KISI KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEMESTER

SMPN .........................
Mata Pelajaran
Kelas
Bentuk Soal
Jumlah Soal
Tahun Pelajaran
No
1.

TUJUAN
PEMBELAJARAN
Siswa dapat mementukan1.1.
koefisien dan suku-suku

KOMPETENSI DASAR
Melakukan Operasi

MATERI
Bentuk Aljabar

Aljabar

2.

1.1.

Melakukan Operasi

Bentuk Aljabar

Aljabar

menyelesaikan operasi
kali, bagi dan pangkat
pada bentuk aljabar

Soal
2

Diberikan bentuk aljabar dalam bentuk a , a, b , b dan

Diberikan dua suku aljabar dalam bentuk a, b dan konstanta,

siswa dapat menentukan penjumlahannya
Diberikan dua suku aljabar dalam bentuk x dan y, siswa dapat

tambah dan kurang pada

3.

NO

INDIKATOR

siswa dapat menentukan suku sejanisnya.

menyelesaikan operasi
bentuk aljabar
Siswa dapat

Matematika
VIII
Pilihan Ganda
40
2013/2014

konstanta, siswa dapat menentukan koefisien dari a dan b.

Diberikan bentuk aljabar dalam bentuk ab, a2b, ab2 dan ab,

sejenis pada bentuk

aljabar
Siswa dapat

:
:
:
:
:

menentukan pengurangannya.
1.1.

Melakukan Operasi
Aljabar

Bentuk Aljabar

1
2
3
5

Diberikan dua suku aljabar ( m dan konstanta ) dalam bentuk

perkalian konstanta dengan bentuk aljabar, siswa dapat
menyederhanakannya.
Diberikan bentuk aljabar dalam bentuk (ax + c ) (ax c), siswa
dapat menyederhanakn bentuk aljabar tersebut.
Diberikan bentuk aljabar dalam bentuk ( ax + c)2 , siswa dapat
menyederhanakan bentuk aljabar tersebut

4
6
7

Diberikan bentuk aljabar dalam bentuk

4.

5.

Siswa dapat menguraikan 1.2.

Menguraikan bentuk

bentuk aljabar kedalam

aljabar kedalam

faktor-faktornya
Siswa dapat menyatakan 1.3.

faktor-faktornya
Memahami relasi dan

suatu fungsi dengan

fungsi

Bentuk Aljabar

p a 2qa
qa

, siswa

dapat menyederhanakan bentuk aljabar tersebut.

Diberikan pemfaktoran bentuk ax2+bx+c, dengan a = 1 dan c
0, siswa dapat memfaktorkannya.
Diberika pemfaktoran bentuk ax2+bx+c, dengan a 1 dan c 0

Relasi dan fungsi

Siswa dapat menentukan nama relasi dari diagram panah yang

diberikan
Diberikan empat diagram panah, siswa dapat menentukan mana

notasi

yang merupakan fungsi / pemetaan.

Diberikan empat diagram panah, siswa dapat menentukan mana
yang merupakan korespodensi satu satu.
Diberikan diagram panah, siswa dapat menentukan rangenya.
Diberikan dua bentuk himpunan A dan B, siswa dapat
menentukan banyaknya pemetaan yang mungkin dari himpunan
6.

Siswa dapat menghitung 1.4.

Menentukan nilai

nilai fungsi

fungsi

Fungsi

A ke B
Diberikan fungsi dalam bentuk f(x) = - ax+c, siswa dapat
menentukan banyaknya fungsi tersebut
Diberikan rumus fungsi dalam bentuk g(x) = -ax c, dan
diketahui domainya, siswa dapat menentukan rangenya.
Diberikan rumus fungsi dalam bentuk f(x) = ax + c dan

7.

Siswa dapat menentukan 1.4.

Menentukan nilai

bentuk fungsi jika nilai

fungsi

dan data fungsi diketahui

Fungsi

diketahui nilai f(a), siswa dapat menentukan nilai a

Diberikan rumus fungsi dalam bentuk f(x) = ax m dan
diketahui x dan f(x)nya, siswa dapat menentukan niali m nya.
Diberikan rumus fungsi dalam bentuk h(x) = px + q dan
diketahui dua buah nilai x dan niali h (x) nya, siswa dapat
menentukan nilai p dan q nya.

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

8.

Siswa dapat mengenal

1.6.

Menentukan gradien

dan menentukan gradien

dan persamaan garis

garis lurus dalam

lurus

Garis lurus

Diberikan gambar sebuah garis pada bidang kordinat

cartesius, siswa dapat menentukan gradiennya
Siswa dapat menentukan gradien dari dua titik yaitu A dan B
yang diberikan
Diketahui dua buah garis yang saling tegak lurus, jika salah

berbagai bentuk

satu gradiennya diketahui, siswa dapat menentukan gradien

9.

