kelengkapan asas dan kemudahen asas supaya murid akan menikmat akses, elaiti dan kualti pendigikan yang serata. BAB 5 - PEMBINAAN PERSEKITARAN BLK DRH YG MESRA BUDAYA Pembinaan Persekitaran Bi Budaya Pengurusan fizikal bik darjah bermaksud satu proses mendapatkan penyertaan, kerjasama dan campur tangan ahli untuk meneapal abjektiF organisasi atau kumpuilan dalam sesuatu gerak kerja. + Proses yang dimaksudkan? © merancang, mengeiola, memimpin, mengarah dan mengawal. Blk darjah merupakan medan periuangan utama kerjaya seorang guru - Pengurusan bilik darjan yeng dinamik adalah untuk pembinaen modal inean yang menjurus kepada pembinaan jasmeni, emosi, rohani dan intel ek + lanya memerlukan pelbagai pengetahuan, kemahiran, prosedur, teknik dan strategi Darjah Yang Mesra Pengurusan Persekitaran Fizikal - Peralaten ases bagi sesebuah bilix derjah adalah papan tulis, papan kenyataan, ruang yang selesa, meja dan kerusi untuk guru dan murid, almagi, bahan bacaan, bahen bantuan mengajar serta diniasi den kebersihan = Susunan kerus' dan meja boleh membertkan kemudahen mengadaken aktiviti pembelajaran berpusatkan murid dan aktviti berkumpulan; cahaya yang mencukupi serta peredaran udara sekukupnyal - Papan kenyataan yang dilengkapiadual waktu, Jacual bertugas, carta orcanisasi, pelan keselamatan, sudut mata pelajaran, sudut bacaan, kata-kata motivasi, pengunaan lamen web, computer dan CD serta LCD. - Peraturan keselamatan dan amalan bilk darjah_ juga membantu mengawal dan mencorakkan tingkah laku dan disipilin murid - Ruang dan pergerakan harus diurus lebih fleksibel. Kebersihan dan keindahan bilik darjah merupekan elemen meningkat nilai mumi dalam dir Pengurusan Persekitaran Sosio-Emosi = Guru boleh memberikan pujian dan galakkan kepada muri untuk terus terlibat dalam aktiviti. aktivti di bilik darjah = Penghargaan yang sesuai dengan penglibatan; ganjaran dalam bentuk hadiah atau token exonomi boleh diberikan kepada murid = Penegunan positif penting untuk menambah kebarangkalian gerak balas daripada mura. = Guru harus mengurus emosi murid dengan berkesan supaya mereka dapat menerima hakikat terhadap kekuatan dan kelemahan mereka - Emosi harusdi urus dengan berkesan untuk membangkit nalur ingin tahu dan mengelak dari mereka berputus ase. = Hubungen posit sesema raken kelas perluleh didina; mereka harus diberi peluang bersosial dan mengutamaken semangat kerjesama dan memahami emosi rakan = Murid boleh menggunakan bahan mainan bagi menjelaskan perasaan dan menyelesaikan masalah sosio-emosi Perhubungan Antara Kelompok Etnik ‘Taluk pembelajaran berkaitan kepelbagaian budaya masyarakat harus dlpilin = setian murid perlu cibet petuang untuk berorientasi dan berbincang tentang perayaan masing-masing - Penerapan budaya dan nilai mumi dati etnik yang berizinan dapat di serapkan di dalam objextif pembelajeran, ~ Guru harus adil, tidak bersikap pilin kasih, berat sebelah dan sentiasa peka tethadap budaya mutid tanpa mengira latar belakang mereka; den guru tidek boleh merendahkan dan memburukkan walau apa pun etnik mereka = Aktiviti dan program yang dirancangken tidak harus menyentuh isu-isu sensitive yang mampu menggurisken perasaan mane-mana pinak = Guru hendklah menerapkan nilaimurri, kepentingan perpaduan, bertolak ansur dan bekerjasma dalam mengekal keamanan dan kesejahteraan tanpa mengira einik atau warna. Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran - Guru pertu bijaksana dan telit dalam perancangan, pelaksanaan, penyelizan, penilaian dan rekfleksi = Gun juga pertu merancang kurikulum, sukatan, hureian sukatan, bukut teks, rujukan tambahan dan makiumat tambahan termasuk laman web. + Teknik dan kaedah mestilah sesuai dengan kumpulan sasaran: isi dan aktivifi pelulah melbatkan interaksi mutid pelbagai budaya + Pengesenan dan penilaian perlu dijalankan untuk, memastikan penambahoaikan dijalankan dalam pengajaran berikutnya = Penyampaian pengajaran berdasarkan objektf yang dirancang = motivasi yang bersesuaian supaya mereka memahemi perbezaan diantara mereka perlu ditticberatkan = Aplikasi sumber yang hendak digunakan mestiah selaras dengan kaedah dan teknik yang di pilih- _ Digalakkan murid bertanya dan bersoal jawab serta mempunyei perasaan ingin tahu. + Perbezaan budaya harus meniadi pencetus minda dan motivasi kearah pembelgjaran aki, interakiif_dan konstuktr = Murid terlibat dengan berkongsi pengataman berasaskan tugas den kejadian sebenar. - Pelaksanaan aktiviti dapat cilaksanakan dengan mengewal masa dan menyusun aktiviti sekara berkesan. Proses ‘brainbreaks’ atau ruang metihatken mindajuga perlu dberikan, Pedagogi Relevan Budaya dan Kepelbagaian Pedagogi yang relevan menggunakan pelbagai strategi pengajeran dan pembelejaran supaya, pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada murid = Penekanan diberlkan kepada pengintegrasian pengetahuan, kemahiran as2s serta nilai murni bagi perkembengan menyeluruh dati kepelbagaian kebolehan dan budaya murid. > _ teknik dan kaedah yang boleh di gunakan adalah : latihan praktikal Kaedah Konieks | -memerlukan aktvitidijalankan dan Luar dlilakukan dlivar bilik darj2h “guru bertindak sebagai fasiltator -murid akan menjalankan aktviti penyelesaian dan akan melaporkan sekara bertulis selepas aktiviti Kajjan Masa Depan ~membolehkan mund mengambil behagian mencpta pencptaan masa depan -membantu murid berfkiran jauh Kaedah Direki_| - belajar melalul penerangan dan di ikuti oleh ujien kefehaman dan latihe + fokus kepada kemahiran asas, lath ‘ubi dan latihan kekekapan guru sebagai model Kaedah Koperatit| -murd dapat berbineang sexara kumpulan dan harmonis -dapat belajar bekerjasama dan berintereksi di antara murid -akan meniaci menarix kerana penglibatan aktif -melatih meningkatkan akauntibiit ditt dan bertanggungjawab sesame ahi -kemahiran dan interaksi sosial dapat Kaedah Mediatt | -mengunakan bahan media -diajar mengaplikasixan pengetahuan untuk menyelesaikan masalan, membuat keputusan, mengenalpasti andaian dan menial ndaian dipupuk Pembelalaran _ | -dapai bekerjasama eral diantara dua Koloboratif pihak atau lebih -berusaha bersama mencapai matlamat pembelejaran -melioatkan kumpulen murid berusaha mencapai prestasi cemerlang -keberkesanan pembelajaran dapat di tingkatkan Keedah “mengalakan menjana idea kris dan Generetif kreetif -murid diangka dapat membuat pertimbangan untuk meneruskan budaya yang relevan Keedah Kontekstual pedagogi supaya budaya yang relevan dengan murid capat diterima -Capat mengalikan bahan pengajaran dan pembelaaran kepada situasi sebenar -boleh dikaitkan dengan pembelajaran ‘eksperential’iaitu pengalaman hidup sebenar “boleh diaplikasikan dalam amalan’ Keedah Metakognitit “member peluang untuk memikir tentan proses pembelajaran, rancangan pembelgjaran, pemantauan dan penilaian kendici -smurid akan berbincang tugasan dan dapat memoraktikkan strategi semase Pedagogi Kelas Bercantum = Diwujudkan apabila bilangan murid dalam satu tahun persekolzhan adalah kurang daft 15 ‘orang. Sesebuah kelas Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3 dikantum jika bilangan murid tidak mencukupi. + Kelas bercantum juga wujud dalam sesebuah sekolah yang bilangan muridnya kurang dari 145 orang. Bilangan guru besar dan guru pula tidak melebihi 5 orang, - Gun akan mengaajer lebih dari satu