(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
: Matematika 1 (Wajib)
Kelas/Semester
: X / Ganjil
Materi Pokok
: Trigonometri
Waktu
: 4 x 45 menit ( 2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku melalui
penyelidikan dan diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian
dalam beberapa segitiga siku- siku sebangun.
Indikator :
Memahami fungsi trigonometri terutama pengukuran sudut dalam derajat dan
radian
Mengubah ukuran sudut dari derajat ke radian atau sebaliknya.
Memahami konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku sinus,
cosinus, tangen,cotangen,secan dan cosecan.
Menentukan nilai fungsi trigonometri sinus, cosinus, tangen,cotangen,secan dan
cosecan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan Problem Based Learning: Mengorientasi
peserta didik pada masalah , mengorganisasikan kegiatan pembelajaran , membimbing
penyelidikan mandiri , mengembangkan dan menyajikan karya , analisis dan evaluasi peserta didik
dapat:
1. Memahami fungsi trigonometri terutama pengukuran sudut dalam derajat dan radian
dengan tepat
2. Mengubah ukuran sudut dari derajat ke radian atau sebaliknya dengan tepat.
3. Memahami konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku sinus, cosinus,
tangen,cotangen,secan dan cosecan dengan cermat.
4. Menentukan perbandingan fungsi trigonometri sinus, cosinus, tangen,cotangen,secan dan
cosecan pada segitiga siku-siku dengan tepat.
5. Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan tepat.
6. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
7. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
D. Materi Pembelajaran
Fakta
Masalah kontekstual yang berkaitan fungsi trigonometri
Grafik fungsi Sinus
Grafik fungsi Cosinus
Grafik fungsi Tangen
Konsep
Definisi sudut radian
Definisi sudut derajat
Definisi sinus,cosinus,tangen,cotangen,secan dan cosecan
Prinsip
Nilai fungsi trigonometri
Nilai fungsi trigonometri sudut-sudut istimewa
Nilai fungsi trigonometri sudut-sudut berelasi
Prosedur
langkah menggambar grafik fungsi sinus,cosinus dan tangen
pemecahan masalah nyata yang berhubungan dengan fungsi trigonometri
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : saintifik (scientific).
Model Pembelajaran : problem-based learning
Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab dan penugasan.
F. Alat/Media/Sumber Belajar
1. Sumber Belajar
Buku Paket Matematika (Kurikulum 2013), Internet, LAS, Powerpoint Presentation yang
relevan.
2. Alat
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Berdoa ( Meminta seorang siswa untuk memimpin doa ) bersama 10 menit
mengawali pembelajaran.
Mengecek kehadiran dan menanyakan kesehatan siswa
Meminta siswa mengingat kembali pengukuran sudut pada suatu
segitiga
Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa atau memberikan
scaffolding untuk menyelesaikan masalah tersebut, apabila tidak
ada siswa yang memberikan jawaban yang benar.
Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
trigonometri terutama konsep dasar sudut ukuran sudut dengan
meminta siswa membaca buku siswa halaman 249256.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
yaitu ukuran sudut dan konsep dasar sudut.
Inti
Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah :
70 menit
Penutup
Pertemuan 2
Kegiatan
Pendahuluan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Berdoa ( Meminta seorang siswa untuk memimpin doa ) bersama 10 menit
mengawali pembelajaran.
Mengecek kehadiran dan menanyakan kesehatan siswa
Meminta siswa mengingat kembali sisi pada suatu segitiga
Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa atau memberikan
scaffolding untuk menyelesaikan masalah tersebut, apabila tidak
ada siswa yang memberikan jawaban yang benar.
Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan
meminta siswa membaca buku siswa halaman 256261.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah :
70 menit
Guru menanyakan definisi dari (sinus,cosinus,tangen,secan
cosecan dan cotangen) dalam suatu segitiga siku-siku.
Guru meminta siswa mengamati dan memahami masalah secara
individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan
siswa lain untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru
memberikan bantuan secara klasikal melalui pemberian
scaffolding.
Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar
Meminta siswa membentuk kelompok heterogen (dari sisi
kemampuan, gender, budaya, maupun agama) sesuai pembagian
kelompok yang telah direncanakan oleh guru.
