UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA

ULAT

PLAN GLOBAL
NOMBRE DE LA MATERIA

CARRERA
CS/EDUCACION (CARRERA)
TERCER SEMESTRE

Msc. .

Gestin: 2012
Cochabamba Bolivia

ANATOMIA HUMANA I Plan Global

I. INFORMACIN GENERAL
Carrera:
Asignatura:
Sigla:
Pre requisito (s):
Semestre
Gestin:
Total horas:
Nota aprobacin:
Nombre del docente:
Telfonos:
E-mail:
Fecha de inicio:

La primera hoja de este Plan debe

contemplar una cartula que indique el
nombre de la Universidad, la carrera, la
materia, el nombre completo del docente,
el semestre y la gestin (I-2011)

II. JUSTIFICACIN Y DEFINICION

(En este punto se debe fundamentar la importancia de la materia en el marco de la formacin
profesional del estudiante, de la carrera en cuestin)
III. OBJETIVO (S) GENERAL (S)
(Se refiere a la (s) competencia (s) mayor (es) que desea que sus estudiantes alcancen en la
materia al finalizar el semestre)
IV. OBJETIVOS ESPECFICOS
(Se refiere a las competencias especficas que sus estudiantes alcanzarn en la materia al
finalizar el semestre)
V. CONTENIDOS
5.1. Contenidos analticos
(Se desglosa los contenidos por Unidades temticas y subtemas, con el mayor detalle posible.
Ejemplo:

Captulo 1. Aspectos generales de educacin. Aproximaciones tericas y

conceptuales de los trminos, pedagoga, educacin y didctica y la
socializacin la pedagoga y educacin como ciencia.
1.1 Etimologa de pedagoga, educacin y didctica.
1.2 Definiciones conceptuales
1.3 Caractersticas y componentes de pedagoga, educacin
1.4
Educacin y Sociedad

Captulo 2. BASES DE LA EDUCACIN

Anlisis y reflexin sobre la
Reforma educativa y el nuevo compendio de ley Avelino Siani y sobre los
fundamentos de la educacin Boliviana y la praxis de la educacin.
2.1 Reforma Educativa (ley 1565)
2.2 Nuevo Proyecto de ley Avelino Siani
2.3 Anlisis y comparacin
Captulo 3 Corrientes pedaggicas
3.1 Tradicionales
3.2 Modernas
3.3 Contemporneas
5.2. Desarrollo de contenidos
(El docente puede dividir la Unidad Temtica como vea conveniente, la divisin de las dos o
tres filas es solo una sugerencia. Los contenidos deben ser desglosados con el mayor detalle
posible. En cuanto a la metodologa, se sugiere diversificar las estrategias en las diferentes
Unidades, de modo que las clases sean dinmicas y motivadoras)
Unidad 1:
No.
1

Fecha (s)

Contenidos

(Las fechas se
consideran en
funcin al
calendario
acadmico
entregado en
la reunin de
docentes,
sujetndose a
los tiempos
estipulados
para cada
parcial)

Metodologa/Actividades
(Como docentes en educacin superior
suponemos que Ud. conoce diferentes
estrategias didcticas para desarrollar sus
clases. Evite repetir las mismas actividades
en las diferentes sesiones de clases)
(Todo Plan ser revisado y devuelto en caso
de no reunir los criterios bsicos que se
estipulan en el presente formato)

2
3

Ejemplo: Unidad 1: Bolivia Multicultural y Plurilinge

No.
1

Fecha
07/0318/03/2012

Contenidos
40 naciones en una: los
ciudadanos privilegiados, las
naciones mayoritarias
(quechua y aymara),
las poblaciones minoritarias

Metodologa/Actividad
-

Explicacin introductoria.
Autobiografa cultural y lingstica
(estudiantes)
Lectura del texto 40 naciones en
una

(oriente y amazona),
las poblaciones intermedias.

22/0301/04/2012

Bolivia Plurilinge: Hay una Bolivia castellana?, Distintas

situaciones lingsticas: 1.
reas rurales andinas
tradicionales, 2. reas rurales
andinas bilinges, 3. Cruces de
quechua y aymara, 4. Yungas y
zonas de colonizacin, 5.
ciudades plurilinges, 6.
Lenguas minoritarias.

Explicacin del texto 40 naciones

en una con participacin de los
estudiantes desde la lectura del
texto y desde experiencias
observadas en el contexto.
Elaboracin de mapa cognitivo
respecto a la diversidad cultural del
pas (estudiantes)
Lectura del texto Bolivia
Plurilinge
Explicacin de las distintas
situaciones lingsticas existentes
en el pas (en grupos de 3
estudiantes), en casos necesarios la
docente aclara dudas.
Elaboracin de un ensayo libre. Por
parejas los estudiantes debern
elegir un grupo cultural o una
situacin lingstica especfica y
realizar un ensayo en el que se
articule la teora con los hechos
reales. El trabajo ser socializado
con el resto de los compaeros.