tahun persekolahan sekara serentak dalam kelas bercantum,mengajar sekara berkumpulan dan berpusatkan muridMuric akan menglkut mata pelajaran mengikut aktiviti yang diperingkat mengikut tahap pencapaian mereka mengunakan kaedah perbincangan, yang melibatkan perbvalan antara guru-murid dan murid= murid. didalamsebuah kelas. Guru perlu bijek melaksanakan kelas cantum kerana tercapat aras perbezaan yang agak kelara dalam diri murid; kelemahan mangunakan pedagogi yang sesuai akan menjejaskan dan merencatkan minal murid Penilaian Berasaskan Budaya Guru periu melaksanakan penilaian terhadap murid berasaskan budaya yang sesuai dengan situasi di dalam kelas berkenaan Antara perkara yang perlu di beri perhatian adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas dalam kumpulan dengan kaum yeng berbeza. Murid perlu diberi peluang metakukan akilvti bersama kaum yang berbeza. boleh memperkenalkan adat dan kaum yang ada, penerapan nilai kerjasema dalam subjek akan memudahkan proses peniaian terhadap murid BAB 7 - Pelan Tindakan Mewujudkan Persekitaran Yang Me Mi lesra Budaya lerancang dan Melaksanakan Pelan Tindakan : Orang Asli Perancangan pelan ini dibuat bersama oleh Jabatan Hal Ehwal Orang Asli dan Bahagian Perancangan Penyelarasan, Kementerian Kemajuen Luar Bandar dan Wilayah. Objektif pelan ini edelah bertujuan menyediakan keperluan peruntukan di kawasan orang asli Kumpulan sasar untuk program ini terdirl dari 4 kumpulan iaitu peringkat pra-sekolah (5-6 tahun) . peringkat rendah (7-12 tahun) , peringkat Mmenengah (13-18 tahun) dan peringkat tertiari Latinan kemahiran yang bersesuaian dengan minat serta kebolehan mereka akan diperkenalkan supaya mereka dapat memasuki pasaran tenaga buruh den mendapat peluang-peluang pekerjaan yang sesuai dengan kebolehan mereka. Peringkat dewasa masyarakat dianjurkan program kemasyerakatan oleh pertubuhan seperti Penggerak Wanita Orang Asli. Anteranya program kesejehteraan keluarga, latinan-latinan kemahiran dan keusahawanan serta program celk hurut. ‘Skim Bantuan Galakan Pendicikan JHEOA dsediakan bagi membantu pelajar orang asi di paringkat sekolah, menengah dan Institusi Pengajian Awam Tempatan. Diantaranya adalah = ij) Yuran persekolah ii) Kokurikulum iii) _Kertas ujian bulanan lv) Sukantahunan sekolah vy) Kegiatan pendidikan Islam dan Pendidikan Moral vi) MSSM vii) Bantuan persekolahan seperti buku tulis, buku kerja dan alat tulis vill) Pekaian seragam sekolah x) Tambang pengangkutan x) Barang keperluan dirt xi) Bantuan makan sekolah pendalaman - Bagi meningkatkan minat orang Asii terhadap perdidixan dan seterusnya mengurangkan penciciran pelajaran, pihak sekolah telah berusaha mengubahsuai sistem pendidikan daripada 3M (menulis, membaca dan mengira) kepada 6M (mata pelajaran luar darjah, rancangan makenan tambahan dan muzik, tarian dan kegiatan kebudayzan) - _ Buktikejayaan pelan tindakan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia ; murid terbaik Peniaian Menengah Rendah (PMR) 2008 . Nurul Atikah Kamaruddin. Beliau juca merupakan pemenang anugerah Tokoh Malidur Rasul 2007 Peringkat kebangsaan Meraneang dan Melaksanakan Pelan Tindakan : Indigenious = Pendefnisian semula dllakukan untuk membantu anak-anak orang asli dan indigenious supaya tidak tercicir dalam arus pendidikan. - _ Melalui pendemokrasian pendidikan apa saja kemudahan yang terdapat disekolzh perlu diamaratakan secara optimum tanpa mengira sekolah kaum indigenious atau bukan kaum indigenous. - _ tindakan kolektif- Program ‘Outreach’ Pendidiken Khas dan Lawatan Jawatankuasa Bertindak Bagi Menangeni Isu-lsu Pendicikan anak orang asii dan Indigenious. Merancang dan