35

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah :
Untuk mengetahui bagaimana persepsi guru tentang kinerja kepala sekolah
di SMA Negeri 10 Cipondoh Kota Tangerang.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 10 Cipondoh Kota Tangerang,
sedangkan yang menjadi responden adalah guru-guru di SMA Negeri 10
Cipodoh Kota Tangerang. Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Mei
2010.
C. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metodologi kualitatif deskriptif analisis yaitu
dengan menjelaskan dan menggambarkan secara sistematis, faktual dan
akurat mengenai fakta-fakta dan sifat-sifat objek penelitian. Dimana objek
penelitian ini mengenai persepsi guru tentang kinerja Kepala SMA Negeri 10
Cipondoh Kota Tangerang.

36

D. Populasi dan Sampel

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek
yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang di tetapkan oleh
peneliti untuk di pelajari dan di tarik kesimpulannya. 1 Sedangkan menurut S.
Margono, populasi merupakan keseluruhan obyek penelitian yang terdiri
dari manusia, hewan, benda-benda, tumbuh-tumbuhan, gejala-gejala, nilai tes
atau peristiwa sebagai sumber data yang memiliki karakteristik tertentu di
dalam suatu penelitian. 2 Apabila seseorang ingin meneliti semua elemen
yang ada dalam wilayah penelitian, maka penelitiannya merupakan penelitian
populasi. Dalam penelitian ini, subjek populasi adalah guru negeri pada SMA
Negeri 10 Cipondoh Kota Tangerang. Adapun jumlah guru negeri pada SMA
Negeri 10 tersebut sebanyak 50 orang sampel.
Sedangkan sampel ialah bagian dari jumlah dan karakteristik yang di
miliki oleh populasi.3 Sedangkan menurut Nurul Zuriah, sampel adalah
bagian dari populasi sebagai contoh (master) yang diambil dengan
menggunakan cara-cara tertentu.4 Untuk mempermudah proses penetapan
sampel, penulis berpedoman kepada pendapat Suharsimi Arikunto yang
menyatakan bahwa Apabila subyeknya kurang dari 100, lebih baik diambil
semuanya

sehingga

penelitiannya

merupakan

penelitian

populasi.

Selanjutnya jika subyeknya lebih dari 100 dapat diambil antara 10 % - 15 %

atau 20 % - 25 % atau lebih.

1
2

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Alfabeta, 2006), h. 117.

S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta: PT. RINEKA CIPTA, 2004), h.

118.
3

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, h. 118.

Nurul Zuriyah, metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007),
h. 119.
5
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: PT RINEKA
CIPTA, 2002), h. 113.
4

37

E. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data merupakan proses pengadaan data untuk keperluan
suatu penelitian yang merupakan langkah penting dalam metode ilmiah.
Pengumpulan data dilakukan untuk memperoleh informasi yang di butuhkan
dalam rangka mencapai tujuan penelitian. Untuk memperoleh data dalam
penelitian ini, teknik pengumpulan data yang penulis gunakan pada penelitian
ini, sebagai berikut:
1. Studi Dokumentasi
Teknik ini merupakan penelaahan terhadap referensi-referensi yang
berhubungan dengan fokus permasalahan penelitian. Dokumentasi ini
dilakukan untuk memperoleh data tentang profil kepala sekolah, sejarah
berdirinya sekolah, struktur organisasi, visi, misi, dan tujuan sekolah serta
keadaan guru, siswa dan sarana prasarana sekolah.
2. Kuesioner
Kuesioner/Angket adalah pengumpulan data yang mengunakan angket
dengan memberikan beberapa pernyataan atau pertanyaan disertai pilihan
jawaban yang telah disediakan. Angket ini diberikan kepada responden yang
berjumlah 50 orang. Instrument ini disusun dalam bentuk pernyataan positif
dan negatif.
3. Wawancara
Melakukan pengamatan dan pencatatan yang sitematis terhadap gejalagejala yang diteliti dan melakukan dialog tanya jawab (wawancara) yang
dilakukan oleh peneliti dengan wakil kepala SMAN 10 Cipondoh Kota
Tangerang untuk memperoleh informasi atau data yang diperlukan dalam
penelitian ini.
4. Studi Pustaka
Studi pustaka adalah teknik pengumpulan data dengan melihat refrensi
atau literatur yang berhubungan dengan objek penelitian.

