formacin Ciudadana y Cvica 1
CCCLXXIX.
SOPEA: Diccionario
CCCLXXX.
CCCLXXXI.
CCCLXXXII.
CCCLXXXIII.
CCCLXXXIV.
CCCLXXXV.
CCCLXXXVI.
CCCLXXXVII.
CCCLXXXVIII.
____________________

______________
CCCLXXXIX.
PROFESOR
CCCXC.
CCCXCI.
CCCXCII.
CCCXCIII.
CCCXCIV.

__________________________________
DIRECTOR

II.

III.

IV.

CCCXCV. NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: "MI FAMILIA


CCCXCVI.
DATOS INFORMATIVOS
CCCXCVII.
rea :
Grado y Seccin
:
Duracin
:
Docente responsable
:
CCCXCVIII.
CCCXCIX.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
CD.
CDI. Cuida de ti para que puedas disfrutar de tu vida, para rodearte de gozo. Quererte es la mejor manera de cuidarte. La independencia que est s ganando te abre un
mundo de posibilidades. Da a da vas descubriendo cosas nuevas de ti y del mundo que te rodeas. Esto trae consigo muchas cosas buenas y tambin algunas no tan
buenas. Tus ganas de explorar y de vivir ms independientemente te van a enfrentar a riesgos y desafos. Por eso, es importante que aprendas a disfrutar lo que la
vida te trae, pero tambin debes aprender a desechar aquello que te puede lastimar. Nos preguntamos: Hablar de vida saludable es no enfermarse fsicamente?
Qu estrategias debo utilizar para prevenir situaciones de riesgo?
CDII.
CDIII.
TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
CDIV. TEMAS
CDVIII. ACTITUDES
CDVII. VALO
TRANSV
RES
CDXI. Actitudes ante el rea
CDXII. Comportamiento
ERSALE
CDXIII. Educaci
CDXIV. Honra Se preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
n para el
dez
Institucin Educativa.
amor, la
CDXVI. Respo Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
familia y
nsabili
encomendado.
sesiones.
la
CDXVIII.
Re Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las
Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
sexualid
speto
sesiones y actividades diversas del rea.
ad.
CDXX. Solidar Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
Educaci
idad
realizacin de las tareas.
n
CDXXI.
CDXXII.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
CDXXIII.
CDXXIV.
- Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
01 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
CDXXV.
- Ejercer de manera plena su ciudadana.
02 - Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
CDXXVI.
- Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
03 - Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
CDXXVII.
- Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
04 - Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego,
CDXXVIII.
la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

V.

05
CDXXIX.
06
CDXXX.
07
CDXXXI.
08
ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
CDXXXII.
CDXXXIII.
CDXXXIV. Capa
CDXXXV. Campo
CDXXXVI. Indicadores de
Competen
cidades
s
Evaluacin
cia
Temticos
s
CDXXXIX.
CDXL. Autorregul
CDXLI. Reljate,
CDXLII.Analiza sus emociones y
Afirma su
a
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sentimientos en diferentes
ide
sus
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situaciones de su vida,
nti
emocione
explicando las causas y
da
s
anticipando y
d
y
reconociendo los efectos
comporta
en si mismos.
mientos.
CDXLV.Se
CDXLVI.
Se
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CDXLVIII. Examina las
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cuestiona
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consecuencias de las
se
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nv
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con valores de la
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situacione
sociedad.
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cotidianas
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CDLI. Afi
CDLII. Autorregul
CDLIII. Organizo
CDLIV. Utiliza estrategias para la
rm
a sus
mi tiempo
autorregulacin y manejo
a
emocione
libre.
de la impulsividad en el
su
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afrontamiento de diversos
ide
comporta
retos, en diversas
nti
mientos.
situaciones mejorando las
da
relaciones con los otros.
d
CDLVII. Se
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CDLIX. Demasiad
CDLX. Seala las ideas
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principales de
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principios
o
argumentos diversos
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ticos.
demasiado
sobre temas ticos.
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desorden?

CDXXXVII. Actividades
Estratgicas
CDXLIII.
Dialoga
con
compaeros
sobre
distintas
tcnicas
relajacin

CDXXXVIII.
Tie
sus
las
de

CDXLIV.

CDXLIX. Describe como utilizan su


tiempo durante la semana

CDL.

CDLV. Elabora
listado
de
actividades para ocupar el
tiempo libre

CDLVI.

CDLXI. En grupos, elaboran plan de


organizacin en el aula.

CDLXII.

ve
ti
ca
me
nte
CDLXIII.
Se
de
se
nv
uel
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ca
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CDLXIX.
Se
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CDLXXV.
Afirma su
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CDLXXXI.
Se
de
se
nv
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ve
ti
ca
me

CDLXIV.
Se
cuestiona
ticament
e ante
situacione
s
cotidianas
.

CDLXV.Por una
vida
saludable

CDLXVI. Identifica el dilema


moral que enfrenta los
sentimientos y razones
individuales con las
normas y convenciones
sociales en situaciones
diversas.

CDLXVII. Elaboran un proyecto de


vida saludable.

CDLXVIII.

CDLXX.
Reflex
iona sobre
las relaciones
entre
sus
principios,
decisione
sy
acciones.

CDLXXI. Como
rico y sano

CDLXXII. Autoevalua las propias


motivaciones y resultados
de sus acciones.

CDLXXIII. Investigan
sobre
alimentos tpicos de
regin.

los
su

CDLXXIV.

CDLXXVI. Se
valora a si
mismo.

CDLXXVII. Decisio
nes: cada
da ...

CDLXXIX. Identifica pautas


tomar decisiones

para

CDLXXX.

CDLXXXII. Se
cuestiona
ticament
e ante
situacione
s
cotidianas
.

CDLXXXIII. Y a mi,
qu me
puede
pasar?

CDLXXVIII. Define sus


caractersticas personales
en base al conocimiento
sobre si mismo y los
cambios que experimenta
en su vida familiar, escolar
y cultural.
CDLXXXIV. Identifica el dilema
moral que enfrenta los
sentimientos y razone^
individuales con las
normas y convenciones
sociales en situaciones
diversas.

CDLXXXV. Identifican las situaciones


de ries-go de su entorno.

CDLXXXVI.

nte
CDLXXXVII.
Afirma su
ide
nti
da
d

CDLXXXVIII.
Se valora a si
mismo.

CDLXXXIX. Sin
perder el
control.

CDXC. Expresa en forma verbal y


CDXCII.
Dialoga
sobre
los
CDXCIII.
no verbal su agrado y
factores que
pueden
orgullo por sentirse nico
contribuir al consumo de las
y diferente, en relacin
drogas.
con los cambios v
permanencias que le dan
seguridad en diversas
situaciones personales,
familiares, escolares y
culturales.
CDXCI.
CDXCIV. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin
CDXCVI. Comunicaciones especficas:
oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Exposicin, improvisacin, hablar por
CDXCV.
Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos
telfono, lectura en voz alta, video y
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotecnicos, escuchar y
cinta de audio, debates y discusiones.
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
CDXCVII.
CDXCVIII.
VI. EVALUACIN
CDXCIX.
D.
Tcnicas de Evaluacin
DI.
Instrumentos de evaluacin
DII.
Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de
DIII.
Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin,
ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo
gua de evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos
de actividades.
de ejecucin. Prueba de ensayo. Produccin de textos. Mapa
conceptual.
DIV.
DV.
VII. BIBLIOGRAFA
DVI.
DVII.
MINEDU: Manual para docente 1 - Persona, Familia y Relaciones Humanas 1
DVIII.
MINEDU: Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 1
DIX.
SOPEA: Diccionario
DX.
DXI.
DXII.
DXIII.
DXIV.
DXV.
DXVI.
DXVII.
DXVIII. __________________________________
__________________________________

DXIX.
DXX.
DXXI.
DXXII.
DXXIII.
DXXIV.
DXXV.
DXXVI.
DXXVII.
DXXVIII.
DXXIX.

PROFESOR

DIRECTOR

DXXX. SESIN DE APRENDIZAJE N 01


DXXXI. TEMA: AUTOCUIDADO FSICO
DXXXII.

I.

DATOS GENERALES:
1.1. rea
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2. Grado y seccin : 1ero
1.3. Duracin
: 2 horas

II.

COMPETENCIA POR CICLO:

DXXXIII.

DXXXIV.

COMPETENCIAS DEL REA

DXXXV.CAPACI
DADES DEL
REA

DXXXVII. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
DXXXVIII.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina.los
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones
propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y convenciones
sociales. Explica cmo la satisfaccin y la indignacin individual ante
las acciones cotidianas movilizan la propia accin y la de otros.
Elabora principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las
nociones de los valores de una tica mnima, explorando los
diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas.

DXXXVI.
L
OGROS DE
APRENDIZAJE

DXXXIX. V
ida
salu
DXLI. Evala
dab
la importancia
le:
del autocuidado.
DXL. Autocuidado
personal.

DXLII.

III.

SECUENCIADELAESTRATEGIA:
DXLIII. PR
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DXLVI. Re
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pre
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s.
DXLVII.
DXLVIII.
DXLIX. Co
nst
ruc

DLV.

DXLIV. SECUENCIA DIDCTICA

- El docente comenta sobre dos casos: (saludable Pedro,


enfermo Juan)
DLVI. - El docente plantea las siguientes preguntas: Te sientes
bien con la imagen que presentas?, Qu haras t si te
pasara algo similar como Juan?, De quien es la
responsabilidad de llevar una vida saludable, de los profesores de los mdicos o de nosotros mismos?
DLVII. - A travs de lluvias de ideas se recoge saberes previos
DLVIII. - El docente realiza la siguiente interrogante: Crees t
que Juan se valora y ha tenido en cuenta el cuidado de su
salud?
DLIX. - El docente orienta y plantea las siguientes interrogantes.
Qu entiendes por auto cuidado?, Porque es importante
el auto cuidado?, Qu es la salud?
DLX. - Los alumnos leen, analizan y socializan sus ideas y
presentan sus trabajos en estrategias de su preferencia.
DLXI. - El docente aclara dudas y consolida la informacin.
DLXII. - Se realiza la meta cognicin.

DXLV. R
E
C
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S
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D

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DLXIV. Te
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DLXV. Pl
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mie
nto
.
DL.
DLI.
DLII.

DLIII.

DLIV.

DLXIII. - Los alumnos copian la secuencia de la clase en su


cuaderno y responden las siguientes preguntas: Qu
actividades realizamos para tu auto cuidado?, Los
adolescentes de tu barrio valoran su auto cuidado?, las
personas que consumen alcohol y droga crees t que se
valoran y estn cuidando su salud? Por qu?

gt
ap
e

Tra
nsf
ere
nci
a
de
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
vid
a
coti
dia
na.

DLXVII.

IV.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


DLXVIII.
CAPACIDA
DLXIX. INDICADORES
DES
DLXXI. Relaciones
DLXXII. Evala la importancia del auto cuidado
Interpersonales.
de su salud mediante carteles y
entonando canciones relacionadas con
el tema "yo ser cuidar mi salud"
DLXXIV.
ACTITUDES
DLXXV.INDICADORES
DLXXVII. Respeto
DLXXVIII. Respeta la
opinin de sus
compaeros.
Solidaridad
DLXXIX.
Es
solidario con sus
compaeros.
DLXXX.
Comparte
sus vivencias y
materiales con
los dems.

DLXXXI.
Respeta las reglas de
convivencia.
DLXXXII. Valora el esfuerzo de sus
compaeros.
DLXXXIII. Colabora en las
dificultades de sus compaeros.
DLXXXIV. Apoyo material y
emocional entre compaeros.

DLXXXVI. SESIN DE APRENDIZAJE N 02


DLXXXVII. TEMA: FACTORES DE RIESGO
DLXXXVIII.
I. DATOS GENERALES:

DLXX. INSTRUM
ENTOS
DLXXIII.
Ficha
de
observaci
n.
DLXXVI.
INSTR
UMENTO
S
DLXXXV. Ficha
de
observaci
n.

II.

I.1. rea
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
I.2. Grado y seccin: 1ero
I.3. Duracin
: 2 horas
DLXXXIX.
COMPETENCIA POR CICLO:
DXC.

COMPETENCIAS DEL REA

DXCIII. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios / afirma
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
DXCIV. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales
que enfrentan sentimientos y razones individuales con
normas y convenciones sociales. Explica cmo la
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora
principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las
nociones de los valores de una tica mnima,
explorando los diversos argumentos que existen en la
sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

III.

DXCVIII.
SECUENCIADELAESTRATEGIA:
DXCIX. PR
OC
ES
O
DE
AP
RE
ND
IZA
JE

DCII.

Re
cup
era
ci
n
de
sab
ere
s
pre
vio
s.

DXCI. CAPACI
DADES DEL
REA
DXCV. Vid
a
salu
dab
le:
DXCVI. Pre
ven
cin
de
situ
acio
nes
de
ries
go:
adic
cion
es.

DXCII. LOGRO
S DE
APRENDIZAJE
DXCVII.
R
eco
noc
e
los
fact
ores
de
ries
go
que
aten
ta
cont
ra
su
inte
gridad
fsic
ay
em
ocion
al
DCI.

DC.

SECUENCIA DIDCTICA

DCVIII. - El docente comenta casos que hayan salido por la


televisin peridicos de familia, o jvenes que han atentado
con su integridad fsica y emocional
DCIX. - El docente invita a los alumnos a observar y leer las
vietas de su texto MED Pg. 102 y plantea interrogante:
DCX. Qu opinas de los que dice Alberto?, Qu riesgos crees
que podras correr? Por qu? Qu tiene la mama de
Alberto
DCXI. - A travs de lluvia de ideas se recoge saberes previos.
DCXII. - El docente pregunta: Creen ustedes que estn libres de
riesgo dentro de su familia, escuela y/o comunidad?
Porqu?

R
E
C
U
R
S
O
S
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I
D

C
T
I
C
O
S
DCXIX. T
e
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o
s
P
a
p
el
o
t
e

IV.

