To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

Makalah:

MEDIA PEMBELAJARAN
Mata Kuliah:

BELAJAR dan PEMBELAJARAN 1

Disusun oleh:

Mahasiswa Program Studi Matematika

FKIP UNRAM
Angkatan 2011

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat iman dan
kesehatan serta kesempatan, sehingga Kami dapat menyelesaikan penyusunan makalah
dengan judul Media Pembelajaran tepat pada waktunya. Sholawat dan salah senantiasa
Kami sampaikan kepada Nabi Akhirul Zaman, Nabi Muhammad SAW yang karena atas
kecintaannya pada umatnya, maka hingga kini Kita bisa berdisi tegak dibawah naungan
cahaya ilmu pengetahuan dalam nikmat Islam.
Proses pembelajaran yang dilakukan di kelas oleh guru sebagai penyalur informasi
kepada siswa selaku penerima disadari atau tidak dipengaruhi oleh menggunaan media
pembelajaran yang memadai. Proses pembelajaran haruslah berorientasi kepada peningkatan
mutu belajar dan siswa, yang untuk itu dapat dicapai dan ditingkatkan dengan cara
menggunakan berbagai macam alat peraga atau media pembelajaran. Seiring berkembangnya
zaman, media pembelajaran pun mengalami perkembangannya mengikuti kemajuan dan
kecanggihan teknologi.Semua hal tersebut pada akhirnya tetaplah bertujuan untuk
meningkatkan kualitas siswa yang nantinya dihasilkan menjadi lebih baik dan siap bersaing
secara global.
Akhirnya, ucapan terima kasih Kami sampaikan kepada semua pihak yang
membantu dan mendukung hingga terselesaikannya makalah ini. Disadari bahwa tulisan ini
masih jauh dari kata sempurna, maka dari itu kritik dan saran yang bersifat konstruktif sangat
diperlukan dalam rangka perbaikan dimasa yang akan datang.
Terima kasih.

Kelompok 9

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

DAFTAR ISI

Halaman Judul ...................................................................................................................... i

Kata Pengantar ...................................................................................................................... ii
Daftar Isi ............................................................................................................................... iii
BAB I. Pendahuluan ............................................................................................................ 1
1.1............................................................................................................................Lat
ar Belakang ...................................................................................................... 1
1.2............................................................................................................................Ru
musan Masalah ................................................................................................. 1
1.3............................................................................................................................Tuj
uan .................................................................................................................... 2
1.4............................................................................................................................Ma
nfaat .................................................................................................................. 2
BAB II. Pembahasan ............................................................................................................ 3
2.1. Pengertian Media Pembelajaran ....................................................................... 3
2.2. Fungsi Media Pembelajaran ............................................................................. 4
2.3. Jenis-Jenis Media Pembelajaran ....................................................................... 6
2.4. Keunggulan dan Kekurangan Media Pembelajaran.......................................... 7
2.5. Prinsip-Prinsp Pemilihan Media Pembelajaran ................................................ 9
2.6. Mengembangkan Media Pembelajaran ............................................................ 10
BAB III. Penutup .................................................................................................................
3.1. Kesimpulan .......................................................................................................13
3.2. Saran .................................................................................................................14

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

BAB I
PENDAHULUAN

1.1.

Latar Belakang
Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses interaksi peserta didik dengan
pendidik dengan menggunakan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
Pembelajaran merupakan salah satu bentuk bantuan yang diberikan pendidik agar dapat
terjadi proses transfer ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta
pembentukan sikap (moral) dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain,
pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan
baik.
Pembelajaran yang maksimal akan bermuara pada keberhasilan pencapaian
target belajar. Proses pembelajaran akan berjalan maksimal apabila ditunjang oleh
motivasi belajar siswa dan kratifitas pengajar. Pengajar yang memiliki kreatifitas tinggi
akan selalu berusaha membuat proses pembelajaran menjadi menarik bagi siswanya
dengan menggunakan berbagai cara, salah satunya penggunaan media pembelajaran.
Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat
membangkitkan minat dan keinginan yang baru, motivasi dan rangsangan kegiatan
belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.
Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pengajaran akan sangat membantu
keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu,
sehingga yang menjadi target dari pembelajaran bisa tercapai secara maksimal.

1.2.

Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, maka dapat dibuat rumusan
masalah sebagai berikut :
1.2.1. Apakah yang dimaksud dengan media pembelajaran?
1.2.2. Apakah fungsi media pembelajaran dalam proses belajar dan
1.2.3.
1.2.4.
1.2.5.
1.2.6.

1.3.

pembelajaran?
Apa sajakah jenis media pembelajaran?
Apakah keunggulan dan kekurangan media pembelajaran?
Apa sajakah prinsip-prinsip pemilihan media pembelajaran?
Bagaimana mengembangkan media pembelajaran?

