Resumen: Arminda Aberastury y M.

Knobel:
La adolescencia normal

BIOGRAFA
Arminda Aberastury (1910-1972)
En la ciudad de Buenos Aires, el 24 de septiembre de 1910 nace a su azarosa
vida Arminda Aberastury, "La Negra". Su madre, una mujer muy culta e interesada
en la pedagoga, fue hija de Francisco Fernndez, escritor y pedagogo. Su to
Mximo Aberastury, que tuvo mucha influencia en su formacin, era mdico y
profesor de dermatologa. Debido a ello, quiso estudiar medicina, pero los
prejuicios de la poca no la ayudaron en sus logros, aunque su futuro estuvo
estrechamente ligado a las ciencias mdicas.
Se recibi de maestra y luego, ya en la Universidad de Buenos Aires, llega a
profesora en Ciencias de la Educacin, egresada de la Facultad de Filosofa y
Letras. All lleg a ser docente en la Ctedra de Psicologa de la Niez y de la
Adolescencia. En 1937 se casa con el psiquiatra y luego socio fundador de la
Asociacin Psicoanaltica Argentina Dr. Enrique Pichn Rivire, amigo ntimo de su
melanclico y trgico hermano Federico, con el que tiene tres hijos: Enrique,
Joaqun y Marcelo.
Entre 1942 y 1953, hace su anlisis didctico con el Dr. ngel Garma, pionero del
psicoanlisis en Amrica latina, en especial en Buenos Aires. Se la designa
miembro adherente de la APA en el ao 1948, con la presentacin de los trabajos
"Psicoanlisis de un nio esquizofrnico" y "Fobia a los globos de una nia de 11
aos". En 1950 presenta su "Estudio sobre el juego de construir casas, su
interpretacin y valor diagnstico" y con "Algunos mecanismos en la neurosis" y
pasa a la categora de miembro titular de la APA. En 1953, con la presentacin de:
"La transferencia en el anlisis de nios, en especial en los anlisis tempranos",
pasa a ser designada psicoanalista didacta. Ya en 1946, estudia la obra de
Melanie Klein, manteniendo correspondencia cientfica con dicha autora, con quien
llega a tener en 1951 controles personales en cuyos grupos se leyeron sus
trabajos. Lleg a traducir el libro de M. Klein Psicoanlisis de nios en 1948. Su
adhesin al pensamiento kleiniano no impidi una actitud integradora con la obra
de Ana Freud. Fue profesora del Instituto de Psicoanlisis de la APA. Su directora,
entre 1956 y 1958. Introduce en la formacin de todo candidato a psicoanalista el
aprendizaje del psicoanlisis de nios, por considerarlo indispensable para la
comprensin del funcionamiento del psiquismo humano ya adulto. (Dos aos
despus de su muerte en 1974 se aprueba la creacin del departamento de nios
y adolescente que lleva su nombre).
Con criterio independiente y creativo, desarroll un concepto terico original en
psicoanlisis: la existencia de una fase del desarrollo evolutivo del nio, anterior a
la etapa anal a la que denomin "fase genital previa", concepto que incluye desde
el primer momento la identidad genital del nio y de la nia y al padre en la
relacin madre-hijo. Por su inters en lo social, aplic la psicoterapia psicoanaltica
de grupo a la atencin de madres y padres, tanto en forma privada en su
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consultorio, donde cre la Escuela para padres, como en forma oficial en

hospitales y universidades. En una compilacin pstuma de sus escritos sobre la
paternidad en 1978, muestra su inters en la investigacin terica. (Ed. Kargieman
2a.edicin en 1984 y traduccin en portugus publicada por Ed. "Artes Mdicas
Porto Alegre en 1984.).
El 24 de noviembre de 1972, marcada por la melancola, decidi quitarse la vida.
Algn destino gentico, como a Alfonsina Storni pariente cercana a ella, como a su
hermano Marcelo, como los intentos de su hermano Federico, debe de haber
contribuido a este misterioso, enigmtico y trgico desenlace. Entre 1946 y 1974,
se publican en la revista de la APA .24 de sus escritos.

Mauricio Knobel (1922-2008)

Pionero del psicoanlisis en nios y adolescentes. Fue uno de los iniciadores de la
aplicacin del enfoque psicoanaltico al tratamiento de nios y adolescentes en
Argentina. Autor de numerosas publicaciones, ejerci durante largo tiempo la
titularidad de las ctedras de Psiquiatra en la Facultad de Medicina y de
Psicologa Evolutiva en la Facultad de Filosofa y Letras, ambas de la Universidad
de Buenos Aires. A travs de su labor terica defini conceptos del tratamiento de
nios y adolescentes que todava hoy mantienen vigencia. De su produccin
impresa se destaca el libro 'La adolescencia normal', escrito junto a Arminda
Aberastury, autoridad de prestigio internacional en el psicoanlisis de nios. En el
captulo 'El sndrome de adolescencia normal' de esta obra, escribe el Dr. Knobel:
'Pienso que la estabilizacin de la personalidad del adolescente no se logra sin
pasar por un cierto grado de conducta 'patolgica' que debemos considerar normal
de esta etapa de la vida'.
Mauricio Knobel fue presidente de la Sociedad Argentina de Psiquiatra y
Psicologa de la Infancia y de la Adolescencia y director del Instituto de Orientacin
Familiar, creado por l mismo en Buenos Aires bajo el patrocinio de la B'nai B'rith,
una asociacin juda con sedes en distintos lugares del mundo y cuyo comit de
Cultura lleg a presidir en Viena el propio Freud. En enero del 2008 y contando 85
aos Mauricio Knobel falleci en la ciudad brasilea de Campinas.