DCIII.
DCXIII. - Mediante dinmica se forman grupos el docente orienta y
DCIV. Co
plantea interrogantes: Qu entiendes por riesgo? Cules
nst
son los riesgos que se pueden presentar dentro de tu familia?
ruc
Cules son los factores de riesgo que se presentan en tu
ci
comunidad que pueden poner en peligro t vida?
ny
DCXIV. Qu actividades realizaras para no poner en riesgo t vida?
apli
DCXV. - Los alumnos leen, comentan y socializan ideas,
cac
presentan y exponen sus trabajos
in
DCXVI. - El docente sistematiza la informacin
de
DCXVII.
Se realiza la meta cognicin
un
DCXVIII.
Los alumnos copian la secuencia del tema y
nu
elaboran afiches con mensajes acerca de la presencias de
evo
riesgos.
con
oci
mie
nto
.
DCV.
DCVI. Tra
nsf
ere
nci
a
de
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
DCVII. vid
a
coti
dia
na.
DCXXII.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
DCXXIII.
CAPACIDADES
DCXXIV. INDICADORES

DCXXVI. Relaciones
Interpersonales.

DCXXIX.

ACTITUDES

DCXXXII. Respeto
DCXXXIII. Respeta la
opinin de sus
compaeros.
Solidaridad
DCXXXIV. Es
solidario con sus
compaeros.

DCXXVII. Reconoce los factores de riesgo


que atenta contra su integridad fsica
y emocional, elaborando carteles en
mensajes de prevencin de riesgo.
DCXXX.

INDICADORES

DCXXXVI. Respeta las reglas de


convivencia.
DCXXXVII. Valora el esfuerzo de sus
compaeros.
DCXXXVIII. Colabora en las
dificultades de sus compaeros.
DCXXXIX. Apoyo material y
emocional entre compaeros.

s
DCXX. P
lu
m
o
n
e
s
DCXXI. C
in
t
a
m
a
s
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g
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DCXXV.
I
NST
RUM
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DCXXVIII. G
ua
de
obser
vaci
n.
DCXXXI. I
NST
RUM
ENT
OS
DCXL. Ficha
de
obser
vaci
n.

DCXXXV. = Comparte sus


vivencias y materiales
con los dems.
DCXLI. SESIN DE APRENDIZAJE N 03
DCXLII.TEMA: AUMENTACIN SALUDABLE
DCXLIII.
DATOS GENERALES:
1.1.
rea
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2.
Grado y seccin: 1ero
1.3.
Duracin
: 2 horas
DCXLIV.
II. COMPETENCIA POR CICLO:
DCXLVI.
C DCXLVII.
L
DCXLV.COMPETENCIAS DEL REA
APACIDADES
OGROS DE
DEL REA
APRENDIZAJE
DCXLVIII. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la
DCL. Vida
DCLII. Iden
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
salu
tific
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
dabl
ay
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
e:
valo
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma
DCLI. ra
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo
Alim
prod
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
enta
ucto
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
cin
s de
DCXLIX. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los
salu
su
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y
dabl
regi
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales
e.
n.
que enfrentan sentimientos y razones individuales con
normas y convenciones sociales. Explica cmo la
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora
principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las
nociones de los valores de una tica mnima,
explorando los diversos argumentos que existen en la
sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.
DCLIII.
III. SECUENCIADELAESTRATEGIA:
DCLIV. PR
DCLVI. R
OC
E
ES
C
O
U
DE
R
AP
S
RE
O
ND
S
IZA
D
DCLV. SECUENCIA DIDCTICA
JE
I
D

C
T
I
C
O
S
DCLVII. Re
DCLXV.- Se inicia la sesin y el docente pregunta:
DCLXXVI.
cup
DCLXVI. Qu opinas de los alimentos que entregan os
Textos
era
comedores de emergencia de tu localidad?
P
ci
DCLXVII. Crees t que estos, alimentos estn bien balanceados
a
n
para los nios y jvenes estudiantes? Por qu?
p
DCLVIII.
DCLXVIII. En la hora de recreo que prefieres comer un chizito o
el
de saberes
una manzana? Por qu?
o
pre
DCLXIX. Los alumnos responden a travs de lluvia de
t
vio
ideas y se recogen saberes previos.
e
s.
DCLXX.
Se forman grupos mediante dinmicas luego el
s
DCLIX.
docente plantea las siguientes
DCLXXVII.

DCLX.
DCLXI. Co
nst
ruc
ci
ny
apli
cac
in
de
un
nu
evo
con
oci
mie
nto
.
DCLXII.
DCLXIII.

IV.

interrogantes:
DCLXXI. Qu es la alimentacin? Qu entiendes por vitaminas?
Qu son las protenas y carbohidratos? Qu alimentos que
conoces contienen grasa?
DCLXXII. Los alumnos leen, comentan y socializan sus
ideas y exponen sus trabajos en las estrategias de su
preferencia.
DCLXXIII. El docente consolidad la informacin y realiza la
metacognicin.
DCLXXIV. Los alumnos anotan la secuencia y responden a
las preguntas.
DCLXXV. Investiga que alimentos que se cultivan en tu
zona son los ms nutritivos.

DCLXIV.
Transferen
cia
de
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
vid
a
coti
dia
na.
DCLXXIX.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
DCLXXX. CAPACIDADES
DCLXXXIII. Relaciones
Interpersonales.
DCLXXXVI. ACTITUDES

DCLXXXI. INDICADORES
DCLXXXIV. Identifica y valora productos
de su regin elaborando la pirmide nutrcional.
DCLXXXVII.
INDICADORES

DCLXXXIX. Respeto
DCXCII.
Respeta las reglas de
DCXC. - Respeta la
convivencia.
opinin de sus
DCXCIII. Valora el esfuerzo de
compaeros.
sus compaeros.
Solidaridad
DCXCIV. Colabora en las
DCXCI. - Es solidario con
dificultades de sus
sus compaeros.
compaeros. .
-.Comparte sus
DCXCV.
Apoyo material y
vivencias y
emocional entre compaeros.
materiales con los
dems.
DCXCVII.
DCXCVIII. SESIN DE APRENDIZAJE N 04
DCXCIX. TEMA: LA FAMILIA
DCC.
DCCI.

Plumone
s
DCLXXVIII.
Cinta
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DCLXXXII. INSTRU
MENTOS
DCLXXXV. Gua de
observacin
.
DCLXXXVIII.
I
NSTRUME
NTOS
DCXCVI. Ficha
de
observacin
.

DATOS GENERALES:
rea :
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin
: 1ero
Duracin
: 2 horas
DCCII.
COMPETENCIA POR CICLO:
DCCIII. COMPETENCIAS DEL REA

V.

DCCIV. CAPACI DCCV. LOGRO


DADES DEL
S DE
REA
APRENDIZAJE
DCCVIII. V
DCCX. Iden
inc
tific
ulo
a
fam
los
iliar
tipo
:
s de
DCCIX. fami
Hist
lia.
oria
fami
liar:
dive
rsidad.

DCCVI. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
atontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
DCCVII.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales
que enfrentan sentimientos y razones individuales con
normas y convenciones sociales. Explica cmo la
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora
principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las
nociones de los valores de una tica mnima,
explorando los diversos argumentos que existen en la
sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.
DCCXI.
SECUENCIADELAESTRATEGIA:
DCCXII.
PROCESO
DE
AP
RE
ND
IZA
DCCXIII. SECUENCIA DIDCTICA
JE

DCCXV.
Recuperaci
n
DCCXVI.
de saberes
pre
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s.
DCCXVII.
DCCXVIII.
DCCXIX.
Construcci
n
y
apli
cac
in
de
un

La sesin se inicia con la presentacin de imgenes.


Los alumnos observan y a travs de lluvia de ideas extraen el
tema.
- El docente indica leer las historietas del texto del MED Pg.56,
luego los alumnos responden las siguientes interrogantes.
DCCXXIII. Qu te pareci las historietas? Con cul de la historieta
te identificas? Conoces casos que se relacionan a las
historietas?
DCCXXIV. Mediante una dinmica se forman grupos
DCCXXV. El docente orienta y plantea las siguientes interrogantes
Qu entiendes por familia?
DCCXXVI. Menciona los tipos de familia segn su ejercicio de
autoridad.
DCCXXVII. Cules son los tipos de familia segn sus integrantes?
DCCXXVIII. Menciona los tipos de familia por el vnculo de
parentesco.
DCCXXIX. Segn el nmero de cnyuges la familia puede ser?
Los alumnos leen, comenta y socializan ideas exponindolas en
plenarias sus conclusiones.
El docente sistematiza informacin contrastando los saberes
previos.

DCCXIV.
RECURS
O
S
D
I
D

C
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I
C
O
S
DCCXXX.
Textos
DCCXXXI.
Papelote
s
DCCXXXII.
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DCCXXXIII.
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DCCXXXIV.

nu
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mie
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.
DCCXX.

Se realiza la metacognicin.
Si indica que elaboren un organizados visual.

DCCXXI.
DCCXXII.
Transferen
cia
de
los
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evo
s
sab
ere
s
en
la
vid
a
coti
dia
na.
DCCXXXV.
VI. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
DCCXXXVI.CAPACIDADES
DCCXXXIX.Construccin de la
autonoma.
DCCXLII.

ACTITUDES

DCCXLV. Respeto
DCCXLVI. - Respeta la opinin
de sus compaeros.
DCCXLVII. Solidaridad
DCCXLVIII.
Es solidario
con sus compaeros.
DCCXLIX.
Comparte
sus vivencias y
materiales
con los dems.

DCCXXXVII.

INDICADORES

DCCXL.
Identifica los tipos de familia
mediante un organizador visual.
DCCXLIII. INDICADORES
DCCL. - Respeta las reglas de
convivencia.
DCCLI. - Valora el esfuerzo de sus
compaeros.
DCCLII.
Colabora en las
dificultades de sus compaeros.
DCCLIII.
Apoyo material y
emocional entre compaeros.

DCCXXXVIII.
INSTRUMENTO
S
DCCXLI. Fich
a de
observac
in.
DCCXLIV. INST
RUMEN
TOS
DCCLIV. Fich
a de
observac
in.

DCCLV.SESIN DE APRENDIZAJE N 05
DCCLVI. TEMA: LA HISTORIA FAMILIAR
DCCLVII.
DATOS GENERALES:
rea :
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin
: 1ero
Duracin
: 2 horas
DCCLVIII.
COMPETENCIA POR CICLO:
DCCLIX.

II.

COMPETENCIAS DEL REA

DCCLX.
C DCCLXI.
L
APACIDADES
OGROS DE
DEL REA
APRENDIZAJE
DCCLXIV. V
DCCLXVI. A
inc
sum
ulo
ee
fam
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iliar
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:
a la
DCCLXV. hist
oria
Hist
de
oria
su
fami
fami
liar:
lia.
dive
rsidad.

DCCLXII. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
DCCLXIII. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales
que enfrentan sentimientos y razones individuales con
normas y convenciones sociales. Explica cmo la
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora
principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las
nociones de los valores de una tica mnima,
explorando los diversos argumentos que existen en la
sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.
DCCLXVII.
SECUENCIADELAESTRATEGIA:
DCCLXVIII.
PROCESO
DE
AP
RE
ND
IZA
DCCLXIX. SECUENCIA DIDCTICA
JE

DCCLXXII.
de saberes
pre
vio
s.
DCCLXXIII.
DCCLXXIV.
DCCLXXV.
Construcci
n
y
apli
cac
in
de
un
nu

DCCLXXIX.- El docente inicia la clase preguntndole a los alumnos.


Cmo fue que se conocieron sus padres? Promoviendo as
la participacin y comunicacin entre ellos, luego el docente
les indica que desarrollen una ficha del libro de la Pg. 88 y
luego se les explica en que consiste el tema y la importancia
que tiene para nosotros el conocer nuestra historia familiar.
DCCLXXX. - Mediante una dinmica se forman grupos de trabajos.
DCCLXXXI.- El docente los orienta y les da las siguientes
interrogantes.
DCCLXXXII.
Cules son las costumbres de tu familia?
DCCLXXXIII.
Sigues las costumbres de ellos?
DCCLXXXIV.
Cules son los valores que ms practican tu
familia?
DCCLXXXV.
- Los alumnos leen y socializan respuestas, ideas
y concluyen con una exposicin de su trabajo.
DCCLXXXVI.
- El docente sistematiza el tema.
DCCLXXXVII.
Realiza la metacognicin.
DCCLXXXVIII.
Los alumnos son motivados a buscar el

DCCLXX.
RECURS
O
S
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I
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DCCLXXXIX.
Textos
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DCCXCII.
Cinta
DCCXCIII.
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.
DCCLXXVI.

III.

origen de su familia y ponen en prctica sus costumbres.

DCCLXXVII.
DCCLXXVIII.
Transferen
cia
de
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
vid
a
coti
dia
na.
DCCXCIV.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
DCCXCV. CAPACIDADES

DCCXCVIII.Construccin de la
autonoma.

DCCCI. ACTITUDES

DCCCIV. Respeto
DCCCV.
Respeta la
opinin de sus
compaeros.
Solidaridad
DCCCVI. Es
solidario con sus
compaeros.
DCCCVII. Comparte
sus vivencias y
materiales con los
dems.

DCCXCVI. INDICADORES

DCCXCIX. Analiza el inicio de su familia su


formacin que tiene su hogar.

DCCCII.

INDICADORES

DCCCVIII. - Respeta las reglas de


convivencia.
DCCCIX. - Valora el esfuerzo de sus
compaeros.
DCCCX.
- Colabora en las dificultades de
sus compaeros.
DCCCXI. - Apoyo material y emocional
entre compaeros.

DCCXCVII. I
NST
RUM
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DCCC. Ficha
de
obser
vaci
n.
DCCCIII. I
NST
RUM
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DCCCXII. Fi
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de
obser
vaci
n.

DCCCXIII. SESIN DE APRENDIZAJE N 06


DCCCXIV. TEMA: FAMILIA Y ADOLESCENCIA (COMUNICACIN)
DCCCXV.

DATOS GENERALES:
rea :
Grado y seccin
Duracin

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


: 1ero
: 2 horas

DCCCXVI.

COMPETENCIA POR CICLO:


DCCCXVII.

