DATOS INFORMATIVOS
I.E
:
Lugar
:
Docente
:
Director
:
Ciclo/grado
:
TITULO DE LA UNIDAD:
SITUACION SIGNIFICATIVA:
PRODUCTO:
ELABORACION DE INSTRUCTIVOS
Nios exploradores , investigadores
TEMPORALIZACIN
: 3 Semanas
PRE-PLANIFICACION
PROTOCOLO DE PLANIFICACIN
PEQUEOS CIENTIFICOS
QU SABEMOS DE?
QU QUEREMOS SABER?
CMO LO HAREMOS?
Sector de ciencias
- Es un lugar donde se
realizan experimentos.
Existen los siguientes
materiales:
PROTOCOLO DE NEGOCIACIN:
DESCUBREN NUEVOS EXPERIMENTOS UTILIZANDO UN INSTRUCTIVO
MOTIVACIN: OBSERVACIN DIRECTA A LOS MATERIALES DEL KIT DE CIENCIAS
QU SABEMOS?
UNA BALANZA
TUBOS DE ENSAYO
MORTEROS
JARRA MEDIDORAS
EMBUDOS
TAZAS MEDIDORAS
LUPAS
RODILLO DE MADERA
VISORES DE COLORES
QU QUEREMOS
APRENDER?
REALIZAR
EXPERIMENTOS
LIQUIDOS MAGICOS
COLOREANDO EL
AGUA
JUGANDOCON LAS
SOMBRAS
MANITOS
EXPLORADORAS
DISOLVIENDO
SUSTANCIAS
EXPLORANDO LOS
SUELOS
PINTANDO CON
VEGETALES
FORMANDO
ESCARCHA DE HIELO
CREANDO FORMAS
CON TIERRA
HACIENDO COMPOST
LOS SONIDOS DE MI
CORAZON
CMO LO HAREMOS?
EXPLORANDO
DESCUBRIENDO
ACIENDO VISITAS
INVESTIGANDO
PASEOS
REALIZANDO
ASAMBLEAS
DIBUJANDO
CANTANDO
OBSERVANDO
REALIZANDO UN
ISTRUCTIVO
CUADROS DE DOBLE
ENTRADA
CLASIFICAR
COMPAREN
REGISTREN DATOS
DESCRIBAN
CARACTERISTICAS
UTILIZAR Y CUIDAR
LOS MATERIALES
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
1. PLANIFICACIN
Qu sabemos de?
Qu queremos saber?
Cmo lo haremos?
MATERIALES
Papel sbana
Temperas
Vegetales
Pizarra
Tizas
Cinta
Cartulina
Lpiz
Agua
Pincel
TIEMPO
2 da
2. EJECUCIN:
CONTEXTO
2.1.
Conocemos
como organizar el
sector de ciencia.
Conversamos en
nuestra casa sobre
cmo realizar
diferentes
experimentos
INVESTIGACIN
2.2.
Investigamos
sobre
diferente
informacin
de
realizar
los
experimentos.
Papel sabana
Vegetales
agua
Cartulina
Tijera
Cinta de embalaje
Lpiz
Textos de la
biblioteca.
Materiales del MED
Papel sabana
Diferentes
materiales.
Cinta masketing
5 das
5 das
ACCIN PROPOSITIVA
2.3.
Elaboramos
un
instructivo
referente a los
materiales
y
experimentos.
2das
3. EVALUACIN
Realizamos la caminata lectora
Elaboramos el protocolo de metacognicin
Qu hemos
aprendido?
Cmo lo haremos?
2 das
ENFOQUES
Resolucin de problemas
Comunicativo textual
Ciudadana democrtica e interculturalidad
REA
Comunicacin
Matemtica
Personal(ciudadana y convivencia)
Ciencia y ambiente
COMPETENCIAS
COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
Comunicacin
CAPACIDADES
ESCUCHA ACTIVAMENTE
INDICADOR
Hace preguntas sobre lo que le
interesa saber, lo que no sabe o
no ha comprendido.
EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales
segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o
planificada, usando variados recursos expresivos.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin
PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin, con la finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.
