Ficha Coevaluacion V

Fichas
de
Coevalu acin
COEVALUACIN
SECUNDARIA
5
Comunicacin Secundaria V
COMPRENSIN: ESTRATEGIA DE LECTURA
COEVALUACIN
Las aventuras de Huckleberry Finn

Instruccin
Forma parejas y evala con veracidad y responsabilidad a tu compaero(a). Utiliza la siguiente escala valorativa:
Excelente ; Satisfactorio ; En proceso ; En inicio
Escribe el nombre de tu compaero(a) y marca con un aspa () el casillero que creas conveniente.
Nombre del compaero(a):
ESCALA DE
PUNTAJE
CRITERIOS
EXCELENTE
SATISFACTORIO
EN PROCESO
EN INICIO
Siempre lee con mucha Casi siempre lee con aten- A veces lee atentamente las Raramente lee con atencin
atencin las instrucciones de cin las instrucciones de instrucciones de cada activi- las instrucciones de cada accada actividad.
cada actividad.
dad.
tividad.
Participa con entusiasmo an- Participa con entusiasmo an- Participa con entusiasmo Participa con poco entusiastes, durante y despus de la tes y durante la lectura.
despus de la lectura.
mo despus de la lectura.
lectura.
Valora los aportes de sus Valora los aportes de sus Valora los aportes de algunos Casi nunca toma en cuencompaeros(as), motivndo- compaeros(as).
compaeros(as).
ta los aportes de sus
los constantemente.
compaeros(as).
ACTITUDES
FRENTE AL
PROCESO
METALECTOR
Siempre comparte sus ideas Generalmente,

compar- A veces comparte sus ideas y
y ayuda a sus compaeros(as) te sus ideas y ayuda a sus ayuda a sus compaeros(as)
cuando lo necesitan.
compaeros(as) cuando lo cuando lo necesitan.
necesitan.
Raramente
comparte
sus ideas y ayuda a sus
compaeros(as) cuando lo
necesitan.
Corrige con responsabilidad Corrige con responsabilidad Corrige sus desaciertos solo Corrige solo algunos de sus
y optimismo sus desaciertos. sus desaciertos.
para lograr una buena califi- desaciertos.
cacin.
Reconoce la importancia de Reconoce la importancia de Reconoce la importancia de Considera que la lectura no
la lectura en su proceso de la lectura en su proceso de la lectura por motivaciones es tan importante para su
aprendizaje y en su vida diaria. aprendizaje.
externas (notas).
vida.
Muestra entusiasmo por el
aprendizaje de nuevas palabras, investiga sus significados y se preocupa por utilizarlas en su comunicacin
oral y escrita.

aprendizaje de nuevas palabras e investiga sus significados.

aprendizaje de nuevas palabras, pero no se preocupa
mucho por utilizarlas.
Muestra cierta actitud entusiasta por el aprendizaje de

nuevas palabras, pero no se
preocupa por utilizarlas.
Utiliza adecuadamente la es- Utiliza la estrategia de lectura Utiliza desinteresadamente No utiliza adecuadamente la
trategia de lectura Seis pasos Seis pasos bsicos.
la estrategia de lectura Seis estrategia de lectura Seis pabsicos.
pasos bsicos.
sos bsicos.
Comprende con facilidad lo Comprende lo que lee.
que lee.
CORRECCIN
DEL TRABAJO
Desarrolla el 100% de las

actividades propuestas, respetando las normas ortogrficas.
Comprende con cierta difi- Comprende con bastante dicultad lo que lee.
ficultad lo que lee.
Desarrolla el 80% de las ac- Desarrolla el 50% las activida- Desarrolla las actividades
tividades propuestas, respe- des propuestas, respetando propuestas, sin preocuparse
tando las normas ortogrfi- las normas ortogrficas.
de las normas ortogrficas.
cas.
Realiza las actividades pro- Realiza las actividades propuestas cuidando el orden y puestas cuidando el orden y
la limpieza en su texto y en la limpieza en su texto.
su cuaderno.
Realiza las actividades propuestas sin preocuparse

demasiado por el orden y la
limpieza en su texto y en su
cuaderno.
Realiza las actividades propuestas sin preocuparse por

el orden y la limpieza en su
texto y en su cuaderno.
COEVALUACIN
ORTOGRAFA
Uso de maysculas y signos auxiliares

Instruccin
Mu S = Muy satisfactorio ; S = Satisfactorio ; Me S = Medianamente satisfactorio ; AS = Algo satisfactorio
INDICADORES
1. Lee con atencin las instrucciones de cada actividad.
2. Participa con entusiasmo durante la clase.
3. Valora los aportes de sus compaeros(as).
4. Corrige con responsabilidad y empeo sus desaciertos.
5. Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conocimientos ortogrficos.
6. Realiza las actividades propuestas cuidando el orden y la limpieza en su texto y

en su cuaderno.
7. Escribe con letra legible y ordenada.
8. Desarrolla las actividades propuestas, respetando las reglas ortogrficas para el

uso de las maysculas, los puntos suspensivos y los parntesis.
9. Respeta a sus compaeros(as) durante el desarrollo de las actividades propuestas.
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
AS
COEVALUACIN
COMUNICACIN ORAL
Exposicin argumentativa oral

Instruccin
S = Siempre ; CS = Casi siempre ; AV = Algunas veces ; RV = Raras veces
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
CS
AV
Lee con atencin las instrucciones de cada actividad.

Acepta las crticas de los dems y se esmera en mejorar su expresin oral.
ACTITUDES FRENTE AL PROCESO DE

APRENDIZAJE
Se muestra tolerante y respetuoso ante las opiniones de sus

compaeros(as).
Ayuda a sus compaeros(as), haciendo crticas constructivas en el
momento oportuno.
Respeta el turno de intervencin, segn los acuerdos de aula.
Expresa sus ideas con claridad y fluidez.
COHERENCIA
Hay relacin entre el lenguaje corporal y el contenido de su

exposicin.
Demuestra coherencia en la exposicin de sus argumentos
y contraargumentos.
Articula correctamente las palabras.
Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz al exponer.
ORALIDAD
Se expresa haciendo las pausas necesarias.

Argumenta sus ideas con opiniones consistentes, utilizando
ejemplos, datos y referencias interesantes durante el desarrollo de la exposicin.
EXPRESIN ORAL COMPRENSIN ORAL

RECURSOS NO
LINGSTICOS
Emplea diversos matices de lenguaje gestual y corporal para

darle mayor expresividad a su exposicin argumentativa.
Logra capturar el inters de sus compaeros(as) mediante
los recursos audiovisuales que presenta.
Utiliza un registro lingstico adecuado al contexto comunicativo.
CORRECCIN
La exposicin argumentativa incluye tres partes claramente definidas: introduccin, exposicin de la tesis, cuerpo y
conclusin.
Evita la memorizacin de contenidos.
COMPRENSIN
Comprende los mensajes que escucha.
RV
COEVALUACIN
GRAMTICA
Palabra: lexema y morfema

Instruccin
5 = Siempre ; 4 = Casi siempre ; 3 = Algunas veces ; 2 = Raras veces ; 1 = Nunca
CRITERIOS
INDICADORES
Participa con entusiasmo durante la clase (propone ejemplos,

pide la palabra, pregunta).
Valora los aportes de sus compaeros(as).

ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE
Corrige con responsabilidad y optimismo sus desaciertos.
Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conocimientos gramaticales.

Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y la limpieza en su texto y en su cuaderno.
Valora la importancia del anlisis morfolgico de la palabra y el
conocimiento de un vocabulario etimolgico.
Escribe con letra legible y ordenada.
CORRECCIN
ORTOGRFICA,
GRAMATICAL Y
LINGSTICA
Discrimina con facilidad las palabras simples, derivadas, compuestas y parasintticas.

Analiza correctamente la estructura morfolgica de las palabras
propuestas por el profesor (a) y el Libro de actividades.
ESCALA DE VALORACIN
1
COEVALUACIN
REDACCIN
Texto expositivo-narrativo
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
CS
AV

APRENDIZAJE

Planifica adecuadamente su trabajo de redaccin.
Acepta las crticas de los dems y se esmera en mejorar su
trabajo escrito.
COHERENCIA
Presenta las ideas relacionadas adecuadamente unas con

otras.
Escribe el texto expositivo-narrativo, respetando el orden de
la informacin y la secuencia de los acontecimientos.
Emplea un lenguaje claro y sencillo.
ADECUACIN Plantea apropiadamente los temas principales y secundarios en su redaccin.
COHESIN
EXPRESIN ESCRITA
Utiliza apropiadamente los conectores gramaticales para

unir sus ideas.
Los prrafos redactados poseen unidad temtica clara y diferenciada.
Organiza sus ideas en el plan de produccin.
ESTRUCTURA
El texto presenta claramente las partes de un texto expositivo-narrativo: ttulo, introduccin, cuerpo y conclusin.
Emplea adecuadamente los principales signos de puntuacin en su texto expositivo-narrativo.
Utiliza correctamente las normas de acentuacin general
en su redaccin.
CORRECCIN Utiliza acertadamente las herramientas del lenguaje estudiadas, en su texto expositivo-narrativo.
Evita la redundancia en la redaccin de su texto expositivonarrativo.
Redacta su texto final, luego de mejorar su borrador.
RV
COEVALUACIN
LITERATURA
Literatura clsica oriental: Cantar de los Cantares,

Ramayana, antologa china y antologa egipcia
Instruccin
ESCALA DE VALORACIN
CRITERIOS
INDICADORES
1
Ayuda a sus compaeros(as) cuando lo necesitan.
Disfruta de la lectura de los fragmentos literarios propuestos en el libro.
Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conocimientos sobre la literatura clsica oriental.
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE
Muestra entusiasmo por contexto histrico-social del Clasicismo oriental en sus diferentes manifestaciones.
Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y la limpieza en
su texto y en su cuaderno.
Valora el mensaje y el contenido del Ramayana.
Valora el mensaje y el contenido del Cantar de los Cantares.
Valora el mensaje y el contenido de la antologa china propuesta en
el libro.
Valora el mensaje y el contenido de la antologa egipcia propuesta en
el libro.
Analiza correctamente los fragmentos propuestos, en los tres

niveles de comprensin lectora.
COMPRENSIN
Comprende rpidamente lo que lee.

