Anda di halaman 1dari 56

IMPLEMENTASI

PENILAIAN AUTENTIK
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
Nomor 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh
Pendidik
Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

REFERENSI
PERMEN DIKNAS RI NO. 66 TH 2013 TENTANG

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN


PERMEN DIKNAS RI NO. 104 TH 2014 TENTANG
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
BUKU PANDUAN PENILAIAN SD, SMP, SMA, SMK
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DAN MENENGAH TAHUN 2014

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

PENGERTIAN PENILAIAN
AUTENTIK :
Penilaian autentik adalah bentuk
penilaian yang menghendaki
peserta didik menampilkan sikap,
menggunakan pengetahuan, dan
keterampilan yang diperoleh dari
pembelajaran dalam melakukan
tugas pada situasi yang
sesungguhnya.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

PENGERTIAN :
1. Penilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang
menghendaki peserta didik menampilkan sikap,
menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang
diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada
situasi yang sesungguhnya.
2. Penilaian Diri adalah teknik penilaian sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang dilakukan sendiri oleh peserta didik
secara reflektif.
3. Penilaian Tugas adalah penilaian atas proses dan hasil
pengerjaan tugas yang dilakukan secara mandiri dan/atau
kelompok.
4. Penilaian Projek adalah penilaian terhadap suatu tugas
berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan,
pelaksanaan, pengolahan data, sampai pelaporan.
5. Penilaian Pengamatan adalah penilaian terhadap
kegiatan peserta didik selama mengikuti proses
pembelajaran.
6. Ulangan Harian adalah PENILAIAN
penilaian
yang dilakukan setiap
HASIL BELAJAR - UNM Sabtu 19 Maret 2016

PENGERTIAN :
7. Ulangan Tengah Semester adalah
penilaian yang dilakukan untuk semua
muatan pembelajaran yang diselesaikan
dalam paruh pertama semester.
8. Ulangan Akhir Semester adalah penilaian
yang dilakukan untuk semua muatan
pembelajaran yang diselesaikan dalam satu
semester.
9. Nilai modus adalah nilai tertinggi capaian
pembelajaran pada ranah sikap.
10.Nilai rerata adalah nilai rerata capaian
pembelajaran pada ranah pengetahuan.
11.Nilai capaian optimum adalah nilai
tertinggi capaian pembelajaran pada ranah
keterampilan.
PENILAIAN HASIL BELAJAR - UNM

Sabtu 19 Maret 2016

Bentuk Penilaian Autentik :


1. Penilaian Autentik merupakan pendekatan utama
dalam Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik.
2. Bentuk penilaian Autentik mencakup penilaian
berdasarkan pengamatan, tugas ke lapangan,
portofolio, projek, produk, jurnal, kerja laboratorium,
dan unjuk kerja, serta penilaian diri.
3. Penilaian Diri merupakan teknik penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan
sendiri oleh peserta didik secara reflektif.
4. Bentuk penilaian non-autentik mencakup tes,
ulangan, dan ujian.
5. Pendidik dapat menggunakan penilaian teman
sebaya untuk memperkuat Penilaian Autentik dan
non-autentik .
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

Jenis:
Jenis penilaian autentik antara lain penilaian
kinerja, penilaian portofolio, dan penilaian
projek, termasuk penilaian diri peserta didik.
Penilaian autentik adakalanya disebut penilaian
responsif, suatu metode untuk menilai proses
dan hasil belajar peserta didik yang memiliki
ciri-ciri khusus, mulai dari mereka yang
mengalami kelainan tertentu, memiliki bakat
dan minat khusus, hingga yang jenius.
Penilaian autentik dapat diterapkan dalam
berbagai bidang ilmu seperti seni atau ilmu
pengetahuan pada umumnya, dengan orientasi
utamanya pada proses dan hasil pembelajaran.
Sabtu 19 Maret 2016

Hasil:
Penilaian autentik dapat digunakan oleh
pendidik untuk merencanakan program
perbaikan (remedial), pengayaan
(enrichment), atau pelayanan konseling.
Penilaian autentik dapat digunakan sebagai
bahan untuk memperbaiki proses
pembelajaran yang memenuhi Standar
Penilaian Pendidikan.

