RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata pelajaran : Bahasa Melayu

Tarikh : 31 Mac 2010
Masa : 0820-0920 pagi (60 minit)
Tahun : 5 Zamrud
Bilangan Murid : 32 orang
Tema : Alam Sekitar
Tajuk Pelajaran : Pencemaran Alam Sekitar
Objektif :

Pada akhir pengajaran murid dapat :

I. Membaca dengan lancar dua buah peranggan teks berdasarkan teks yang ditunjukkan oleh guru
II. Murid dapat menyatakan tentang pengalaman mereka melihat berlakunya pencemaran alam sekitar ini secara
lisan.
III. Menyenaraikan tiga isi-isi penting berdasarkan teks yang telah dibaca.
IV. Murid dapat menulis karangan pendek mengenai gejala pencemaran dengan menggunakan ayat majmuk yang
betul.
Fokus Utama :
8.2 Membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk dalam sesuatu penulisan teks tentang sesuatu tajuk.

Aras 3 (i) Menyediakan perenggan dengan mengguna ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan tajuk yang
diberikan.

Fokus Sampingan :
1.1 Berbual tentang sesuatu perkara berkaitan kehidupan seharian dengan menggunakan kata, ungkapan, ayat,
sebutan, intonansi dan nada yang
sesuai.

Aras 1 (i) berbual tentang sesuatu perkara yang dialami den didengar dengan menggunakan bahasa yang sesuai.

5.1 Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonansi yang betul dan memahami petikan yang
dibaca.

Aras 2 (i) membaca pelbagai jenis ayat dengan memberikan penekanan

pada intonansi berdasarkan tanda baca.
Kemahiran Bahasa : Kemahiran bertutur, menulis dan mendengar.
Sistem Bahasa : Sistem ejaan, ayat tunggal dan ayat majmuk, sebutan dan intonansi.
Pengisian Kurikulum :
i. Ilmu : Bahasa Melayu, Alam Sekitar
ii. Nilai murni : Sayang Kepada Alam Sekitar
Menghargai, menghormati dan menghayati Alam Sekitar
Menjaga Kebersihan,
iii. Kemahiran Bernilai Tambah (KBT) :
Kemahiran Berfikir : Membuat perbezaan, menbuat inferens, dan kemahiran mengkategori.
Kemahiran Belajar : Menerima maklumat, memproses dan melaporkan.
Kecerdasan Pelbaga : Kinestetik, intrapersonal, interpersonal, naturalis dan emosi.
Kajian Masa Depan
Pendekatan : Pendekatan Deduktif
Kaedah : Kaedah Terus, Kaedah Audiolingual,
Teknik : Teknik Latih Tubi, Teknik Simulasi, Teknik Perbincangan
Pengetahuan Sedia Ada : Murid dapat menceritakan pengetahuan dan pengalaman mereka mengenai gejala
pencemaran alam sekitar dengan cara berdialog dan membina ayat dengan menggunakan ayat mudah.
Bahan Bantu Mengajar : Kad Manila Bergambar, Kertas mahjung (teks), Kad Ayat (jawapan), Kertas Latihan, Kertas
Teks
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Langkah dan Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan

Set induksi Murid dipaparkan gambar-gambar  Guru memaparkan gambar-gambar KB:menghubungkait,

(5 minit) berkaitan pencemaran alam sekitar. pencemaran alam sekitar. inferens
 Guru menyuruh murid-murid
membezakan jenis-jenis BCB: melihat paparan
pencemaran dan menceritakan dengan teliti
pengalaman mereka sendiri.
 Guru menjelaskan tujuan aktiviti dan BBB : kad manila
tajuk pengajaran yang akan diajari bergambar
pada hari itu.

Langkah 1  Guru menunjukkan kertas teks yang KB : membuat inferens

(10 minit) Guru memberi teks kepada setiap mengandungi peranggan teks
pelajar. berkaitan tajuk dan mengedarkan BCB :
teks kepada setiap pelajar. i) membaca dengan
intonansi yang betul.
 Guru menyuruh murid-murid secara
membaca teks tersebut dengan ii) mendengar dengan aktif.
lancar dan intonasi yang betul.
BBB :
 Guru juga membimbing murid-murid  kertas mahjung
membaca teks tersebut dengan (teks)
betul.  Teks cerita

 Guru menanya beberapa soalan Nilai Murni :

berkaitan teks tersebut. - Sayang Kepada Alam
Sekitar
- Menghargai Alam
Sekitar

Pendekatan Deduktif

Kaedah Terus.