Tujuan

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas, maka tujuan dari penyusunan

makalah ini ialah sebagai berikut :
1.3.1. Untuk mengetahui apakah yang dimaksud dengan media pembelajaran.
1.3.2. Untuk mengetahui apakah fungsi media pembelajaran dalam proses
belajar dan pembelajaran.
1.3.3. Untuk mengetahui apa sajakah jenis media pembelajaran.
1.3.4. Untuk mengetahui apakah keunggulan dan kekurangan

media

pembelajaran.
1.3.5. Untuk mengetahui apa sajakah prinsip-prinsip pemilihan media
pembelajaran.
1.3.6. Untuk mengetahui bagaimana mengembangkan media pembelajaran.
1.4.

Manfaat
Manfaat dari penyusunan makalah ini ialah sebagai berikut :
1.4.1. Menyadari pentingnya penggunaan media pembelajaran dalam proses
belajar mengajar.
1.4.2. Mempermudah proses

pembelajaran

pembelajaran yang digunakan.

dengan

mengetahui

media

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

BAB II
PEMBAHASAN

2.1.

Pengertian Media Pembelajaran

Media secara etimologis berasal dari bahasa Latin medio atau medius yang
merupakan

bentuk

jamak

dari

kata

medium

yang

berarti

pengantar,

atau

perantara.Sedangkan dalam bahasa Arab, media adalah perantara atau pengantar pesan
dari pengirim kepada penerima pesan.Secara khusus, media dapat diartikan sebagai alat
atau sarana komunikasi yang digunakan sebagai perantara atau pengantar pesan yang
berisi informasi dari sumber ke penerima pesan.
Dikaitkan dengan pembelajaran, media dimaknai sebagai alat komunikasi yang
digunakan dalam proses pembelajaran untuk membawa informasi berupa materi ajar dari
pengajar kepada peserta didik sehingga peserta didik menjadi lebih tertarik untuk
mengikuti kegiatan pembelajaran. Satu hal yang perlu diingat bahwa peranan media
tidak akan terlihat apabila penggunaannya tidak sejalan dengan isi dan tujuan
pembelajaran yang telah dirumuskan. Secanggih apa pun media tersebut, tidak dapat
dikatakan menunjang pembelajaran apabila keberadaannya menyimpang dari isi dan
tujuan pembelajarannya. Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran,
perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses
belajar terjadi (Sadiman, 1984:6).
Menurut Gerlach dan Ely (1971), media apabila dipahami secara garis besar
adalah manusia, materi atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa
mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap.Sehingga guru, buku teks dan
lingkungan sekolah marupakan media.Fleming (1987: 234) menyatakan media berfungsi
untuk mengatur hubungan yang efektif antara dua pihak yaitu siswa dan isi pelajaran.
Latuheru(1988:14), menyatakan bahwa media pembelajaran adalah bahan, alat, atau
teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar proses
interaksi komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung secara tepat guna
dan berdaya guna. Berdasarkan definisi tersebut, media pembelajaran memiliki manfaat
yang besar dalam memudahkan siswa mempelajari materi pelajaran.Media pembelajaran

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

yang digunakan harus dapat menarik perhatian siswa pada kegiatan belajar mengajar dan
lebih merangsang kegiatan belajar siswa.Media pembelajaran adalah media yang
membawa pesan-pesan atau informasi yang bertujuan instruksional atau mengandung
maksud-maksud pengajaran menurut Gagne dan Briggs (1975). Media pembelajaran
meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran
yang terdiri dari buku, tape recorder, kaset, video camera, video recorder, film, slide
(gambar), foto, gambar, grafik, televisi dan computer.Hainich dan kawan-kawan (1982)
dalam Media Pembelajaran (Arzhad. 2002:4) mengemukakan istilah medium sebagai
perantarayang mengantar informasi antara sumber dan penerima.Kesimpulannya, media
adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkanpesan dari pengirim ke
penerima. Sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatiandan minat siswa
sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi.
Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut, maka dapat ditarik garis besar dari
pengertian media pembelajaran ialah segala bahan, alat, metode ataupun teknik yang
digunakan untuk menyampaikan informasi dari sumber (guru) ke penerima informasi
(siswa) selama proses pembelajaran sehingga dicapai proses pembelajaran yang lebih
bermutu.
2.2.

Fungsi Media Pembelajaran

Terdapat dua fungsi utama media pembelajaran, pertama media adalah
sebagai alat bantu pembelajaran, dan fungsi kedua adalah sebagai media sumber belajar.
Kedua fungsi utama tersebut dapat ditelaah dalam ulasan di bawah ini.
1. Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam pembelajaran
Tentunya kita tahu bahwa setiap materi ajar memiliki tingkat kesukaran
yang bervariasi. Pada satu sisi ada materi ajar yang tidak memerlukan alat
bantu, tetapi di lain pihak ada materi ajar yang sangat memerlukan alat
bantu berupa media pembelajaran. Media pembelajaran yang dimaksud
antara lain berupa globe, grafik, gambar, dan sebagainya. Materi ajar
dengan tingkat kesukaran yang tinggi tentu sukar dipahami oleh
siswa.Tanpa bantuan media, maka materi ajar menjadi sukar dicerna dan
dipahami oleh setiap siswa. Hal ini akan semakin terasa apabila materi ajar
tersebut abstrak dan rumit/kompleks. Sebagai alat bantu, media
mempunyai