SUS APORTES TERICOS SOBRE LA ADOLESCENCIA

En el presente trabajo revisaremos las aportaciones que realizaron en
colaboracin Arminda Aberastury y el Dr. Mauricio Knobel en el terreno de la
adolescencia en su libro La adolescencia normal: Un enfoque psicoanaltico.
Los factores intrnsecos relacionados con la personalidad del adolescente son los
que determinan en realidad las distintas expresiones de la conducta que importan
para el tratamiento de cualquier tipo, pero fundamentalmente del psicodinmico, y
tambin para la comprensin de los problemas psiquitricos y psicopatolgicos en
general de este periodo de la vida.
La adolescencia, ms que una etapa estabilizadora es proceso y desarrollo. Debe
por lo tanto comprenderse para ubicar sus desviaciones en el contexto de la
realidad humana que nos rodea.
El adolescente atraviesa por desequilibrios e inestabilidades extremas. Lo que
configura una entidad semipatolgica, llamada sndrome normal de la
adolescencia, que es perturbado y perturbador para el mundo adulto, pero
necesario para el adolescente para establecer su identidad.
El adolescente debe enfrentar un mundo de adultos para lo cual no est
preparado, pero tambin, debe deprenderse de su mundo infantil en el cual y con
el cual viva cmodamente, en relacin de dependencia, con necesidades bsicas
satisfechas y roles claramente establecidos.
Para Aberastury el adolescente realiza tres duelos:
1. El duelo por el cuerpo infantil perdido, base biolgica de la adolescencia,
que se impone al individuo que no pocas veces tiene que sentir sus
cambios como algo externo frente a lo cual se encuentra como espectador
impotente de lo que ocurre en su propio organismo.
2. El duelo por el rol y la identidad infantiles, que lo obliga a una renuncia de la
dependencia y a una aceptacin de responsabilidades que muchas veces
desconoce.
3. El duelo por los padres de la infancia a los que persistentemente trata de
retener en su personalidad buscando el refugio y la proteccin que ellos
significan, situacin que se ve complicada por la propia actitud de los
padres, que tambin tienen que aceptar su envejecimiento y el hecho de
que sus hijos ya no son nios.
4. Adems de los tres duelos mencionados, se suma un duelo por la
bisexualidad infantil tambin perdida.
Estos duelos, que son verdaderas prdidas de personalidad, van acompaados
por todo el complejo psicodinmico del duelo normal y en ocasiones, transitoria y
fugazmente, adquieren las caractersticas del duelo patolgico. Esta situacin del
adolescente frente a su realizacin evolutiva, basada en las relaciones
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interpersonales de su infancia, a la que debera abandonar, lo lleva a la

inestabilidad que lo define, constituyendo una especie de entidad nosolgica,
cuyas caractersticas esenciales se describen en el sndrome de la adolescencia
normal.
Este sndrome, producto de la propia situacin evolutiva, surge, por supuesto, de
la interaccin del individuo con su medio. El mundo de los adultos, como los adres,
no acepta las fluctuaciones imprevistas del adolescente sin conmoverse, ya que
reedita en los adultos ansiedades bsicas que haban logrado controlarse hasta
cierto punto.
En virtud de la crisis esencial de la adolescencia, esta edad es la ms apta para
sufrir los impactos de una realidad frustrante.
Las modificaciones del medio van a determinar la expresin de la normal
anormalidad del adolescente, pero de ninguna manera podemos condicionar toda
la realidad bio-psicolgica de este proceso evolutivo a las circunstancias
exteriores. La necesidad de elaborar los duelos bsicos obligan al adolescente a
recurrir normalmente a manejos psicopticos de actuacin, que identifican su
conducta. Se produce un cortocircuito del pensamiento en donde se observa a
exclusin de lo conceptual lgico mediante la expresin a travs de la accin,
aunque en forma fugaz y transitoria, lo que diferencia al adolescente normal del
psicpata, que persiste con intensidad en el uso de este modo de conducta.
El adolescente presenta una especial vulnerabilidad para asimilar los impactos
proyectivos de los padres, hermanos, amigos y de toda la sociedad. Es un
receptculo propicio para hacerse cargo de los conflictos de los dems y asumir
los aspectos ms enfermos del medio en que acta.
Es la sociedad la que recurre a un mecanismo esquizoide haciendo que una de
sus propias partes en conflicto, como lo es la juventud, adquiera las caractersticas
de todo lo malo y permita as la agresin del mundo del adulto, con singulares
caractersticas sado-masoquistas.
El adolescente y la libertad
Cuando el adolescente se incluye en el mundo con este cuerpo ya maduro, la
imagen que tiene de su cuerpo ha cambiado, tambin su identidad, y necesita
entonces adquirir una ideologa que le permita su adaptacin al mundo y/o su
accin sobre l para cambiarlo.
En este periodo flucta entre una dependencia y una independencia extremas y
slo la madurez permitir ms tarde aceptar ser independiente dentro de un marco
de necesaria dependencia.
Pero, al comienzo, se mover entre el impulso al desprendimiento y la defensa
que impone el temor a la prdida de lo conocido. Es un periodo de
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contradicciones, confuso, ambivalente, doloroso, caracterizado por fricciones con

