Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR

: MTs Al manshuriyah Pagelaran

: Seni Budaya (Seni Rupa)
: VII/2
: 2X 40 Menit
: 9. Mengapresiasi Karya Seni Rupa.
: 9.1 Mengindetifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah
setempat

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu :
1. Mengumpulkan data berupa gambar contoh karya seni rupa terapan daerah setempat
2. Menyebutkan jenis karya seni rupa terapan daerah setempat.
3. Membuat gambar contoh karya seni rupa terapan daerah setempat
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B. MATERI POKOK
Karya seni rupa terapan daerah setempat
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan CTL : demonstrasi dan penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN:
Pertemuan pertama dan kedua :
1. Kegiatan pendahuluan
apresiasi dan motivasi
Memberikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa
Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan
diajarkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik Membaca referensi jenis karya seni rupa.
Peserta didik Melihat tayangan gambar karya seni rupa terapan daerah setempat.
Peserta didik Mendiskripsikan karya seni rupa terapan daerah setempat berdasarkan
teknik pembuatannya.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Seni Budaya

Model RPP

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengumpulkan data berupa gambar contoh karya seni rupa terapan daerah setempat
Menyimpulkan materi pembelajaran
E. SUMBER BELAJAR
Buku teks Seni Budaya
Media elektronik lap top dan LCD proyektor
F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Mengidentifikasi karya seni Penugasan
Tugas
Kumpulkan data berupa gambarrumah
rupa terapan daerah setempat. individu/
gambar karya seni rupa terapan
kelompok
di daerahmu dan buatlah
Mendiskripsikan karya seni
diskripsi ciri-ciri khusus karya
rupa terapan daerah setempat
seni rupa terapan daerahmu
berdasarkan teknik
pembuatannya

Teknik

Seni Budaya

Model RPP

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

Seni Budaya

Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR

: MTs Al manshuriyah Pagelaran

: Seni Budaya (Seni Rupa)
: VII/2
: 4X 40 Menit ( 2x pertemuan )
: 9. Mengapresiasi Karya Seni Rupa.
: 9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan
teknik karya seni rupa terapan daerah setempat

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu :
1. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
2. Membuat kliping tentang karya seni rupa terapan daerah setempat

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B. MATERI POKOK
sikap apresiatif terhadap keunikan
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan CTL : demonstrasi dan penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN:
Pertemuan pertama dan kedua :
1. Kegiatan Pendahuluan
Apresiasi karya seni rupa terapan daerah setempat
Memberikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa
Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan
diajarkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
tentang keunikan gagasan dan teknik pembuatan hasil seni rupa terapan daerahmu
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Seni Budaya

Model RPP

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Membuat kliping tentang karya seni rupa terapan daerah setempat
Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
tugas sebelumnya dan berikan tanggapan tentang keunikan gagasan dan teknik
pembuatan hasil seni rupa terapan daerahmu
Menyimpulkan materi pembelajaran
E. SUMBER BELAJAR
Buku teks Seni Budaya
Media elektronik lap top dan LCD proyektor
F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Membuat tanggapan tertulis Penugasan
Tugas
Buatlah kliping dengan
Proyek
dalam bentuk kliping tentang individu/
mengambil data gambar berikut
keunikan gagasan dan teknik kelompok
diskripsinya dari tugas
karya seni rupa terapan daerah
sebelumnya dan berikan
setempat
tanggapan tentang keunikan
gagasan dan teknik pembuatan
hasil seni rupa terapan
daerahmu

Seni Budaya

Model RPP

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

Seni Budaya

Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR

: MTs Al manshuriyah Pagelaran

: Seni Budaya (Seni Rupa)
: VII/2
: 4 X 40 Menit ( 2x pertemuan )
: 10. Mengekspresikan diri melalui karya senI rupa
: 10.1 Menggambar bentuk dengan obyek karya seni rupa terapan
tiga dimensi dari daerah setempat

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu :
1. Mendeskripsikan bentuk dengan obyek karya seni rupa terapan tiga dimensi.
2. Menyebutkan bahan yang dapat dibuat keramik.
3. Menyebutkan Macam-macam jenis, bentuk, dan karakter hasil karya seni rupa terapan tiga
dimensi daerah setempat
4. Membuat Bentuk-bentukTopeng
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B. MATERI POKOK

Macam-macam jenis, bentuk, dan karakter hasil karya seni rupa terapan tiga dimensi
daerah setempat

Bentuk-bentukTopeng
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan CTL : demonstrasi dan penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN:
Pertemuan pertama dan kedua :
1. Kegiatan pendahuluan
apresiasi dan motivasi
Memberikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa
Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan
diajarkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengamati contoh-contoh karya seni rupa terapan tiga dimensi daerah setempat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Seni Budaya

Model RPP

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Membuat gambar bentuk topeng
Macam-macam jenis, bentuk, dan karakter hasil karya seni rupa terapan tiga dimensi
daerah setempat
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat sketsa gambar topeng
Menyimpulkan materi pembelajaran
E. SUMBER BELAJAR
Buku teks Seni Budaya
Media elektronik lap top dan LCD proyektor
F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Membuat sketsa gambar
topeng
Menggambar bentuk topeng
dari daerah setempat

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes praktik/ Uji Petik Buatlah gambar topeng yang
kinerja
Kerja
ada di daerahmu, menggunakan
media yang kamu miliki,