COMPETENCIAS DEL REA

DCCCXX. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
DCCCXXI. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales
que enfrentan sentimientos y razones individuales con
normas y convenciones sociales. Explica cmo la
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora
principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las
nociones de los valores de una'tica mnima,
explorando los diversos argumentos que existen en la
sociedad sobre temas que ponen en juego duernas.

DCCCXVIII.
C DCCCXIX.
L
APACIDADES
OGROS DE
DEL REA
APRENDIZAJE
DCCCXXII. V
DCCCXXIV.V
inc
alor
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:
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DCCCXXIII.de
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Co
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cin
n en
en
la
la
fami
fam
lia
ilia.
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la
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pera
cin
socio
emo
cion
al.

DCCCXXV.

III.

SECUENCIADELAESTRATEGIA:
DCCCXXVI.
PROCESO
DE
AP
RE
ND
IZA
JE

DCCCXXIX.
Recuperaci
n
DCCCXXX.
de saberes
pre
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s.
DCCCXXXI.
DCCCXXXII.
DCCCXXXIII.
Construcci
n

DCCCXXVII.

SECUENCIA DIDCTICA

DCCCXXXVII.
El docente comenta como esta la relacin
en su familia antes y despus del desastre ocurrido en
nuestra localidad.
DCCCXXXVIII.
El docente pregunta: Cmo es la
comunicacin familiar de ustedes?, Has observado como es
la comunicacin o relacin de tus vecinos despus del
desastre ocurrido en nuestra localidad?
DCCCXXXIX.
La profesora invita los alumnos observar
y leer vietas del texto del MED Pg. 64 y pregunta: Qu
puedes observaren la historia de Ricardo?, Porqu crees
que se siente as?, Qu estn sintiendo sus padres? Por
qu?, Qu dificulta la comunicacin entre Ricardo y sus
padres?

DCCCXXVIII.
RECURS
O
S
D
I
D

C
T
I
C
O
S
DCCCXLVII.
Textos
DCCCXLVIII.
Papelote
s
DCCCXLIX.
Plumone
s
DCCCL.
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nu
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.
DCCCXXXIV.
DCCCXXXV.
DCCCXXXVI.
Transferen
cia
de
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
vid
a
coti
dia
na.

DCCCXL. Los alumnos responden a travs de lluvia de


ideas y se recoge saberes previos
DCCCXLI. Se forman grupos mediante dinmicas. El
docente indica y plantea interrogantes: Qu es la
comunicacin?, Qu es lo que dificulta una buena
comunicacin?, Cules son los pasos para facilitar la
comunicacin con tu familia?, Crees t que la comunicacin
es importante en la familia?
DCCCXLII. Los alumnos leen, analizan, comentan y
socializan ideas.
DCCCXLIII. Presentan y exponen sus trabajos.
DCCCXLIV.El docente sistematiza, informacin y realiza la
metacognicin.
DCCCXLV. Los alumnos copian la secuencia y responden las
preguntas.
DCCCXLVI.En que podemos mejorar la forma de comunicacin?,
En caso de no comprenderte con tu familia a quien
acudiras?

ki
n
g
t
a
p
e

DCCCLI.

IV.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


DCCCLII. CAPACIDADES

DCCCLV. Construccin de la
autonoma.

DCCCLIII. INDICADORES

DCCCLVIII. ACTITUDES

DCCCLVI. Valora la importancia de la


comunicacin elaborando
carteles con recomendaciones y
logran una comunicacin familiar
armoniosa.
DCCCLIX. INDICADORES

DCCCLXI. Respeto
DCCCLXII. Respeta la
opinin de sus
compaeros.
Solidaridad
DCCCLXIII. = Es solidario con sus
compaeros.
DCCCLXIV.Comparte sus
vivencias y materiales con
los dems.

DCCCLXV. Respeta las reglas


de convivencia.
DCCCLXVI.Valora el esfuerzo
de sus compaeros.
DCCCLXVII.
Colabora en
las dificultades de sus
compaeros.
DCCCLXVIII.
Apoyo
material y emocional entre
compaeros.

DCCCLIV. IN
STRU
MENT
OS
DCCCLVII. Fic
ha de
observ
acin.
DCCCLX. IN
STRU
MENT
OS
DCCCLXIX.Fic
ha de
observ
acin.

DCCCLXX. SESIN DE APRENDIZAJE N 07


DCCCLXXI.TEMA: LA AUTOESTIMA
DCCCLXXII.

DATOS GENERALES:
rea :
Grado y seccin
Duracin

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


: 1ero
: 2 horas

DCCCLXXIII.

COMPETENCIA POR CICLO:


DCCCLXXIV.

COMPETENCIAS DEL REA

DCCCLXXVII.
AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias,
para la autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
DCCCLXXVIII.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina
los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales
que enfrentan sentimientos y razones individuales con
normas y convenciones sociales. Explica cmo la
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora
principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las
nociones de los valores de una tica mnima,
explorando los diversos argumentos que existen en la
sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

DCCCLXXV. C DCCCLXXVI. L
APACIDADES
OGROS DE
DEL REA
APRENDIZAJE
DCCCLXXIX.
DCCCLXXXI.
Autoconoci
Valora
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su
nto:
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DCCCLXXX.
esti
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mos
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para
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si
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mo
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los
dem
s.

DCCCLXXXII.

III.

SECUENCIADELAESTRATEGIA:
DCCCLXXXIII.
PROCESO
DE
AP
RE
ND
IZA
JE

DCCCLXXXVI.
Recuperaci
n
DCCCLXXXVII.
de saberes
pre
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s.
DCCCLXXXVIII.
DCCCLXXXIX.
Construcci
n
y
apli
cac
in
de
un

DCCCLXXXIV.

SECUENCIA DIDCTICA

DCCCXCII. Al inici de la sesin el docente pide a los


alumnos leer el caso de Edgar texto del MED "quererse a uno
mismo"
DCCCXCIII.El docente plantea las siguientes interrogantes:
Crees que Edgar se siente una persona valiosa con el trato
que le dan sus hermanos? Te ha pasado algo similar lo que
le sucede a Edgar? Te consideras una persona valiosa?
Por qu?
DCCCXCIV.
Mediante dinmicas se forman grupos
DCCCXCV. El docente orienta y plantea peguntas: Qu es la
autoestima? Cules son las cualidades negativas de la
autoestima? Qu debes tener en cuenta para mejorar tu
autoestima?
DCCCXCVI.
- Los alumnos leen, comentan, socializan y
exponen sus trabajos.
DCCCXCVII.
El docente aclara dudas y consolidad la
informacin y realiza la metacognicin.
DCCCXCVIII.
Se indica que realicen un cuadro

DCCCLXXXV.
RECURS
O
S
D
I
D

C
T
I
C
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S
DCCCXCIX.
Textos
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CM.
C

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con
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nto
.
DCCCXC.

IV.

sinptico.

DCCCXCI.
Transferen
cia
de
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
vid
a
coti
dia
na.
CMI.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
CMII. CAPACIDADES
CMV.

Construccin de la
autonoma.

CMVIII. ACTITUDES
CMXI. Respeto
CMXII. - Respeta la opinin
de sus compaeros.
Solidaridad
CMXIII. - Es solidario con
sus compaeros.
CMXIV. - Comparte sus
vivencias y materiales
con los dems.

in
t
a
m
a
s
ki
n
g
t
a
p
e

CMIII. INDICADORES
CMVI. Valora su autoestima demostrando
fortaleza y dificultades de si mismo
y de los dems.
CMIX. INDICADORES
CMXV. - Respeta las reglas de
convivencia.
CMXVI. - Valora el esfuerzo de sus
compaeros.
CMXVII.
Colabora en las
dificultades de sus compaeros.
CMXVIII. Apoyo material y
emocional entre compaeros.

CMIV. INSTR
UMEN
TOS
CMVII. Ficha
de
observ
acin.
CMX. INSTR
UMEN
TOS
CMXIX. Ficha
de
observ
acin.

CMXX.
CMXXI.
CMXXII.
CMXXIII.
CMXXIV.
CMXXV.
CMXXVI.
CMXXVII. SESIN DE APRENDIZAJE N 08
CMXXVIII. TEMA: PREVENCIN EN ADICCIONES
CMXXIX.
DATOS GENERALES:
rea :
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin
: 1ero
Duracin
: 2 horas
CMXXX.
COMPETENCIA POR CICLO:
CMXXXI.
COMPETENCIAS DEL REA

CMXXXII.

C CMXXXIII.

III.

CMXXXIV. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
CMXXXV. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales
que enfrentan sentimientos y razones individuales con
normas y convenciones sociales. Explica cmo la
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora
principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las
nociones de los valores de una tica mnima,
explorando los diversos argumentos que existen en la
sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.
CMXXXIX.
SECUENCIADELAESTRATEGIA:
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CMXLI. SECUENCIA DIDCTICA
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es.

CMLI. - El docente inicia la clase con una serie de interrogantes:


Has escuchado de las adicciones? Sabes como se
forman?
CMLII. Sabias que adems de las drogas existen otras
sustancias?
CMLIII. - El docente indica que lean y observen las vietas de la
Pg.104, luego las alumnas mediante una lluvia de Ideas
comentan y se recoge los saberes previos
CMLIV. - El docente agrupa y les da las siguientes interrogantes:
CMLV. Cules son las principales diferencias que puedes
encontrar entre la forma de actuar de Paco y Julio? Porque
crees que actan as? cuales son las causas y
consecuencias? Qu sabes de los efectos del cigarro y del
alcohol en el organismo?
CMLVI. - Los alumnos presenta y exponen sus trabajos
CMLVII.- El docente sistematiza la informacin y realiza la
metacognicin.
CMLVIII.
Se elaboran fichas sobre las diferentes clases
de adicciones y como prevenir las.

CMXLII.
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IV.

CMLXI.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
CMLXII.
CAPACIDADES

CMLXV.
Relaciones
Interpersonales.

CMLXIII.

INDICADORES

CMLXVI. Comentan sobre las acciones de


conflicto que-genera las adicciones a
travs de un organizador visual.

CMLXVIII. ACTITUDES

CMLXXI. Respeto
CMLXXII. Respeta la
opinin de sus
compaeros.
Solidaridad
CMLXXIII. Es solidario con
sus compaeros.
CMLXXIV. Comparte
sus vivencias y
materiales con los
dems.

CMLXIX.

INDICADORES

CMLXXV. Respeta las reglas de


convivencia.
CMLXXVI. Valora el esfuerzo de sus
compaeros.
CMLXXVII. Colabora en las
dificultades de sus compaeros.
CMLXXVIII. Apoyo material y
emocional entre compaeros.

CMLXIV. I
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CMLXX.
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CMLXXX.
CMLXXXI.
CMLXXXII.
CMLXXXIII.
CMLXXXIV.
CMLXXXV. SESIN DE APRENDIZAJE N 09
CMLXXXVI.TEMA: DROGAS ALCOHOL Y TABACO
CMLXXXVII.

DATOS GENERALES:
rea :
Grado y seccin
Duracin

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


: 1ero
: 2 horas

CMLXXXVIII.

COMPETENCIA POR CICLO:


CMLXXXIX.

COMPETENCIAS DEL REA

CMXCII.
AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios i afirma
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la

CMXC. CAPACI CMXCI. LOGRO


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diversidad personal, familiar, escolar y cultural.


CMXCIII. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales
que enfrentan sentimientos y razones individuales con
normas y convenciones sociales. Explica cmo la
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora
principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las
nociones de los valores de una tica mnima,
explorando los diversos argumentos que existen en la
sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

Pre
ven
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situ
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III.

SECUENCIADELAESTRATEGIA:
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CMXCIX.

SECUENCIA DIDCTICA

MVIII. - El docente inicia la clase narrando lo que vio en la


televisin con respecto a las personas que caen en las
drogas, alcohol y tabaco y que se convierten en personas
dependientes de estas sustancias.
MIX.
- El docente plantea las siguientes interrogantes
Qu opinas de las drogas? En casa hay algn familiar
alcohlico?
MX.
Conoces alguna persona que consuma droga o alcohol?
MXI.
- Mediante una lluvia de ideas el docente obtiene los
saberes previos de los alumnos
MXII. - Se forman grupos para el desarrollo de las preguntas
que el docente proporciona: Qu tipos de drogas conoces?
Has tomado alguna bebida de alcohol? porque? Has
fumado alguna vez? Qu tipos de bebidas alcohlicas
conoces?
MXIII. - Los alumnos presentan trabajos y exponen
MXIV. - El docente sistematiza la informacin y realiza la
metacognicin.
MXV. - Se realiza la elaboracin de fichas para la prevencin del
consumo de tabaco, drogas y alcohol.

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MXVIII.

IV.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


MXIX. CAPACIDADES
MXXII. Relaciones
Interpersonales.

MXX.

INDICADORES

MXXIII. Reflexionan sobre su actitud frente


a los riesgos que corren al consumir
drogas, alcohol y tabaco a travs de
un cuadro comparativo.
MXXVI. INDICADORES

MXXV. ACTITUDES

MXXVIII. Respeto
MXXIX. - Respeta la opinin
de sus compaeros.
Solidaridad
MXXX. - Es solidario con sus
compaeros.
MXXXI. - Comparte sus
vivencias y materiales
con los dems.

MXXXII.
Respeta las reglas de
convivencia.
MXXXIII. Valora el esfuerzo de
sus compaeros.
MXXXIV. Colabora en las
dificultades de sus compaeros.
MXXXV.
Apoyo material y
emocional entre compaeros.

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MXLII. SESIN DE APRENDIZAJE N 10
MXLIII. TEMA: DINMICA FAMILIAR
DATOS GENERALES:
rea :
Grado y seccin
Duracin

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


: 1ero
: 2 horas

MXLIV.

COMPETENCIA POR CICLO:


MXLV. COMPETENCIAS DEL REA

MXLVI. CAPACI

MXLVII.LOGROS

MXLVIII.
AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando
la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
MXLIX. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales
que enfrentan sentimientos y razones individuales con
normas y convenciones sociales. Explica cmo la
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros.
Elabora principios ticos y argumenta su pertinencia a
partir de las nociones de los valores de una tica
mnima, explorando los diversos argumentos que
existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego
dilemas.

