Constanza | 05/03/2016 | Responder | Marcar como leido
Foro semana I.
Medina Cardenas Yurley
Constanza | 06/03/2016 | Responder | Marcar como leido Participe realizando una reflexin y argumentando los puntos de vista positivos y negativos, sobre los textos analizados en la actividad de apropiacin de la semana I y donde considere los factores que influyen en la democracia y calidad al interior de una institucin educativa. Recuerde interactuar con otros compaeros retroalimentando sus puntos de vista. Toro Florez Marcela Del Rocio | 06/03/2016 | Responder | Marcar como leido Buenos das, Consultados los textos sobre la Administracin Educativa, queda de manifiesto que se trata de un proceso cuya implementancin esta en estado incipiente dado que no solo es reciente por as decirlo, si no que desde que se empez a concebirse ha sufrido varios cambios los cuales han estado sujetos a los cambios y reformas en el estado, la administracin publica y las polticas educativas. Lo positivo que considero importante resalta entre otros, es la aplicacin del modelo estratgico participativo, lo que considero negativo es que se presenta con frecuencia que los directivos muestran una baja comprensin de la naturaleza de los procesos y la dinmica del cambio y vemos estilos de direccin y gestin en las instituciones que poco honor hacen a los objetivos que se buscan.
Sotelo Burbano Antonio | 06/03/2016 | Responder | Marcar como
leido Buenas noches profesora Yurley Medina y dems compaeros!!! Tuve dificultades para la lectura del documento" Nuevas tendencias en la gestin educativa: Democracia y calidad", pero de la lectura de los otros dos documentos puedo participar de la siguiente forma: Los modelos de Administracin Educativa ms destacados o predominantes en las Instituciones de nuestro entorno, en Colombia y Latinoamrica son: El Normativo y el Estratgico Participativo. Por un lado, el gobierno nacional por intermedio del MEN y de las Secretaras de Educacin, a travs de leyes, decretos, directivas ministeriales y otras figuras jurdicas a su disposicin; tratan de implementar modelos educativos que ellos, desde su propia perspectiva o siguiendo los lineamientos impuestos por organizaciones como la OCDE y otros tantos modelos extranjeros totalmente descontextualizados de la realidad que a diario se vive en la aulas,
creen convenientes; y por otro lado, la de los Directivos docentes que
son los que deben hacer frente y tratar de mediar la situacin con el resto de su comunidad educativa, adaptando esa normatividad que viene de las altas instancias, implementando, hasta donde les sea posible, el modelo Estratgico Participativo para la construccin del PEI de forma colectiva y ms acorde a las realidades del entorno socio cultural donde tiene accin cada Institucin Educativa. Lo positivo, a mi manera de ver, es que en la mayora de Instituciones Educativas, existe una buena participacin en la creacin de las polticas educativas Institucionales y lo negativo que finalmente deben ser acotadas por la normatividad, muchas veces descontextualizada, para poder ejercerlas de forma legal.
Becerra Garcia Carolina | 07/03/2016 | Responder | Marcar como
leido A partir de la lectura del texto Nuevas tendencias en la Gestin Educativa: Democracia y calidad comparto la siguiente opinin: La escuela, al igual que la comunidad local, se debe auto gobernar, conquistando mayores niveles de autonoma y descentralizacin administrativa lo cual implicara en nosotros los docentes un gran desafo para escribir juntos con responsabilidad ciudadana y espritu pblico de manera participativa un nuevo captulo de la historia de la administracin de la educacin que sea innovadora, con identidad, equidad en funcin de las necesidades concretas de cada uno de los contextos; en conclusin una Educacin de calidad para todos.