TEXTUALIZA
experiencias,
ideas, Dicta textos a su docente.
sentimientos,
empleando
las
convenciones del lenguaje escrito.
Matematica
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
RESUELVE SITUACIONES
PROBLEMTICAS de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado y uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Personal social
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia de sus principales
cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de
vista su propio inters.
AUTONOMA
Toma decisiones y realiza actividades con
independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e intereses.
1.
INDICADOR
Construccin del significado y uso de los
nmeros naturales en situaciones
problemticas referidas a agrupar, ordenar y
contar.
Explora situaciones cotidianas referidas a
agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a
un criterio perceptual
INDICADOR
Explora su entorno inmediato, segn su
propia iniciativa e intereses.
Rutinas:
Lonchera
Recreo
CONVIVENCIA DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL Convivencia
democrtica e intercultural: Convive
de manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y con todas
las personas sin distincin
COLABORACIN Y TOLERANCIA
Interacta respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
Ciencia y ambiente
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADOR
Manipula correctamente los materiales
utilizados en cada experimento.
Sesiones de aprendizaje
(Propsito de aprendizajes)
REA
MATEMATICA
COMPETENCIA
Establece relaciones de semejanza y
diferencia entre personas y objetos
de acuerdo a sus caractersticas con
seguridad y disfrute.
CAPACIDAD
- Registra datos de la
realidad utilizando palotes
y puntos en cuadros de
doble entrada. Para
elaborar el inventario de
kits de ciencias.
INDICADOR
- Realizaran el conteo de
los materiales del kit de
ciencias.
INICIO
PROCESO
SALIDA
REA
matemtica
COMPETENCIA
Nmero y operaciones
CAPACIDAD
Matematiza representa, etc
INDICADOR
Construye usando material
concreto
SECUENCIA
INICIO
Motivacin: observamos los tipos de tierra recolectada el da anterior.
DIDACTCA
PROCESO
SALIDA
REA
matemtica
COMPETENCIA
Cambio y relaciones
CAPACIDAD
INDICADOR
Explora y menciona las
caractersticas entre pares de
objetos que cumplan una
relacin a partir de consignas
dadas en situaciones de su
contexto cultural y natural.
SECUENCIA
INICIO
Motivacin: se presenta una parante
DIDACTCA
PROCESO
SALIDA
REA
Comunicacin
La docente explica que el lpiz se inclin por que pesa mucho mas
que un papel, luego los nios proceden a manipula r el material.
La docente realiza el experimento utilizando un bandeja con agua y
diversos objetos livianos y pesados, los observan y participan del
experimento
Los nios dibujan el experimento observado
En una hoja de trabajo marcan con una x los objetos pesados, y
encierran los objetos livianos
COMPETENCIA
Produccin de textos
CAPACIDAD
Construye colectivamente textos
sencillos que son dictados.
INDICADOR
Dicta textos a su docente a su
manera
SECUENCIA
DIDACTCA
INICIO
PROCESO
SALIDA
REA
Comunicacin
Cmo lo hacemos?
La docente explica el proceso de elaboracin de los
bocaditos, mostrndolos ingredientes y los materiales a
emplear.
Se realizara la preparacin de la receta con ayuda de los
nios.
La docente formular las siguientes preguntas a los nios:
Qu hemos hecho? Qu ingredientes utilizamos para la
preparacin? Qu ingrediente utilizamos primer? Que
aprendimos hoy?
COMPETENCIA
Produccin de textos
CAPACIDAD
Construye colectivamente textos
sencillos que son dictados.
INDICADOR
Dicta textos a su docente a su
manera
SECUENCIA
INICIO
La docente mostrara a los
DIDACTCA
PROCESO
SALIDA
hacemos?
La docente explica el proceso de elaboracin de los bocaditos,
mostrndolos ingredientes y los materiales a emplear.
Se realizara la preparacin de la receta con ayuda de los nios.
La docente formular las siguientes preguntas a los nios:
Qu hemos hecho? Qu ingredientes utilizamos para la
preparacin? Qu ingrediente utilizamos primer? Que aprendimos
hoy?