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REA
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MLV.

SECUENCIA DIDCTICA

MLXIV. - El docente inicia la clase narrando lo que vio en la


televisin con respecto a las personas que caen en las
drogas, alcohol y tabaco y que se convierten en personas
dependientes de estas sustancias.
MLXV. - El docente plantea las siguientes interrogantes
Qu opinas de las drogas? En casa hay algn familiar
alcohlico?
MLXVI. Conoces alguna persona que consuma droga o alcohol?
MLXVII.
Mediante una lluvia de Ideas el docente obtiene
los saberes previos de los alumnos
MLXVIII.
Se forman grupos para el desarrollo de las
preguntas que el docente proporciona
MLXIX. Qu tipos de drogas conoces? Has tomado alguna bebida
de alcohol? porque? Has fumado alguna vez? Qu tipos
de bebidas alcohlicas conoces?
MLXX. - Los alumnos presentan trabajos y exponen
MLXXI. - El docente sistematiza la informacin y realiza la
metacognicin.
MLXXII.
Se realiza la elaboracin de fichas para la
prevencin del consumo de tabaco, drogas y alcohol.

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MLXXV.

IV.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


MLXXVI. CAPACIDADES

MLXXIX. Relaciones
Interpersonales.

MLXXXII.

MLXXVII.

INDICADORES

MLXXX.
Reconoce los cambios que se
han producido dentro y fuera de su
familia despus del terremoto.

ACTITUDES

MLXXXIII. INDICADORES

MLXXXV. Respeto
MLXXXVI. -Respeta la opinin
de sus compaeros.
Solidaridad
MLXXXVII. Es
solidario con sus
compaeros.
MLXXXVIII. Comparte
sus vivencias y
materiales con los
dems.

MC.
MCI.

MLXXXIX. Respeta las reglas de


convivencia.
MXC. - Valora el esfuerzo de sus
compaeros.
MXCI. - Colabora en las dificultades de
sus compaeros.
MXCII. - Apoyo material y emocional entre
compaeros. '

MXCIV.
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MXCVI.
MXCVII.
MXCVIII.
MXCIX.
SESIN DE APRENDIZAJE N 11
TEMA: HABILIDADES SOCIALES

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DATOS GENERALES:
rea :
Grado y seccin
Duracin

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


: 1ero
: 2 horas

MCII.

COMPETENCIA POR CICLO:


MCIII.

MCVI.

COMPETENCIAS DEL REA

AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulacin


y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos,
en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros.
Define sus caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad
personal, familiar, escolar y cultural.
MCVII. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos y las
consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas,
identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones
individuales con normas y convenciones- sociales. Explica cmo la
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones cotidianas
movilizan la propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de
una tica mnima, explorando los diversos argumentos que
existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

MCIV.
CAPA
CIDADES DEL
REA

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III.

SECUENCIADELAESTRATEGIA:
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MCXIII.

SECUENCIA DIDCTICA

MCXXII.Se da inicio a la actividad mediante la realizacin de lectura


motivadora sobre habilidades sociales.
MCXXIII.
Luego se ejecuta la dinmica del rompecabezas, en la cual
cada uno (se pude trabajar con uno o ms alumnos por tarea
dependiendo del nmero total) de los alumnos realiza el dibujo de
una de las partes del cuerpo humano, para luego ir pegando en la
pizarra de acuerdo a la organizacin de nuestro cuerpo (resulta una
imagen deformada)
MCXXIV.
Luego los alumnos dialogan sobre el producto a partir de su
observacin y del planteamiento de las siguientes preguntas, el
docente toma apuntes en la pizarra de sus respuestas: Qu
opinin merece nuestro producto?, Por qu creen que nuestro
producto ha tenido este resultado?, Qu debemos de mejorar para
Tener up producto de calidad?, Nos serviran estos aspectos
empleados en caso de sismo?, Pusimos en prctica estos
aspectos; durante el sismo?, Qu debemos de hacer a partir de
hoy para afrontar otro fenmeno natural? El docente consolida las
respuestas las cuales le permite identificar sus saberes previos y
enuncia el tema a tratar.
MCXXV.Luego los alumnos dan lectura sobre contenidos conceptuales en
relacin a las habilidades sociales, se organizan en grupos de
cuatro integrantes y procesan la informacin elaborando un mapa
mental.
MCXXVI.
Los alumnos socializan sus aprendizajes sobre las habilidades
sociales, luego el docente refuerza y profundiza los conocimientos.
MCXXVII. Los alumnos se organizan en equipo para realizar acciones de
sensibilizacin sobre la importancia de las habilidades sociales en
caso de producirse un fenmeno natural. Los alumnos y docentes
elaboran conclusiones sobre la importancia de reconocer y manejar
habilidades sociales en diversas circunstancias de su vida.

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MCXXXVIII.

IV.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


MCXXXIX. CAPACIDADES
MCXLII. Relaciones interpersonales.

MCXLV.

ACTITUDES

MCXLIX. Respeta la
opinin de sus
compaeros.
Solidaridad
MCL. - Es solidario con sus
compaeros.
MCLI. - Comparte sus
vivencias y materiales con
los dems.

MCXL. INDICADORES
MCXLIII.
Valora las habilidades sociales
mediante la formulacin de
conclusiones.

MCXLVI.

MCLII. - Respeta las reglas de


convivencia.
MCLIII. - Valora el esfuerzo de sus
compaeros.
MCLIV. - Colabora en las dificultades
de sus compaeros.
MCLV. - Apoyo material y emocional
entre compaeros.
MCLVII.

MCLVIII.
MCLIX.

INDICADORES

MCXLI. INSTR
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TOS
MCXLIV.

Fic
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MCXLVII. IN
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MCLVI. Gua
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acin.

I.

II.

III.

MCLX. PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL REA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS - TERCER AO
MCLXI.
DATOS GENERALES.
MCLXII.
I.1. DRE
:
I.2. UGEL
:
I.3. INSTITUCIN :
I.4. REA
:
I.5. GRADO
:
I.6. SECCIN(ES) :
I.7. N DEHORAS :
I.8. AO ESCOLAR :
I.9. DOCENTE
:
MCLXIII.
MCLXIV.
ENFOQUE DEL REA.
MCLXV.
MCLXVI.
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de Educacin Bsica de
manera tal que asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todas las nias, nios y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y
aportar al desarrollo social. En el mbito de Persona, Familia y Relaciones Humanas, nos enfrentamos a la necesidad de reconocernos con las dems personas,
establecer vnculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboracin asi como representar y entender el mundo que
compartimos.
MCLXVII. El nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias con el propsito de monitorear peridicamente
su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de
la competencia correspondiente.
MCLXVIII. Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe
recuperar su funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar micio y potenciar los procesos de cambio en la Institucin Educativa y avanzar
hacia la "ESCUELA QUE QUEREMOS" se viene desarrollando la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin. Este es un proceso permanente que
nos convoca a todos durante el ao y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrs, y la
rendicin de cuentas. Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una
gestin escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que nuestra Institucin Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.
MCLXIX.
MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estndares)
MCLXX.
MCLXXI.
Que deben lograr los estudiantes al trmino del Vil Ciclo.
AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus caractersticas personales en diversos contextos y situaciones.
Expresa satisfaccin, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares, etc.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Argumenta su posicin tica que relacione los horizontes colectivos con los personales, defendiendo y rebatiendo posiciones
diversas a partir de la interpretacin de fuentes y considerando referentes filosficas y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una posicin tica en situaciones
que confrontan principios que estn en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo tiempo los horizontes colectivos y personales. Valida su posicin tica
frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluacin de sus decisiones y acciones, e identificando su responsabilidad como ciudadano del mundo
MCLXXII.
MCLXXIII.

MCLXXIV.

IV.

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.


MCLXXV.
MCLXXVI. COMPETENCIAS
MCLXXIX. Debe conocerse y apreciarse, partiendo
por reconocer las distintas identidades que lo
definen y las races histricas y culturales que
le dan sentido de pertenencia. Implica
MCLXXVIII. A
aprender a manejar sus emociones y su
FIR
comportamiento cuando interacta con
MA
otros. Todo ello le permite desarrollar
SU
seguridad y confianza en si mismo,
IDE
necesarias para actuar de manera autnoma
NTI
en diferentes contextos
DA
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MCLXXXVI.S
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MCLXXXVII.
Actuar ticamente ante la realidad
supone poder discernir y formular argumentos
que orienten juicios, decisiones y acciones a
partir de la tica mnima compartida, ms all
de las particularidades grupales, tnicas,
religiosas y polticas, tales como el
reconocimiento del otro, el respeto por las
reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la
honestidad.

MCLXXX. S
e
valora
a si
mismo
MCLXXXIV.A
utoreg
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sus
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ones y
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MCLXXXVIII.
Se cuestiona
ticam
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situaci
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MCXCII.
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a sus
princip
ios
ticos.
MCXCVI. R
eflexio
na
sobre
las relacion
es
entre
sus

MCLXXVII. CAPACIDADES
MCLXXXI. Implica un proceso de conocimiento,
valoracin y aceptacin de uno mismo como ser
singular y diferente de os dems. Ello supone el
reconocimiento de sus caractersticas personales
y de sus races familiares, sociales y culturales.
MCLXXXV. Implica la habilidad de reconocer y tomar
conciencia de las propias emociones, a fin de
poder expresarlas de manera regulada,
considerando el contexto. Ello permite aprender
a modular su comportamiento, de acuerdo a su
proceso de desarrollo, en favor de su bienestar y
el de los otros.
MCLXXXIX.Implica hacer un anlisis profundo de las
situaciones cotidianas que la involucran. Ello
supone identificar y evaluar crticamente los
mensajes de carcter moral sobre lo que es
considerado correcto e incorrecto. Supone
tambin ser capaz de cuestionar las opiniones y
posiciones "automticas" y las pautas dictadas
por el "sentido comn", evaluando los valores,
prejuicios e intereses que estn detrs.
MCXCIII. Supone construir argumentos consistentes y
razonados desde el dilogo con otros y con
diversas fuentes de informacin. Requiere
conceptualizar los principios ticos, organizando
racionalmente la informacin proveniente de la
propia experiencia, de la cultura y de la teora,
tomando en cuenta los horizontes personales
(bsqueda de la felicidad) y los colectivos (tica
mnima).
MCXCVII. Supone tomar consciencia de las propias
decisiones y acciones, procurando identificar
intenciones y motivaciones, medios y fines,
resultados y consecuencias. Amerita confrontar
la propia accin con los principios ticos
asumidos. Implica tambin considerar efectos
inmediatos y posibles de las acciones,
preguntndose por la responsabilidad para con
uno mismo y para con los dems

princip
ios,
decisi
ones y
accion
es.
V.

VI.

VII.

MCXCVIII.
MCXCIX.
TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
MCC.
MCCI. TEMAS
MCCV. ACTITUDES
MCCIV. VALO
TRANS
RES
MCCVIII. Actitudes ante el rea
MCCIX. Comportamiento
MCCX. VERSAL
Educaci
MCCXII.
Ho
Se preocupa por cuidar los enseres ajenos y los
Devuelve los objetos olvidados por sus
n para
nradez
de la Institucin Educativa.
compaeros.
el amor,
MCCXIV. Re
Presenta oportunamente sus tareas y cumple
Se conduce con responsabilidad durante el
la familia
sponsa
todo lo encomendado.
desarrollo de las sesiones.
y la
MCCXVI. Re
Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de
Respeta al docente y compaeros dentro y fuera
sexualid
speto
las sesiones y actividades diversas del rea.
del aula.
ad.
MCCXVIII. Sol
Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan
Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de
Educaci
idarida
en la realizacin de las tareas.
sus deberes.
n
d
MCCXIX.
MCCXX.
CALENDARIZACIN DEL REA.
MCCXXI.
MCCXXII.
MCCXXIII. 1er.
MCCXXIV. 2do.
MCCXXV. 3er.
MCCXXVI. 4to. Bimestre
Bimestre
Bimestre
Bimestre
MCCXXVII. Inicio
MCCXXVIII.
MCCXXIX.
MCCXXX.
MCCXXXI.
MCCXXXII. Trmino
MCCXXXIII.
MCCXXXIV.
MCCXXXV.
MCCXXXVI.
MCCXXXVII.
N
MCCXXXVIII.
MCCXXXIX.
MCCXL.
MCCXLI.
de semanas
MCCXLII. VACACION
MCCXLIII.
ES
MCCXLIV.
MCCXLV.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
MCCXLVI.
MCCLI. CRONOGRAMA
MCCXLVII.
MCCLVI. Bimestre
Uni
MCCXLVIII. Ttulo
MCCXLIX. Tipo de Unidad
MCCL. Hora
MCCLXI.
MCCLXII.
MCCLXIII.MCCLXIV.
I
II
III
I
MCCLXV. MCCLXVI. Adolescencia y
1
autoconocimiento

MCCLXVII. Unidad de Aprendizaje

MCCLXVIII.

MCCLXIX.
MCCLXX.
MCCLXXI.
MCCLXXII.
X

VIII.