el medio familiar y social. Este cuadro es frecuentemente confundido con crisis y
estados patolgicos.
Retiene, como defensa, muchos de sus logros infantiles, aunque tambin coexiste
el placer y afn por alcanzar un nuevo status. Estos cambios, en los que pierde su
identidad de nio, implican la bsqueda de una nueva identidad que se va
construyendo en un plano consciente e inconsciente.
La prdida que debe aceptar el adolescente al hacer el duelo por el cuerpo es
doble: la de su cuerpo de nio cuando los caracteres sexuales secundarios lo
pone ante la evidencia de su nuevo status y la aparicin de la menstruacin en la
nia y el semen en el varn. El adolescente se presenta como varios personajes, y
a veces ante los mismos padres, peor con ms frecuencia ante diferentes
personas del mundo externo.
Los padres tienen dificultades para aceptar el crecimiento a consecuencia del
sentimiento de rechazo que experimentan frente a la genitalidad y a la libre
expresin de la personalidad que surge de ella. Esta incomprensin y rechazo se
encuentran muchas veces enmascarados bajo la otorgacin de una excesiva
libertad que el adolescente vive como abandono y que en realidad lo es.
El adolescente siente la amenaza inminente de perder la dependencia infantil si
asume precozmente su rol genital y la independencia total- en momentos en que
esa dependencia es an necesaria.
Slo cuando su madurez biolgica est acompaada por una madurez efectiva e
intelectual que le permita su entrada en el mundo del adulto, estar equipado de
un sistema de valores, de una ideologa que confronta con la de su medio y donde
el rechazo a determinadas situaciones se cumple en una crtica constructiva.
El adolescente se presenta como varios personajes: es una combinacin inestable
de varios cuerpos e identidades. No puede todava renunciar a aspectos de s
mismo y no puede utilizar y sintetizar los que va adquiriendo y en esa dificultad de
adquirir una identidad coherente reside el principal obstculo para resolver su
identidad sexual.
Los padres viven los duelos por los hijos, necesitan hacer el duelo por el cuerpo
del hijo pequeo, por su identidad de nio y por su relacin de dependencia
infantil. Ahora son juzgados por sus hijos, y la rebelda y el enfrentamiento son
ms dolorosos si el adulto no tiene conscientes sus problemas frente al
adolescente. El hijo es el testigo ms implacable de lo realizado y de lo frustrado.
El desprecio que el adolescente muestra frente al adulto es, en parte, una defensa
para eludir la depresin que le impone el desprendimiento de sus partes infantiles,
pero es tambin un juicio de valor que debe respetarse. Adems, la
desidealizacin de las figuras parentales lo sume en el ms profundo desamparo.
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La prdida del vnculo del padre con el hijo infantil, de la identidad del adulto frente
a la identidad del nio lo enfrenta con una lucha similar a las luchas creadas por
las diferencias de clases. El adolescente defiende sus valores y desprecia los que
quiere imponerle el adulto.
Se produce un incremento de la intelectualizacin para superar la incapacidad de
accin (que es la correspondiente al periodo de omnipotencia del pensamiento en
el nio pequeo). Se impone un desprendimiento: abandonar la solucin del
como si del juego y del aprendizaje, para enfrentar el si y el no de la realidad
activa que tiene en sus manos.
Debe formarse un sistema de teoras, de ideas, un programa al cual aferrarse y
tambin la necesidad de algo en lo que pueda descargar el monto de ansiedad y
los conflictos que surgen de su ambivalencia entre el impulso al desprendimiento y
la tendencia a permanecer ligado. Esta crisis intensa la soluciona transitoriamente
huyendo del mundo exterior, buscando refugio en la fantasa, en el mundo interno,
con un incremento paralelo de la omnipotencia narcisista y de la sensacin de
prescindencia de lo externo. De este modo crea para s una nueva plataforma de
lanzamiento desde la cual podr iniciar conexiones con nuevos objetos del mundo
externo y preparar la accin.
Sufre crisis de susceptibilidad y de celos, exige y necesita vigilancia y
dependencia, pero sin transicin surge en l un rechazo al contacto con los padres
y la necesidad de independencia y de huir de ellos. La calidad del proceso de
maduracin y crecimiento de los primeros aos, la estabilidad en los afectos, el
monto de gratificacin y frustracin y la gradual adaptacin a las exigencias
ambientales van a marcar la intensidad y gravedad de los conflictos de la
adolescencia. La actitud del mundo externo ser otra vez decisiva para facilitar u
obstaculizar el crecimiento. Sabe lo que no quiere mucho ms que lo que quiere
ser y hacer de s mismo. La nica forma de aceptar el cuerpo de otro es aceptar
su propio cuerpo.
Buscan logros y encuentran satisfacciones en ellos. Si estos logros son
desestimados por padres y la sociedad, surgen en el adolescente sufrimiento y
rechazo. Pero el dilogo del adulto con el joven no puede iniciarse en este
perodo, debe ser algo que ha ido aconteciendo desde el nacimiento; si no es as,
el adolescente no se acerca a los adultos. Si son violentos es porque estn
desesperados. Los padres recurren por lo general a dos medios de coaccin: el
dinero y la libertad.
Son tres las exigencias bsicas de libertad que plantea el adolescente de ambos
sexos a sus padres: la libertad en salidas y horarios, la libertad de defender una
ideologa y la libertad de vivir un amor y un trabajo.
El adolescente temprano, el nio de alrededor de diez aos siente una gran
necesidad de ser respetado en su bsqueda desesperada de identidad, de
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ideologa, de vocacin y de objetos de amor. Si ese dilogo no se ha establecido

