ANALISIS JURNAL

PENGARUH METODE GLENN DOMAN TERHADAP

PERKEMBANGAN BAHASA DAN KOGNITIF ANAK USIA
PRASEKOLAH DI TK LADAS BERENDAI PRABUMULIH

DISUSUN OLEH :

Kelompok XIII
1. Dewi Marlianti S.Kep
2. Nasrida S.Kep
3. Andi Usmianti S.Kep
4. Risnawati S.Kep

PROGRAM PROFESI NERS

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ALAUDDIN
MAKASSAR
2016

Prodi Ners UIN Alauddin Makassar 2016

ANALISIS JURNAL

1. Judul Artikel:
Pengaruh Metode Glenn Doman Terhadap Perkembangan Bahasa Dan
Kognitif Anak Usia Prasekolah Di Tk Ladas Berendai Prabumulih
2. Kata Kunci:
Glenn Doman, perkembangan bahasa, perkembangan kognitif, anak
prasekolah
3. Penulis:
Tiara Dwi Yunianti, Antarini Idriansari, Bina Melvia Girsang
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Sriwijaya
4. Telaah Step 1 (Fokus penelitian jelas)
Problems

Menurut National Center for Health Statistics

(NCHS), berdasarkan atas laporan orang
tua (diluar gangguan pendengaran serta
celah pada platum), maka angka kejadian
keterlambatan perkembangan bicara dan
bahasa adalah 0,9% pada anak dibawah
umur 5 tahun dan 1,94% pada anak yang
berumur 5-14 tahun. Dari hasil evaluasi
langsung terhadap anak usia sekolah, angka
kejadiannya 3,8 kali lebih tinggi dari yang
berdasarkan hasil wawancara. Berdasarkan
hal ini, diperkirakan gangguan bicara dan
bahasa pada anak adalah sekitar 4-5%
(Soetjiningsih,

Prodi Ners UIN Alauddin Makassar 2016

1995).

Penelitian

di

Amerika Serikat melaporkan prevalensi

kombinasi keterlambatan bicara dan bahasa
anak umur pra sekolah, 2-4,5 tahun, antara
5% sampai 8%, dan keterlambatan bahasa
melaporkan prevalensi antara 2,3% sampai
19% (Nelson et al, 2006).
Hasil penelitian Balitbang Depdiknas Tahun
1999 menunjukkan bahwa tingginya angka
tinggal kelas di SD (kelas I: 13% dan kelas
II: 8%) diduga terjadi akibat lemahnya
pembinaan anak pada masa usia dini. Akan
tetapi, berdasarkan data Depdiknas Tahun
2000, jumlah anak usia 4-6 tahun yang
tertampung di Taman Kanak-kanak (TK)
dan Raudatul Athfal (RA) masing-masing
1,6 juta (12%) dan 0,4 juta (5%). Ini
menunjukkan
prasekolah

bahwa

yang

pendidikan

sangat

penting

anak
dan

menentukan baru bisa dinikmati oleh

sebagian

kecil

masyarakat

(Nugroho,

2009).
Salah satu aspek yang sangat penting dari
beberapa aspek yang perlu dikembangkan
pada anak usia prasekolah adalah aspek
perkembangan

bahasa.

Perkembangan

bahasa merupakan kombinasi dari seluruh

Prodi Ners UIN Alauddin Makassar 2016

system

perkembangan

melibatkan

anak

kemampuan

yang
motorik,

psikologis, emosional, dan perilaku. Selain

itu perkembangan bahasa juga merupakan
sarana komunikasi yang berfungsi untuk
menyampaikan perasaan, pikiran, ataupun
ide dari diri sendiri kepada orang lain
dengan

harapan

orang

yang

diajak

berkomunikasi mampu untuk memenuhi

kebutuhannya.

Selain

itu

pada

perkembangan kognitif pada anak periode

usia prasekolah selalu menuntut adanya
pemecahan masalah pada setiap persoalan,
selain itu juga perkembangan kognitif
sangat

memegang

keberhasilan

peranan

belajar

anak.

terhadap
Hal

ini

dikarenakan sebagian dari aktivitas belajar

selalu berkaitan dengan proses mengingat
dan berfikir yang akan mempengaruhi anak
dalam memasuki awal pendidikan formal.
Stimulasi merupakan suatu proses pemberian
rangsangan

untuk

meningkatkan

kemampuan dasar yang dimiliki oleh anak

terutama
perkembangan

untuk
pada

meningkatkan
anak

baik

perkembangan bahasa maupun kognitif.