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

Instrumen Penilaian:
Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian
diri, dan penilaian antarpeserta didik adalah lembar
pengamatan berupa daftar cek (check list) atau skala
penilaian (rating scale) yang disertai rubrik,
sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik.
Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan
substansi/materi, konstruksi, dan bahasa:
Persyaratan substansi merepresentasikan
kompetensi yang dinilai;
Persyaratan konstruksi memenuhi persyaratan teknis
sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan;
Persyaratan bahasa adalah penggunaan bahasa yang
baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan
tingkat perkembangan peserta didik.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

Rubrik:
Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan
kinerja, aspek-aspek atau konsep-konsep yang akan
dinilai, dan gradasi mutu, mulai dari tingkat yang
paling sempurna sampai yang paling buruk dengan
kriteria sebagai berikut:
Sederhana/mencakup asek paling esensial untuk
dinilai.
Praktis/ mudah digunakan.
Tidak membebani guru.
Menilai dengan efektif aspek yang akan diukur.
Dapat digunakan untuk penilaian proses dan tugas
sehari-hari.
Peserta didik dapat mempelajari rubrik & mengecek
hasil penilaiannya.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

10

Objek Penilaian:
1. Kompetensi spiritual (KI 1)
2. Kompetensi sosial (KI 2)
3. Kompetensi pengetahuan (KI

3)
4. Kompetensi keterampilan (KI
4)

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016


11

KETUNTASAN MINIMAL
Ketuntasan minimal untuk
seluruh kompetensi dasar
pada kompetensi pengetahuan
dan kompetensi keterampilan
yaitu 2,67 (B-)
Pencapaian minimal untuk
kompetensi sikap adalah B.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

12

KETUNTASAN MINIMAL
Khusus untuk SD/MI
ketuntasan sikap,
pengetahuan dan
keterampilan ditetapkan
dalam bentuk deskripsi yang
didasarkan pada modus, skor
rerata, dan capaian optimum.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

13

REMEDIAL
Untuk kompetensi yang belum tuntas,
kompetensi tersebut dituntaskan melalui
pembelajaran remedial sebelum
melanjutkan pada kompetensi berikutnya.
Untuk mata pelajaran yang belum tuntas
pada semester berjalan, dituntaskan
melalui pembelajaran remedial sebelum
memasuki semester berikutnya.

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

14

PENILAIAN KOMPETENSI
SIKAP

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

15

PENILAIAN KOMPETENSI
SIKAP
Pendidik melakukan penilaian
kompetensi sikap melalui
observasi, penilaian diri (self
assessment), penilaian
antarpeserta didik (peer
assessment), dan jurnal.

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

16

1. Penilaian Observasi:
Sikap dan perilaku keseharian peserta didik
direkam melalui pengamatan dengan
menggunakan format yang berisi sejumlah
indikator perilaku yang diamati, baik yang terkait
dengan mata pelajaran maupun secara umum.
Pengamatan terhadap sikap dan perilaku yang
terkait dengan mata pelajaran dilakukan oleh
guru yang bersangkutan selama proses
pembelajaran berlangsung, seperti: ketekunan
belajar, percaya diri, rasa ingin tahu, kerajinan,
kerjasama, kejujuran, disiplin, peduli lingkungan,
dan selama peserta didik berada di sekolah atau
bahkan di luar sekolah selama perilakunya dapat
diamati guru.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

17

Contoh: Format Pengamatan Sikap Memahami


kondisi...:
Aspek/Perilaku yang diamati
No Nama

Berdoa
sebelum
belajar

disiplin

jujur

sopan

1.
2.
3.

1
4

1
1

1
3

2
4

Andi
Badu

Keterang
an

Catatan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

18

2) Penilaian diri (self assessment)


Penilaian diri digunakan untuk
memberikan penguatan (reinforcement)
terhadap kemajuan proses belajar peserta
didik. Penilaian diri berperan penting
bersamaan dengan bergesernya pusat
pembelajaran dari guru ke peserta didik
yang didasarkan pada konsep belajar
mandiri (autonomous learning).

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

19

2) Penilaian diri (self assessment)

a)
b)
c)
d)

Untuk menghilangkan kecenderungan peserta


didik menilai diri terlalu tinggi dan subjektif,
penilaian diri dilakukan berdasarkan kriteria yang
jelas dan objektif. Untuk itu penilaian diri oleh
peserta didik di kelas perlu dilakukan melalui
langkah-langkah sebagai berikut.
Menjelaskan kepada peserta didik tujuan
penilaian diri.
Menentukan kompetensi yang akan dinilai.
Menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan.
Merumuskan format penilaian, dapat berupa
daftar tanda cek, atau skala penilaian.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

20

2) Penilaian diri (self assessment)