Seni Budaya

Model RPP

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

Seni Budaya

Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR

: MTs Al manshuriyah Pagelaran

: Seni Budaya (Seni Rupa)
: VII/2
: 4 X 40 Menit ( 2x pertemuan )
: 10. Mengekspresikan diri melalui karya senI rupa
: 10.2 Membuat karya seni kriya dengan teknik dan
corak daerah setempat

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu :
1. Mendeskripsikan konsep keramik
2. Mendeskripsikan konsep keramik sebagai benda pakai
3. Mendeskripsikan konsep keramik sebagai dan benda hias.
4. Menyebutkan bahan yang dapat dibuat keramik.
5. Menyebutkan lima alat yang dapat digunakan untuk membuat keramik.
6. Menyebutkan lima teknik pembuatan keramik.
7. Merancang keramik benda pakai.
8. Merancang keramik benda hias.
9. Membuat karya seni kriya keramik benda pakai dengan teknik dan
corak daerah (Banten).
10. Membuat karya seni kriya keramik benda hias dengan teknik dan
corak daerah (Banten).
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B. MATERI POKOK
Konsep keramik sebagai benda pakai dan benda hias, jenis, bahan, alat, dan teknik
pembuatan
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan CTL : demonstrasi dan penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN:
Pertemuan pertama dan kedua :
1. Kegiatan pendahuluan
apresiasi dan motivasi
Memberikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa
Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan
diajarkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membaca referensi kriya keramik
Melihat tayangan gambar keramik benda pakai dan benda hias
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;

10

Seni Budaya

Model RPP

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Merancang keramik benda pakai dan benda hias
Membuat keramik benda pakai
Membuat keramik benda hias
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menunjukkan rancangan keramik terbaik dari siswa
Menyimpulkan materi pembelajaran
E. SUMBER BELAJAR
Buku teks Seni Budaya
Media elektronik lap top dan LCD proyektor
Benda-benda kriya keramik
F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Seni Budaya

11

Model RPP

Indikator Pencapaian
Kompetensi
Membuat topeng dengan
teknik dan corak daerah
setempat

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes praktik/ Uji Petik Buatlah sebuah topeng yang
kinerja
Kerja
mencerminkan kekhasan dan
corak daerahmu
Jelaskan konsep keramik!
Jelaskan konsep keramik sebagai
benda pakai!
Jelaskan konsep keramik sebagai
benda hias!
Sebutkan bahan yang dapat
dibuat keramik!
Sebutkan lima alat yang dapat
digunakan untuk membuat
keramik!
Sebutkan lima teknik pembuatan
keramik!
Buatlah rancangan keramik
benda pakai!
Buatlah rancangan keramik
benda hias!
Buatlah seni kriya keramik
benda pakai dengan teknik dan
corak (Banten).!
Buatlah seni kriya keramik
benda hias dengan teknik dan
corak
(Banten).!

Contoh lembar penilaian hasil karya seni rupa/ kriya keramik

Penilaian
Aspek-aspek yang dinilai
1
2
3
Gagasan
Kreativitas
Teknik / bentuk
Karakteristik
Keterangan
1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, dan 5 = sangat baik

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

12

Seni Budaya

Model RPP

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

( RPP )
SEKOLAH
: MTs Al manshuriyah Pagelaran
MATA PELAJARAN
: Seni Budaya (Seni Rupa)
KELAS/SEMESTER
: VII/2
ALOKASI WAKTU
: 2 X 40 Menit
STANDAR KOMPETENSI : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
KOMPETENSI DASAR
: 10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil buatan sendiri untuk
pameran kelas atau sekolah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu :
1. Mendeskripsikan konsep pameran seni rupa
2. Membuat perencanaan pameran karya seni rupa dua dimensional
dan tiga dimensional buatan sendiri di kelas
3. Membuat kelengkapan pameran seni rupa di kelas
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B. MATERI POKOK :

Pameran karya seni rupa daerah setempat, meliputi: konsep, fungsi,

perlengkapan, dan perencanaan.
C. METODE PEMBELAJARAN :
Pendekatan CTL : Portofolio pamer, pemberian tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Memberikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa
Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai
materi yang akan diajarkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membaca buku teks tentang pameran
Menyiapkan rencana pameran, dan membentuk kepanitiaan pameran.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;

Seni Budaya

13

Model RPP

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Membuat proposal pameran seni rupa di kelas
Membuat buku tamu, katalog, dan label karya
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. SUMBER BELAJAR :
Buku teks Seni Budaya
F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Merancang pameran karya
seni rupa buatan sendiri di
kelas

14

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Penugasan
Tugas
Buatlah Proposal pelaksanaan
individu/
rumah
pameran hasil karya siswa di
kelompok
kelas.
Jelaskan konsep pameran seni
rupa!
Buatlah perencanaan pameran di
kelas hasil karya buatan sendiri!
Seni Budaya

Model RPP

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen
Buatlah susunan panitia pameran
kelas!
Buatlah katalog untuk kegiatan
pameran di kelas!