Perez Vasquez Fernando
Carlos | 07/03/2016 | Responder | Marcar como leido Buenas profesora, compaeros y compaeras! Aqu expongo mi aporte sobre el tema: La gestin educativa est conformada por un conjunto de procesos organizados que permiten que una institucin o una secretara de educacin logren sus objetivos y metas. Una gestin apropiada pasa por momentos de diagnstico, planeacin, ejecucin, seguimiento y evaluacin que se nutren entre s y conducen a la obtencin de los resultados definidos por los equipos directivos. Luego de leer detenidamente los materiales de apoyo y de hacer una comparacin con la institucin donde labor, considero que ambos modelos son imprescindibles, ya que permiten garantizar la calidad de ambos procesos que se ejecutan en la organizacin. El trabajo colaborativo y el sentido de pertenencia que cada miembro asume en una organizacin, conllevan al xito de estos procesos, el seguir las normas y tener un veedor externo permanente, se requiere para lograr detectar las dificultades que no se evidencian como lo propone el Modelo Normativo.
Es necesario identificar dentro de los modelos de gestin educativa,
algunos elementos importantes como son: Dimensin Pedaggica, Dimensin Organizativa, Dimensin Administrativa y Dimensin Comunitaria. Con todo lo positivo que puede traer los sistemas de gestin para la calidad de la educacin, tambin se puede caer en la consideracin de la educacin como una empresa, ms que como un servicio de calidad Analizando los modelos de gestin, pueden ser equiparados con los diferentes estamentos del gobierno escolar (Consejo Directivo, Director Administrativo, Consejo Acadmico, Comit Convivencia, Consejo Consultivo, Consejo estudiantil, Consejo de Padres, personero, entre otros) y as lograr una institucin de carcter horizontal. En la I.E donde labor las decisiones se toman de forma grupal, teniendo en cuenta los diferentes consejos de una forma democrtica y social, logrando as un modelo Estratgico Participativo, por lo tanto la I.E se concibe como una organizacin que forma a personas tiles para la sociedad. En La I.E la persona que plantea las nuevas ideas sobre gestin, lo deben hacer desde una mirada de direccionamiento tomando el modelo Estndar de control, el cual permite que las actividades se articulen desde lo organizacional hasta lo administrativo, con el fin de dinamizar los procesos educativos pedaggicos con la vinculacin y participacin del equipo docente, dando lugar al otro modelo de gestin estratgico participativo, donde se establecen espacios para trabajar los proyectos transversales y las actividades con la comunidad educativa para dar cumplimiento a las metas y objetivos establecidos en el PEI. http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Docu mentos/cap1/1_3.pdf http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Multi media/Libro_Completo.html
Gmez Barrera Jos
Alexander | 07/03/2016 | Responder | Marcar como leido Buen da profesora Yurley y compaeros. Teniendo en cuenta las lecturas realizadas puedo observar que los modelos de administracin educativa ms comunes son el modelo normativo y el modelo estratgico participativo, en Colombia y en las instituciones educativas pblicas lo que yo he podido observar es que el modelo ms usado es el normativo y creo que es este porque todas las instituciones nos debemos regir por lo que ordena el ministerio de educacin nacional con los estndares, los cuales todos debemos cumplir queramos o no, para mi este es un punto negativo, pues me parece que esto no debera ser as porque en Colombia existe diversidad de poblacin y de culturas que deberan regirse por su propio modelo, lo positivo que veo de este modelo es que se tiene en cuenta una jornada en la que los estudiantes tienen acceso a todo lo
que se le puede ofrecer en la institucin. Segn mi punto de vista se
deberan tener en cuenta ms aspectos del modelo estratgico participativo pues este modelo tiene cosas muy buenas como el basarse en las habilidades del individuo y en este caso de una poblacin, adems se debe fomentar un poco ms el trabajo en equipo.
