RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ILMU PENGETAHUAN ALAM
SMP KELAS VII SEMESTER GENAP
MATERI PEMBELAJARAN :
PERUBAHAN BENDA-BENDA DI SEKITAR

DISUSUN OLEH
DYAH LARASATI
4201412042

JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2015

RPP
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
Satuan Pendidikan

: SMP Negeri 2 Prembun

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas / Semesteran

: VII/ Semester I

Topik

: Perubahan benda-benda di sekitar kita

Sub topik

: Perubahan kimia

Alokasi waktu

: 2 x 40 menit ( 1 kali tatap muka )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
3.

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

4.

kejadian tampak mata.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya.
Indikator :
Peserta didik berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, objectif, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli
lingkungan ) dalam kehidupan sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
Indikator :
Peserta didik dapat bersikap kritis dalam diskusi.
1.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam akrivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
Indikator :

Peserta didik dapat bekerja sama dengan anggota kelompok lain.

3.5. Memahami karakteristik zat,serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat
dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari.
Indikator:
1.

Peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan benda-benda di sekitar.

2.

Peserta didik dapat melakukan percobaan tentang perubahan fisika dan

perubahan kimia .

3.

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian perubahan fisika dan perubahan

kimia.

4.

Peserta

didik

dapat

menjelaskan

pengamatan,

inferensi,

dan

mengkomunikasikan tentang perubahan fisika dan perubahan kimia.

C. MATERI
Fakta
Bagaimana Benda-benda Mengalami Perubahan?
Perubahan Materi dipengaruhi oleh sifat fisika dan sifat kimia benda. Sifat
fisika termasuk

didalamnya

bentuk, warna, bau, kekerasan, titik didih dan titik

leleh, daya hantar ukuran partikel, dan masa jenis (densitas). Sifa kimia merupakan
sifat yang berhubungan dengan mudah sukarnya benda bereaksi kimia.
Perubahan materi dapat berlangsung cepat dan dapat juga dalam waktu yang
lama. (a) Pembakaran kertas berubah dengan cepat, (b) Besi berkarat berlangsung
dalam waktu yang relatif lama
Sumber: Dok. Kemdikbud
Gambar 5.1 Perubahan materi dapat
berlangsung cepat dan dapat juga dalam
waktu yang lama. (a) Pembakaran kertas
berubah dengan cepat, (b) besi berkarat
berlangsung dalam waktu yang reatif
lama

Konsep
Perubahan kimia adalah perubahan zat yang dapat menghasilkan zat baru dengan
sifat kimia yang berbeda dengan zat asalnya. Zat baru yang terbentuk dalam
perubahan kimia disebabkan adanya perubahan komposisi materi. Perubahan tersebut
dapat berupa penggabungan sejumlah zat atau peruraian suatu zat. Berlangsungnya

perubahan kimia dapat diketahui dengan ciri-ciri sebagai berikut:

1) Terbentuknya gas.
2) Terbentuknya endapan.
3) Terjadinya perubahan warna.
4) Terjadinya perubahan suhu.
Prosedural
Secara esensial, pembelajaran pada topik ini mengenalkan peserta didik pada
berbagai perubahan materi di sekitar, dan berbagai metode pemisahan campuran.
Kegiatan pembelajaran

