PROJET DIDACTIQUE

Enseignant: Novac Florina-Cristina

Date: Mercredi, le 31 Octobre 2012
Classe: VI e
Sujet: Pour dcrire une personne
Unit 2 : Mon cousin, laviateur
Type de classe: Leon de communication de nouvelles connaissances
Dure: 50 minutes
Comptences gnrales:
Recevoir des messages oraux
- Produire des messages oraux
- Recevoir des messages crits
- Produire des messages crits
Comptences spcifiques:
1.1- slectionner les informations dun message oral articul clair et rare
2.3- donner des phrases simples sur les objets / des personnes de lunivers familier
3.1- identifier le sens global dun texte court
3.2- excuter des indications crites simples
3.3- slectionner les informations textuelles ncessaires pour rsoudre une tche simple
4.1- utiliser des mots, des phrases dans des contextes familiers
4.2- crire des textes fonctionnels simples
4.3- rdiger des messages simples bass sur des mots supports et dune image

Objectifs oprationnels:
Les lves doivent:
- employer les expressions indiques dans des phrases
- savoir poser des questions pour exprimer lappartenance
- savoir rpondre aux questions qui demandent la prsentation
- dtenir des bonnes connaissances dorthographe
Stratgies didactiques:

mthodes et procds: lobservation, la prise des notes, la conversation, la lecture analytique, exercices lexicaux, la recherch et
lcoute active, les fiches de travail

moyens et matriels: le manuel, le tableau noir, les fiches de travail

Forme dactivit: frontale et individuelle.

Forme dvaluation: observation systmatique, fiche de travail.
Bibliographie:
- Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues, Conseil de lEurope / Didier, 2001- 2002
- Pisoschi, Valeriu et Ghidu, George I., Gramatica limbii franceze moderne cu exercitii, EDP, Bucuresti, 197
- Programa colara, limba franceza clasele a V-a a VIII-a, limba moderna 2, Bucureti, 2009
- Slavescu, Micaela et Soare, Angela, La langue franaise pour la VI-ime classe, L2, Edition Cavallioti, Bucharest, 2010

Scnario didactique
Squences
1.Mise en train
2. Annonce de la
nouvelle leon et
des comptences
3.
Ractualisation
des
connaisssances
acquises
4.
Communication
de nouvelles
connaissances
5. Management
de
lapprentissage

6. Obtention de la
performance
7. Assurer le
feed-back
8. valuation
formative
9. Fixation des
connaissances
10. Assurer le
transfert (le

Comptences

Activit de lenseignant

Activit de lapprenant

1.1; 2.1; 2.2

Salut, appel, brve conversation

situationnelle.

1.3;2.1; 2.2; 3.1

Le professeur annonce le titre de la nouvelle

leon Pour dcrire une personne et
lcrit au tableau noir.
Le professeur demande aux lves quel a
t leur devoir. Il vrifie le devoir et
corrige les fautes.

Les lves assurent lordre en classe

pour le droulement de la leon en
bonnes conditions.
Les lves notent le titre dans les
cahiers.

1.1; 1.4; 2.2;

2.3; 3.2;

1.1; 1.4; 2.2;

2.3; 3.2; 4.1

laide dune conversation introductive, le

professeur annonce le titre du sujet de la
leon. Aprs cela, leur communiquent les
objectifs de la leon et les activits de
lapprentissage.
1.2; 1.3; 2.1;
Le professeur demande aux lves douvrir
2.4; 3.1; 3.3; 4.1 les livres la page 22 du manuel pour lire et
traduire le texte Observe.
Ensuite, le professeur met quelques lves
pour lire le tableau de la page 23 et puis lui
traduire.
1.3; 2.2; 3.2; 4.1 Pour voir si les lves ont compris la leon,
le professeur leur demande de faire
lexercice 1 a la page 23
1.2; 2.2; 3.1
Le professeur donne aux lves une fiche de
travail avec des exercices. Il leur explique
ce quils doivent faire.
2.2; 3.1
Le professeur apprcie lactivit des lves
oralement ou par des qualificatifs.
1.1; 2.2; 3.1; 4.2 Le professeur propose aux lves de
rsoudre lexercice nr. 3 la page 24 du
manuel et aussi un jeu : Dcris moi !
2.3; 3.2; 4.1
Le professeur donne aux lves comme
devoir : Fait ton portrait !

Stratgies/
Techniques

valuation

lexpos
la conversation

Les lves lisent leur devoir sur

lidentification des objets et ils sont
attentifs aux explications du
professeur.

la conversation,
lexercice

frontale

Les lves coutent attentivement

les explications du professeur.

la conversation

individuelle
oralement

Les lves ouvrent leurs livres et

font les taches.
Les lves coutent attentivement
les explications donnes par le
professeur et, ensuite ils crivent
dans les cahiers.
Les lves rsolvent lexercice nr.1
la page indique du manuel.
Les lves rsolvent la tche donne
par le professeur.

lexpos
individuelle
la conversation
la lecture
la prise des notes
lexercice
lexercice
lexplication
lexercice
lexplication

frontale
frontale
individuelle
individuelle
apprciations
orales

Ils rsolvent lexercice du manuel.

la conversation
lobservation
lexplication

individuelle

devoir)

Annexe 1
Nom et prnom:

Fiche de travail

Classe: Vie

1. Voici des mots en dsordre. Formez une phrase :

un garon

et

est

Andr

sympathique

2. Trouvez la phrase qui contredit :

1. C`est un garon brun.

A. C`est un enfant nergique.

2. Il a les cheveux longs.

B. Il est toujours souriant.

3. Elle est petite.

C. Il a les cheveux courts.

4. C`est un enfant timide.

D. C`est un garon blond.

5. Il est toujours triste.

E. Il est gros.

6. Il est maigre.

3. Devinette :
Il est assez
Mais, il est joli.

applique

F. Elle est grande.

frise
s

appliqu
e

petit

srieux

trs

Il a les cheveux.
Il fait du franais.
Il est.et.
Devine qui c`est.
4. Dans le portrait suivant, note les renseignements sur : sa prsentation, son allure physique gnrale et les traits de caractre.
Claude Dupr. Il a treize ans. Il est de Paris et il est franais. Il aime beaucoup voyager par Internet. Il adore le sport, l`informatique, les
maths et la gographie. Il est en 6e classe. Claude est un petit garon, aux cheveux blonds, courts, frises et aux yeux verts. C`est un garon
maigre, mais trs joli. Il aime l`cole et il est un garon applique, mais il n`aime pas la musique.
Prsentation
Nom

Age

Adresse

Portrait physique
Classe

Cheveux

Yeux

Corps

Caractre

Il aime

Il dteste

5. Dessinez : une petite fille souriante, aux cheveux blonds, longs, frises et aux yeux noirs. Donnez-lui un nom.