PENILAIAN

PROSES DAN HASIL

BELAJAR
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
2014

AGENDA
B

LATAR BELAKANG, LANDASAN

HUKUM, TUJUAN
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

PENILAIAN AUTENTIK

MEKANISME & PROSEDUR PENILAIAN

TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN

PENGOLAHAN NILAI

LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI

LATAR BELAKANG
LEGALITAS:
Rentang penilaian menggunakan skala 1 4
Pelaksanaan penilaian peserta didik secara
profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan
sesuai dengan konteks sosial budaya; dan
Pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif,
akuntabel, dan informatif.
PENGALAMAN EMPIRIS & PRAKSIS:
Penilaian yang dilakukan masih terbatas pada
pengukuran aspek pengetahuan sehingga penilaian
autentik tuntutan Kur.2013 belum terlaksana sesuai
harapan
Penilaian dilakukan terbatas pada hasil akhir belajar
sehingga mengabaikan proses pembelajaran

LANDASAN HUKUM
1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan
perubahannya PP No. 32 tahun 2013
3. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi
Lulusan
4. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah
5. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah
6. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian
Pendidikan
7. Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentqng Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
8. Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi
Kurikulum
9. Keputusan Dirjen Dikmen No.717/D/Kep/2013 tentang Bentuk
dan Tatacara Penyusunan Laporan Capaian Kompetensi Peserta

TUJUAN
Membantu pendidik dan satuan pendidikan
untuk:
1.meningkatkan pemahaman mengenai prinsipprinsip penilaian dan penilaian autentik;
2.merencanakan dan melaksanakan penilaian
hasil belajar peserta didik yang berkualitas
sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
3.mengolah hasil penilaian dan menindak
lanjutinya;
4.menyusun laporan capaian kompetensi
peserta didik secara objektif, akuntabel, dan

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
Sahih
Objektif
Terpadu
Transparan
Akuntabel
Sistematis

Menyeluruh dan
Berkesinambungan

Edukatif
PENDEKATAN : Penilaian Acuan Patokan/Acuan
Kriteria

 PENGUKURAN (measurement):
Proses pemberian angka atau usaha memperoleh
deskripsi numerik dari suatu tingkatan di mana
seorang peserta didik telah mencapai karakteristik
tertentu
PENILAIAN (assessment):
Penilaian adalah proses mengumpulkan
informasi/bukti melalui pengukuran, menafsirkan,
mendeskripsikan, dan menginterpretasi bukti-bukti
hasil pengukuran
EVALUASI (evaluation):
Proses mengambil keputusan berdasarkan hasil
penilaian tentang kedudukan dan performance siswa

Penilaian Autentik merupakan penilaian yang

dilakukan secara komprehensif untuk menilai
mulai dari masukan (input), proses, dan
keluaran (output) pembelajaran. (Permendikbud No
66/2013)

Penilaian Autentik adalah penilaian yang

mengharuskan peserta didik untuk
menunjukkan pengetahuan (knowledge), sikap
(affective), keterampilan (skills) dan
kemampuannya (ability) dalam situasi yang
nyata /real life situations . (Popham, 1995; Bookhart, 2001).

1. Memandang penilaian dan pembelajaran secara

terpadu.
2. Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta
didik secara utuh.
3. Holistik (kompetensi utuh) merefleksikan sikap,
keterampilan, dan pengetahuan
4. Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific
approach) dalam pembelajaran.
5. Mencerminkan masalah kehidupan nyata (real life).
6. Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh
peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur
apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

Permendikbud No.66 Th.2013

Penilaian oleh pendidik dapat berupa

tes dan non tes yang dilakukan melalui
ulangan dan penugasan, untuk
mengukur kompetensi peserta didik
secara berkelanjutan, memantau
kemajuan, dan memperbaiki hasil
belajar peserta didik.

Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan

tengah semester dan ulangan akhir semester,
serta melaksanakan ujian tingkat kompetensi
dan ujian sekolah
Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk
mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi
tersebut.
UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas
XI menggunakan kisi-kisi dari pemerintah
Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII

Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu

Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional
Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK)
dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat
kompetensi.
Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi
tersebut

UMTK dilakukan dengan metode survei pada

akhir kelas XI.

Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas XII.

Penilaian Kurikulum 2013

1. Autentik
Waktu: terus menerus
2. Jurnal
Waktu: terus menerus
3. Penilaian Proyek
Waktu: Akhir bab/Tema
4. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana
5. UTS/UAS
Waktu: Semesteran

1.
2.

Ujian Tingkat Kompetensi (UTK)

Waktu: SMA di akhir kelas XI
Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang sekolah

Guru

Pemerintah
1. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: SMA di akhir kelas XI
2. Ujian Nasional (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah

1. Penilaian Diri
Waktu: Sebelum ulangan harian
2. Penilaian antar teman
Waktu : sesuai rencana

TINGKAT KOMPETENSI

Permendikbud No.64 Tahun 2013

PROSEDUR PENILAIAN
PERSIAPAN

PELAKSANAAN

PENGOLAHAN &
TINDAK LANJUT

PELAPORAN

TEKNIK PENILAIAN
Observasi
Penilaian diri
Penil. antar PD
Jurnal

Tes Tulis

Tes Lisan
Penugasan

Tes Praktik
Proyek
Portofolio

1. Penilaian kompetensi sikap dilakukan

melalui observasi, penilaian diri (self
assessment), penilaian antarpeserta didik
(peer assessment), dan jurnal.
2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan
penilaian antarpeserta didik berupa daftar
cek (check list) atau skala penilaian (rating
scale) disertai rubrik.
3. Rubrik adalah daftar kriteria yang
menunjukkan kinerja, aspek yang akan
dinilai, dan gradasi mutu.
4. Jurnal berupa catatan guru tentang

KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL

Mata Pelajaran: Bahasa
Inggris
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
KI-1:
1.1 Mensyukuri
Menghayati dan
kesempatan dapat
mengamalkan
mempelajari bahasa
ajaran agama yang
Inggris sebagai
dianutnya
bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
Permendikbud No.69 tahun 2013

CONTOH RUBRIK BERSEMANGAT BELAJAR

KRITERIA

INDIKATOR

Sangat
Baik (SB)

Selalu bersemangat dalam belajar

bahasa Inggris Sudah konsisten

Baik (B)

Sering menunjukkan semangat

dalam belajar bahasa Inggris Mulai
konsisten

Cukup (C)

Kadang-kadang menunjukkan
semangat dalam belajar bahasa
Inggris Belum konsisten

Kurang (K)

Tidak pernah bersemangat dalam

belajar bahasa Inggris Tidak
konsisten

RUBRIK RINCI BERSEMANGAT

BELAJAR
No

Muncul/dilakukan

Aspek Pengamatan
Hadir/mengikuti
pembelajaran tepat waktu
Mengajukan pertanyaan
terkait pembelajaran

Menjawab pertanyaan yang

diajukan oleh guru dan/atau
peserta didik
Membuat catatan penting
hasil pembelajaran

Mengajukan ide inovatif

terkait dengan pembelajaran

Dst

1
2
3
4

PROFIL SIKAP

SB

CONTOH KRITERIA BERSEMANGAT BELAJAR

KRITERIA
Sangat
Baik (SB)

INDIKATOR
selalu, apabila selalu melakukan
sesuai aspek pengamatan
Sudah konsisten