Contoh lembar penilaian proposal pameran seni rupa

Aspek-aspek yang dinilai

Penilaian
3

Sistematika proposal
Kepanitiaan pameran
Kesesuaian anggaran dan belanja
Kreativitas acara pameran
Keterangan
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

Seni Budaya

15

Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR

: MTs Al manshuriyah Pagelaran

: Seni Budaya (Seni Rupa)
: VII/2
: 2X40 Menit
: 10.
Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
: 10.4 Menata karya seni rupa hasil buatan sendiri dalam
Bentuk pameran kelas atau sekolah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu :
1. Membuat denah ruang pameran seni rupa di kelas
2. Menata karya seni rupa di kelas
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B. MATERI POKOK :
Denah ruang pameran seni rupa
Penataan karya seni rupa di kelas.
C. METODE PEMBELAJARAN :
Pendekatan CTL, Portofolio pamer, pemberian tugas
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
1. Kegiatan Pendahuluan
Memberikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menata karya seni rupa di ruang pameran.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Membuat denah ruang pameran seni rupa di kelas.
Pelaksanaan pameran.
Penilaian proses pelaksanaan pameran

16

Seni Budaya

Model RPP

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. SUMBER BELAJAR
:
Buku teks Seni Budaya
F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Melaksanakan pameran karya Tes praktik/ Uji Petik Laksanakan pameran hasil
Kerja
seni rupa dua dan tiga dimensi kinerja
karyamu sesuai dengan tema
buatan sendiri maupun orang
yang telah ditentukan di
lain di kelas atau sekolah
kelas/sekolah

Contoh lembar penilaian penyelenggaraan pameran seni rupa

Aspek-aspek yang dinilai

Penilaian
3

Denah ruang pameran

Penataan karya
Seni Budaya

17

Model RPP
Kelengkapan pameran
Tanggapan pengunjung
Keterangan
1 = sangat kurang. 2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

18

Seni Budaya

Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Kelas
Semester
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
Standar kompetensi
Kompetensi dasar

: MTs Al manshuriyah Pagelaran

: VII (tujuh)
: 2 (genap)
: Seni Budaya / Seni Musik
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
: 11. Mengapresiasi karya seni musik
: 11.1 Mengidentifikasi ragam jenis musik daerah.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
Menyebutkan judul lagu yang diperdengarkan.
Menyebutkan elemen lagu seperti, irama, nada, tempo dan dinamika lagu.
Menjelaskan makna dari lagu jenis musik daerah.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

Materi Ajar
a. Struktur Formal Musik Daerah
b. Lagu daerah Jawa Barat Manuk Dadali oleh : Sambas

Metode Pembelajaran
Model pendekatan Ctl dan life skill

Langkah langkah pembelajaran

Peretmuan pertama dan kedua.
1. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
peserta didik Melakukan tanya jawab tentang lagu yang sudah diperdengarkan.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Mendengarkan lagu-lagu Jawa Barat melalui CD/VCD/kaset/guru.
Mendiskusikan tentang elemen musik seperti irama, tempo, nada, serta dinamika.
Seni Budaya

19

Model RPP

Memberikan tanggapan pribadi secara lisan atau tertulis.

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Alat/Sumber Belajar
Buku Seni Budaya .
Lagu daerah Manuk Dadali
VCD, CD, kaset, guru

Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
mengidentifikasi beragam
lagu dan karya musik dari
tokoh daerah setempat
Menyebutkan nama alat
musik pengiring

20

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Tertulis Tes uraian Sebutkan 3 judul lagu tradisional
daerahmu beserta nama
penciptanya
Sebutkan nama alat musik
pengiringnya
Berikan tanggapan tentang unsur
musik yang diperdengarkan
Sebutkan nama irama, dinamika,
Seni Budaya

Model RPP

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Format penilaian
Skor Mentah
NO
Perolehan (a)
1
2
3
4
5

Skor Mentah
Maksimum (b)
2
2
2
2
2
10

Contoh
Instrumen
tempo lagu yang
diperdengarkan!
Sebutkan alat musik yang
digunakan dalam lagu yang
diperdengarkan!
Jelaskan nama pencipta lagu
Manuk Dadali
Ceritakan makna lagu Manuk
Dadali yang kalian dengarkan!
Sebutkan tanda mula pada lagu
Manuk Dadali

Bobot soal skor

Butir (c)
2
2
2
2
2
10

Nilai tiap soal

Keterangan : Nilai tiap soal a/b x c.

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

Seni Budaya

21

Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Standar kompetensi
Kompetensi dasar

I.

: MTs Al manshuriyah Pagelaran

: Seni Budaya
: VII / 2 (dua)
: 2 x 40 menit
: 1.1 Mengekspresikan karya seni musik.
: 1.1.2 Menunjukkan sikap apresiatif
keunikan lagu daerah setempat.

terhadap

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
Memberikan tanggapan tentang unsur musik yang diperdengarkan secara lisan dan tertulis.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

II. Materi Ajar

a. Struktur Formal Musik Daerah
b. Lagu Karatagan Pahlawan.
III. Metode Pembelajaran
Model pendekatan CTl dan Lifeskill
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
peserta didik Memberikan tanggapan tentang unsur musik yang diperdengarkan
secara lisan dan tertulis.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru membentuk kelompok diskusi.
Guru memperdengarkan lagu Karatagan Pahlawan melalui VCD.
Dengan kelompoknya siswa memberikan tanggapan pada lagu yang diperdengarkan.
Masing-masing kelompok memberikan tanggapan secara lisan.
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

22

Seni Budaya

Model RPP

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
V. Alat/Sumber Belajar
Buku Seni Budaya .
VCD,/cassete/guru
Lagu Karatagan Pahlawan.
V1. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mempresentasikan keunikan
lagu daerah setempat

Format penilaian
Skor Mentah
NO
Perolehan (a)
1
2
3
4
5

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Tertulis Tes uraian Sebutkan 3 keunikan dan ciri
lagu daerah setempat
Berasal dari daerah manakah
lagu Karatagan Pahlawan?
Memakai tangga nada apakah
lagu Karatagan Pahlawan?
Bagaimana cara menyanyikan
lagu Karatagan Pahlawan?
Bagaimana pendapatmu tentang
keberadaan lagu daerah pada era
sekarang?
Siapa pencipta lagu Karatagan
Pahlawan?