es muy difcil que en el momento de la adolescencia haya una comprensin entre
los padres y los hijos.
Para los padres escuchar es el camino para entender lo que est pasando en sus
hijos. Los padres necesitan saber que en la adolescencia temprana mujeres y
varones pasan por un perodo de profunda dependencia donde necesitan de ellos
tanto o ms que cuando eran bebes, que esa necesidad de dependencia puede
ser seguida inmediatamente de una necesidad de independencia, que la posicin
til en los padres es la de espectadores activos, no pasivos, y al acceder a la
dependencia o a la independencia no se basen en sus estados de nimo sino en
las necesidades del hijo. Para esto ser necesario que ellos mismos vayan
viviendo el desprendimiento del hijo otorgndole la libertad y el mantenimiento de
la dependencia madura.
Para hacer estos tanteos es necesario dar libertad y para ello hay dos caminos:
dar una libertad sin lmites, que es lo mismo que abandonar a un hijo; o dar una
libertad con lmites, que impone cuidados, cautela, observacin, contacto afectivo
permanente, dilogo, para ir siguiendo paso a paso la evolucin de las
necesidades y de los cambios en el hijo.
Lo normal es que participen dentro de las inquietudes que son la esencia misma
de la atmsfera social en la que les toca vivir, y si piden la emancipacin no lo
hacen en la bsqueda de llegar rpidamente al estado de adultos muy lejos de
ello sino porque necesitan adquirir derechos y libertades similares a los que los
adultos tienen, sin dejar por eso su condicin de jvenes.

NORMALIDAD Y PATOLOGA EN LA ADOLESCENCIA

Debemos por una parte considerar la adolescencia como un fenmeno especfico
dentro de toda la historia del desarrollo del ser humano y, por otra parte, estudiar
su expresin circunstancial de tipo geogrfico y temporal histrico-social. Tras esa
expresin sociocultural existe un basamento psicobiolgico que le da
caractersticas universales.
El problema de la adolescencia debe ser tomado como un proceso universal de
cambio, de desprendimiento, pero que se teir con connotaciones externas
peculiares de cada cultura que lo favorecern o dificultarn, segn las
circunstancias.
Definicin de adolescencia: la etapa de la vida durante la cual el individuo busca
establecer su identidad adulta, apoyndose en las primeras relaciones objetalesparentales internalizadas y verificando la realidad que el medio social le ofrece,
mediante el uso de los elementos biofsicos en desarrollo a su disposicin y que a
8

su vez tienden a la estabilidad de la personalidad en un plano genital, lo que slo

es posible si se hace el duelo por la identidad infantil.
La estabilizacin de la personalidad no se logra sin pasar por un cierto grado de
conducta patolgica que, segn mi criterio, debemos considerar inherente a la
evolucin normal de esta etapa de la vida.
La normalidad se establece se establece sobre las pautas de adaptacin al medio,
y que no significa sometimiento al mismo, sino ms bien la capacidad de utilizar
los dispositivos existentes para el logro de las satisfacciones bsicas del
individuos en una interaccin permanente que busca modificar lo displacentero o
lo intil a travs del logro de sustituciones para el individuo y la comunidad.
Anna Freud dice que es muy difcil sealar el lmite ente lo normal y lo patolgico
en la adolescencia, y considera que, en realidad, toda la conmocin de este
perodo de la vida debe ser estimada como normal, sealando adems que sera
anormal la presencia de un equilibrio estable durante el proceso adolescente.
Las luchas y rebeldas externas del adolescente no son ms que los reflejos de los
conflictos de dependencia infantil que ntimamente an persisten. Los procesos de
duelo obligan a actuaciones que tienen caractersticas defensivas, de tipo
psicoptico, fbico o contrafbico, manaco o esquizoparanoide, segn el individuo
y sus circunstancias. Es por ello que considero que puedo hablar de una
verdadera patologa normal del adolescente, en el sentido de que precisamente
ste exterioriza sus conflictos de acuerdo con su estructura y sus experiencias.
La adolescencia, ms que una etapa estabilizada, es proceso, desarrollo, y que
por lo tanto su aparente patologa debe admitirse y comprenderse para ubicar sus
desviaciones en el contexto de la realidad humana que nos rodea.
El adolescente atraviesa por desequilibrios e inestabilidad extremas de acuerdo
con lo que conocemos de l. En nuestro medio cultural, nos muestra perodos de
elacin, de ensimismamiento, alternando con audacia, timidez, incoordinacin,
urgencia, desinters o apata, que se suceden o son concomitantes con conflictos
afectivos, crisis religiosas en las que se puede oscilar desde el atesmo anrquico
al misticismo fervoroso, intelectualizaciones y postulaciones filosficas, ascetismo,
conductas sexuales dirigidas hacia el heteroerotismo y hasta la homosexualidad
ocasional. A todo esto se le puede considerar un entidad semipatolgica, o si
seprefiere, un sndrome normal de adolescencia.
EL SNDROME NORMAL DE LA ADOLESCENCIA
Sintetizando las caractersticas de la adolescencia, podemos describir la siguiente
sintomatologa que integrara este sndrome:
1) bsqueda de s mismo y de la identidad.
2) tendencia grupal.
9

3) necesidad de intelectualizar y fantasear.

