Anda di halaman 1dari 167

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester

: IV / 1

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Rangka dan Panca Indera Manusia
4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
C. Indikator
o Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya
D. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:
rangka kepala
rangka badan
rangka anggota gerak
sendi
secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian
( carefulness)
o Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
fungsinya
o Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensial
Rangka dan Panca Indera Manusia
o Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)
o Bagian rangka (hlm.2)
o Fungsi rangka (hlm.6)

Kerangka manusia
Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi
oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs,
anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai
perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paruparu dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the
stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan
yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around
30-40% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa,
tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah
air.
Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orangorang dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three
bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua

tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles
yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the
neck and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other
bones in the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak
di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan
tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.

F. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pegorganisasian
Langkah Kegiatan

Kelas

Waktu

Penilaian

Pengendalian
Diri

Pertemuan 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang rangka
manusia
Membacakan bagian-bagian rangka, serta
membandingkan tulang bayi dan manusia
dewasa
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendeskripsikan rangka manusia:
- rangka kepala
- rangka badan
- rangka anggota gerak
- sendi
Siswa menyebutkan rangka kepala
- T.Ubun
- T. Mata
- T.Hidung - Rahang atas
- T.Pelipis - T. Dahi
- T.Pipi
- Rahang bawah

Siswa menyebutkan rangka badan


T.Tengk
- T.Lengan
- T.Pergela
orak
Atas
ngan
Tangan
Ruas- Ruas-ruas
ruas
Tulang
- T.Telapak Tulang
Punggung
tangan
leher
- TT.Panggul - Ruas-ruas
T.Selang - T.Hasta
Jari
ka
Tangan
- T.Pengump
T.Belika
- T.Paha
il
t
T.Dada
T.Rusuk

5 menit
Kelo
mpok

Kelo
mpok

Disiplin

10
menit

Kreatif

Kelo
mpok

Gemar
membaca
Tertulis

T.Tempuru
ng lutut
T.Betis
T.Kering
T.Pergelan
gan kaki
T.Telapak
kaki
Ruas-ruas
jari
T.Kemalua
n

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan
fungsinya
4. Pekerjaan Rumah
Mengambar rangka badan manusia
Pertemuan Kedua
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengumpulkan pekerjaan rumah

Religius
Kelo
mpok

Rasa ingin
tahu

Kelo
mpok

Inovatif
Kelo
mpok

Kemitraan
Tertulis

Kelo
mpok

Kreatif
Kelo
mpok

Inovatif

Kreatif
Kelo
mpok
Kelo,
mpok

Gemar
membaca
25
menit

Peduli sosial
Tanggung
jawab

Kelo
Disiplin

Mengulang materi pertemuan sebelumnya


2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menagih tugas pertemuan sebelumnya
Mendeskripsikan Rangka anggota gerak
Mendeskripsikan Sendi :
- Sendi Engsel
- Sendi Putar
- Sendi Pelana
- Sendi Geser
- Sendi Peluru
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada
bagian tubuh manusia secara Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness).
Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan
contoh gerak sehari-hari, atau mengamati
temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak
memiliki rangka.
Melakukan kegiatan
Membuat kesimpulan dari kegiatan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa
untuk menyebutkan anggota tubuh yang terdapat
sendi
4. Pekerjaan Rumah
Menggambar rangka badan manusia
Pertemuan 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan
membacakan indikator
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mendeskripsikan penyakit yang menyerang
tulang
Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan
Mengetahui beberapa gangguan pada tulang
belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis

kelo
mpok

Gemar
membaca

Indivi
du

Tertulis

Kelo
mpok

Tertulis

Tanggung
jawab
Kreatif

Kelo
mpok
Observas
i

Kelo
mpok

Ulet

Kreatif
Observas
i

Indivi
du

Peduli sosial

Kelo
mpok

Menghargai
akan prestasi
Indivi
du

Komonikatif
20
menit

Kelo
mpok

Kreatif

Indivi
du
Rasa ingin
tahu
Tertulis
Indivi
du
Kreatif
Indivi
du

Tanggung
jawab
Tertulis

Peduli sosial

Indivi
du

Kreatif

Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang


yaitu dengan memakan makanan yang
mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor
serta berolah raga secara teratur..
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa
secara bergilir untuk mengungkapkan kembali
tentang memelihara kesehatan rangka
4. Pekerjaan Rumah
Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin
D, kalsium dan fosfor

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menjelaskan rangka
Tugas
manusia dan fungsinya. Individu
dan
Kelompok

Indivi
du

Observas
i
Disiplin

10
Indivi menit
du
Kreatif
Indivi
du

Observas
i

Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Laporan dan o Jelaskanlah rangka manusia
Unjuk kerja
dan fungsinya.

I. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Rangka dan Panca Indera Manusia
2 x 45 menit
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
C. Indikator
o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi
pada rangka

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)
Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)
Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)
Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)
Perawatan Rangka dalam Kehidupan Sehari-hari
Badan kita bisa dibungkukkan dan bisa diluruskan karena tulang kita
dihubungkan oleh sendi-sendi. Tubuh yang tegap dan kuat akan tampak gagah.
Kebiasaan-kebiasaan tertentu dapat memengaruhi struktur rangka tubuhmu.
Apakah cara duduk dan berdirimu sudah benar? Lakukan kegiatan berikut ini!
1. Peragakan cara duduk yang benar dan cara berdiri yang benar secara bergiliran.
2. Amati bagian punggungnya, lurus atau bungkuk, kemudian tulis hasil
pengamatanmu dalam tabel seperti berikut. Gunakan tanda jika ya dan tanda jika
tidak.
Semua orang ingin hidup normal dan sehat. Masa kanak-kanak merupakan masa
pertumbuhan tulang tubuhmu. Agar pertumbuhan rangka tubuhmu baik, perhatikan halhal berikut ini.
a. Ketika berjalan, duduk, dan berdiri bersikap tegap.
b. Sebaiknya tidurlah dengan telentang, jangan membiasakan diri tidur dengan cara
menggulung atau tengkurap.
c. Berolahraga dengan teratur karena baik untuk membantu pertumbuhan rangka
tubuhmu.
d. Jika mengangkat benda sesuaikan dengan kemampuan tenagamu.
e. Makan makanan yang bergizi.

F. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
o Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan
kursi kelas,
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pegorganisasian
Pengendalian
Diri
Langkah Kegiatan
Kelas Waktu Penilaian
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan
membacakan indikator
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mendeskripsikan penyakit yang menyerang
tulang
Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan
Mengetahui beberapa gangguan pada tulang
belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang
yaitu dengan memakan makanan yang
mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor
serta berolah raga secara teratur.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa
secara bergilir untuk mengungkapkan kembali
tentang memelihara kesehatan rangka.
4. Pekerjaan Rumah
Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin
D, kalsium dan fosfor

Religius
Kelo
mpok
5 menit
Kelo
mpok

Kelo
mpok

Disiplin

10
menit

Kreatif

Kelo
mpok

Gemar
membaca
Tertulis
Rasa ingin
tahu

Kelo
mpok

Inovatif
Kelo
mpok

Kemitraan
Tertulis

Kelo
mpok

Kreatif
Kelo
mpok

Inovatif

Kreatif
Kelo

Gemar

mpok
Kelo,
mpok

membaca
25
menit

Peduli sosial
Tanggung
jawab

Kelo
Disiplin
kelo
mpok

Gemar
membaca

Indivi
du

Tertulis

Kelo
mpok

Tertulis

Tanggung
jawab
Kreatif

Kelo
mpok
Observas
i

Kelo
mpok

Ulet

Kreatif
Observas
i

Indivi
du

Peduli sosial

Kelo
mpok

Menghargai
akan prestasi
Indivi
du

Komonikatif
20
menit

Kelo
mpok

Kreatif

Indivi
du
Rasa ingin
tahu
Tertulis
Indivi
du
Kreatif
Indivi
du

Tanggung
jawab

Tertulis

Peduli sosial

Indivi
du

Kreatif
Indivi
du

Observas
i
Disiplin

10
Indivi menit
du
Kreatif
Indivi
du

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menjelaskan cara
pemeliharaan rangka
manusia
o Mencari informasi
tentang penyakit dan
kelainan yang
umumnya terjadi pada
rangka

Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan dan
Individu dan Unjuk kerja
Kelompok

Observas
i

Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah cara
pemeliharaan rangka manusia
o Carikan informasi tentang
penyakit dan kelainan yang
umumnya terjadi pada rangka

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Rangka dan Panca Indera Manusia
8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
C. Indikator
o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
o Menjelaskan kegunaan alat indera
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
o Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat
indera) :
o Mata (hlm.12)
Indra Penglihat
Kita dapat mengetahui bermacam-macam warna, terang, gelap, dan pemandangan
yang indah dengan mata. Alangkah bahagianya orangorang yang bermata sehat karena
dapat menikmati segala keindahan alam.
Bagaimana jika mata tidak berfungsi dengan baik?

Mata bisa melihat karena ada cahaya atau terang. Coba amati warna iris matamu di
cermin. Amati pula warna iris mata temanmu. Apakah warnanya sama? Iris mata berwarna
cokelat. Iris mata berfungsi untuk menyerap cahaya.
Pada tempat terang dan redup atau gelap, ukuran pupil mata ada perbedaan. Di
tempat terang, pupil akan mengecil karena cahaya yang masuk ke dalam mata hanya perlu
sedikit supaya tidak menyilaukan. Sebaliknya di tempat yang redup atau cahayanya kurang,
pupil akan membesar karena cahaya yang masuk harus lebih banyak. Jadi, pupil mata

berfungsi untuk memasukkan cahaya ke dalam mata sehingga mata dapat melihat atau mata
berfungsi sebagai indra penglihat.
Bagian lain dari mata adalah lapisan bening dan kelopak mata. Lapisan bening
berfungsi untuk melindungi bagian mata agar dapat melihat, sedangkan kelopak mata
berfungsi untuk melindungi mata dari debu.
F. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
o Otototip snellen, penggaris
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pegorganisasian
Langkah Kegiatan
Pertemuan 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang alat indera
manusia.
Menjelaskan cara kerja mata
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mampu menunjukkan bagian-bagian yang
melindungi mata dan kegunaanya :
- Alis mata
- Kelopak mata
- Bulu mata
Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot
mata.
Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada
gambar yang erat kaitannya dengan fungsi
penglihatan.
- Kornea
- Lensa
- Retina
- Iris
- Badan Bening
- Saraf mata
Melakukan
kegiatan.untuk
mengetahui
kepekaan mata terhadap rangsang
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah
Mengambar anatomi mata

Kelas

Waktu

Pengendalian
Diri

Penilaian

Religius
Kelo
mpok
5 menit
Kelo
mpok

Kelo
mpok

Disiplin

10
menit

Kreatif

Kelo
mpok

Gemar
membaca
Tertulis
Rasa ingin
tahu

Kelo
mpok

Inovatif
Kelo
mpok

Kemitraan
Tertulis

Kelo
mpok

Kreatif
Pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengumpulkan pekerjaan rumah

Kelo
mpok

Inovatif

Mengulang materi pertemuan sebelumnya


Memahami kembali peta konsep tentang alat indera
manusia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah
membaca materi dari buku.
Menjelaskan cara kerja lidah.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga
Telinga luar : Telinga tengah :
Telinga dalam :
- Daun
- Selaput
- Tiga saluran
telinga
pendengaran
setengah lingkaran
- Lubang
- Tulang-tulang
- Rumah siput
telinga
pendengaran
- Sakulus dan
- Saluran
- Saluran
utrikulus
telinga luar
Eustachius
- Saraf pendengaran

Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga


Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk
mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang
Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah
Mengambar Alat Indera Manusia
Pertemuan 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
Memahami kembali peta konsep tentang alat indera
manusia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan fungsi hidung.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengulang kembali cara kerja lidah.
Melakukan kegiatan. untuk mengetahui
kepekaan lidah terhadap rangsang.
Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung
Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung
sebagi indera pembau

Kreatif
Kelo
mpok
Kelo,
mpok

Gemar
membaca
25
menit

Peduli sosial
Tanggung
jawab

Kelo
Disiplin
kelo
mpok

Gemar
membaca

Indivi
du

Tertulis

Kelo
mpok

Tertulis

Tanggung
jawab
Kreatif

Kelo
mpok
Observas
i

Kelo
mpok

Ulet

Kreatif
Observas
i

Indivi
du

Peduli sosial

Kelo
mpok

Menghargai
akan prestasi
Indivi
du

Komonikatif
20
menit

Kelo
mpok

Kreatif

Indivi
du
Rasa ingin
tahu
Tertulis
Indivi
du

Melakukan kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa
secara bergilir untuk mengungkapkan kembali
tentang cara kerja lidah dan hidung
4. Pekerjaan Rumah
Mengambar anatomi mata

Kreatif
Indivi
du

Tanggung
jawab
Tertulis

Peduli sosial

Indivi
du

Kreatif
Indivi
du

Observas
i
Disiplin

10
Indivi menit
du

Pertemuan 4
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
Memahami kembali peta konsep tentang alat indera
manusia
Indivi
2. Kegiatan Inti
du
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan fungsi kulit
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengulang kembali cara kerja hidung.
Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit
Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit
sebagi indera peraba
Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan
kulit terhadap rangsangan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa
secara bergilir untuk mengungkapkan kembali
tentang memelihara kesehatan rangka.
4. Pekerjaan Rumah
Mengambar anatomi mata
H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Kreatif
Observas
i

Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi alat
indera manusia
berdasarkan
pengamatan
o Menjelaskan kegunaan
alat indera

Tugas
Laporan dan o Sebutkan macam-macam alat
Individu dan unjuk kerja
indera manusia berdasarkan
Kelompok
pengamatan
Uraian
o Jelaskan kegunaan alat indera
Objektif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Praktek

3.

Sikap

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...


Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Rangka dan Panca Indera Manusia
4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
C. Indikator
o Memberi contoh cara merawat alat indera
o Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia
- Mata
- Hidung
- Telinga
- Kulit
- Lidah
o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk
membaca ditempat yang kurang terang

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :
o Mata (hlm.16)
o Telinga (hlm.20)
o Lidah (hlm.22)
F. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
Perawatan Pancaindra
Pada bagian sebelumnya, kamu telah mempelajari pancaindra dan fungsi
pancaindra. Apakah pancaindra harus kita rawat? Bagaimana cara merawat pancaindra?
Untuk mengetahuinya, pelajari uraian berikut ini.
Kesehatan pancaindra dapat menentukan kemampuan pancaindra dalam melakukan
fungsinya. Apa yang terjadi jika salah satu indra kita terganggu?
o Perawatan Mata
Mata yang sehat dapat melihat dengan baik. Agar mata kita tetap baik dan sehat, hal-hal
yang harus kita lakukan misalnya kalau membaca harus di tempat yang terang, jarak
mata dengan buku jangan terlalu dekat, dan jangan membaca sambil berbaring atau
dalam kendaraan.
Jika matamu terkena debu, jangan langsung digosok-gosok karena mata dapat terluka.
Teteskan obat tetes mata agar debu yang masuk ke dalam mata mudah keluar. Selain itu,

biasakan pula makan buah-buahan yang banyak mengandung vitamin A, misalnya


wortel, tomat, pepaya.
Vitamin A dapat membantu memperkuat kemampuan mata dalam melihat.

o Perawatan Telinga
Telinga merupakan bagian indra yang sebagian besar bagian-bagiannya tidak dapat
dilihat dari luar. Telinga dapat dibersihkan dengan menggunakan alat-alat pembersih
telinga dengan hati-hati dan pelanpelan supaya tidak luka dan infeksi.
Untuk menjaga kesehatan telinga, jangan suka mengorek-ngorek telinga terlalu dalam.
Jika kita merawat telinga dengan baik, kita akan terhindar dari penyakit pekak dan
peradangan yang merusak alat pendengaran kita.
o Perawatan Lidah
Apa yang kamu rasakan jika lidahmu sakit? Lidah yang mengalami gangguan karena
suatu penyakit menyebabkan daya mengecap rasa hilang, nafsu makan berkurang, dan
berbicara pun agak susah. Perawatan lidah erat kaitannya dengan perawatan mulut.
Agar lidah selalu sehat, kita harus menghindari minuman yang terlalu panas atau terlalu
dingin serta makanan yang pedas. Ada baiknya juga membersihkan lidah setiap selesai
makan dengan cara berkumur. Kebiasaan berkumur setelah makan dapat membantu
merawat lidah.
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pegorganisasian
Langkah Kegiatan

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menerapkan cara memelihara
kesehatan panca Indera
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami cara merawat mata.
Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang
dapat menyerang mata :
- Miopi
- Rabun Senja
- Mata merah
- Hipermiopi
- Buta warna
- Katarak
- Presbiopi
Mengetahui cara mencegah penyakit mata
tersebut.
Memahami cara merawat telinga.
Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang
dapat menyerang telinga :
- Tuli
- Bisul
- Congek
Mengetahui cara mencegah penyakit telinga
tersebut.
Memahami cara merawat lidah
Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang
dapat menyerang lidah.
Mengetahui cara mencegah penyakit lidah
tersebut.

Kelas

Waktu

Pengendalian
Diri

Penilaian

Religius
Kelo
mpok
5 menit
Kelo
mpok

Kelo
mpok

Disiplin

10
menit

Kreatif

Kelo
mpok

Gemar
membaca
Tertulis

Kelo
mpok

Rasa ingin
tahu
Inovatif

Kelo

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali cara merawat matam,
telinga dan lidah.
4. Pekerjaan Rumah
5. cara memelihara kesehatan panca Indera
pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o Mengumpulkan pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
o Memahami kembali peta konsep tentang alat
indera manusia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menerapkan cara memelihara
kesehatan panca Indera
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami cara merawat hidung.
Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang
dapat menyerang hidung.
Mengetahui cara mencegah penyakit hidung
tersebut.
Memahami cara merawat kulit.
Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang
dapat menyerang telinga.
Mengetahui cara mencegah penyakit kulit
tersebut.
Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
Menjelaskan cara kerja lidah.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali cara merawat hidung dan
kulit
pertemuan 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

mpok

Kemitraan
Tertulis

Kelo
mpok

Kreatif
Kelo
mpok

Inovatif

Kreatif
Kelo
mpok
Kelo,
mpok

Gemar
membaca
25
menit

Peduli sosial
Tanggung
jawab

Kelo
Disiplin
kelo
mpok

Gemar
membaca

Indivi
du

Tertulis

Kelo
mpok

Tertulis

Tanggung
jawab
Kreatif

Kelo
mpok
Observas
i

Kelo
mpok

Ulet

Kreatif
Observas
i

Indivi
du

Peduli sosial

Kelo
mpok

Menghargai
akan prestasi
Indivi
du

Komonikatif
20

o Memahami kembali peta konsep tentang alat


indera manusia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menerapkan cara memelihara
kesehatan panca Indera
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menagih tugas
Mengerjakan Uji kompetensi
Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan pengarahan agar membaca
kembali materi tentang Rangka Dan Panca
Indera Manusia.
4. Pekerjaan Rumah
Melakukan Tugas

menit
Kelo
mpok

Kreatif

Indivi
du
Rasa ingin
tahu
Tertulis
Indivi
du
Kreatif
Indivi
du

Tanggung
jawab
Tertulis

Peduli sosial

Indivi
du

Kreatif
Indivi
du

Observas
i
Disiplin

10
Indivi menit
du
Kreatif
Indivi
du

Observas
i

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Memberi contoh cara
Tugas
Individu
merawat alat indera.
o Mencari informasi
tentang kelainan alat
indera yang disebabkan
oleh kebiasaan buruk.

Bentuk
Instrumen
Laporan

Instrumen/ Soal
o Sebutkan contoh cara
merawat alat indera.
o Carikan informasi tentang
kelainan alat indera yang
disebabkan oleh kebiasaan
buruk.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
2 x 45 menit
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
5. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
C. Indikator
o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
D. Tujuan Pembelajaran**
o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang
o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
A.
Akar (hlm.35)
o
Struktur akar
o
Keguanaan akar
Akar
Tumbuhan biji memiliki akar. Akar ini memiliki peranan penting untuk
kelangsungan hidup tumbuhan. Akar terdiri atas rambut atau bulu akar dan tudung akar.
Bulu akar berfungsi untuk menyerap air dan mineral dari dalam tanah ke tumbuhan.
Tudung akar berguna untuk melindungi akar pada saat menembus tanah. Ada dua
jenis akar, yaitu akar tunggang dan akar serabut. Coba amati akar beberapa tumbuhan yang
ada di sekitar halaman sekolah. Apakah termasuk jenis akar serabut atau akar tunggang?
Apa perbedaan antara akar serabut dan akar tunggang?
Akar serabut adalah akar yang berukuran kecil-kecil yang tumbuh di pangkal
batang. Akar seperti ini dimiliki oleh tumbuhan, seperti rumput, padi, jagung, tebu, dan
bambu. Akar tunggang merupakan akar utama kelanjutan dari batang yang tumbuh lurus ke
bawah, sedangkan akar-akar yang lainnya merupakan cabang dari akar tunggang. Contoh
tanaman yang memiliki akar tunggang, yaitu mangga, jeruk, tomat, durian.
Akar tunggang maupun akar serabut ada yang digunakan sebagai tempat
menyimpan cadangan makanan, contoh pada tanaman ketela pohon, wortel, ubi jalar, dan
lain-lain.

a.
b.
c.
d.

Dari uraian ini, fungsi akar adalah sebagai berikut.


Menunjang berdirinya tumbuhan.
Menyerap air dan mineral dari dalam tanah.
Menyimpan cadangan makanan.
Bernapas.

F. Media Belajar
o Tumbuhan kecil
o Baskom dan air secukupnya
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan akar tunggang dan
memberikan contoh tanamannya
- Mangga
- Jeruk
- Kacang-kacangan
Menjelaskan
akar
serabut
dan
memberikan contoh tanamannya
Menjelaskan akar-akar yang memiliki
tugas khusus
- Akar gantung
- Akar pelekat
- Akar tunjang
- Akar napas
Menjelaskan kegunaan akar bagi
tumbuhan seperti :
- Menyerap air
- Menyerap zat hara
Memperkokoh tumbuhan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian
tumbuhan
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis

Guru bertanya jawab tentang hal-hal


yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali rangka manusia, rangka
kepala dan rangka badan
4. Pekerjaan Rumah
Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1
untuk jenis akar yang lain

Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
bagian akar tumbuhan
dan fungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri.

Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan dan o Jelaskanlah bagian akar
Individu dan unjuk kerja
tumbuhan dan fungsinya bagi
Kelompok
tumbuhan itu sendiri
Uraian
Objektif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
2 x 45 menit
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
C. Indikator
o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Batang (hlm.38)
o Jenis batang
o Kegunaan batang
Batang
Tumbuhan selain memiliki akar juga memiliki batang. Pada umumnya batang
tumbuh menuju cahaya matahari sehingga batang tumbuhnya berlawanan dengan akar. Air
dari tanah akan masuk ke dalam tanaman melalui akar, kemudian air akan diangkut dari
akar ke daun melalui batang sehingga daun tanaman akan segar.
Batang berfungsi mengangkut air dan garam-garam mineral dari akar ke daun dan
tunas. Pada batang, tumbuh tunas-tunas cabang dan ranting. Daun, bunga, dan buah tumbuh
di cabang dan ranting batang tersebut. Ada juga daun, bunga, dan buah yang tumbuh pada
batang. Batang dapat dikelompokkan menjadi batang berkayu, batang rumput, dan batang
basah.
Kegunaan batang adalah sebagai berikut.
a. Pengangkut air dan mineral dari akar ke daun, buah, dan bunga.
b. Pengangkut zat makanan dari daun ke akar.
c. Tempat tumbuhnya daun, bunga, dan buah.
d. Tempat menyimpan cadangan makanan (seperti pada kentang dan tebu).
F. Media Belajar
1. Tumbuhan pacar cina
2. Pisau, gelas, air
3. Pewarna makan

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa


Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat menjelaskan hubungan
antara struktur batang tumbuhan dengan
fungsinya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian
tumbuhan
Memahami tentang batang tumbuhan
seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput.
Menyebutkan tanaman yang memiliki
batang basah, batang berkayu dan
batang rumput.
Melakukan Kegiatan
Menyebutkan
beberapa
kegunaan
batang melalui kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kegunaan batang dan jenis batang
4. Pekerjaan Rumah
Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu
Kelompok

Tanggung jawab
25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
bagian batang
tumbuhan dan
fungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri.

Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan
Individu dan
Kelompok
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah bagian batang
tumbuhan dan fungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Praktek

3.

Sikap

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
2 x 45 menit
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
C. Indikator
o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan
2.3
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Daun (hlm.41)
o Bentuk daun
o Kegunaan daun
Daun
Bentuk daun bermacam-macam. Bagaimana dengan strukturnya? Perhatikan Gambar 3.5.
Bagian daun terdiri atas tangkai, helai daun, dan tulang daun. Helai daun umumnya
berwarna hijau, tetapi ada juga yang tidak berwarna hijau.

Daun tumbuhan umumnya berwarna hijau karena di dalamnya terdapat zat warna hijau
daun atau klorofil. Zat warna hijau daun ini yang menyebabkan daun dapat mengabsorpsi
energi cahaya dan menghasilkan gula dalam proses fotosintesis. Jadi, tumbuhan yang
mengandung zat hijau daun dapat membuat makanan sendiri. Bagaimana dengan tumbuhan
yang tidak mengandung zat hijau daun? Apakah dapat membuat makanan sendiri?
Beberapa tumbuhan ada yang tidak dapat membuat makanan sendiri, di antaranya adalah
tali putri. Makanan untuk tumbuhan ini berasal dari tumbuhan lain.
F. Media Belajar
4. Berbagai daun
5. Kertas gambar dan alat tulis

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa


Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menagih tugas 2.1
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menjelaskan hubungan
antara struktur daun tumbuhan dengan
fungsinya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian
tumbuhan
Memahami tentang daun melalui
pengamatan langsung (kegiatan)
Mengelompokan tulang daun yang
mempengaruhi bentuki helai daun :
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun sejajar
Mendeskripsikan kegunaan daun :
- Sebagai tempat pemasakan makanan
- Sebagai alat pernapasan
- Sebagai tempat terjadi proses penguapan
Menyebutkan
beberapa
kegunaan
batang melalui kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kegunaan daun.
4. Pekerjaan Rumah
Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu
Kelompok

Tanggung jawab
25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
bagian daun tumbuhan
dan fungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri

Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan
Individu dan
Kelompok
Uraian
Objektif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah bagian daun
tumbuhan dan fungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
C. Indikator
o Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :
- tangkai
mahkota
- dasar
benang
bunga
sari
- kelopak
putik
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal
tumbuhan baru

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Bagian Lain Tumbuhan
o Bunga
o Buah dan biji
Bunga
Tumbuhan berbiji selain memiliki akar, batang, dan daun juga memiliki bunga. Alam ini
sangat indah dan nyaman jika tanaman sedang berbunga. Bunga merupakan bagian yang
penting bagi pembuahan.