Skor Mentah
Maksimum (b)
20
20
20
30
10

Bobot soal skor

Butir (c)
20
20
20
30
10

Seni Budaya

Nilai tiap soal

23

Model RPP
100

100

Keterangan : Nilai tiap soal a/b x c.

Jumlah bobot soal sama dengan nilai tertinggi

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

24

Seni Budaya

Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
Standar kompetensi
Kompetensi dasar

: MTs Al manshuriyah Pagelaran

: VII / 2
: Seni Budaya / Seni Musik
: 2 x 40 menit
: 1.1 Mengapresiasi karya seni musik
: 1.1.2 Menunjukkan sikap apresiatif
keunikan lagu daerah setempat.

terhadap

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menyebutkan unsur keunikan musik daerah setempat.
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

2. Materi Ajar
Struktur Formal Musik Daerah
3. Metode Pembelajaran
1.

Model pendekatanCTL dan Life skill

4. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
peserta didik Menyebutkan unsur keunikan musik daerah setempat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru membentuk kelompok diskusi.
Guru memperdengarkan tembang Asmarandana.
Dengan kelompoknya siswa mendiskusikan tembang Asmarandana; tangga nada
yang dipakai, mendiskusikan unsur keunikan tembang Asmarandana
Mempresentasikan hasil kerja kelompok.
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Seni Budaya

25

Model RPP

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Alat / Sumber Belajar
Buku Seni Budaya .
Tape recorder, cassete, tembang Asmarandana.

6. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Mengidentifikasi ciri-ciri lagu Tes Tertulis Tes uraian Sebutkan 3 nama tokoh musik
daerah setempat
daerah setempat
Sebutkan jadwal lagu yang
diperdengarkan pada tape
recorder?
Memakai tangga nada apakah
tembang Asmarandana?
Tulislah syair lagu tersebut!
Dimanakah letak unsur keunikan
pada tembang Asmarandana?
Format penilaian
Skor Mentah
NO
Perolehan (a)
1
2
3
4
5

26

Teknik

Skor Mentah
Maksimum (b)
10
20
20
20
30

Bobot soal skor

Butir (c)
10
20
20
20
30

Seni Budaya

Nilai tiap soal

Model RPP
100

100

Keterangan : Nilai tiap soal a/b x c.

Jumlah bobot soal sama dengan nilai tertinggi

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

Seni Budaya

27

Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Alokasi Waktu
Standar kompetensi
Kompetensi dasar

: MTs Al manshuriyah Pagelaran

: VII (tujuh)
: Seni Budaya / Seni Musik
: 2 (dua)
: 6 x 40 menit ( 3X Pertemuan )
: 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
: 12.1 Mengaransir secara sederhana lagu daerah
setempat.

A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
Menyanyikan lagu daerah Gelang si Paku Gelang secara kelompok.
Menulis elemen-elemen musik seperti; nada, irama, dan dinamika lagu daerah yang
didengar.
Membuat nada- nada melodi selingan secara sederhana.
Mengaransir secara sederhana lagu daerah yang didengar.
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B. Materi Ajar
a. Berkarya Musik daerah
C. Metode Pembelajaran
Model pendekatan CTL dan Life skill.
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga.
1. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
peserta didik Memperdengarkan satu bentuk arr. Musik melalui CD/tape.
peserta didik Menirukan/menyanyikan lagu daerah yang didengar.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memulai berlatih menulis aransemen dengan dipandu guru.

28

Seni Budaya

Model RPP

Membagi siswa dalam 5 kelompok dan menentukan alat musik pengiring

Mendiskusikan unsur-unsur lagu yang akan diaransir
Tiap kelompok mengaransir secara sederhana lagu yang berbeda
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Menanyakan kepada siswa bagaimana tanggapan dan perasaannya bisa menyusun /
membuat karya arr. Sendiri.
Membuat kesimpulan hasil lagu yang akan diaransir.
E. Sumber Belajar
Buku Seni Budaya .
Lagu-lagu daerah
DVD, VCD, CD, kaset tape recorder /guru

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
menyanyikan lagu daerah
Tes praktik/ Tes Uji
Nyanyikanlah 3 judul
kinerja
Petik
Kerja
setempat
lagu yang sudah diperdengarkan
mengaransir secara sederhana
Buatlah partitur aransemen dalam
karya lagu daerah setempat
bentuk yang siap ditampilkan
Mengaransir lagu yang berbeda
Tampilkan lagu yang telah
secara kelompok
diaransir secara kelompok

Format Penilaian
No
Aspek-aspek yang dinilai

Penilaian

Seni Budaya

29

Model RPP
1
1
2
3
4
5

Ketrampilan bermain musik

Kekompakan kelompok
Harmoni
Kreativitas
Penampilan
Jumlah

Keterangan ceklis pada angka :

1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

30

Seni Budaya

Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Alokasi Waktu

: MTs Al manshuriyah Pagelaran

: VII (tujuh)
: Seni Budaya / Seni Musik
: 2 (dua)
: 4 x 40 menit ( 2x pertemua )