Baik (B)

sering, apabila sering melakukan

sesuai aspek pengamatan
Mulai konsisten

Cukup (C)

kadang-kadang, apabila kadangkadang melakukan sesuai aspek

pengamatan Belum konsisten

Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak

pernah melakukan sesuai aspek

KOMPETENSI SIKAP SOSIAL

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

2.1 Menunjukkan perilaku santun

KI-2:
dan peduli dalam
Menghayati dan
melaksanakan komunikasi
mengamal-kan
interpersonal dengan guru dan
perilaku jujur, disiplin,
teman.
tanggungjawab,
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
peduli (gotong
disiplin, percaya diri, dan
royong, kerjasama,
bertanggung jawab dalam
toleran, damai),
melaksanakan komunikasi
santun, responsif dan
transaksional dengan guru dan
proaktif dan
teman.
menunjukkan sikap
2.3 Menunjukkan perilaku
sebagai bagian dari
tanggung jawab, peduli,
solusi atas berbagai
kerjasama, dan cinta damai
permasalahan.
dalam melaksanakan

CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN

KRITERIA

INDIKATOR

Sangat Baik
(SB)

Selalu santun dalam bersikap dan

bertutur kata kepada guru dan teman
Sudah konsisten

Baik (B)

Sering santun dalam bersikap dan

bertutur kata kepada guru dan teman
Mulai konsisten

Cukup (C)

Kadang-kadang santun dalam bersikap

dan bertutur kata kepada guru dan
teman Belum konsisten

Kurang (K)

Tidak pernah santun dalam bersikap

dan bertutur kata kepada guru dan
teman Tidak konsisten

CONTOH RUBRIK RINCI SIKAP

SANTUN
No

Aspek Pengamatan

Muncul/dilakukan
SB

Menghormati orang yang lebih tua

Mengucapkan terima kasih setelah

menerima bantuan orang lain

Menggunakan bahasa santun saat

menyampaikan pendapat

Menggunakan bahasa santun saat

mengkritik pendapat teman

Menerapkan 3 S (salam, senyum, sapa)

saat bertemu orang lain

PROFIL SIKAP SANTUN

CONTOH KRITERIA SIKAP SANTUN

KRITERIA
Sangat
Baik (SB)

INDIKATOR
selalu, apabila selalu melakukan
sesuai aspek pengamatan
Sudah konsisten

Baik (B)

sering, apabila sering melakukan

sesuai aspek pengamatan
Mulai konsisten

Cukup (C)

kadang-kadang, apabila kadangkadang melakukan sesuai aspek

pengamatan Belum konsisten

Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak

pernah melakukan sesuai aspek

CONTOH HASIL OBSERVASI

PENILAIAN SIKAP
Kriteria Sikap
No

Nama

Adi

Semangat
Belajar

Santun

Peduli

Profil sikap
secara umum

NO

PERNYATAAN

Pembelajaran bahasa Inggris

menyenangkan bagi saya

Saya tidak pernah menyontek

pada waktu ulangan dan ujian

Saya tidak berminat bekerja

sebagai penterjemah
dsb

YA

TIDAK

CONTOH PENILAIAN ANTAR

PESERTA DIDIK
No
1
2
3
4
5

Perilaku/sikap
Mau menerima pendapat
teman
Tidak memaksakan
kehendaknya
Memberi solusi terhadap
pendapat yang bertentangan
Sabar menunggu giliran
berbicara
Santun dalam berargumentasi
Profil sikap

Muncul/dilakukan
SB

CONTOH JURNAL
Mata Pelajaran: Kimia
Nama Peserta Didik : Andi Pratama
Kelas/Tahun Pelajaran
: X / 2013-2014
Kelas / Tahun Pel.
: X / 2013-2014

N WAKT
O
U

KEJADIAN/
PERILAKU

+
/
-

TINDAK
LANJUT

Senin,
3
Febr.20
14 Pk.
09.10

Meninggalkan
laborato- rium
tanpa membersihkan meja dan alatalat yang sudah
dipakai

Dipanggil untuk
- membersihkan
meja dan alatalat yang sudah
dipakai.
Dilakukan
pembinaan