fungsi

melicinkan

jalan

menuju

tercapainya

tujuan

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

pembelajaran. Hal ini dilandasi keyakinan bahwa kegiatan pembelajaran

dengan bantuan media mempertinggi kualitas kegiatan belajar siswa dalam
tenggang waktu yang cukup lama. Itu berarti, kegiatan belajar siswa
dengan bantuan media akan menghasilkan proses dan hasil belajar yang
lebih baik daripada tanpa bantuan media.
2. Media pembelajaran sebagai sumber belajar
Sekarang Anda menelaah media sebagai sumber belajar.Sumber belajar
adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai tempat bahan
pembelajaran untuk belajar peserta didik tersebut berasal. Sumber belajar
dapat dikelompokkan menjadi lima kategori, yaitu manusia, buku
perpustakaan, media massa, alam lingkungan, dan media pendidikan.
Media pendidikan, sebagai salah satu sumber belajar, ikut membantu guru
dalam memudahkan tercapainya pemahaman materi ajar oleh siswa, serta
dapat memperkaya wawasan siswa.
Adapun mengapa media pembelajaran yang tepat dapat membawa
keberhasilan belajar dan mengajar di kelas, menurut Levie dan Lentz (1982) dalam
Media Pembelajaran (Arshad. 2002:4), itu karena media pembelajaran khususnya media
visual memiliki empat fungsi yaitu :
a. Fungsi atensi, yaitu dapat menarik dan mengarahkan perhatian siswa
untukberkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna
visual yangditampilkan atau menyertai teks materi dan pelajaran.
b. Fungsi afektif, yaitu dapat menggugah emosi dan sikap siswa.
c. Fungsi kognitif, yaitu memperlancar tujuan untuk memahami dan
mengingatinformasi/pesan yang terkandung dalam gambar.
d. Fungsi compensations, yaitu dapat mengakomodasikan siswa yang lemah
dan lambatmenerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dengan
teks atau secara verbal.
Alasan-alasan mengapa media pembelajaran dapat mempertinggi proses
belajar siswa yaitu: Alasan yang pertama yaitu berkenaan dengan menfaat media
pengajaran itu sendiri, antara lain: 1) Pengajaran lebih menarik perhatian siswa, sehingga
menumbuhkanmotivasibelajar. 2) Bahan pengajaran lebih jelas maknanya, sehingga
dapat menguasaitujuan pembelajaran dengan baik. 3) Metode pengajaran akan
bervariasi. 4) Siswadapat lebih banyak melakukan aktivitas belajar, seperti mengamati,
melakukan,mendemonstrasikan dan lain-lain. Alasan kedua yaitu sesuai dengan taraf
berpikirsiswa.Dimulai dari taraf berfikir konkret menuju abstrak, dimulai dari yang

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

sederhanamenuju berfikir yang kompleks.Sebab dengan adanya media pengajaran halhal yangabstrak dapat dikonkretkan, dan hal-hal yang kompleks dapat disederhanakan.
2.3.

Jenis-Jenis Media Pembelajaran

Berdasarkan dimensinya, media pembelajaran dapat dibedakan menjadi dua
macam, yaitu :
a. Media Dua Dimensi
Media dua dimensi sering disebut media grafis.Media dua dimensi adalah
media yang memiliki ukuran panjang dan lebar.Grafis sebagai media
pengajaran dapat mengkombinasikan fakta-fakta, gagasan-gagasan secara
jelas dan kuat melalui perpaduan antara ungkapan atau grafik.Kata-kata
dan angka-angka dipergunakan sebagai judul dan penjelasan kepada
grafik, bagan, diagram, poster, kartun dan komik.Sedangkan sketsa,
lambing bahkan foto digunakan untuk mengartikan fakta, pengertian dan
gagasan yang pada hakikatnya sebagai penyajian grafis. Contoh media
dua dimensi(media grafis), yaitu:
Bagan, yaitu kombinasi antara media grafis dan gambar foto yang
dirancanguntuk memvisualisasikan secara logis dan teratur
mengenai fakta pokok atasgagasan. Fungsi bagan adalah untuk
menunjukkan

hubungan,

perbandingan,jumlah

relative,

perkembangan, proses, klasifikasi dan organisasi.

Diagram,yaitu suatu gambaran sederhana yang dirancang untuk
memperlihatkanhubungan timbal-balik terutama dengan garis-

garis.
Grafik, yaitu penyajian data berangka. Grafik merupakan
keterpaduan yanglebih menarik dengan sejumlah tabulasi data
yang

tersusun

dengan

baik.

Tujuandalam

grafik

adalah

memperlihatkan perbandingan, informasi kualitatif dengancepat

serta sederhana. Beberapa macam grafik diantaranya yaitu grafik

garis,batang, lingkaran, atau piring dan grafik.