Standar kompetensi
Kompetensi dasar

:
:

Indikator

12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

12.2 menyajikan karya seni musik daerah setempat
secara perorangan dan berkelompok di kelas.
Membuat perencanaan pagelaran
Menyanyikan lagu daerah setempat dengan
aransemen sederhana

A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
1. Membentuk susunan panitia pagelaran.
2. Menyanyikan lagu daerah Jawa Barat secara perorangan
3. Menyanyikan lagu daerah Jawa Barat dengan aransemen sederhana secara kelompok.
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B. Materi Pembelajaran
a. Berkarya Musik Daerah
b. Pergelaran Kelas
C. Metode Pembelajaran
Model pendekatan CTL dan Lifeskill.
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua.
a. Kegiatan pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membuat perencanaan pagelaran
Menyanyikan lagu daerah Jawa Barat dengan aransemen sederhana
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Seni Budaya

31

Model RPP

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Berlatih memainkan hasil aransemen
Menyajikan hasil aransemen secara sederhana baik perorangan maupun berkelompok
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang lagu daerah Jawa Barat.
E. Alat/Sumber Belajar
Buku Seni Budaya .
Cassette/DVCD/guru
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menyajikan hasil
aransemen karya musik
daerah setempat

Menyajikan hasil
aransemen secara kelompok
dan perorangan

32

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes praktik/ Tes Uji
Tampilkan hasil
kinerja Petik Kerja
aransemen kamu dengan alat
musik pengiring yang dipilih

Menyebutkan susunan
panitia pagelaran!

Nyanyikan lagu daerah

Jawa Barat secara perorangan!

Nyanyikan lagu daerah

Jawa Barat dengan aransemen
sederhana secara kelompok.

Seni Budaya

Model RPP
Format Penilaian
No

Aspek-aspek yang dinilai

1
2
3
4

Penilaian
3

Intonasi lagu
Artikulasi
Ketepatan ketukan
Harmonis
Jumlah

Keterangan ceklis pada angka :

1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

Seni Budaya

33

Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: MTs Al manshuriyah Pagelaran

: Seni Budaya/Seni Tar
: VII / 2
: 13. Mengapresiasi karya seni tari
: 13.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/
Kelompok
: 2 x 40 Jam Pelajaran

A.Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menyebutkan jenis tari berpasangan/kelompok daerah setempat
Siswa mampu menjelaskan ragam gerak tari berpasangan/kelompok daerah setempat
Siswa mampu memdemontrasikan ragam gerak tari berpasangan/kelompok
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B. Materi Pembelajaran

Tari berpasangan/kelompok daerah setempat

C.Metode Pembelajaran

Pendekatan CTL, life skill, demontrasi,ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mampu menjelaskan ragam gerak tari berpasangan/kelompok daerah setempat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membedakan ragam tari berpasangan /kelompok daerah setempat
Menunjukkan ragam gerak tari berpasangan /kelompok daerah setempat
Mendemonstrasikan gerak-gerak taritari berpasangan /kelompok
Memberikan tanggapan secara sekelompok lisan & tulisan
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

34

Seni Budaya

Model RPP

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku Referensi, Rekaman audio / Visual, guru/model,tari etnik daerah,VCD/kaset
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen

Menyebutkan nama
Tes Tertulis
Isian

Sebutkan jenis-jenis tari

Singkat
berbagai tari
berpasangan/kelompok di
berpasangan/kelompok daerah
daerahmu
setempat
Tes uraian
Jelaskan fungsi tari

Mengelompokkan
daerah berpasangan/kelompok
ragam gerak seni tari
yang ada di daerahmu
berpasangan/kelompok daerah

Sebutkan 3 judul tarian

setempat
daerah berpasangan/kelompok di

Menjelaskan ragam
daerah mu.
tari berpasangan/ kelompok
dari daerah setempat

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Seni Budaya

35

Model RPP

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: MTs Al manshuriyah Pagelaran

: Seni Budaya/Seni Tar
: VII / 2
: 13. Mengapresiasi karya seni tari
: 13.2. Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/
kelompok daerah setempat
: 2 x 40 Jam Pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mempunyai wawasan tentang tari etnik daerah setempat
2. Siswa mampu mengamati tari etnik berpasangan/ kelompok secara langsung/ melauai
audio visual
3. Siswa mampu mendiskusikan tentang tari berpasangan/ kelompok daerah setempat
4. Siswa mampu menpresentasikan tentang hasil diskusi tari berpasangan/ kelompok
daerah setempat
5. Siswa mampu membuat uraiansecara lisan dan tulisan
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B. Materi Pembelajaran
Tari berpasangan / kelompok dari daerah setempat
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL, life skill, demontrasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menyaksikan, mengamati ragam gerak tari berpasangan/ kelompok melalui audio
visual/model
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
36

Seni Budaya

Model RPP
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan unsur-unsur tari berpasangan/ kelompok
Tanya jawab tentang jenis-jenis tari berpasangan
Menyebutkan ragam gerak tari berpasangan/kelompok dari daerah setempat
Menjelaskan keragaman tari berpasangan/kelompok berdasarkan fungsinya dalam
masyarakat daerah
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku Referensi, Rekaman audio / Visual, guru/model,kaset
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Mengungkapkan rasa/kesan
Penugasan Pekerjaan
Buatlah tanggapan
Individuak/ rumah
tentang tari
tertulis tentang keunikan seni
berpasangan/kelompok daerah kelompok
tari berpasangan/ kelompok
setempat
daerah setempat.