Bunga memiliki warna yang beraneka ragam. Bunga juga ada yang berbau dan tidak
berbau. Bunga yang lengkap terdiri atas beberapa bagian, yaitu: tangkai bunga, kelopak,
mahkota, putik, dan benang sari. Fungsi masing-masing bagian adalah sebagai berikut.
1. Tangkai bunga merupakan penghubung batang dengan bunga. Air dan mineral dari akar
sampai ke bunga melalui batang dan tangkai bunga.
2. Kelopak bunga, berfungsi untuk membungkus mahkota bunga ketika bunga masih
kuncup.
3. Mahkota bunga merupakan perhiasan bunga yang berwarna indah, berfungsi untuk
menarik serangga.
4. Putik dan benang sari terletak pada mahkota bunga. Putik merupakan alat kelamin
betina, sedangkan benang sari alat kelamin jantan.
Fungsi utama bunga adalah untuk membentuk biji agar tanaman dapat ditanam kembali
sehingga keturunannya jadi bertambah banyak.
F. Media Belajar
6. Kembang sepatu
7. Kertas gambar dan alat tulis
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
Pertemuan 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
8. Menagih tugas 2.1
9. Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menjelaskan hubungan
antara bunga dengan fungsinya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian
tumbuhan
Memahami tentang bunga dan bagiannya
:
- Tangkai
- Mahkota
- Dasar bunga
- Benang sari
- Kelopak
- Putik
Melakukan kegiatan.
Mampu menunjukkan bagian bunga
Menyebutkan kegunaan bunga :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat
berlangsungnya
perkembangbiakan tumbuhan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup

Pegorganisasian
Kelas

Waktu

Pengendalian
Diri

Penilaian

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar
membaca

Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu


Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok

Dalam kegiatan penutup, guru:


Mengulang kegunaan bunga.
4. Pekerjaan Rumah
Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)

Kreatif
Inovatif
Kelompok

Pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
10. Menagih tugas 2.3
11. Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa Menjelaskan hubungan antara
bunga dengan fungsinya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
12. Memahami peta konsep tentang bagian
tumbuhan
13. Memahami tentang buah dan biji.
14. Menyebutkan bagian buah :
- Tangkai
- Kulit
- Daging
- Biji
15. Menjelaskan kegunaan buah dan biji
16. Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kegunaan buah dan biji..
4. Pekerjaan Rumah
23. Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49

Kelo,mpok
Kelo

Kreatif

kelompok

Gemar
membaca

Individu

Peduli sosial

Kelompok

25
menit

Tanggung
jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar
membaca
Tertulis

Tanggung
jawab

Tertulis

Kreatif

Individu
Kelompok

Observasi Ulet
Individu
Kreatif
Kelompok

Observasi

Individu

Peduli sosial

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
20
menit

Kreatif

Individu
Rasa ingin tahu
Individu

Tertulis

Kreatif
Individu
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis

Kreatif
Observasi
Disiplin

10
menit

Kreatif
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Kompetensi
o Mengidentifikasi
Tugas
Laporan
Individu
dan
bagian bunga, buah dan
Kelompok
fungsinya bagi
Uraian
tumbuhan itu sendiri.
Objektif

Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah Mengidentifikasi
bagian bunga, buah dan
fungsinya bagi tumbuhan itu
sendiri.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Menggolongkan Hewan
2 x 45 menit
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
C. Indikator
o Mengidentifikasi jenis makanan hewan.
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
o Makanan berupa tumbuhan
o Makanan berupa hewan
Jenis Makanan Hewan
Hewan banyak sekali macamnya. Semua jenis hewan adalah ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa. Coba amati hewan di sekitar rumah atau sekolahmu. Dapatkah kamu
menyebutkan satu per satu? Apakah setiap hewan makanannya sama?
Menurut hasil pengamatanmu, berapa jenis makanan hewan? Jenis makanan hewan
terdiri atas rumput atau daun tumbuh-tumbuhan, biji-bijian, madu, buah-buahan, serta
daging atau hewan. Biji-bijian dapat berupa jagung, beras, padi, dan macam-macam
kacang. Daging dapat berupa daging segar atau bangkai. Jadi, makanan hewan adalah
tumbuhan atau hewan lain.
F. Media Belajar
17. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa


Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
18. Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa Memahami peta konsep tentang
penggolongan
hewan
berdasarkan
makan
Siswa memahami bahwa makanan
hewan dapat berupa tumbuhan dan
hewan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mampu menyebutkan hewan-hewan
yang memakan tumbuhan
- Ulat
- Burung
- Kupu-pupu
- Ayam
- Belalang
Mampu menyebutkan hewan-hewan
yang memakan hewan
- Laba-laba
- Tikus
- Cecak
- Ular
- Nyamuk
Memberikan
tugas
untuk
mengelompokan hewan yang memakan
hewan lain.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesimpulan bahwa bahwa
makanan hewan dapat berupa tumbuhan dan
hewan
4. Pekerjaan Rumah
20. -

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar
membaca

Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu


Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok

Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo

Kreatif

kelompok

Gemar
membaca

Individu

Peduli sosial

Kelompok

25
menit

Tanggung
jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar
membaca
Tertulis

Tanggung jawab

Individu
Kelompok

Kreatif
Tertulis

Ulet
Observasi
Individu
Kreatif
Kelompok

Observasi
Peduli sosial

Individu

Individu

Menghargai akan
prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif
20
menit

Individu
Individu

Rasa ingin tahu


Tertulis
Kreatif

Individu
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis

Kreatif

Observasi Disiplin

Kreatif
10
menit
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi jenis
makanan hewan.

Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan dan o Jelaskan jenis makanan
Individu dan unjuk kerja
hewan.
Kelompok
Uraian
Objektif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
2.
Praktek
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
3.
Sikap
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Menggolongkan Hewan
4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
C. Indikator
o Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora),
pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan
(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Menggolongkan Hewan (hlm.55)
o Herbivor
Herbivora (Hewan Pemakan Tumbuh-tumbuhan)

Hewan pemakan tumbuhan terdiri atas hewan pemakan biji-bijian, rumput atau daun-daun
tumbuhan, madu, dan buah-buahan. Hewan pemakan biji-bijian, contohnya ayam dan
burung dara. Hewan pemakan rumput dan pemakan daun tumbuhan, contohnya kambing,
kelinci, sapi, dan kerbau. Hewan pemakan buah-buahan, contohnya kelelawar dan kera.
F. Media Belajar
19. Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)
20. Gambar berbagai herbivor
21. Kertas gambar, lem dan alat tulis

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa


Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
22. Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang
penggolongan
hewan
berdasarkan makan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mampu menyebutkan hewan herbivor
pemakan dedaunan
- Kelinci
- Gajah
- Kambing
- Kuda
- Kijang sapi
- Jerapah
- Kerbau
Mampu menyebutkan hewan herbivor
pemakan biji-bijian
- Burung pipit
- Merpati
- Kakaktua
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada
yang memakan jenis makanan yang sama
4. Pekerjaan Rumah
23.
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
23. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
24. Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Pegorganisasian
Kelas

Waktu

Pengendalian
Diri

Penilaian

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar
membaca

Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu


Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok

Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo

Kreatif

kelompok

Gemar
membaca

Siswa dapat Memahami peta konsep


tentang bagian tumbuhan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan
Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan
karnivor berkaki empat, keluarga burung
Mampu menyebutkan hewan karnivor
berkaki empat :
- Kucing
- Singa
- Anjing
- Kucing hutan
- Harimau
Mampu menyebutkan hewan karnivor
keluarga burung (Elang, Gagak, burung
hantu)
Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan
karnivor yang mengeluarkan racun (ular)
Memahami hewan yang memakan
jenisnya sendiri (biasa disebut kanibal)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan
jenisnya sendiri
4. Pekerjaan Rumah
26.

Individu
Kelompok

Peduli sosial
25
menit

Tanggung
jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar
membaca
Tertulis

Tanggung jawab

Individu
Kelompok

Kreatif
Tertulis

Ulet
Observasi
Individu
Kreatif
Kelompok

Observasi
Peduli sosial

Individu

Individu

Menghargai akan
prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif
20
menit

Individu
Individu

Rasa ingin tahu


Tertulis
Kreatif

Individu
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis

Kreatif

Observasi Disiplin

Kreatif
10
menit
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menggolongkan
hewan-hewan yang
termasuk pemakan
Tumbuhan (herbivora),
pemakan daging
(karnivora), dan
pemakan segala
(omnivora).

Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan
Individu dan
Kelompok
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah hewan-hewan
yang termasuk pemakan
Tumbuhan (herbivora),
pemakan daging (karnivora),
dan pemakan segala
(omnivora).

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Praktek

3.

Sikap

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...


Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Daur Hidup Hewan
4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, kucing.
C. Indikator
o Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.
o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk
dengan cara yang sama.
o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya
pertumbuhan.
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.
- Daur Hidup Ayam
- Daur Hidup Kucing
- Daur Hidup Kanguru
- Daur Hidup Kupu-Kupu
- Daur Hidup Nyamuk
- Daur Hidup Lalat
- Daur Hidup Kecoa
- Daur Hidup Katak

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Daur Hidup Tanpa Metamorfosis
o Daur Hidup Kupu-kupu (hlm.65)
o Daur Hidup Kucing (hlm.66)
o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)
Daur Hidup Kupu-Kupu
Kalian pernah melihat kupu-kupu? Di manakah kalian mendapatkan kupu-kupu? Amati
gambar daur hidup kupu-kupu di bawah ini.

Coba ceritakan mulai dari telur sampai terbentuk kupu-kupu? Kupu-kupu betina akan
bertelur di permukaan daun tumbuhan. Setelah sekian lama telur-telur tersebut menetas
menjadi ulat atau larva. Ulat akan tumbuh dan berkembang menjadi kepompong atau pupa.
Kemudian dari kepompong akan keluar kupu-kupu. Selanjutnya kupu-kupu betina akan
bertelur. Daur hidup ini terus berlangsung selama kupu-kupu hidup.
Coba kamu perhatikan pada daun tumbuhan di halaman rumah atau sekolah. Apakah kamu
menemukan ulat? Ulat biasanya terdapat pada daun tumbuhan. Makanan ulat adalah daun
tumbuhan, maka daun tumbuhan akan rusak dan lama-kelamaan habis. Karena merusak
daun tumbuhan, ulat-ulat tersebut sering dimusnahkan oleh manusia. Apakah kamu setuju?
Bagaimana jumlah kupu-kupu yang ada di alam ini jika ulatnya dimusnahkan?
F. Media Belajar
25. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
26. Menyampaikan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang daur hidup hewan
Memahami peristiwa perubahan yang
dialami
makhluk
hidup
selama
hidupnya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mampu menjelaskan daur hidup Ayam
Mampu menjelaskan daur hidup Kucing
Mampu menjelaskan daur hidup
Kanguru
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang penjelasan peristiwa perubahan
yang dialami makhluk hidup selama hidupnya
sebagai daur hidup
4. Pekerjaan Rumah
27. Mengerjakan soal latihan
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif

Memahami kembali peta konsep tentang daur


hidup hewan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menjelaskan daur hidup
Kupu-Kupu
Telur ulat kepompong kupu-kupu
Menjelaskan daur hidup Nyamuk
Telur jentik-jentik pupa Nyamuk
Menjelaskan daur hidup Lalat
Telur belatung pupa lalat
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami perubahan bentuk tubuh
hewan
- Metamorfosis sempurna (lengkap)
- Metamorfosis tidak sempurna (tidak
lengkap)

Kelompok

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali perubahan bentuk
metamorfosis lengkap dan tdak lengkap.
4. Pekerjaan Rumah
1. Tugas

Individu

Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
Memahami kembali peta konsep tentang
daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan daur hidup kecoa
Telur kecoak muda kecoak
Menjelaskan daur hidup Katak
Telur kecebong katak muda
katak dewasa
melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;

Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis

Tanggung jawab

menggunakan beragam pendekatan


pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
Individu
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa menceritakan kembali daur hidup
kupu-kupu, nyamuk, Lalat, kecoak dan
katak
Menyimpulkan
bahwa berubahnya
bentuk pada hewan menunjukkan
adanya pertumbuhan
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh
pengalaman
yang

Peduli sosial

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

bermakna dalam mencapai kompetensi


dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator
dalam
menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi
kesulitan,
dengan
menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesempatan kepada satu orang
siswa secara bergilir untuk mengungkapkan
daur hidup hewan yang telah dipelajari
4. Pekerjaan Rumah
1. Tugas

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mendeskripsikan urutan Tugas
Individu dan
daur hidup beberapa
Kelompok
hewan secara
sederhana.
o Menyimpulkan
berdasarkan
pengamatan bahwa
tidak semua hewan
berubah bentuk dengan
cara yang sama.
o Menyimpulkan bahwa
berubahnya bentuk
pada hewan
menunjukkan adanya
pertumbuhan.

Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Laporan dan o Jelaskanlah urutan daur
unjuk kerja
hidup beberapa hewan secara
sederhana.
o Simpulkan berdasarkan
Uraian
pengamatan bahwa tidak
Objektif
semua hewan berubah bentuk
dengan cara yang sama.
o Simpulkan bahwa
berubahnya bentuk pada
hewan menunjukkan adanya
pertumbuhan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

PERFORMANSI

Skor
4
3
2
1

No.
1.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Daur Hidup Hewan
2 x 45 menit
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
C. Indikator
o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan
o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)
o Memberi makan yang sehat
o Menjaga kebersihan tubuh hewan
o Membuat kandang hewan
Pemeliharaan Hewan
Setelah kamu mempelajari daur hidup hewan, apakah kamu ingin memiliki hewan
peliharaan di rumah? Tahukah kamu, bagaimana cara memelihara hewan? Hewan yang ada
di sekitar kita beragam jenisnya. Di antara hewanhewan itu ada yang hidup liar, ada juga
yang bisa dipelihara. Hewan apa saja yang termasuk hewan piaraan?
Hewan liar ada yang tidak berguna bagi manusia, ada pula yang berguna bagi
manusia. Misalnya, cecak berguna bagi manusia karena cecak memakan nyamuk sehingga
jumlah nyamuk berkurang. Ular berguna bagi petani karena memakan tikus sehingga
jumlah tikus berkurang. Dengan berkurangnya tikus, maka padi akan tumbuh subur.
Hewan yang sengaja dipelihara dan sebagai sumber makanan bagi manusia biasanya
disebut hewan ternak. Misalnya, ayam, sapi, kambing, dan ikan. Bagaimana cara
memelihara hewan ternak? Hewan-hewan ternak ini memerlukan kasih sayang dari kita
semua. Oleh karena itu, hewan ternak harus dipelihara dengan baik agar hewan ternak
tersebut hidup sehat. Cara memelihara ayam, kambing, kelinci, dan sapi, di antaranya
sebagai berikut.
a. Kandang hewan harus selalu dibersihkan dari kotoran, tidak bocor ketika hujan dan
aman.
b. Ukuran kandang jangan terlalu sempit, agar hewan dapat bergerak dengan leluasa.
c. Makanan dan minuman harus diberikan secara teratur. Makanannya pun harus yang
bersih.
d. Jika hewan sakit harus segera menghubungi dokter hewan.
Hewan peliharaan tidak semuanya untuk dijadikan makanan, ada juga yang
dipelihara untuk kesenangan manusia. Misalnya, kucing, burung perkutut, burung dara,
burung beo, anjing, dan ikan hias. Cara memelihara hewan ini sama dengan hewan ternak.