Leon Trujillo Ingrid Marcela | 07/03/2016 | Responder | Marcar
como leido Cordial saludo Tutora Yurley y compaeros. Tomando como referencia el captulo 1 del libro y los documentos anexo comparto mi punto de vista: Hay factores que influyen en la calidad a nivel interno de las instituciones educativas, pero estas vienen enmarcadas desde el pasado para lograr cambios importantes en el presente y saber enfrentar lo que se avecina en el futuro, siempre en la bsqueda de alcanzar una construccin permanente de nuevos conocimientos y que estos se vean reflejados en la administracin de las entidades educativas a nivel local, regional, nacional e internacional. Cada institucin educativa se convierte en una empresa donde la construccin del conocimiento implica una buena gestin a nivel directivo frente a toda la comunidad que la conforma; la importancia de la democracia como forma de gobierno y la participacin de todos los integrantes como estrategia administrativa, todos funcionando hacia la bsqueda del bien comn y a alcanzar las metas trazadas. En nuestro caso somos dirigidos bajo parmetros y leyes que disponen lo relacionado con la administracin educativa y apuntando hacia metas establecidas a nivel nacional por el ministerio de educacin nacional y a nivel regional por las secretarias de educacin en cada ente territorial, todos en la bsqueda de un fortalecimiento a nivel educativo en cada uno de los niveles de aprendizaje. La calidad de la educacin para todos implica desarrollar un ambiente cualitativo de trabajo en las organizaciones educativas, mediante la institucionalizacin de conceptos y prcticas, tanto tcnicas como administrativas, capaces de promover la formacin humana sostenible y la calidad de vida de estudiantes, profesores y funcionarios tcnico administrativos. En trminos operativos, esos conceptos sugieren organizar las instituciones educativas y sus procesos administrativos y pedaggicos con racionalidad y pertinencia, para que puedan contribuir efectivamente a la construccin y distribucin del conocimiento y a la prestacin de otros servicios relevantes para la comunidad y la sociedad como un todo.
Rolon Camacho Jenny Andrea | 07/03/2016 | Responder | Marcar
como leido Buenas Noches Compaeros!!! ASPECTOS POSITIVOS:Hoy en da la Administracin en las Instituciones Educativas se ha convertido en un elemento poderoso que beneficia la educacin, en sus diversos procesos de planeacin, gestin, seguimiento y evaluacin. Ya que genera una organizacin, responsabilidad, liderazgo, motivacin, autonoma y un proceso colaborativo para mejorar los procesos educativos con el ideal de formar personas competentes. ASPECTOS NEGATIVOS:Las tareas estn divididas por gestiones ya que son estructuras jerrquicas en el desarrollo Institucional con niveles de autoridad claramente sealados sin tener en cuenta la participacin de toda la comunidad Educativa en todos los elementos de la Gestin.
Arango Ospina Ana Lucia | 07/03/2016 | Responder | Marcar
como leido GESTIN EDUCATIVA. Haciendo un anlisis a los documentos ledos, vemos como toda Institucin Educativa tomada como una organizacin, es liderada por una administracin educativa, la cual no slo tienen una funcin (administrar los recursos econmicos), sino que se debe caracterizar por el buen manejo de cada uno de los aspectos que incluye uno organizacin como es la Institucin Educativa. Es importante visualizar en la institucin cada dimensin como son: la pedaggica, la organizacional, la comunitaria y la administrativa. El manejo de cada una de estas dimensiones se debe hacer llevando unos procesos de planeacin, gestin, seguimiento y evaluacin, dando la importancia necesaria a cada una de stas. Uno de los fines de la Institucin educativa, es brindar una educacin con calidad, para lo que es necesario tener presente los modelos con los que se llevan a cabo los procesos dentro de la institucin. Precisamente para que se d esa calidad, se hace indispensable un modelo flexible, abierto al cambio y a la reflexin permanente, que permita la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa. La buena administracin es la que delega funciones y est haciendo constantemente seguimiento y evaluando las acciones de cada una de las personas que participan en los diferentes procesos y as lograr cumplir con los objetivos propuestos. De esta manera se da importancia a cada uno de los entes, a los cuales la administracin delega responsabilidades y funciones generando as un trabajo en equipo y colaborativo.