Membuat catatan
keunikan tari
berpasangan/kelompok daerah
setempat

Mengetahui,

01, juli, 2011

Seni Budaya

37

Model RPP
Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Bentuk
Instrumen

Kepala MTs Al manshuriyah

Pagelaran

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Contoh
Instrumen
Guru Mapel SBK.

Cun Cun Abdul G. S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: MTs Al manshuriyah Pagelaran

: Seni Budaya/Seni Tar
: VII / 2
: 10 x 40 Jam Pelajaran ( 5x pertemuan )
: 14. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari
: 14.1. Mengeksplorarasikan pola lantai gerak tari berpasangan /
kelompok daerah setempat.

A. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
1. Membuat komposisi tari berpasangan/kelompok daerah Jawa Tengah
2. Mengekspresikan gerak tari dari obyek yang diamati
3. Menyusun gerak tari yang telah diamati
4. Mengekspresikan gerak tari berpasangan
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B. Materi Pembelajaran
Beragam tari etnik berpasangan/kelompok Jawa Tengah
C. Metode Pembelajaran
Demonstrasi, pendekatan CTL, Life skill
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, kedua, ketiga, keempat dan kelima :
1. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menyaksikan dan mengamati tari merak dan gambyong melalui audio visual
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;

38

Seni Budaya

Model RPP

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan pola lantai tari berpasangan / kelompok dari tayangan yang diamati.
Membuat pola lantai tari berpasangan / kelompok
Latihan tari merak sesuai dengan komposisi yang telah dibuat
Menampilkan tari merak yang telah dirancangkan
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Membuat kesimpulan tentang tari merak yang telah ditampilkan
Saran-saran dari guru
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku Panduan, audio/visual, model
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Mencari pola lantai gerak tari Tes praktik/ Tes Tulis Buatlah bentuk pola lantai tari
kinerja
keterampiberpasangan/kelompok dari
daerah berpasangan/ kelompok
lan
daerah setempat
berdasarkan apa yang sudah
kalian pelajari
Menuliskan pola lantai gerak
Tes
Uji

Peragakan bentuk pola lantai tari

tari berpasangan/kelompok
Seni Budaya

39

Model RPP

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

daerah setempat

Memeragakan pola
lantai gerak tari
berpasangan/kelompok dari
daerah

Bentuk
Instrumen
Kerja

Contoh
Instrumen
daerah berpasangan/ kelompok
yang telah kalian buat bersama

Contoh lembar pengamatan

NO
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai

Kriteria Penilaian
2
3
4

Tehnik kaki
Tehnik tangan
Keselarasan gerak kaki dan tangan
Ekspresi
Penampilan
Jumlah

Keterangan :
1 = ( sangat kurang )
2 = ( kurang )
3 = ( cukup )
4 = ( baik )
5 = ( sangat baik )

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

40

Seni Budaya

Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: MTs Al manshuriyah Pagelaran

: Seni Budaya/Seni Tari
: VII / 2
: 6 x 40 Jam Pelajaran
: 14. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari
: 14.2. Memeragakan tari tunggal dan berpasangan/kelompok
daerah setempat

A. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
1.
Menyajikan satu bentuk tari etnik berpasangan/kelompok dari daerah
setempat Menarikan satu bentuk tari etnik berpasangan/kelompok dengan ekspresi yang
benar
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B. Materi Pembelajaran
Tari berpasangan/kelompok daerah setempat
C. Metode Pembelajaran
Demonstrasi, ceramah, observasi, Unjuk kerja
D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menyaksikan, mengamati tari berpasangan/kelompok dari daerah setempat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Latihan tari berpasangan/kelompok dari daerah setempat
Menyajikan satu bentuk tari berpasangan/kelompok dari daerah setempat
Membawakan satu bentuk tari berpasangan/kelompok dengan ekspresi
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Seni Budaya

41

Model RPP

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Membuat kesimpulan hasil pengamatan tari berpasangan/kelompok dari daerah
setempat
E. Alat dan Sumber Belajar
Guru tari/Model, audio visual tari etnik jawa tengah, tape recorder
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen

Menarikan tari
Tes praktik/ Tes Uji Sajikan Pertujukan karya tari
kinerja
Kerja
berpasangan/kelompok dari
daerah berpasangan/ kelompok
daerah sesuai dengan iringan
di depan kelas berdasarkan apa
yang sudah kalian pelajari
bersama

Contoh lembar penilaian

NO
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai

Teknik kaki
Teknik tangan
Koordinasi gerak kaki dan tangan
Ekspresi
Gerak tari dengan musiknya
Jumlah
Keterangan :
1 = ( sangat kurang )
2 = ( kurang )
3 = ( cukup )
4 = ( baik )
5 = ( sangat baik )

42

Seni Budaya

Kriteria Penilaian
2
3
4

Model RPP

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

Seni Budaya

43

Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
SEKOLAH
: MTs Al manshuriyah Pagelaran
MATA PELAJARAN
: Seni Budaya (Seni Teater)
KELAS / SEMESTER
: VII / 2
ALOKASI WAKTU
: 2 x 40 menit
STANDAR KOMPETENSI : 15. Mengapresiasi karya seni teater
KOMPETENSI DASAR
: 15.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah
setempat .

A . TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu
1. Menyebutkan beragam jenis karya seni teater daerah setempat
2. Menunjukkan beragam gaya seni teater daerah setempat
3. Menyebutkan bentuk penyajian karya seni teater daerah
setempat
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B . MATERI POKOK
1. Seni drama/teater daerah setempat
C. METODE PEMBELAJARAN ;
Pendekatan kontekstual, diskusi , tanya jawab dan tugas
D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan pendahuluan
motivasi,persepsi dan apresiasi
Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , seni teater, dan menyampaikan
manfaat pembelajaran
2 . Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
peserta didik menjelaskan jenis karya seni teater daerah setempat .
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik membentuk kelompok
Peserta didik membaca buku referensi tentang seni teater daerah
Peserta didik melihat pertunjukan seni teater daerah
Guru membahas seni teater daerah

44

Seni Budaya

Model RPP

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E .SUMBER BELAJAR
1. Buku teks Seni Budaya .
2. Rekaman karya seni teater daerah
F . PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen

Menyebutkan beragam Tes tertulis Tes uraian Sebutkan 2 jenis karya seni
jenis karya seni teater daerah
teater yang ada di daerahmu
setempat
Sebutkan 2 gaya seni teater

Menunjukan beragam

Sebutkan 2 bentuk
gaya seni teater daerah
penyajian teater
setempat

Seni Budaya

45

Model RPP
Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
SEKOLAH
: MTs Al manshuriyah Pagelaran
MATA PELAJARAN
: Seni Budaya (Seni Teater)
KELAS / SEMESTER
: VII / 2
ALOKASI WAKTU
: 2 x 40 menit
STANDAR KOMPETENSI : 15. Mengapresiasi karya seni teater
KOMPETENSI DASAR
: 15.2 Menunjuklkan sikap apresiatif terhadap keunikan
dan pesan moral seni teater daerah setempat .
A . TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu
1. Membuat tanggapan secara lisan terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah
setempat
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B . MATERI POKOK
1. Seni drama/teater daerah setempat
C. METODE PEMBELAJARAN ;
Pendekatan kontekstual, diskusi , tanya jawab dan tugas
D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan pendahuluan
motivasi dan apresiasi
Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , seni teater, dan menyampaikan
manfaat pembelajaran
2 . Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
peserta didik Membuat tanggapan secara lisan terhadap keunikan dan pesan moral
seni teater daerah setempat.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

46

Seni Budaya

Model RPP

Peserta didik membentuk kelompok

Peserta didik melihat pertunjukan seni teater daerah
Peserta didik membuat synopsis tentang seni teater yang dilihat
Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan seni teater daerah
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E .SUMBER BELAJAR
1. Buku teks Seni Budaya .
2. Rekaman karya seni teater daerah
F . PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menyebutkan bentuk
penyajian karya seni teater
daerah setempat

Mengungkapkan
tanggapan terhadap keunikan
dan pesan moral seni teater
daerah setempat

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes praktik/
Tes

Bagaimana tanggapanmu
kinerja identifikasi
terhadap keunikan dan pesan
moral seni teater daerahmu

Seni Budaya

47

Model RPP

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SEKOLAH
: MTs Al manshuriyah Pagelaran.
MATA PELAJARAN
: Seni Budaya (Seni Teater)
KELAS / SEMESTER
: VII / 2
ALOKASI WAKTU
: 2 x 40 menit
STANDAR KOMPETENSI : 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
KOMPETENSI DASAR
: 16.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan
olah suara .
A . TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu
1. Melakukan teknik olah tubuh
2. Melakukan teknik olah pikir
3. Melakukan teknik olah suara
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B . MATERI POKOK
Pertunjukan seni drama/teater daerah setempat
C. METODE PEMBELAJARAN ;
Pendekatan kontekstual, demonstrasii dan tugas
D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan pendahuluan
motivasi dan apresiasi
Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan
menyampaikan manfaat pembelajaran
2 . Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
peserta didik Melakukan teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

48

Seni Budaya

Model RPP

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik membentuk kelompok
Peserta didik melakukan latihan teknik olah tubuh
Peserta didik melakukan latihan teknik olah pikir
Peserta didik melakukan latihan teknik olah suara
Guru mengevaluasi latihan peserta didik
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E .SUMBER BELAJAR
1. Buku teks Seni Budaya .
2. Rekaman karya seni teater daerah
F . PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Melakukan teknik olah tubuh, Tes praktik/ Tes uji petik Lakukanlah teknik :
kerja
olah pikir dan olah suara
kinerja

olah tubuh

olah fikir

olah suara

Seni Budaya

49

Model RPP
Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
SEKOLAH
: MTs Al manshuriyah Pagelaran
MATA PELAJARAN
: Seni Budaya (Seni Teater)
KELAS / SEMESTER
: VII / 2
ALOKASI WAKTU
: 2 x 40 menit
STANDAR KOMPETENSI : 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
KOMPETENSI DASAR
: 16.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat

A . TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu
1. Membuat skenario pertunjukan teater daerah setempat
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B . MATERI POKOK
Pertunjukan seni drama/teater daerah setempat
C. METODE PEMBELAJARAN ;
Pendekatan kontekstual, tanya jawabi dan tugas
D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan pendahuluan
motivasi dan apresiasi
Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan
menyampaikan manfaat pembelajaran
2 . Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
peserta didik Membuat skenario pertunjukan teater daerah setempat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