4) crisis religiosas que pueden ir desde el atesmo ms intransigente hasta el
misticismo ms fervoroso.
5) desubicacin temporal, en donde el pensamiento adquiere las caractersticas
del pensamiento primario.
6) evolucin sexual manifiesta que va desde el autoerotismo hasta la
heterosexualidad genital adulta.
7) actitud social reivindicatoria con tendencias anti o asociales de diversa
intensidad.
8) contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta,
dominada por la accin, que constituye la forma de expresin conceptual ms
tpica de este perodo de la vida.
9) una separacin progresiva de los padres.
10) constantes fluctuaciones del humor y del estado de nimo.
1 Bsqueda de s mismo y de la identidad
El acontecimiento de la maduracin genital, psicodinmicamente considerado,
junto con la reactivacin de todas las etapas pregenitales (en las que por supuesto
es preciso incluir la fase genital previa que es la que marca gran parte de las
modalidades de conducta del adolescente y luego del adulto) de la evolucin
libidinal y con la interaccin tumultuosa de los procesos psicolgicos bsicos de
disociacin, proyeccin, introyeccin e identificacin, irn estableciendo, de una
manera algo confusa al principio y ms estructurada despus, la personalidad ms
o menos definida.
La consecuencia final de la adolescencia sera un conocimiento del s mismo
como entidad biolgica en el mundo, el todo biopsicosocial de cada ser en ese
momento de la vida. Al concepto del self como entidad psicolgica, se une el
conocimiento del substrato fsico y biolgico de la personalidad. El cuerpo y el
esquema corporal son dos variables ntimamente interrelacionadas que no deben
desconocerse en la ecuacin del proceso de definicin del s mismo y de la
identidad.
El esquema corporal es una resultante inatrapsquica de la realidad del sujeto, es
decir, es la representacin mental que el sujeto tiene de su propio cuerpo como
consecuencia de sus experiencias en continua evolucin. Esta nocin del individuo
se va estableciendo desde los primeros movimientos dinmicos de disociacin,
proyeccin e introyeccin que permiten el conocimiento del self y del mundo
exterior, es decir, del mundo interno y del mundo externo. Aqu son de
fundamental importancia los procesos de duelo con respecto al cuerpo infantil
perdido, que obligan a una modificacin del esquema corporal y del conocimiento
fsico de s mismo en una forma muy caracterstica de este perodo.
Para Erikson, el problema clave de la identidad consiste en la capacidad del yo de
mantener la mismidad y la continuidad frente a un destino cambiante, y por ello la
10

identidad no significa para este autor un sistema interno, cerrado, impenetrable al

cambio, sino ms bien un proceso Psicosocial que preserva algunos rasgos
esenciales tanto en el individuo como en su sociedad.
En esta bsqueda de identidad, el adolescente recurre a las situaciones que se
presentan como ms favorables en el momento. Una de ellas es la de la
uniformidad, que brinda seguridad y estima personal. Ocurre aqu el proceso de
doble identificacin masiva, en donde todos se identifican con cada uno, y que
explica, polo menos en parte, el proceso grupal de que participa el adolescente.
El adolescente puede adoptar distintas identidades: Las identidades transitorias
son las adoptadas durante un cierto perodo. Las identidades ocasionales son las
que se dan frente a situaciones nuevas. Y las identidades circunstanciales, las
cuales conducen a identidades parciales transitorias que suelen confundir al
adulto, sorprendido a veces ante los cambios en la conducta de un mismo
adolescente que recurre a este tipo de identidad.
Debemos tener en cuenta tambin que esto puede interpretarse como el resultado
del manejo de las ansiedades persecutorias, y de las capacidades
autodestructivas que obligan a la fragmentacin del yo y de los objetos con lo
cuales este se pone en contacto, con la consiguiente proyeccin al exterior de
estas imgenes amenazantes.
La situacin cambiante que significa la adolescencia obliga a reestructuraciones
permanentes externas e internas que son vividas como intrusiones dentro del
equilibrio logrado en la infancia y que obligan al adolescente, en el proceso para
lograr su identidad, a tratar de refugiarse frreamente en su pasado mientras trata
tambin de proyectarse intensamente en el futuro.
Los procesos de identificacin que se han ido llevando a cabo en la infancia
mediante la incorporacin de imgenes parentales buenas y malas, son las que
permitiran una mejor elaboracin de las situaciones cambiantes que se hacen
difciles durante el perodo adolescente de la vida. El proceso de duelo que se
efecta como todo proceso de duelo, necesita tiempo para ser realmente
elaborado y no tener las caractersticas de una actuacin de tipo manaco o
psicpatico lo que explica que el verdadero proceso de entrar o salir de la
adolescencia sea tan largo y no siempre plenamente logrado.
La identidad adolescente es la que se caracteriza por el cambio de relacin del
individuo, bsicamente con sus padres. La presencia externa, concreta, de los
padres empieza a hacerse innecesaria. Ahora la separacin de stos no solo es
posible, sino ya necesaria. Las figuras parentales estn internalizadas
incorporadas a la personalidad del sujeto y este puede iniciar su proceso de
individuacin. El volumen, la configuracin y la calidad de las figuras parentales
internalizadas adecuadamente, enriquecieron al yo, reforzaron sus mecanismos
defensivos tiles, permitieron el desarrollo de sus reas ms sanas, o si se
prefiere, no psicticas, estructuraron el supery y lo dotaron de las necesarias
11