Partisipasi Dalam Diskusi Kelompok
Nama
: ---------------------------Nama-nama anggota kelompok : ---------------------------Kegiatan kelompok
: ---------------------------Isilah pernyataan berikut dengan jujur.
1.--- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk
didiskusikan
2.--- Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan
mengusulkan sesuatu
3.--- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama
kegiatan
4.--- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
5. Selama kerja kelompok, saya ---------- mendengarkan orang lain
---- mengajukan pertanyaan
---- mengorganisasi ide-ide saya
---- mengorganisasi kelompok
---- mengacaukan kegiatan
---- melamun
6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan? --------Untuk No. 1 s.d. 6, isilah dengan angka 4 1 didepan tiap pernyataan:
4 : selalu 2 : kadang-kadang

21

3) Penilaian teman sebaya (peer assessment)


Penilaian teman sebaya atau
antarpeserta didik merupakan teknik
penilaian dengan cara meminta peserta
didik untuk saling menilai terkait dengan
pencapaian kompetensi.
Instrumen yang digunakan berupa lembar
pengamatan antarpeserta didik. Penilaian
teman sebaya dilakukan oleh peserta
didik terhadap 3 (tiga) teman sekelas
atau sebaliknya.
Format yang digunakan untuk penilaian
sejawat dapat menggunakan format
seperti contoh pada penilaian diri.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

22

Contoh: Format penilaian teman sebaya


Skala
No

Pernyataan
4

1.

Teman saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain

2.

Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah

3.

Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang diterapkan

4.

Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri

5.

Teman saya mengembalikan alat kebersihan, pertukangan, olah raga, laboratorium yang sudah
selesai dipakai ke tempat penyimpanan semula

6.

Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan petunjuk guru

7.

Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu apabila diberikan tugas oleh guru

8.

Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan kepada orang lain

9.

Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap orang lain

10.

Teman saya menolong teman yang sedang mendapatkan kesulitan

11.

Keterangan :
4 = Selalu

3 = Sering

2 = Jarang

1 = Sangat jarang

23

4. Teknik Penilaian Jurnal:

Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi
informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik
yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.
Jurnal dapat memuat penilaian peserta didik terhadap aspek tertentu
secara kronologis.
Kriteria jurnal:
Mengukur capaian kompetensi sikap yang penting.
Sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator.
Menggunakan format yang sederhana dan mudah diisi/digunakan.
Dapat dibuat rekapitulasi tampilan sikap peserta didik secara kronologis.
Memungkinkan untuk dilakukannya pencatatan yang sistematis, jelas dan
komunikatif.
Format pencatatan memudahkan dalam pemaknaan terhadap tampilan
sikap peserta didik
Menuntun guru untuk mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan peserta
didik

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

24

Jurnal
Nama
Kelas
No.

: .
: .

Nama
Peserta didik

Hari/
Tanggal

Kejadian

Tindak Lanjut

1
2
3
dst

Penilaian
Proses danOTENTIK-SALAM
Hasil Belajar
PENILAIAN
UNM

Sabtu 19 Maret 2016

25

PENILAIAN KOMPETENSI
PENGETAHUAN

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

26

Penilaian Kompetensi
Pengetahuan
1.
Tes tertulis.
Bentuk soal tes tertulis, yaitu:
a) memilih jawaban, dapat berupa:
(1) pilihan ganda
(2) dua pilihan (benar-salah, ya-tidak)
(3) menjodohkan
(4) sebab-akibat
b) mensuplai jawaban, dapat berupa:
(1) isian atau melengkapi
(2) jawaban singkat atau pendek
(3) uraian

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

27

2. Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan


Percakapan

Penilaian terhadap pengetahuan


peserta didik dapat dilakukan
melalui observasi terhadap diskusi,
tanya jawab, dan percakapan. Teknik
ini adalah cerminan dari penilaian
autentik.

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

28

Contoh Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan


Pernyataan
Nama

Pengungkapan
gagasan yang
orisinal
Ya

Tidak

Kebenaran
Konsep

Ya

Tidak

Ketepatan
penggunaan
istilah
Ya

Tidak

Dan lain
sebagainya

Ya

Tidak

A.
B,
C.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

29

3. Penugasan
1. Penugasan berupa tugas pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan

secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.


2. Tugas mengarah pada pencapaian indikator hasil belajar.
3. Tugas dapat dikerjakan selama proses pembelajaran atau merupakan bagian

dari pembelajaran mandiri.


