SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: MTS S DARUL AULA SINGKUT

: IX
: Matematika
: 1(satu)

Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN

1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Materi
Kompetensi
Pokok/
Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pembelajaran

Penilaian
Indikator

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Mendiskusikan Tes tulis Tes uraian Bangun-bangun manakah
1.1 Mengiden Kesebangunan Mendiskusikan dua
bangun
yang
sebangun
yang sebangun? Mengapa?
dua bangun
tifikasi
atau kongruen melalui yang sebangun
bangunmodel bangun datar
atau kongruen
bangun
melalui model
datar yang
bangun datar
sebangun
dan
kongruen

Mengidentifikasikan
dua bangun datar
sebangun atau
kongruen

Teknik

Apakah kedua bangun

Mengidentifikas Tes lisan Daftar
pertanyaan berikut ini kongruen?
ikan dua bangun
Mengapa?
datar sebangun
atau kongruen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40 menitBuku teks,

lingkungan,
model bangun
datar dari
kawat atau
karton
Ganesa, exac

2x40 menit

Penilaian

Materi
Kompetensi
Pokok/
Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

Alokasi
Waktu

Contoh
Instrumen

Sumber
Belajar

Kalau ABC sebangun

2x40 menitBuku teks,
1.2 Mengiden Kesebangunan Mencermati perbedaan Menjelaskan Tes lisan Daftar
dua segitiga sebangun
pertanyaan dengan PQR, apakah
lingkungan,
perbedaan dua
tifikasi sifatatau
kongruen
a.
sisi-sisi
yang
model bangun
segitiga
sifat dua
bersesuaian sama
datar dari
sebangun atau
segitiga
panjang?
kawat atau
kongruen
sebangun
b. sudut-sudut yang
karton
dan
bersesuaian
sama
Membedakan
kongruen
besar?
pengertian dua
segitiga
Kalau dua segitiga kongruen,
sebangun dan
apakah dua segitiga
kongruen.
tersebut tentu sebangun?
Tes tulis Tes isian
Mengidentifikasi sifat-
sifat dua segitiga
sebangun dan
kongruen.

Menyebutkan
sifat-sifat dua
segitiga
sebangun dan
kongruen.

Diketahui ABC dan PQR, 2x40 menit

sebangun
C
B

R
P

Materi
Kompetensi
Pokok/
Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pembelajaran

Penilaian
Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

panjang AB
panjang

panjang PQ
panjang
panjang

panjang

Sudut A = sudut .
1.3 Mengguna Kesebangunan
kan konsep
kesebangunan
segitiga dalam
pemecahan
masalah

Mengamati
Menentukan
perbandingan sisi-sisi perbandingan
dua segitiga yang
sisi-sisi dua
sebangun dan
segitiga yang
menghitung
sebangun dan
panjangnya.
menghitung
panjangnya
Menggunakan
Memecahkan
kesebangunan untuk
masalah yang
memecahkan masalah melibatkan
kesebangunan.

Tes tulis Tes uraian ABC sebangun dengan

4x40menit Buku teks,
PQR.
lingkungan,
Panjang AB = 4 cm. Sisi
model bangun
yang bersesuaian dengan AB
datar dari
adalah sisi PQ, dan panjang
kawat atau
PQ = 6 cm. Jika panjang sisi
karton
BC = 5 cm, maka panjang
sisi QR adalah .
Tes tulis Tes uraian Sebuah foto ukuran 3 X 4
4x40menit
akan diperbesar sehingga
lebar foto tersebut menjadi 60
cm. Kertas foto yang
diperlukan untuk membuat
foto yang diperbesar tersebut
adalah ..cm2.

Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN

2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya

Materi
Kompetensi
Pokok/
Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pembelajaran
2.1 Mengiden Tabung,
kerucut, dan
tifikasi
bola
unsurunsur
tabung,
kerucut
dan bola

2.2

Tabung,
Menghitun kerucut, dan
bola
g luas
selimut
dan
volume
tabung,
kerucut
dan bola

Penilaian

Alokasi
Bentuk
Contoh
Waktu
Instrumen
Instrumen
Mendiskusikan unsur- Menyebutkan Tes tulis Tes uraian
2x40
unsur tabung, kerucut,
menit
unsur-unsur:
dan bola dengan
jarimenggunakan model
jari/diameter,
bangun ruang sisi
tinggi, sisi,
lengkung (model
alas dari
kerangka dan padat)
tabung,
kerucut dan
Menentukan unsurbola
unsur tabung, kerucut,
dan bola dengan
menggunakan model
a.Arsirlah alas kerucut
bangun ruang sisi
b.
Gambarlah tinggi
lengkung
kerucut
(model kerangka dan
padat)
Menentukan luas
Tes tulis Tes uraian Sebuah tabung berjari-jari 10 4x40
Menghitung
selimut tabung,
cm. Hitunglah luas selimut menit
luas selimut
kerucut, dan bola
bola tersebut
tabung,
kerucut, dan
Sebuah kerucut berjari-jari 14
bola.
cm. Hitunglah luas selimut
bola tersebut
Indikator

Teknik

Sebuah bola berjari-jari 314

cm. Hitunglah luas selimut
bola tersebut
Mencari volume
tabung, kerucut, dan
bola

Menghitung
volume
tabung,

Tes tulis Tes uraian Sebuah tabung jari-jari

alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah
volum tabung tersebut?
4

4x40
menit

Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan,
model bangun
ruang sisi
lengkung(kera
ngka dan
padat)

Buku teks,
lingkungan,
model bangun
ruang sisi
lengkung(kera
ngka dan
padat)

Penilaian

Materi
Kompetensi
Pokok/
Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

kerucut dan
bola.
Menggunakan rumus
volume untuk
menghitung unsurunsur tabung, kerucut
dan bola jika
volumenya diketahui.
2.3 Memecah Tabung,
kan masalah kerucut, dan
bola
yang
berkaitan
dengan
tabung,
kerucut dan
bola

Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
tabung, kerucut,dan
bola dengan
menggunakan rumus
luas dan volume

Menghitung Tes tulis Tes uraian

unsur-unsur
tabung,
kerucut dan
bola jika
volumenya
diketahui
Menggunakan Tes tulis Tes isian
rumus luas
selimut dan
volume untuk
memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan
tabung,
kerucut dan
bola.

Standar Kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG

3. Melakukan pengolahan dan penyajian data

Sebuah tabung volumenya 4x40

1540 cm3. Berapakah jari-jari menit
tabung tersebut?

Pak Candra akan membuat 4x40

tabung dari kaleng, yang jari- menit
jari alasnya sama dengan 30
cm dan tingginya 1 m.
Kaleng yang diperlukan
untuk membuat tabung
tersebut sebanyak ..... cm2.

Buku teks,
lingkungan,
model bangun
ruang sisi
lengkung(kera
ngka dan
padat)

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

3.1 Menentu Statistika

kan rata-rata,
median, dan
modus data
tunggal serta
penafsirannya

Penilaian

Indikator

Melakukan
Mengumpulka
pengumpulan data
n data dengan
dengan mengukur dan
mencacah,
mencatat data
mengukur dan
(menurus/tally)
mencatat data
dengan objek
dengan
lingkungan
turus/tally.

Mengidentifikasi data
berdasar urutan

Melakukan
perhitungan rata-rata,
median, modus data
tunggal serta
menafsirkan
maknanya

Alokasi
Sumber
Bentuk
Contoh
Waktu
Belajar
Instrumen
Instrumen
Tes tulis Tes uraian Perolehan 12 siswa adalah 2x40
Buku teks,
sebagai berikut.
menit
lingkungan
Penugas Tugas
54, 66, 72, 80, 72, 76, 72, 76,
an proyek
72, 76, 64, 76
Buatlah tabel skor dengan
turus.
Berapa banyak siswa yang
mendapat nilai 72?
Teknik