caractersticas encauzadoras de la vida sexual que comienza a exteriorizarse en

la satisfaccin genital, ahora biolgicamente posible.
La tendencia grupal
En su bsqueda de la identidad adolescente, el individuo, en esa etapa de la vida,
recurre como comportamiento defensivo a la bsqueda de uniformidad que puede
brindar seguridad y estima personal. All surge el espritu de grupo al que tan
afecto se muestra el adolescente. Hay un proceso de sobre identificacin masiva,
en todos se identifican con cada uno, a veces el proceso es tan intenso que la
separacin del grupo parece casi imposible y el individuo pertenece ms al grupo
de coetneos que al grupo familiar. No se puede apartarse de la barra ni de sus
caprichos o modas. Por eso se inclina a los dictados del grupo, en cuanto a
modas, vestimenta, costumbres, preferencias de distinto tipo, etc.
En el grupo el individuo adolescente encuentra un reforzamiento muy necesario
para a los aspectos cambiantes del yo que se producen en este perodo de la vida.
El grupo constituye la transicin necesaria en el mundo externo para lograr la
individuacin adulta. El grupo resulta til para las disociaciones, proyecciones e
identificaciones que siguen ocurriendo en el individuo, pero con caractersticas que
difieren de las infantiles. La utilizacin de los mecanismos esquizoparanoides es
muy intensa durante la adolescencia, y el fenmeno grupal favorece la
instrumentacin de los mismos.
El acting-out motor, producto del descontrol frente a la prdida del cuerpo infantil,
se une al acting-out afectivo, producto del descontrol del rol infantil que se est
perdiendo; aparecen entonces conductas de desafecto, de crueldad con el objeto,
de indiferencia, de falta de responsabilidad, que son tpicas de la psicopata, pero
que encontramos en la adolescencia normal.
El conflicto de identidad en el adolescente normal adquiere en el psicpata la
modalidad de una mala fe consciente, que lo lleva a expresiones de pensamiento
de tipo cruel, desafectito, ridiculizante de los dems, como mecanismo de defensa
frente a la culpa y al duelo por la infancia perdida que no puede ser elaborada.
3 Necesidad de intelectualizar y fantasear
La intelectualizacin y el ascetismo han sido sealados por Anna Freud56 como
manifestaciones tpicas de la adolescencia. La funcin del ascetismo es mantener
al ello dentro de ciertos lmites por medio de prohibiciones, y la funcin de la
intelectualizacin consistira en ligar los fenmenos instintivos con contenidos
ideativos y hacerles as accesibles a la conciencia y fciles de controlar. Slo
teniendo una relacin adecuada con objetos internos buenos y tambin con
experiencias externas no demasiado negativas, se puede llegar a cristalizar una
personalidad satisfactoria.
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4 Las crisis religiosas

En cuanto a la religiosidad, fenomenolgicamente se observa que el adolescente
puede manifestarse como un ateo exacerbado o como un mstico muy fervoroso,
como situaciones extremas. La preocupacin metafsica emerge como intentos de
solucin de la angustia que vive el yo en su bsqueda de identificaciones positivas
y del enfrentamiento con el fenmeno de la muerte definitiva de parte de su yo
corporal. Adems, comienza a enfrentar la separacin definitiva de los padres y
tambin la aceptacin de la posible muerte de los mismos. El refugiarse en una
actitud nihilista, como una aparente culminacin de un proceso de atesmo
reivindicatorio, puede ser tambin una actitud compensadora y defensiva. en la
construccin definitiva de una ideologa, as como de valores ticos o morales, es
preciso que el individuo pase por algunos idealizaciones persecutorias, que las
abandone por objetos idealizados egosintnicos para luego sufrir un proceso de
desidealizacin que permita construir nuevas y verdaderas ideologas de vida.
5 La desubicacin temporal
Desde el punto de vista de la conducta observable es posible que el adolescente
vive con una cierta desubicacin temporal; convierte el tiempo en presente y activo
como un intento de manejarlo. En cuanto a su expresin de conducta el
adolescente parecera vivir en un proceso primario con respecto a lo temporal. Las
urgencias son enormes y a veces las postergaciones son aparentemente
irracionales. Al romperse el equilibrio logrado en la latencia predomina por
momentos, en el adolescente, precisamente la parte psictica de la personalidad.
La adolescencia se caracteriza por la irrupcin de partes indiscriminadas
fusionadas de la personalidad, en aquellas otras ms diferenciadas.
Las modificaciones biolgicas y el crecimiento corporal, incontrolables, son vividos
como un fenmeno psictico y psicotizante en el cuerpo. Las ansiedades
psicticas resultan incrementadas por la posibilidad real de llevar a cabo las
fantasas edpicas de tener un hijo con el progenitor del sexo opuesto. El cuerpo
se transforma, pues, un rea en la cual confluyen exigencias biolgicas y sociales
y se hace as depositario de vivencias y fantasa persecutorias, terrorficas, de
carcter psictico.
Es durante la adolescencia que la dimensin temporal va adquiriendo lentamente
caractersticas discriminativas. Hay dificultad para distinguir presente-pasadofuturo. Se puede unir el pasado y el futuro en un devorador presente. El
transcurrir del tiempo se va haciendo ms objetivo (conceptual), adquirindose
nociones de lapsos cronolgicamente ubicados. Por eso creo que podra hablarse
de un tiempo existencial, que sera el tiempo en s, un tiempo vivencial o
experiencial y un tiempo conceptual.
13