38

F. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang sudah di peroleh diuraikan dengan keterangan
agar data tersebut dapat di pahami oleh penulis dan orang lain yang akan
mengetahui hasil penelitian ini. Untuk mengolah data hasil penelitian, penulis
melakukan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Editing
Pada tahap ini penulis mengecek kelengkapan dan kebenaran pengisian
angket agar terhindar dari kekeliruan atau kesalahan.
2. Skoring
Penulis memberikan skor terhadap butir-butir pernyataan yang terdapat
dalam angket dengan Skala Linkert. Skala Linkert digunakan untuk
mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang
tentang fenomena sosial. 6 Butir jawaban yang terdapat dalam angket ada 5
yaitu SS (sangat setuju), S (Setuju), RR (ragu-ragu), TS (tidak setuju),
STS (sangat tidak setuju). Maka skor yang diberikan penulis untuk
pernyataan positif yaitu: 5 untuk SS, 4 untuk S, 3 untuk RR, dan 2 untuk
TS, dan 1 untuk STS. Sedangkan untuk kategori pernyataan negatif,
masing-masing diberi bobot 1 untuk SS, 2 untuk S, 3 untuk RR, 4 untuk
TS, dan 5 untuk STS.
Teknik analisis data merupakan proses penyederhanaan data ke dalam
bentuk

yang

mudah

dibaca

dan di

interpretasikan. Penelitian ini

menggunakan analisis kualitatif dekriptif yaitu suatu teknik analisis data yang
analisisnya dilakukan dengan memberi gambaran peristiwa yang terjadi yang
berkaitan dengan persepsi guru tentang kinera kepala sekolah. Adapun
metode yang digunakan peneliti adalah metode kualitatif deskriptif analisis.
Setelah data atau informasi diperoleh dari lapangan, langkah selanjutnya
adalah mengklasifikasikan, mengolah dan menganalisis serta menjelaskan
data yang kemudian hasilnya diambil dan di jadikan sebagai kesimpulan.
6

Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Jakarta: CV. Alrfabeta,
2009). Cet. Ke-7, h. 93.

39

Dalam penghitungan data yang penulis dapatkan, penulis akan menghitung

rumus distribusi frekuensi relatif, yaitu:
F
P=

x 100 %
N

Ket :

= Angka persentase

= Number of Case (jumlah frekuensi/banyaknya individu

= Jumlah responden7

Setelah di dapat hasil prosentase dari angket yang telah di sebarkan kepada
guru-guru SMAN 10 Cipondoh Kota Tangerang, maka untuk menentukan
katagori penilaian dari hasil pelitian tersebut, peneliti menentukan kriteria
penilaian data-data kualitatif berdasarkan nilai-nilai angket, yakni sebagai
berikut:
Tabel 1.1
Kriteria Penilian Data

43.

No

Persentase

Penafsiran

81 - 100%

Sangat Baik

61 80%

Baik

41 60%

Cukup Baik

21 40%

Tidak baik

0 20%

Sangat Tidak Baik

Anas sudiono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2005), h.

Suharsimi Arikunto, Manajemen Penelitian, (Jakarta: PT Rieneka Cipta, 2005), h. 44.

40

G. Instrument Penelitian
Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan
menggunakan teknik skala likert yaitu teknik yang memberikan suatu nilai
skala untuk tiap alternatif jawaban dari lima katagori. Dengan demikian
instrumen itu akan menghasilkan total skor bagi tiap responden. Berdasarkan
sudut pandang tertentu, semua pernyataan yang memilih alternatif-alternatif
dibawah ini diberi skor sebagai berikut: misalnya sangat setuju nilainya 5,
setuju nilainya 4, tidak menjawab/memutuskan (ragu-ragu) nilainya 3, tidak
setuju nilainya 2, dan sangat tidak setuju nilainya 1. 9
Instrument yang digunakan dalam penelitian ini merupakan instrumen
yang dibuat dan di kembangkan sendiri dengan melalui beberapa tahapan.
Tahapan-tahapan tersebut dilakukan untuk mendapatkan instrumen yang valid
dan reliabel serta representatif terhadap variabel penelitian.
Tahapan-tahapan tersebut, adalah: pertama, pengkajian teori yang
berkaitan dengan variabel yang diteliti sehingga dapat ditentukan konstruk
dari variabel tersebut. Kedua, penentuan indikator dari variabel yang di teliti.
Ketiga, penyusunan kisi-kisi instrumen. Keempat, penyusunan item-item
pernyataan, kemudian dilanjutkan dengan penetapan skala penilaiannya.
Keenam, penentuan item-item instrumen yang akan digunakan untuk
mengambil data di lapangan,
Untuk memberikan batasan yang jelas dalam penyusunan instrumen,
berikut ini di kemukakan definisi konseptual dan definisi operasional kinerja
kepala sekolah.