Hewan peliharaann lainnya adalah ulat sutra. Ulat ini akan membentuk kepompong.
Dari kepompong inilah akan dihasilkan benang sutra. Benang sutra merupakan bahan untuk
membuat kain sutra, yang harganya cukup mahal.
F. Media Belajar
28. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
29. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Dapat memperhatikan hal-hal yang
merugikan jika hewan peliharaan sakit.
Menjelaskan cara memelihara hewan
yang benar seperti :
- Memberi makan yang sehat
- Menjaga kebersihan tubuh hewan
- Membuat kandang hewan
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengetahui penyakit yang dapat
menyerang hewan peliharaan :
- Flu burung terjangkit pada jenis
unggas
- Antraks menyerang kambing domba
dan sapi
Mengetahui penyakit hewan yang dapat
menular pada manusia
Mengetahui cara merawat ikan, kucing
dan ayam
Mengerjakan Uji Kompetensi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca

refleksi untuk memperoleh pengalaman


belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator
dalam
menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi
kesulitan,
dengan
menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang penjelasan tentang pentingnya
merawat hewan peliharaan.
4. Pekerjaan Rumah
31. Soal latihan

kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi cara
merawat dan
memelihara hewan
peliharaan
o Mendemonstrasikan
cara merawat dan
memelihara hewan

Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan
Individu dan
Kelompok
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah cara merawat dan
memelihara hewan
peliharaan
o Demonstrasikan cara
merawat dan memelihara
hewan peliharaan.

peliharaan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...


Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan
dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan)
C. Indikator
o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan
o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
o Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Hubungan antar makhluk hidup
o Simbiosis mutualisme (hlm.83)
o Simbiosis komensalisme (hlm.84)
o Simbiosis parasitisme (hlm.85)
Rantai makanan
Simbiosis Mutualisme
Makanan lebah adalah madu yang berasal dari bunga sama seperti kupu-kupu. Pada
saat mengisap madu tubuh lebah akan menyentuh bagian bunga yaitu putik dan benang sari.
Akibatnya tepung sari dapat menempel pada kepala putik sehingga terjadi penyerbukan.
Selain kupu-kupu dan lebah, yang dapat membantu penyerbukan adalah burung-burung
kecil yang mengisap madu. Burung tersebut biasanya memiliki paruh yang panjang
sehingga dapat masuk ke dalam bunga untuk mengisap madu.
Hubungan timbal balik antara dua makhluk hidup yang saling menguntungkan
disebut simbiosis mutualisme. Contoh lain dari simbiosis mutualisme adalah antara burung
jalak dengan kerbau. Burung jalak mencari makan dari tubuh kerbau berupa kutu kerbau.
Kerbau pun merasa diuntungkan karena kutu yang mengganggu tubuhnya dimakan burung
jalak.

F. Media Belajar
30. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
31. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang
hubungan makhluk hidup.
Memahami hubungan antamakhluk
hidup.
Mendeskripsikan hubungan erat dua
jenis makhluk hidup yang hidup
bersama:
- Simbiosis mutualisme
- Simbiosis komensalisme
- Simbiosis parasitisme
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memberikan
contoh
simbiosis
mutualisme.
Memberikan
contoh
simbiosis
mutualisme.
Memberikan
contoh
simbiosis
mutualisme.
Mampu mengkomunikasikan manfaat
dan kerugian yang terjadi akibat
hubungan antarmakhluk hidup.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Mengulang kembali tentang hubungan yang

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif

Kelompok
erat antara dua jenis makhluk hidup.
4. Pekerjaan Rumah
Mengumpulkan atau mencari rantai makanan
Kelo,mpok
pada ekosistem lain
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
Memahami kembali peta konsep tentang
hubungan makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengulang kembali cara kerja hidung.
Memahami bahwa tidak ada satupun
mahkluk hidup yang dapat berdiri
sendiri
Mampu mendeskripsikan pengertian
produsen dan konsumen
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami rantai makanan pada suatu
ekosistem, misalnya pada ekosistem
sawah.
PADI TIKUS ULAR
Tikus dan ular tidak dapat membuat
makannya sendiri.
Melakukan tugas
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan bahawa rantai makanan
tersusun dari produsen dan konsumen
4. Pekerjaan Rumah
1. Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada
ekosistem lain.

Kreatif

Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis

Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi cara
merawat dan
memelihara hewan
peliharaan
o Mendemonstrasikan
cara merawat dan
memelihara hewan
peliharaan.

Tugas
Laporan
Individu dan
Kelompok
Uraian
Objektif

o Jelaskanlah cara merawat dan


memelihara hewan
peliharaan
o Demonstrasikan cara
merawat dan memelihara
hewan peliharaan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Praktek

3.

Sikap

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
C. Indikator
o Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di
lingkungan sekitar.
o Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
o Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran
hutan merusak kelestarian lingkungan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
o Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem
o Ekosistem hutan (hlm.86)
o Ekosistem sawah (hlm.87)
o Ekosistem kolam hias (hlm.88)
o Ekosistem kebun (hlm.89)
Pengaruh perubahan lingkungan
o Pencemaran
o Penebangan dan kebakaran hutan
Hubungan Antara Makhluk Hidup dan Lingkungan
Alam yang indah dapat membuat suasana nyaman. Ini semua adalah ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa. Apa yang terdapat di alam ini? Coba perhatikan gambar di bawah ini.

Di dalam suatu lingkungan terdapat makhluk hidup (biotik) dan benda tak hidup (abiotik),
seperti udara, air, dan tanah. Di alam terdapat saling ketergantungan antarmakhluk hidup

juga antara makhluk hidup dengan lingkungannya yang tak hidup. Bagaimana jika
lingkungan tempat makhluk hidup rusak? Apakah makhluk hidup juga dapat memengaruhi
keadaan lingkungan?
F. Media Belajar
32. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya.
Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan
saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam
ekosistem alam
: hutan, sungai laut, danau, padang pasir,
kutub
ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium

Pegorganisasian
Kelas

Waktu Penilaian

Re
Kelompok
Kelompok

5
menit

Dis

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kr

Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan


mahkluk hidup lain membentuk komunitas.
Mempelajari ekosistem Hutan
Melakukan tugas 5.1 (hlm.87)
Mempelajari ekosistem Sawah
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda
4. Pekerjaan Rumah
33. Tugas 5.1 (hlm.88)
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menagih tugas 5.2
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti

Pen

Ge
me

Kelompok
Tertulis
Kelompok

Ra
tah

Kelompok

Ino

Ke
Tertulis
Kelompok

Kr
Kelompok

Ino

Kelo,mpok
Kelo

Kr

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk
hidup.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menahami ekosistem kolam
Melakukan tugas 5.3 (hlm.87)
Menahami ekosistem kebun
Melakukan tugas 5.4 (hlm.90)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda
4. Pekerjaan Rumah
1. -

kelompok

Ge
me

Individu

Ped
Kelompok

25
menit

Tan
jaw

Kelompok

Dis
Kelompok

Ge
me
Tertulis
Individu

Tan
jaw

Kelompok
Tertulis

Kr

Observasi

Ule
Individu
Kelompok

Observasi Kr

Individu

Ped

Individu

Me
aka
Individu

Ko
Individu
20
menit

Kre

Individu
Individu

Tertulis

Ras
tah

Individu

Kre

Tertulis

Tan
jaw

Ped

Observasi Kre

Dis
10
menit

Observasi Kre

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengamati bentukTugas
Individu dan
bentuk saling
Kelompok
ketergantungan antara
hewan dan tumbuhan di
lingkungan sekitar.
o Memprediksi
kemungkinan yang

Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o Jelaskan bentuk-bentuk
saling ketergantungan antara
hewan dan tumbuhan di
lingkungan sekitar.
o Jelaskan kemungkinan yang
akan terjadi bila lingkungan

akan terjadi bila


lingkungan berubah,
misalnya akibat dari
pencemaran di sungai,
kebakaran di hutan, dan
penebangan pohon.

berubah, misalnya akibat dari


pencemaran di sungai,
kebakaran di hutan, dan
penebangan pohon.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Benda
8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu
C. Indikator
o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.
o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan
o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Benda
Sifat berbagai wujud benda
o Sifat benda padat
o Sifat benda cair
o Sifat benda gas
Benda dapat melarutkan benda lain
Benda Padat
Sifat benda padat, bentuk dan ukurannya tetap walaupun tempatnya dipindahpindahkan. Benda padat memiliki sifat lain. Benda padat mempunyai berat. Berat benda
berbeda-beda bergantung pada jenis benda padat tersebut. Apakah ukuran benda
memengaruhi berat benda?
Perkirakan berat benda pada gambar berikut dalam bentuk dan ukuran yang sama.
Bandingkan, lalu sebutkan mana yang lebih berat!

Berat benda yang sejenis, misalnya dari besi, makin besar ukurannya makin berat
benda tersebut. Namun, berat atau ringan suatu benda tidak hanya ditentukan oleh besar
atau kecil benda itu. Berat benda bergantung pula pada jenis benda padat tersebut.
Contohnya bola plastik lebih ringan daripada bola sepak walaupun ukurannya sama. Dari
uraian ini dapat disimpulkan:
Benda padat memiliki berat bergantung pada jenis dan ukurannya.
F. Media Belajar
34. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

35. Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa


Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang benda
padat
Memahami sifat benda padat dan
memberikan contoh benda padat.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan
Menarik kesimpulan dari kegiatan,
bahwa bentuk benda padat tetap, tidak
mengikuti bentuk wadahnya.
Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa
bentuk benda padat dapat diubah dengan
perlakuan tertentu
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesimpulan dari kegiatan
bahwa sifat benda padat :
- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk
wadahnya
- Benda padat dapat diubah dengan
perlakuan tertentu
4. Pekerjaan Rumah
-

Pegorganisasian
Kelas

Waktu

Pengendalian
Diri

Penilaian

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar
membaca

Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu


Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok

Kreatif
Inovatif
Kelompok

Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Kelo,mpok
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
Kelo
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan

Kreatif
Gemar

kelompok
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Individu
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang benda
cair
Kelompok
Memahami sifat benda cari dan
Kelompok
memberikan contoh benda cair.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan
Menarik kesimpulan dari kegiatan,
bahwa bentuk benda cair tidak tetap,
selalu mngikuti bentuk wadahnya.
Menarik kesimpulan dari kegiatan,
bahwa bentuk permukaan benda cair
yang tenang selalu datar.
Menarik kesimpulan dari kegiatan ,
benda cair mengalir ke tempat rendah.
Menarik kesimpulan dari kegiatan,
bahwa benda cair menekan ke segala
arah
Memahami benda cair dapat meresap
melalui celah-celah yang kecil.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesimpulan dari kegiatan
bahwa sifat benda cair :
- Selalu mengikuti bentuk wadahnya
- Permukaan benda cair yang tenag
selalau datar
- Mengalis ke tempat yang lebih rendah
- Menekan kesegalah arah
- Meresap melalui celah-celah kecil
4. Pekerjaan Rumah
36.

membaca
Peduli sosial
25
menit

Tanggung
jawab
Disiplin

Kelompok

Gemar
membaca
Tertulis

Tanggung jawab

Individu
Kelompok

Kreatif
Tertulis

Ulet
Observasi
Individu
Kreatif
Kelompok

Observasi
Peduli sosial

Individu

Individu

Menghargai akan
prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif
20
menit

Individu

Pertemuan ke 3
Individu
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
Individu
diharapkan
Memahami kembali peta konsep tentang benda
gas
2. Kegiatan Inti

Rasa ingin tahu


Tertulis
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang benda
gas.
Memahami sifat benda gas dan
memberikan contoh benda gas.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan .
Menarik kesimpulan dari kegiatan,
bahwa gas dapat mengisi seluruh ruang
Menarik kesimpulan dari kegiatan,
bahwa bentuk benda gas tidak tetap dan
menekan ke segalah arah
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa
sifat benda gas :
- Bentuk benda gas tidak tetap dan
mengisi
seluruh
ruangan
yang
ditempatinya
- Benda gas menekan ke segala arah
4. Pekerjaan Rumah
1.
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
Memahami kembali peta konsep tentang benda
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat kesimpulan tentang sifat
benda padat, cair dan gas berdasarkan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan
Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada
beberapa benda padat yang dapat
dilarutkan dalam benda cair.
Menyebutkan benda padat yang dapat
larut dalam benda cair :
- Gula pasir
- Garam

Tertulis

Kreatif

Observasi Disiplin

Kreatif
10
menit
Observasi

Menyebutkan benda padat yang tidak


dapat larut dalam benda cair :
- Pasir
- Kelereng
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Memberikan
kesempatan
siswa
untuk
menyimpulkan bahwa benda padat ada yang dapat
larut dalam benda cair.
4. Pekerjaan Rumah
2. H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menunjukkan bukti
tentang sifat benda
padat, cair dan gas.

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu dan
Kelompok

o Mendeskripsikan benda
dapat melarutkan benda
lain

Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja

Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah bukti tentang
sifat benda padat, cair dan
gas.

Uraian
Objektif

o Jelaskanlah benda dapat


melarutkan benda lain

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek

Produk
Sikap

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...


Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Benda
2 x 45 menit
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair;
padatgas.
C. Indikator
o Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.
o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud
semula.
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan
memberikan contoh perubahan wujud benda.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Perubahan wujud benda (hlm.113)
o Padat cair
o Gas cair
o Cair padat
o Padat gas
o Cair gas
Perubahan Wujud Benda
Apa yang terjadi jika es batu dibiarkan di udara terbuka? Es lamakelamaan akan mencair.
Dapatkah air diubah menjadi es? Bagaimana caranya? Benda dapat berubah wujud dan
dapat pula berubah lagi ke wujud semula. Apa nama perubahan-perubahan wujud dari
berbagai benda? Faktor-faktor apa yang memengaruhi perubahan wujud?
Membeku dan Mencair
Bagaimana wujud es dan wujud air? Perhatikan gambar di bawah ini. Es merupakan
benda padat yang dapat berubah menjadi air yang berwujud cair. Perubahan wujud
benda cair disebut mencair. Sebaliknya, perubahan wujud dari benda cair menjadi benda
padat disebut membeku.

Perubahan membeku dan mencair dapat pula terjadi pada lilin. Berikan contoh lain
perubahan ini.