Senin,
10

Melaporkan bahwa
dia memecahkan

Diberi apresiasi
+ karena

1.Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan

melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
2.Instrumen tes berupa seperangkat butir soal.
Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA
adalah bentuk pilihan ganda dan uraian.
3.Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar
pertanyaan yang disampaikan secara langsung
dalam bentuk tanya jawab.
4.Instrumen penugasan berupa tugas PR atau
proyek yang dapat dikerjakan secara individual
atau kelompok sesuai karakteristik tugas.
5.Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah

Kompetensi Dasar:
3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya.
Indikator:
Disajikan tabel hasil percobaan uji larutan,
peserta didik dapat menentukan senyawa
yang merupakan larutan elektrolit dan
non-elektrolit dengan tepat.

Rumusan butir soal:

Perhatikan data percobaan uji larutan berikut!
Pengamatan pada
No larutan
Elektroda
Lampu
(1)

Tidak ada gelembung

Padam

(2)

Sedikit gelembung

Padam

(3)

Sedikit gelembung

Redup

(4)

Banyak gelembung

Redup

( 5 ) senyawa
Banyak
gelembung
Menyala
Pasangan
yang merupakan
larutan elektrolit
kuat dan
non- elektrolit berturut-turut ditunjukkan oleh larutan nomor .
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (3) dan (4)
D. (4) dan (5)
E. (5) dan (1)
Kunci: E

CONTOH SOAL
URAIAN

1.Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan

melalui pengamatan kinerja yang meminta peserta
didik mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui
tes praktik, proyek, atau penilaian portofolio.
2.Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek
(check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai
rubrik
3.Tes praktik menuntut peserta didik melakukan
keterampilan berupa aktivitas yang sesuai dengan
tuntutan kompetensi.
4.Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan
perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus
diselesaikan dalam waktu tertentu.
5.Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai
kumpulan karya peserta didik dalam bidang tertentu

ASPEK YANG
DINILAI

PENILAIAN
1

Merangkai alat Rangkaian alat

tidak benar

Rangkaian alat benar, tetapi

tidak rapi atau tidak
memperhatikan keselamatan
kerja

Rangkaian alat benar,

rapi, dan
memperhatikan
keselamatan kerja

Pengamatan

Pengamatan
tidak cermat

Pengamatan cermat, tetapi

mengandung interpretasi

Pengamatan cermat
dan bebas interpretasi

Data yang
diperoleh

Data tidak
lengkap

Data lengkap, tetapi tidak

terorganisir, atau ada yang
salah tulis

Data lengkap,
terorganisir, dan ditulis
dengan benar

Kesimpulan

Tidak benar atau Sebagian kesimpulan ada

tidak sesuai
yang salah atau tidak sesuai
tujuan
tujuan

Semua benar atau

sesuai tujuan

CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA

KRITERIA
Kelancaran
(fluency)
Pengucapan
(pronunciation)
Intonasi
(Intonation)
Pilihan kata
(Diction)

SKOR

INDIKATOR

Lancar

Kurang lancar

Tidak ancar

Baik

Kurang baik

Tidak baik

Sesuai

Kurang sesuai

Tidak sesuai

Tepat

Kurang tepat

Tidak tepat

Matapelajaran : ...........
Nama Proyek : ...........
Alokasi Waktu : ...........
Guru Pembimbing
: ...........
Nama
: ...........
NIS
: ...........
Kelas
: ...........
No

ASPEK
PERENCANAAN :
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
PELAKSANAAN :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data /
Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan
TOTAL SKOR

M
OR OYEK
F
O H N PR
T
N
CO I L A I A
PEN

SKOR (1 5)
2
3
4

CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI

Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh
hasil laporan praktikum biologi kelas X semester 1.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan
selambat-lambatnya satu minggu setelah peserta didik
melaksanakan praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu
minggu sebelum Ulangan Akhir Semester 1.
Uraian tugas portofolio:
1.Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh
kegiatan praktikum selama semester 1.
2.Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan,
dan hasil praktik.
3.Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga)
karya/laporan praktikummu yang terbaik untuk dinilai.