4. Pemberian tugas disesuaikan dengan taraf perkembangan peserta didik.
5. Materi penugasan harus sesuai dengan cakupan kurikulum.
6. Penugasan ditujukan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik

menunjukkan kompetensi individualnya meskipun tugas diberikan secara


kelompok.
7. Untuk tugas kelompok, perlu dijelaskan rincian tugas setiap anggota kelompok.
8. Tugasharusbersifat adil (tidak bias gender atau latar belakang sosial ekonomi).
9. Tampilan kualitas hasil tugas yang diharapkan disampaikan secara jelas.
10. Penugasan harus mencantumkan rentang waktu pengerjaan tugas.

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

30

Penugasan: Contoh Mapel Bahasa Indonesia


Topik : Teks Eksposisi
Indikator: Disajikan teks eksposisi peserta didik
dapat menulis ulang kalimat sendiri .
Tulis ulang keempat argumentasi itu dengan kalimat kalian sendiri!
(a)... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
(b) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
(c) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
(d) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

31

3. PENILAIAN KOMPETENSI
KETERAMPILAN

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

32

1) UNJUK KERJA/KINERJA/PRAKTIK
Penilaian unjuk kerja/kinerja/praktik perlu
mempertimbangkan hal-hal berikut.
a)Langkah-langkah kinerja yang perlu dilakukan
peserta didik untuk menunjukkan kinerja dari suatu
kompetensi.
b)Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan
dinilai dalam kinerja tersebut.
c)Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan
untuk menyelesaikan tugas.
d)Kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu
banyak, sehingga dapat diamati.
e)Kemampuan yang akan dinilai selanjutnya
diurutkan berdasarkan langkah-langkah pekerjaan
yang akan diamati.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

33

1. Tes Praktik:
Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon
berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau
perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. Kriteria
tugas untuk tes praktik:
Tugas mengarahkan peserta didik untuk
menunjukkan capaian hasil belajar.
Tugas dapat dikerjakan oleh peserta didik.
Mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan
tugas.
Sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik,
Sesuai dengan konten/cakupan kurikulum
Tugas bersifat adil (tidak bias gender dan latar
belakang sosial ekonomi)

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

34

a) Daftar cek
Dengan menggunakan daftar
cek, peserta didik mendapat
nilai bila kriteria penguasaan
kompetensi tertentu dapat
diamati oleh penilai.

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

35

Contoh: Format instrumen penilaian praktik di


laboratorium
Aspek yang dinilai
Nama

Menggunakan
Jas Lab
Ya

Tidak

Membaca
prosedur kerja
Ya

Tidak

Membersihkan
alat
Ya

Tidak

Menyimpan
alat pada
tempatnya
Ya

Tidak

Baso
Ambo
Nurul
Lukma
n
.....
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

36

b) Skala Penilaian (Rating Scale)


Penilaian kinerja yang menggunakan
skala penilaian memungkinkan penilai
memberi nilai tengah terhadap
penguasaan kompetensi tertentu,
karena pemberian nilai secara kontinum
di mana pilihan kategori nilai lebih dari
dua.
Skala penilaian terentang dari tidak
sempurna sampai sangat sempurna.
Misalnya: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 =
cukup, dan 1 = kurang.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

37

Contoh: Format instrumen penilaian praktik olahraga bola


volley
Nama

Keterampilan yang dinilai


Cara Service Cara passing
atas

Cara passing
bawah

Cara Smash

Cara
blok/membend
ung

Ambo
Nurul
Lukma
n
Topan
......
Keterangan: diisi dengan tanda cek ().
Kategori penilaian:
4 = sangat baik;
3 = baik;
2 = cukup; dan
1 = kurang.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

38

Kriteria Rubrik Tes Praktik:


Rubrik dapat mengukur target kemampuan
yang akan diukur (valid).
Rubrik sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Indikator menunjukkan kemampuan yang
dapat diamati (diobservasi).
Indikator menunjukkan kemampuan yang
dapat diukur.
Rubrik dapat memetakan kemampuan peserta
didik.
Rubrik menilai aspek-aspek penting pada
projek peserta didik.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

39

2) Projek:
1.
2.
3.

Projek
dapat
digunakan
untuk
mengetahui
pemahaman,
kemampuan
mengaplikasi,
kemampuan
menyelidiki,
dan
kemampuan menginformasikan suatu hal secara jelas.
Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan
perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan
dalam waktu tertentu.
Dalam penilaian projek setidaknya ada 3 (tiga) hal yang perlu diperhatikan.
Pengelolaan:
kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi dan
mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan laporan,
Relevansi:
kesesuaian dengan kompetensi yang akan dicapai dengan
mempertimbangkan tahap perkembangan peserta didik,
Keaslian:
Projek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karyanya sendiri
dengan bimbingan pendidik dan dukungan berbagai pihak yang terkait.