F. Media Belajar
36. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
37. Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharap
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang benda padat
Memahami dari kegiatan bahwa
perubahan bentuk benda dapat kembali
ke wujud semulanya.
Memahami perubahan wujud benda
padat menjadi benda cair
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan dan menarik
kesimpulan perubahan wujud benda
cair menjadi benda padat melalui
kegiatan
Memahami perubahan wujud benda
cair
menjadi
benda
gas
dan
memberikan contohnya
Memahami perubahan wujud benda gas
menjadi benda cair dan memberikan
contohnya
Memahami perubahan wujud benda
padat menjadi benda gasr dan
memberikan contohnya
Dapat menjelaskan faktor yang
mempengaruhi perubahan wujud benda
tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Memberikan kesimpulan bahwa benda padat
dapat mengalami perubahan wujud
4. Pekerjaan Rumah
-

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu
Kelompok

Tanggung jawab
25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Kompetensi
o Mengidentifikasi
Tugas
Laporan
perubahan wujud benda Individu dan
yang dapat kembali ke Kelompok
Uraian
wujud semula.
Objektif
o Menjelaskan faktor
yang mempengaruhi
perubahan wujud benda
beserta contohnya
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Instrumen/ Soal
o Jelaskan perubahan wujud
benda yang dapat kembali ke
wujud semula.
o Jelaskan faktor yang
mempengaruhi perubahan
wujud benda beserta
contohnya

No.
1.

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Benda
4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
C. Indikator
o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.
o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk
tujuan tertentu.
o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan
kegunaannya.
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang
sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat
o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan
benda yang sangat berguna.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
o Sifat bahan dan kegunaanya.
o Benda di buat dari berbagai bahan
Sifat Bahan dan Kegunaannya
Kalau hari hujan, di jalan banyak orang menggunakan payung. Terbuat dari bahan
apa payung tersebut? Apa kegunaannya? Manusia menggunakan berbagai bahan untuk
memenuhi kebutuhannya. Setiap bahan yang digunakan harus sesuai dengan kegunaannya.
Bahan benda ada yang terbuat dari kertas, kain, plastik, dan logam. Carilah benda-benda
tersebut.
Amati kesesuaian sifat bahan dengan kegunaan benda tersebut Untuk membuat
bermacam-macam benda, sifat bahan yang dipakai harus sesuai dengan kegunaan benda
tersebut. Beberapa sifat bahan dengan kegunaannya tertera pada tabel berikut ini.

F. Media Belajar
38. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
39. Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang,
benang, klip kertas

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa


Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang hubungan sifat bahan dan
kegunaannya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan
kegiatan
dan
menarik
kesimpulan
bahwa
semua
bahan
bermanfaat jika digunakan sesuai dengan
sifat bahan itu
Memahami kegunaan bahan yang tidak
tembus air, dan memberikan contohnya :
- Payung
- Piring
- Jas hujan
- gelas
- Ember
Melakukan kegiatan
Memahami
kegunaan
bahan
yang
menyerap air dan memberikan contohnya:
- Pakaian
- Handuk
- Lap (alat pembersih)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,

Pegorganisasian
Kelas

Pengendalian
Diri

Waktu Penilaian

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar
membaca

Kelompok
Tertulis
Kelompok

Rasa ingin
tahu

Kelompok

Inovatif
Kemitraan
Tertulis

Kelompok

memberikan penguatan dan penyimpulan


3. Kegiatan Penutup
Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat
bahan yang tidak tembus air dan yang menyerap
air bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat
bahan itu.
Kelompok
4. Pekerjaan Rumah
40.
Kelo,mpok
Pertemuan ke 2
Kelo
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
kelompok
1.
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
Individu
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Kelompok
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami peta konsep
Kelompok
tentang hubungan sifat bahan dan
kegunaannya
Kelompok
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami kegunaan bahan yang tahan api
dan memberikan contohnya :
Individu
- Panci
- Pakaian
- Penggorengan
- pemadam
Kelompok
kebakaran
- Kompor
- Brankas
Memahami kegunaan bahan yang lembut
dan lentur dan memberikan contohnya :
- Baju
- Sepatu
- Celana
- Sofa
- Jaket
- Kasur
Individu
41. Memahami kegunaan bahan yang kuat dan
keras dan memberikan contohnya :
- Besi
- Batu
Kelompok
- Kayu
- Semen
Konfirmasi
Individu
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman, Individu
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiaatn Penutup
Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa
sifat bahan yang tahan Api, lembut dan lentur, Individu
serta kuat dan keras bermanfaat jika digunakan
sesuai dengan sifat bahan itu
4. Pekerjaan Rumah
Individu
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :

Kreatif
Inovatif

Kreatif
Gemar
membaca
Peduli sosial
25
menit

Tanggung
jawab
Disiplin
Gemar
membaca
Tertulis
Tanggung
jawab
Tertulis
Kreatif

Observasi
Ulet

Observasi Kreatif
Peduli sosial

Menghargai
akan prestasi
Komonikatif
20
menit

Kreatif

Mengulang materi pertemuan sebelumnya.


Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang Individu
diharapkan
Memahami kembali peta konsep tentang benda
Individu
gas
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami peta konsep Individu
tentang hubungan sifat bahan dan
kegunaannya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami kegunaan bahan yang keras
dan lentur dan memberikan contohnya :
- Ban motor
- Per pada kasur
- Ban mobil
Memahami kegunaan bahan yang tembus
pandang dan memberikan contohnya :
- Kaca rumah
- Gelas
- Kaca mobil
Memahami bahawa benda dibuat dari
beberapa bahan, seperti :
- sepatu olah raga
- rumah dan isinya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan
berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang
sangat berguna
4. Pekerjaan Rumah
2. Tugas 6.1 (hlm.122)

Rasa ingin tahu


Tertulis

Kreatif
Tanggung
jawab
Tertulis
Peduli sosial

Kreatif
Observasi
Disiplin
10
menit
Kreatif
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
kesesuaian sifat bahan
dengan kegunaannya.
o Membandingkan
berbagai bahan untuk
menentukan bahan
yang paling cocok
untuk tujuan tertentu.
o Mengidentifikasi
berbagai alat rumah
tangga yang dikaitkan
dengan sifat bahan dan
kegunaannya.

Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan
Individu dan
Kelompok
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah kesesuaian sifat
bahan dengan kegunaannya.
o Bandingkan berbagai bahan
untuk menentukan bahan
yang paling cocok untuk
tujuan tertentu.
o Sebutkan berbagai alat rumah
tangga yang dikaitkan
dengan sifat bahan dan
kegunaannya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Praktek

3.

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

..................................
NIP :

..................................
NIP :

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester

: IV / 2

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: YUDIYANTO, S.Pd
:: SDN
TENGGERWETAN I
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN TENGGERWETAN I
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/2
Gaya
4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
gerak suatu benda
C. Indikator
o Membuat daftar berbagai gerak benda.
o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.
o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda
diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
ii.
diam
iii.
begerak makin cepat
iv.
berubah arah

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
Pengaruh Gaya pada Gerak Benda
Pernahkah kamu menonton pertandingan sepak bola? Bagaimanakah gerak bola pada
pertandingan itu? Bola yang ditendang akan menggelinding atau terlempar. Apabila
mengenai tiang gawang akan memantul kembali. Maka, bola itu akan bergerak, tetapi
arahnya berubah.

Bola basket yang dijatuhkan ke lantai akan mematul kembali ke atas, kemudian jatuh lagi
dan memantul lagi ke atas, demikian seterusnya. Selama bergerak bola basket menerima
gaya dan gaya tersebut mengubah arah gerak bola. Dengan demikian, dapat disimpulkan
bahwa: Gaya dapat mengubah arah gerak suatu benda

F. Media Belajar
1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
2. Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa


Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan.
Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami konsep gaya
berupa dorongan atau tarikan.
Memahami perubahan yang dialami
objek atau benda jika diberikan sebuah
gaya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memberikan
contoh
gaya
yang
menyebabkan benda diam bergerak
- Kuda
menarik - Menarik
tali
delman
bendera
saat
upacara
- Menutup pintu
Tukang
baso
- Menendang bola
mendorong
gerobak
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat
mengakibatkan benda diam menjadi bergerak
4. Pekerjaan Rumah
2. Tugas 7.1 (hlm.138)

Pegorganisasian
Kelas

Waktu

Pengendalian
Diri

Penilaian

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar
membaca

Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu


Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok

Kreatif
Inovatif

Kelompok
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Kelo,mpok
Menagih tugas 7.1
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang Kelo
diharapkan
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

Kreatif
Gemar

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami kembali peta
konsep tentang gaya.
Siswa dapat Memahami bahwa gaya
yang diberikan pada benda memberikan
hasil yang bermacam-macam :
- Diam
- Berubah arahnya
- Bertambah kencang
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat
mengakibatkan benda bergerak menjadi diam,
bergerak makin cepat dan berubah arah.
4. Pekerjaan Rumah
2. -

kelompok

membaca

Individu

Peduli sosial

Kelompok

25
menit

Tanggung
jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar
membaca
Tertulis

Tanggung jawab

Individu
Kelompok

Kreatif
Tertulis

Ulet
Observasi
Individu
Kreatif
Kelompok

Observasi
Peduli sosial

Individu

Individu

Menghargai akan
prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif
20
menit

Individu
Individu

Rasa ingin tahu


Tertulis
Kreatif

Individu
Tanggung jawab
Peduli sosial

Tertulis

Kreatif

Observasi Disiplin

Kreatif
10
menit
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Membuat daftar
berbagai gerak benda.
o Mendemonstrasikan
cara menggerakkan
benda, misalnya
didorong dan dilempar.
o Mengidentifikasi faktor
yang mempengaruhi

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o Buatkanlah daftar berbagai
gerak benda.
o Jelaskanlah cara
menggerakkan benda,
misalnya didorong dan
dilempar.
o Jelaskanlah faktor yang
mempengaruhi gerak benda,

gerak benda, misalnya


jatuh bebas akibat
gravitasi, gerak di lantai
yang datar karena
dorongan.

misalnya jatuh bebas akibat


gravitasi, gerak di lantai yang
datar karena dorongan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala SDN Tenggerwetan I

............, ......................20 ...


Guru Kelas IV

KASRONI, S.Pd
NIP. 19601222 198201 1 010

YUDIYANTO, S,Pd
NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN TENGGERWETAN I
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/2
Gaya
2 x 45 menit
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
bentuk suatu benda
C. Indikator
o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak
benda.
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk
benda
o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.
1.2

Karakter siswa yang diharapkan :


Disiplin ( Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan
Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
Pengaruh Gaya terhadap Bentuk Benda
Pernahkah kamu menjatuhkan telur ayam ke lantai? Bagaimanakah bentuk telur itu
setelah jatuh ke lantai? Telur yang bulat itu menjadi hancur bukan? Bagaimana cara
mengubah bentuk tanah liat atau plastisin menjadi berbagai bentuk sesuai keinginan kita?

Membuat model suatu benda misalnya bentuk hewan, plastisin harus ditekan, ditarik
dengan hati-hati sehingga bentuknya berubah dari bulat menjadi bentuk yang diinginkan.
Ketika batu diberi gaya dorong yang kuat, yaitu dengan dipukul, batu menjadi hancur.
Begitu pula sebuah mobil yang menabrak pohon akan penyok. Mengapa demikian?

Perubahan bentuk yang terjadi pada tanah liat, telur, batu, dan mobil disebabkan
oleh gaya yang bekerja pada benda-benda tersebut. Berdasarkan uraian di atas dapat
disimpulkan bahwa: Gaya kadang-kadang dapat mengubah bentuk suatu benda.
Dari kegiatan-kegiatan dan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa:
gaya dapat berupa dorongan dan tarikan.
gaya dapat menyebabkan benda bergerak.
gaya dapat mengubah arah atau kecepatan gerakan benda.
gaya dapat mengubah bentuk suatu benda.
F. Media Belajar
3. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
4. Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan.
Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memberikan contoh gaya
yang mempengaruhi bentuk benda;
- Kaleng di pukul dengan palu
- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan

menganalisis, menyelesaikan masalah,


dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Menjawab Uji Kompetensi
Menjawab Latihan soal
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah
bentuk benda
4. Pekerjaan Rumah
2. -

Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu
Kelompok

Peduli sosial
Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Memberi contoh dalam
kehidupan sehari-hari
cara gaya mengubah
bentuk atau gerak
benda.

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan

Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah contoh dalam
kehidupan sehari-hari cara
gaya mengubah bentuk atau
gerak benda.

Uraian
Objektif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No
1.
2.
3.
4.
5.
6

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala SDN Tenggerwetan I

............, ......................20 ...


Guru Kelas IV

KASRONI, S.Pd
NIP. 19601222 198201 1 010

YUDIYANTO, S,Pd
NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN TENGGERWETAN I
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/2
Energi dan Penggunaannya
8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan seharihari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya
C. Indikator
o Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas.
o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.
o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.
o Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi.
1.3

Karakter siswa yang diharapkan :


Disiplin ( Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan
Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o Energi Panas
o Energi Bunyi
Energi Panas di Sekitar Kita
Ketika berjemur pada pagi hari, apa yang kamu rasakan? Dari mana panas yang terasa
olehmu? Matahari merupakan sumber energi panas. Panas disebut juga kalor. Panas suatu
benda dapat diukur dengan termometer. Pernahkah kamu sakit panas? Berapa derajat
celcius suhu tubuhmu? Panas merupakan bentuk energi yang dapat menaikkan atau
menurunkan suhu benda. Apa lagi yang merupakan sumber energi panas, dan bagaimana
sifat-sifat energi panas?
o Sumber Energi Panas
Energi panas dapat diperoleh dari berbagai sumber. Untuk memanaskan badanmu yang
kedinginan, kamu dapat berjemur. Panas diperoleh dari matahari. Bagaimana air panas
di rumahmu diperoleh? Air panas bisa diperoleh dengan cara memanaskannya di atas

kompor. Sekarang ini memanaskan air dapat juga dengan menggunakan pemanas listrik
Dispenser.
Sumber energi panas dapat diperoleh dari matahari, api, listrik, juga dari gesekan. Banyak
pekerjaan sehari-hari yang memanfaatkan energi panas dari matahari, api, dan listrik.
a. Matahari sebagai Sumber Energi Panas
b. Api sebagai Sumber Energi Listrik
c. Listrik sebagai Sumber Energi
d. Gesekan sebagai Sumber Energi Panas
F. Media Belajar
5. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
6. Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan.
Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami istilah sumber energi panas.
Menyebutkan contoh sumber energi
panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- Gesekan antara dua benda dapat
menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan
menghasilkan panas
Memahami matahari sebagai sumber
energi panas yang sangat besar dan tidak
akan habis serta fungsinya bagi
kehidupan di Bumi.
Memahami
bahwa
panas
dapat
berpindah
Menyebutkan cara perpindahan panas
untuk kebutuhan.
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok

3.
1.

