Dimensi IPA

sikap
jujur
objektif
tidak takut gagal
tidak mudah percaya
selalu ingin tahu
toleran
terbuka

prose
s

mengamati
mengklasifikasi
mengkomunikasikan
mengukur
mengestimasi
memprediksi
membuat inferensi
mengidentifikasi
mengontrol variabel
merumuskan definisi operasional
merumuskan hipotesis
melakukan eksperimen
membuat/membaca grafik
menginterpretasi
membuat model
melakukan investigasi

produ
k
konsep
prinsip
hukum
teori

Model
Pembelajaran

mempunyai makna yang lebih luas

daripada metode, strategi, atau prosedur
apa yang dipelajari dan bagaimana siswa belajar?

bagaimana aktivitas mengajar yang diperlukan?

bagaimana lingkungan belajar diorganisir?
tidak ada model pembelajaran yang lebih baik daripada model
pembelajaran yang lain
tidak ada model pembelajaran yang cocok untuk semua tujuan,
kondisi, dan lingkungan belajar yang berbeda-beda
guru perlu menguasai dan dapat menerapkan berbagai model
pembelajaran, agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang sangat
beranekaragam dengan lingkungan kelas/sekolah yang berbeda-beda

Cooperative Learning
STAD

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION

anggota heterogen (4-5 orang)
bekerja saling membantu hingga semua anggota paham
diberikan kuis secara individual
setiap anggota memiliki skor perkembangan
kinerja kelompok dievaluasi berdasar:
skor rata-rata
skor perkembangan tiap anggota
skor tertinggi atau skor sempurna

Cooperative Learning
Jigsaw

KELOMPOK ASAL

KELOMPOK AHLI

Cocok untuk pembelajaran:

topik yang terdiri dari beberapa bagian sehingga
dapat dipecah menjadi sub-sub topik

Cooperative Learning
TPS

THINK-PAIR-SHARE

berpikir

berpasanga
n

berbagi

Cooperative Learning
NHT

NUMBERED HEAD TOGETHER

Langkah-langkah:
1.
2.
3.
4.

Setiap anggota kelompok diberi nomor

Guru mengajukan pertanyaan
Tiap kelompok menyatukan jawaban
Guru menyebut nomor tertentu untuk
menjawab siswa di setiap kelompok
yang memiliki nomor tersebut
menyampaikan jawabannya.

Cooperative Learning
GI

GROUP INVESTIGATION

Langkah-langkah:
1. Pemilihan topik
2. Perencanaan
3. Implementasi
4. Analisis dan
Sintesis
5. Presentasi
6. Evaluasi

Problem Based Instruction

PBI
Langkah-langkah:
1. Orientasi pada masalah
2. Perencanaan kerja
3. Penyelidikan
4. Presentasi
5. Refleksi

Penting!
Masalah pada PBI adalah masalah otentik, yakni masalah
yang berkaitan dengan kehidupan nyata. Karena itu solusinya
bisa bermacam-macam.

Direct Instruction

DI
Langkah-langkah:
1. Pemodelan oleh guru
2. Siswa menirukan, guru membimbing
3. Guru menge-check kemampuan siswa
4. Guru memberikan pelatihan lanjutan

Cocok untuk pembelajaran:

pengetahuan prosedural, misalnya cara mengoperasikan suatu alat
atau pengetahuan deklaratif, misalnya menyebutkan bagianbagian alat beserta fungsinya