Kaedah Audiolingua
Langkah 2 Guru mengadakan perbincangan
(15 minit) kumpulan antara murid-murid dan
melakukan pembentangan
 murid dibahagikan kepada
beberapa kumpulan.
 murid diminta untuk berada
dalam kumpulan dan membuat
perbincangan.
 murid dikehendaki
membentangkan isi-isi penting
mengenai pencemaran alam
sekitar dan bandingkan dengan
pengetahuan dan pengalaman
mereka.
 guru menanyakan soalan yang
berkaitan dengan tajuk dan
pengetahuan sedia ada mereka.
 Guru menunjukkan jawapannya
pada kad ayat.
KB : menghubungkaitkan,
menjana idea
BCB :
- Memproses maklumat
dan melaporkan
maklumat.
- Teknik perbincangan
KP : verbal linguistik,visual,
intrapersonal, interpersonal
Kajian Masa Depan
Nilai : kerjasama, hormat-
menghormati
BBB : kad ayat, kertas
mahjung
Langkah 3 Guru menyerapkan unsur-unsur  Guru membimbing murid-murid BCB:
membaca kata hubung yang
(10 minit) tatabahasa (kata hubung) - Mencatat perkataan
disediakan pada kad perkataan.
pada kad perkataan
 Guru menerangkan kepada - Membaca dengan
murid-murid maksud kata
hubung. lancar
BBB: kad perkataan
 Guru menyuruh murid membaca
dengan lancar dan intonasi betul
kata hubung tersebut.

 Guru membimbing murid untuk

memberi erti kosa kata yang
ditunjukkan.

 Guru menyuruh murid membaca

dengan lancar dan intonasi betul
kata hubung tersebut.

 guru terlebih dahulu menanyakan KB : menjana idea,

Langkah 4 Guru memberi latihan kepada murid- kepada murid sekiranya mereka menghubungkaitkan,
(15 minit) murid. masih tidak memahami tajuk membuat inferens.
pengajaran pada hari tersebut.
BCB : mengumpul,
 AktivitiPengayaan:
Menulis karangan pendek
berdasarkan tajuk yang diberi.
Aktiviti
Pemulihan:
Menyudahkan petikan yang
diberikan dengan mengisi tempat
kosong.
Penutup Guru membuat rumusan mengenai
(5 minit) pengajaran yang telah diajar dan
menanyakan soalan kepada murid
akan apa yang mereka telah pelajari.
 guru memberi latihan kepada
murid iaitu membuat karangan
pendek mengenai perbezaan
pencemaran udara dengan
mengambil isi-isi penting
daripada petikan.
 guru membimbing kumpulan
murid yang memerlukan
pemulihan dengan menyediakan
latihan yang perlu dilengkapkan
dengan mengisi tempat kosong.
 murid digalakkan supaya
mengumpul maklumat tambahan
daripada bahan-bahan yang lain
bagi menambahkan pengetahuan -Bersyukur
mereka.
memproses, mencatat dan
melaporkan maklumat.
KP :
intrapersonal;interpersonal,
visual, verbal-linguistik.
Nilai : bekerjasama,
menghargai,.
BBB : kertas latihan.
Nilai-nilai murni :
-Menghargai
-Menghormati
 Guru juga menayakan nila-inilai  murid juga menyatakan nilai-nilai -bekerjasama
murni yang terdapat semasa murni yang telah dipelajari pada
sesi pengajaran dan pembelajaran. hari tersebut.

Aktiviti Susulan : Membuat rujukan di rumah.

Menjaga alam sekitar di sekeliling kita.

Catatan Refleksi :
 Kekuatan :
a) Di awal pengajaran murid amat memberi respon yang baik dan bersemangat ketika di peringkat set induksi iaitu
semasa melihat paparan gambar-gambar mengenai pencemaran alam.
b) Murid dapat memberikan respon yang baik terhadap gambar-gambar yang ditunjukkan, serta boleh
menyumbangkan pendapat dan idea mereka terhadap gambar-gambar pencemaran yang dipaparkan pada manila
 kad. Pengajaran dan pembelajaran dapat berlangsung dengan menyeronokkan kerana pelajar dapat menyiapkan
tugasan berkumpulan dengan segera (mencari isi penting) dengan bimbingan guru.
c) Murid dapat menyiapkan tugasan ataupun pengayaan yang telah diberikan pada masa yang ditetapkan dengan
penguasaan ayat majmuk dan ayat tunggal yang baik.

 Kelemahan :
a) Pemahaman terhadap kata hubung kurang memuaskankan.Ini disebabkan mereka keliru dengan cara dan masa
penggunaan kata hubung ini.
b) Beberapa orang murid pemulihan agak ketinggalan dalam mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran hari ini,
di mana mereka agak pasif dalam menyertai aktiviti perbincangan dan latihan.

 Cadangan Mengatasi :
a) Pengajaran akan lebih menumpukan kepada berpusatkan guru untuk memberi input kepada murid dari
membiarkan murid mencari input sendiri kerana kemungkinan mereka untuk menghadapi kekeliruan dalam
mencari jawapan kelak.
b) Guru akan memberi lebih tumpuan kepada murid pemulihan dan memberikan mereka tugasan yang lebih mudah
serta mengajukan soalan yang bertaraf sederhana dan rendah kepada mereka agar mereka tidak merasa terpencil
dan pasif di dalam kelas.