MCCLXXIII.MCCLXXIV.Sexualidad y gnero
MCCLXXV. Unidad de Aprendizaje
MCCLXXVI.
MCCLXXVII.
MCCLXXVIII.
MCCLXXIX.
MCCLXXX.
2
X
MCCLXXXI.MCCLXXXII.
Vnculo
MCCLXXXIII.
Unidad de Aprendizaje
MCCLXXXIV.
MCCLXXXV.
MCCLXXXVI.
MCCLXXXVII.
MCCLXXXVII
3
familiar y aprendizaje
X
MCCLXXXIX.
MCCXC. Proyecto de vida y
MCCXCI. Unidad de Aprendizaje
MCCXCII.
MCCXCIII.
MCCXCIV.
MCCXCV.MCCXCVI.
4
Vida saludable
X
MCCXCVII.
EJES TEMTICOS
MCCXCVIII.
MCCXCIX. TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: ADOLESCENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO
MCCC. CAPACIDADES GENERALES
MCCCI.EJE TEMTICO
Reconoce y afirma sus cambios fsicos y psicolgicos.
Ya no soy un nio, pero todava no soy un adulto.
Valora la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses.
Entre gustos, modas y colores.
Analiza las manifestaciones de su identidad personal.
Yo, tu, ellos: en la variedad est el gusto.
Distingue los afectos de amistad propios de esta etapa de desarrollo.
La amistad es como una flor.
Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales.
Las normas me permiten convivir mejor
Identifica sus caractersticas personales y las diferencia de los dems.
Qu puedo hacer para conocerme?
Organiza la informacin de acuerdo a sus propsitos.
Me valoro como soy.
Aplica tcnicas de autoconocimiento personal.
Yo soy nico e irrepetible.
Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de nimo.
Puedo manejar mis emociones.
MCCCII.
MCCCIII.
MCCCIV. TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: SEXUALIDAD Y GENERO
MCCCV.
CAPACIDADES GENERALES
MCCCVI. EJE TEMTICO
Analiza la relacin entre la dimensin socioafectiva y la sexualidad.
Me respeto y s expresar mi afecto.
Identifica los elementos que constituyen la identidad sexual.
Fortalezco mi identidad sexual
Reflexiona sobre las responsabilidades que se asumen al formar una pareja.
Me siento en las nubes, me estoy enamorado!
Conoce lo que significa tomar decisiones para una sexualidad saludable.
Vivo mi sexualidad saludablemente
Valora el correcto uso de las redes sociales.
Me cuido porque me quiero.
Identifica las etapas del ciclo vital familiar y su responsabilidad frente a ella.
El carrusel familiar.
Juzga las causas que generan las crisis en las familias.
Pasa en las mejores familias.
Conoce distintas formas de resolver conflictos, asumiendo una actitud de dilogo y
Padres e hijos: el xito de un buen acuerdo.
tolerancia.
MCCCVII.
MCCCVIII.
MCCCIX. TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: VINCULO FAMILIAR Y APRENDIZAJE
MCCCX. CAPACIDADES GENERALES
MCCCXI. EJE TEMTICO
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas.
Pasa en las mejores familias
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. 1
Padres e hijos: el xito de un buen acuerdo.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Me protejo de la violencia familiar.
Se valora a si mismo.
Cmo aprendo?

IX.

X.

Se valora a s mismo.
Selecciono la informacin que necesito.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Organizo la informacin para comprenderla mejor.
Sustenta sus principios ticos.
Recuerdo y aplico lo que aprend.
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas.
Comunico lo que aprend.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Mis estilos de aprendizaje.
Se valora a si mismo.
Inteligente yo?
MCCCXII.
MCCCXIII.
MCCCXIV. TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: PROYECTO DE VIDA Y VIDA SALUDABLE
MCCCXV. CAPACIDADES GENERALES
MCCCXVI. EJE TEMTICO
Se valora a si mismo.
Para qu soy bueno?
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Elaboro mi proyecto de vida.
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas.
El tiempo es oro, no hay que perderlo.
Sustenta sus principios ticos.
Soy capaz de afrontar los riesgos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
Puedo salir adelante.
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas.
Adicciones, al filo de la muerte.
Se valora a si mismo.
Kilos de ms, kilos de menos.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Mente sana en cuerpo sano.
MCCCXVII.
MCCCXVIII.
MCCCXIX.
MCCCXX.
MCCCXXI.
MCCCXXII.
MCCCXXIII.
MCCCXXIV.
MCCCXXV.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MCCCXXVI.
MCCCXXVII.
MTODOS
MCCCXXVIII.
TCNICAS Y
MCCCXXIX.
TCNICAS COGNITIVAS
PROCEDIMIENTOS
Mtodo deductivo (sntesis)
Dilogo.
Mapas conceptuales.
Mtodo inductivo (anlisis)
Dinmica grupal.
Mapas semnticos.
Mtodo cooperativo.
Observacin.
Organizaciones visuales.
Mtodo de descubrimiento.
Torbellino de ideas.
Redes conceptuales.
Phillips 66.
Rompecabezas.
Rally.
MCCCXXX.
MCCCXXXI.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
a. La evaluacin es permanente e integral.
b. En cada unidad didctica se evaluarn criterios.

XI.

c. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.
d. La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de-evaluacin.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.
MCCCXXXII.
MCCCXXXIII.
BIBLIOGRAFA.
MCCCXXXIV.
MCCCXXXV.
TITULO DE LA OBRA
MCCCXXXVI.
MCCCXXXIX.
Para el alumno:
MCCCXL.
MCCCXLIII.- PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1 Editorial Santillana.
MCCCXLIV.
Para el docente:
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUAMANAS 1
RELACIONES FAMILIARES 3
PSICOLOGA
MCCCXLVIII.

MCCCXLV.
Editorial Santillana.
Ins Silva de Santolalla
Diferentes autores

MCCCXXXVII.
AUTO
R / EDITORES
MCCCXLI.

MCCCXXXVIII.
MCCCXLII.

MCCCXLVI.

MCCCXLVII.

MCCCXLIX.
MCCCL.
Marzo del 2016
MCCCLI.
MCCCLII.
MCCCLIII.
MCCCLIV.
MCCCLV.
MCCCLVI.
MCCCLVII.
______________
MCCCLVIII.
DIRECTOR

____________________
__________________________________
PROFESOR
MCCCLIX.

MCCCLX.
MCCCLXI. NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: ADOLESCENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO
MCCCLXII.
DATOS INFORMATIVOS
MCCCLXIII.
rea :
Grado y Seccin
:
Duracin
:
Docente responsable
:
MCCCLXIV.
MCCCLXV.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
MCCCLXVI.
MCCCLXVII.
El dominio curricular, le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su
proyecto de vida, orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana

como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantias.de los Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida
plena y saludable.
MCCCLXVIII.
La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe
recuperar su funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propsito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales
y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construccin de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible
deliberar con juicio crtico sobre lo pblico.
MCCCLXIX.
MCCCLXX.
TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
MCCCLXXI.
MCCCLXXII.
MCCCLXXVI.
ACTITUDES
MCCCLXXV.
TEMAS
VALORES
MCCCLXXIX.
Actitudes ante el rea
MCCCLXXX.
Comportamiento
TRANSV
MCCCLXXXI.
MCCCLXXXII. Se preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
Educacin para
Honradez
Institucin Educativa.
el amor,
MCCCLXXXIV. Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
la familia
Responsabilid
encomendado.
sesiones.
y la
MCCCLXXXVI. Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las
Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
sexualid
Respeto
sesiones y actividades diversas del rea.
ad.
Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
MCCCLXXXVIII.
Educaci
Solidaridad
realizacin de las tareas.
MCCCLXXXIX. n
MCCCXC.
ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
MCCCXCI.
MCCCXCII.
MCCCXCIII.
MCCCXCIV.
C
MCCCXCV. Indicadores de
MCCCXCVI.
Actividades
MCCCXCVII.
Competen
Capacidades
ampos
Evaluacin
Estratgicas
Tie
cia
Temticos
s
MCCCXCVIII.
MCCCXCIX.
MCD. Ya no soy
MCDI. Explica en base al
MCDII. Entrevista a algn compaero MCDIII.
Afirma su
Se valora a si
un nio,
conocimiento de si mismo,
y le pregunta que cambios ha
ide
mismo.
pero
sus caractersticas
experimentado.
nti
todava no
personales, familiares y
da
soy un
culturales.
d
adulto.
MCDIV. Se
MCDV. Se
MCDVI. Entre
MCDVII.
Identifica las
MCDVIII. Dialogan sobre los
MCDIX.
de
cuestiona
gustos,
coincidencias y
intereses de sus padres
se
ticament
modas y
discrepancias entre
cuando eran adoles-centes.
nv
e
colores.
horizontes personales y
uel
ante
colectivos en situaciones
ve
situacione
de conflicto moral.
ti
s cotidiaca
nas.
me

nte
MCDX. Se
de
se
nv
uel
ve
ti
ca
me
nte
MCDXVI.
Se
de
se
nv
uel
ve
ti
ca
me
nte
MCDXXII.
Afirma su
ide
nti
da
d

MCDXI. Sustenta
sus
principios
ticos.

MCDXII.
Yo, tu,
ellos: en la
variedad
est el
gusto.

MCDXIII.

MCDXIV. Elabora un trptico


proponiendo como desarrollar
sus valores, actitudes y
capacidades

MCDXV.

MCDXVII. Reflex
iona sobre
las
relaciones
entre sus
principios,
decisione
sy
acciones.

MCDXVIII. La
amistad es
como una
flor.

MCDXIX.

MCDXX.
Analiza citas clebres de
algunos personajes famosos
y emite su opinin.

MCDXXI.

MCDXXIII. Autorr
egula sus
emocione
sy
comporta
mientos.

MCDXXIV. Las
normas me
permiten
convivir
mejor.

MCDXXVI. Conversa con sus padres


sobre las normas de
convivencia.

MCDXXVII.

MCDXXVIII.
Afirma su
ide
nti
da
d

MCDXXIX. Se
valora a si
mismo

MCDXXX. Qu
puedo
hacer para
conocerme
?

MCDXXXII. Describen sus


caractersticas fsi-cas y
psicolgicas y las compara
con la de los dems.

MCDXXXIII.

MCDXXXIV.
Afirma su
ide
nti
da
d

MCDXXXV. Se
valora a si
mismo.

MCDXXXVI.
M
e valoro
como soy.

MCDXXV. Utiliza estrategias


anticipatorias y
exploratorias sobre la
autorregulacin de
acuerdo a situaciones
diferentes, respetando el
bienestar de uno mismo y
el de los dems para
enfrentar diversos retos.
MCDXXXI. Interpreta sus
caractersticas personales
para decidir formas de
actuacin que respondan
a diferentes situaciones de
su entorno familiar,
escolar y cultural.
MCDXXXVII.
Expresa
orgullo y satisfaccin por
sus caractersticas nicas
y diferentes utilizndolas
como ventajas en
diversas situaciones para

MCDXXXVIII.
Comentan sobre
las experiencias que han
influido en la formacin de su
autoconcepto.

MCDXXXIX.

generar su bienestar y el
de los dems.
MCDXLIII. Explica en base al
conocimiento de si mismo,
sus caractersticas
personales, familiares y
culturales.

MCDXL.
MCDXLI. Se
MCDXLII. Yo soy
MCDXLIV. Reproduce el grfico
MCDXLV.
Afirma su
valora a s
nico e
donde se muestran las
ide
mismo.
irrepetible.
dimensiones de la identidad.
nti
da
d
MCDXLVI.
MCDXLVII. Reflex
MCDXLVIII. Puedo
MCDXLIX.
MCDL. Dibuja un rostro en el que se
MCDLI.
Se
iona sobre
manejar
observen sentimientos de
de
las
mis
ira, clera, angustia, alegra.
se
relaciones
emociones.
nv
entre sus
uel
principios,
ve
decisione
ti
sy
ca
acciones.
me
nte
MCDLII.
Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin
MCDLIV. Comunicaciones especficas:
oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Exposicin, improvisacin, hablar por
MCDLIII. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos
telfono, lectura en voz alta, video y
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y
cinta de audio, debates y discusiones.
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
MCDLV.
MCDLVI.
MCDLVII.
MCDLVIII.
MCDLIX.
EVALUACIN
MCDLX.
MCDLXI. Tcnicas de Evaluacin
MCDLXII. Instrumentos de evaluacin
MCDLXIII. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de
MCDLXIV. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales,
ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo
exposicin, gua de
de actividades.
evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de
ejecucin. Prueba
MCDLXV.
MCDLXVI.
BIBLIOGRAFA
MCDLXVII.
MCDLXVIII. MINEDU: Manual para docente 3 - Persona, Familia y Relaciones Humanas 3 :
MCDLXIX. MINEDU: Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 3 :
MCDLXX. SOPENA: Diccionario
MCDLXXI.

MCDLXXII.
MCDLXXIII.
MCDLXXIV.
MCDLXXV.
MCDLXXVI.
MCDLXXVII.
MCDLXXVIII.
MCDLXXIX.
MCDLXXX.
______________
MCDLXXXI.
PROFESOR
MCDLXXXII.
MCDLXXXIII.
MCDLXXXIV.
MCDLXXXV.

____________________
__________________________________
DIRECTOR

NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: "SEXUALIDAD Y GENERO"


MCDLXXXVI.

DATOS INFORMATIVOS
MCDLXXXVII.
rea :
Grado y Seccin
:
Duracin
:
Docente responsable
:
MCDLXXXVIII.
MCDLXXXIX.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
MCDXC.
MCDXCI.
El dominio curricular busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y
persona. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en cuenta las
consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
MCDXCII. La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su
germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene as su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones
equitativas que suponen una autntica asociacin entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos pblicos. Se trata de que unos y otros acten en
igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.
MCDXCIII.
MCDXCIV.
TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
MCDXCV.
MCDXCVI. TEM
MCDXCIX. VA
MD.
ACTITUDES
AS
LORE
MDIII. Actitudes ante el rea
MDIV. Comportamiento
TRANSV
S Se preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
MDV. Educaci
MDVI. Honra
n para el
dez
Institucin Educativa.
amor, la
MDVIII. Respo Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
nsabili
encomendado.
sesiones.

familia y
la
sexualid
ad.
Educaci

MDX.

Respet Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las


Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
o
sesiones y actividades diversas del rea.
MDXII. Solidar Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
idad
realizacin de las tareas.

MDXIII.
MDXIV.
ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
MDXV.
MDXVI. Co
MDXVII.
Capa
MDXVIII. Campo
MDXIX. Indicadores de
m
cidades
s
Evaluacin
pe
Temticos
te
nc
ias
MDXXII.
MDXXIII. Se
MDXXIV. Me
MDXXV.
Afirma su
cuestiona
respeto y
ide
ticament
se
nti
e ante
expresar
da
situami afecto
d
ciones
cotidianas
.
MDXXVIII.
MDXXIX. Se
MDXXXI. Fortale
MDXXXII.
Afirma su
valora a si
zco mi
ide
mismo.
identidad
nti
MDXXX.
sexual.
da
d
MDXXXV.
MDXXXVI. Suste
MDXXXIX. Me
MDXL.
Se
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siento en
de
principios
tas nubes!
se
ticos.
Estoy
nv
MDXXXVII. .
enamorado
uel
MDXXXVIII.
!
ve
ti
ca
me
nte
MDXLIII.
MDXLIV. Se
MDXLV.
Vivo mi
MDXLVI.
Se
cuestiona
sexualidad
de
ticament
saludase
e ante
blemente.