Melaksanakan Pelan Tindakan : Pendalaman = Penagihan peruntukan kewangan tenpa merlin bulti dan ketidakadilan dalam. menyalurkan dana pendidikan - menyediakan dana dan sokengan teknikal untuk menilai impak dan keberkesanan Program Pembacaan Tambahan; kerajaan telah berusaha Mmeningkatkan lagi program Pendidikan Berasaskan Kepada Kemahiran Hidup - _memperkenalkan Kelas Intervensi Awal membaca dan Menulis (KIA2M) selepas enam bulan persekolahan Tahun 1. Murid yang tidak ‘menguasai atau mempunyai permasalahan pembelajaran akan mengikuti kelas pemulihan - _mengadaken pendidikan prasekolah kepada 92,203 kanak-kenek berumur 8+ tahun dengan menyediakan 3,868 kelas prasekolahMelal KPM Disney Channel Valaysia kelas| home dsney.commy/tv’ Jediakan guru prasekolah terlatif di semua kelas prasekoleh Kurikulum Prasekolah Kebengsaan juga diperkenalken. memperiuaskan Program Pemulinan dengan ‘menaikkan tarat 2,800 kelas pemulinan dan menyediakan guru pemulinan yang secukupnya. selalar dengan Keputusan Kabinet tahun 2005 Bagi menartk minat murid pelbagai kau belajar di sekolah kebangsaan seria mempelajari bahasa lain, Kementerian Pelajaran memperkenalkan Bahasa Arab Komurikesi, Bahasa Cina Komunikasi dan Bahasa Tamil Komunikasi CK dan BTK digantikan dengan Bahasa Cina dan Bahasa Tamil di 150 bush sekolah pilihan dan 70 buah sekolah pilinan. BAK diserap sebagai salah satu bidang program Jawi, Al-Quran, Bahasa Arab dan Fardhu-Ain (-QAF). penyediaan kemudahan ICT, insentif guru, program intervensi murid serta aspek sokongan dan bantuan untuk murid penyediaan bekalan elektrik serta bekelan air bersih kepada sekolah di kawasan Bander den pendalaman. penambahan komputer untuk pelajar dengan hisbah satu computer bagi setiap lima murid Elaun khas dengan kadar yang bergantung kepada tempat dan Jarek guru mengajar kepada guru yang sanggup berkhidmat di luar bandar dan pendalaman Peruntukan makanan asrama akan ditambah daripada RM8 kepada RM12 seorang sehari untuk 280,000 murid sekolah rendah dan menengah. elan Induk Penbangunan Pendi an 2006: i) menyediakan asrama sekolah baru dan memperbaiki asrama untuk keperiuan 65,000 penghuni dan peruntukan makanan kepada 280,000 ii) mempertingkatkan kelas pemulinan di luar bandar sebanyak 8,000 kelas bagi mengukuh penguasaan kemahiran 3M iit) mempertuas penawaran Mata Pelajaran Vokasional kepada 480 sekolah luar bandar iv) membestarikan sekolah luar bandar v) menyediakan tambahan peruntukan Rancangan Makanan Tambahan untuk 550,000 murid luar bandar vi) menyediakan insentif bagi guru yang berkhidmat di kawasan luar bandar seperti elaun khas, elaun balik kampong, insuran guru serta penambahbeikan rumah guru dan bekalan lain Melalui PIPP, projek-projek yang dijangkakan mempunyai impak yang besar meliputi : i) i) ii) iv) vi) vi) will) peningkatan 92.0 kepeda lebin 95.0 peretus penguasaan 3M bagi murid Tahun 1 Penurunan daripada 7 7 peratus kepada kurang dari 5.0 peratus kadar mud yang memerlukan pemulinan penurunan kepada kadar 80.0 peratus bagi kepertuan Skim Beucar Tuisyen jurang pecapaian pelajar berkurangan deripada 1-14 peratus mengikut matapelajaran kepada kurang 20.0 peratus peningkatan pelajar sekolah menenggh luar bandar yang dapat mengambil MPV meningkat dari 5.0 peratus kepada 8.0 peratus kadar keoiciran luar bandar berkurangan daripada 1.2 peratus kepada Kurang 1.0 peratus pada peringkat sekolah rendah den deripada 16 peratus kepada kurang dari 10 peratus pada peringkat sekolah menengah taraf kesihetan murid luar bandar bertambah baik dan ketidakhadiran murid berkurangan. {guns berkualitician berpengataman lebin sedia derknicmat dikawasan pendalaman