Prodi Ners UIN Alauddin Makassar 2016

Stimulasi sangat penting diberikan sebagai

sarana untuk menghubungkan sel-sel otak
yang belum terhubung satu sama lain.
Intervention

Metode Glenn Doman

Comparison Intervention

Pada penelitian ini tidak ada intervensi

pembanding yang diteliti.

Outcome

Metode glenn doman adalah salah satu bentuk

stimulasi yang dapat diberikan untuk
meningkatkan
terutama
kognitif.

perkembangan

perkembangan
Metode

glenn

anak,

bahasa

dan

doman

yang

diberikan yaitu flash card dan dot card.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
pengaruh metode glenn doman terhadap
perkembangan bahasa dan kognitif anak
prasekolah di TK Ladas Berendai Kota
Prabumulih.
Pada anak prasekolah sebelum diberikan
metode glenn doman perkembangan bahasa
hanya 5% yang berada dalam kategori baik
dan 40% perkembangan kognitif dalam
kategori baik, setelah diberikan metode
glenn

doman

perkembangan

bahasa

menjadi 75% dalam kategori baik dan

perkembangan kognitif menjadi 95% dalam
kategori baik, dengan p value = 0,000.

Prodi Ners UIN Alauddin Makassar 2016

5. Telaah Step 2 (Validitas)

Recruitment

Penelitian ini dilakukan dalam waktu 4

minggu dengan desain penelitian pra experimental
dengan rancangan One Group Pretest-Postest.
Sampel diambil dengan cara non-probability
dengan

teknik

purposive

sampling

sehingga

didapatkan jumlah sampel sebanyak 20 orang.

Lokasi penelitian ini di di tk ladas berendai
prabumulih.
Variabel

penelitian

ini

adalah

perkembangan bahasa dan kognitif anak prasekolah

sebelum diberikan metode glenn doman dan
sesudah diberikan metode glenn doman dan factor
counfounding yaitu stimulasi dan status gizi.
Pengaruh

metode

glenn

doman

terhadap

perkembangan bahasa dan kgnitif anak

prasekolah

diketahui

dengan

cara

melihat

perbedaan antara hasil sebelum diberikan metode

glenn doman terhadap hasil setelah intervensi yaitu
dengan menggunakan uji Marginal Homoginiety
dengan batas kemaknaan 5%.
Tidak dicantumkan kriteria inklusi mauun
eksklusi.
Maintenance

Perkembangan bahasa sebelum dan setelah

diberikan metode glenn doman diukur dengan

Prodi Ners UIN Alauddin Makassar 2016

menggunakan lembar observasi bahasa yang

berpedoman pada Kuisoner Skrining Pra Sekolah
(KPSP) berjumlah 10 soal. Sedangkan lembar
observasi

perkembangan

kognitif

merupakan

modifikasi dari tugas perkembangan Milestones,

tugas

perkembangan

kognitif

dari

PERMENDIKNAS tahun 2009, DEPDIKNAS

tahun 2007, dan perkembangan kognitif dari TK
Ladas Berendai yang telah terstandar dalam
HIMPAUDI tahun 2012 berjumlah 11 soal.
Metode

glenn

doman

menggunakan

beberapa media seperti flash card untuk belajar

membaca dan dot card untuk belajar berhitung.
Metode ini berlangsung sangat singkat hanya 10
menit setiap hari, dan diberikan pada waktu
senggang anak, sehinggga tidak menggangggu dan
memaksa anak untuk belajar.
Dalam

penelitian

ini

penulis

tidak

mencantumkan SOP secara rinci. Untuk SOP

Metode Glenn Doman secara lebih terperinci dapat
di jelaskan pada halaman selanjutnya (terlampir).
Measurement

Hasil dari uji statistik Marginal Homogeniety

baik pada perkembangan bahasa maupun
kognitif didapatkan p value 0,000 (p < )
yang

artinya

terdapat

perbedaan

perkembangan bahasa dan kognitif sebelum

Prodi Ners UIN Alauddin Makassar 2016

dan setelah diberikan metode glenn doman.

