Anda di halaman 1dari 17

EVALUASI PEMBELAJARAN

TUGAS SOAL PISA, TIMSS DAN OPEN ENDED

OLEH:
KELOMPOK 12
M. Dimas Virgiawan (06081181320035)
Tri Nopi Yanti (06081281320041)
Maria Maretta (06081181320018)

Prodi : Pendidikan Matematika


Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
1. KISI KISI SOAL TIMSS
Soal
Jenis Soal

Indikator Penalaran Matematika yang Diujikan


Dimensi Konten
International Benchmark
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Skor
1

TIMSS
4.2.1.Menerapkan konsep perbandingan dalam menyelesaikan suatu permasalahan nyata.
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,

Bilangan
Sedang

4.2 memodifikasi,
Menggunakan dan
membuat) dan ranah
konsep
abstrak (menulis,
perbandingan
untuk
membaca, menghitung,
menyelesaikan
menggambar,
masalah
nyatadan
mengarang) sesuai dengan
dengan
yang dipelajaritabel,
menggunakan
di sekolah
dan sumber
grafik,
dan lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
persamaan

10

Standar Kompetensi
KARTU SOAL TIMSS

: 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,


merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar

: 4.2 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan


menggunakan tabel, grafik, dan persamaan

Dimensi Konten

: Bilangan

International Benchmark

: Sedang

Indikator

: Siswa mampu membuat perbandingan suatu masalah kemudian memuatnya ke dalam bentuk
aljabar

Soal

: Doni mempunyai 20 kelereng lebih banyak dari milik Andre, sedangkan kelereng Ridho
jumlahnya setengah dari kelereng Doni. Jika Andre memiliki kelereng sebanyak n dan
keseluruhan kelereng tersebut adalah 55 buah. Berpakah persentase kelereng yang dimiliki
oleh Ridho?

RUBRIK PENILAIAN SOAL TIMSS


Indikator penilaian

Respon Siswa terhadap soal atau masalah

Mengidentifikasi dan menganalisis

Siswa mampu mengidentifikasi dan menganalisis apa yang diketahui dan

apa yang diketahui dan

ditanya pada soal dengan tepat.

permasalahan apa yang ditanya soal

Diketahui :
Andre = n
Doni = 20 + n
Ridho = (20 + n) = (10 + n)
Ditanya : persentase kelereng yang dimiliki Ridho?
Siswa mampu mengidentifikasi dan menganalisis apa yang diketahui dan
ditanya pada soal tetapi salah dalam mengidentifikasi masalah pada soal

Skor

Siswa tidak mengidentifikasi dan menganalisis apa yang diketahui dan


ditanya pada soal.
Membuat persamaan dari hasil
analisis

Siswa mampu membuat hasil analisis yang telah ia lakukan ke dalam bentuk
suatu persamaan dengan tepat.
Jawab :
Misalkan, Andre = x, Doni = y, dan Ridho = z, maka
x = n, y = 20 + n, z = 10 + n
sehingga,

x + y + z = 55
n + 20 + n + 10 + n = 55
5/2 n + 30 = 55
5/2 n = 25
n = 10
Siswa mampu membuat hasil analisis ke dalam suatu persamaan akan tetapi
jawabannya kurang tepat.
Siswa tidak mampu membuat hasil analisisnya ke dalam suatu persamaan
Menentukan kelereng masing-

Siswa mampu menentukan kelereng masing-masing anak dengan tepat.

masing anak

Jawab :
Andre = n = 10 buah kelereng

0
2

Doni = 20 + n = 20 + 10 = 30 buah kelereng


Ridho = 10 + n = 10 + (10) = 10 + 5 = 15
Siswa mampu menentukan kelereng masing-masing anak tetapi jawabannya
tidak/kurang tepat

1
0

Menentukan persentase kelereng yang

Siswa tidak mampu menentukan kelereng masing-masing anak


Siswa mampu menentukan persentase kelereng milik Ridho dari jumlah

dimiliki Ridho dari jumlah keseluruh

keseluruhan kelereng yang dimiliki anak-anak tersebut.