Tugas mendata berat badan

teman sekelas dengan cara
mencacah, mengukur dan
mencatat data
1x40
Mengurutkan Tes tulis Tes uraian Umur 10 siswa SD adalah
sebagai berikut.
menit
data tunggal,
6,
6,
10,
9,
7,
8,
10,
6,
8,
9.
mengenal data
a. Urutkan umur ke sepuluh
terkecil,
siswa tersebut dari yang
terbesar dan
terkecil ke yang terbesar
jangkauan
b. Berapakah selisih antara
data.
umur siswa yang termuda dan
yang tertua
Menentukan Tes tulis Tes uraian Hasil ulangan 8 siswa adalah 5x40
sebagai berikut.
menit
rata-rata,
7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
median, modus
a. Hitunglah rata-rata, median
data tunggal
dan modus.
serta
b. Apakah makna nilai ratapenafsirannya.
rata, median, modus tersebut?

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

3.2.Menyajika Statistika
n data dalam
bentuk tabel
dan diagram
batang, garis,
dan lingkaran

Penilaian

Alokasi
Sumber
Bentuk
Contoh
Waktu
Belajar
Instrumen
Instrumen
Membuat tabel,
Tes tulis Tes uraian Berikut ini data umur 20
4x40
Buku teks,
Menyajikan
diagram batang,
siswa SMP Bina Taruna
menit
lingkungan
data tunggal
diagram garis, dan
(dalam
tahun).
dalam bentuk
diagram lingkaran dari tabel, diagram
13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16,
data tunggal
14, 13, 13. 16, 15, 13, 14, 15,
batang, garis
13, 15, 13, 14.
dan lingkaran.
Gambarlah diagram batang
dari data tersebut.
Menafsirkan diagram
suatu data

Indikator

Teknik

Tes tulis Tes uraian

Membaca
diagram suatu
data

2x40
menit

1.
2.
3.
4.
5.

sepakbola
renang
senam
voli
basket

Berapa persen siswa yang

hobinya main sepakbola?

Standar Kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG

4. Memahami peluang kejadian sederhana

Kompetensi
Dasar
4.1

Materi
Pokok/
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Menen Peluang
tu kan
ruang
sampel
suatu
percobaan

Mendiskusikan
pengertian ruang
sampel, dan titik
sampel suatu
percobaan

Mendiskusikan untuk
menentukan ruang
sampel suatu
percobaan dengan
mendata titik
sampelnya

Penilaian

Alokasi
Bentuk
Contoh
Waktu
Instrumen
Instrumen
Kalau satu mata uang
1x40
Menjelaskan Tes lisan Daftar
pertanyaan
dilambungkan
satu
kali,
maka:
menit
pengertian
a. apa sajakah titik
ruang sampel,
sampelnya?
titik sampel
b. apakah ruang sampelnya?
suatu
percobaan.
Indikator

Menentukan
ruang sampel
suatu
percobaan
dengan
mendata titik
sampelnya.

Teknik

Tes tulis Tes isian

Dua dadu dilambungkan satu

kali.
Titik sampelnya adalah .....
Ruang sampelnya adalah .....

1x40
menit

Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Peluang
4.2
Menentukan
peluang
suatu
kejadian
sederhana

Menentukan peluang
masing-masing titik
sampel pada ruang
sampel suatu
percobaan misal
melambungkan uang
logam, dadu
Mencari nilai peluang
suatu kejadian

Penilaian

Alokasi
Bentuk
Contoh
Waktu
Instrumen
Instrumen
Tes tulis Tes isian Sebuah dadu dilambungkan satu 2x40
Menghitung
kali. Peluang muncul mata 4
menit
peluang
adalah
......
masing-masing
titik sampel
pada ruang
sampel suatu
percobaan
Indikator

Teknik

Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor

Tes tulis Tes uraian Dua buah dadu dilambungkan 4x40

Menghitung
satu kali. A adalah kejadian
menit
nilai peluang
muncul
jumlah
mata
dadu
sama
suatu kejadian.
dengan 9. Berapakah peluang
terjadinya peristiwa A?

SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: SMP Negeri 2 Bumiayu

: IX
: Matematika
: 2(dua)

Standar Kompetensi : BILANGAN

5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana

Materi
Kompetensi
Pokok/
Dasar
Pembelajaran
5.1 Mengiden Bilangan
berpangkat
tifikasi
sifat-sifat dan Bentuk
bilangan Akar
berpangkat
dan bentuk
akar

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Mendiskusikan pengertian Menjelaska Tes tulis Tes isian Hitunglah:
bilangan berpangkat bulat
1. 43 = .....
n
positif, negatif dan nol.
2. 8-2 = ....
pengertian
3. 250 = ....
bilangan
4. (-3)4 = ...
berpangkat
5. (-6)-2 = ....
bilangan
2
bulat
6. ( )2 = ....
3
positif,
negatif dan
nol.
Mendiskusikan untuk
menentukan bilangan
berpangkat positif dari
bilangan berpangkat
negatif.

Teknik

Mengubah Tes tulis Tes isian

bilangan
berpangkat
bulat
negatif
menjadi
pangkat
positif.

Ubahlah menjadi bilangan

berpangkat positif
1. 5-4 = ......
2. (-3)-5 = ....
3. (

Alokasi
Waktu
2x40
menit

Sumber
Belajar
Buku teks

2x40
menit

3 -2
) = .....
4

Mendiskusikan arti
Mengenal arti Tes tulis Tes isian
bilangan berpangkat
bilangan
pecahan dan bentuk akar berpangkat
pecahan dan
bentuk akar.
5.2 MelakukanBilangan
berpangkat
operasi
dan Bentuk
aljabar
Akar
yang

1. Ubahlah dalam bentuk akar 4x40

menit
1/2
6 = ......
2. Ubahlah menjadi pangkat
pecahan
3
27 = .....
Menentukan hasil operasi Menyelesai Tes tulis Tes uraian Hitunglah
6x40
4
2
tambah dan kurang, pada
1. a.3 + 3
menit
kan operasi
4
2
suatu bilangan berpangkat
b.3
3
tambahdan
bulat .
kurang
10

Buku teks

Materi
Kompetensi
Pokok/
Dasar
Pembelajaran
melibatkan
bilangan
berpangkat
bulat dan
bentuk
akar

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Menentukan hasil operasi

kali, bagi dan pangkat
pada suatu bilangan
berpangkat bulat

Indikator

Teknik

pada suatu
bilangan
berpangkat
bulat

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen
2.a. 35 x 32
54
b. 2
5
c. 35 + 65
d. 75 - 65
e. 43 x 85
f 43 : 85

Menyelesai
kan operasi
Menentukan hasil operasi
, kali, bagi
tambahdan kurang, pada
dan
suatu bilangan bentuk
pangkat
akar.
pada suatu
bilangan
berpangkat
Menentukan hasil operasi
bulat
kali, bagi dan pangkat
pada suatu bilangan
bentuk akar
Menyelesai
kan
tambahdan
kurang,
suatu
bilangan
bentuk
akar.
Menyelesai
kan kali
bagi dan
pangkat
11

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Materi
Kompetensi
Pokok/
Dasar
Pembelajaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

pada suatu
bilangan
bentuk
akar.
5.3 Memecah Bilangan
berpangkat
kan
masalah dan Bentuk
sederhana Akar
yang
berkaitan
dengan
bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar

Memecahkan masalah
dengan menggunakan
sifat-sifat dan operasi
hitung pada bilangan
berpangkat dan bentuk
akar

Mengguna Tes tulis Tes uraian

kan sifatsifat dan
operasi
hitung
pada
bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar untuk
memecahk
an masalah

Misal sejenis amuba membelah 4x40

diri setiap 2 menit sekali.
menit
Berapa banyak amuba dalam
waktu 30 menit?