Aplica una estrategia de lectura para comprender lo que lee.
COEVALUACIN
LENGUAJE AUDIOVISUAL
Internet y blog
Instruccin
INDICADORES
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
Participa con entusiasmo durante la clase (da ejemplos, menciona las ventajas y
desventajas de internet, pide la palabra, pregunta, refuta, argumenta).
Valora la importancia de los blogs en la actualidad.
Valora la importancia de los hipervnculos en el proceso de enseanza-aprendizaje

en la actualidad.
Muestra inters y eficiencia en la creacin e implementacin de un blog.
Se compromete a utilizar responsablemente los recursos NTIC.
AS
COEVALUACIN
APRENDER A APRENDER
Flujograma y organigrama
Instruccin
INDICADORES

Comenta con entusiasmo e inters los diagramas motivadores.
Comprende la importancia de elaborar flujogramas a partir de las situaciones
propuestas.
Comprende la importancia de elaborar organigramas relacionados con su entorno.
Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y la limpieza en su texto y en
su cuaderno.
Elabora creativamente organigramas y flujogramas, considerando sus elementos y
los pasos para su elaboracin.
Desarrolla las actividades propuestas, respetando las normas ortogrficas y gramaticales.
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
AS
COEVALUACIN
Plan Nacional de Igualdad de Gnero (PLANIG 2012-2017)

Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE
PUNTAJE
EXCELENTE
SATISFACTORIO
EN PROCESO
EN INICIO
cada actividad.
dad.
tividad.
Participa con entusiasmo an- Participa con entusiasmo an- Participa con entusiasmo Participa con poco entusiastes, durante y despus de la tes y durante la lectura.
lectura.
compaeros(as).
los constantemente.
compaeros(as).
Siempre comparte sus ideas Generalmente, comparte sus A veces comparte sus ideas y Raramente comparte sus ideas
y ayuda a sus compaeros(as) ideas y ayuda a sus compa- ayuda a sus compaeros(as) y ayuda a sus compaeros(as)
eros (as) cuando lo necesitan. cuando lo necesitan.
ACTITUDES
FRENTE AL
PROCESO
METALECTOR
cacin.
externas (notas).
vida.
aprendizaje de nuevas palabras, investiga sus significados y se preocupa por utilizarlas en su comunicacin
oral y escrita.


aprendizaje de nuevas palabras, pero no se preocupa
mucho por utilizarlas.

Muestra iniciativa por inves- Muestra iniciativa por inves- Se muestra predispuesto a Muestra poco entusiasmo
tigar el tema de la lectura tigar el tema de la lectura investigar el tema de la lec- por investigar el tema de la
porque es consciente de su porque le parece interesante. tura.
lectura.
importancia para una convivencia social con equidad de
gnero.
Utiliza adecuadamente la Utiliza la estrategia de lectura Utiliza desinteresadamente No utiliza adecuadamente la
estrategia de lectura IDAD. IDAD.
la estrategia de lectura IDAD. estrategia de lectura IDAD.
Comprende con facilidad lo Comprende lo que lee.
que lee.
CORRECCIN
DEL TRABAJO
Comprende con cierta difi- Comprende con bastante dicultad lo que lee.
ficultad lo que lee.
Desarrolla el 100% de las acti- Desarrolla el 80% de las ac- Desarrolla el 50% las activida- Desarrolla las actividades
vidades propuestas, respetan- tividades propuestas, respe- des propuestas, respetando propuestas, sin preocuparse
do las normas ortogrficas.
tando las normas ortogrficas. las normas ortogrficas.
su cuaderno.

cuaderno.

COEVALUACIN
ORTOGRAFA
Signos principales y signos auxiliares referenciales de

puntuacin
Instruccin
INDICADORES
2. Participa con entusiasmo durante la clase.
4. Corrige con responsabilidad y optimismo sus desaciertos.
5. Muestra entusiasmo por el aprendizaje de las normas ortogrficas.

en su cuaderno.

uso de la coma, el punto y coma y los dos puntos.
uso del apstrofo, los parntesis, las comillas, el guion, la raya, los corchetes y el
asterisco.
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
AS
COEVALUACIN
COMUNICACIN ORAL
Anlisis de casos
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
CS
AV

Valora los aportes de sus compaeros(as) escuchando atentamente sus intervenciones.
Acepta las crticas de los dems y se esmera en mejorar su expresin
oral.
ACTITUDES FRENTE AL PROCESO DE compaeros(as).
APRENDIZAJE
Ayuda a sus compaeros(as), haciendo crticas constructivas en el
momento oportuno.
Respeta el turno de intervencin, segn los acuerdos de aula.
Cumple responsablemente su rol (coordinador, secretario o participante) en la ejecucin de la tcnica del anlisis de casos.
Investiga responsablemente el tema del anlisis de casos con la
debida anticipacin.
COHERENCIA Hay relacin entre el lenguaje corporal y el contenido de su participacin oral.
Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz al exponer sus
ideas.
ORALIDAD
EXPRESIN ORAL
COMPRENSIN
ORAL

Argumenta sus ideas con opiniones consistentes, utilizando ejemplos, datos y referencias interesantes durante el desarrollo del anlisis de casos.
Expone sus ideas con seguridad y conviccin.
RECURSOS NO
LINGSTICOS
Emplea diversos matices de lenguaje gestual y corporal para darle

mayor expresividad a su participacin oral.
Logra capturar el inters de sus compaeros (as) con la exposicin
de su tema.
CORRECCIN
Participa adecuadamente en cada fase de la tcnica del anlisis de

casos.
Utiliza citas textuales acertadas en la exposicin de sus argumentos.
COMPRENSIN Comprende los mensajes que escucha.

RV
COEVALUACIN
GRAMTICA
Sustantivo, adjetivo y determinantes

Instruccin
CRITERIOS
INDICADORES
Participa con entusiasmo durante la clase (propone ejemplos

de las diferentes categoras gramaticales, pide la palabra, pregunta, fundamenta sus respuestas).
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

Valora la importancia de estudiar el grupo nominal y su respectiva clasificacin para mejorar su competencia lingstica.
Desarrolla las actividades propuestas con seguridad y destreza.
CORRECCIN
ORTOGRFICA,
GRAMATICAL Y
LINGSTICA
Escribe sin faltas ortogrficas y con concordancia gramatical.

Desarrolla correctamente los ejercicios propuestos por el profesor (a) y el Libro de actividades.
ESCALA DE VALORACIN
1
COEVALUACIN
REDACCIN
Texto expositivo-argumentativo
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
Mu S
Me S

Participa con entusiasmo durante la clase fundamentando
sus ideas con propiedad.
APRENDIZAJE
Valora los aportes de sus compaeros(as), respetando los

puntos de vista diferentes a los suyos.
trabajo escrito.
Muestra entusiasmo en el aprendizaje de nuevos conocimientos para mejorar su redaccin.
COHERENCIA
Plantea sus ideas en forma clara, relacionndolas adecuadamente unas con otra.
Escribe su texto expositivo-argumentativo, teniendo en cuenta sus caractersticas formales.
ADECUACIN Emplea un lenguaje claro y sencillo.

COHESIN
Utiliza apropiadamente los conectores de causa y consecuencia para unir sus ideas.
Utiliza acertadamente los signos de puntuacin en la redaccin de su texto.
EXPRESIN ESCRITA
El texto presenta claramente las partes de un texto expositivoargumentativo: ttulo, introduccin y tesis, cuerpo y conclusin.
ESTRUCTURA
Incluye recursos visuales apropiados en la presentacin de

su trabajo escrito (fotografas o imgenes).
El texto presenta citas textuales interesantes que motivan
a la reflexin.
Aplica correctamente el uso de las letras maysculas en el texto.
Aplica correctamente el uso de los principales signos de
puntuacin en el texto.
CORRECCIN
Emplea argumentos vlidos y consistentes para defender

sus ideas.
Utiliza correctamente las normas de tildacin general y diacrtica en su redaccin.
AS
COEVALUACIN
LITERATURA
Instruccin
Literatura clsica occidental: Homero, Sfocles,

Virgilio y Horacio
CRITERIOS
INDICADORES
Disfruta de la lectura de los textos propuestos en el libro.
Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos
conocimientos sobre la literatura clsica griega y sus
principales representantes.
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

conocimientos sobre la literatura clsica latina y sus
Valora el contexto histrico-social de la literatura clsica
occidental.
Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y la
limpieza en su texto y en su cuaderno.
Comprende y valora la trascendencia de la Ilada.
Comprende y valora la trascendencia de la Odisea.
Comprende y valora la trascendencia de Edipo Rey.
Comprende y valora la obra literaria de Virgilio.
Comprende y valora la obra literaria de Horacio.
Infiere con facilidad la informacin que se pide en las
actividades propuestas.
COMPRENSIN

ESCALA DE VALORACIN
1
COEVALUACIN
APRENDER A APRENDER
Cruz categorial
Instruccin
INDICADORES
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
Comenta con entusiasmo e inters el esquema motivador.