Siswa dapat menentukan 1.6.

gradien dan

persamaan garis lurus

persamaan garis

yang melalui dua titik,

lurus

Garis lurus

garis yang lainnya.

Diberikan persamaan garis dalam bentuk y = mx + c , siswa
dapat menentukan titik yang tidak dilalui oleh garis tersebut.
Siswa dapat menentukan persamaan garis yang melalui satu
titik yang gradiennya diketahui.
Siswa dapat menentukan persamaan garis yang melalui dua

melalui satu titik dengan

gradien tertentu

titik yang diketahui.

Diberikan sebuah titik dan sebuah persamaan garis, siswa
dapat menentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis

21
22
27
23
24
25
26

tersebut.
Diberikan sebuah titik (0,-y)dan persamaan garis dalam bentuk
ax-y+c = 0, siswa dapat menentukan persamaan garis yang
tegak lurus dengan persamaan dan melalaui titik tersebut.
Diberikan dua persamaan garis dalam bentuk ax + by =c, siswa
dapat menentukan titik potong kedua garis tersebut.
Diberikan empat buah pernyataan tentang persamaan garis
lurus, siswa dapat menentukan pernyataan yang benar dari ke
10.

Siswa dapat

2.1. Menyelesaiakan

Sistem

empat pernyataan tersebut.

Diberikan persamaan dalam bentuk b ax = c, x bilangan bulat
siswa dapat menentukan nilai x.

menyebutkan perbedaan

sistem persamaan

persamaan linier

PLDV dan SLDV.

linier dua variabel.

dua variabel.

28
29
30

31

11.

Siswa dapat mengenal

SPLDV dalam berbagai

12.

bentuk dan variabel.

Siswa dapat menentukan

2.1. Menyelesaiakan
sistem persamaan
linier dua variabel.
2.1.Menyelesaiakan

Sistem

Diberikan persamaan garis dalam bentuk y = mx + c yang

persamaan linier

memotong pada garis x = 2, siswa dapat menentukan titik

dua variabel.
Sistem

potong tersebut.
Diberikan dua persamaan dalam bentuk ax + by = c dan px
qy= -z, siswa dapat menentukan nilai x dan y
Diberikan jumlah dan selisih dua bilangan, siswa dapat

akar SPLDV dengan

sistem persamaan

persamaan linier

substitusi dan eliminasi.

linier dua variabel

dua variabel.

menentukan kedua bilangan tersebut

13.

14.

Siswa dapat

2 .3. menyelesaikan

Sism persamaan

Diberikan 2 bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari dalam

menyelesaikan model

model matematika

linier dua

bentuk ax + by = c, siswa dapat menyelesaikan permasalahan

matematika dari masalah

dari masalah yang

variabel

tersebut

yang berkaitan dengan

berkaitan dengan

SPLDV dan penafsirannya

SPLDV dan

Siswa dapat menenmukan

penafsirannya
3.1. menggunakan

Teorema

Diberikan gambar segitiga siku-siku dengan panjang sisi siku-

pythagoras

siku k dan m dan panjangn sisi miringnya n, siswa dapat

teorema pythagoras

teorema pythagoras
dalam pemecahan

15.

Siswa dapat menghitung

masalah
3.1 menggunakan

panjang sisi segitiga siku-

teorema pythagoras

siku jika dua sisi lainnya

dalam pemecahan

diketahui

masalah

menentukan teorema pythagoras dari gambar tersebut.

Teorema

Diberikan gambar segitiga siku-siku yang kedua sisi sikunya

pythagoras

diketahui, siswa dapat menentukan sisi miring dari gambar

tersebut
Diberikan empat buah tigaan bilangan, siswa dapat menentukan
mana yang merupakan triple pythagioras
Diberikan empat buah panjang sisi-sisi segitiga, siswa dapat

16.

Siswa dapat menghitung

panjang diagonal pada

3.2. Memecahkan
masalah pada

Teorema

menentukan mana yang bukan segitiga siku-siku

Diberikan suatu persegi yang panjang sisi-sisinya sama dengan

pythagoras

hipotenusa segitiga siku-siku, jika panjang sisi siku-siku pada

32
33
34

35

36

37
38
39
40

bangun datar misal

bangun datar yang

segitiga tersebut diketahui siswa dapat menentukan kelieling

persegi,persegi panjang,

berkaitan dengan

dari pada persegi panjang tersebut.

belah ketupat, dsb

teorema phytagoras

Mengetahui :
Kepala Sekolah SMP Negeri ........................

........................
NIP. .......................................

Bangkinang, ... desember 2013

Guru mata pelajaran

..........................