50

Seni Budaya

Model RPP

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik membentuk kelompok
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara membuat skenario
pertunjukan seni teater.
Peserta didik membuat skenario pertunjukan seni teater
Guru menyeleksi naskah skenario pertunjukan seni teater yang dibuat peserta didik
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E .SUMBER BELAJAR
1. Buku teks Seni Budaya .
2. Contoh skenario seni teater daerah
F . PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Membuat rencana pertunjukan Tes praktik/ Tes uji petik susunlah sebuah rencana
kerja
kinerja
teater daerah setempat
pertunjukan sesuai dengan tema
dan peran yang sudah ditentukan

Seni Budaya

51

Model RPP
Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
SEKOLAH
: MTs Al manshuriyah Pagelaran
MATA PELAJARAN
: Seni Budaya (Seni Teater)
KELAS / SEMESTER
: VII / 2
ALOKASI WAKTU
: 2 x 40 menit
STANDAR KOMPETENSI : 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
KOMPETENSI DASAR
: 16.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater.
.
A . TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu
1. Melakukan latihan teater sesuai dengan tema dan peran masing-masing
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B . MATERI POKOK
Pertunjukan seni drama/teater daerah setempat
C. METODE PEMBELAJARAN ;
Pendekatan kontekstual, latihan dan demonstrasi.
D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan pendahuluan
motivasi dan apresiasi
Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan
menyampaikan manfaat pembelajaran
2 . Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
peserta didik Melakukan latihan teater sesuai dengan tema dan peran masing-masing
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;

52

Seni Budaya

Model RPP

memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik membentuk kelompok
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara bekerjasama dalam
pertunjukan seni teater.
Peserta didik berlatih bersama pertunjukan seni teater
Peserta didik membagi peran sesuai dengan tema yang dimainkan
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E .SUMBER BELAJAR
1. Buku teks Seni Budaya .
2. Perlengkapan pertunjukan seni teater.
F . PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Melakukan latihan teater
Tes praktik/ Tes uji petik Lakukan latihan bersama
kerja
sesuai dengan tema dan peran kinerja
berdasarkan kelompok
masing-masing
pementasan

Seni Budaya

53

Model RPP

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
SEKOLAH
: MTs Al manshuriyah Pagelaran
MATA PELAJARAN
: Seni Budaya (Seni Teater)
KELAS / SEMESTER
: VII / 2
ALOKASI WAKTU
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
STANDAR KOMPETENSI : 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
KOMPETENSI DASAR
: 16.4 Menyiapkan pertunjukan teater daerah setempat di
sekolah.
.
A . TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu
1. Membuat desain panggung untuk pertunjukan teater.
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B . MATERI POKOK
Pertunjukan seni drama/teater daerah setempat
C. METODE PEMBELAJARAN ;
Pendekatan kontekstual, demonstrasi dan tugas.
D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama dan kedua :
1. Kegiatan pendahuluan
motivasi dan apresiasi
Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan
menyampaikan manfaat pembelajaran
2 . Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
peserta didik Membuat desain panggung untuk pertunjukan teater

54

Seni Budaya

Model RPP

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik membentuk kelompok
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara mendesain panggung
pertunjukan seni teater.
Peserta didik berlatih mendesain panggung pertunjukan seni teater
Guru menyeleksi desain panggung teater yang dibuat peserta didik
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E .SUMBER BELAJAR
1. Buku teks Seni Budaya .
2. Contoh desain panggung pertunjukan seni teater.
F . PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Seni Budaya

55

Model RPP

Indikator Pencapaian
Kompetensi
Melakukan persiapan untuk
pertunjukan teater daerah
setempat di sekolah.

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes praktik/ Tes uji petik Lakukan persiapan untuk
kerja
kinerja
pertunjukan teater daerah
setempat di sekolah.

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
SEKOLAH
: MTs Al manshuriyah Pagelaran
MATA PELAJARAN
: Seni Budaya (Seni Teater)
KELAS / SEMESTER
: VII / 2
ALOKASI WAKTU
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
STANDAR KOMPETENSI : 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
KOMPETENSI DASAR
: 16.5 Menggelar pertunjukan teater daerah setempat di
sekolah.
.
A . TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu
1. Menampilkan karya teater dari daerah setempat.
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B . MATERI POKOK
Pertunjukan seni drama/teater daerah setempat
C. METODE PEMBELAJARAN ;
Pendekatan kontekstual, latihan dan demonstrasi.
D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama dan kedua :
1. Kegiatan pendahuluan
motivasi dan apresiasi
Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan
menyampaikan manfaat pembelajaran

56

Seni Budaya

Model RPP

2 . Kegiatan inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
peserta didik Menampilkan karya teater dari daerah setempat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik membentuk kelompok
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara

bekerjasama dalam pertunjukan seni teater.

Peserta didik berlatih bersama pertunjukan seni teater
Peserta didik menampilkan karya teater daerah setempat.
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Guru mengomentari karya teater yang ditampilkan oleh peserta didik

E .SUMBER BELAJAR
1. Buku teks Seni Budaya .
2. Perlengkapan pertunjukan seni teater.

Seni Budaya

57

Model RPP

F . PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menampilkan karya teater
dari daerah setempat.

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes praktik/ Tes uji petik tampilkan karya yang sudah
kerja
kinerja
dilatihkan di pergelaran teater
sekolah.

Mengetahui,
Kepala MTs Al manshuriyah
Pagelaran

01, juli, 2011

Guru Mapel SBK.

Sopandi. S.Pd
NIP:196109241985121007

Cun Cun Abdul G. S.Pd

58

Seni Budaya