Comprende la importancia de elaborar cruces categoriales a partir de los temas
sugeridos.
Jerarquiza con facilidad la informacin segn el modelo estudiado.
su cuaderno.
Utiliza argumentos consistentes en la defensa de su tesis.
Es ordenado y sigue la secuencia de pasos sugerida para la elaboracin de una cruz
categorial.
Elabora creativamente la cruz categorial del tema elegido.
AS
COEVALUACIN
PROYECTO
Representamos una obra teatral

Instruccin
INDICADORES
Organiza apropiadamente su trabajo y sigue los pasos propuestos en el libro.
Muestra entusiasmo por dramatizar una obra de la literatura clsica griega.
Acta democrtica y respetuosamente en el momento de elegir la obra literaria

que se desea dramatizar.
Cumple responsablemente la funcin que le toca desempear: director, escengrafo, sonidista, entre otros.
Se expresa con claridad y fluidez.
Utiliza un lenguaje corporal adecuado, segn el personaje literario que le toca

desempear en la dramatizacin.
Utiliza un vestuario apropiado segn la temtica y el contexto histrico-geogrfico
de la obra literaria.
Critica su participacin con asertividad y objetividad.
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
AS
COEVALUACIN
Garca Mrquez, historia de un deicidio

Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE
PUNTAJE
EXCELENTE
SATISFACTORIO
EN PROCESO
EN INICIO
Siempre lee con mucha aten- Casi siempre lee con atencin A veces lee atentamente las ins- Raramente lee con atencin las
cin las instrucciones de cada las instrucciones de cada activi- trucciones de cada actividad.
instrucciones de cada actividad.
actividad.
dad.
Participa con entusiasmo antes, Participa con entusiasmo antes Participa con entusiasmo des- Participa con poco entusiasmo
durante y despus de la lectura. y durante la lectura.
pus de la lectura.
Valora los aportes de sus Valora los aportes de sus Valora los aportes de algunos Casi nunca toma en cuenta los
compaeros(as), motivndolos compaeros(as).
compaeros(as).
aportes de sus compaeros(as).
constantemente.
Siempre comparte sus ideas Generalmente, comparte sus A veces comparte sus ideas y Raramente comparte sus ideas
y ayuda a sus compaeros(as) ideas y ayuda a sus ayuda a sus compaeros(as) y ayuda a sus compaeros(as)
necesitan.
ACTITUDES
FRENTE AL
PROCESO
METALECTOR
Corrige con responsabilidad y Corrige con responsabilidad sus Corrige sus desaciertos solo Corrige solo algunos de sus desoptimismo sus desaciertos.
desaciertos.
para lograr una buena califica- aciertos.
cin.
Reconoce la importancia de la Reconoce la importancia de la Reconoce la importancia de la Considera que la lectura no es
lectura en su proceso de apren- lectura en su proceso de apren- lectura por motivaciones exter- tan importante para su vida.
dizaje y en su vida diaria.
dizaje.
nas (notas).
Muestra entusiasmo por el Muestra entusiasmo por el
aprendizaje de nuevas palabras, aprendizaje de nuevas palabras
investiga sus significados y se e investiga sus significados.
preocupa por utilizarlas en su
comunicacin oral y escrita.

aprendizaje de nuevas palabras,
pero no se preocupa mucho
por utilizarlas.
Muestra cierta actitud entusiasta por el aprendizaje de nuevas

palabras, pero no se preocupa
por utilizarlas.
Muestra iniciativa por investigar Muestra iniciativa por investigar Se muestra predispuesto a in- Muestra poco entusiasmo por
el tema de la lectura porque es el tema de la lectura porque le vestigar el tema de la lectura.
investigar el tema de la lectura.
consciente de su importancia parece interesante.
para comprender la que el Per
es un pas politnico, multilinge y pluricultural.
Utiliza adecuadamente la es- Utiliza la estrategia de Esquema Utiliza desinteresadamente la No utiliza adecuadamente la estrategia de lectura Esquema de de ideas.
estrategia de lectura
Esque- trategia de lectura
Esquema
ideas.
ma de ideas.
de ideas.
CORRECCIN
DEL TRABAJO
Comprende con facilidad lo que

lee, estableciendo rpidamente
las relaciones de causa-efecto
entre los hechos del texto.
Comprende lo que lee, es- Comprende con cierta dificul- Comprende con bastante difitableciendo las relaciones de tad lo que lee.
cultad lo que lee.
causa-efecto entre los hechos
del texto.
Desarrolla el 100% de las activi- Desarrolla el 80% de las activida- Desarrolla el 50% las actividades Desarrolla las actividades prodades propuestas, respetando des propuestas, respetando las propuestas, respetando las nor- puestas, sin preocuparse de las
las normas ortogrficas.
normas ortogrficas.
mas ortogrficas.
normas ortogrficas.
Realiza las actividades pro- Realiza las actividades propuespuestas cuidando el orden y tas cuidando el orden y la limla limpieza en su texto y en su pieza en su texto.
cuaderno.
Realiza las actividades propuestas sin preocuparse demasiado

por el orden y la limpieza en su
Realiza las actividades propuestas sin preocuparse por el orden

y la limpieza en su texto y en su
cuaderno.
COEVALUACIN
ORTOGRAFA
Acentuacin general y tildacin diacrtica

Instruccin
INDICADORES

2. Participa con entusiasmo durante la clase, proponiendo ejemplos de las diferentes palabras segn su acentuacin general.
3. Participa con entusiasmo durante la clase, proponiendo ejemplos de los diferentes casos de acentuacin diacrtica.
7. Muestra seguridad y precisin en la resolucin de los ejercicios ortogrficos.

en su cuaderno.
10. Desarrolla las actividades propuestas, respetando las normas de acentuacin
general y diacrtica.
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
AS
COEVALUACIN
COMUNICACIN ORAL
Discurso oral
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
CS
AV

Participa con entusiasmo durante la clase mostrando buena
predisposicin durante el desarrollo del discurso oral.
APRENDIZAJE

expresin oral.
compaeros(as).
Ayuda a sus compaeros(as), haciendo crticas constructivas en el momento oportuno.
Respeta el turno de intervencin, segn los acuerdos de
aula.
Investiga responsablemente el tema de su discurso oral con
la debida anticipacin.
COHERENCIA

discurso.
Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz al exponer.
ORALIDAD

Se expresa con una fluidez lxica y elocuencia apropiadas.
EXPRESIN ORAL
COMPRENSIN ORAL
Expone sus ideas con seguridad y conviccin, segn el tip

de discurso que ha determinado con anticipacin.
RECURSOS NO
LINGSTICOS
CORRECCIN
Emplea diversos matices de lenguaje gestual y corporal

para darle mayor expresividad a su discurso oral.
Domina el escenario desplazndose adecuadamente en l.
COMPRENSIN

RV
COEVALUACIN
GRAMTICA
Pronombre, conjuncin y adverbio

Instruccin
ESCALA DE VALORACIN
CRITERIOS
INDICADORES
1
de las diferentes categoras gramaticales., pide la palabra, pregunta, refuta).
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

Valora la importancia de conocer los distintos tipos de pronombres para mejorar su comunicacin diaria.
Valora la importancia del uso correcto de conjunciones para
mejorar su comunicacin diaria.
Valora la importancia de utilizar diversos adverbios para enriquecer su registro linguistico.
Se muestra interesado en investigar acerca del tema.
CORRECCIN
ORTOGRFICA,
GRAMATICAL Y
LINGSTICA

COEVALUACIN
REDACCIN
Discurso escrito
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
Mu S
Me S

APRENDIZAJE

trabajo escrito.
Valora la importancia de la planificacin de las actividades.
COHERENCIA
Plantea sus ideas en forma clara, relacionndolas adecuadamente unas con otra.
Escribe su texto discurso, teniendo en cuenta sus caractersticas formales.
ADECUACIN Utiliza recursos expositivos y argumentativos en la redaccin de su discurso.
COHESIN
EXPRESIN ESCRITA
Utiliza apropiadamente los conectores gramaticales para unir

sus ideas.
Utiliza acertadamente los signos de puntuacin en la redaccin de su texto.
ESTRUCTURA
El texto presenta claramente las partes de un discurso escrito: ttulo, introduccin y tesis, desarrollo y conclusin.
El texto presenta citas textuales interesantes que motivan
a la reflexin.
Emplea argumentos vlidos y consistentes para defender
sus ideas.
CORRECCIN Utiliza correctamente las normas de tildacin general y diacrtica en su redaccin.

AS
COEVALUACIN
LITERATURA
Literatura medieval: Dante Alighieri

y Giovanni Boccaccio
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
1
Participa con entusiasmo durante la clase, expresando su
apreciacin sobre los diferentes textos.
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

conocimientos sobre la literatura medieval y sus principales
representantes.
Muestra un sincero inters por el mensaje de cada texto.
Valora la importancia del contexto histrico-social de la
literatura medieval.
Comprende y valora la obra literaria de Dante Alighieri.
Comprende y valora la obra literaria de Giovanni Boccaccio.
COMPRENSIN

COEVALUACIN
LITERATURA
Literatura del Renacimiento: William

Shakespeare
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
1

ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

conocimientos sobre la literatura renacentista y sus
Muestra un verdadero inters por contexto histrico-social
de la literatura renacentistal.
Comprende y valora la obra literaria de William Shakespeare.
COMPRENSIN

COEVALUACIN
Fotografa social
Instruccin
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
Mu S
Observa con atencin las fotografas motivadoras y se interesa por el tema.
Participa con entusiasmo durante la clase (da ejemplos, menciona ejemplos de

propagandas televisivas, comenta el mensaje publicitario, pregunta, refuta).
Muestra inters por analizar las fotografas sociales de su eleccin, considerando los
distintos criterios (angulacin, enfoque, zoom e iluminacin).
Comprende la importancia de la fotografa social en la edicin de reportajes y

documentales de su realidad.
Elabora creativamente un lbum de fotos que influyan en la concientizacin de la
identidad cultural.
Es consciente de los derechos de las personas a ser respetados en su vida privada.
Me S
AS
COEVALUACIN
APRENDER A APRENDER
Diagrama de Ishikawa
Instruccin
INDICADORES
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S