MDXX. Actividades Estratgicas

MDXXVI. Demuestra seguridad al


expresar sus opiniones, ideas
y sentimientos

MDXXI.
Tie

MDXXVII.

MDXXXIII. Participa en debates


sobre el tema.

MDXXXIV.

MDXLI. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como


parte de su proceso formativo

MDXLII.

MDXLVII. Muestra iniciativa en las


actividades de aprendizaje
desarrolladas en el rea.

MDXLVIII.

nv
situacione
uel
s
ve
cotidianas
ti
.
ca
me
nte
MDXLIX.
MDL. Se valora
MDLII. Me cuido
MDLIII.
Afirma su
a si
porque me
ide
mismo.
quiero.
nti
MDLI.
da
d
MDLVI. Se
MDLVII.Reflexion
MDLIX. El carrusel
MDLXI.
de
a
sobre
familiar.
se
las
MDLX.
nv
relaciones
uel
entre sus
ve
principios,
ti
decisione
ca
s
y
me
acciones.
nte
MDLVIII.
MDLXIV.
MDLXV.
Suste
MDLXVII. Pasa
MDLXVIII.
Se
nta sus
en las
de
principios
mejores
se
ticos.
familias.
nv
MDLXVI.
uel
ve
ti
ca
me
nte
MDLXXI.
MDLXXII. Autorr
MDLXXIII. Padres
MDLXXIV.
Afirma su
egula sus
e hijos: el
ide
emocione
xito de un
nti
sy
buen
da
comporta
acuerdo
d
mientos
MDLXXVII. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin
oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
MDLXXVIII. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y

MDLIV. Respeta las normas


establecidas en el mbito
escolar y local

MDLV.

MDLXII.
Respeta las diferencias
individuales y culturales en su
relacin
con
las
otras
personas

MDLXIII.

MDLXIX. Coopera en la
resolucin de problemas

MDLXX.

MDLXXV. Reproduce el grfico


donde se muestran las
dimensiones de la identidad.

MDLXXVI.

MDLXXIX. Comunicaciones especficas:


Exposicin, improvisacin, hablar por
telfono, lectura en voz alta, video y
cinta de audio, debates y discusiones.

dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.


MDLXXX.
EVALUACIN
MDLXXXI. Tcnicas de Evaluacin
MDLXXXIII. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de
ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo
de actividades.

MDLXXXII. Instrumentos de evaluacin


MDLXXXIV.Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales,
exposicin, gua de
evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de
ejecucin. Prueba

MDLXXXV.
BIBLIOGRAFA
MDLXXXVI. MINEDU: Manual para docente 3 - Persona, Familia y Relaciones Humanas 3 :
MDLXXXVII. MINEDU: Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 3 :
MDLXXXVIII.
SOPENA: Diccionario
MDLXXXIX.
MDXC.
MDXCI.
MDXCII.
MDXCIII.
______________
__________________________________
MDXCIV.
PROFESOR
DIRECTOR
MDXCV.

____________________

MDXCVI.

HOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE: VNCULO FAMILIAR Y APRENDIZAJE


MDXCVII.

DATOS INFORMATIVOS
MDXCVIII.
rea :
Grado y Seccin
:
Duracin
:
Docente responsable
:
MDXCIX.
MDC.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
MDCI.
MDCII.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que sta se convierta en una institucin capaz de revisar y cuestionar sus prcticas
habituales, de modificar
MDCIII.
su organizacin y estructura en virtud de una inspiracin democrtica, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la
homogeneizacion y la discriminacin, y capaz, por ltimo, de consolidar procesos pedaggicos orientados a la autonoma, la creatividad, el pensamiento crtico y la
innovacin.
MDCIV.
Es por ello, que este dominio desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensin de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de
construccin y anlisis de su historia personal y al mismo tiempo, la reflexin crtica sobre las formas de cmo se relaciona con los dems.
MDCV.
El dominio le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyecto de vida,
orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacci n humana como la
participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilldad, las garantas de los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y
saludable.
MDCVI.
MDCVII.
TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
MDCVIII.
MDCIX. TEMAS
MDCXII.
VA
MDCXIII. ACTITUDES
TRANSV
LORE
MDCXVI. Actitudes ante el rea
MDCXVII. Comportamiento
ERSALE
MDCXVIII.
Educ
MDCXIX. SHo Se preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
acin
nradez
Institucin Educativa.
para el
MDCXXI. Re Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
amor, la
spons
encomendado.
sesiones.
familia y
MDCXXIII. Re Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las
Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
la
speto
sesiones y actividades diversas del rea.
sexualid
MDCXXV. Sol Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
ad.
idarida
realizacin de las tareas.
d
MDCXXVI. Educaci
MDCXXVII.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
MDCXXVIII.
MDCXXIX.
- Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
0 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.

- Ejercer de manera plena su ciudadana.


MDCXXX.
- Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
0 - Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
- Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
MDCXXXI.
- Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
0- Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego,
la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.
MDCXXXII.
0
MDCXXXIII.
0
MDCXXXIV.
0
MDCXXXV.
0
MDCXXXVI.
0
MDCXXXVII.
ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
MDCXXXVIII.
MDCXXXIX.
MDCXL.
Capa
MDCXLI. Cam
MDCXLII. Indicadores de Evaluacin
Competen
cidades
pos
cia
Temtic
s
os
MDCXLV.
MDCXLVI. Autorr
MDCXLVII. Me
MDCXLVIII. Interpreta sus emociones y
Afirma
egula sus
protejo
sentimientos, analizando sus
su
emocione
de la
causas y consecuencias para
ide
s y
violenci
fomentar el bienestar propio y d
nti
comporta
a
los dems en diferentes situaciones
da
mientos.
familiar.
de su vida.
d.
MDCLI. Afi
MDCLII.
Se
MDCLIII. C
MDCLIV. Explica, en base al
rm
valora a si
mo
conocimiento de s mismo, sus
a
mismo
aprendo
caractersticas personales,
su
?
familiares y culturales.
ide
nti
da
d.

MDCXLIII. Actividades
Estratgicas
MDCXLIX. Reconoce
la
funcin de la DEMUNA

MDCLV.
Evala algn logro
de
aprendizaje
alcanzado.

MDCXLIV.
Tie
MDCL.

MDCLVI.

MDCLVII.
Afirma
su
ide
nti
da
d.

MDCLVIII. Se
valora a si
mismo

MDCLIX. Sele
cciono
la
informa
cin
que
necesito
.
MDCLXV. Org
anizo la
informa
cin
para
compre
nderla
mejor.
MDCLXXI. Rec
uerdo y
aplico lo
que
aprend.

MDCLX.
Interpreta sus caractersticas
personales para decidir formas de
actuacin que respondan a
diferentes situaciones a diferentes
situaciones de su entorno familiar.

MDCLXI. Identifica en un
prrafo
las
ideas
principales.

MDCLXII.

MDCLXIII.
Afirma
su
ide
nti
da
d.

MDCLXIV. Autorr
egula
sus
emocione
sy
comporta
mientos

MDCLXVI. Utiliza estrategias anticipatorias


y exploratorias de autorregulacin
de acuerdo a situaciones
diferentes, respetando el bienestar
de uno mismo y el de los dems
para enfrentar diversos retos.

MDCLXVII. Organiza pasos a


seguir
en
su
elaboracin

MDCLXVIII.

MDCLXIX.
Se
de
se
nv
uel
ve
ti
came
nte
MDCLXXV.
Se
de
se
nv
uel
ve
ti
came
nte
MDCLXXXI.
Afirma
su
ide
nti
da

MDCLXX. Suste
nta sus
principios
ticos.

MDCLXXII. Defiende argumentos referidos


a posiciones ticas diversas y/o en
conflicto en situaciones de conflicto
moral (real o simulado)

MDCLXXIII.Presenta
un
ejemplo
de
su
experiencia escolar.

MDCLXXIV.

MDCLXXVI.
Se cuestiona
ticament
e ante
situacione
s
cotidianas
.

MDCLXXVII.
Comunico lo
que
aprend.

MDCLXXVIII.
Identifica las
coincidencias y discrepancias entre
horizontes personales y colectivos
en situaciones de conflicto moral.

MDCLXXIX.
Evala
estrategias
de
aprendizaje
estudiadas

MDCLXXX.

MDCLXXXII.
Autorregula
sus
emocione
s
y
comporta
mientos.

MDCLXXXIII.
Mis estilos de
aprendiz
aje.

MDCLXXXIV.
Interpreta
sus
emociones
y
sentimientos
analizando
sus
causas
y
consecuencias para fomentar el
bienestar propio y de los dems, en
diferentes situaciones de su vida.

MDCLXXXV.
Reflexiona
sobre acciones que
pueden mejorar su
aprendizaje

MDCLXXXVI.

d.
MDCLXXXVII.
MDCLXXXVIII.
MDCLXXXIX.
MDCXC. Expresa orgullo y satisfaccin
MDCXCI. Juzga la
MDCXCII.
Afirma
Se valora a si
Inteligente yo?
por sus caractersticas nicas y
importancia de saber
su
mismo.
diferentes,
utilizndolas
como
que tipo de inteligencia
ide
ventajas en diversas situaciones
predominante tiene.
nti
para generar su bienestar y el de
da
los dems.
d.
MDCXCIII. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral.
MDCXCV. Comunicaciones especficas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Exposicin, improvisacin, hablar
MDCXCIV. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos
por telfono, lectura en voz alta,
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar,
video y cinta de audio, debates y
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
discusiones.
EVALUACIN
MDCXCVI.
MDCXCVII. Tcnicas de Evaluacin
MDCXCVIII.
Instrumentos de evaluacin
MDCXCIX. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de
MDCC. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin,
ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo
gua de evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos
de actividades.
de ejecucin. Prueba de ensayo. Produccin de textos. Mapa
conceptual.
MDCCI.
BIBLIOGRAFA
MDCCII. MINEDU: Manual para docente 3 - Formacin Ciudadana y Cvica 3
MDCCIII. MINEDU: Texto de Formacin Ciudadana y Cvica 3
MDCCIV. SOPENA: Diccionario
MDCCV.
MDCCVI.
MDCCVII.
MDCCVIII.
MDCCIX.
MDCCX.
MDCCXI.
MDCCXII.
____________________
______________
__________________________________
MDCCXIII.
PROFESOR
DIRECTOR
MDCCXIV.

MDCCXV. NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: VIDA SALUDABLE


MDCCXVI. DATOS INFORMATIVOS
MDCCXVII.
rea :
Grado y Seccin
:
Duracin
:
Docente responsable
:
MDCCXVIII.
MDCCXIX.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
MDCCXX.
MDCCXXI. El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, a travs de sus competencias y capacidades, se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad,
relacionndose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Asimismo comprende el establecimiento de formas de
participacin en los diferentes grupos/generndose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socializacin.
MDCCXXII. Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una
escuela capaz de propiciar, desde su organizacin, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legtima que
d soporte a los aprendizajes ciudadanos.
MDCCXXIII. La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formacin ciudadana de los estudiantes, porque es all donde en el da a da se convive, se participa
y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.
MDCCXXIV.
MDCCXXV.
TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
MDCCXXVI.
MDCCXXVII.
MDCCXXX. VA
MDCCXXXI.
ACTITUDES
TEMAS
LORE
MDCCXXXIV.
Actitudes ante el rea
MDCCXXXV.
Comportamiento
TRANSV
S Se preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
MDCCXXXVI.
MDCCXXXVII.
Educacin para
Honradez
Institucin Educativa.
el amor,
MDCCXXXIX. Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
la familia
Responsabilid
encomendado.
sesiones.
y la
MDCCXLI. Re Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las
Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
sexualid
speto
sesiones y actividades diversas del rea.
ad.
MDCCXLIII.Sol Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
Educaci
idarida
realizacin de las tareas.
n
d
MDCCXLIV.
MDCCXLV.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
MDCCXLVI.
MDCCXLVII.
- Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
0- Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
- Ejercer de manera plena su ciudadana.
MDCCXLVIII.
- Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
0- Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
- Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.

MDCCXLIX.
- Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
0- Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego,
la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.
MDCCL.
0
MDCCLI.
0
MDCCLII.
0
MDCCLIII.
0
MDCCLIV.
0
MDCCLV.
MDCCLVI.
ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
MDCCLVII.
MDCCLVIII.
MDCCLIX. Capa
MDCCLX. Cam
MDCCLXI. Indicadores de Evaluacin
Competen
cidades
pos
cia
Temtic
s
os
MDCCLXIV.
MDCCLXV. Se
MDCCLXVI.
MDCCLXVII.
Explica, en base al
Afirma su
valora a si
Para qu soy
conocimiento de s mismo, sus
ide
mismo
bueno?
caractersticas personales,
nti
familiares y culturales.
da
d.
MDCCLXX.
MDCCLXXI.
MDCCLXXII.
MDCCLXXIII.
Utiliza estrategias
Afirma su
Autorregula sus
Elaboro mi
anticipatorias y exploratorias
ide
emocione
proyect
de autorregulacin de acuerdo a
nti
s y
o de
situaciones
diferentes,
da
comporta
vida.
respetando el bienestar de uno
d.
mientos.
mismo y el de los dems para
enfrentar diversos retos.
MDCCLXXVI.
MDCCLXXVII.
MDCCLXXVIII.
MDCCLXXIX.
Identifica las
Se
Se cuestiona
El tiempo es
coincidencias y discrepancias entre
de
ticament
oro, no
horizontes personales y colectivos
se
e ante
hay que
en situaciones de conflicto moral.
nv
situacione
perderlo

MDCCLXII. Actividades
Estratgicas
MDCCLXVIII.
Elabora un
listado de todas las
profesiones
que
conoce.