Aceptar la prdida de la niez significa aceptar la muerte de una parte del yo y sus
objetos para poder ubicarlos en el pasado. En una elaboracin patolgica, este
pasado puede amenazar con invadir al individuo, aniquilndolo.
Como defensas, el adolescente espacializa el tiempo, para poder manejarlo
viviendo su relacin con el mismo como con un objeto. Con este tiempo-espacioobjeto puede manejarse en forma fbica u obsesiva, convirtiendo las situaciones
psicticas en neurticas o psicopticas. Si se niega el pasaje del tiempo, puede
conservarse al nio adentro del adolescente como un objeto muerto-vivo. Esto
est relacionado con el sentimiento de soledad tan tpico de los adolescentes, que
presentan esos perodos en que se encierran en sus cuartos, se aslan se retraen.
Estos momentos de soledad suelen ser necesarios para que afuera puedan
quedar el tiempo pasado, el futuro y el presente, convertidos as en objetos
manejables. La verdadera capacidad de estar solo es un signo de madurez, que
slo se logra despus de estas experiencias de soledad a veces angustiantes de
la adolescencia.
La percepcin y la discriminacin de lo temporal sera una de las tareas ms
importantes de la adolescencia, vinculada con la elaboracin de los duelos tpicos
de esa edad. Esto es lo que considero permite salir de la modalidad de relacin
narcisista del adolescente y de la ambigedad que caracterizan su conducta.
Cuando ste puede reconocer un pasado y formular proyectos de futuro, con
capacidad de espera y elaboracin en el presente, supera gran parte de la
problemtica de la adolescencia.
6 La evolucin sexual desde el autoerotismo hasta la heterosexualidad
Al ir aceptando su genitalidad, el adolescente inicia la bsqueda de la pareja en
forma tmida pero intensa. Es el periodo en que comienzan los contactos
superficiales, las caricias-cada vez ms profundas y ms ntimas- que llenan la
vida sexual del adolescente.
El enamoramiento apasionado es tambin un fenmeno que adquiere
caractersticas singulares en la adolescencia y que presenta todo el aspecto de los
vnculos intensos pero frgiles de la relacin interpersonal adolescente.
La denticin marca el fin del vnculo oral con la madre. El modelo de vnculo oral
es el que se va a tratar de restablecer en la segunda mitad del primer ao de vida
cuando aparece la fase genital previa de Arminda Aberastury. Siguiendo las ideas
de esta investigadora, es posible ver cmo aparece aqu la necesidad del tercero y
la estructuracin del complejo de Edipo temprano que tiene entonces
caractersticas genitales y no orales. Es en este momento cuando ocurre el
descubrimiento y manipuleo de los rganos genitales y las fantasas del
establecimiento de un vnculo en un nivel genital. Estas fantasas de vnculo
genital se dan con las caractersticas de lo penetrante para lo masculino y de lo
penetrado para lo femenino. Es menester destacar que el vnculo debe
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restablecerse por lo tanto en el nivel de esas funciones y en consecuencia, tanto

para el hombre como para la mujer, las primeras fantasas de recuperacin del
vnculo originariamente perdido pueden hacerse si se establecen sobre un modelo
genital, utilizando entonces los rganos genitales, no como instrumentos sdicoscomo implicara el seguir manteniendo el vnculo oral despus de la aparicin de
la denticin- sino como una posibilidad de vnculo afectivo y por lo tanto factible de
ser mantenido.
La posible instrumentalizacin de la genitalidad, con significados adultos,
reagudiza la fantasa y experiencia pasada hasta entonces. As podemos ver el
fenmeno de la evolucin del autoerotismo a la heterosexualidad (masturbacin
primero, como fase genital previa; actividad ldica que lleva al aprendizaje que es
el aprendizaje ldico del otro sexo a travs del toqueteo, bailes, juegos, deportes-,
lo que constituye tambin una forma de exploracin).
En este perodo evolutivo la importancia de las figuras parentales reales es
enorme. La escena primaria es positiva o negativa segn las experiencias
primeras y la imagen psicolgica que proporcionan los padres reales externos.
Es durante la adolescencia, y como aspectos de la elaboracin de la situacin
atpica, que pueden verse aspectos de conducta femeninos en el varn y
masculinos en la nia, que son las expresiones de una bisexualidad no resuelta.
Es normal que en la adolescencia existan perodos de predominio de aspectos
femeninos en el varn y masculinos en la nia. Es necesario tener siempre el
concepto de bisexualidad, y aceptar que la posicin heterosexual adulta exige un
proceso de fluctuaciones y aprendizaje en ambos roles.
La raz de la homosexualidad que suele darse transitoriamente como una
manifestacin tpica de la adolescencia- es preciso buscarla en la circunstancia de
que el padre no asume sus roles o est ausente. Entonces, tanto el varn como la
nia van a ir a la homosexualidad, porque ambos quedan as obligados a
mantener la bisexualidad como defensa frente al incesto.
7 Actitud social reivindicadora
No todo el proceso de la adolescencia depende del adolescente mismo, como una
unidad aislada en un mundo donde no existiera. No hay duda alguna de que la
constelacin familiar es la primera expresin de la sociedad que influye y
determina gran parte de la conducta de los adolescentes.
En el intento vital que presenta el individuo para identificarse con sus figuras
parentales, y tratar luego de superarlas en la realidad de su existencia, el
adolescente presenta una conducta que es el resultado final de una estabilidad
biolgica y psquica, de la urgencia de las disposiciones cambiantes de relacin
objetal y de la vitalidad de los conflictos inconscientes.
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El fenmeno de la subcultura adolescente se expande y se contagia como un