Participa con entusiasmo durante la clase, comentando el contenido del diagrama
motivador.
Elabora sus diagramas de Ishikawa con creatividad y originalidad.
Reconoce la finalidad de los textos que lee.
Utiliza acertadamente la tcnica de la lluvia de ideas.
Identifica con facilidad causas y consecuencias en los textos propuestos.
Valora la importancia de los diagramas de Ishikawa en la comprensin lectora.
su cuaderno.
AS
COEVALUACIN
Lleg el momento de curar heridas

Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE
PUNTAJE
EXCELENTE
SATISFACTORIO
EN PROCESO
EN INICIO
Siempre lee con mucha aten- Casi siempre lee con atencin A veces lee atentamente las Raramente lee con atencin
cin las instrucciones de cada las instrucciones de cada acti- instrucciones de cada activi- las instrucciones de cada actiactividad.
vidad.
dad.
vidad.
Participa con entusiasmo an- Participa con entusiasmo antes Participa con entusiasmo des- Participa con poco entusiasmo
tes, durante y despus de la y durante la lectura.
pus de la lectura.
lectura.
compaeros(as).
constantemente.
ACTITUDES
FRENTE AL
PROCESO
METALECTOR

compar- A veces comparte sus ideas Raramente comparte sus ideas
y ayuda a sus compaeros(as) te sus ideas y ayuda a sus y ayuda a sus compaeros(as) y ayuda a sus compaeros(as)
compaeros(as) cuando lo ne- cuando lo necesitan.
cesitan.
Corrige con responsabilidad y Corrige con responsabilidad Corrige sus desaciertos solo Corrige solo algunos de sus
optimismo sus desaciertos.
sus desaciertos.
cacin.
Reconoce la importancia de Reconoce la importancia de Reconoce la importancia de la Considera que la lectura no es
la lectura en su proceso de la lectura en su proceso de lectura por motivaciones ex- tan importante para su vida.
ternas (notas).
aprendizaje de nuevas palabras, investiga sus significados
y se preocupa por utilizarlas en
su comunicacin oral y escrita.


aprendizaje de nuevas palabras, pero no se preocupa mucho por utilizarlas.

Muestra iniciativa por inves- Muestra iniciativa por investi- Se muestra predispuesto a in- Muestra poco entusiasmo por
tigar el tema de la lectura gar el tema de la lectura por- vestigar el tema de la lectura. investigar el tema de la lectura.
porque es consciente de su que le parece interesante.
importancia para fomentar la
peruanidad.
Utiliza adecuadamente la es- Utiliza la estrategia de
trategia de lectura Cambio a bio a noticia.
noticia.
CORRECCIN
DEL TRABAJO
Cam- Utiliza desinteresadamente la No utiliza adecuadamente la

estrategia de lectura
Cam- estrategia de lectura
Cambio a noticia.
bio a noticia.
Comprende con facilidad lo Comprende lo que lee, estable- Comprende con cierta dificul- Comprende con bastante difique lee, estableciendo rpida- ciendo inferencias a partir de la tad lo que lee.
cultad lo que lee.
mente inferencias a partir del lectura del texto.
texto.
Desarrolla el 100% de las activi- Desarrolla el 80% de las activida- Desarrolla el 50% las actividades Desarrolla las actividades prodades propuestas, respetando des propuestas, respetando las propuestas, respetando las nor- puestas, sin preocuparse de las
normas ortogrficas.
mas ortogrficas.
normas ortogrficas.
Realiza las actividades pro- Realiza las actividades propuestas cuidando el orden y puestas cuidando el orden y la
la limpieza en su texto y en su limpieza en su texto.
cuaderno.
Realiza las actividades propuestas

sin preocuparse demasiado por el
orden y la limpieza en su texto y
en su cuaderno.
Realiza las actividades propuestas sin preocuparse por el

orden y la limpieza en su texto
y en su cuaderno.
COEVALUACIN
ORTOGRAFA
Instruccin
Concurrencia voclica, palabras compuestas y

palabras juntas o separadas
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
Mu S
2. Participa con entusiasmo durante la clase, proponiendo diversos ejemplos de
los diferentes casos estudiados.

en su cuaderno.
9. Desarrolla las actividades propuestas, respetando las reglas aprendidas sobre
concurrencia voclica.
10. Desarrolla las actividades propuestas, respetando las reglas aprendidas sobre la
formacin de palabras compuestas.
11. Desarrolla las actividades propuestas, respetando las reglas aprendidas sobre la
escritura de palabras juntas o separadas.
Me S
AS
COEVALUACIN
COMUNICACIN ORAL
Debate
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
CS
AV

APRENDIZAJE

compaeros(as).
Respeta el turno de intervencin y el tiempo establecido por el
moderador, segn los acuerdos de aula.
Cumple responsablemente su rol (moderador, secretario o participante) en la ejecucin de un debate.
Investiga responsablemente el tema del debate con la debida anticipacin.
Participa responsablemente en cada fase del debate: argumentativa, de contraargumentacin, foro y cierre.
COHERENCIA
Expresa sus ideas con orden, claridad y fluidez, ya sea en sus argumentos y contraargumentos.
Hay relacin entre el lenguaje corporal y el contenido de su participacin oral.
Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz al exponer su
punto de vista durante el debate.
ORALIDAD

Presenta comparaciones y ejemplos claros para defender sus argumentos durante el debate.
Expone su tema con seguridad y conviccin.
RECURSOS NO
LINGSTICOS
CORRECCIN
COMPRENSIN
Emplea diversos matices de lenguaje gestual y corporal para darle

Argumenta sus ideas utilizando posturas slidas y vlidas.
RV
COEVALUACIN
GRAMTICA
Verbo
Instruccin
CRITERIOS
INDICADORES

de los distintos tipos de verbos, pide la palabra, pregunta, refuta).
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

Valora la importancia de conjugar correctamente los verbos
para mejorar su comunicacin diaria.

CORRECCIN
ORTOGRFICA,
GRAMATICAL Y
LINGSTICA
ESCALA DE VALORACIN
1
COEVALUACIN
REDACCIN
Editorial
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
Mu S
Me S

ACTITUDES FRENTE AL PROCESO
DE APRENDIZAJE

Acepta las crticas de los dems y se esmera en mejorar su trabajo escrito.
Valora la importancia de los distintos tipos de editoriales.
Presenta las ideas relacionadas adecuadamente unas con otras.
Escribe el editorial respetando la secuencia de los hechos que

COHERENCIA plantea.
El ttulo del editorial presenta una vinculacin apropiada con el
contenido del texto.
ADECUACIN
COHESIN
EXPRESIN ESCRITA

La organizacin del texto es efectiva para el objetivo que pretende conseguir.
Utiliza apropiadamente los conectores gramaticales de argumentacin para unir sus ideas.
El texto presenta claramente las partes de un editorial: ttulo,
introduccin y tesis, cuerpo y conclusin.
ESTRUCTURA Incluye descripciones, una simbologa tcnica apropiada y

abreviaturas en la redaccin.
Emplea adecuadamente los signos de puntuacin en la redaccin de la editorial.
Utiliza correctamente la letra mayscula en su redaccin.
Utiliza correctamente las normas de acentuacin general en su
CORRECCIN redaccin.
Utiliza un registro lingstico formal.
AS
COEVALUACIN
LITERATURA
Neoclasicismo: Moli e re y Jean de La Fontaine

Instruccin
CRITERIOS
INDICADORES

ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

conocimientos sobre la literatura neoclsica europea y sus
Muestra un sincero inters por el contexto histrico-social de
la corriente neoclsica en el Francia, principalmente.
Valora la literatura neoclsica en sus diferentes gneros
literarios
Comprende y valora la obra literaria de Molie re.
Comprende y valora la obra literaria de Jean de La Fontaine.
COMPRENSIN

ESCALA DE VALORACIN
1
COEVALUACIN
APRENDER A APRENDER
Grficos estadsticos
Instruccin
INDICADORES
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S

Comenta con entusiasmo e inters los grficos motivadores.
Comprende la importancia de interpretar y elaborar adecuadamente los grficos
estadsticos.
Determina con facilidad la tipologa de los cuadros estadsticos.
su cuaderno.
Aplica responsablemente la encuesta.
Infiere adecuadamente la informacin de las encuestas que realiza.
Elabora creativamente un grfico estadstico, considerando sus elementos fundamentales.
Compara crticamente la versin manual y la versin en Excel.
AS
COEVALUACIN
PROYECTO
Analizamos e interpretamos El sueo de un chef

Instruccin
INDICADORES
Organiza apropiadamente su trabajo y siguen los pasos propuestos en el libro.
Utiliza materiales adecuados para el desarrollo de su proyecto.
Valora los aportes de sus compaeros(as) y se esfuerzan por crear un clima agradable de trabajo en equipo.
Muestra entusiasmo por expresar sus ideas.
Identifica fcilmente el propsito del autor y el mensaje del texto.
Identifica acertadamente las ideas principales del texto analizado.
Se expresa con claridad y fluidez oral.
Reconoce fcilmente las ideas principales del texto El sueo de un chef.
Presenta ordenadamente sus conclusiones en el aula.
Se siente motivado por el texto y participa en la realizacin un video referido al
tema.
Participa en la organizacin de La semana de los sueos.
Presenta un cartel creativo referido a su sueo y a la manera de lograrlo.
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
AS
COEVALUACIN
El agua, recurso natural

Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE
PUNTAJE
EXCELENTE
SATISFACTORIO
EN PROCESO
EN INICIO
Siempre lee con mucha atencin Casi siempre lee con atencin las A veces lee atentamente las ins- Raramente lee con atencin las
las instrucciones de cada activi- instrucciones de cada actividad. trucciones de cada actividad.
instrucciones de cada actividad.
dad.
Participa con entusiasmo antes, Participa con entusiasmo antes y Participa con entusiasmo des- Participa con poco entusiasmo
durante y despus de la lectura. durante la lectura.
pus de la lectura.
Valora los aportes de sus Valora los aportes
constantemente.
ACTITUDES
FRENTE AL
PROCESO
METALECTOR
de
sus Valora los aportes de algunos Casi nunca toma en cuenta los
compaeros(as).