meliputi

pengamatan kimia terhadap benda-benda dalam

kehidupan sehari-hari dan kegiatan industri, berdiskusi, dan membuat tulisan dari
berbagai pengamatan yang dilakukan. Kegiatan pembelajaran secara umum meliputi
berbagai hasil pengamatan/observasi yang dilakukan peserta didik, serta diskusi dan
ceramah oleh guru.
Guru menerapkan model pembelajaran Discovery Learning. Kepada peserta didik
diberikan pengantar untuk memberikan motivasi belajar, kemudian peserta didik
diarahkan untuk melakukan kegiatan observasi (di akhir pembelajaran siswa diberi tugas
kelompok untuk mengamati pembuatan tempe dan tahu di lingkungan sekitar rumahnya
dan mengaitkannya dengan perubahan kimia setelah itu membuat laporan dari hasil
pengamatan) dan berdiskusi dengan teman kelompoknya dalam proses menemukan
konsep. Dalam kegiatan observasi tersebut, terdapat beberapa kegiatan yang diharapkan
guru untuk melakukan percobaan dan pengamatan terlebih dahulu sebelum peserta
didik diminta untuk melakukan kegiatan observasi secara berkelompok, hal tersebut
untuk menghindari kegagalan dalam observasi yang akan dilakukan oleh peserta didik.
Selanjutnya guru bersama peserta didik menyimpulkan pengertian konsep/definisi serta
aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari, kegiatan industri, dan kegiatan penelitian di
laboratorium.
Pada awal kegiatan pembelajaran dan akhir pembelajaran selalu dijelaskan
kepada peserta didik, materi pembelajaran yang telah dibahas untuk mendorong
sikap peserta didik untuk mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia
dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya serta menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;

kreatif;

inovatif,

dan

peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

D. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1.

Pendekatan : Scientific

2.

Model

3.

Metode

: Discovery Learning
: Diskusi dan Eksperimen

E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.

Media
* Komputer, LCD

2.

Alat dan Bahan

*Alat : gunting dan korek api
* Bahan : kertas dan apel

3.

Sumber Belajar
a. Buku IPA siswa kelas VII ,Puskurbuk 2013
(Bab 5, Perubahan benda-benda disekitar kita)
b. LKS percobaan perubahan kimia

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan
Pendahuluan

Alokasi
Langkah langkah
Deskripsi Kegiatan
Model Discovery
waktu
Stimulasi
Guru memberi salam dan mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik.
Guru memperlihatkan benda berupa
kertas, air, gula , kemudian mengajukan
pertanyaan :
* Apakah benda-benda tersebut dapat
mengalami perubahan?
* Sebutkan perubahan yang mungkin
terjadi pada benda-benda tersebut, yang
pernah anda jumpai dalam kehidupan
sehari-hari.
* Apakah menurut kalian perubahan
yang

telah

disebutkan

merupakan

perubahan kimia?
Guru menyampaikan indikator yang
akan dicapai peserta didik.
Guru menyampaikan rencana kegiatan,

bahwa peserta didik akan melakukan

Kegiatan inti

Problem statemen
(pertanyaan
/identifikasi
masalah

eksperimen secara kelompok.

Siswa duduk dalam kelompok, masing- 20 menit
masing kelompok mengambil bahan
eksperimen

dan

LKS

yang

telah

disediakan oleh guru.

Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak

mungkin

masalah

yang

berkaitan dengan perubahan kimia,

diharapkan sambil memahami cara
Data collection
(pengumpulan data)

kerja dalam eksperimen siswa berpikir

dan

bertanya

mengenai

perubahan

kimia yang dialami beberapa zat.

Pada

tahap

ini

peserta

didik

mengumpulkan informasi yang relevan

untuk menjawab pertanyaan yang telah
diidentifikasi melalui:
Secara berkelompok

peserta

didik

melakukan beberapa percobaan tentang

perubahan kimia.
Peserta didik mengamati secara cermat
Data Processing
(pengolahan data)

hasil percobaan mereka.

Peserta didik membandingkan zat yang
ada

sebelum

dan

sesudah

perubahan.
Peserta didik mencatat

terjadi

data hasil

pengamatan pada lembar kerja yang

telah disiapkan guru.
Peserta

didik

dalam

kelompoknya

Verification

berdiskusi untuk mengolah data hasil

(pembuktian)

pengamatan dengan cara:

- Mendiskusikan hasil pengamatan
dengan memperhatikan atau menjawab

Generalisation
(menarik

pertanyaan dalam lembar kerja.