kelereng yang dimiliki anak-anak

Jawab :

tersebut

persentase jumlah kelereng Ridho = (kelereng Ridho : jumlah seluruh


kelereng) x 100%
= ( 15 / 60 ) x 100%
= 25%

Jadi, persentase jumlah kelereng Ridho dari jumlah keseluruhan


kelereng adalah 25%
Siswa mampu menentukan persentase kelereng milik Ridho dari jumlah
keseluruh kelereng yang dimiliki anak-anak tersebut akan tetapi jawabannya
tidak/kurang tepat

Siswa tidak mampu menentukan persentase kelereng milik Ridho dari


jumlah keseluruh kelereng yang dimiliki anak-anak tersebut

Skor Total

10

2. KISI-KISI SOAL PISA


Indicator
Soal

penalaran

Dimensi

International

Standar

Kompetensi

matematis yang

konten

Benchmark

kompetensi

dasar

diujikan
Menyelesaikan

Mobil-mobilan dari kulit jeruk


Bali merupakan salah satu

kuantitas

Level 3

Memecahkan

4.2Menyelesai

masalah nyata

masalah nyata

kan model

menggunakan

menggunakan

matematika

model

model

dari berbagai

matematika

matematika.

masalah nyata.

Skor

10

mainan tradisional anak-anak


Indonesia. Pak Anggi ingin
membuat beberapa mobil
mainan tersebut untuk anakanak di sekitar rumahnya.
Adapun bahan-bahan yang
diperlukan untuk membuat
sebuah mobilan tersebut adalah
3 lidi, 2 kulit untuk badan, 4
untuk ban mobil. Sedangkan
bahan-bahan yang tersedia ada
31 lidi, 21 kulit untuk badan, 40
ban mobil.
Berapa banyak mobil yang
dapat dibuat oleh Pak Anggi
dari bahan yang tersedia? beri
alasanmu!

KARTU SOAL PISA


Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Soal
Konten
Konteks
International benchmark

: Matematika
:Memecahkan masalah nyata dengan menggunakan
model matematika
:4.8 Menyelesaikan model matematika dari berbagai
permasalahan nyata
: Menyelesaikan masalah nyata menggunakan model
matematika.
: kuantitas
:Pembuatan mainan
:Level 3

Mobil-mobilan dari kulit jeruk Bali merupakan salah satu mainan tradisional anak-anak Indonesia.
Pak Anggi ingin membuat beberapa mobil mainan tersebut untuk anak-anak di sekitar rumahnya. Adapun bahanbahan yang diperlukan untuk membuat mobilan tersebut adalah sebagaimana yang tertera dalam tabel di bawah ini:

Bahan

Jumlah yang
diperlukan untuk
membuat sebuah
mobil
Jumlah yang
tersedia

Lidi

Kulit untuk badan

Ban mobil

31

21

40

Berapa banyak mobil yang dapat dibuat oleh Pak Anggi dari bahan yang tersedia? beri alasanmu!

Rubrik soal PISA :


Konten : Quantity
Konteks : Pembuatan mainan
Kompetensi : Connection cluster
Level : 3
Skor : 10 (Jawaban benar, langkah yang benar dan alasan benar).
Untuk menentukan banyaknya mobil yang dapat dibuat langkah yang dilakukan adalah membagi jumlah bahan yang tersedia dengan
jumlah bahan yang diperlukan untuk setiap mobilnya.
Untuk lidi: banyaknya as mobil yang dapat dibuat = 31 : 3 = 10,3 (10 mobil)
Untuk kulit: banyaknya badan mobil yang dapat dibuat = 21 : 2 = 10,5 (10 mobil)
Untuk ban: banyaknya ban mobil yang dapat dibuat = 40 : 4 = 10 (10 mobil)
Jadi banyaknya mobil mainan yang dapat dibuat adalah 10 mobil
Skor : 5 (Jawaban benar, langkah sebagian yang benar dan alasan salah).
Skor : 2 (Jawaban benar,langkahnya salah dan alasan benar)
Skor: 0 (jawaban salah)

3. KISI-KISI SOAL OPEN-ENDED

Soal
1

Indikator Penalaran
Matematika yang Diujikan
1 Menentukan dan

Dimensi
Konten
Bilangan

International
Kompetensi Inti
Benchmark
Sedang
4 Mengolah, menyaji,

menyelesaikan model

dan menalar dalam

Kompetensi Dasar
8

Membuat dan

Skor
10

menyelesaikan

model
Kompetensi Inti matematika dari berbagai
: 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalamranah
ranahkonkret
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
permasalahan nyata
memodifikasi, dan membuat) dan (menggunakan,
ranah abstrak (menulis, matematika
membaca, menghitung,
mengurai,
dari dan
berbagai
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

merangkai,

permasalahan

Dimensi Konten

memodifikasi,
dan
nyata
: 4.8. Membuat dan menyelesaikan model matematika
dari berbagai
permasalahan
nyata
membuat) dan ranah
: Bilangan