4.
1.

menganalisis, menyelesaikan masalah,


dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
Kegiatan Penutup
Menarik kesimpulan bahwa;
- Sumber energi panas terbesar adalah
matahari
- Panas dapat berpindah
Pekerjaan Rumah
Tugas .

Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menagih tugas 8.1
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang energi
Bunyi.
Memahami dan memberikan contoh
bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang
bergetar:
Memahami istilah frekuensi, amplitodo
dan nada.
Memahami bunyi audiosonik, infrasonik
dan ultrasonik.
Memahami
bahwa
bunyi
dapat
merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.

Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis
Tanggung jawab

melibatkan peserta didik secara aktif


dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Individu
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan
oleh getaran
4. Pekerjaan Rumah
2.
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
mengenai kegiatan 8.4.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami
bahwa
kecepatan
perambatan bunyi melalaui berbagai

Peduli sosial

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

jenis benda tidaklah sama.


Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
Memahami penyerapan bunyi dan
memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi
Karet
Kain
Karpet
Busa
Goni
Spon
Kertas
Wol
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat
dipantulkan dan diserap
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 4

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
mengenai kegiatan 8.4.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengetahui bahwa semua jenis alat
musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar
- Suling
- Biola
- Terompet
- Piano
- Gendang
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat
dihasil oleh alat musik

4. Pekerjaan Rumah
2. H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
sumber-sumber energi
panas.
o Mendemonstrasikan
adanya perpindahan
panas.
o Membuat daftar
sumber-sumber bunyi
yang terdapat di
lingkungan sekitar.
o Menyimpulkan bahwa
bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar.
o Menunjukkan bukti
perambatan bunyi pada
benda padat, cair, dan
gas.

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah sumber-sumber
energi panas.
o Jelaskanlah adanya
perpindahan panas.
o Buatkanlah daftar sumbersumber bunyi yang terdapat
di lingkungan sekitar.
o Simpulkan bahwa bunyi
dihasilkan oleh benda yang
bergetar.
o Jelaskanlah bukti perambatan
bunyi pada benda padat, cair,
dan gas.
o Jelaskanlah bahwa bunyi
dapat dipantulkan atau
diserap.

o Menunjukkan bahwa
bunyi dapat dipantulkan
atau diserap.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Praktek

3.

Sikap

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala SDN Tenggerwetan I

............, ......................20 ...


Guru Kelas IV

KASRONI, S.Pd
NIP. 19601222 198201 1 010

YUDIYANTO, S,Pd
NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN TENGGERWETAN I
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/2
Energi dan Penggunaannya
4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan seharihari.
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.
C. Indikator
o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif.
o Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya
mobil bertenaga surya.
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam
kehidupan sehari-hari.
o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi
serta mememberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif
B.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan


perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)

E. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o Energi Alternatif
Energi Alternatif dan Penggunaannya
Pernahkah kamu melihat mainan kincir angin? Kincir angin dapat bergerak karena
adanya angin. Kincir angin yang besar dapat dipakai untuk memutar turbin pembangkit
listrik. Angin termasuk salah satu energi alternatif. Apa yang dimaksud dengan energi
alternatif itu? Selain angin, apa saja yang termasuk energi alternatif?
o Macam-Macam Energi Alternatif dan Penggunaannya
Sumber energi panas apa yang digunakan untuk memasak di rumahmu?
Umumnya di perkotaan memasak menggunakan kompor gas atau kompor minyak
tanah. Gas dan minyak tanah adalah bahan bakar dari minyak bumi yang terbatas
keberadaannya atau termasuk sumber energi yang tidak dapat diperbarui. Artinya, suatu
saat akan habis dan kita harus mencari sumber energi lain atau sumber energi alternatif.
Matahari
Pernahkah kamu melihat mobil yang dapat bergerak dengan menggunakan energi
matahari? Dengan kemajuan teknologi, energi matahari tidak hanya dipakai untuk
mengeringkan pakaian atau padi saja. Energi matahari dapat dipakai untuk
menggantikan bahan bakar bensin. Mobil yang memanfaatkan energi matahari sebagai
energi penggeraknya dinamakan mobil bertenaga surya.
Energi matahari digunakan juga untuk memanaskan air untuk keperluan rumah tangga.
Alat penangkap energi matahari dipasang diatap rumah. Pada alat tersebut terdapat
logam-logam penghantar panas dan ketika melewati logam tersebut air akan ikut panas.

F. Media Belajar
7. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
Memahami peta konsep tentang Energi
Alternatif
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mencari informasi dari buku, koran
mengenai sumber energi alternatif
- Matahari
- Air
- Angin
- Panas
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Menyebutkan cara memanfaatkan energi
matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi
listrik dengan alat sel surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas
air di rumah dengan alat panel listrik
Menyebutkan cara memanfaatkan energi

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

3.
1.
4.
1.

angin, dan memberikan contoh


- Kapal layar
- Kincir Angin
Menyebutkan cara memanfaatkan energi
Air
Menyebutkan cara memanfaatkan energi
Panas bumi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
Kegiatan Penutup
Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan
panas bumi merupakan sumber energi alternatif
Pekerjaan Rumah

Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menyebutkan keuntungan sumber energi
dari bahan fosil
Menyebutkan kerugian sumber energi
dari bahan fosil
Menyebutkan keuntungan sumber energi
alternatif
Menyebutkan kerugian sumber energi
alternatif
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;

Individu
Kelompok

Tanggung jawab
25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

memfasilitasi peserta didik dalam


pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang
diperoleh dari penggunaan energi alternatif
jauh lebih besar dibandingkan dengan
kesulitan dalam pemanfaatannya
4. Pekerjaan Rumah
2.

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mencari informasi
berbagai sumber energi
alternatif.
o Memberi contoh bendabenda yang
menggunakan sumber
energi alternatif,
misalnya mobil
bertenaga surya.

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
kelompok

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah berbagai sumber
energi alternatif.
o Sebutkanlah contoh bendabenda yang menggunakan
sumber energi alternatif,
misalnya mobil bertenaga
surya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,
Kepala SDN Tenggerwetan I

............, ......................20 ...


Guru Kelas IV

KASRONI, S.Pd
NIP. 19601222 198201 1 010

YUDIYANTO, S,Pd
NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN TENGGERWETAN I
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/2
Energi dan Penggunaannya
4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan seharihari.
B. Kompetensi Dasar
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat
pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.
C. Indikator
o Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Menentukan bahan yang akan digunakan.
o Membuat karya/model sesuai rancangan.
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.
o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.
o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.
o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan
menjaga kebersihan.
C.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan


perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)

E. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.
o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi
Keuntungan Energi Alternatif
Penggunaan energi aternatif dibandingkan dengan sumber energi yang digunakan sekarang
memiliki beberapa keuntungan, di antaranya:
Panas matahari, angin, dan air merupakan ciptaan Tuhan yang berlimpah dan ada
sepanjang masa;
Lingkungan tetap terpelihara.
Udara banyak tercemar oleh gas-gas buangan dari pembakaran bahan bakar seperti bensin
dan solar. Dengan adanya energi alternatif untuk kendaraan bermotor diharapkan tidak lagi
terjadi pencemaran udara. Sebagai pengganti bahan bakar untuk memasak, seperti kayu
bakar atau minyak tanah dapat digunakan biogas yang dibuat dari kompos. Kompos berasal
dari sampah yang disimpan dalam tempat tertutup selama seminggu. Pengambilan kayu
bakar dari hutan akan merusak lingkungan hutan. Dengan mengganti kayu bakar,
diharapkan lingkungan hutan akan terpelihara.
F. Media Belajar
8. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
9. Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton

10. Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa


Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan.
Memahami peta konsep tentang Karya denagn
menerapkan konsep perubahan energi
2. Kegiatan Inti
1. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mencari informasi dari buku, koran
mengenai sumber energi alternatif
- Matahari
- Air
- Angin
- Panas
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Menyebutkan cara memanfaatkan energi
matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi
listrik dengan alat sel surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

air di rumah dengan alat panel listrik


Menyebutkan cara memanfaatkan energi
angin, dan memberikan contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin
Menyebutkan cara memanfaatkan energi
Air
Menyebutkan cara memanfaatkan energi
Panas bumi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
11. Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulanuat pesawat (hlm.168)
3. Kegiatan Penutup
2. Memberikan motivasi agar siswa dapat
menerapkan prinsip-prinsip kelelamatan, dan
menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
3. Melajutkan membuat pesawat di rumah jika
tidak selesai membuat di sekolah.
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa
dapat
membuat
suatu
karya/model
untuk
menunjukkan
perubahan energi gerak akibat pengaruh
udara, misalnya roket dari kertas/balingbaling/pesawat kertas/parasut
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;

Kelompok

25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

memfasilitasi peserta didik dalam


pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Membuat model baling-baling kertas
yang memanfaatkan energi uap
Membuat parasut
Membuat terompet sederhana
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
12. Memberikan motivasi agar siswa dapat
menerapkan prinsip-prinsip kelelamatan, dan
menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
14. -

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menentukan
karya/model yang akan
dibuat
o Menentukan bahan
yang akan digunakan.
o Membuat karya/model
sesuai rancangan.
o Menguji karya/model
yang dibuat dan
menyempurnakannya.
o Menerapkan prinsip-

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang
akan dibuat
o Tentukan bahan yang akan
digunakan.
o Buatkanlah karya/model
sesuai rancangan.
o Mengujikan karya/model
yang dibuat dan
menyempurnakannya.
o Jelaskanlah prinsip-prinsip
keselamatan, kesehatan,

prinsip keselamatan,
kesehatan, keamanan
kerja dan menjaga
kebersihan.

keamanan kerja dan menjaga


kebersihan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Praktek

3.

Sikap

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,
Kepala SDN Tenggerwetan I

............, ......................20 ...


Guru Kelas IV

KASRONI, S.Pd
NIP. 19601222 198201 1 010

YUDIYANTO, S,Pd
NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN TENGGERWETAN I
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Energi dan Penggunaannya
IV/2
8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi
:
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan seharihari.
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
C. Indikator
o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar
- Biola
- Piano
- Suling
- Terompet
- Gendang
5. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o Perubahan bunyi melalui alat musik
Sumber Bunyi
Sumber bunyi yang banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari contohnya alat musik
seperti yang tertera pada gambar berikut ini.

Kaleng yang dipukul akan bergetar tandanya pasir ikut bergerak. Bunyi yang terdengar
berasal dari kaleng yang bergetar akibat pukulan.

Gitar berbunyi karena dipetik. Getaran dari senar pada gitar menimbulkan bunyi. Dengan
cara apa biola, terompet, gong, atau kendang dapat berbunyi? Sumber bunyi dapat bergetar
akibat pukulan, petikan, tiupan, maupun gesekan Bunyi dihasilkan dari benda yang
bergetar.
F. Media Belajar
1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
2. Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan.
Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami istilah sumber
energi panas.
Memahami matahari sebagai sumber
energi panas yang sangat besar dan tidak
akan habis serta fungsinya bagi
kehidupan di Bumi.
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat

Pegorganisasian
Kelas

Waktu

Pengendalian
Diri

Penilaian

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar
membaca

Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu


Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis

laporan eksplorasi yang dilakukan baik


lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Menyebutkan contoh sumber energi
panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- Gesekan antara dua benda dapat
menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan
menghasilkan panas
Menyebutkan cara perpindahan panas
untuk kebutuhan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa;
2. Sumber energi panas terbesar adalah matahari
3. Panas dapat berpindah
4. Pekerjaan Rumah
2. Tugas

Kelompok

Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo

Kreatif

kelompok

Gemar
membaca

Individu

Peduli sosial

Kelompok

25
menit

Tanggung
jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar
membaca
Tertulis

Tanggung jawab

Individu
Kelompok

Kreatif
Tertulis

Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Menagih tugas
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang energi Bunyi.
Memahami dan memberikan contoh
bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang
bergetar:
Memahami istilah frekuensi, amplitodo
dan nada.
Memahami bunyi audiosonik, infrasonik
dan ultrasonik.
Memahami
bahwa
bunyi
dapat
merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Ulet
Observasi
Individu
Kreatif
Kelompok

Observasi
Peduli sosial

Individu

Individu

Menghargai akan
prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif
20
menit

memfasilitasi peserta didik melakukan


percobaan di laboratorium, studio, atau
Individu
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Individu
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Individu
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan
oleh getaran
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
mengenai kegiatan 8.4.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa
dapat
Memahami
bahwa
kecepatan perambatan bunyi melalaui
berbagai jenis benda tidaklah sama.
Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
Memahami penyerapan bunyi dan
memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi
Karet
Kain

Rasa ingin tahu


Tertulis
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis

Kreatif

Observasi Disiplin

Kreatif
10
menit
Observasi

Karpet
Busa
Goni
Spon
Kertas
Wol
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan

3. Kegiatan Penutup
3. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat
dipantulkan dan diserap
4. Pekerjaan Rumah
4. Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
mengenai kegiatan 8.4.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Mengetahui bahwa semua
jenis alat musik akustik dimainkan
dengan mengetarkan sumber bunyi,

seperti :
- Gitar
- Suling
- Biola
- Terompet
- Piano
- Gendang
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil
oleh alat musik
4. Pekerjaan Rumah
2. H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menunjukkan bukti
perubahan bunyi
melalui alat musik

Teknik
Penilaian
Tes Lisan

Bentuk
Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah bukti perubahan
bunyi melalui alat musik

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar

Skor
4
3

* sebagian kecil benar


* semua salah

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,
Kepala SDN Tenggerwetan I

............, ......................20 ...