Standar Kompetensi : BILANGAN

6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

12

Buku teks,
lingkungan

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

6.1 Menentu Barisan dan

kan pola Deret
Aritmetika
barisan
bilangan
sederhana. Barisan dan
Deret
Geometri

Penilaian

Alokasi
Sumber
Bentuk
Contoh
Waktu
Belajar
Instrumen
Instrumen
Mendiskusikan masalah
Buku teks,
Menyataka Tes tulis Tes uraian Dalam permainan baris berbaris, 2x40
sehari-hari yang berkaitan
baris berikutnya berdiri 2 anak menit
lingkungan
n masalah
dengan barisan bilangan
lebih
banyak
dari
pada
baris
sehari-hari
sebelumnya. Jika baris pertama
yang
ada 2 anak, berapakah banyak
berkaitan
anak pada baris ke-6?
dengan
barisan
bilangan.
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Mendiskusikan unsurunsur pada berisan dan

deret dengan
menggunakan soal atau
lingkungan (peraga)

Mengenal Tes tulis Tes isian

unsurunsur
barisan dan
deret,
misalnya;
suku
pertama,
suku
berikutnya,
suku ke n,
beda, rasio.

Mendiskusikan cara
memperoleh pola barisan
bilangan

2x40
Menentuka Tes tulis Tes uraian Diketahui barisan 3, 6, 9, ...
a.Tentukan
suku
ke-4,
ke-5,
dan
menit
n pola
ke-6
barisan
b.
Tentukan suku ke-n
bilangan.

13

Diketahui barisan:
5, 8, 11, 14, 17, 20, ...

2x40
menit

a. Suku pertama adalah ....

b. Bedanya adalah .....
c. Suku ke-10 adalah ....

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

6.2 Menentu Barisan dan

kan suku ke-n Deret
Aritmetika
barisan
aritmatika dan
Barisan dan
barisan
Deret
geometri
Geometri

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Mendiskusikan pengertian Mengenal Tes tulis Tes pilihan Manakah yang merupakan
barisan aritmetika dan
ganda
barisan aritmetika?
pengertian
barisan geometri
a. 1, 3, 5, 7, 9, ...
barisan
b. 1, 2, 4, 5, 7, ...
aritmatika
c. 1, 4, 6, 8, ...
dan barisan
geometri

Alokasi
Waktu
2x40
menit

Membedak
an bentuk
barisan
aritmatika
dan barisan
geometri
Menemukan rumus suku
Menentuka Tes tulis Tes isian
ke-n barisan aritmetika
n rumus
dan barisan geometri
suku ke-n
dengan menggunakan alat
barisan
peraga atau lingkungan ,
aritmatika
misal nomor urut rumah di dan barisan
salah satu sisi jalan
geometri.

14

Suku ke-10 dari deret

2, 5, 8, 11, 14, ...
adalah .....
Dalam suatu gedung pertemuan
terdapat 25 kursi pada baris
pertama dan setiap baris
berikutnya memuat 2 kursi lebih
banyak dari baris di depannya.
Jika di dalam gedung terdapat 15
baris kursi tentukanlah rumus
suku ke- n dan banyak kursi pada
baris ke 15?

2x40
menit

Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

6.3 Menentu Barisan dan

kan jumlah n Deret
suku pertama Aritmetika
deret
aritmatika dan Barisan dan
deret geometri Deret
Geometri

Penilaian

Kegiatan Pembelajaran
Mencermati deret
aritmetika dan deret
geometri naik atau turun

Alokasi
Sumber
Bentuk
Contoh
Waktu
Belajar
Instrumen
Instrumen
Buku teks,
Mengenal Tes tulis Tes uraian Manakah yang merupakan deret 4x40
aritmetika?
menit
lingkungan
pengertian
a.
3
+
6
+
9
+
...
deret
b. 3 + 2 + 4 + 2 + ...
aritmatika
c. 1 + 5 + 9 + 13 + ...
dan deret
geometri
Manakah yang merupakan deret
naik atau
aritmetika dan geometri naik dan
turun.
turun?
1. 2 + 4 + 8 + 16 +......
Membedak
2. 27+ 9 + 3 + 1 +.......
an deret
3. 1+ 3 + 5 + 7 +....
aritmatika
dan deret
geometri
naik atau
turun
Indikator