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK

BIOLOGI
KRITERIA

SKOR

Persiapan
Skor maks 3

Pemilihan alat dan bahan tepat

Pemilihan alat atau bahan tepat

1
3

Pemilihan alat dan bahan tidak tepat

Rangkaian alat tepat dan rapi

Rangkaian alat tepat atau rapi

Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi

Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat

Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak

tepat

Memperhatikan
kebersihan

Pelaksanaa
n
Skor maks 9

INDIKATOR

a. Rangkaian
alat

b. Langkah
kerja dan
waktu pelaksanaan

c.
Keselamata
n kerja dan

keselamatan

kerja

dan

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK

BIOLOGI
KRITERI SKO
INDIKATOR
A
R
Hasil
Skor maks
6

Pengolahan data akurat

Pengolahan data kurang akurat

a.
Pengolahan data

Pengolahan data tidak akurat

b. Simpulan

Simpulan tepat

Simpulan kurang tepat

Simpulan tidak tepat

Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah

Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah

Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak

sesuai kaidah

Laporan
Skor maks
3

PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI

PREDIKA
T

NILAI KOMPETENSI
PENGETAH
UAN

KETERAMPI
LAN

SIKAP

4.00

4.00

A-

3.66

3.66

SB
(Sangat
Baik)

B+

3.33

3.33

3.00

3.00

B-

2.66

2.66

C+

2.33

2.33

2.00

2.00

C-

1.66

1.66

D+

1.33

1.33

1.00

B
(Baik)
C
(Cukup)

K
No.81A Tahun 2013
1.00 Permendikbud(Kurang)

 Penilaian pengetahuan dilakukan oleh Guru mata

pelajaran (Pendidik), terdiri atas: nilai proses (Nilai
Harian) = NH; nilai Ulangan Tengah Semester = NTS;
dan Nilai Ulangan Akhir Semester = NAS.
Nilai Harian (NH) dapat dilakukan melalui tes tulis, tes
lisan, atau penugasan setiap kompetensi dasar (KD)
sesuai dengan karakteristik KD tersebut.
Capaian kompetensi pengetahuan merupakan rerata
atau menggunakan bobot dari data RNH, NTS, dan NAS.
Penentuan besarnya bobot pada masing-masing RNH,
NTS, dan NAS merupakan kebijakan satuan pendidikan
yang dirumuskan bersama dengan dewan guru.
Capaian kompetensi pengetahuan pada LCK diisi angka
menggunakan skala 1 4

 Penilaian Keterampilan dilakukan oleh Guru

Mata Pelajaran (Pendidik), terdiri atas: Nilai
Praktik, Nilai Proyek, dan Nilai Portofolio
Capaian kompetensi keterampilan bukan
rerata melainkan nilai MODE atau modus
yaitu nilai yang sering muncul baik nilai
praktik (NPr), nilai proyek (NPy), maupun nilai
portofolio (NPo).
Capaian kompetensi pengetahuan pada LCK
diisi angka menggunakan skala 1 4

INTERVAL SKOR,
PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
INTERVAL
SKOR

Ditulis
NILAI
KOMPETENSIdi LCK

PREDIKAT

3.66 x 4.00

4.00

3.33 x 3.66

A-

3.66

3.00 x 3.33

B+

3.33

2.66 x 3.00

3.00

2.33 x 2.66

B-

2.66

2.00 x 2.33

C+

2.33

1.66 x 2.00

2.00

1.33 x 1.66

C-

1.66

1.00 x 1.33

D+

1.33

0.00 x 1.00

1.00

PENGOLAHAN NILAI
PENGETAHUAN
Mata Pelajaran: ......
NILAI HARIAN
NO NAMA KD3.1
1

Adi

...