Guru Kelas IV

KASRONI, S.Pd
NIP. 19601222 198201 1 010

YUDIYANTO, S,Pd
NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN TENGGERWETAN I
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/2
Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
2 x 45 menit
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
C. Indikator
o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya:
perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran
o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang
dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.

D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya
bumi pada porosnya
o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari
bulan.
o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..
6. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensial
Perubahan kenampakan bumi
Perubahan Kenampakan Bumi
Perubahan kenampakan bumi dapat terjadi karena peristiwa alam atau karena ulah
manusia. Perubahan ini terjadi baik di daratan maupun di lautan. Penyebab perubahan
kenampakan bumi diantaranya terjadinya erosi dan pasang naik dan pasang surut air laut.
Erosi
Erosi dapat terjadi di berbagai tempat di permukaan bumi, seperti di gunung-gunung
atau bukit, di gurun, dan di pegunungan es. Bagaimana terjadinya dan apa
penyebabnya?
a. Erosi oleh Air
Air sungai mengalir dari daerah hulu ke muara sungai. Kadang-kadang air sungai
terlihat berwarna cokelat karena mengandung lumpur. Jika terjadi hujan yang lebat,
air sungai akan bertambah keruh sebab tanah di pinggir sungai dan dasar sungai
akan terseret aliran air. Terkikisnya tanah oleh aliran air disebut Erosi. Erosi yang
terjadi terus-menerus membawa lumpur juga batu-batu kecil akan menyebabkan
endapan lumpur didasar sungai semakin tinggi. Bagian muara sungai menjadi
dangkal dan terjadi delta. Jika curah hujan tinggi sungai yang dangkal tidak dapat
memuat air hujan dan menimbulkan banjir di sekitarnya.
b. Erosi oleh Es
Kejadian alam di pegunungan es, yaitu Gletser. Gletser adalah kumpulan es, salju,
batuan, dan air yang mengalir secara perlahan ke lembah-lembah di pegunungan
tersebut. Sambil mengalir gletser dapat mengikis bagian tepi daerah aliran dan dapat

menyebabkan erosi bahkan bongkahan-bongkahan es dapat runtuh sehingga bentuk


gunung-gunung es dapat berubah.
c. Erosi oleh Angin
Angin terjadi karena ada perbedaan tekanan udara. Angin di daerah padang pasir
akan membawa atau menyeret pasir sesuai arah angin akibatnya dapat terjadi erosi
di gurun pasir. Gurun-gurun yang membentuk bukit dapat berubah bentuk karena
tiupan angin tersebut. Perubahan-perubahan bentuk permukaan gurun pasir dapat
menyebabkan orang tersesat dalam perjalanan di gurun.
F. Media Belajar
2. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan.
Memahami kembali peta konsep tentang
perubahan kenampakan bumi dan benda
langit.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Mampu menceritakan
perubahan kenampakan bumi karena
pengaruh berputarnya bumi pada
porosnya yaitu terjadinya siang dan
malam
Memahami pasang naik dan pasang
surut air laut akibat pengaruh dari
bulan.
Memberikan contoh pengaruh dari
pasang surut dan pasang naik air laut.
- petani garam membuat petak garam
saat pasang naik.
- Saat pasang naik air laut tinggi,
nelayan tidak melaut.
- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal
besar untuk berlabuh di dermaga.
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok

menganalisis, menyelesaikan masalah,


dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa:
- bumi tampak terang di siang hari
karena menerima cahaya matahari.
- Gaya tarik bulan mengakibatkan
terjadinya pasang naik dan pasang
surut air laut.
4. Pekerjaan Rumah
-

Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis
Tanggung jawab

Peduli sosial
Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi
perubahan daratan,
yang disebabkan oleh
air, dan udara,
misalnya: perubahan
akibat pasang-surut air
laut, badai, erosi, dan
kebakaran

Tugas
Individu

Uraian
Objektif

o Jelaskanlah perubahan
daratan, yang disebabkan
oleh air, dan udara, misalnya:
perubahan akibat pasangsurut air laut, badai, erosi,
dan kebakaran
o Jelaskanlah pengaruh air laut
pasang dan surut bagi
nelayan dan dermaga yang
dangkal, pengaruh erosi
kebakaran hutan bagi mahluk
hidup dan lingkungannya.

o Menjelaskan pengaruh
air laut pasang dan
surut bagi nelayan dan
dermaga yang dangkal,
pengaruh erosi
kebakaran hutan bagi
mahluk hidup dan
lingkungannya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala SDN Tenggerwetan I

............, ......................20 ...


Guru Kelas IV

KASRONI, S.Pd
NIP. 19601222 198201 1 010

YUDIYANTO, S,Pd
NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN TENGGERWETAN I
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/2
Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
2 x 45 menit
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
C. Indikator
o Mengidentifikasi kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan bendabenda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, penampakan bulan
dari hari ke hari.
o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.
D. Tujuan Pembelajaran** :
2.
Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat
bantu
o matahari
o bulan
o bintang
3. Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
o kenampakan matahari
o kenampakan bulan
o kenampakan bintang
5. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensial
Perubahan kenampakan benda-benda langit.
Kenampakan Bulan
Pada malam hari yang cerah bulan akan tampak indah. Apakah setiap malam bulan
kelihatan bulat? Bulan berbentuk bulat seperti matahari dan bumi. Bulan tidak mempunyai
cahaya seperti matahari. Bulan kadangkadang tampak membentuk lingkaran, setengah
lingkaran, dan kadangkadang tidak kelihatan.
Kenampakan bulan bergantung pada posisinya terhadap matahari dan bumi karena
sinar bulan merupakan pantulan sinar matahari oleh bulan. Bagaimana terjadinya perubahan
kenampakan bulan ini perhatikan gambar berikut ini.

Kenampakan bulan diawali dengan bulan baru, kedudukan bulan berada di antara
bumi dan matahari dalam satu garis lurus. Pada kedudukan bulan baru kita tidak dapat
melihat bulan. Setelah lima hari kenampakan bulan disebut bulan sabit. Pada kedudukan ini
kenampakan bulan atau bagian bulan kelihatan bercahaya hanya seperempatnya. Sesudah
satu minggu tampak setengah bagian, kedudukan bumi, bulan, dan matahari membentuk
segitiga siku-siku.
Sesudah sepuluh hari kenampakan bulan menjadi tiga perempatnya. Pernahkah
kamu melihat bulan purnama? Bulan purnama terjadi pada hari ke 14 dari bulan baru.
Ketika bulan purnama tiba kedudukan bumi berada di antara bulan dan matahari dalam
keadaan garis lurus. Seluruh sisi bulan yang diterangi matahari menjadi tampak sehingga
pada bulan purnama, bulan tampak bersinar terang. Selanjutnya terjadi proses sebaliknya.
Sesudah bulan purnama bagian bulan yang bercahaya mulai menyusut, melewati
kenampakan bulan tiga perempat, satu perdua, dan setengahnya. Selanjutnya bulan kembali
lagi menjadi bulan sabit dan di akhir bulan baru mulai lagi kenampakan bulan baru, yaitu
bulan tidak kelihatan lagi.
Kenampakan bulan terus berubah, mulai dari bulan tak kelihatan sampai tak
kelihatan lagi lamanya 30 hari. Bulan purnama terjadi pada tanggal 14 setiap bulan Hijriah.
Kamu dapat buktikan perubahan kenampakan bulan ini mengikuti tanggal pada tahun
Hijriah di kalender.
F. Media Belajar
1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan.
Memahami kembali peta konsep tentang
perubahan kenampakan bumi dan benda
langit.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menyebutkan benda-benda
langit yang mudah dilihat tanpa alat
bantu
- matahari
- bulan
- bintang
Mampu
menceritakan
perubahan
kenampakan benda langit
- kenampakan matahari
- kenampakan bulan
- kenampakan bintang
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan

Tertulis

memfasilitasi peserta didik melalui


pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Melakukan uji kompetensi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa:
- Benda langit yang dapat memancarkan
cahayanya sendiri adalah bintang.
- Bulan
tampak
terang
karena
memantulkan cahaya matahari.
4. Pekerjaan Rumah
1. Tugas 9.1 (hlm.185)

Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung
jawab

Kelompok

25
menit

Disiplin

Kelompok

Gemar membaca

Kelompok
Tanggung jawab
Tertulis

Kreatif

Individu
Kelompok
Tertulis
Ulet

Observasi Kreatif
Individu
Peduli sosial
Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
Kreatif
Individu
20

menit
Rasa ingin tahu
Individu
Individu

Tertulis

Kreatif
Tanggung jawab

Individu

Peduli sosial

Tertulis
Kreatif

Disiplin
Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
Tugas
kedudukan benda langit Individu
misalnya mengamati
penampakan bendabenda langit, waktu dan
posisi matahari terbit
dan tenggelam,
penampakan bulan dari
hari ke hari.
o Mencari informasi
tentang kedudukan
benda langit.

Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah kedudukan benda
langit misalnya mengamati
penampakan benda-benda
langit, waktu dan posisi
matahari terbit dan
tenggelam, penampakan
bulan dari hari ke hari.
o Jelaskanlah informasi tentang
kedudukan benda langit.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No
1.

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala SDN Tenggerwetan I

............, ......................20 ...


Guru Kelas IV

KASRONI, S.Pd
NIP. 19601222 198201 1 010

YUDIYANTO, S,Pd
NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN TENGGERWETAN I
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/2
Perubahan Lingkungan
4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
B. Kompetensi Dasar
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya
matahari, dan gelombang air laut).
10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi,
banjir, dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan
longsor)
C. Indikator
o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.
o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin,
hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).
o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.
o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .
o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
o Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan
o Siswa dapat Melakukan kegiatan
o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi
o Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
6. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensial
Perubahan Lingkungan
o Pengaruh Angin
o Pengarug Hujan.
o Pengaruh Matahari.
o Pengaruh Gelombang
Hujan
Hujan sangat dinantikan oleh manusia, terutama para petani untuk mengairi sawah
atau lahan pertaniannya. Bagaimana kalau hujan terjadi terus-menerus sepanjang waktu?
Banjir sering terjadi di manamana akibat hujan. Di perkotaan, banjir dapat disebabkan oleh
air hujan yang tidak tertampung lagi di sungai-sungai untuk dialirkan ke laut.
Banjir di suatu kota dapat saja terjadi akibat banjir
kiriman dari kota lain yang mengalami hujan deras. Debit
air sungai meningkat dan air sungai dapat meluap di
daerah yang sungainya sudah dangkal. Di daerah

pegunungan yang gundul kadang-kadang terjadi bencana banjir akibat hujan yang deras di
puncak gunung. Di gunung yang gundul air hujan dapat mengikis lapisan tanah di
permukaan bahkan menyeret batu-batu, tanah, dan pohon-pohon dari atas bukit. Banjir yang
membawa material tersebut disebut banjir bandang.
Airnya biasanya berwarna cokelat karena mengandung lumpur. Hujan yang terusmenerus dapat pula menimbulkan longsor yang meruntuhkan tanah dari daerah yang tinggi
sehingga menutupi daerah yang ada di bawahnya. Longsor sering kali terjadi sampai
mengubur rumah-rumah dengan penduduknya dan menutupi jalan raya.
Dari kejadian ini terlihat bahwa perubahan lingkungan fisik bumi dapat
mengakibatkan berbagai bencana di permukaan bumi.
F. Media Belajar
1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan.
Memahami kembali peta konsep tentang
perubahan lingkungan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa
dapat
Memahami
proses
terjadinya angin darat dan angin laut
Memahami
bahwa
angin
dapat
menghasilkan
perubahan
yang
menguntungkan
- kincir angin untuk menghasilkan
energi listrik
- mengeringkan pakaian dan makan
yang dijemur
- bermain layang-layang
- berlayar dan selancar angin
Memahami
bahwa
angin
dapat
menghasilkan
perubahan
yang
merugikan
- Pengikisan tanah (korasi)
- Angin besar dapat menumbangkan
bangunan dan pepohonan
Mencari nama angin yang merugikan
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif

untuk memunculkan gagasan baru baik


secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
2. Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan
angin laut terjadi karena perbedaan suhu udara
di darat dan di laut
4. Pekerjaan Rumah
3. Tugas 9.1 (hlm.185)
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan.
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami bahwa hujan
dapat menghasilkan perubahan yang
menguntungkan
- Mengairi sawah
- Membuat udara lebih segar
Memahami
bahwa
hujan
dapat
menghasilkan
perubahan
yang
merugikan
- Banjir
- Erosi
- Tanah longsor
Memahami cara mencegah erosi
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca

Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung
jawab

Kelompok

25
menit

Disiplin

Kelompok

Gemar membaca

Kelompok
Tanggung jawab
Tertulis

Kreatif

Individu
Kelompok
Tertulis
Ulet

Observasi Kreatif
Individu
Peduli sosial
Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
Kreatif
Individu
20
menit
Rasa ingin tahu
Individu
Individu

Tertulis

Kreatif

dan menulis yang beragam melalui


tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Individu
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa:
- Hujan membuat udara menjadi lebih
bersih
- Hujan deras dapat mengakibatkan
banjir, erosi, dan tanah longsor
4. Pekerjaan Rumah
1.
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan.
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa
dapat
Memahami
bahwa
pengaruh matahari dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan dan
merugikan
Memahami bahwa pengaruh gelombang
laut dapat menghasilkan perubahan yang
menguntungkan dan merugikan
Memahami pentingnya menanam pohon
bakau.
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Tanggung jawab
Peduli sosial

Tertulis
Kreatif

Disiplin
Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa:
- Matahari memberikan cahaya dan
panas bagi kehidupan di bumi
- Gelombang laut dapat menyebabkan
abrasi
4. Pekerjaan Rumah
H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
berbagai faktor
penyebab perubahan
lingkungan fisik.
o Menjelaskan pengaruh
factor penyebab
perubahan lingkungan
terhadapdaratan (angin,
hujan, cahaya matahari
dan gelombang laut).
o Mendemonstrasikan
proses terjadinya erosi
pada permukaan tanah.
o Mengidentifikasi cara
mencegah erosi tanah

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja

Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah berbagai faktor
penyebab perubahan
lingkungan fisik.
o Jelaskanlah pengaruh factor
penyebab perubahan
lingkungan terhadapdaratan
(angin, hujan, cahaya
matahari dan gelombang
laut).

o Jelaskanlah proses terjadinya


erosi pada permukaan tanah.
o Jelaskanlah cara mencegah
erosi tanah dan abrasi

dan abrasi
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,
Kepala SDN Tenggerwetan I

............, ......................20 ...