Sanabria Arenas Elizabeth | 07/03/2016 | Responder | Marcar
como leido Buenas Noches Profesor Yurley y Compaeros!! Mi opinin sobre el documento es que la Gestin educativa no solo se limita a administrar recursos en las I.E. en ella encontramos un apoyo para una adecuada disposicin del personal y los materiales institucionales para que su desempeo y uso sea optimo. Cuanto a travs de ella realmente se fijan prioridades, se establecen estrategias de trabajo y se atienden y se utilizan apropiadamente los recursos se consolida como valioso su uso. Como educadores sabemos que la calidad en la educacin es un factor primordial, para contar con una adecuada calidad educativa es necesario disponer del personal preparado y necesario para administrar, cualificar el trabajo de nosotros los docentes, pero tristemente hoy en da el gobierno implementa educativas que entre comillas apuntan da a da a mejorar la calidad de la educacin, pero muchas de ellas son lejanas al contexto real que se vive en los Planteles Educativos. Es importante que realmente como educadores nos comprometamos ticamente para reescribir la gestin educativa pero basada en necesidades reales de nuestros Instituciones y Universidades. Ser capaces de promover una administracin educativa con identidad, con equidad, de calidad real para el beneficios de nuestros educandos y de nosotros mismos como involucrados en el proceso.
DEMOCRACIA Y CALIDAD AL INTERIOR DE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA La educacin como medio de formacin y construccin de la sociedad manifiesta crecimiento constante y exige actualizacin para responder de forma asertiva a las situaciones propias del contexto en donde se desarrolla. Las tendencias muestran los constantes impulsos que se dan en este campo como fruto del trabajo de los agentes de las diferentes instituciones educativas. Los modelos nos dan a conocer las prcticas resultantes de las teoras ofrecidas para comprender los procesos internos y externos de los mbitos escolares. El proceso de pasar de un modelo normativo a otro estratgico-participativo implica cambios tanto en la mentalidad de los miembros de la institucin educativa como en las diferentes prcticas que dentro de la misma se realizan en lo relacionado a los procesos de calidad y democracia. El crear espacios de participacin para los integrantes de la gestin educativa genera comunicacin y afianza la solucin eficiente de posibles conflictos que se manejan dentro de las instituciones, de tal forma que para llegar a dar un resultado apropiado requiere de la mejora oportuna de las redes de informacin
que se utilizan para poder intercambiar contenidos que mejoren la calidad de la
gestin administrativa a la que se desea llegar. Ms se puede observar que el ser agente facilitador de estos cambios implica dar un paso para salir del normalsimo para aportar desde la propia experiencia y abrir espacios para el trabajo en equipo y la vinculacin de la interculturalidad como medios de enriquecimiento institucional. Los agentes de la educacin esperan regulacin externa que favorezcan los procesos internos para crecer en planeacin, participacin, ejecucin y evaluacin de los elementos organizativos para afianzar la calidad acadmica, colectiva e individual de los partcipes de las instituciones educativas ya que los existentes generan una mayor carga administrativa y dificultan, de cierta manera, la gestin administrativa y en la ejecucin de proyectos a favor del crecimiento integral de los alumnos que se encuentran dentro de los planteles educativos. Se pueden observar los esfuerzos que se hacen desde los distintos mbitos polticos, econmicos y sociales con gran influencia dentro de la gestin de calidad y democracia en las instituciones educativas, pero tambin se ve la poca creacin de una cultura que favorezca el desempeo acadmico e investigativo que afiance los excelentes resultados que se pueden obtener para cualificar el trabajo de los educadores y de los alumnos. La organizacin para un autogobierno escolar es otro logro dentro de este modelo estratgico-participativo que favorece la democracia y abre la participacin, la orientacin que brindan las ciencias sociales y polticas deja percibir el anhelo de mejorar la calidad administrativa y la gestin realizada por los agentes. Un aspecto que requiere gran atencin es la continuidad en el acompaamiento que se le da a las instituciones educativas en la implantacin de estas tendencias y en la periodicidad de las evaluaciones para conocer los avances, estancamientos y poder implantar planes de mejoras apropiados a las circunstancias que se van presentando.