cesitan.
Raramente comparte sus ideas

y ayuda a sus compaeros(as)
Corrige con responsabilidad y

Corrige solo algunos de sus desaciertos.
Corrige con responsabilidad sus Corrige sus desaciertos solo para

desaciertos.
lograr una buena calificacin.
Reconoce la importancia de la Reconoce la importancia de la

lectura en su proceso de apren- lectura en su proceso de aprendizaje y en su vida diaria.
dizaje.
aprendizaje de nuevas palabras,
investiga sus significados y se
preocupa por utilizarlas en su
comunicacin oral y escrita.
Reconoce la importancia de la Considera que la lectura no es

lectura por motivaciones exter- tan importante para su vida.
nas (notas).
Muestra entusiasmo por el Muestra entusiasmo por el

aprendizaje de nuevas palabras aprendizaje de nuevas palabras,
e investiga sus significados.
pero no se preocupa mucho por
utilizarlas.
Muestra cierta actitud entusiasta

por el aprendizaje de nuevas palabras, pero no se preocupa por
utilizarlas.
Muestra iniciativa por investigar Muestra iniciativa por investigar Se muestra predispuesto a inves- Muestra poco entusiasmo por
el tema de la lectura porque es el tema de la lectura porque le tigar el tema de la lectura.
investigar el tema de la lectura.
consciente de su importancia parece interesante.
para preservar la vida de las futuras generaciones. Y nuestro
ecosistema.
CORRECCIN
DEL TRABAJO
Utiliza adecuadamente la estra- Utiliza la estrategia de lectura

tegia de lectura PEPL4R.
PEPL4R.
Utiliza desinteresadamente la es- No utiliza adecuadamente la estrategia de lectura PEPL4R.

trategia de lectura PEPL4R.
Comprende con facilidad lo que Comprende con facilidad lo que

lee, demostrando aptitud para lee.
la interpretacin de diferentes
enunciados.
Comprende con cierta dificultad

lo que lee.
Desarrolla el 100% de las acti- Desarrolla el 80% de las actividavidades propuestas, respetando des propuestas, respetando las
normas ortogrficas.
Desarrolla el 50% las actividades Desarrolla las actividades propropuestas, respetando las nor- puestas, sin preocuparse de las
mas ortogrficas.
normas ortogrficas.
Realiza las actividades propues- Realiza las actividades propuestas cuidando el orden y la limpie- tas cuidando el orden y la limza en su texto y en su cuaderno. pieza en su texto.

Comprende con bastante dificultad lo que lee.
Realiza las actividades propuestas sin preocuparse por el orden

y la limpieza en su texto y en su
cuaderno.
COEVALUACIN
ORTOGRAFA
Uso de b y v
Instruccin
INDICADORES
2. Participa con entusiasmo durante la clase, proponiendo diversos ejemplos de
los diferentes usos de b y v.

en su cuaderno.
9. Desarrolla las actividades propuestas, respetando las reglas ortogrficas aprendidas.

ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
AS
COEVALUACIN
COMUNICACIN ORAL
Charla radial
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
CS
AV

compaeros(as).
Ayuda a sus compaeros(as), haciendo crticas constructivas en
el momento oportuno.
ACTITUDES FRENTE AL PROCESO
DE APRENDIZAJE
Respeta el turno de intervencin y el tiempo establecido por el

equipo de trabajo.
Cumple responsablemente su rol en la ejecucin de la charla radial.
Investiga responsablemente el tema de la charla radial con la
debida anticipacin.
Valora la planificacin y esquematizacin de ideas sobre la charla radial en la que participa.
Se muestra asertivo y da ejemplo de urbanidad durante la charla
radial.
COHERENCIA
Expresa sus ideas con orden, claridad y fluidez, ya sea en sus

opiniones o refutaciones.
Hay relacin entre el lenguaje corporal y el contenido de su participacin oral.
EXPRESIN ORAL
COMPRESIN
ORAL
ORALIDAD
Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz al exponer

su punto de vista durante la charla radial.
Se expresa con naturalidad.
RECURSOS NO
LINGSTICOS
Emplea diversos matices de lenguaje gestual y corporal para

darle mayor expresividad a su participacin oral.
CORRECCIN
Evita el uso de palabras rebuscadas o demasiado tcnicas durante su participacin en la charla radial.
RV
COEVALUACIN
GRAMTICA
Oracin simple
Instruccin
CRITERIOS
INDICADORES
pide la palabra, pregunta).
Atiende con verdadero inters y actitud respetuosa la explicacin del profesor (a).
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

Valora la importancia de analizar sintcticamente la oracin
simple para elevar su cultura gramatical.
CORRECCIN
ORTOGRFICA,
GRAMATICAL Y
LINGSTICA
Escribe sin faltas ortogrficas y con una correcta concordancia

gramatical.
ESCALA DE VALORACIN
1
COEVALUACIN
REDACCIN
Columna de opinin
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
Mu S
Me S

APRENDIZAJE

trabajo escrito.
COHERENCIA

otras a lo largo de la columna de opinin.
ADECUACIN
COHESIN
Utiliza apropiadamente los recursos descriptivos en su columna de opinin.

sus ideas.
EXPRESIN ESCRITA
ESTRUCTURA
El texto presenta claramente las partes de una columna de

opinin: ttulo, introduccin y tesis, desarrollo, conclusin y
autor.
Emplea ilustraciones o imgenes novedosas en la elaboracin de su infografa.
La ubicacin y extensin de la columna de opinin invita a
la lectura
Emplea adecuadamente los principales signos de puntuacin en su columna de opinin.
CORRECCIN Utiliza correctamente las normas de acentuacin general en

su redaccin.
AS
COEVALUACIN
LITERATURA
Literatura del Romanticismo universal: Johann Wolfgang von Goethe,

Vctor Hugo, Edgar Allan Poe, Lord Byron y Alejandro Dumas (padre)
Instruccin
CRITERIOS
INDICADORES
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

conocimientos sobre la literatura romntica universal y sus
Muestra un verdadero inters por los textos que lee.
Comprende la importancia del movimiento romanticismo en
diversos pases y su contexto histrico-social.
Comprende y valora la obra literaria de Johann Wolfgang
von Goethe.
Comprende y valora la obra literaria de Vctor Hugo.
Comprende y valora la obra literaria de Edgar Allan Poe.
Comprende y valora la obra literaria de Lord Byron.
Comprende y valora la obra literaria de Alejandro Dumas
(padre).
COMPRENSIN

ESCALA DE VALORACIN
1
COEVALUACIN
APRENDER A APRENDER
V de Gowin
Instruccin
INDICADORES
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
Lee con atencin el esquema motivador y se interesa por el tema.

Participa con entusiasmo durante la clase (propone estilos de presentacin, comenta la importancia de la V de Gowin, pide la palabra, pregunta).
Muestra inters por analizar y elaborar distintas V de Gowin.
Respeta las normas ortogrficas y de puntuacin en la elaboracin de su esquema.
Elabora una V de Gowin considerando las unidades grficas elementales.

Comprende la importancia de la V de Gowin como estrategia de comprensin
lectora.
Hace una autocrtica constructiva de su trabajo y participacin.
AS
COEVALUACIN
Una mirada a la pobreza

Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE
PUNTAJE
EXCELENTE
SATISFACTORIO
EN PROCESO
EN INICIO
vidad.
dad.
vidad.
pus de la lectura.
lectura.
compaeros(as).
constantemente.
ACTITUDES
FRENTE AL
PROCESO
METALECTOR
Siempre comparte sus ideas Generalmente

cesitan.
sus desaciertos.
cacin.
ternas (notas).



Muestra iniciativa por investi- Muestra iniciativa por investi- Se muestra predispuesto a in- Muestra poco entusiasmo por
gar el tema de la lectura por- gar el tema de la lectura por- vestigar el tema de la lectura. investigar el tema de la lectura.
que es consciente de su im- que le parece interesante.
portancia para la prevencin
de los desastres naturales.
Utiliza adecuadamente la es- Utiliza la estrategia de lectura Utiliza desinteresadamente la No utiliza adecuadamente la
trategia de lectura Panorama Panorama global.
estrategia de lectura Panorama estrategia de lectura Panorama
global.
global.
global.
CORRECCIN
DEL TRABAJO
Comprende con facilidad lo Comprende

que lee, demostrando aptitud que lee.
para la deduccin de datos estadsticos y la inferencia de la
informacin.
con facilidad lo Comprende con cierta dificul- Comprende con bastante difitad lo que lee.
cultad lo que lee.
Desarrolla el 100% de las acti- Desarrolla el 80% de las activida- Desarrolla el 50% las activida- Desarrolla las actividades providades propuestas, respetando des propuestas, respetando las des propuestas, respetando las puestas, sin preocuparse de las
normas ortogrficas.
normas ortogrficas.
normas ortogrficas.
cuaderno.


y en su cuaderno.
COEVALUACIN
ORTOGRAFA
Uso de g y j
Instruccin
INDICADORES
2. Participa con entusiasmo durante la clase, proponiendo ejemplos para los
diferentes usos de g y j.

en su cuaderno.

ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
AS
COEVALUACIN
COMUNICACIN ORAL
Cineforo
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
CS
AV

expresin oral.
APRENDIZAJE

compaeros(as).
aula.
Investiga responsablemente el tema de la exposicin con la
debida anticipacin.
Asume su rol (moderador, secretario, experto, asistente) con
responsabilidad y moderacin.
COHERENCIA

exposicin.
ORALIDAD
Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz al expresarse.