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

40

Contoh: Format Rubrik Untuk Menilai Projek

Aspe
k

Kriteria
1

Persiapa
n

Jika memuat
tujuan, topik,
dan alasan

Jika memuat
tujuan, topik,
alasan, dan
tempat penelitian

Jika memuat
tujuan, topik,
alasan, tempat
penelitian, dan
responden

Jika memuat
tujuan, topik,
alasan, tempat
penelitian,
responden, dan
daftar
pertanyaan

Pelaksana
an

Jika data
diperoleh tidak
lengkap, tidak
terstruktur, dan
tidak sesuai
tujuan

Jika data
diperoleh kurang
lengkap, kurang
terstruktur, dan
kurang sesuai
tujuan

Jika data
diperoleh
lengkap,
kurang
terstruktur, dan
kurang sesuai
tujuan

Jika data
diperoleh
lengkap,
terstruktur, dan
sesuai tujuan

Pelapora
n Secara

Jika
pembahasan

Jika pembahasan
data kurang

Jika
pembahasan

Jika pembahasan
data sesuai

3) Produk
Penilaian produk meliputi penilaian
kemampuan peserta didik membuat produkproduk, teknologi, dan seni, seperti: makanan
(contoh: tempe, kue, asinan, baso, dan nata
de coco), pakaian, sarana kebersihan
(contoh: sabun, pasta gigi, cairan pembersih
dan sapu), alat-alat teknologi (contoh:
adaptor ac/dc dan bel listrik), hasil karya seni
(contoh: patung, lukisan dan gambar), dan
barang-barang terbuat dari kain, kayu,
keramik, plastik, atau logam.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

42

3) Produk
Pengembangan produk meliputi 3 (tiga) tahap dan
setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu:
a) Tahap persiapan, meliputi: penilaian kemampuan
peserta didik dan merencanakan, menggali, dan
mengembangkan gagasan, dan mendesain
produk.
b)Tahap pembuatan produk (proses), meliputi:
penilaian kemampuan peserta didik dalam
menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan
teknik.
c) Tahap penilaian produk (appraisal), meliputi:
penilaian produk yang dihasilkan peserta didik
sesuai kriteria yang ditetapkan, misalnya
berdasarkan, tampilan, fungsi dan estetika.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

43

Contoh Penilaian Produk


Mata Pelajaran
Nama Proyek
Nama Peserta didik
Kelas

Nomo
r

:
:
:
:

Kimia
Membuat Sabun
_____________
_____________

Aspek

Skor

Perencanaan Bahan

Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan
Kebersihan)

Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. Kebaruan
Total Skor

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

44

4) Portofolio:
Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan
cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam
bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk
mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau
kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu.
Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang
mencerminkan
kepedulian
peserta
didik
terhadap
lingkungannya.
Portofolio
dapat
memperlihatkan
dinamika
kemampuan
belajar
peserta
didik
melalui
sekumpulan karyanya, antara lain: karangan, puisi,
surat, komposisi musik, gambar, foto, lukisan, resensi
buku/literatur, laporan penelitian, sinopsis dan karya
nyata individu peserta didik yang diperoleh dari
pengalaman.
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

45

Berikut hal-hal yang perlu diperhatikan dalam


melaksanakan penilaian portofolio.
a) Peserta didik merasa memiliki portofolio sendiri
b) Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan
c) Kumpulkan dan simpan hasil kerja peserta didik
dalam 1 map atau folder
d) Beri tanggal pembuatan
e) Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja peserta
didik
f) Minta peserta didik untuk menilai hasil kerja
mereka secara berkesinambungan
g) Bagi yang kurang beri kesempatan perbaiki
karyanya, tentukan jangka waktunya
h) Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan orang tua
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

46

Contoh: Format penilaian portofolio

No

Mata Pelajaran
: Bahasa
Indonesia
Alokasi Waktu
: 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Karangan
Nama Peserta didik
: _________
Kelas
:_________
Kompetensi Periode
Aspek yang dinilai
dasar
tatabahas kosakata Kelengkap Sistemati
a

Menulis
karangan
deskriptif

30/7

Membuat
resensi buku

1/9

an
gagasan

ka
penulisan

Keterang
an

10/8
dst
12/10
15/11
dst
47

5) Tertulis

Selain menilai kompetensi


pengetahuan, penilaian
tertulis juga digunakan untuk
menilai kompetensi
keterampilan, seperti menulis
karangan, menulis laporan,
dan menulis surat.