Guru Kelas IV

KASRONI, S.Pd
NIP. 19601222 198201 1 010

YUDIYANTO, S,Pd
NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN TENGGERWETAN I
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/2
Sumber Daya Alam
2 x 45 menit
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
C. Indikator
o Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.
o Menggolongkan benda menurut asalnya.
D. Tujuan Pembelajaran** :
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah
manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.
Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.
Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.
7. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensial
Kelompok benda berdasarkan asalnya
Benda yang berasal dari tumbuhan
Benda yang berasal dari hewan
Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
Macam-Macam Sumber Daya Alam
Terbuat dari bahan apa meja, kursi, dan lemari yang ada di kelasmu? Dari mana
diperoleh bahan untuk membuat perabotan tersebut? Perabotan ini umumnya dibuat dari
kayu, ada pula yang dibuat dari besi. Kayu dan besi diperoleh dari hutan dan pertambangan
yang termasuk sumber daya alam. Sumber daya alam dikelompokkan menjadi sumber daya
alam yang dapat diperbarui atau dapat diperoleh lagi dalam waktu tidak lama dan yang
tidak dapat diperbarui atau suatu saat dapat habis.
Berbagai alat rumah tangga dari kayu dan bahan makanan seperti beras, buahbuahan serta sayuran berasal dari tumbuhan. Daging, ikan dan telur berasal dari hewan,
sedangkan minuman berasal dari air. Tumbuhan, hewan, dan air termasuk sumber daya
alam yang dapat diperbarui, jadi tidak akan habis selama manusia melestarikannya.
Tumbuhan dapat ditanam kembali, hewan dapat diternakkan lagi, air sumbernya dari alam,
manusia tinggal menggunakan secukupnya.
Bahan bakar minyak tanah, bensin, dan gas berasal dari minyak bumi; berbagai
logam dan bahan bangunan, seperti kapur, pasir, dan batuan berasal dari mineral. Minyak
bumi dan mineral termasuk sumber daya alam yang tak dapat diperbarui, suatu saat dapat
habis dan manusia tidak dapat membuat kembali karena terjadi di alam dalam waktu yang
berjutajuta tahun lamanya. Hutan, air, minyak bumi, dan mineral merupakan sumber daya
alam yang tersedia di Indonesia.

Hutan
Hasil hutan yang utama adalah kayu, hasil lainnya adalah rotan. Kayu dan rotan dapat
dibuat menjadi perabotan rumah tangga, kayu juga merupakan bahan pokok untuk
bangunan rumah. Selain digunakan untuk keperluan dalam negeri produk-produk dari
kayu dan rotan ada yang diekspor sehingga meningkatkan penghasilan negara.
Hutan di Indonesia dikelompokkan menjadi hutan alam dan hutan buatan. Hutan alam
ialah hutan yang terjadi secara alami, terdiri dari berbagai jenis pohon. Hutan alam
disebut juga hutan heterogen. Hutan di Indonesia termasuk hutan tropis karena
tumbuhannya termasuk tumbuhan yang hidup di daerah tropis. Pohon-pohon hutan
tropis contohnya kayu jati dan meranti.
Hutan buatan ialah hutan yang sengaja ditanami satu jenis pohon atau hutan homogen.
Pohon di hutan ini ditanam dalam waktu yang bersamaan, hasil hutan ini digunakan
sebagai bahan baku suatu produk industri, misalnya hutan pinus untuk bahan kertas,
hutan jati untuk bahan bangunan dan perabotan. Hutan juga dapat dimanfaatkan untuk
tempat wisata dan tempat penelitian flora dan fauna.
F. Media Belajar
1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya
alam
Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan
untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan
bahan alam tidak hidup.
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan
- Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan
oncom)
- Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)
- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi,

Pegorganisasian
Kelas

Pengenda
Diri

Waktu Penilaian

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar
membaca

Kelompok
Tertulis
Kelompok

Rasa ingi
tahu

Kelompok

Inovatif

Kemitraa
Tertulis
Kelompok

lemari, pensil)
Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo,
sabun, mandi)
Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan
- Bahan pangan (daging, telur, susu)
- Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)
- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)
Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam
tidak hidup
- Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu,
tiang besi)
- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom,
kabel listrik, gas, bensin, batu bara).
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
a. Kegiatan Penutup
3. Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan,
hewan dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi
kebutuhan manusia
4. Pekerjaan Rumah
5. -

Kreatif
Kelompok

Inovatif

Kelo,mpok
Kelo
Kreatif
kelompok

Gemar
membaca

Individu

Peduli so
Kelompok

25
menit

Tanggun
jawab

Kelompok
Disiplin
Kelompok

Gemar
membaca
Tertulis
Individu

Tanggun
jawab

Kelompok
Tertulis
Kreatif

Observasi
Ulet
Individu
Kelompok

Observasi Kreatif

Individu

Peduli so

Individu

Mengharg
akan pres
Individu

Komonik
Individu
20
menit

Kreatif

Individu
Individu

Tertulis

Rasa ingi
tahu

Individu
Kreatif

Tertulis

Tanggung
jawab

Peduli sos

Observasi Kreatif

Disiplin
10
menit
Observasi Kreatif

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
8. Memberi contoh
Tugas
berbagai jenis sumber
Individu
daya alam di Indonesia. dan
kelompok
9. Menggolongkan benda
menurut asalnya.

Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
10. Sebutkanlah contoh
berbagai jenis sumber daya
alam di Indonesia.
11. Sebutkanlah cara
Menggolongkan benda
menurut asalnya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala SDN Tenggerwetan I

............, ......................20 ...


Guru Kelas IV

KASRONI, S.Pd
NIP. 19601222 198201 1 010

YUDIYANTO, S,Pd
NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN TENGGERWETAN I
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/2
Sumber Daya Alam
2 x 45 menit
ceramah

A. Standar Kompetensi
:
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
C. Indikator
o Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber
daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.
D. Tujuan Pembelajaran** :
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
Siswa dapat Memahami proses pembuatan
i. Kertas
ii. Roti
iii. Nasi
iv. Bahan sandang.
12. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensial
o Proses pembuatan benda
Hasil Teknologi dari Berbagai Sumber Daya Alam
Dengan bantuan teknologi, semua sumber daya alam dapat dibuat menjadi berbagai
benda sehingga manfaatnya menjadi lebih banyak. Kertas termasuk produk industri yang
banyak jenisnya. Bahan dasar utama kertas adalah serat pohon pinus. Di pabrik kertas, serat
diolah dulu menjadi pulp selanjutnya diolah dengan menambah bahan-bahan kimia menjadi
berbagai jenis kertas.
Beberapa hasil teknologi dari sumber daya alam yang dimiliki negara kita adalah
sebagai berikut.
a. Minyak bumi diambil dengan cara pengeboran dari dalam
tanah di daratan atau dasar laut, kemudian dipisahkan
menjadi gas, bensin, minyak tanah, dan bahan bakar lainnya.
Sisa pengolahan dapat digunakan untuk aspal. Tempat
pengolahan minyak bumi disebut kilang minyak.Dari mana
bahan bakar untuk kompor dan kendaraan dapat dibeli,
bagaimana caranya?
b. Produk dari kayu banyak digunakan di rumahmu. Sekarang
perabotan sudah banyak diperdagangkan dalam bentuk
Knock Down. Pembeli tinggal merakit di tempat masingmasing. Produk ini dikemas dengan praktis dengan dus-dus
sehingga mempemudah transportasi.
c. Semen merupakan bahan bangunan yang diolah dari batu
kapur atau batu pualam ditambah tanah liat, dan bahan lain
yang diambil dari alam. Kaca diolah dari pasir yang

mengandung bahan tertentu dengan nama kuarsa dan bahan


lain seperti batu kapur.
d. Logam-logam diolah dari bijih logam di pabrik menjadi
lempengan logam atau bentuk lain sesuai keperluan. Logam
emas dapat diambil dari sungai di daerah Martapura. Logam
apa saja yang hasilnya berada di rumahmu, benda apa yang
terbuat dari logam tersebut!
Masih banyak produk-produk industri yang dihasilkan dari sumber daya alam ini.
F. Media Belajar
2. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang sumber daya alam
Memahami proses pembuatan kertas
Kayu gelondong kayu dipotong
pulp mesin pembuat kertas
Memahami proses pembuatan roti
Tepung terigu + air + ragi + gula pasir
roti
Memahami proses pembuatan nasi
Padi beras dimasak dengan air
nasi
Memahami proses pembuatan kertas
bahan sandang
- Buah kapas dipintal gulungan
benang Kapas
- Rambut domba dipintal
gulungan benang wol
- Ulat sutera sutera
tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak
hidup.
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok

pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain


untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Memberikan kesimpulan
- Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak
dengan air
- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol,
dan sutera
4. Pekerjaan Rumah
1. Membuat produk baru bernilai ekonomis dari
bahan-bahan buangan

Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis
Tanggung jawab

Peduli sosial
Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
13. Mengidentifikasi hasil Tugas
teknologi yang
Individu

Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
14. Jelaskanlah hasil teknologi
yang digunakan manusia

digunakan manusia
dengan menggunakan
sumber daya alam,
misalnya kertas dari
kayu, pakaian dari
kapas.

dan
kelompok

dengan menggunakan sumber


daya alam, misalnya kertas
dari kayu, pakaian dari kapas.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala SDN Tenggerwetan I

............, ......................20 ...


Guru Kelas IV

KASRONI, S.Pd
NIP. 19601222 198201 1 010

YUDIYANTO, S,Pd
NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode

:
:
:
:
:
:

SDN TENGGERWETAN I
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/2
Sumber Daya Alam
2 x 45 menit
Ceramah

A. Standar Kompetensi
:
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.
C. Indikator
o
Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa
ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
o
Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.
D. Tujuan Pembelajaran** :
Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam
tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam
Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara,
tanah dan air
15. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensial
Sumber Daya Alam
Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)
Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.
Dampak Pengambilan Bahan Alam
Pernahkah kamu melihat kebakaran hutan di televisi. Mengapa hutan tersebut
terbakar? Kebakaran hutan dapat terjadi jika ada yang membuka hutan dengan cara
membakar hutan. Dampak pengambilan bahan alam secara sembarang dapat
mengakibatkan kerusakan lingkungan. Beberapa contoh kerusakan lingkungan adalah
sebagai berikut.
a. Pembukaan lahan untuk pertanian dan pemukiman kadangkadang dilakukan dengan cara membakar hutan. Kebakaran
hutan dapat menyebabkan kabut asap yang mencemari udara.
Asap dapat menyebar ke perkotaan bahkan sampai ke negara
tetangga.Kebakaran hutan menyebabkan hewan-hewan dan
tumbuhan hutan mati atau lari ke daerah pemukiman.
b. Penebangan hutan secara sembarangan menyebabkan hutan
gundul. Akar pohon yang berfungsi untuk menahan air hujan
tidak ada lagi, maka dapat timbul erosi dan banjir. Hutan
gundul mengakibatkan hewan-hewan di hutan kekurangan
tempat hidupnya, hewan tidak dapat berkembang biak lagi
sehingga dapat menyebabkan kepunahan berbagai jenis
hewan

c. Pengambilan ikan dengan cara pukat harimau, bom, aliran


listrik dan racun sangat merusak lingkungan laut. Dengan
cara pukat harimau seluruh ikan terjaring sampai ke ikan
yang masih kecil. Kalau ikan ini terjaring maka jenis ikan ini
akan habis. Bom, aliran listrik, dan racun selain akan
memusnahkan ikan juga akan memusnahkan hewan laut dan
tumbuhan laut.
d. Sekarang ini diduga di laut kita banyak terumbu karang yang
rusak. Terumbu karang merupakan tempat ikan kecil hidup
atau tempat ikan bertelur. Jika terumbu karang tidak ada, ikan
kecil akan mudah dimakan ikan-ikan besar. Laut yang
memiliki terumbu karang yang indah dan ikan laut yang
bermacam-macam sebenarnya merupakan tempat wisata yang
menakjubkan seperti di Bunaken.
e. Pengambilan mineral atau hasil tambang secara terus menerus
akan menghabiskan seluruh bahan alam ini. Minyak bumi dan
mineral termasuk sumber daya alam yang tidak dapat
diperbarui sehingga penggunaannya harus secara bijaksana
karena manusia tidak dapat menciptakannya. Penggalian
bahan tambang ini harus hati-hati karena dampaknya bisa
merusak lingkungan. Pengambilan pasir terus-menerus sering
kali mengakibatkan longsor.
F. Media Belajar
2. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Menagih pekerjaan rumah
Mengulang materi pertemuan sebelumnya,
dan membacakan indikator
2. kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang sumber daya alam
Memahami dampak pengambilan bahan
alam tanpa pelestarian
Tanah menjadi tidak subur
Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih
mudah terkena erosi
Memahami langkah pelestarian alam
Memahami cara menghemat energi dan
mengurangi pencemaran udara, tanah
dan air
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelompok
Kelompok

5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok

dan menulis yang beragam melalui


tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Melakukan uji kompetensi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Membuat kesimpulan bahwa pengambilan
bahan alam harus disertai dengan pelestarian
alam
4. Pekerjaan Rumah
2. Melakukan tugas

Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu
Kelompok

Peduli sosial
Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
16. Mengumpulkan
Tugas
informasi tentang
Individu
dampak pengambilan
sumber daya alam tanpa
ada usaha pelestarian
terhadap lingkungan.
17. Membiasakan diri
untuk menggunakan
sumber daya alam
secara bijaksana.

Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja

Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
18. Sebutkanlah informasi
tentang dampak pengambilan
sumber daya alam tanpa ada
usaha pelestarian terhadap
lingkungan.
19. Jelaskanlah menggunakan
sumber daya alam secara
bijaksana.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala SDN Tenggerwetan I

............, ......................20 ...


Guru Kelas IV

KASRONI, S.Pd
NIP. 19601222 198201 1 010

YUDIYANTO, S,Pd
NIP. -