Poster, yaitu kombinasi visual dari rancangan yang kuat dengan
makna danpesan dengan maksud untuk menangkap perhatian
orang yang lewat tetapicukup lama menanamkan gagasan yang
berarti

dalam

ingatannya.

Posterberguna

peringatan dan pengalaman yang kreatif.

untuk

motivasi,

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

Kartun, yaitu penggambaran dalam bentuk lukisan atau karikatur

tentang

orang,gagasan,

mempengaruhi

opini

atau

situasi

yang

masyarakat.Kegunaan

didesain

untuk

kartun

dalam

pengajaran dapat memperjelas rangkaian isi bahandalam satu

urutan

logis

atau

mengandung

makna.Pemilihan

kartun

memperhatikan hal-hal tersebut :

1. Pemakaiannya sesuai dengan tingkat pengalaman
2. Kesederhanaan
3. Lambang yang jelas
4. Penggunaan kartun yaitu: Untuk motivasi, Sebagai
ilustrasi, untukkegiatan siswa
5. Komik, yaitu suatu bentuk kartun yang mengungkapkan
karakter danmemerankan suatu cerita dalam urutan
yang erat dihubungkan dengangambar dan dirancang
untuk memberi hiburan kepada para pembaca.
b. Media Tiga Dimensi
Media tiga dimensi yaitu media yang mempunyai panjang, lebar dan
isi.Mediatiga dimensi yang sering dipakai adalah model dan boneka.
Dalam perkembangannya media pembelajaran mengikuti perkembangan
teknologi. Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut, media pembelajaran
dikelompokkan kedalam empat kelompok yaitu:
1. Media Hasil teknologi
Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikan
materi, seperti buku dan materi visual statis terutama melalui
prosespercetakan mekanis atau photografis.Kelompok media hasil
teknologi cetak antara lain: teks, grafik, foto atau representasi
a.
b.
c.
d.
e.

fotografik.karakteristik media hasil cetak:

Teks dibaca secara linear
Menampilkan komonikasi secarasatu arah dan reseptif
Ditampilkan secara statis atau diam
Pengembangannya sangat tergantung kepada prinsip-prinsip pembahasan
Berorientasi atau berpusat pada siswa.
Pendekatan yang berorientasi pada siswa adalah pendekatan dalam
belajar yang ditekankan pada ciri-ciri dan kebutuhan siswa secara
individual.Sedang lembaga pendidikan dan para pengajar berfungsi
dan berperan sebagai penunjang saja.Sistem pendekatan yang
berorientasi pada siswa ini didesainsedemikian rupa. Sehingga siswa
10

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

dapat belajardengan sistem yang luwes yang diarahkan agar siswa

dapat membenntuk gaya belajarnya masing-masing. Dalam hal ini
guru dan lembaga berperan sebagai penunjang, fasilitator dan
semangat pada siswa yang sedang belajar.
f. Informasi dapat diatur atau ditata ulang oleh pemakai
2. Media hasil teknologi audio-visual.
Teknologi audi-visual cara menyampaikan materi dengan menggunakan
mesin-mesin mekanis dan elektronis untuk menyajikan pesanpesan audiovisual penyajian pengajaran secara audio-visual jelas bercirikan
pemakaian perangkat keras selama proses pembelajaran, seperti, mesin
proyektor film, tape rekorder, proyektor visual yang lebar. Karakteristik:
a. Bersifat linear
b. Menyajikan visual yang dinamik
c. Digunakan dengan cara yang telah ditentukan sebelumnya oleh
perancang
d. Merupakan representasi fisik dari gagasan real atau abstrak
e. Dikembangkan menurut prinsip psikologis behafiorisme dan kognitif
f. Berorientasi pada guru
Pendekatan yang berorientasi pada guru atau lembaga adalah sistem
pendidikan yang konfensional dimana hampir seluruh kegiatan
pembelajaran dikendalikan penuh oleh para guru dan staf lembaga
penndidikan.Dalam

sistem

ini

guru

mengkomunikasikan

pengetahuannya kepada siswa dalam bentuk pokok bahasan dalam

beberapa macam bentuk silabus.Biasanya pembalajaran berlangsung
dan selesai dalam jangka waktu tertentu.Sedangkan metode mengajar
yang dipakai tidak beragam bentuknya, biasanya menggunakan
metode ceramah dengan pertemuan tatap muka (face to face).
3. Media hasil teknologi yang berdasarkan komputer.
Teknologi berbasis computer merupakan cara

menghasilka

atau

menyampaikanmateri dengan menggunakan sumber-suber yang berbasis

micro-prosesor.

Berbagai

aplikasi

teknologi

berbasiskomputer

dalampembelajaran ummumnya dikenalsebagai computer assisted instruction.