- Mengolah dan menganalisis data dari
setiap percobaan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada LKS.

kesimpulan)
Peserta

didik

mendiskusikan

hasil

pengolahan data dan memverifikasi

hasil pengolahan dengan data-data pada
buku siswa atau buku lain yang relevan.
Peserta

didik

menyimpulkan

hasil

percobaan dan diskusi dengan cara,

menjelaskan ciri-ciri perubahan kimia,
mendefinisikan perubahan kimia, dan
menyebutkan contoh perubahan kimia
dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mempresentasikan hasil
eksperimen secara kelompok. Bagi
kelompok

lain

yang

mempresentasikan,
menanggapi/

tidak

berkewajiban

menanyakan

masalah-

masalah yang dikritisinya, sehingga

terjadi interaksi aktif antar kelompok
Penutup

siswa.
Guru mengapresiasi pendapat yang
telah

dipresentasikan

memberi

siswa

penekanan

dan

terhadap

kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.

Guru
memberikan penghargaan
(misalnya
penghargaan

pujian

atau

bentuk

lain

yang

relevan)

5 menit

kepada kelompok yang berkinerja baik

Guru
memberikan
penilaian
penetahuan, dilanjutkan penilaian sikap.
Siswa
menjawab
kuis
tentang
perubahan kimia
Guru memberikan

tugas

rumah:

Buatlah laporan cara pembuatan tape,

kaitkan dengan perubahan kimia yang
telah

dipelajari.Kumpulkan

minggu

depan.

G. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode
Sikap
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis

Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap
Tes Penilaian kinerja/ Rubrik
Tes Uraian

Prembun, 14 April 2015

Mengetahui
Kepala Sekolah SMP N 2 Prembun

( Puji Sarwini,S.Pd.)

Guru Mapel

(Dyah Larasati,S.Pd)

LAMPIRAN-LAMPIRAN
BAHAN AJAR
Fakta
Bagaimana Benda-benda Mengalami Perubahan?
Perubahan Materi dipengaruhi oleh sifat fisika dan sifat kimia benda. Sifat
fisika termasuk

didalamnya

bentuk, warna, bau, kekerasan, titik didih dan titik

leleh, daya hantar ukuran partikel, dan masa jenis (densitas). Sifa kimia merupakan
sifat yang berhubungan dengan mudah sukarnya benda bereaksi kimia.
Perubahan materi dapat berlangsung cepat dan dapat juga dalam waktu yang
lama. (a) Pembakaran kertas berubah dengan cepat, (b) Besi berkarat berlangsung
dalam waktu yang relatif lama.

Sumber: Dok. Kemdikbud

Gambar 5.1 Perubahan materi dapat berlangsung cepat dan dapat juga
dalam waktu yang lama. (a) Pembakaran kertas berubah
dengan cepat, (b) besi
berkarat berlangsung
dalam waktu yang
reatif lama.

Konsep
Perubahan kimia adalah perubahan zat yang dapat

menghasilkan zat baru dengan sifat kimia yang berbeda dengan zat asalnya. Zat baru
yang terbentuk dalam perubahan kimia disebabkan adanya perubahan komposisi
materi. Perubahan tersebut dapat berupa penggabungan sejumlah zat atau peruraian
suatu zat. Berlangsungnya perubahan kimia dapat diketahui dengan ciri-ciri sebagai
berikut:
1) Terbentuknya gas.
2) Terbentuknya endapan.
3) Terjadinya perubahan warna.
4) Terjadinya perubahan suhu.
Ciri-ciri Perubahan Kimia
Sebagaimana

dijelaskan

atas, bahwa dalam perubahan kimia

pada

pembahasan tentang perubahan kimia di

selalu terbentuk

zat

baru.