REA
Ciencia y ambiente
COMPETENCIA
Seres vivientes ,mundo fsico y
conservacin del ambiente
Comunicacin
Expresin oral
CAPACIADAD
Realiza experimentos sencillos
Utiliza el leguaje para anticipar
soluciones, plantear predicciones,
antes de experimentar situaciones
y acciones: hacer entrevistas,
pequeos proyectos personales.
INDICADOR
Participa activamente en la
elaboracin del estetoscopio.
Expresa con pronunciacin
entendible adecundose a su
situacin.
INICIO
PROCESO
SALIDA
REA
Ciencia y ambiente
COMPETENCIA
Seres vivientes mundo fsico y
conservacin del ambiente
CAPACIADA
Identifica problemas de
contaminacin y reconoce la
importancia de no arrojar los
desperdicios al ambiente.
INDICADOR
Disfruta e interacta con
diversos elementos naturales.
SECUENCIA
INICIO
Presentacin de un ttere de planta
DIDACTCA
PROCESO
Preparando un compost
Menciona a los nios y nias que entre todos preparemos compost, para ello
SALIDA
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA
- Reconoce y valora la vida de las
personas, plantas y animales, las
caractersticas generales de su
medio ambiente, demostrando
inters por su cuidado y
conservacin.
CAPACIADA
- Realiza experimentos
sencillos.
INDICADOR
- Muestra inters para
explorar el medio
natural a partir de sus
propias posibilidades.
PROCESO
SALIDA
REA
CIENCIA Y
AMBIETE
qu color tienen?
Qu sabor tienen?
todos los lquidos son iguales?
La docente por grupos les entrega los siguientes materiales: dos tubos de ensayo (una marcada de color
rojo y otro de color azul)
Una gradilla
Un embudo
Cuatro palos de chupete de madera o plstico
Tres recipientes con agua, aceite y miel.
Los nios y nias manipulan el material mientras la docente menciona el nombre de cada uno de ellos.
La docente pega papelote en la pizarra con los pasos a realizar los experimentos.
Vierte un poco de aceite en el tubo de ensayo con marca azul
Vierte un poco de miel en el tubo de ensayo con marca rojo
Agrega agua en ambos tubos utilizando un embudo
Deja reposar los tubos con los lquidos en la gravilla por dos minutos.
La docente pide que uno de los miembros de cada grupo mueva el contenido para comprobar si
los lquidos se mezclan.
qu sucedi al remover el agua con la miel?
qu sucedi al mezclar el agua con el aceite?
por qu no se mezclaron?
Responde a las siguientes preguntas:
Cules fueron los lquidos que utilizaron?
Qu hicimos con ellos?
Todos se pudieron mezclar?
Por qu?
Comentan en casa lo aprendido.
COMPETECIA
CAPACIDAD
-
Realiza experimentos
sencillos
INDICADOR
-
MOMENTOS
INICIO
MOTIVACIN
-Recuperacin de los
saberes previos
- Generacin del
conflicto cognitivo:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
.
Nios exploradores
Iniciamos la actividad con la siguiente Adivinanza:
Soy redonda y transparente,
Liviana de varios colores,
de un soplo me crearon
y de un soplo desaparecer
La burbuja de jabn
DESARROLLO
- Procesamiento de la
informacin
- Aplicacin de lo
aprendido
CIERRE
EVALUACIN
Se realizara a
travs de
preguntas:
- Meta cognicin
- Transferencia
-
- A continuacin les presentamos una variedad de productos de los cuales vamos a realizar
Varios experimentos Podremos realizar algunos ms experimentos?
- La docente muestra los productos con los cual se va a trabajar ahora.
- Les mostramos un recipiente con agua y un poco de detergente, y un sorbete que luego
vaciamos en el agua y agitamos que empezara a salir burbujas y con el sorbete soplamos.
- Luego la docente realiza un listado de las palabras utilizadas en los experimentos y
escribir en la pizarra y los nios dictan luego recortaran con los nios carteles.
- La docente escribir en los carteles las palabras de la pizarra y luego leer con los nios.
- Contamos las letras de las palabras. Y preguntamos cual es la letra de inicio.