Aplikasi tersebut apabila dilihat dari cara penyajiandan tujuan yang ingin
dicapai melipiti tutorial,penyajian materi secara bertahap, drills end practice
latihan untuk membantu siswa menguasai materi yang telah dipelajari
sebelumnya, permainan dan simulasi (latihan untuk mengaplikaskan

11

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

pengetahian dan keterampiln yang baru dipelajari) dari, dan basis data
(sumber yang dapat membantu siswa menambah informasi dan penegtahuan
sesuai dengan keinginan masing-masing). Karakteristik media hasil teknologi
yang berdasarkan komputer:
a. Dapat digunakan secara acak, non-sekuensial atau secara linear
b. Dapat digunakan sesuai keinginan siswa atau perancang
c. Gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan simbol dan grafik
d. Prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini
e. Beroriatasi pada siswa dan melibatkan interaktifitas siswa yang tinggi
4. Media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi komputer
Teknologi gabungan adalah cara untukmenghasilkan dan menyampaikan
materi yang menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang
dikendalikan komputer. Komputer yang memiliki kemampuan yang hebat
seperti jumlah random akses memori yang besar, hard disk yang besar, dan
monitor yang beresolusi tinggi ditambah dengan pararel (alat-alat tambahan),
seperti: vidio disk player, perangkat keras untuk bergabung dalam suatu
jaringan dan sistem audio. Keunggulan penggunaan media hasil gabungan
teknologi cetak dan computer antara lain sebagai berikut :
a. Dapat digunkan secara acak, sekuensial, linear.
b. Dapat digunakan sesuai keinginan siswa, bukan saja dengan
direncanakan dan diinginkan oleh perancangnya.
c. Gagasan disajikan secara realistik sesuai dengan pengalaman siswa,
menurut apa yang relefan dengan siswa dan dibawah pengendalian
siswa.
d. Prinsip

ilmu

kognitif

dan

konstruktifisme

ditetapkan

dalampengembangan dan penggunaan pelajaran.

e. Pembelajaran ditata dan terpusat pada lingkup kognitif sehingga
pengetahuan dikuasai jika pengetahuan itu digunakan.
f. Bahan-bahan pelajaran melibatkan interaktif siswa.
g. Bahan-bahan pelajaran memadukan kata dan visual dari berbagai
sumber.
Selain pembagian itu ada lagi pembagian media pembelajaran menurut jenis,
daya liput, dan bahannya :
a. Berdasarkan jenisnya, media terbagi menjadi :
1. Media auditif
Media yang hanyamengandalkan suara saja seperi radio,kaset
rekoorder, peringan hitam.media ini tidak cocok untuk orang tuli
atau mempunyai kelainan pendengaran
12

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

2. Media visual
Media yang hanya mengandalkan indera penglihatan. Media ini
ada yang menampilkan gambar diam seperti film strip, slides, foto,
gambar atau lukisan, dan cetakan. Ada pula yang menampilkan
gambar atau simbol yang bergerak seperti film bisu, dan film
kartun.
3. Media audio visual
Media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar.Jenis media
ini mempunyai kemampuan yang lebih baik karena meliputi kedua
jenis media yang pertama dan kedua. Media ini dibagi dalam:
-

Audio visual murni yaitu baik unsur suara maupun unsur

gambar derasal dari satu sumberseperti video kaset.

Audio visual tidak murni yaitu unsur suara dan unsur gambarnya
berasal dari sumber yang berbeda. Misalnya filmbingkai suara
yang unsur gambarnya berasal dari slides proyektor dan unsur

suaranya berasal dari tape recorder.

b. Berdasarkan daya liputnyanya, media terbagi menjadi :
1. Media dengan daya liput luas dan serentak. Penggunaan media ini
tidak

terbatas

oleh

tempat

dan

ruang

serta

dapat

menjangkaujumlah anak didik yang banyak dalam waktu yang

sama.seperti radio dan televisi serta internet.
2. Media dengan daya liput terbatas oleh ruang dan tempat.Media ini
dalam penggunaannya membutuhkan ruang dan tempat yang
khusus seperti film sound slides film rangkai, yang harus
menggunakan empat tertutup dan gelap.
3. Media untuk pembelajaran invidual. Media ini penggunaannya
hanya untuk seorang diri.termasuk media ini adalh modul
berprogram dan pengajaran melalui komputer.
c. Berdasarkan bahannya, media terbagi menjadi :
1. Media sederhana. Media ini bahan dasarnya mudah diperoleh dan
harganya murah, cara pembuatannya mudah, danpenggunaannya
tidak sulit.
2. Media kompleks. Media ini adalah media yang bahan dasarnya
kompleks sulit didapat serta mahal harganya, sulit membuatnya,
dan penggunaanya memerlukan keterampilan yang memadai.

13

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

2.4.