RECURSOS NO Emplea diversos matices de lenguaje gestual y corporal

LINGSTICOS para darle mayor expresividad a su participacin oral.
CORRECCIN
RV
COEVALUACIN
GRAMTICA
Oracin compuesta por coordinacin y yuxtaposicin

Instruccin
CRITERIOS
INDICADORES
de oraciones compuestas, pide la palabra, pregunta).
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

Valora la importancia estudiar las oraciones compuestas para
mejorar la elaboracin de sus mensaje lingsticos.
Se interesa por el uso correcto de los conectores gramaticales.
CORRECCIN
ORTOGRFICA,
GRAMATICAL Y
LINGSTICA

ESCALA DE VALORACIN
1
COEVALUACIN
REDACCIN
Cuento de terror
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
Mu S
Me S

APRENDIZAJE

trabajo escrito.
Valora la creatividad de los principales representantes del
cuento de terror.
otras a lo largo del cuento de terror.
COHERENCIA
Escribe el cuento de terror respetando la secuencia lgica de los

hechos.
El ttulo tiene una relacin directa con el contenido del
cuento policial.
ADECUACIN
COHESIN
EXPRESIN ESCRITA
Emplea un lenguaje claro y sencillo, resaltando el uso apropiado de adjetivos y recursos estilsticos.
La organizacin del texto es efectiva para el objetivo que
pretende conseguir.
sus ideas.
El texto presenta claramente las partes de un cuento de
terror: ttulo, introduccin, nudo o conflicto y resolucin o
desenlace.
ESTRUCTURA
Presenta una atmsfera de misterio en la narracin de su

cuento de terror, incluyendo la presencia de los denominados agentes operadores de terror.
El cuento de terror incluye imgenes apropiadas que motivan a la lectura.
Utiliza correctamente las normas de acentuacin general en

CORRECCIN su redaccin.
AS
COEVALUACIN
LITERATURA
Literatura del Realismo: Honor de Balzac, Sthendal,

Gustave Flaubert, Fedor Dostoievski y Len Tolstoi
Instruccin
ESCALA DE VALORACIN
CRITERIOS
INDICADORES
1
Disfruta de la lectura de los textos poticos propuestos en el
libro.
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

conocimientos sobre la literatura realista en Europa, y sus
Muestra un sincero inters por analizar el contexto histricosocial de la poca.
Valora la narrativa realista en sus diferentes manifestaciones.
Comprende y valora la obra literaria de Honor de Balzac.
Comprende y valora la obra literaria de Sthendal.
Comprende y valora la obra literaria de Gustave Flaubert.
Comprende y valora la obra literaria de Fedor Dostoievski.
Comprende y valora la obra literaria de Len Tolstoi.
COMPRENSINv

COEVALUACIN
LITERATURA
Naturalismo: Emile Zol

Instruccin
ESCALA DE VALORACIN
CRITERIOS
INDICADORES
1

Disfruta de la lectura de los textos poticos propuestos en el
libro.
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

conocimientos sobre el Naturalismo en Europa, y sus
Muestra un sincero inters por analizar el contexto histricosocial de la poca y las caractersticas de la corriente literaria..
Valora la narrativa
manifestaciones.
naturalista
en
sus
diferentes
Comprende y valora la obra literaria de Emile Zol.

COMPRENSINv

COEVALUACIN
APRENDER A APRENDER
Mapa mental
Instruccin
INDICADORES
Comenta con entusiasmo e inters el mapa mental motivador.
Comprende la importancia de elaborar mapas mentales a partir de los textos que
lee.
Utiliza el diccionario responsablemente.
su cuaderno.
Utiliza apropiadamente la tcnica del subrayado en los textos que lee.
Comprende fcilmente lo que lee.
Determina con precisin las ideas claves, las ideas subordinadas y los subtemas de
los textos propuestos.
Elabora creativamente mapas mentales, considerando los elementos visuales
apropiados.
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
AS
COEVALUACIN
Ciro Alegra dio un discurso en honor a Srvulo Gutirrez

Instruccin
ESCALA DE
PUNTAJE
CRITERIOS
EXCELENTE
SATISFACTORIO
EN PROCESO
EN INICIO
Siempre lee con mucha aten- Casi siempre lee con atencin A veces lee atentamente las ins- Raramente lee con atencin
cin las instrucciones de cada las instrucciones de cada acti- trucciones de cada actividad.
las instrucciones de cada actiactividad.
vidad.
vidad.
pus de la lectura.
lectura.
compaeros(as).
constantemente.
ACTITUDES
FRENTE AL
PROCESO
METALECTOR
Siempre comparte sus ideas Generalmente comparte sus A veces comparte sus ideas Raramente comparte sus ideas
y ayuda a sus compaeros(as) ideas y ayuda a sus compae- y ayuda a sus compaeros(as) y ayuda a sus compaeros(as)
ros (as) cuando lo necesitan.
Corrige con responsabilidad y Corrige con responsabilidad Corrige sus desaciertos solo para Corrige solo algunos de sus
sus desaciertos.
lograr una buena calificacin.
desaciertos.
ternas (notas).



Muestra inters por leer textos Muestra gran inters por leer Muestra cierto inters por bus- Muestra poco inters por este
que hagan reflexionar acerca textos conmovedores.
car lecturas de reflexin ms tipo de lecturas.
de la dignidad humana y el
adelante.
respeto por los derechos de
los dems.
Utiliza adecuadamente la es- Utiliza la estrategia de lectura Utiliza
desinteresadamen- No utiliza adecuadamente la
trategia de lectura Acuerdos y Acuerdos y desacuerdos.
te la estrategia de lectura estrategia de lectura
Acuerdesacuerdos.
Acuerdos y desacuerdos.
dos y desacuerdos.
Comprende con facilidad lo que Comprende
lee, demostrando aptitud para la que lee.
inferencia de informacin.
CORRECCIN
DEL TRABAJO
con facilidad lo Comprende con cierta dificul- Comprende con bastante difitad lo que lee.
cultad lo que lee.
Desarrolla el 100% de las acti- Desarrolla el 80% de las activi- Desarrolla el 50% las activida- Desarrolla las actividades providades propuestas, respetan- dades propuestas, respetando des propuestas, respetando las puestas, sin preocuparse de las
normas ortogrficas.
normas ortogrficas.
cuaderno.
Realiza las actividades propuestas sin preocuparse demasiado por el orden y la

cuaderno.

y en su cuaderno.
COEVALUACIN
ORTOGRAFA
Uso de c, s, z, h y x
Instruccin
INDICADORES
diferentes usos de c, s, z, h y x.

en su cuaderno.
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
AS
COEVALUACIN
COMUNICACIN ORAL
Radiodrama
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
CS
AV

expresin oral.

APRENDIZAJE

compaeros(as).
Cumple responsablemente el rol del, personaje que le toca
desempear en la ejecucin del radiodrama.
Investiga responsablemente acerca de la obra literaria en
que se basa el radiodrama.
Expresa sus ideas con orden, claridad y fluidez.
COHERENCIA
Hay relacin entre el lenguaje radiofnico y el contenido de

su participacin oral.
ORALIDAD
Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz al participar en el radiodrama.

Se expresa con naturalidad durante la realizacin del radiodrama.
RECURSOS NO
LINGSTICOS
CORRECCIN
Emplea diversos matices de los recursos sonoros para darle

Evita las muletillas y vicios de diccin durante su participacin el radiodrama.
RV
COEVALUACIN
GRAMTICA
Oracin compuesta por subordinacin sustantiva

Instruccin
CRITERIOS
INDICADORES

pide la palabra, pregunta, refuta).
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

Valora la importancia de analizar las oraciones compuestas por
subordinacin sustantiva con la finalidad de mejorar sus mensajes lingsticos.
Escribe con letra legible y ordenada
CORRECCIN
ORTOGRFICA,
GRAMATICAL Y
LINGSTICA

ESCALA DE VALORACIN
1
COEVALUACIN
REDACCIN
Guion radial
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
CS
AV

Comenta el mensaje del guion radial motivador.
APRENDIZAJE

trabajo escrito.
Se preocupa por ensayar oportunamente la lectura del guion
radial.
COHERENCIA
Plantea en forma clara sus ideas relacionndolas adecuadamente unas con otras a lo largo del guion radial.
Escribe el guion radial respetando la secuencia lgica de las
intervenciones.
Emplea un lenguaje sencillo y comprensible.
ADECUACIN
Los dilogos permiten caracterizar a los personajes.

Emplea un nivel de lengua apropiado segn el tema del
guion radial y la audiencia del programa.
EXPRESIN ESCRITA
COHESIN
Utiliza apropiadamente los conectores gramaticales para

unir sus ideas.
Utiliza apropiadamente los signos de puntuacin pertinentes en la redaccin de su guion radial.
ESTRUCTURA
El texto presenta claramente los elementos de un guion

radial: ttulo, sintona, entradilla, nota informativa, golpes,
cortinilla, despedida y cua
Los recursos sonoros son apropiados para el tema del guion radial
CORRECCIN Utiliza correctamente las normas de tildacin en su redaccin.

RV
COEVALUACIN
LITERATURA
Literatura del Simbolismo: Charles Baudelaire,

Arthur Rimbaud, Paul Verlaine
Instruccin
ESCALA DE VALORACIN
CRITERIOS
INDICADORES
1
Participa con entusiasmo durante la clase, expresando su apreciacin sobre los diferentes textos.
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conocimientos sobre la literatura del Simbolismo y sus principales representantes.
Comprende y valora la obra literaria de Charles Baudelaire.
Comprende y valora la obra literaria de Arthur Rimbaud.
Comprende y valora la obra literaria de Paul Verlaine.
COMPRENSIN

COEVALUACIN
Propaganda poltica
Instruccin
INDICADORES
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
Lee con atencin la informacin del libro y se interesa por el tema.
Participa con entusiasmo durante la clase (da ejemplos de propaganda poltica,

pide la palabra, comenta).
Muestra un verdadero inters por comentar la propaganda poltica de los medios

de comunicacin de su entorno.
Comprende y discrimina los mensajes subliminales con espritu crtico y objetivo.
Discrimina con facilidad los elementos grficos de propagandas polticas actuales.
Critica asertivamente los mensajes de las propagandas polticas de su entorno.
AS
COEVALUACIN
APRENDER A APRENDER
Mapa conceptual
Instruccin
INDICADORES
Comenta con entusiasmo e inters el mapa conceptual motivador.
Comprende la importancia de elaborar mapas conceptuales a partir de los textos
que lee.
su cuaderno.
Comprende fcilmente lo que lee.
Determina adecuadamente los conceptos y palabras de enlace del mapa conceptual.
Elabora creativamente mapas conceptuales a partir de los textos propuestos.
Redacta textos coherentes a partir de un mapa conceptual determinado.
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
AS
COEVALUACIN
PROYECTO
Analizamos e interpretamos un texto sobre la Tolerancia

Instruccin
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
Mu S
Me S
Organiza apropiadamente su trabajo y sigue los pasos propuestos en el libro.