RECURSO/MATERIAL
MOMENTOS
INICIO
MOTIVACIN
-Recuperacin de los
saberes previos
- Generacin del
conflicto cognitivo:
DESARROLLO
- Procesamiento de la
informacin
- Aplicacin de lo
aprendido
CIERRE
EVALUACIN
Se realizara a
travs de
preguntas:
- Meta cognicin
- Transferencia
-
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EXPERIMENTAMOS EN UNA MANZANA
- Presentamos un, un papelote con una cancin
Una manzanita una manzanita
para experimentar, para experimentar
muchas cosas nuevas, muchas cosas nuevas,
Para jugar, para jugar.
De qu nos est hablando la cancin?
Por qu experimentamos en una manzana?
- Conocemos la forma de lo que indica?
- La docente presenta dos manzanas, un limn, un cuchillo, servilletas, un reloj. y pregunta
Qu observan? Para qu nos servirn estas cosas? Luego dialoga con los nios sobre lo observado :
- Manzanas
-cuchillo
- reloj
- limn.
- servilletas
Vamos a realizar un nuevo experimento con estas manzanas y vamos a ver como se produce una
determinada reaccin en ciertas sustancias el hierro y otros metales. En una manzana el proceso
ocurre mucho ms rpido, pero hay sustancias que obstaculizan esa reaccin y se los llama
antioxidantes.
La docente escribe en los carteles las palabras de las cosas utilizadas y repasa con los nios los
carteles y luego va ordenado junto con los nios.
Cmo realizamos el experimento Cul es el orden que fue primero? Qu hicimos ltimo?
Que objetos empleamos y Cules fueron? repasan con los nios los carteles
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
RECURSO/MATERIAL
MOMENTOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LA LLUVIA EN CASA
INICIO
MOTIVACIN
-Recuperacin de los
saberes previos
La docente presenta una lmina que contenga tiempos de lluvia (invierno) y establece un
dialogo con los nios, sobre la lluvia y su proceso de condensacin.
- Generacin del
conflicto cognitivo
DESARROLLO
- La docente comentar con los nios lo siguiente: ahora vamos a realizar un nuevo
experimento, y mostrara los materiales como: Un recipiente grande, uno ms pequeo, sal,
agua, colorante para alimentos, envoltura plstica, una piedrita pesada e indicar que vamos a
realizar La lluvia en casa y explica: hay que hervir el agua y vaciar en el recipiente grande.
Agregar 2 cucharadas de sal, un poco de colorante.
El agua salada y coloreada emite vapores decir se evapora, al taparse ese vapor se enfra y se
condensa nuevamente en gotas de agua, lo mismo ocurre en la atmosfera la evaporacin y la
condensacin hacen llover cuando el vapor del agua ya est en el aire y choca con algo frio,
se transforma en gotas de lluvia.
Luego se har un listado de las palabras utilizadas se escribir en la pizarra que luego se
escribirn en los carteles y se leern junto con los alumnos.
- Procesamiento de la
informacin
- Aplicacin de lo
aprendido
CIERRE
EVALUACIN
Se realizara a
travs de
preguntas:
Meta cognicin
Transferencia
RECURSO/MATERIAL
REA
matemtica
COMPETENCIA
Nmero y operaciones
CAPACIDAD
Matematiza representa, etc
INDICADOR
Construye usando material
concret
TITULO:
APRENDIZAJE ESPERADO: construye figuras geomtricas usando material concreto(barro, agua), con las cantidades adecuadas
SECUENCIA
INICIO
Motivacin:observamos los tipos de tierra recolectada el da anterior.
DIDACTCA
Recojo se saberes previos: preguntas como, que tipo de tierras conocimos
Conflicto cognitivo: que podramos hacer con esta tierra?
quepasa si lo roseamos de agua?
PROCESO
La maestra explica que el agua se mescla con la tierra y formamos el barro, y con este podemos
hacer diferentes ficuras como : el triangulo, cuadrado,etc
Los nios por grupos de trabajo realizan la mescla de la tierra del agua(amasan, modelan) utilizando
las jarra con unidades de medida.
Los nios forman figuras geomtricas con la mescla de barro
Exponen sus trabajos en grupo
SALIDA
Evaluacin que hemos aprendido
Qu utilizamos?
Qu figuras formamos con el barro?
Metacognicion
: en cas comentan sobre el experimento realizado