Keunggulan dan Kekurangan Media Pembelajaran

Meskipun dalam penggunaannya jenis-jenis teknologi dan media sangat
dibutuhkan guru dan siswa dalam membantu kegiatan pembelajaran, namun secara
umum terdapat beberapa kelebihan dan kelemahan dalam penggunaannya. Di antara
kelebihan atau kegunaan media pembelajaran yaitu:
a. Memperjelas penyajian pesanagar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam
bentuk katakata, tertulis atau lisan belaka)
b. Mengatasi perbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti:
- Objek yang terlalu besar digantikan dengan realitas, gambar,
-

filmbingkai, film atau model

Obyek yang kecil dibantu dengan proyektor micro, film bingkai,

film atau gambar

Gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat dapat dibantu dengan

tame lapse atau high speed photografi

Kejadian atau peristiwa yang terjadi masa lalu bisa ditampilkan lagi

lewat rekaman film,video, film bingkai, foto maupun secara verbal

Obyek yang terlalu kompleks (mesin-mesin) dapat disajikan dengan

model, diagram, dll

Konsep yang terlalu luas (gunung ber api, gempa bumi, iklim dll)

dapat di visualkan dalam bentuk film,film bingkai, gambar,dll.

c. Dengan menggunakan media pendidikan secara tepat dan bervariasi sifat
pasif anak didik dapat diatasi. Dalam hal ini media pembelajaran berguna
untuk :
- Menimbulkan kegairahan belajar
- Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik
-

dengan lingkungan dan kenyataan

Memungkinkan anak didik belajar

sendiri-sendiri

sesuai

kemampuan dan minat masing-masing

d. Dengan sifat yang unik pada tiapsiswa ditambah lagi dengan lingkungan
dan pengalaman yang berbeda, sedangkan kurikulum dan materi
pendidikan ditentukan sama untuk setiap siswa,maka guru akan
mengalami kesulitan. Semuanya itu harus diatasi sendiri. Apalagi bila
latar belakang guru dan siswa juga berbeda. Masalah ini juga bisa diatasi
dengan media yang berbeda dengan kemampuan dalam:
- Memberikan perangsang yang sama
- Mempersamakan pengalaman
- Menimbulkan persepsi yang sama.

14

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

Ada beberapa kelemahan sehubungan dengan gerakan pengajaran visual,

antaralain terlalu menekankan bahan-bahan visualnya sendiri dengan tidak menghirukan
kegiatan-kegiatan lain yang berhubungan dengan desain,pengembangan,produksi,
evaluasi, danpengelolaan bahan-bahan visual. Disamping itu juga bahan visual
dipandang sebagai alatbantu semata bagi guru dalam proses pembelajaran sehingga
keterpaduan antara bahanpelajaran dan alat bantu tersebut diabaikan.Kelemahan audio
visual:terlalu menekankan pada penguasaan materi dari padaproses pengembangannya
dan tetap memandang materi audio visual sebagai alat bantu guru dalam proses
pembelajaran.
2.5.

Prinsip-Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran

Setiap media pembelajaran memiliki keunggulan masing-masing, maka dari
itulah guru diharapkan dapat memilih media yang sesuai dengan kebutuhan atau tujuan
pembelajaran. Dengan harapan bahwa penggunaan media akan mempercepat dan
mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran. Ada beberapa prinsip yang perlu
diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran, yaitu :
a. Harus ada kejelasan tentang maksud dan tujuan pemilihan media
pembelajaran
Apakah pemilihan media itu untuk pembelajaran, untuk informasi yang
bersifat umum, ataukah sekedar hiburan saja mengisi waktu kosong. Lebih
khusus lagi, apakah untuk pembelajaran kelompok atau individu, apakah
sasarannya siswa TK, SD, SLTP, SMU, atau siswa pada Sekolah Dasar Luar
Biasa, masyarakat pedesaan ataukah masyarakat perkotaan. Dapat pula
tujuan tersebut akan menyangkut perbedaan warna, gerak atau suara.
Misalnya proses kimia (farmasi), atau pembelajaran pembedahan
(kedokteran).
b. Karakteristik Media Pembelajaran
Setiap media pembelajaran mempunyai karakteristik tertentu, baik dilihat
dari keunggulannya, cara pembuatan maupun cara penggunaannya.
Memahami karakteristik media pembelajaran merupakan kemampuan dasar
yang

harus

dimiliki

guru

dalam

kaitannya

pemilihan

media

pembelajaran.Disamping itu memberikan kemungkinan pada guru untuk

menggunakan berbagai media pembelajaran secara bervariasi.
15

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

c. Alternatif Pilihan
Yaitu

adanya

sejumlah

media

yang

dapat

dibandingkan

atau

dikompetisikan. Dengan demikian guru bisa menentukan pilihan media

pembelajaran mana yang akan dipilih, jika terdapat beberapa media yang
dapat dibandingkan.
2.6.