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

48

4. Waktu
No

Penilaian

Waktu

Ulangan Harian

Setiap akhir pembelajaran suatu


KD atau beberapa bagian KD

Ujian Tengah Semester Pada minggu 7 suatu semester

Ujian Akhir Semester

Pada akhir suatu semester

Ujian Sekolah

Pada akhir tahun belajar Satuan


Pendidikan

Penilaian Proses

Dilaksanakan selama proses


pembelajaran sepanjang tahun
ajaran

Penilaian Diri

Dilaksanakan pada akhir setiap


PENILAIAN
OTENTIK-SALAM UNM Sabtu 19 Maret 2016
semester

49

Sistem Penilaian
No

Jenis
Penilaian

Pelaksana

Waktu

1.

Penilaian
autentik

Guru

Berkelanjutan

2.

Penilaian Diri

Siswa

Sebelum ulangan harian

3.

Penilaian Projek

Guru

Setiap akhir tema/kompetensi

4.

Ulangan Harian

Guru

Terintegrasi dengan
pembelajaran

5.

UTS dan UAS

Guru
(koordinasi
satuan
pendidikan

Setiap semester

6.

Ujian Tingkat
Kompetensi

Sekolah

Setiap tingkat kompetensi


(tidak bersamaan dengan UN)

7.

Ujian Mutu
Tingkat

Pemerintah

Setiap akhir tingkat


kompetensi (bukan akhir
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM Sabtu 19 Maret 2016

50

5. Pengolahan
N
o

Contoh: Format analisis penilaian hasil pekerjaan peserta


didik
Nama
Indikator dalam satu RPP
Kesimpulan tentang
pencapaian
kemampuan**
1* 2* 3* 4* 5* 6* 7*

Ahmad

Lukman

Nurul

Tini

dst

yang
sudah
dikuasai

yang belum
dikuasai

ds ....
t kolom ditulis dengan indikator yang dinilai (rincian sikap, pengetahuan, dan

keterampilan).
Kolom di bawahnya diisi dengan skor yang diperoleh peserta didik terkait kemampuan
tersebut.
** kolom yang menyatakan kemampuan yang belum dan sudah dikuasai seorang peserta
didik untuk menentukan ada tidaknya perlakuan (remedial/pengayaan)
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

51

Skala Nilai:
Penilaian setiap mata pelajaran

meliputi kompetensi pengetahuan,


kompetensi keterampilan, dan
kompetensi sikap.
Kompetensi pengetahuan dan
kompetensi keterampilan
menggunakan skala 14,
Kompetensi sikap menggunakan skala
Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C),
dan Kurang (K), yang dapat dikonversi
ke dalam Predikat A - D
PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

52

Konversi Skor dan Predikat Hasil


Belajar
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Modus

Predikat

Skor Rerata

Huruf

Capaian
Optimum

Huruf

4,00

SB
(Sangat
Baik)

3,85 4,00

3,85 4,00

3,51 3,84

A-

3,51 3,84

A-

3,18 3,50

B+

3,18 3,50

B+

2,85 - 3,17

2,85 - 3,17

2,51 2,84

B-

2,51 2,84

B-

2,18 2,50

C+

2,18 2,50

C+

1,85 2,17

1,85 2,17

1,51 1,84

C-

1,51 1,84

C-

1,18 1,50

D+

1,18 1,50

D+

1,00 1,17

1,00 1,17

3,00

2,00

1,00

B
(Baik)

C
(Cukup)

K
(Kurang)

D 53

LINGKUP PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tingkatan Sikap
Menerima nilai
Menanggapi
nilai
Menghargai
nilai
Menghayati
nilai
Mengamalkan
nilai

Penilaian
Pengetahuan

Penilaian
Keterampilan

Kemampuan berpikir
Mengingat
Memahami
Menerapkan
Menganalisis
Mengevaluasi
Mencipta

Keterampilan
abstrak/
Kemampuan Belajar
Mengamati
Menanya
Mengumpulkan
informasi
Menalar/mengasosi
asi
Mengomunikasikan

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

54

6. Pelaporan Pencapaian Kompetensi Peserta


Didik
Hal 23 30 Permen 104 tahun 2014

PENILAIAN OTENTIK-SALAM UNM

Sabtu 19 Maret 2016

55

56