MDCCLXIII.
Tie
MDCCLXIX.

MDCCLXXIV.
Identifica
sus
cualidades
y
aptitudes

MDCCLXXV.

MDCCLXXX.
Construye
su horario personal

MDCCLXXXI.

uel
ve
ti
ca
me
nte
MDCCLXXXII.
Se
de
se
nv
uel
ve
ti
ca
me
nte
MDCCLXXXVIII.
Se
de
se
nv
uel
ve
ti
ca
me
nte
MDCCXCIV.
Se
de
se
nv
uel
ve
ti
ca
me
nte
MDCCC.
Afirma
su
ide
nti

s
cotidianas
.

MDCCLXXXIII.
Sustenta sus
principios
ticos

MDCCLXXXIV.
Soy capaz de
afrontar
los
riesgos.

MDCCLXXXV.
Defiende argumentos
referidos a posiciones ticas
diversas y/o en conflicto en
situaciones de conflicto moral (real
o simulado)

MDCCLXXXVI.
Elaborar
un collage del tema.

MDCCLXXXVII

MDCCLXXXIX.
Reflexiona sobre
las
relaciones
entre sus
principios,
decisione
sy
acciones.

MDCCXC. Pue
do salir
adelante
.

MDCCXCI. Diferencia resultados y posibles


consecuencias a partir de la
evaluacin de sus acciones.

MDCCXCII. Piensa
en
un
momento difcil de su
vida y la forma como
sali de l

MDCCXCIII.

MDCCXCV. Se
cuestiona
ticament
e ante
situacione
s
cotidianas
.

MDCCXCVI.
Adicciones, al
filo de la
muerte

MDCCXCVII.
Identifica las
coincidencias y discrepancias entre
horizontes personales y colectivos
en situaciones de conflicto moral.

MDCCXCVIII.
cuadro
drogas

MDCCXCIX.

MDCCCI. Se
valora a si
mismo.

MDCCCII. Kilo
s de
ms,
kilos de
menos

MDCCCIII. Interpreta sus caractersticas


personales para decidir formas de
actuacin que respondan a
diferentes situaciones de su entorno
familiar, escolar y cultural.

MDCCCIV. Describa
su
conducta
alimentaria
habitual.

Elabora un
sobre
las

MDCCCV.

da
d.
MDCCCVI.
MDCCCVII. Autorr
MDCCCVIII.
MDCCCIX. Interpreta sus emociones y
MDCCCX. Escribe tres
MDCCCXI.
Afirma
egula sus
Mente sana en
sentimientos analizando sus causas
compromisos para
su
emocione
cuerpo
y consecuencias para fomentar el
prevenir su salud fsica
ide
sy
sano
bienestar propio y de los dems, en
y mental
nti
comporta
diferentes situaciones de su vida.
da
mientos.
d.
MDCCCXII. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral.
MDCCCXIV.
Comunicaciones
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
especficas: Exposicin,
MDCCCXIII.
Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos
improvisacin, hablar por telfono,
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar,
lectura en voz alta, video y cinta
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
de audio, debates y discusiones.
MDCCCXV.
EVALUACIN
MDCCCXVI.
MDCCCXVII.
Tcnicas de Evaluacin
MDCCCXVIII.
Instrumentos de evaluacin
MDCCCXIX.
Observacin, preguntas de explotacin, dilogo.
MDCCCXX.Exposicin,
debate,
dramatizacin,
intervenciones orales,
Pruebas de ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de
exposicin, gua de evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos.
ejecucin. Desarrollo de actividades.
Trabajos de ejecucin. Prueba de ensayo. Produccin de textos. Mapa
conceptual.
MDCCCXXI.
BIBLIOGRAFA
MDCCCXXII.
MINEDU: Manual para docente 3 - Persona, Familia y Relaciones Humanas 3
MDCCCXXIII.
MINEDU: Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 3
MDCCCXXIV.
SOPENA: Diccionario
MDCCCXXV.
MDCCCXXVI.
MDCCCXXVII.
MDCCCXXVIII.
MDCCCXXIX.
MDCCCXXX.
MDCCCXXXI.
MDCCCXXXII.
____________________
______________
__________________________________
MDCCCXXXIII.
PROFESOR
DIRECTOR
MDCCCXXXIV.
-

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
TEMA: CICLO DE VIDA FAMILIAR
-

DATOS GENERALES:
rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin
: 3ero
Duracin
: 2 horas
-

COMPETENCIA POR CICLO:


-

COMPETENCIAS DEL REA

AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios i afirma sus
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos
y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y
ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin y la
indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de jos
valores de una tica mnima, explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas.

- CAPACIDAD
ES DEL REA
-

Vinculo
familiar
:
-Ciclo
de vida
familiar.

LOGROS
DE
APRENDIZAJE
- Recono
ce y
valora
las
etapas
del
conocim
iento de
la
familia.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
-

PROCE
SO DE
APREN
DIZAJE
Recuper
acin de
saberes
previos.
Constru
ccin y
aplicaci
n de un
nuevo
conocimi
ento.
Transfer
encia de
los
Nuevos
saberes
en la
vida
cotidian
a.

SECUENCIA DIDCTICA

Desarrollan cuestionario para indagar sobre la familia.


Mostrar fotos de grupos familiares de abuelos, tos,
primos, etc.
El docente formula las siguientes preguntas:
Que piensan de su familia y las etapas que han vivido?
Quines forman parte de tu familia? Como te sientes en tu
familia?
Leen la lectura "transicin y cambio" reflexionan y
forman grupos.
Reconocen las etapas del crecimiento de la familia con
la ayuda del texto y del docente.
Los alumnos resuelven el cuestionario del texto Pg. 81
en forma individual.

RECU
RSOS
DID
CTIC
OS
Fotos.
Texto
Lectur
a
Cuade
rno

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


-

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUME
NTOS
- Ficha de
comprensi
n lectora

INSTRUME
NTOS
- Ficha de
observaci
n

Construccin de autonoma.

ACTITUDES

Reconoce y valora los ciclos de vida


familiar como etapas" del
conocimiento por medio de una
lectura.
INDICADORES

Respeta las normas de


convivencia.

Respeta as mismo y a los dems.

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
TEMA: TEMA: FAMILIA Y CULTURA
-

DATOS GENERALES:
rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin
: 3ero
Duracin
: 2 horas
COMPETENCIA POR CICLO:
-

COMPETENCIAS DEL REA

AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos
y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y
ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin y la
indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los
valores de una tica mnima, explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas.

- CAPACIDAD
ES DEL REA
-

Vinculo
familiar
:
- Ciclo
de vida
familiar.

LOGROS
DE
APRENDIZAJE
- Conoce
la
familia,
tipos y
cultura.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
-

PROCE
SO DE
APREN
DIZAJE

Recuper
acin de
saberes
previos.

Constru
ccin y
aplicaci
n de un
nuevo
conocimi
ento.

Transfer
encia de
los
Nuevos
saberes
en la
vida
cotidian
a.

SECUENCIA DIDCTICA

Trabajo de investigacin sobre culturas peruanas.


Se les da la cancin " cuando piensan en volver" se
concentran y preguntamos.
Los alumnos expresan sus opiniones tambin pueden
comentar alguna situacin de migracin de algn familia
Mediante el texto conocen la familia y cultura costumbres peruanas. \
Construyen su rbol genealgico para el recuerdo.

RECU
RSOS
DID
CTIC
OS
Textos
Cuade
rno
Dibujo
s
Canci
ones
Lectur
as

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


-

CAPACIDADES

Construccin de autonoma.
-

Conoce la familia, tipos y cultura a


travs de un organizador sobre el
rbol genealgico.
- INDICADORES

Se respeta as mismo y a los dems.

ACTITUDES

Respeto.

INDICADORES

INSTRUME
NTOS
- Ficha de
observaci
n
- INSTRUME
NTOS
- Ficha de
observaci
n

- SESIN DE APRENDIZAJE N 03
- TEMA: ADVERSIDAD Y RESILENCIA
I.

II.

DATOS GENERALES:
rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin
: 3ero
Duracin
: 2 horas
COMPETENCIA POR CICLO:
-

III.

COMPETENCIAS DEL REA

AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios / afirma sus
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos
y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y
ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin y la
indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los
valores de una tica mnima, explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
- PROCE
SO DE
APREN
DIZAJE
-

Recuper
acin de
saberes
previos.

Constru
ccin y

- CAPACIDAD
ES DEL REA
-

Vida
saludab
le:
Resilien
cia.

LOGROS
DE
APRENDIZAJE
- Recono
ce la importanci
a de la
resilienc
ia.

SECUENCIA DIDCTICA

Se motiva la clase observan la vieta de la pg. 135 del


MED se le pregunta que te siguiere la historieta. Qu te
siguiere la historia?
Luego se le piden que piensen si en algn momento
pasaron una situacin difcil. Cmo lo afrontaste?
El docente procede a definir la adversidad y le formula
preguntas: Cul es la diferencia entre una situacin positiva y

RECU
RSOS
DID
CTIC
OS
Textos
Cuade
rno
Dibujo
s
Canci
ones

aplicaci
n de un
nuevo
conocimi
ento.
-

Transfer
encia de
los
Nuevos
saberes
en la
vida
cotidian
a.

IV.

una adversa?
El docente presenta un concepto de resiliencia
incompleto para que los alumnos lo completen.
Luego con la ayuda de los alumnos arman la flor
factores de la resiliencia.
A manera de ejercicios de aplicacin en el aula se les
da tarjetas
Desarrollan mecanismos de nio y adolescentes para
afrontar la adversidad en el mbito escolar.
Tengo: Personas alrededor en quienes confi, personas
que me aman incondicional-mente, personas que me ayudan
cuando estoy en peligro, personas que me ensean a
desenvolverme.
Puedo: Encontrar a alguien que me ayude cuando lo
necesito, encontrar el momento para comunicarme,
Autocontrolarme en cuando tengo ganas de hacer peligroso e
incorrecto.
Soy/estoy. Una persona por las que otros sienten
aprecio y cario, Respetuoso de mi mismo y de los dems,
Cuando estoy contento demuestro mi efecto a los dems.
Luego la adolescente presenta 2 casos para que
reconozca la importancia de la resiliencia. Se realiza el proceso
de meta cognicin Qu aprend? Cmo lo aprend? Y Para
que me sirve lo aprendido?

Lectur
as

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


-

CAPACIDADES

Relaciones
Interpersonales.
ACTITUDES

Respeta las normas de


convivencia.

INDICADORES

Reconoce la importancia de la resiliencia


a travs de estudio de casos.
INDICADORES
Respeta a sus compaeros y profesores
y padres de familia empleando un
vocabulario adecuado.

INSTRUME
NTOS
- Cuestionari
o valorativo
- INSTRUME
NTOS
- Ficha de
evaluacin
de
actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE N 04
TEMA: CONVIVENCIA FAMILIAR
-

I. DATOS GENERALES:
1.1.
rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2.
Grado y seccin
: 3ero
1.3.
Duracin
: 2 horas
II. COMPETENCIA POR CICLO:
-

COMPETENCIAS DEL REA

AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios / afirma sus
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos
y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y
ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin y la
indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan la

- CAPACIDAD
ES DEL REA
-

Adoles
cencia:
Comuni
cacin
interpersonal: la
amistad.

LOGROS
DE
APRENDIZAJE
- Propone
normas
de
convive
ncia
para
una
comunic
acin
interpersona
l de padres e
hijos.

.
.
.

propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y


argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los
valores de una tica mnima, explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas.
III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
- PROCE
SO DE
APREN
DIZAJE
-

IV.

Recuper
acin de
saberes
previos.
Constru
ccin y
aplicaci
n de un
nuevo
conocimi
ento.
Transfer
encia de
los
Nuevos
saberes
en la
vida
cotidian
a.

SECUENCIA DIDCTICA

Se inicia la sesin observando la ficha de la Pg. 82 del


MD y anotan en su cuaderno lo que ms le llame la atencin y
expresan lo que han anotado en el cuaderno: Con cual de las
fotos se sintieron identificados? Por qu? Cundo los padres
y los hijos entran en conflicto? Qu haras t para solucionar
un problema con tus padres? Quines deben de fomentar la
solucin de los problemas en casa, los hijos o los padres?
Alguna vez te sucedi algo parecido? Cundo y como
resolviste el problema?
Luego el docente forma grupo de trabajos.
1er grupo: dramatizan una forma de convivencia.
2do grupo: cuales son las actitudes que se adoptan
frente a las situaciones de conflicto.
3er grupo: que pueden hacer para solucionar los
conflictos que s presentan entre los miembros de la familia?
En plenaria los alumnos demuestran dramatizando'y
exponiendo.
El docente despeja dudas y consolida la informacin.
Desarrolla el proceso de metacognicin: Qu aprend?
Cmo lo aprend? Para que me sirve lo aprendido?
En casa escriben una situacin de conflicto que haya
experimentado con su padre y responde que salida le dio a la
situacin?
Qu sentimientos tuviste.

RECU
RSOS
DID
CTIC
OS
Textos
Cuade
rno
Dibujo
s
Canci
ones
Lectur
as

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES

Construccin de la
autonoma.
-

ACTITUDES

Respeta las normas de


convivencia.

INDICADORES

Propone normas de convivencia para una


comunicacin interpersonal de padres e
hijos por medio de dramatizaciones.
-

INDICADORES

Respeta a sus compaeros, profesores y


padres de familia empleando un
vocabulario adecuado.
- SESIN DE APRENDIZAJE N 05
- TEMA: VIOLENCIA FAMILIAR

DATOS GENERALES:
rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin
: 3ero
Duracin
: 2 horas
COMPETENCIA POR CICLO:
- COMPETENCIAS DEL REA

- CAPACIDAD
ES DEL REA

INSTRUME
NTOS
- Ficha de
observaci
n y auto
evaluacin
- INSTRUME
NTOS
- Ficha de
observaci
n

LOGROS
DE

AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos
y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y
ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin y la
indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los
valores de una tica mnima, explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
- PROCE
SO DE
APREN
DIZAJE

I.

IV.