Mengembangkan Media Pembelajaran

Secara garis besar kegiatan pengembangan media pembelajaran terdiri atas tiga
langkah besar yang harus dilalui, yaitu kegiatan perencanaan, produksi dan
penilaian.Sementara itu, dalam rangka melakukan desain atau rancangan pengembangan
program media. Arief Sadiman, dkk, memberikan urutan langkah-langkah yang harus
diambil dalam pengembangan program media menjadi 6 (enam) langkah sebagai
berikut :
a. Menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa.
Kebutuhan dalam proses belajar mengajar adalah kesenjangan antara apa
yang dimiliki siswa dengan apa yang diharapkan. Contoh jika kita
mengharapkan siswa mampu membandingkan proses perpindahan kalor
dengan cara konduksi, konveksi dan radiasi. Setelah kita menganalisis
kebutuhan siswa, maka kita juga perlu menganalisis karakteristik siswanya,
baik menyangkut kemampuan pengetahuan atau keterampilan yang telah
dimiliki siswa sebelumnya.Cara mengetahuinya bisa dengan tes atau
dengan yang lainnya. Langkah ini dapat disederhanakan dengan cara
mengenalisa topik-topik materi ajar yang dipandang sulit dan karenanya
memerlukan bantuan media. Pada langkah ini sekaligus pula dapat
ditentukan ranah tujuan pembelajaran yang hendak dicapai, termasuk
rangsangan indera mana yang diperlukan (audio, visual, gerak atau diam).
Contoh melakukan identifikasi kebutuhan dan karakteristik siswa: Siswa
SMA diharapkan sudah memiliki kemampuan membandingkan proses
perpindahan kalor dengan cara konduksi, konveksi dan radiasi dan
mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
b. Merumuskan tujuan pembelajaran (Instructional Objective) dengan
operational dan khas.

16

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

Sebuah tujuan pembelajaran hendaknya memiliki empat unsur pokok yang

dapat kita akronimkan dalam ABCD (Audience, Behavior, Condition, dan
Degree).Penjelasan dari masingmasing komponen tersebut sebagai berikut:
A

Audience adalah menyebutkan sasaran/audien yang dijadikan

sasaran pembelajaran
Behavior adalah menyatakan prilaku spesifik yang diharapkan atau

yang dapat dilakukan setelah pembelajaran berlangsung

Condition adalah menyebutkan kondisi yang bagaimana atau dimana
sasaran dapat mendemonstrasikan kemampuannya atau

keterampilannya
Degree adalah menyebutkan batasan tingkatan minimal yang

diharapkan dapat dicapai.

c. Merumuskan butir-butir materi secara terperinci yang mendukung
tercapainya tujuan.
Penyusunan rumusan butir-butir materi adalah dilihat dari sub kemampuan
atau keterampilan yang dijelaskan dalam tujuan khusus pembelajaran,
sehingga materi yang disusun adalah dalam rangka mencapai tujuan yang
diharapkan dari kegiatan proses belajar mengajar tersebut. Setelah daftar
butir-butir materi dirinci maka langkah selanjutnya adalah mengurutkannya
dari yang sederhana sampai kepada tingkatan yang lebih rumit, dan dari
hal-hal yang konkrit kepada yang abstrak.
d. Mengembangkan instrumen pengukuran
Alat pengukur keberhasilan seyogyanya dikembangkan terlebih dahulu
sebelum naskah program ditulis. Dan instrumen pengukur ini harus
dikembangkan sesuai dengan tujuan yang akan dicapai dan dari materimateri pembelajaran yang disajikan. Bentuk instrumen pengukurnya bisa
dengan tes, pengamatan, penugasan atau cheklist prilaku.
Instrumen tersebut akan digunakan oleh pengembang media, ketika
melakukan tes uji coba dari program media yang dikembangkannya.
Misalkan instrumen pengukurnya tes, maka siswa nanti akan diminta
mengerjakan

materi

tes

tersebut.

Kemudian

dilihat

bagaimana

hasilnya.Apakah siswa menunjukkan penguasaan materi yang baik atau

tidak dari efek media yang digunakannya atau dari materi yang
dipelajarinya melalui sajian media.Jika tidak maka dimanakah letak

17

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

kekurangannya.Dengan demikian, maka siswa dimintai tanggapan tentang

media

tersebut,

baik

dari

segi

kemenarikan

maupun

efektifitas

penyajiannya.
Sebagai salah satu contoh tentang instrumen pengukur keberhasilan dari
media yang dikembangkan oleh guru adalah sebagai berikut :
e. Menulis naskah media
Naskah media adalah bentuk penyajian materi pembelajaran melalui media
rancangan yang merupakan penjabaran dari pokok-pokok materi yang telah
disusun secara baik seperti yang telah dijelaskan di atas. Supaya materi
pembelajaran itu dapat disampaikan melalui media, maka materi tersebut
perlu dituangkan dalam tulisan atau gambar yang kita sebut naskah
program media.
Naskah program media maksudnya adalah sebagai penuntun kita dalam
memproduksi media.Artinya menjadi penuntut kita dalam mengambil
gambar dan merekam suara.Karena naskah ini berisi urutan gambar dan
grafis yang perlu diambil oleh kamera atau bunyi dan suara yang harus
direkam.Namun demikian, sebelum naskah ditulis, maka terlebih dahulu
disusun garis-garis besar program media (GBPM) dan rancangan isi
medianya.
f. Mengadakan tes atau uji coba dan revisi
Tes adalah kegiatan untuk menguji atau mengetahui tingkat efektifitas dan
kesesuaian media yang dirancang dengan tujuan yang diharapkan dari
program tersebut. Suatu program media yang oleh pembuatnya dianggap
telah baik, tetapi bila program itu tidak menarik, atau sukar dipahami atau
tidak merangsang proses belajar bagi siswa yang ditujunya, maka program
semacam ini tentu saja tidak dikatakan baik. Tes atau uji coba tersebut dapat
dilakukan baik melalui perseorangan atau melalui kelompok kecil atau juga
melalui tes lapangan, yaitu dalam proses pembelajaran yang sesungguhnya
dengan menggunakan media yang dikembangkan. Sedangkan revisi adalah
kegiatan untuk memperbaiki hal-hal yang dianggap perlu mendapatkan
perbaikan atas hasil dari tes.
Jika semua langkah-langkah tersebut telah dilakukan dan telah dianggap
tidak ada lagi yang perlu direvisi, maka langkah selanjutnya adalah media
tersebut siap untuk diproduksi.akan tetapi bisa saja terjadi setelah dilakukan