Untuk

membantu peserta didik mengidentifikasi perubahan kimia, perhatikan penjelasan

tentang ciri-ciri perubahan kimia berikut ini.
Pembentukan Gas
Reaksi kimia bersifat unik, pada beberapa reaksi kimia tertentu dapat
membentuk gas. Contoh reaksi kimia yang membentuk gas ialah reaksi logam
magnesium (Mg) dengan asam klorida (HCl). Reaksi tersebut dapat ditulis sebagai
berikut:

Gas yang terbentuk dapat dilihat oleh peserta didik dalam wujud gelembunggelembung kecil. Gas tersebut adalah gas hidrogen. Contoh reaksi pembentukan gas
yang lain adalah reaksi elektrolisis air (H2O) menjadi gas hidrogen (H2) dan oksigen (O2
).
Pembentukan Endapan
Pada beberapa reaksi kimia tertentu dapat menghasilkan endapan. Mengapa
pada reaksi kimia dapat menghasilkan endapan? Reaksi pengendapan adalah reaksi
yang menghasilkan suatu senyawa yang berbentuk padatan. Padatan tersebut tidak

larut (tidak bercampur secara homogen) dengan cairan di sekitarnya, sehingga disebut
sebagai endapan.
Salah satu contoh reaksi yang dapat membentuk endapan ialah
antara barium klorida (BaCl2) dengan natrium sulfat (Na2SO4 ). Reaks
tersebut berlangsung sebagai berikut:

Sumber
Gambar:
Dok. Kemdikbud
Gambar5.4
Pembentukan
endapan
Timbal
Iodida

Contoh reaksi pembentukan endapan yang lain adalah antara timbal nitrat (Pb (NO ) )
dengan natrium iodida (NaI) akan menghasilkan 3endapan
timbal iodida yang
2
berwarna kuning.
Perubahan Warna
Mengapa suatu reaksi kimia dapat menghasilkan warna yang berbeda?
Ketika suatu reaksi kimia berlangsung, maka akan terjadi perubahan komposisi dan
terbentuk zat baru, yang mungkin memiliki warna yang berbeda.
Contoh reaksi kimia yang memberikan warna yang khas adalah reaksi antara tembaga
sulfat (CuSO4) dengan air (H2O). Warna tembaga sulfat adalah putih, apabila

ditambahkan air, maka warnanya berubah menjadi biru. Warna biru tersebut adalah
warna senyawa baru yang terbentuk, yaitu CuSO4 .5H2O.
Perubahan suhu
Reaksi kimia disertai perubahan energi. Salah satu bentuk energi yang sering
menyertai

reaksi

kimia

adalah

energi

panas.

Dengan demikian, terjadinya

perubahan kimia akan ditandai dengan perubahan energi panas, atau aliran kalor dari
atau ke lingkungan. Akibatnya suhu hasil reaksi dapat menjadi lebih tinggi dan dapat
menjadi lebih rendah daripada suhu pereaksinya.
Perbedaan perubahan fisika dengan perubahan kimia ditunjukkan pada Tabel 5.1, dan
Contoh perubahan fisika dan kimia pada Tabel 5.2.

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Judul Praktikum

: Perubahan Kimia

Nama

: .....................................................

Kelas

: .....................................................

SKOR
NO ASPEK YANG DINILAI
1

Rasa ingin tahu

JML

KETR.

Tanggungjawab

Hati-hati
Jumlah skor

Rubrik Penilaian
1.

Aspek Keingintahuan
Skor 3 jika menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam kelompok
Skor 2 jika menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, tidak terlalu antusias, aktif dalam
kelompok jika didorong
Skor 1 jika tidak menunjukkan antusias, sulit terlibat aktif dalam kelompok meski sudah
didorong

2.

Aspek kehati-hatian
Skor 3 jika melakukan kegiatan sesuai dengan prosedur dan menunjukkan sikap hati-hati
Skor 2 jika melakukan kegiatan sesuai dengan prosedur dan menunjukkan sikap kurang
hati-hati/ ceroboh
Skor 1 jika melakukan kegiatan kurang sesuai dengan prosedur hingga terjadi kesalahan
kerja

3.

Aspek tanggung jawab dalam bekerja.

Skor 3 jika melakukan kegiatan dengan tekun berupaya menghasilkan yang terbaik dan
tepat waktu
Skor 2 jika melakukan kegiatan dengan tekun tidak tepat waktu
Skor 1 jika kurang tekun dalam melakukan kegiatan dan tidak tepat waktu.
LEMBAR PENGAMATAN KEGIATAN PRAKTIKUM

Nama

: .....................................................