Teknik

Menemukan rumus jumlah Menentuka Tes tulis Tes uraian Hitunglah jumlah 10 suku
n suku pertama deret
pertama dari deret:
n rumus
aritmetika dan deret
3 + 6 + 9 + 12 + ...
jumlah n
geometri
suku
pertama
deret
aritmetika
dan deret
geometri.
6.4 Memecah Barisan dan
kan masalah Deret
yang berkaitan Aritmetika
dengan barisan

Memecahkan masalah
Mengguna Tes tulis Tes uraian
yang berkaitan dengan
kan sifatbarisan dan deret dengan
sifat dan
menggunakan rumus pada
rumus
15

4x40
menit

Di sebuah ruangan disusun kursi- 4x40

kursi seperti berikut.Pada barisan menit
pertama terdapat 5 kursi, barisan
kedua 8 kursi, barisan ketiga 11

Buku teks,
lingkungan

Kompetensi
Dasar
dan deret

Materi
Pokok/
Pembelajaran
Barisan dan
Deret
Geometri

Standar Kompetensi

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
deret aritmetika , deret
geometri

: ALJABAR

Kompetensi
Dasar
Materi Pokok

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

pada deret
aritmetika
dan deret
geometri
untuk
memecahk
an masalah
yang
berkaitan
dengan
deret.

Contoh
Instrumen
kursi, dan seterusnya. Berapa
banyak kursi yang dibutuhkan
supaya bisa terdapat 10 baris?

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Memahami dan menggunakan persamaan kuadrat

Penilaian

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
instrumen
6.1
Persamaan 1. Mendiskusikan
1. menyebu Lisan Uraian
Menyelesa Kuadrat
pengertian persamaan
tkan
Tes
ikan
kuadrat
pengertia
Persamaan
2. menentukan akar akar
n
kuadrat
persamaan
kuadrat
persamaa
dengan memfaktorkan
n kuadrat
atau
menggunakan 2. mencari
rumus
akar akar
persamaa
n kuadrat
dengan
memfakt
orkan
16

Contoh instrumen

1. bersamaan ax2 + bx + c = 4 X 40
0 disebut dengan variabel MENIT
2. tentukan akar persamaan
kuadrat 2x2 + x 1 = 0

Buku ganesa
matematika
kelas IX
lingkungan

Kompetensi
Dasar
Materi Pokok

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

3. mencari akar
persamaan kuadrat
dengan mengubah
dengan bentuk
kuadrat sempurna

Indikator

Teknik

Bentuk
instrumen

atau
menggun
akan
rumus
3. menentu
kan akar
persamaa
n kuadrat
dengan
menguba
h
kebentuk
persamaa
n kuadrat
sempurn
a

mengguna
kan
persamaan
kuadrat

5. menyatakan masalah
sehari hari yang dapat
dinyatakan dengan
persamaan kuadrat

5.
menyelesaik
an masalah
sehari hari
yang dapat

Alokasi
Waktu

3. dengan kuadrat sempurna 2 x 40

tentukan akar akar dari x2 4x
= 12

4. mencari persamaan
4. menyusun
kuadrat jika diketahui akar
kembali
akarnya
persamaa
n kuadrat
jika
diketahui
akar
akarnya
6.2

Contoh instrumen

4. tentukan persamaan kuadrat 2X 40

yang akar akarnya adalah 2
dan 4

Tes

17

Uraian

5. suatu kolam berbentuk

2 x 40
persegi panjang mempunyai
panjang (x + 15) m dan
lebar (x+10) m jika luas
kolam itu 500m2. hitunglah

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar
Materi Pokok
untuk
memecahk
an masalah

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

dinyatakan
dengan
persamaan
kuadrat

Bentuk
instrumen

Contoh instrumen

Alokasi
Waktu

a. x
b. panjang dan lebar
c. keliling kolam

Mengetahui
Kepala MTS S DARUL AULA

Bumiayu,
Januari 2015
Guru Matematika,

Mardiyanto, S.Pd., M.Pd

NIP 131462509

Susi Sundari, S.Pd

NIP

18

Sumber
Belajar