VI. METODOLOGA:
(En este punto se plantear un resumen de la metodologa de enseanza que asumir la
materia. De seguro, cada asignatura planear una metodologa propia en el marco de sus
intenciones formativas). A continuacin se mencionar que
Las nuevas pedagogas tambin plantean encaminar la enseanza hacia una formacin integral
del sujeto, idea que no se puede ignorar en Educacin Superior. Es as que, paralelamente a los
contenidos conceptuales, nos interesa desarrollar contenidos de tipo procedimental y actitudinal.
A continuacin detallamos aquellas habilidades y conductas que consideramos se puede trabajar
en el marco de la materia de Anatoma Humana I:
Contenidos Procedimentales
(son las habilidades que desarrollar el
estudiante en el marco de la materia-EL SABER
HACER)
- Conceptualizacin
- Comprensin de lecturas
- Dilogo y discusin
- Expresin oral
- Construccin de conocimientos
- Anlisis y resolucin de situaciones
problemticas
- Investigacin de campo
Investigacin bibliogrfica
VII. EVALUACIN

Contenidos Actitudinales
(son los cambios de conducta que se pretende
lograr en los estudiantes en el marco de la
materia- EL SABER SER Y EL SABER
CONVIVIR)
- Actitud crtica
- Valoracin de la diversidad
- Actitud de tolerancia y respeto hacia el
otro
- Responsabilidad
Autoestima cultural

(En este punto se menciona, primero la forma de evaluacin, luego se detalla el cronograma de
evaluacin, tomando como margen las fechas de exmenes estipulados en el calendario
acadmico)
7.1. Forma de Evaluacin
Puntuacin
Actividades
Asistencia
Trabajos Prcticos
Repasos
Exposiciones
Examen

Educativa, Econmica, jurdica

Examen Final
Examen de Segunda Instancia
51
7.2. Cronograma de Evaluacin:

10
20
15
15
40

Salud

Tecnologa

10
30
10
10
40

10
15
20
15
40

100
51

(Cuando se desglose el cronograma de evaluacin se debe cuidar que el total de productos de

cada parcial sumen el total de 100 puntos. Se le ruega colocar con claridad el nombre de
la actividad-producto que evaluar. Solamente el examen final ingresa con el puntaje
total de 100, sin subproducto alguno)
No.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.

Fecha
29/03/2012
09/04/2012
15/04/2012
19/04/2012
13/05/2012
27/05/2012
06/06/2012
09/06/2012
28/06/2012

Actividad-Producto
Asistencia
Mapa cognitivo sobre Bolivia Multicultural
Investigacin de campo: opinin de docentes sobre EIB
Exposicin grupal
Examen 1 parcial. Evaluacin escrita sobre lo avanzado
Asistencia
Exposicin sobre control cultural
Ensayo: educacin interculturalidad en Bolivia
Repaso oral sobre interculturalidad y Educacin.
Examen 2 parcial. Evaluacin escrita sobre lo avanzado
Examen 3 parcial. Evaluacin escrita sobre todo lo
avanzado

Puntuacin
10 Pts
15 Pts
20 Pts
15Pts
40 Pts
10 Pts
15 Pts
20 Pts
15 Pts
40 Pts
100 Pts

VIII. BIBLIOGRAFA
(Cada referente bibliogrfico debe ceirse a los siguientes criterios: Apellidos y Nombres del
autor, Ttulo del libro, Editorial, Ciudad en la que se edit, Ao de publicacin)
1. 1. ALBO, Xavier. 1998 40 naciones en una, en revista Cuarto Intermedio.
1995 Bolivia Plurilinge, en revista Cuarto Intermedio
2000 Interculturalidad cotidiana, en revista Cuarto Intermedio
2. ALBO, Xavier.

2001 Iguales aunque diferentes. CIPCA

3. BONFIL B, Guillermo. 1987. La teora del control cultural en el estudio de procesos

tnicos, en revista Papeles de la Casa Chata (Mxico), Ao 2. No. 3, 1987.

4. BUSTAMANTE, Martha. 2001. La construccin de relaciones interculturales en un

contexto socio-culturalmente heterogneo. Proeib-andes-UMSS. Cbba.
5. COCA, Lidia. 2001. Conceptos bsicos y fundamentos de educacin intercultural bilinge.
INSCSS. Educacin a distancia, Cochabamba.