KD3.2

3.3 3.0
3
0

dst

RAPOR (LCK)
RNH

NTS

NAS

RT

3.1
7

3.0
0

3.0
0

3.0
6

ANGKA

PRED

3.00

Keterangan:
1.Nilai Harian : Hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD
tertentu.
2.RNH : Rerata Nilai Harian
3.NTS : Nilai Tengah Semester
4.NAS
: Nilai Akhir Semester

PENGOLAHAN NILAI
KETERAMPILAN
Mata Pelajaran: ........
PRAKTIK

RAPOR (LCK)

NO

NAMA

PROY

PORTO

ANGKA

PRED

Adi

2.60

3.00

3.00

3.00

3.00

...

PENGOLAHAN NILAI SIKAP

Mata Pelajaran: ....
Hsl Observ Sikap
NO

NAMA

Sem Sanbel
tun

Peduli

RAPOR (LCK)
Profil
Hasil
OBSERV

PD

PT

JUR

SIKAP DLM
MAPEL

1 Adi
B B C
B
B B
C
B
Keterangan:
Nilai sikap dalam mata pelajaran ditentukan
berdasarkan modus (nilai yang paling sering muncul)
Contoh deskripsi sikap pada mata pelajaran Bahasa
Inggris: Sikapnya baik, mulai konsisten
menunjukkan semangat belajar serta santun
dalam berperilaku dan bertutur kata dengan
guru dan teman, namun sikap kepedulian dalam

CAPAIAN
KOMPETENSI
MATA PELAJARAN

PENGETAH
UAN

KETERAMPI
LAN

SIKAP

KEL. WAJIB (A)

NIL

PRED

NIL

PRED

MAPE
L

ANTARMAPEL

1 Pend. Agama &

Budi Pekerti

4.00

3.66

A-

SB

2 PPKn

3.00

2.66

B-

3 Bahasa
Indonesia

2.66

B-

2.66

B-

4 Matematika

4.00

3.66

A-

SB

Peserta didik sudah

menunjukkan sikap
mengamalkan ajaran
agamanya, mulai
konsisten
menerapkan sikap
santun, jujur dan
kerjasama, namun
masih perlu
ditingkatkan lagi
sikap percaya diri
dan kepedulian
terhadap lingkungan.

5 Sejarah

3.33

B+

2.33

C+

Nama guru: Drs.

Fahmi

Nama guru: Dra.

Vipty

Nama guru: Drs.

Dody
Nama guru: Drs.
Iwan

EKSTRA
KURIKULER

KEIKUTSERTAAN DALAM KEGIATAN

1.Kepramukaan

Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya

dan Raimuna cabang Jakarta Selatan

2. Palang Merah
Remaja (PMR)

Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba

PMR. Aktif dalam kegiatan bulan dana PMI dan
membantu korban banjir di daerah Pondok Karya

DESKRIPSI
MATA
KOMPETEN
KOMPETENSI
PELAJARAN
SI

CATATAN

KELOMPOK A: WAJIB
5. Sejarah
Indonesia

Pengetahua Baik, sudah menguasai seluruh

n
kompetensi, teru-tama sangat baik
dalam menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan kebudayaan
Islam di Indonesia.
Keterampil
an

Sudah terampil dalam menyajikan

informasi
mengenai keterkaitan antara konsep
berpikir kronologis (diakronik) , sinkronik,
ruang, dan waktu dalam sejarah. Terampil
dalam mengolah informasi mengenai
proses masuk dan berkem-bangnya
kerajaan Islam dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan menyajikannya
dalam bentuk tulisan. Namun masih
perlu banyak berlatih dalam menyajikan
kesimpulan.

CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI

NO PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
1 Mendapat medali perak dalam Olimpiade
Sain Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional
tahun 2011.
2

Finalis dalam ajang pencarian bakat yang

diselenggakan oleh sebuah televisi
swasta tahun 2012.

Meraih juara II (tim) lomba halang rintang

PMR tingkat provinsi DKI Jakarta tahun
2013