Recuper
acin de
saberes
previos.

Constru
ccin y
aplicaci
n de un
nuevo
conocimi
ento.

Transfer
encia de
los
Nuevos
saberes
en la
vida
cotidian
a.

Vinculo
familiar:
Violenci
a y
protecc
in
familiar.

APRENDIZAJE
- Argume
nta
situacio
nes
de
conflicto
que suceden a
nivel nacional y
local.

RECU
RSOS
DID
CTIC
OS
- Perid
icos
- Pizarr
a
Textos
- Tiza

SECUENCIA DIDCTICA

Estudio de casos.
El docente pide a los alumnos observar por unos
minutos los recortes de peridicos.
Luego sugiere que opinen sobre los recortes de los
peridicos - refuerza y lo hace reflexionar.
Observa el cuadro estadstico de los departamentos del
Per.
El profesor recoge las ideas y amplia con experiencia
de estudio de casos que se suscitan a nivel nacional y local.
Los alumnos exponen casos de violencia, sus
consecuencias, como prevenir la violencia familiar se ayudan
con el texto.
El docente les entrega una lectura sobre un caso
reflexionan y dan solucin al conflicto. Fortalece el desarrollo de
una cultura de paz, al buen trato y una familia a feliz.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


-

CAPACIDADES

Construccin de la
autonoma.
-

ACTITUDES

Respeto.

INDICADORES

Argumenta situaciones en conflicto que


suceden a nivel nacional y local por
medio de una lectura.
- INDICADORES
Se respeta as mismo y a los
dems.
Respeta las opiniones de sus
compaeros.

INSTRUME
NTOS
- Lectura

INSTRUME
NTOS
- Ficha de
observaci
n

SESIN DE APRENDIZAJE N 06
TEMA: VALORES EN LA FAMILIA

DATOS GENERALES:
rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin
: 3ero
Duracin
: 2 horas
COMPETENCIA POR CICLO:
-

COMPETENCIAS DEL REA

AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con os otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos
y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y
ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin y la
indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los
valores de una tica mnima, explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
- PROCE
SO DE
APREN
DIZAJE
-

Recuper
acin de
saberes
previos.
Constru
ccin y
aplicaci
n de un
nuevo
conocimi
ento.
Transfer
encia de
los
Nuevos
saberes
en la
vida
cotidian
a.

- CAPACIDAD
ES DEL REA
-

Vinculo
familiar:
- - Ciclo
de la
vida
familiar.

LOGROS
DE
APRENDIZAJE
- Recono
cen los
valores
en la
vida
cotidian
a.

SECUENCIA DIDCTICA

Exposicin dilogo y video


El docente pregunta a los alumnos Qu valores
prctica en forma personal?,
luego refuerza y felicita al alumno por practicarlo
Mediante lluvia de ideas.
Qu valores practican las personas las diariamente?
En la familia y la sociedad como estn los valores.
Describen y fundamentan los valores como: respeto,
honestidad, solidaridad.
Etc. mediante una exposicin y dilogo
Observan un video sobre los valores de la familia,
reflexionan, opinan y reconocen que se deben practicar los
valores.
Realizan un cuadro de valores durante y despus del
sismo que observaron en su familia y lo practicaron.

RECU
RSOS
DID
CTIC
OS
- Video
Textos
Pizarr
a
- Tiza

IV.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


-

CAPACIDADES

Consfruccn de fa
autonoma.
-

ACTITUDES

Respeto.
Honestidad.
Solidaridad.

Reconocen tos va/ores en la familia por


medio de un video.
-

INDICADORES

INDICADORES

Respeta las opiniones de sus


compaeros. Respeta los bienes ajenos.
Ayuda al que necesita.

INSTRUME
NTOS
- Ficha de
evaluacin
video conversa
- INSTRUME
NTOS
- Ficha de
observaci
n

SESIN DE APRENDIZAJE N 07
TEMA: AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA

DATOS GENERALES:
rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin
: 3ero
Duracin
: 2 horas
COMPETENCIA POR CICLO:
-

COMPETENCIAS DEL REA

AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos
y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y
ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin' y la
indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los
valores de una tica mnima, explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
- PROCE
SO DE
APREN
DIZAJE
-

Recuper
acin de
saberes
previos.
Constru
ccin y
aplicaci
n de un
nuevo
conocimi
ento.
Transfer
encia de
los
Nuevos
saberes
en la
vida
cotidian
a.

- CAPACIDAD
ES DEL REA
-

Vida
saludab
le:
- Toma
de
decision
es:
riesgo .
y
oportuni
dad.

LOGROS
DE
APRENDIZAJE
- Analiza
conflicto
s
sociales
e identifica las
clases
de
violenci
a.

SECUENCIA DIDCTICA

Desarrollo de cuestionarios y trabajo grupal


Los alumnos responden a los siguientes cuestionarios.
En tu saln de clase has observado si alguno de tus
compaeros es agresivo con los dems?
A que crees que se debe esta conducta de tus compaeros?
Crees que si un nio vive en un ambiente hostil cuando sea
grande ser
violento? Porque?
El docente facilita el texto y forma grupos, donde
identifica las clases de violencia.
El profesor los hace reflexionar sobre la agresividad y a
violencia.
Pregunta: Qu conflicto se ha mostrado despus del sismo?
Mencinalo y analiza sus causas en las donaciones.
Cmo actuaras si fueras el alcalde para resolver los conflictos
de tu comunidad?
En los paros huelgas existe la agresividad y violencia? Qu
solucin le puedes dar?

RECU
RSOS
DID
CTIC
OS
- Video
Textos
Pizarr
a
- Tiza

IV.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


-

CAPACIDADES

Relaciones
Interpersonales.

ACTITUDES

Respeto.
Honestidad.
Solidaridad.

INDICADORES

Analiza conflictos sociales e identifica las


clases de violencia por medio de una gua
prctica.
INDICADORES

Respeta as mismo y a los dems.


Muestra sinceridad en sus acciones.
Ayuda al que necesita.

INSTRUME
NTOS
Cuestionari
o
INSTRUME
NTOS
- Ficha de
observaci
n

SESIN DE APRENDIZAJE N 08
- TEMA: PANDILLAJE
-

DATOS GENERALES:
rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin
: 3ero
Duracin
: 2 horas
COMPETENCIA POR CICLO:
-

COMPETENCIAS DEL REA

AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos
y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y
ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin y la
indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los
valores de una tica mnima, explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
- PROCE
SO DE
APREN
DIZAJE
-

Recuper
acin de
saberes
previos.
Constru
ccin y

- CAPACIDAD
ES DEL REA
- Vida
saludab
le:
- - Toma
de
decision
es:
riesgo y
oportuni
dad.

LOGROS
DE
APRENDIZAJE
- Propone
n
relacion
es
armnicas y
solucin
de
problem
as.

SECUENCIA DIDCTICA

Desarrollo del trabajo individual y grupal.


Los alumnos en forma individual responden: Sabes lo
que es una pandilla? Por qu? En tu barrio existen las
pandillas? Por qu?
Crees que las pandillas son grupos de delincuentes? Por
qu?
Estas de acuerdo con la formacin de estos grupos de

RECU
RSOS
DID
CTIC
OS
- Textos
- Pizarr
a
- Tiza
- Papel
otes

aplicaci
n de un
nuevo
conocimi
ento.
-

IV.

Transfer
encia de
los
Nuevos
saberes
en la
vida
cotidian
a.

pandillas? Por qu?


Socializan dan sus opiniones y puntos de vista.'
Forman grupos se ayudan del texto y del docente.
Leen sobre las pandillas.
Por qu se forman las pandillas juveniles?
Consecuencia del pandillaje.
Se elige de cada grupo un representante para el
simposio, los cuales van a proponer relaciones armnicas y
solucionar conflictos del pandillaje, las con secuencias,
repercusin en la familia, las leyes.
Despus del terremoto Conoces si hubo ms
pandillaje? Por qu?
Reflexionan sobre que resultados y consecuencias trae
el pandillaje.
Dan solucin y proponen relaciones armnicas para
acabar con los actos de pandillaje.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


-

CAPACIDADES

Relaciones
Interpersonales.
- ACTITUDES

Respeto.
Honestidad.
Solidaridad.

INDICADORES

Relaciones armnicas en la solucin de


conflictos mediante el dilogo.
- INDICADORES

Respeta las normas de convivencia.


Muestra sinceridad en sus acciones.
- Ayuda al que necesita.
SESIN DE APRENDIZAJE N 09
TEMA: ADOLESCENCIA Y DROGA
-

INSTRUME
NTOS
- Simposio

INSTRUME
NTOS
- Ficha de
observaci
n

DATOS GENERALES:
rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin
: 3ero
Duracin
: 2 horas
COMPETENCIA POR CICLO:
-

COMPETENCIAS DEL REA

AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios / afirma sus
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que
enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin y la
indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los
valores de una tica mnima, explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
- PROCE
SO DE

SECUENCIA DIDCTICA

CAPACIDADE
S DEL REA
-

Vida
saludabl
e:
Comporta
miento de
riesgo:
drogas,
trastornos
de la alimentaci
n.

LOGROS
DE
APRENDIZAJE
- Evala
y valora
los
riesgos
y
consecu
encias
de las
drogas.

RECU
RSOS

APREN
DIZAJE
-

Recuper
acin de
saberes
previos.
Constru
ccin y
aplicaci
n de un
nuevo
conocimi
ento.
Transfer
encia de
los
Nuevos
saberes
en la
vida
cotidian
a.

IV.

Se inicia la sesin con la lectura "adolescencia alcohol y


las drogas"
Se les pregunta a los alumnos las seales Principales
del abuso de drogas por los adolescentes?
Se desarrolla la dinmica denominada "bingo" escriben
la pregunta de la ficha en su cuaderno, de pie y con el cuaderno
en la mano van preguntando a los compaeros hasta encontrar
las caractersticas buscadas. Se anota en el cuaderno los
nombres. Ganan los tres primeros estudiantes y completa su
cartilla.Bingo
Quin tiene la Quin juega misma estatura mejor el ftbol
que t?
en el aula? Cul fue la
pregunta ms difcil o fcil de contestar?
Finalmente el docente har la lectura de cada pregunta
y anotar la frecuencia que acumula cada interrogante y se
analizaran con el estudiante Qu nos quieren decir los datos?
Qu relacin tiene con la conducta de riesgo.
El docente conforma cuatro grupos designados:
Grupo 1 cigarro
Grupo 2 - alcohol
Grupo 3 - la cocana
Grupo 4 - factores de riesgo,
personales familiares y sociales
Desarrolla cada grupo la gua prctica elaborada por el
docente.
El docente despeja dudas y consolida la informacin.
Seala la secuencia a copiar en sus cuadernos.
El docente realiza el proceso de meta cognicin.
Tarea.
Evaluacin del grupo.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


- CAPACIDADES

DID
CTIC
OS
- Textos
- Pizarr
a
- Tiza
- Papel
otes

Relaciones
Interpersonales.

ACTITUDES

Respeta las normas de


convivencia.

INDICADORES

Evala y valora los riesgos y


consecuencias de las drogas a travs de
una gua prctica.
INDICADORES
Respeta las opiniones de sus
compaeros.

INSTRUME
NTOS
- Cuestionari
o de
preguntas.
- INSTRUME
NTOS
- Ficha de
observaci
n

- SESIN DE APRENDIZAJE N 10
TEMA: ARGUMENTASOBRE LOS DERECHOS DEL NIO Y ADOLESCENTE

DATOS GENERALES:
rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin
: 3ero
Duracin
: 2 horas
COMPETENCIA POR CICLO:
-

COMPETENCIAS DEL REA

AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la


autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que
enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin y la
indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los
valores de una tica mnima, explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
- PROCE
SO DE
APREN
DIZAJE
-

Recuper
acin de
saberes
previos.
Constru
ccin y
aplicaci
n de un
nuevo
conocimi
ento.
Transfer
encia de
los
Nuevos
saberes
en la
vida
cotidian
a.

CAPACIDADE
S DEL REA
-

Adolesce
ncia:
Cambios
en la
adolesce
ncia:
adaptaci
ny
aceptaci
n.

LOGROS
DE
APRENDIZAJE
- Argume
nta
sobre
les
derecho
s del
nio y
adolesc
ente.

SECUENCIA DIDCTICA

El docente inicia la sesin repartiendo una cartilla de


derechos.
Derecho a ser tratado con respeto.
Derecho a actuar de manera que promuevas tu
dignidad y respeto por ti mismo, siempre que no sean violados
los derechos de los dems.
Derecho a decir no y no sentirse culpable.
Derecho a tomar tiempo para: pensar, reflexionar y
decidir.
Derecho a cambiar de opinin.
Derecho a sentirte bien contigo mismo.
El docente les recuerda que ser asertivotes saber
reclamar tus derechos de manera positiva.
Ejemplo: decir que no quieres ir alguna fiesta con
alguien(decir que no y no sentirse culpable)
Preguntarle al estudiante Dnde radica la dificultad a
la hora de defender tus derechos personales?
Luego el docente organiza grupos de trabajo por medio
de una dinmica. Se le entrega una lectura con casos.
Cada grupo se les pide que difundan su derecho - Juan
compra pollo llega a casa y su madre nota que esta en mal
estado, que se haba malogrado.
Cada grupo deber exponer la forma como defender
asertivamente sus derechos. En grupo identificar los derechos
personales implicadas y el modo de defendemos.
Los alumnos exponen su trabajo.
El docente despeja dudas, consolida el tema y

RECU
RSOS
DID
CTIC
OS
Tarjeta
s
Plumo
nes
Papel
otes
Pizarr
a

IV.

contrasta.
El docente seala la secuencia a copiar.
Se realiza la metacognicin.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


- CAPACIDADES
-

Construccin de la
autonoma.
-

Argumenta sobre los derechos del nio


y adolescentes por medio de una
lectura.
- INDICADORES

Participa activamente respetando las


ideas de los dems.

ACTITUDES

Respeto.

INDICADORES

INSTRUME
NTOS
- Ficha de
comprensin
lectora
- INSTRUME
NTOS
- Ficha de
observacin