Utiliza materiales adecuados para el desarrollo de su proyecto.
Valora los aportes de sus compaeros(as) y se esfuerzan por crear un clima agradable de trabajo en equipo.
Muestra entusiasmo por expresar sus ideas.
Identifica fcilmente el propsito del autor y el mensaje del texto Por una verdadera cultura de la Tolerancia.
Identifica acertadamente las ideas principales del texto analizado.
Se expresa con claridad y fluidez.
Elabora creativamente un organizador grfico sobre el texto ledo.
Presenta ordenadamente sus conclusiones en el aula.
Se siente motivado por el texto y participa en la realizacin del plenario.
Participa en la organizacin de La semana de la Tolerancia.
Se siente motivado por el texto y crea una cuenta en Facebook que promueva el
valor de la Tolerancia y el respeto por las normas de convivencia.
AS
COEVALUACIN
Ayuda humanitaria
Instruccin
ESCALA DE
PUNTAJE
CRITERIOS
EXCELENTE
SATISFACTORIO
EN PROCESO
EN INICIO
cada actividad.
dad.
tividad.
Participa con entusiasmo antes, Participa con entusiasmo an- Participa con entusiasmo Participa con poco entusiasdurante y despus de la lectura. tes y durante la lectura.
compaeros(as).
los constantemente.
compaeros(as).
ACTITUDES
FRENTE AL
PROCESO
METALECTOR

necesitan.
Raramente
comparte
sus ideas y ayuda a sus
compaeros(as) cuando lo
necesitan.
cacin.
externas (notas).
vida.
Muestra iniciativa por inves- Muestra iniciativa por inves- Se muestra predispuesto a Muestra poco entusiasmo
tigar el tema de la lectura tigar el tema de la lectura investigar el tema de la lec- por investigar el tema de la
porque es consciente de la porque le parece interesante. tura.
lectura.
importancia para una convivencia ms armnica.
Utiliza adecuadamente la es- Utiliza la estrategia de lectura
trategia de lectura Identifica- Identificacin de partes de
cin de partes de un texto no un texto no continuo.
continuo.
CORRECCIN
DEL TRABAJO
Utiliza desinteresadamente la estrategia de lectura

Identificacin de partes de
un texto no continuo.
No utiliza adecuadamente la estrategia de lectura

Identificacin de partes de
un texto no continuo.
Comprende con facilidad los Comprende con facilidad Comprende con cierta difi- Comprende con bastante
afiches que lee, demostran- los afiches que lee.
cultad los afiches que lee.
dificultad los afiches que lee.
do aptitud para la interpretacin de mensajes diversos.
Desarrolla el 100% de las acti- Desarrolla el 80% de las activi- Desarrolla el 50% las activida- Desarrolla las actividades
vidades propuestas, respetan- dades propuestas, respetando des propuestas, respetando propuestas, sin preocuparse
su cuaderno.

cuaderno.

COEVALUACIN
ORTOGRAFA
Formas incorrectas del lenguaje: quesmo, dequesmo,

extranjerismo, barbarismo y peruanismo
Instruccin
INDICADORES

principales casos de vicios de diccin y se preocupa por corregirlos.
5. Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conocimientos lingsticos.
6. Muestra seguridad y precisin en la resolucin de los ejercicios propuestos.

en su cuaderno.
9. Desarrolla las actividades propuestas, respetando las nociones aprendidas.
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
AS
COEVALUACIN
COMUNICACIN ORAL
Panel
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
CS
AV

expresin oral.
compaeros(as).
APRENDIZAJE

aula.
Investiga responsablemente el tema de la exposicin con la
debida anticipacin.
Asume su rol (moderador, secretario, experto, asistente) con
responsabilidad y moderacin.
COHERENCIA

exposicin.
ORALIDAD
Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz al expresarse.


RECURSOS NO
LINGSTICOS
Emplea diversos matices de lenguaje gestual y corporal

para darle mayor expresividad a su participacin oral.
CORRECCIN
Argumenta sus ideas con ejemplos, referencias tericas, entre otros recursos.

RV
COEVALUACIN
GRAMTICA
Oracin compuesta por subordinacin adjetiva

Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
1
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

subordinacin adjetiva con la finalidad de mejorar sus mensajes
lingsticos.
CORRECCIN
ORTOGRFICA,
GRAMATICAL Y
LINGSTICA
Escribe sin faltas ortogrficas y con una correcta concordancia

gramatical.
COEVALUACIN
REDACCIN
Crnica urbana
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
CS
AV

APRENDIZAJE

Investiga el tema elegido con responsabilidad y diligencia.
COHERENCIA
Plantea sus ideas en forma clara, relacionndolas adecuadamente unas con otra a lo largo de la crnica urbana.
Escribe su crnica urbana, teniendo en cuenta el orden cronolgico de los hechos.
ADECUACIN Utiliza apropiadamente los recursos semnticos estudiados

(metfora, smil, descripcin) en la redaccin de su crnica
urbana.
COHESIN
EXPRESIN ESCRITA

sus ideas.
Utiliza acertadamente los signos de puntuacin para unir
las ideas de su texto.
El texto presenta claramente las partes de una crnica urbana: bajada, ttulo, inicio, cuerpo y conclusin.
ESTRUCTURA
Incluye recursos visuales apropiados en la presentacin de

su trabajo escrito (fotografas o imgenes).
Incluye segmentos narrativos y segmentos argumentativos
claramente diferenciados a lo largo de su crnica urbana.
CORRECCIN
Utiliza correctamente las normas de tildacin general y diacrtica en su redaccin.

RV
COEVALUACIN
LITERATURA
Instruccin
Narrativa del siglo XX: James Joyce, Franz Kafka, Mximo

Gorki y Albert Camus
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
1
Participa con entusiasmo durante la clase, expresando su apreciacin
sobre los diferentes textos.
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE
Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conocimientos sobre la narrativa del siglo XX y sus principales representantes.
Muestra entusiasmo por comprender las diferentes corrientes vanguardistas de la poca y sus principales caractersticas.
Se preocupa por averiguar mayor informacin sobre el contexto histrico-social que enmarca la narrativa del siglo XX.
Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y la limpieza en
su texto y en su cuaderno.
Comprende y valora la obra literaria de James Joyce.
Comprende y valora la obra literaria de Franz Kafka.
Comprende y valora la obra literaria de Mximo Gorki.
Comprende y valora la obra literaria de Albert Camus.
Infiere con facilidad la informacin que se pide en las actividades
propuestas.
COMPRENSIN

COEVALUACIN
LITERATURA
Teatro del siglo XX: Bertolt Brecht y Jean-Paul Sartre

Instruccin
CRITERIOS
INDICADORES
ESCALA DE VALORACIN
1

Participa con entusiasmo durante la clase, expresando su apreciacin sobre los diferentes textos.
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE
Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conocimientos sobre el teatro del siglo XX y sus principales representantes.
Muestra entusiasmo por comprender las diferentes tendencias
del teatro del siglo XX.
Muestra un sincero inters por la trama argumental y el contenido de cada texto propuesto.
Comprende y valora la obra literaria de Bertolt Brecht.
Comprende y valora la obra literaria de Jean-Paul Sartre.
COMPRENSIN

COEVALUACIN
APRENDER A APRENDER
Gneros cinematogrficos
Instruccin
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
Mu S
Comenta con entusiasmo e inters la imagen motivadora y se interesa por el tema.
Comprende la importancia de analizar el contenido y el mensaje de diferentes
pelculas.
su cuaderno.
Valora el esfuerzo de los directores productores cinematogrficos para llevar entretenimiento a los espectadores.
Comprende e interpreta fcilmente lo que se proyecta en una pelcula, discriminando las actitudes positivas y negativas de los personajes.
Determina adecuadamente el gnero cinematogrfico de las pelculas propuestas
en el libro.
Redacta una sinopsis de las pelculas que estn en cartelera en su localidad.
Me S
AS
COEVALUACIN
Mayala Yousafzai, la nia que conmovi el mundo

Instruccin
ESCALA DE
PUNTAJE
CRITERIOS
EXCELENTE
SATISFACTORIO
EN PROCESO
EN INICIO
vidad.
dad.
vidad.
pus de la lectura.
lectura.
compaeros(as).
constantemente.
ACTITUDES
FRENTE AL
PROCESO
METALECTOR

cesitan.
sus desaciertos.
cacin.
Reconoce la importancia de la Reconoce la importancia de Reconoce la importancia de la Considera que la lectura no es
lectura en su proceso de apren- la lectura en su proceso de lectura por motivaciones ex- tan importante para su vida.
dizaje y en su vida diaria.
aprendizaje.
ternas (notas).