Siti Nurlaela, Persepsi Guru Tentang Kinerja Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan
Pendidikan, Skripsi Sarjana Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Syarif Hidayatullah
Jakarta, 2009, h. 28.

41

1. Kinerja Kepala Sekolah

a. Definisi Konseptual
Kinerja kepala sekolah adalah suatu prestasi, baik secara kualitatif
maupun kuantitatif yang terukur dalam rangka untuk mencapai tujuan
organisasi sekolah yang telah di tetapkan secara bersama-sama sesuai
dengan

wewenang

dan

tanggung

jawabnya.

Adapun

bayangan

indikatornya adalah kemampuan kepala sekolah dalam : memimpin,

mengadministrsi dan mengawas.
b. Definisi Operasional
Kinerja kepala sekolah adalah skor responden yang di peroleh melalui
angket sehingga dapat menggambarkan baik tidaknya kinerja kepala
sekolah yang mempunyai lima alternatif - alternatif pernyataan. Adapun
alternatif jawaban dari pernyataan terdiri dari; Sangat setuju, setuju, raguragu, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Adapun skor yang diberikan
penulis untuk pernyataan positif yaitu: 5 untuk SS, 4 untuk S, 3 untuk
RR, dan 2 untuk TS, dan 1 untuk STS. Sedangkan untuk kategori
pernyataan negatif, masing-masing diberi bobot 1 untuk SS, 2 untuk S, 3
untuk RR, 4 untuk TS, dan 5 untuk STS. Untuk lebih jelasnya dapat di
lihat di bawah ini.
Tabel 1.2
Skor Penilaian
No.

Alternatif Jawaban

Bobot Skor (+)

Bobot Skor (-)

1.

Sangat setuju

2.

Setuju

3.

Ragu-ragu

4.

Tidak setuju

5.

Sangat tidak setuju

Responden hanya memilih satu dari lima alternatif jawaban tersebut,

sesuai dengan pendapat / keadaan sebenarnya.

42

2. Kisi-kisi Instrumen (Persepsi guru tentang kinerja kepala SMAN 10

Cipondoh Kota Tangerang)
Tabel 1.3
Kisi-kisi Istrumen

Indikator

No.
1

Memimpin

Mengadministrasi

1. Mampu menyusun
perencanaan sekolah
dengan baik
2. Mampu
menggerakkan
bawahan untuk
mencapai tujuan
sekolah
3. Kemampuan kepala
sekolah dalam
memimpin sesuai
dengan harapan
bawahan sehingga
menjadi panutan bagi
meraka
4. Melakukan
kerjasama yang baik
antara pimpinan dan
bawahan
5. Kemampuan kepala
sekolah dalam
berkomunikasi dengan
baik terhadap para
bawahan
6. Mampu
mengarahkan bawahan
untuk melakukan
pekerjaan yang lebih
baik
7. Mampu
memberikan
penghargaan terhadap
bawahan yang
berprestasi
8.Mampu
mendokumentasikan
kegiatan-kegiatan
organisasi sekolah

Nomor
Butir

Jumlah

2-3

4-6

10

11

43

Mengawas

9. Mampu mengelola
keuangan dan
kurikulum berdasarkan
ketentuan-ketentuan
yang telah di tetapkan
10. Mampu menerima
saran dan kritik yang
membangun dalam
mengadakan
pengawasan
11. Menjaga dan
mengurusi sarana dan
prasaran sekolah

12-13

14

15

12. Membahas hasil

pengawasan kepada
bawahan
13. Kemampuan
kepala sekolah dalam
melakukan supervisi
secara rutin
14. Melakukan
pengontrolan untuk
mengetahui keadaan
kelas pada KBM
15. Mampu membantu
guru dalam mengatasi
masalah belajar
mengajar
16. Kemampuan
melakukan hubungan
yang baik dengan
sekolah mapun dengan
masyarakat
Total

16

17

18

19

20

20