signo de rebelin. En realidad, creo que se trata de identificaciones cruzadas y
masivas, que ocurren como necesidad de defensa yoica en este perodo de la
vida, mediante la cual el sujeto va desprendindose de situaciones infantiles y
viendo al mismo tiempo como peligrosas e indefinida su entrada al mundo de los
adultos.
En la medida en que el adolescente no encuentre el camino adecuado para su
expresin vital y la aceptacin de una posibilidad de realizacin, no podr ser un
adulto satisfecho.
Gran parte de la frustracin que significa hacer el duelo por los padres de la
infancia, se proyecta en el mundo eterno. De esta manera el adolescente siente
que no es l quien cambia, quien abandona su cuerpo y su rol infantil, sino que
son sus padres y la sociedad los que se niegan a seguir funcionado como padres
infantiles que tienen con l actitudes de cuidado y proteccin ilimitados. Descarga
entonces contra ellos su odio y su envidia y desarrolla actitudes destructivas. Si
puede elaborar bien los duelos correspondientes y reconocer la sensacin de
fracaso, podr introducirse en el mundo de los con ideas reconstructivas,
modificadoras en un sentido positivo de la realidad social y tendientes a que
cuando ejerza su identidad adulta pueda encontrarse en un mundo realmente
mejor. Insisto que cuando hablo d adaptacin, aceptacin o reconocimiento no me
refiero al sometimiento, sino a la inteligente posibilidad de una relacin objetal no
masoquista.
8 Contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta
La conducta del adolescente est dominada por la accin, que constituye la forma
de expresin ms tpica en estos momentos de la vida, en que hasta el
pensamiento necesita hacerse accin para poder ser controlado. El adolescente
no puede mantener una lnea de conducta rgida, permanente y absoluta, aunque
muchas veces la intenta y la busca. Slo el adolescente mentalmente enfermo
podr mostrar rigidez en la conducta. Es el adolescente, un indicio de normalidad
se observa en la labilidad de su organizacin defensiva.
9 Separacin progresiva de los padres
Una de las tareas bsicas concomitantes a la identidad del adolescente, es la de ir
separndose de los padres, lo que est favorecido por el determinismo que los
cambios biolgicos imponen en este momento cronolgico del individuo. La
aparicin de la capacidad efectora de la genitalidad impone la separacin de los
padres y reactiva los aspectos genitales que se haban iniciado con la fase genital
previa. La intensidad y calidad de la angustia con que se maneja la relacin con
los padres y su separacin de stos, estar determinada por la forma en que se ha
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realizado y elaborado la fase genital previa de cada individuo, a la que se

sumarn, por supuesto, las experiencias infantiles y ulteriores y la actual de la
propia adolescencia.
Muchas veces los padres niegan el crecimiento de los hijos y los hijos viven a los
padres con las caractersticas persecutorias ms acentuadas. Esto ocurre
especialmente s la fase genital previa se ha desarrollado con dificultades y las
figuras de los padres combinados, la escena primaria, ha tenido y tiene caracteres
de indiferenciacin y de persecucin. Si la figura de los padres aparece con roles
bien definidos, en una unin amorosa y creativa, la escena primaria disminuye sus
aspectos persecutorios y se convierte en el modelo del vinculo genital que el
adolescente buscar realmente.
10 Constantes fluctuaciones del humor y del estado de nimo
Un sentimiento bsico de ansiedad y depresin acompaarn permanentemente
como substrato a la adolescencia. La cantidad y la calidad de la elaboracin de los
duelos de la adolescencia determinarn la mayor o menor intensidad de esta
expresin y de estos sentimientos.
En el proceso de fluctuaciones dolorosas permanentes, la realidad no siempre
satisface las aspiraciones del individuo, es decir, sus necesidades instintivas
bsicas, o su modalidad especfica de relacin objetal en su propio campo
dinmico. El yo realiza intentos de conexin placentera a veces displacentera-,
nirvnica con el mundo, que no siempre se logra, y la sensacin de fracaso frente
a esta bsqueda de satisfacciones puede ser muy intensa y obligar al individuo a
refugiarse en s mismo. He ah el repliegue autista108que es tan singular del
adolescente y que puede dar origen a ese sentimiento de soledad tan
caracterstico de esa tpica situacin de frustracin y desaliento y de ese
aburrimiento que suele ser un signo distintivo del adolescente109. El
adolescente se refugia en s mismo y en el mundo interno que ha ido formando
durante su infancia preparndose para la accin y, a diferencia del psicpata, del
neurtico o del psictico, elabora y reconsidera constantemente sus vivencias y
sus fracasos.
La intensidad y frecuencia de los procesos de introyecin y proyeccin pueden
obligar al adolescente a realizar rpidas modificaciones de su estado de nimo ya
que se ve de pronto sumergido en las desesperanzas ms profundas o, cuando
elabora y supera los duelos, puede proyectarse en una eleccin que muchas
veces suele ser desmedida.

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BIBLIOGRAFA
1. http://www.psicomundo.org/biografias/aberastury.htm
2. http://www.compartelibros.com/autor/arminda-aberastury-%7C-mauricioknobel/1
3. La adolescencia normal, Arminda Aberastury, Mauricio Knobel, Ed. Paidos.

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