18

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

produksi ternyata setalah disebarkan atau disajikan ada beberapa

kekurangan dari aspek materi atau kualitas sajian medianya (gambar atau
suara) maka dalam kasus seperti ini dapat pula dilakukan perbaikan (revisi)
terhadap aspek yang dianggap kurang. Hal ini dilakukan untuk
mendapatkan kesempurnaan dari media yang dibuat, sehingga para
penggunanya akan mudah menerima pesan-pesan yang disampaikan
melalui media tersebut.

19

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

BAB III
PENUTUP

3.1.

Kesimpulan
Berdasarkan rumusan masalah dan pembahasan, maka dapat dibuat kesimpulan

sebagai berikut :
3.1.1. Media pembelajaran ialah segala bahan, alat, metode ataupun teknik
yang digunakan untuk menyampaikan informasi dari sumber (guru) ke
penerima informasi (siswa) selama proses pembelajaran sehingga
dicapai proses pembelajaran yang lebih bermutu.
3.1.2. Secara umum, fungsi dari media pembelajaran adalah sebagai alat bantu
dalam proses pembelajaran dan sumber belajar agar dicapai hasil belajar
yang lebih maksimal.
3.1.3. Media pembelajaran dapat dibagi berdasarkan dimensinya (media
pembelajaran dua dimensi dan media pembelajaran tiga dimensi),
berdasarkan perkembangan teknologi (media hasil teknologi, media
hasil teknologi audio-visual, media hasil teknologi yang berdasarkan
komputer, media hasil gabugan teknologi cetak dan teknologi
komputer).
3.1.4. Keunggulan penggunaan media pembelajaran ialah memperjelas
penyajian informasi dari guru ke siswa, mengatasi permasalahan
keterbatasan ruang, meningkatkan keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran.

Namun,

media

pembelajaran

terkadang

terlalu

menekankan pada penguasaan materi dan bahan visual, serta memakan

waktu lama dalam proses pembuatannya.
3.1.5. Pemilihan media pembelajaran sebaiknya didasarkan pada tujuan,
sasaran didik, karakteristik media yang bersangkutan, waktu, biaya,
ketersediaan, konteks penggunaan, serta mutu teknis.
3.1.6. Dalam proses pengembangan media pembelajaran perlu diperhatikan
langkah-langkah tertentu.
3.2.

Saran

20

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

Diharapkan kepada para pendidik untuk lebih memperhatikan penggunaan

media yang cocok dalam proses pembelajaran, sehingga peserta didk lebih mudah
memahami materi yang disampaikan.

DAFTAR PUSTAKA
21

To get password just mention me on twitter @nicuapz or leave comment on my

blog. :)

Sadiman. 1984. Media Pendidilkan Pengertian, Pengembanagn dan

Pemanfaatan. Jakarta: CV. Raja Wali.
Soetomo. 1993. Dasar-Dasar Interaksi Belajar Mengajar. Surabaya: Usaha
Nasional.
Arief, S. Sadiman. 1984. Media Pembelajaran, Pengertian, Pengembangan,
Penempatan. Jakarta: Rajawali.
Galrach, V.G. dan Ely, D.P. 1971. Teaching and Media.A Systematic Approach.
Englewood Cliffs: Prentice-Hall, Inc.
Fleming dan Levie. 1978. Definisi Persepsi.
(http://farloverablog.blogspot.com/2012/04/makalah-media-pembelajaran.html diakses
pada 30 Maret 2013 pkl. 16.35 WITA).
Latuheru, JD. 1988. Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Masa. Kini.
Jakarta: DepdikbudMason R.
Gagne, R.M. dan Briggs, L.J. 1975.Principle of Instructional Design. New
York: Rinehort and Winston.
Arsyad, Azhar. 2002.Media Pembelajaran. Jakarta: Raja grafindo Persada.
Sadiman, Arif, dkk. 2002. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatan (edisipertama, cetakan ke-10). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

22