Hal tersebut menunjukkan bahwa metode
glenn

doman

perbedaan
kognitif

dapat

menyebabkan

perkembangan
anak

usia

bahasa

prasekolah

dan

karena

metode ini mampu menciptakan kanalkanal

yang baru pada bagian otak yang belum
terpakai sehingga akan mendayagunakan
bagian

otak

yang

sehat

dan

menyambungkan bagian otak yang rusak

Berdasarkan hasil analisis dari uji statistic
Somersd

didapatkan

menunjukkan

bahwa

nilai
tidak

value
terdapat

hubungan yang bermakna antara stimulasi

yang

diberikan

terhadap

perubahan

perkembangan bahasa maupun kognitif

pada anak usia prasekolah setelah diberikan
metode glenn doman dengan masingmasing p value = 0,739 dan p value =
0,380. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
keberhasilan

perubahan

perkembangan

bahasa dan kognitif setelah diberikan

metode glenn doman seutuhnya dipengaruhi
oleh metode glenn doman yang telah
diberikan. Hal tersebut dapat mengaktifkan
sel-sel otak yang belum terhubung dan

Prodi Ners UIN Alauddin Makassar 2016

mampu membuka alur-alur (kanal) di otak

sehingga

dari

hal

tersebut

mampu

terbentuknya optimalisasi kerja otak serta

dapat meningkatkan kecerdasan.
Analisis statistik dari uji Somersd diperoleh
nilai p value menunjukkan bahwa tidak
terdapat hubungan yang bermakna antara
status

gizi

terhadap

perubahan

perkembangan bahasa maupun kognitif

pada anak usia prasekolah dengan nilai p
value = 0,655 dan p value = 0,678. Hasil
penelitian ini sejalan dengan hasil yang
didapatkan oleh Gladys Gunawan, Eddy
Fadlyana, dan Kusnandi Rusmil10 (2011)
yang diketahui bahwa status gizi tidak
mempunyai

hubungan

yang

signifikan

terhadap perkembangan anak usia 1-2

tahun.

6. Telaah Step 3 (Aplikabilitas)

Metode glenn doman merupakan salah satu bentuk stimulasi yang
dapat diberikan dalam bentuk metode belajar membaca dan berhitung pada
balita. Metode ini merupakan metode yang dapat mengembangkan
kemampuan anak untuk berpikir dan bernalar secara efektif sehingga metode
ini merupakan sarana belajar sambil bermain pada anak.

Prodi Ners UIN Alauddin Makassar 2016

Metode glenn doman merupakan suatu metode pengajaran membaca

dan berhitung pada anak. Dalam pelaksanaannya, para siswa dituntut untuk
dapat mengingat dan menghafal kosakata dan gambar yang diberikan melalui
media kartu secara cepat dan berulang-ulang.
Metode glenn doman merupakan salah satu cara stimulasi otak anak
melalui pemberian rangkaian huruf yang disampaikan dalam bentuk kata
bermakna. Hal tersebut lebih baik apabila dibandingkan dengan mengajarkan
dengan metode konvensional dimana anak harus mempelajari abjad,
menghapal 26 huruf alfabet, serta belajar mengeja suatu kata tanpa
mengetahui makna yang ada.
Metode glenn doman menggunakan beberapa media seperti flash card
untuk belajar membaca dan dot card untuk belajar berhitung. Metode ini
berlangsung sangat singkat hanya 10 menit setiap hari, dan diberikan pada
waktu senggang anak, sehinggga tidak menggangggu dan memaksa anak
untuk belajar. Oleh karenanya metode glenn doman dapat digunakan oleh
perawat sebagai upaya untuk meningkatkan kecerdasan anak. Seperti
diketahui perawat sebagai tenaga kesehatan bukan hanya sebagai pemberi
perawatan bagi orang yang sakit, tetapi juga berperan dalam upaya promotif
yang dapat membantu aspek-aspek perkembangan anak secara optimal.
Salah satu upaya promotif dalam pemberian stimulasi metode glenn
doman ini dapat diberikan melalui lingkungan pendidikan anak usia dini,
salah satunya pada TK Ladas Berendai Prabumulih yang telah diterapkan
dalam penelitian ini.
Hal tersebut diatas juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh
Nur Muhamad Ayib pada tahun 12 tentang pengaruh bermain edukatif
dengan media flashcard terhadap perkembangan bahasa anak usia 5 6 tahun