Kelas

: .....................................................

Judul Praktikum

: Perubahan Kimia

NO

ASPEK KINERJA YANG DINILAI

PERSIAPAN
1. Mengecek kesiapan alat
2. Membaca prosedur dan langkah kerja
3. Membersihkan alat yang digunakan

PENILAIAN
YA
TIDAK

KETERANGAN

SELAMA KEGIATAN PRAKTIKUM

Menggunakan alat dan bahan
1. Membawa bahan tidak berceceran
2. Mengambil alat dan bahan sesuai kebutuhan
3. Merancang alat dengan benar
4. Langkah sesuai prosedur

KEGIATAN AKHIR PRAKTIKUM

1. Membersihkan alat dengan baik
2. Membersihkan meja praktikum
3. Mengembalikan alat ke tempat semula

INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN

Soal Uraian
1.

Jelaskan perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia !

2.

Diketahui beberapa peristiwa berikut!

a.

Singkong menjadi tape

b. Besi dipanaskan

c.

Gula dilarutkan menjadi air gula

d.

Besi berkarat

e.

Lampu pijar menyala

f.

Makan menjadi basi

Jelaskan jenis perubahan yang terjadi pada peristiwa tersebut beserta penyebabnya!

LEMBAR KERJA SISWA

PERUBAHAN KIMIA PADA BUAH APEL DAN KERTAS
Benda-benda yang kita kenal dalam kehidupan kita sehari-sehari seringkali
mengalami perubahan. Perubahan tersebut ada yang langsung dapat diamati tetapi ada juga
yang memerlukan waktu lama. Para ahli mengelompokan segala macam perubahan zat yang
ada di alam semesta ini menjadi dua macam yaitu perubahan fisika dan perubahan kimia.
Perubahan kimia menghasilkan zat baru.
I.

Tujuan

Mengamati perubahan kimia pada buah apel yang dikupas dan kertas yang dibakar
II.

Alat dan Bahan

Buah apel

1 buah

Pisau /cater

1 buah

Kertas

1 lembar

Korek api

1 buah

III.

Cara Kerja :
1. Apel
Siapkan satu buah apel
Gigitlah apel tersebut oleh salah satu anggota kelompok
Letakkan buah apel yang sudah digigit diatas meja
Diamkan beberapa saat
Amati apa yang terjadi pada buah apel tersebut
Catat hasil pengamatanmu pada lembar LKS
2. Kertas
Peganglah sebuah kertas oleh salah seorang anggota kelompok!
Bakar kertas tersebut oleh salah seorang anggota yang lain!
Amati apa yang terjadi pada kertas tersebut
Catat hasil pengamatanmu pada lembar LKS

IV.

Hasil Pengamatan
Kondisi warna

Nama

Apel

Saat digigit

....................

Setelah beberapa saat

.............................

Bentuk benda
Nama

Sebelum dibakar

Setelah dibakar

Kertas

....................

.............................

V. PERTANYAAN

Buah Apel

a.

Apa yang dihasilkan oleh buah apel setelah digigit dan didiamkan beberapa saat ?

Jawaban: ..........................................................................................................................
...................................................................................................................................
.........
b.

Mengapa hal itu bisa terjadi ?

Jawaban:
..........................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
............................................................................................................................
c.

Termasuk jenis perubahan materi apakah yang terjadi pada proses pembelahan
apel?

Jawaban:
..........................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
............................................................................................................................

Kertas

a.

Apa yang terjadi pada kertas saat dibakar?

Jawaban:
..........................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
............................................................................................................................

b.

Ketika kertas dibakar, apakah timbul zat baru pada kertas? Sebutkan nama zat
baru yang timbul!

Jawaban:
..........................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
............................................................................................................................
c.

Termasuk jenis perubahan materi apakah yang terjadi pada proses pembakaran
kertas?
Jawaban:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

VI. KESIMPULAN
Buatlah kesimpulan dari hasil percobaan di atas!
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................