International Benchmark

: Sedang

Indikator

: 4.8.1 Menentukan dan menyelesaikan modelmembaca,


matematika dari berbagai permasalahan nyata
menghitung,
: Seekor sapi beratnya 360 Kg. Berapa ekor kambing
yang kamu perlukan agar jumlah semua berat

Kompetensi Dasar

Soal

abstrak (menulis,

dan
badan kambing sama dengan berat badan sapimenggambar,
itu ?
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang/teori

KARTU SOAL OPEN-ENDED

RUBRIK PENILAIAN SOAL OPEN-ENDED


Indikator penilaian
Mengidentifikasi apa yang diketahui
dan ditanya soal.

Respon Siswa terhadap soal atau masalah


Siswa mampu mengidentifikasi apa yang diketahui dan
ditanya pada soal dengan tepat.

Skor
2

Siswa mampu mengidentifikasi apa yang diketahui dan


ditanya pada soal tetapi kurang tepat.
Siswa tidak mengidentifikasi apa yang diketahui dan ditanya
pada soal.
Siswa mampu membuat pengandaian, asumsi dan keputusan
Membuat pengandaian, asumsi dan
keputusan matematis yang realistik
dan masuk akal.
Menyelesaikan soal dengan berbagai
metode.

matematis yang realistik dan masuk akal.


Siswa mampu membuat pengandaian, asumsi dan keputusan
matematis yang realistik dan masuk akal tetapi kurang tepat.
Siswa tidak mampu membuat pengandaian, asumsi dan
keputusan matematis yang realistik dan masuk akal.
Alternatif jawaban :

1
0
2
1
0

Siswa mampu mengandaikan bahwa kambing-kambing


tersebut dapat dikelompokkan berdasarkan berat badannya.
Misalnya :
kelompok I memiliki berat badan sekitar 30 kg, kelompok II
sekitar 35, dan kelompok III sekitar 40 kg.

Pengandaian ini menghasilkan model metematika yang lebih


realistis, tetapi penyelesaiannya tentu lebih sulit pula.
Selesainya

dapat

ditentukan

dengan

menyelesaikan

persamaan matematika dengan 3 variabel x,y,z, yaitu 30 x +


35 y + 40 z = 360.
Siswa mampu membuat pengandaian yang lebih dekat
dengan kenyataan misalnya;

Beberapa kambing beratnya masing-masing 30 kg, dan


beberapa kambing lainnya beratnya masing-masing 40 kg.
Pengandaian ini akan menghasilkan model matematika yang
dapat dituliskan menjadi kalimat matematika terbuka:
30 x + 40 y = 360 , dengan x dan y bilangan bulat positif.
Penyelesaiannya tentu lebih dari satu (sebuah persamaan
dengan dua variabel memiliki banyaknya selesaian), namun
perlu sekali lagi kemampuan kritis, untuk memilih
penyelesaian yang masuk akal, sebab y mempresentasikan
banyaknya kambing yang beratnya masing-masing 40 kg.
Dengan demikian x, dan y yang masuk akal adalah yang
berupa bilangan bulat non negatif.
Dengan demikian jawaban yang masuk akal adalah x = 4 dan
y = 6, atau x = 8 dan y = 3, atau x = 12, dan y =0.
Siswa yang sudah cukup paham dan terampil dengan konsep
pembagian,

dapat

langsung

menggunakan

algoritma

pembagian yaitu:
360 : 30 = 12

jadi diperlukan 12 ekor kambing dengan berat badan masingmasing 30 kg.


Siswa dapat memisalkan berat seekor kambing sama dengan
30 kg dan melakukan coba-coba dengan penjumlahan

berulang sebagai berikut:


30 + 30 + 30 + + 30 = 360 (diperlukan 12 ekor kambing)
Siswa tidak mampu menyelesaikan soal dengan berbagai
metode.
Skor Total

0
10

Anda mungkin juga menyukai