Prodi Ners UIN Alauddin Makassar 2016

di tk negeri pembina wates kulonprogo bahwa . Ada pengaruh antara

pemberian metode bermain edukatif dengan media flashcard terhadap
perkembangan bahasa anak usia 5 6 tahun di TK Negeri Pembina
Kulonprogo dengan hasil uji Wilcoxon Match Pairs Test, diperoleh nilai
signifikasi sebesar sebesar 0.001 (p<0.05).
Penelitian juga di lakukan oleh Puspita Inggrida tentang penggunaan
media flashcard terhadap kemampuan kognitif mengenal konsep bilangan 110 di kelompok a tk islam insan al-firdaus diperoleh hasil bahwa berdasarkan
rumusan masalah dan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa media
flashcard secara signifikan meningkatkan kognitif konsep bilangan 1 10
pada anak kelompok A TK Islam Insan Al-Firdaus.
Dari hasil penelitian diatas dan disertai dengan beberapa hasil
penelitian lainnya tentang metode glenn doman yang menggunakan flash card
dan dot card sangat mendukung untuk diaplikasikan di TK sebagai bentuk
stimulasi yang dapat diberikan untuk meningkatkan perkembangan anak,
terutama perkembangan bahasa dan kognitif karena metode glenn doman ini
menggunakan alat yang mudah di dapatkan dan tidak memberi kesan jenuh
bagi anak-anak karena media yang digunakan adalah kartu dengan berbagai
macam gambar animasi yang tentunya menarik perhatian anak-anak untuk
belajar sambil bermain. Selain itu, metode ini juga bisa digunakan dimana
saja termasuk di rumah anak yang didampingi oleh orang tua anak itu sendiri.
Dengan menggunakan metode ini juga tidak memerlukan waktu yang lama
dalam pelaksanaannya hanya menggunakan waktu senggang anak dan juga
tidak membutuhkan biaya yang banyak serta instrument yang mudah di
dapatkan di took mainan, di took buku, dan dimana saja.
Kesimpulan

Prodi Ners UIN Alauddin Makassar 2016

Berdasarkan hasil penelitian tentang Pengaruh Metode Glenn Doman

Terhadap Perkembangan Bahasa Dan Kognitif Anak Usia Prasekolah Di Tk
Ladas Berendai Prabumulih, maka dapat disimpulkan berdasarkan analisa
pada pembahasan sebelumnya mengenai pengaruh metode glenn doman
terhadap perkembangan bahasa dan kognitif anak usia prasekolah di TK
Ladas Berendai kota Prabumulih tahun 2013 dapat diambil kesimpulan bahwa
terdapat perbedaan yang signifikan antara perkembangan bahasa dan kognitif
anak usia prasekolah sebelum dan setelah diberikan metode glenn doman
dengan p value = 0,000 menunjukkan bahwa terdapat pengaruh metode glenn
doman terhadap perkembangan bahasa dan kognitif anak usia prasekolah di
TK Ladas Berendai kota Prabumulih tahun 2013. Analisa factor counfounding
yaitu tidak terdapat hubungan stimulasi dan status gizi terhadap perubahan
perkembangan bahasa dan kognitif anak usia prasekolah setelah diberikan
metode glenn doman.

Kelebihan dan Kekurangan Jurnal

Kelebihan :
1. Tekhnik sampling, hingga hasil analisa statistik dan pembahasan
dijelaskan dengan terperinci.
2. Jurnal ini menambah referensi bagi orang tua, guru, maupun perawat
dalam memberi asuhan bagi anak untuk menstimulasi otak anak.
3. Dari segi aplikabilitas, jurnal ini sangat bagus diaplikasikan di TK karena
menggunakan media yang mudah didapatkan dan tidak memerlukan
banyak biaya, selain itu metode glenn doman ini merupakan metode
bermain sambil belajar yang tidak member efek jenuh bagi anak-anak.

Prodi Ners UIN Alauddin Makassar 2016

Kekurangan :
1. Jurnal peneilitian ini, tidak mencantumkan kriteria inklusi maupun
eksklusi.
2. Jurnal penelitian ini juga tidak mencantumkan implikasi dan saran
penelitian selanjutnya.
3. Jurnal ini tidak menyertakan SOP yang lebih terperinci.
4. Jurnal ini tidak menyertakan data pendukung lainnya.

Prodi Ners UIN Alauddin Makassar 2016