Muestra inters por leer textos Muestra gran inters por leer Muestra cierto inters por bus- Muestra poco inters por este
que fortalezcan la cultura de textos con mensajes pacifistas. car este tipo de lecturas, pero tipo de lecturas.
paz.
ms adelante.
Utiliza adecuadamente la es- Utiliza la estrategia de lectura Utiliza desinteresadamente la No utiliza adecuadamente la
trategia de lectura Anlisis de Anlisis de entrevista.
estrategia de lectura Anlisis estrategia de lectura Anlisis
entrevista.
de entrevista.
de entrevista.
CORRECCIN
DEL TRABAJO
Comprende con facilidad lo Comprende con facilidad lo Comprende con cierta dificul- Comprende con bastante difique lee, demostrando aptitud que lee.
tad lo que lee.
cultad lo que lee.
para inferir informacin de los
textos que lee..
Desarrolla el 100% de las acti- Desarrolla el 80% de las activida- Desarrolla el 50% las activida- Desarrolla las actividades providades propuestas, respetando des propuestas, respetando las des propuestas, respetando las puestas, sin preocuparse de las
normas ortogrficas.
normas ortogrficas.
normas ortogrficas.
cuaderno.
Realiza las actividades propuestas sin preocuparse demasiado por el orden y la

cuaderno.

y en su cuaderno.
COEVALUACIN
ORTOGRAFA
Confusin ortogrfica en palabras similares

Instruccin
INDICADORES
casos presentados de las palabras de escritura similar.

en su cuaderno.
9. Desarrolla las actividades propuestas, respetando las nociones gramaticales

aprendidas.
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
AS
COEVALUACIN
COMUNICACIN ORAL
Entrevista
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
CS
AV

Escucha atenta y respetuosamente las entrevistas de sus compaeros (as).
Comprende la importancia de la planificacin oportuna para la
ejecucin de una entrevista.

APRENDIZAJE

Ayuda a sus compaeros(as), brindando consejos oportunos para
que mejoren su participacin oral.
Cumple su rol de entrevistador o entrevistado con responsabilidad.
Se muestra asertivo y respetuoso en su relacin con el entrevistado o entrevistador.
COHERENCIA

Hay relacin entre los temas que aborda la entrevista.
ORALIDAD
Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz al preguntar.

RECURSOS NO Emplea diversos matices de lenguaje gestual y corporal para darle

EXPRESIN ORAL COMPRENSIN ORAL LINGSTICOS mayor expresividad a su participacin oral.
Utiliza un registro lingstico adecuado segn el contexto comunicativo.
CORRECCIN
La entrevista presenta una estructura adecuada; introduccin,

cuerpo y cierre.
Evita los trminos, ancdotas y analogas altisonantes o grotescas.
RV
COEVALUACIN
GRAMTICA
Oracin compuesta por subordinacin adverbial

Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
1
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

subordinacin adverbial con la finalidad de mejorar sus mensajes lingsticos.
CORRECCIN
ORTOGRFICA,
GRAMATICAL Y
LINGSTICA

COEVALUACIN
REDACCIN
Hoja de vida
Instruccin
CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
CS
AV

Comenta el contenido del texto motivador.
APRENDIZAJE

trabajo escrito.
COHERENCIA
Plantea en forma clara sus ideas relacionndolas adecuadamente unas con otras a lo largo del texto.
Escribe la hoja de vida respetando la secuencia lgica de
los datos.
Emplea un lenguaje sencillo y comprensible.
ADECUACIN
La hoja de vida respeta la tipologa empleada: cronolgica

o funcional.
Emplea un nivel de lengua apropiado para una hoja de vida.
COHESIN
EXPRESIN ESCRITA
Utiliza apropiadamente los signos de puntuacin para enlazar sus ideas.

ESTRUCTURA
El texto presenta claramente los elementos de una hoja de

vida: encabezado, daros personales, objetivo profesional,
perfil, formacin profesional, experiencia laboral, actualizacin profesional, entre otros.
La hoja de vida presenta un formato agradable a la vista.
Aplica correctamente el uso de las letras maysculas y minsculas en el texto.
CORRECCIN Utiliza correctamente las normas de tildacin en su redaccin.

RV
COEVALUACIN
LITERATURA
Literatura contempornea: Gnter Grass, Jos Saramago, Milan Kundera, Umberto Eco, Gao Xingjian, Imre Kertsz, Jean-Marie Gustave Le Clzio, Doris
Lessing, Antonio Tabuchi, ngeles Mastretta e Isabel Allende
Instruccin
ESCALA DE VALORACIN
CRITERIOS
INDICADORES
1
Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conocimientos sobre la literatura contempornea y sus principales representantes.
Se preocupa por investigar acerca de las diversas tendencias
narrativas de la literatura contempornea.
ACTITUDES FRENTE
AL PROCESO DE
APRENDIZAJE
Comprende y valora la obra literaria de Gnter Grass.

Comprende y valora la obra literaria de Jos Saramago,
Comprende y valora la obra literaria de Milan Kundera.
Comprende y valora la obra literaria de Umberto Eco.
Comprende y valora la obra literaria de Gao Xingjian.
Comprende y valora la obra literaria de Imre Kertsz.
Comprende y valora la obra literaria de Jean-Marie Gustave Le
Clzio.
Comprende y valora la obra literaria de Doris Lessing.
Comprende y valora la obra literaria de Antonio Tabuchi.
Comprende y valora la obra literaria de ngeles Mastretta, Isabel Allende.
Infiere con facilidad la informacin que se pide en las actividades propuestas.
COMPRENSIN

COEVALUACIN
Gneros televisivos
Instruccin
ESCALA DE VALORACIN
INDICADORES
Mu S
Me S
Lee con atencin la informacin del libro y se interesa por el tema.

Participa con entusiasmo durante la clase (da ejemplos de programas televisivos,
pide la palabra, comenta).
Muestra un verdadero inters por analizar los diferentes gneros televisivos actuales (informativos, de ficcin, hbridos).
Es consciente de que el rating no siempre es un indicador de lo positivo que aporta un programa televisivo.
Discrimina con facilidad el tipo de programa televisivo que analiza.
Critica asertivamente el ranking de los diez programas ms exitosos de la televisin
peruana.
Valora el proceso de produccin de los programas televisivos peruanos.
AS
COEVALUACIN
APRENDER A APRENDER
Monografa
Instruccin
INDICADORES
Se interesa verdaderamente por el tema porque es consciente de su importancia
para su formacin integral como estudiante.
Comprende la importancia de elaborar monografas para reforzar las capacidades
de anlisis y sntesis.
Respeta el cronograma establecido para la elaboracin de la monografa.
su cuaderno.
Comprende e interpreta fcilmente lo que lee.
Discrimina adecuadamente las clases de monografas, segn sus caractersticas
formales.
Redacta una monografa, considerando la secuencia de pasos sugerida en el libro.
ESCALA DE VALORACIN
Mu S
Me S
AS

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COMPRENSIN: ESTRATEGIA DE LECTURA

Las aventuras de Huckleberry Finn

Siempre comparte sus ideas Generalmente,

Muestra entusiasmo por el

Muestra entusiasmo por el

Muestra cierta actitud entusiasta por el aprendizaje de

Desarrolla el 100% de las

Realiza las actividades propuestas sin preocuparse

Realiza las actividades propuestas sin preocuparse por

Uso de maysculas y signos auxiliares

2. Participa con entusiasmo durante la clase.

3. Valora los aportes de sus compaeros(as).

4. Corrige con responsabilidad y empeo sus desaciertos.

5. Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conocimientos ortogrficos.

6. Realiza las actividades propuestas cuidando el orden y la limpieza en su texto y

7. Escribe con letra legible y ordenada.

8. Desarrolla las actividades propuestas, respetando las reglas ortogrficas para el

Exposicin argumentativa oral

Lee con atencin las instrucciones de cada actividad.

ACTITUDES FRENTE AL PROCESO DE

Se muestra tolerante y respetuoso ante las opiniones de sus

Hay relacin entre el lenguaje corporal y el contenido de su

Se expresa haciendo las pausas necesarias.

EXPRESIN ORAL COMPRENSIN ORAL

Emplea diversos matices de lenguaje gestual y corporal para

Comprende los mensajes que escucha.

Palabra: lexema y morfema

Lee con atencin las instrucciones de cada actividad.

Participa con entusiasmo durante la clase (propone ejemplos,

Valora los aportes de sus compaeros(as).

Corrige con responsabilidad y optimismo sus desaciertos.

Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conocimientos gramaticales.

Discrimina con facilidad las palabras simples, derivadas, compuestas y parasintticas.

Lee con atencin las instrucciones de cada actividad.

Valora los aportes de sus compaeros(as).

Presenta las ideas relacionadas adecuadamente unas con

ADECUACIN Plantea apropiadamente los temas principales y secundarios en su redaccin.

Utiliza apropiadamente los conectores gramaticales para

Literatura clsica oriental: Cantar de los Cantares,

Analiza correctamente los fragmentos propuestos, en los tres

Comprende rpidamente lo que lee.

Valora los aportes de sus compaeros(as).

Ayuda a sus compaeros(as) cuando lo necesitan.

Valora la importancia de los blogs en la actualidad.

Valora la importancia de los hipervnculos en el proceso de enseanza-aprendizaje

Muestra inters y eficiencia en la creacin e implementacin de un blog.

Se compromete a utilizar responsablemente los recursos NTIC.

Lee con atencin las instrucciones de cada actividad.

COMPRENSIN: ESTRATEGIA DE LECTURA

Plan Nacional de Igualdad de Gnero (PLANIG 2012-2017)

Muestra entusiasmo por el

Muestra entusiasmo por el

Muestra cierta actitud entusiasta por el aprendizaje de

Realiza las actividades propuestas sin preocuparse

Realiza las actividades propuestas sin preocuparse por

Signos principales y signos auxiliares referenciales de

2. Participa con entusiasmo durante la clase.

3. Valora los aportes de sus compaeros(as).

4. Corrige con responsabilidad y optimismo sus desaciertos.

5. Muestra entusiasmo por el aprendizaje de las normas ortogrficas.

6. Realiza las actividades propuestas cuidando el orden y la limpieza en su texto y

7. Escribe con letra legible y ordenada.

8. Desarrolla las actividades propuestas, respetando las reglas ortogrficas para el