Membagikan Lembar Aktivitas Siswa (LAS) yang berisikan
masalah dan langkah-langkah pemecahan serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, mencermati dan
menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa, serta
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal
yang belum dipahami.
Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan kesulitan yang
dialami siswa secara individu, kelompok, atau klasikal.
Meminta siswa untuk menghimpun berbagai konsep dan aturan
Penutup
Prosedur Penilaian :
No
1.
Sikap :
Terlibat aktif dalam pembelajaran trigonometri.
Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
Toleran terhadap proses dan penyelesaian
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
Pengetahuan :
Menjelaskan cara menyajikan (menemukan)
perbandingan fungsi trigonometri secara tepat,
sistematis, dan kreatif.
Menhitung
nilai
perbandingan
fungsi
trigonometri pada segitiga siku-siku secara
tepat, sistematis, dalam menyelesaikan
masalah.
Mengubah ukuran sudut dari derajat ke radian
dan sebaliknya
Gambar :1
Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan nilai perbandingan fungsi
trigonometri pada segitiga siku-siku.
2.
Gambar
Gamabr23
3.
Teknik
Pengamatan
Selama pembelajaran
dan saat diskusi
Pengamatan
Penyelesaian
dan
tes kelompok dan
tertulis
individu
12
Pengamatan
Waktu Penilaian
Penilaian
Penyelesaian tugas
(kelompok) dan saat
diskusi
2
o
b) 315
1
b)
7
rad
12
3. Tentukan nilai perbandingan dari sin C ( gambar 3), cos B (gambar 2), dan
tan A (gambar 1)
Kunci Jawaban :
No
Uraian
a) 225o =
225
5
=
180
4
b) 315o =
315
7
=
180
4
5
rad
8
b)
7
7
rad= . 180=
105 o
12
12
5
. 180=
112,5 o
8
c) AB =
Bobot
a)
Skor
20
2
20
2
2
2
2
60
Jumlah
14
100
3 maka tan A = 3 3
Mengetahui,
Drs.SAFIUDIN.M.SI
NIP.
NIP. 196607041988111002
: Matematika 1 (Wajib)
Kelas/Semester
: X / Ganjil
Materi Pokok
: Trigonometri
Waktu
: 2 x 45 menit ( 1 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.15 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar perbandingan trigonometri dalam
segitiga siku- siku.
Indikator :
Memahami sifat-sifat perbandingan fungsi trigonometri terutama segitiga sikuSiku.
Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar perbandingan trigonometri dalam
segitiga siku- siku.
Menghitung nilai fungsi Trigonometri dari sudut- sudut istimewa
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : saintifik (scientific).
Model Pembelajaran : problem-based learning
Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab dan penugasan.
F. Alat/Media/Sumber Belajar
1. Sumber Belajar
Buku Paket Matematika (Kurikulum 2013), Internet, LAS, Powerpoint Presentation yang
relevan.
2. Alat
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua Berdoa ( Meminta seorang siswa untuk memimpin doa ) bersama 10 menit
mengawali pembelajaran.
n
Mengecek kehadiran dan menanyakan kesehatan siswa
Meminta siswa mengingat kembali perbandingan trigonometri pada
suatu segitiga siku-siku
Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa atau memberikan
scaffolding untuk menyelesaikan masalah tersebut, apabila tidak ada
siswa yang memberikan jawaban yang benar.
Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
trigonometri terutama perbandingan fungsi trigonometri sudut-sudut
istimewa dengan meminta siswa membaca buku siswa halaman 261
267
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
perbandingan fungsi trigonometri sudut-sudut istimewa .
Inti
Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah :
70 menit
Meminta
siswa
membentuk
kelompok
heterogen (dari sisi kemampuan, gender, budaya, maupun
Penutup
perbandingan
fungsi
trigonometri
sudut-sudut
istimewa.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan informasi
awal tentang materi pelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Penilaian Hasil Belajar
1
Prosedur Penilaian :
No
1.
Sikap :
Terlibat aktif dalam pembelajaran trigonometri.
Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
Toleran terhadap proses dan penyelesaian
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
Pengetahuan :
Menjelaskan cara menyajikan (menemukan)
perbandingan fungsi trigonometri secara tepat,
sistematis, dan kreatif.
Menenukan sifat-sifat perbandingan fungsi
trigonometri pada segitiga siku- siku secara
tepat, sistematis, dalam menyelesaikan
masalah.
Menerapkan perbandingan trigonometri dalam
menyelesaikan masalah dengan tepat.
Keterampilan :
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan nilai fungsi trigonometri
pada sudut istimewa.
2.
3.
Teknik
Penilaian
Pengamatan
Waktu Penilaian
Selama pembelajaran
dan saat diskusi
Pengamatan
Penyelesaian
dan
tes kelompok dan
tertulis
individu
Pengamatan
Penyelesaian tugas
(kelompok) dan saat
diskusi
Kunci jawaban
No
Uraian
Skor
Bobot
1
1
50
1
Jarak setelah 4 detik =
180000
3600 = 50 m
1
1
t
Sin 30o = 50
50
t = 0,5 .50
1
t = 25 m
Jadi tinggi pesawat pada detik keempat = 25 meter
Jumlah
100
Mengetahui :
Kepala SMAN 4 Probolinggo
Drs.SAFIUDIN,M.Si
NIP.
(lampiran 1)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: X/1
Tahun Pelajaran
: 2013/2014
Waktu Pengamatan
NO
NAMA SISWA
SKOR
NILAI
SIKAP
1
...
30
Keterangan:
Aspek Sikap
1. Rasa ingin tahu
2. Tangguh
3. Tanggung jawab
4. Percaya diri
5. Kritis
6. Kerjasama
7. Toleransi
8. disiplin
Rentang penilaian untuk setiap aspek sikap yang dinilai adalah: 1 - 5
dengan ketentuan:
1 = Sangat kurang; 2 = Kurang;
3 = Cukup
4 = Baik;
5 = Sangat baik
Nilai Sikap=
(Lampiran 2)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: X/1
Tahun Pelajaran
: 2013/2014
Waktu Pengamatan
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip , strategi pemecahan masalah yang relevan dan
menggambar grafik yang berkaitan dengan fungsi trigonometri.
1
2
Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai perbandingan fungsi trigonometri pada segitiga
siku-siku
Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai perbandingan fungsi trigonometri
pada segitiga siku-siku
Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai perbandingan fungsi trigonometri
pada segitiga siku-siku dan sudah tepat.
Nama Siswa
Menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan
masalah
KT
1
2
3
ST
....
34
Keterangan:
KT
: Kurang terampil
: Terampil
ST
: Sangat terampil
(Lampiran 3)
MATERI FAKTA
MATERI KONSEP
MATERI PRINSIP
MATERI PROSEDUR
Materi Pokok
: Trigonometri
Waktu
Pertemuan ke
: 2 45 menit
:1
Pendahuluan
Pada umumnya ada dua ukuran yang digunakan untuk menentukan besar suatu sudut yaitu derajat dan
radian. Tanda O dan rad berturut turut menyatakan simbol derajat dan radian. Bagaimana
hubungan derajat, radian dan putaran suat jarum jam, maka amati permasalahan berikut.
Orientasi siswa pada masalah
Amati dan pahami contoh 8.1 halaman 250 dan contoh 8.2 halaman 252
Mengorganisasikan
Meminta siswa membentuk kelompok heterogen (dari sisi kemampuan,
gender, budaya, maupun agama) sesuai pembagian kelompok yang telah direncanakan oleh
guru.
Himpun berbagai konsep dan aturan matematika yang sudah dipelajari serta
memikirkan strategi pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah.
4...........................................
: ................./..............
: Pengukuran sudut
: ................................................................................................................
................................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Pendahuluan
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
: Trigonometri
Waktu
Pertemuan ke
: 2 45 menit
:2
Himpun berbagai konsep dan aturan matematika yang sudah dipelajari serta
memikirkan strategi pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah.
4...........................................
: ................./..............
: Perbandingan trigonometri pada segi tiga siku-siku
: ................................................................................................................
................................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................